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欠发达地区义务教育现状及解决措施的研究

——以陕西省汉中农村地区为例

摘要：在中国经济飞速发展的今天，正确认识和研究人们对于义务教育均衡发展的满意度，探索未来教育的发展前景,使学校教育发生历史性的变化,大大的优化育人环境，对于我们来说无疑是一项重要和紧迫的任务。本文在实地考察汉中地区中小学义务教育的基础上对汉中地区中小学义务教育存在的问题和解决途径提出了一系列的观点

和看法。

关键词：义务教育发展现状发展建议

义务教育又称强迫教育和免费义务教育。是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。中国义务教育的强制性、公益性、统一性，这是义务教育的三个基本性质。所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的，对农村而言，现在已经实现了对学费、杂费全部免除，一些地方还实行了“两免一补”政策，既免收学费和杂费还一定程度上给予学生补助。在没有实施义务教育以前，一些贫困家庭因交不起学费让子女失去教育机会，造成了大量适龄学生的辍学。但从实施义务教育实施以来，家庭经济困难的学生再也不会因为交不起学费和杂费而辍学，一些贫困学生还受到了一定程度的资助。同时随着社会的快速发展，学习文化知识的重要性也受到广大家长和学生的重视，因此义务教育政策受到了

图1.2家长对义务教育的重视程度

义务教育是政府提供的一项基本公共物品，其公平程度能够反映一个国家的发展水

平和民主程度。义务教育的公平是指每一位适龄公民都能够享受同质、同量的义务教育，不因经济、地域、身份等因素而导致机会受限或资源的差异性分配。但如今，我国义务教育在发达地区和欠发达地区之间的发展存在明显差异，严重影响了教育公平性，甚至影响着社会的现代化发展。因此，剖析欠发达地区教育现状，对改善农村教育状况，促进义务教育公平发展具有重要意义。本文以陕西汉中地区义务教育的现状及存在的问

题，提出促进义务教育公平发展的建议。

一、汉中地区义务教育发展现状

（一）、汉中地区概况

陕西省汉中市位于陕西省西南部，北依秦岭，南屏巴山，与甘肃、四川毗邻，中部为盆地。截至2010年12月31日，汉中市辖汉台、南郑、城固、勉县、洋县、西乡、宁强、略阳、镇巴、留坝、佛坪十县一区（市辖中心汉台区）面积2,7246平方千米，户籍人口380.03万，常住人口341.62万人。汉中是一个突飞猛进的经济发展新区，改革开放以来，汉中人民励精图治，艰苦创业，进行了大规模经济建设，取得了显著的成就。2010年，汉中实现生产总值509.7亿元，增长15.1%；全社会固定资产投资312.8亿元，增长31.2%；财政总收入45.2亿元、增长22.4%，地方财政收入18.6亿元、增长29.4%。从各方面来说，汉中地区还处于欠发达阶段。

（二）、汉中地区义务教育现状

改革开放三十多年来，汉中地区发生了翻天覆地的变化，义务教育也有了很大的发展。汉中市教育部门也通过各种措施提高本市的教育质量。截止2010年全市初中14.4万人，初中学龄人口入学率99.9%；普通小学学校972所,招生3.6万人，在校学生23.8万人，小学学龄儿童入学率100%。

通过培训提高教师教学水平。建立教师培训基地3个，落实师资培训专款，全面启动《汉中市“十二五”师训规划》，培训中小学骨干班主任和校本研修引领者683名、学科骨干教师112名；扎实开展“阳光师训”，培训农村一线教师4000余名；实施“国培”、“省培”计划，年内培训提升4547名农村中小学骨干教师和幼儿园教师，着力优化师资结构。

设立标杆引导教师发展方向。完善以质量为导向的培养评价机制，突出选拔师德高尚、教学精湛、业绩突出的名师典型，评选表彰优秀校长30名、优秀教师100名、优秀班主任30名、优秀教育工作者20名，激励广大教师和教育工作者创先争优、勇创佳绩。遴选16名优秀教师申报全省特级教师。发挥名优教师典型示范效应，协调在《汉中日报》开辟“名师风采”专栏，每月定期宣传4名天汉名师先进事迹，带动更多教师成长，反响较好。利用网络资源，策划设立天汉名师工作室，互动交流，释疑解惑，架起成长天汉名师的绿色通道。组织开展特级教师巡回讲学、阳光讲师团送教下乡、乡村学校教师到城镇学校跟岗学习，共享优质资源。

但是大量的事实和数据表明，汉中农村地区义务教育还存在着诸多的问题。通过我们实地对当地的中小学生及其家长进行访问，发现一下问题。

⒈农村地区义务教育经费严重不足，管理体制不健全

⑴教育经费投入不足，与发达城市差距过大

随着国家惠民政策的不断健全，农村税费改革之后，在农民减负的同时，教育经费也大幅度缩减，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。

⑵义务教育经费负担结构不合理

义务教育是最基础的教育阶段,负担的教育任务也最重,而各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低,如表1所示,义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60% , 而农村地区义务教育投入占总投入比例近年来还不足30% ,即使是在义务教育投入中所占比例也年年下降,2005 年仅为44.85 %。由于义务教育的基础性地位,同时我国农村义务教育的沉重负担,显然这样的经费投入比例显然不合理。

⒉农村学校的教育环境急需改善

⑴硬件设施不足，设备利用率低，闲置现象严重

由于经费短缺，大多数学校的办公环境、教学仪器、实验设备、图书资料和城市相比有天壤之别，有些偏远山区的学生根本就没有见过电脑，没有机房、语音室，更没有图书馆，个别学校设有阅览室，但阅览室的图书大部分是同学捐助的图书或杂志，不弄满足学生的课外阅读需求。常规教学场所和教学用具大多不合格。操场不合格，地面是黄土，微风一吹，尘土四起。

⑵教师办公条件差，缺乏现代化的教学手段

历年来，农村教师的办公条件就是一枝粉笔、一本书、一张木桌、一把椅，辅导性的材料少之又少。

⒊师资力量不足

（1）骨干教师、学科带头人流失严重。有的学校没有骨干教师和学科带头人。由于名校的扩招及城市效应，很多骨干教师和学科带头人“应征”而去。

（2）普遍缺乏音乐、美术、体育、信息技术等科学的专业教师。这些课程在不少农村学校形同虚设，为了应对上级检查，这些课程往往由其他学科的老师临时“客串”。

（3）教学理念陈旧，学习意识淡薄。很多教师以为自己所在学校是农村学校，破败落后，学生来上学只是因为年龄小，不够打工年龄，在学校混到毕业，仅此而已。老师存在这样的思想观念，谈何课程改革，谈何道德课堂？

4.课程设置不合理

农村学校的课程设置仅是中招考试科目，非中招考试科目要么没有设置，要么课程

表面上有设置，但没有专职老师任教。

二、改革措施

（一）正确认识农村义务教育发展问题，是推荐义务教育均衡发展的关键

推进农村义务教育均衡发展，是国家法律政策的规定。

《义务教育法》第六条规定：“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育。”《国务院关于义务教育改革与发展的决定》、《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》，对推进农村义务教育均衡发展均提出了明确要求，在经费投入、改善办学条件、师资配备、教育教学管理以及招生工作等方面都作出了明确规定。各级政府特别是县级政府，应当把握法律规定，执行政策要求，认真履行职责，积极推进本地区教育均衡发展，这既是推进教育事业发展的需要，也是依法行政

和依法治国的要求。

（二）建立符合公共财政要求的农村义务教育投入的财政拨款机制

近几年通过体制调整,陕西省财政厅拨款占汉中市农村义务教育投入的比例逐步提高,但还远没有做到完全由财政承担。而且这一比例的提高是在取消农村教育费附加和农村教育集资的情况下实现的,并不完全是通过增加财政拨款来实现的。如果在短期内不可能实行免费义务教育,按照目前杂费收入占总投入的比例来分析,今后既要提高财政拨款在总投入中的比例,又要增加投入总量,强化财政的责任显得十分重要和紧迫。必须明确,寻求除财政拨款以外的途径来增加农村义务教育投入的做法,本身背离义务教育的宗旨。教育成本分担机制也不适用于农村义务教育,教育产业化更是农村义务教育发展的最大障碍。建立新的管理体制,必须改变政府在提供农村义务教育这一公共产品和公共服务方面长期“缺位”的状况。如果农村义务教育没有成为财政的重要支出内容,就不可能形成真正

（三）建立督导调控机制，促进农村义务教育均衡发展在教育发展的过程中，教育督导起着监督和指导的作用，在推荐义务教育均衡发展中教育督导至关重要。《义务教育法》对教育均衡发展的督导任务已经做出规定，当前应当着力解决以下几个问题：

1.教育督导机构应当根据促进义务教育均衡发展的要求，确立督导评估内容与指标，让各级政府及其有关部门明确任务、把握标准、解决问题、推进工作。

2.教育督导机构应当把督导的重点侧重在推动农村教育的发展上，尤其应当关注边远贫困地区学校的发展。

3.建立督导公报制度，通过向社会公布督导报告，促进各级政府特别是县级政府履行抓好教育均衡发展工作的职责。

（四）教师待遇还应提高

新义务教育法规定，各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。然而现实总是不尽如人意，更多的教师特别是经济落后地区、边远地区的教师的待遇远远低于当地公务员的平均工资，要想保障学生的受义务教育权，必须要保障教师的物质生活，而要保障教师的物质生活就必须相应地改变再分配制度，适当地向教师倾斜，只有从根本上解决了教师的待遇问题，让教师

中国的城市化现状及发展方向

中国的城市化现状及发展方向【引言】当前，当今，城市化是世界上持续时间最长也最有力的发展趋势之一。然而，一个国家城市化的进程也作为了一个国家发达程度的象征，在我们国家，改革开放以来，特别是社会随着社会主义市场经济的确立以来，国民经济取得了较大发展，城市化发展也取得了很大进程。然而，城市化进程是一个曲折的发展过程，要得到较好的发展并非易事，所以需要一个较好的指导方针来作指导，不然就会陷入发展不合理的陷阱。但是，在西方一些国家，城市化水平太高，以至于出现了逆城市化的现象。【关键词】：城市化现状存在问题发展方向中国城市化发展现状中国的城市化发展，经历了很长的道路，我国的城市化自1949年10.6%曲折的发展到1978年时为12%。从1978年以来，随着中国改革开放和社会主义市场经济的确立，中国的经济步入快速发展的阶段，相应的城市化也得到了空前的发展，在全面总结以前城市化发展的经验和教训的同时，智慧的中国人积极探索、创新寻找新的发展方向。特别是从84年中国开放城市户籍管理制度，大量扶持乡镇企业及私营企业的发展，进入了快速发展的阶段，进入90年代，国家政策大力扶持推进城市化进程，到20世纪末时中国的城市化已取得了较大发展，城市化水平已经达到36.2%。这主要得意于改革开放和社会主义市场经济的发展。进入21世纪以后，中国的城市化进程步入高速发展阶段，各地普遍呈现出活跃现象，大中型城市迅速发展，形成了城市群、城市带、大城市圈，国家也大力加大了政策的扶持力度，把城市发展摆放在一个重要的位置，到目前为止，中国的城市化水平为48%左右。中国的城市化水平虽然取得了较好的发展，但是与西方的发达国家相比，差距仍然很大，到20世纪中叶，一些西方国家的城市人口占全部人口比例分别为：美国72%，英国87%，联邦德国79%，荷兰86%，加拿大77%，澳大利亚83% 。到现在简直就不值得一比了，不过我们也应看到，中国的城市化起步较晚。中国的城市化中存在的问题城市规模的无限制扩大，城市人口的迅猛增长，城市化过程中出现了严重的问题。具体表现在六个方面：（1）环境污染严重，原有生态环境改变，环境质量下降，趋于恶化；（2）中心区人口密集；（3）交通拥挤；4、地价房租昂贵，居住条件差；5、失业人口增多；（6）社会秩序混乱。【范恒山 2009年09月】总的来说，中国城市化进程中出现的问题为，大城市膨胀发展，中小城镇发展缓慢。这就说明我国城市化发展不合理，存在很大问题。中国城市化发展的方向首先，在城市化过程中，遇到的最大问题就是城市环境的污染，道路交通的拥堵，居住环境差等，因此，要建立现代化合理化信息化宜居型城市就得，建立卫星城，开发新区；改善城市交通和居住条件；保护和治理城市环境、扩大绿化面积。加快中小城市的发展，分担大城市的功能。其次，应根据中国城市化进程中出现的；城市化起步晚，发展速度缓慢，发展不合理等特征，制定合理的城市经济发展战略和城市化战略，不能盲目追求城市化的进程，而忽略了城市化进程对环境、交通、经济带来的负面影响。再次，要发展有中国特色的城市化建设，不能盲目的照搬照套西方的城市化模式和策略，根据中国国情研究和探索出适合中国发展的城市化道路。主要发展创新型特色城市，放宽大城市管理规模，重点建设几个国际型超级大城市。什么叫创新型特色城市呢？创新型特色就是别人没有的我有，别人有的我比他好。中国的大小城市估计有成千上万，但大多数城市不出名，城市形象不好，没有影响力，也许别人压根就不知道有这个城市的存在，何来出名，何谈城市形象，城市影响力呢？举个列子：一个中型城市，也许你什么卫生、环境等都做得很好，但就是不出名。原因就是没有特色，但如果你一个中型城市，你把他的绿化全部弄成一种比较有特色的植物（比如把南昌的全部绿化植物卖了，全部改种成竹子），或者把整个城市重点发展一种产业。水城威尼斯，宗教圣城耶路撒冷，无论它人口多杀，环境有多好，我们大家都知道。但不是说把城市全部建成宗教圣地或是把城市全建在水上。主要说明要形成自己的特色，要有所创新。

解决问题的策略(一)

第七单元解决问题的策略（一）教学目标： 1. 让学生初步学会转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效的解决问题。 2. 让学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，系，感受转化的应用价值。 3. 让学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验，解决问题过程中遇到的困难，获得成功的体验。重点学生探索怎样将不规则图形转化成规则图形。难点引导学生通过合作、讨论、交流，运用转化的策略解决问题。教学准备多媒体课件、方格纸、水彩笔、文具等。教学过程一、初步交流，确定策略 1. 出示例1的两个图形。师：请同学们仔细观察这两个图形，独立思考怎样比较这两个图形的面积。 2 ?小组交流想法。学生可能有两种想法：（1）用数方格的方法计算每个图形的面积后再比较。 ⑵联系自己的知识经验，将两个图形分别转化成规则图形，再比较它们的面积。引入：看来运用转化的方法也能帮助我们解决生活中的实际问题，这节课我们就来学习用转化的策略解决问题。（板书课题；解决问题的策略二、探究新知教学例1。师：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。学生交流。教师提问：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？学生回答：原来的图形比较复杂，不容易看出每个图形的面积，不便于直接比较面积的大小。转化成长方形后容易看出每个图形的面积，也就便于比较了。师：在以前的学习中我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？学生发言，教师有选择地板书。师：这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？学生讨论交流。教师明确：都是把新的问题转化成熟悉的或已经会解决的问题。（板书：未知--已知）教师小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。在我们以往的学习中经常用到这一策略分析并解决问题。以后再遇到一个陌生问题时，你会怎样想？三、巩固运用 . 1 .完成练习十六第1题。 (1) 出示方格纸上的图形，让学生思考怎样计算右边图形的周长比较简便。从策略的角度进一步体会知识间的联增强解决问题的策略意识，主动克服转化）

高校校友资源利用现状及措施研究

高校校友资源利用现状及措施研究本文主要以高校校友资源的研究为主体，从高校校友资源的利用现状、有效利用措施两方面进行分析，论述了国内高校校友资源利用不充分的现状及采取网络平台建立大数据库、注重在校生校友意识培养、加大校友之间实时互动交流，打造学校“家文化”等措施，从而希望推动着高校校友资源得到更为合理有效的利用。标签：校友资源；校友经济；大数据；家文化一、高校校友资源利用现状（一）利用的成就——校友经济校友经济是2013年我国著名经济学家吕世杰教授最早提出来的。它主要是指在校友的社会活动中以母校为中心，通过母校、校友、社会三方主体的互动交流，给他们带来经济利益。校友经济就是利用校友和母校这层天然的关系所衍生的巨大的经济效益和社会效益。校友活动做得比较成功的除了清华、人大、浙大等国内顶级名校外，近两年来，武汉政府也十分注重校友经济的开发，并取得了一定成就。他们提出了“城市+母校+校友”的计划，在市内90多所高校推广“四大资智入汉”工程，为校友回归武汉、回馈母校等都给予相当大的政策支持。武汉市实施的这一计划不仅让校友感受到了母校的诚意和温暖，更大大促进了当地高校的发展。它的校友经济的这一模式也很好地让在校生感到了校友文化的力量，建设了他们留汉，回馈母校的心理，从而形成了一个良好的校友经济圈。诸如武汉市的还有郑州市、深圳市等城市，他们都十分重视校友资源的开发。毕竟一个地方校友的力量不但造福母校，对城市的发展也极为重要。校友经济将随着社会的发展，越来越发挥重要作用。（二）利用的面临的问题——瓶颈研究（1）校友资源利用面临的瓶颈。第一，沟通瓶颈。校友工作重线下、轻线上。校友信息交流不及时、不直接是现存校友工作最大的问题。虽然很多高校都设有校友会，还举办过一些活动。但是，他们却难以做到校友信息的及时更新，校友与在校生的直接实时沟通。这种交流障碍极不利于校友资源的利用。第二，校友意识培养瓶颈。校友文化是一种无形的力量，联系着校友与母校。可是现在高校一方面希望优秀校友能回馈母校，另一方面却不注重在校生也就是未来学校准校友的校友意识的培养。第三，校友回馈机制瓶颈。校友回馈机制较为单一，学校注重大额捐赠，并以其标榜优秀校友。但大额捐赠毕竟有限，而小额捐赠数量多且灵活便利。许多高校都忽视了小额捐赠的利用。（2）瓶颈产生的原因。第一，学校服务的不完善，相关机制的缺失。很多高校都设有校友会，可学校校友数量庞大，校友会难以为每个校友提供直接专业

解决体验营销策略的对策研究

解决体验营销策略的对策研究随着新世纪的到来，人们已经从传统的短缺经济跨入新经济时代。体验营销由于其本身的特征及优越性无论是在西方国家还是在中国都越来越受到广大企业的关注和青睐。那么究竟何为体验营销，其中存在哪些制约因素，同时这些问题该如何解决成为中国企业界关注的焦点，本文将拟从上述几方面进行分析和论述。标签：体验营销顾客导向体验价格体验立体化体验促销随着信息时代的到来，原现代理论在“体验”这个中心语词上，取代了原有的话语权。体验的语话潮流为之一转。从艺术（超现实）与生活（现实）对立，变为二者界限模糊化。人们开始讨论如何在日常生活中，在商品消费中，达到过去只有在（与生活保持距离间隔的）艺术中才能得到的体验，如自我实现、高峰体验等。体验经济先是从好莱坞、迪斯尼开始，延到游戏业、休闲业、娱乐业、足球业、最后普及到各行各业，最甚至进入了IT业，成为农业，工业三足鼎立的真正的“第三产业”。在服务经济时代，许多企业只是将体验与传统产品包在一起，以促进产品的销售。未来企业要彻底发挥体验的优势，必须用心设计，让消费者愿意为体验而付费。一、体验营销内涵及特征体验营销是伴随着体验经济的产生而产生的新营销方式。它是指营销者站在消费者的角度去体验消费者的购买理念、购买程序、购买心理和购买原动力，即以服务为舞台，以商品为道具，以顾客为主线，创造出令消费者难以忘怀的体验所进行的一系列营销活动的总称，其核心是为消费者提供满足消费者体验需求的体验产品。体验营销的目的是为顾客创造全面的体验，即通过塑造感官及思维，情感体验，吸引消费者的注意力，并引起消费者的情感共鸣或思维认同，来诱导消费，为产品和服务找到新的价值和生存空间。与以有形产品为中心，强调产品的功能和特色及价格的传统营销相比，体验营销有如下几个特征： 1、更关注营销的人性化及个性化。体验的产生是一个人在遭遇、经历、或是生活过一些处境的结果。企业应注重与顾客之间的沟通，发掘他们内心的渴望，站在顾客体验的角度，去审视自己的产品和服务。这就要求企业在产品的设计、包装上体现个性，引入情感因素，给消费者以感官、情感及更加广泛的社会意义上的体验。美国椰菜娃娃的设计和星巴克所制造的环境氛围无一不体现了这一点。 2、更注重企业与消费者之间的互动沟通。与传统的”理性消费者”的假设不

解决问题的策略研究方案

“问题解决教学的策略研究”课题方案数学组张爱丽一、研究的目的及意义 1、课题提出的背景：随着数学教育的发展，教育工作者教育理论水平、认识水平与实践能力有了较大的提升，人们对数学教学寄予了更高的期望。然而传统教育的诟病依然存在，阻碍数学教育与学生数学学习品质的发展，其机械、被动学习状态受到批判，于是人们开始改革传统教育，从以人为本的角度提出了以解决问题学习为核心的改革思路，并将“解决问题”作为课程标准提了出来，以解决问题为目标的教学方式引起了人们的关注与重视。传统的教学中,往往忽视了思维训练与学习能力的培养，在方法上以模仿套用代替创新与生成，忽视中学数学课堂教学最本质的东西——数学思维能力的培养（也就是用数学的眼光看问题、分析问题，用数学方法思考问题、解决问题），其后果是学生的数学综合素质不过硬，不能在数学问题的解答上游刃有余。因此，我们有必要抓住要点进行突破，以解决问题的策略研究为抓手，对数学教学中问题进行反思、总结，在研究中使得师生共同提高。 2、课题的理论与实践价值解决问题不仅是学习数学的一个目标，也是学习数学的一种主要方式。问题解决是把前面学到的知识运用到新的和不熟悉的情境中的过程。 20世纪80年代以来，世界上所有的国家都把提高学生的问题解决能力作为数学教学的主要目的之一。解决问题学习强调为教学实际服务，以学生的发展为中心，主张在教师引导下，学生对数学知识的再发现与再创造。解决问题学习的研究，不再只是对比发现学习与传统教学孰是孰非，孰优孰劣，而是对发现学习本身的过程、机制做了更深入的研究，探讨如何发挥发现学习的优势，促进解决问题学习的效果和效率，提高学生数学学习的层次。二、课题界定与理论依据（一）课题界定：

城镇化发展现状与思考

城镇化发体现状与思考摘要：城镇化是现代化的重要指标，是新的经济增长极。本文从城镇化发展进程、城镇化发体现状及特点阐述了阜阳市城镇化的历史现状，并分别从滞后于全国全省水平、经济发展水平、城镇居民收入三个方面实行深刻的剖析。最后，从发挥比较优势，强化城镇功能，立足市情实际明晰发展目标，依靠发展拉动增强城市实力三个方面提出合理化建议。关键词：城镇化；发展进程；现状；阜阳市城镇化是经济发展的必然选择，是现代化的重要指标，也是新的经济增长极。近几年，阜阳把推动城镇化作为富民强市的重要抓手和推动经济快速发展的重要引擎，全力实施工业化、城镇化“双轮驱动”战略，不但为阜阳跨越式的发展提供了强大动力，而且已经成为富民强市的战略支撑点。一、阜阳城镇化发展的历程及现状（一）城镇化发展进程阜阳是传统的农业大市，农村人口众多，城镇化水平相对较低。改革开放前30年，全市城镇化水平一直徘徊在4.5%以下，发展滞缓。改革开放以后，随着经济社会的快速发展，城镇化进程明显加快，城乡二元结构逐步改观，先后经历了平稳恢复阶段（1978～1995年）、加快发展阶段（1996～2005年）和快速推动阶段（2006年后）的发展过程。1978～1995年全市城镇化率由4.5%逐步攀升到10.6%，年均提升0.36个百分点，属逐步恢复提升阶段；1996年阜阳撤地设市后，城镇化水平得到长足发展，提升到2005年的26.5%，十年年均提升1.59个百分点；2006年以后，随着工业化进程的快速推动，城镇化迎来了黄金发展期，城镇化水平持续快速提升，发展质量

明显提升；2014年全市城镇化率达37.5%，2006年以来年均提升1.22 个百分点。（二）城镇化发体现状及特点1．城镇化水平明显提升，城市空间扩展加快改革开放30多年来，全市经济社会快速发展，综合实力明显提升。2014年全市GDP总量攀升到1146.1亿元，1978～2014年GDP年均增长9.7%，其中2005年以来年均增长11.8%，“十二五”前四年均速达10.5%，为改革开放以来发展速度较快的时期之一。经济的发展，带动人口城镇化进程快速推动，2014年城镇化水平提升到37.5%， “十二五”前四年平均提升1.4个百分点，是全市城镇化持续快速发展时期。城镇常住人口发展到293.4万人，是2010年的1.2倍，分别是2005年和1978年的1.3倍和10.7倍。随着城镇化进程的持续加快，全市城市外延和新区持续扩大，城市面积迅速拓展。2014年末，全市城市面积788.6平方公里，比2005年扩大2.1倍，平均每年增加60 平方公里；建成区面积超过240平方公里，比2005年和2010年分别增加135.9%和37.9%。随着城市面积的增加，城市人口规模也在持续扩大。全市城市人口179.7万人，比2005年和2010年分别增长50.5%和8.1%。2．城市功能持续完善，基础设施显著增强近年来，阜阳市优化投资环境，持续增大对城市建设、道路和公用设施的投入，城市功能日趋完善。2014年，全市城镇固定资产投资额是2010年的2.0倍，年均增长18.5%；房地产开发投资是2010年的4.3倍，年均增长 44.1%。城市道路总长度达1753公里，比2010年增长40.7%；城市公交运营路网长度和客运量分别比2010年增长44.9%和81.2%；城市排水管道和供水管道长度分别增长79.0%和36.3%。随着城市经济实力的增强，城市环境整治和生态保护力度进一步增强，城市环境质量和人居环境进一步改善。城市绿化覆盖面积和园林绿地面积明显增加，绿化覆盖率持续提升，城市绿化美化效果正在显现，生态环境明显改观。3．产业层次优化升级，就业结构积极调整城镇化有助于工业和城市服务业的发展，促动二、三产业发展，优化产业和就业结构。同时，二、三产业的持续较快发展也有助于吸纳大量的农村剩余劳动力，增加就业岗位，进一步加快城镇化进程。2014年，阜阳全市二、三产业增加

【人教版】三年级数学下册教案-《灵活选择估算策略解决问题》

《灵活选择估算策略解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第30页例9以及相关的练习题。例9教学灵活选择估算策略解决问题。教材创设“用纸箱装菠萝够不够装”的问题情境，在“阅读理解”环节，让学生关注并理解“够装”的含义，是解决问题的关键。在“分析与解答”环节，通过小精灵的提问：“需要精确计算吗？”使学生明确解决问题策略：估算。并展现了两种估算方法，体现估算策略解决问题的多样性。在“回顾与反思”环节，检验和强调解决问题过程和方法的合理性，再次体会估算策略解决问题的多样性。（二）核心能力通过独立解决、交流讨论、回顾反思等环节，培养良好的倾听习惯，体会解决问题策略的多样性，进一步体会估算的价值，提高估算能力和推理能力。（三）学习目标 1.通过对比，体会估算的价值，能根据具体情况选择合适的解决问题策略。 2.通过讨论交流，体会用估算解决问题方法的多样性，能够灵活选择估算的策略，解决实际问题。（四）学习重难点学习重难点：灵活选择估算策略解决问题。二、学习设计（一）课前设计预习任务：我身边的估算。联系你的生活，举出一个用除法估算解决实际问题的例子，课上与同学分享。（二）课堂设计 1.复习交流，引入新课（1）估算，并说一说估算的方法。 278÷9≈ 461÷5≈ 579÷9≈

188÷9≈ 390÷8≈ 635÷8≈ （2）交流课前作业，分享生活中关于除法估算的例子。师：通过交流，我们发现生活中有许多问题用估算解决比较方便，如够不够，能不能等等。今天这节课我们继续学习用估算的策略解决问题。板书课题。 2. 探究新知 1）情境导入，提出问题；师：小美家里的菠萝今年大丰收，网上订单一个接一个。瞧，小美的父母在给菠萝装箱时遇到了一个问题，我们一起来帮她解决吧！课件出示情境图！师：观察情境图，都有哪些信息？她提出的问题是什么？预设：知道了一共摘了182个菠萝，每箱装8个，一共有18个纸箱。要解决的问题是够装吗？【设计意图：通过创设“小美家装菠萝”的情境，拉近与生活的距离，激发学生兴趣，以人物对话的方式提供信息和问题，让学生体会数学与生活实际的联系。】 2）分析与解答： ①策略选择：师：“够装”是什么意思？引导学生明确：“够装”的意思，就是看看能否把菠萝全部装下。师：需要精确计算吗？预设：不需要精确计算，只需要知道18个纸箱能不能装下，所以可以用估一估的方法来解决。 ②估算方法：师：那该怎么估算呢？自主探究：学生自己在演草纸上尝试自己进行估算。组织汇报，交流算法：学生代表在黑板上板书自己的估算方法，全班交流估算方法。重点交流两种方法： a乘法估算：20×8≈160（个），用20个纸箱只能装160个，18个纸箱肯

对前期研究情况及保障措施的简述

对前期研究情况及保障措施的简述一、前期研究情况经过对课题的理论资料的搜集及研究过程的前期阶段的认识将形成以下几项三点： 1、学校领导带头树立了先进的教育理念。学校从上到下树立了新课程改革之风。领导和教师群策群力，构建了新的校园文化，无论是花草树木山喷泉，还是宣传标语，都更贴近小学生的心理。教室的布置也是大变样，每块墙壁都会说话了。外来民子女由于家庭条件差，条件好的同学就带来了自己心爱的课外书成立了班级图书角，使每位学生都有书读校还花大资金建立了两个标准的微机室（语音室、电子阅览室）和一个藏书丰富的图书馆。40岁以下的青师人手一台电脑，更方便查阅资料了。 2、学生的语文素质、语文能力及个性得到了较好发展。主要表现为：(1) 学生学习语文的情趣浓厚问卷调查， 70%的学生喜欢读、喜欢写、喜欢议。中午，学校图书馆、班级图书角成了学生爱去的地方。课堂上，学生比以前有话说，会分析、会思考。（3）学生的语文交际能力增强，在参观访问、采访活动、各类班级活动或参与竞赛中充分表现出沉着、机敏、流畅表达的良好素质。（4）学生的语文能力得到全面提学生自办手抄报、黑板报，从写稿到版面设计，都是学生自己动手。学生习作经常见诸报端。徐超秦的《即兴演讲会》刊登在《看图作文》杂志上。甘立融的《弘扬传统无私奉献》，赵怡的《风雨的考验》唐潇《诚信与我同行》在“民族精神代代传”读书征文中分获两个一等奖，一个三等奖。潘婷的《抹不去的回王唯的《生命掌握在我手中》在“道路交通安全”征文中获三等奖。 3、培养锻炼了一批小学语文骨干教师。为了搞好研究，学校运用“请进来，走出去”的方法邀请了常州教研室的龚国生等专家来校听课评课座，组织青年教师到无锡、星辰小学、兄弟学校听课。因此，在课题研究中，一批青年教师脱颖而出，他担各级示范教学，在教学改革中起带头作用，初步形成了骨干群。学校有市语文学科带头人1名，校语文教师、教坛新秀7名。他们围绕课题把自己的收获写成了一篇篇小论文或总结。方燕老师的《引导学生写作文”》发表在常州教育报上，《引导学生主动参与作文教学过程》获第二届“全国小学语文教学论文大赛奖，《诵读积累熏陶内化》获江苏省教育学会论文评比三等奖。何迎霞老师的《开发语文教学资源促进教标整合》获武进区教育学会论文评比二等奖，《拓展语文学习渠道培养学生阅读兴趣》获江苏省教育学会评比优秀奖。陆静老师的《让语文生活化让生活语文化》获武进区教育学会论文评比一等奖。朱成老师的谈语文教学生活化的策略》获武进区教育学会论文评比二等奖。二、完成课题的保障条件 1、专业引领：聘请教研室领导等作为本课题的顾问，定期来我校做专家讲座，听实验教师的随堂课，进行随机

错题归因分析及解决对策研究

错题归因分析及解决对策研究错题归因分析及解决对策研究错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，。想要学好物理，且有效的学习，必须讲究学习的策略和方法。长期以来，课堂学习过于重视学习容而忽视学生的学习行为。多数学生在思考复杂问题时很少能够意识到自己的思维过程，不能独立地认识自己思维过程的正确与否,缺乏反思意识和反思能力。高中时期是学生思维由形象到抽象、由具体到逻辑思维发展的重要阶段，教师在教学中也往往忽视对学生自我反思意识的培养，发现错题只知纠正答案，没有注重引导、挖掘错误的成因。而学生的“错题”虽然在老师的帮助下改正，但这些“错题”往往还会再次成为他们学习过程中的“拦路虎” ，许多学生对作业和试卷中的错题，也多数属于依赖性的改正。所以我想我们有必要记录这些“错题”并记载它们产生的原因，因为我想借助“错题”及时提醒学生进行有效的学习。我想这样做不仅能及时帮且学生改正错误，还能优化他们已有的认识，提高知识水平. 根据高中生的年龄特点和物理学科的特点，我在教学工作中尝试着从以下几个方面寻找突破口，培养学生逐步养成良好的改错习惯，在教学中取得了比较明显的效果。 1．收集错误、形成错题集教师方面：在教学过程中，学生回答问题时经常会出现所问非所答、半对半错、回答问题不全面不准确甚至错误等问题，教师则把这些错误进行整理和收集。同时教师也会同组其它数学教师进行交流，更多地收集全年部同学产生的错误及原因，以便及时修改教学过程，及时备课、及时调整学案。这样做不仅符合素质教育的原则，也减少了学生的似非之错即理解的不够透彻，应用得不够自如，回答不严密、不完整等对不清不解知识点而产生的错误。学生方面：学生在写作业、回答问题、考试等都会出现很多错误，教师则指导学生把自己的错误分三类进行整理，形成错题集。第一类———遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题；比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。有的同学经常出现这类错误，甚至把所有的错误都归为这一类，其实是不正确的，教师在这方面要多加指导，让学生认清问题所在，加以区别。第二类———似非之错。理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。第三类———无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。学生很容易把第二类和第三类错误都归成第一类错误，教师则要帮助学生认清自己错误产生的原因，也只有这样，学生才能有效地改正，并避免以后再犯。 2．分析错误，收集易错点老师把自已和学生总结的错题集从数学知识、认知结构、知识经验、技能、态度等方面，对每个错误进行分析，找出原因。即在所教班级中，对研究结论进行问卷调查，对比效果，检验结论的信度和效度。根据调查、实验的结果，对研究结论进行改进。 3.针对每个错误，设计合理的解决方案。即将所有的错误及其原因、解决方案，按照出错学生的学习水平，分为较好的学生易错题、中等学生易错题、较弱学生易错题三类。以方便使用该研究成果者，根据学生的现有水平，快速的找到其需要的容。也将所有的错误及其原因、解决方案，按照其是否具有共同性进行

数学解决问题的策略教学实践研究开题报告

数学解决问题的策略教学实践研究开题报告数学解决问题的策略教学实践研究开题报告一、课题研究的目的及意义 1、课题提出的背景随着数学教育的发展，为了摒弃传统教育的诟病，使学生从机械、被动的学习状态中挣脱出来，人们开始改革传统教育，从以人为本的角度，《数学课程标准》在解决问题方面明确地提出了――要“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践水平和创新精神”的要求。自此以解决问题为载体，形成解决问题策略为目标的教学方式引起了人们的注重与重视。在近几年各个版本的数学教材中都编排了“解决问题的策略”的知识，通过教学实践，我们发现“解决问题的策略”学生学习效果不佳。经过认真分析后我们发现：新课标注重的是学生对知识生成过程中的掌握与理解，注重的是学生的思维情况和数学学习水平，而我们在教学中只注重双基目标的达成，忽视了思维训练与学习水平的培养，在方法上以模仿套用代替创新与生成，忽视小学数学课堂教学最本质的东西――数学思维水平的培养，也就是用数学的眼光看问题、分析问题，用数学方法思考问题、解决问题，其后果是学生的数学综合素质不过硬，不能在数学问题的解答上游刃有余。所以，我们有必要抓住要点实行突破，以解决问题的策略研究为抓手，构建出操作性强的教学“解决问题策略”的策略，使师生在研究中共同提升。 2.课题的理论与实践价值解决问题不但是学习数学的一个目标，也是学习数学的一种主要方式。 (全美数学教师理事会2000年版《学校数学教育的原则与标准》)

问题解决是把前面学到的知识使用到新的和不熟悉的情境中的过程。 (全美数学指导委员会《21世纪的数学基础》) 20世纪80年代以来，世界上所有的国家都把提升学生的问题解决水平作为数学教学的主要目的之一。(美国学者：西尔弗) “小学数学解决问题的策略教学实践研究”意在为教学实际服务，为学生的终身发展为服务，通过深入地研究、反思、总结，实现学生对数学知识的再发现与再创造，在持续的解决问题中，形成一定的数学思维水平，培养过硬的数学综合素质，构建有效的小学解决问题的教学策略。二、国内外研究综述 1、波利亚问题解决理论就是在没有现成的解决方法时找到一条解决的途径，从困难中找到出路，寻找一条冲出(或绕过)障碍的路，达到最终的解决问题。波利亚将解决问题的思维过程分为四个阶段，即弄清问题、拟定计划、实现计划和回顾。这四个阶段的思维实质能够用下列八个字来概括：理解、转换、实施、反思。 2、建构主义学习理论皮亚杰认为：儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。布鲁纳认为：学习一门学科不但是“学会什么”，更重要的是“知道怎样处理”。他指出：学习就是一个探索知识的过程，学生学习是从教师提供的学习情境中通过自己探究，发现知识。 3、现代认知心理学关于解决问题的解释他们将解决问题解释为问题情境与原认知结构的相互作用，侧重于问题解决中认知策略的研究。

解决问题的策略

解决问题的策略（1）知识点： 1.用倒过来推想的策略解决问题 2.用替换的策略解决问题 3.用假设的策略解决问题 4.用转化的策略解决问题一．用倒过来推想的策略解决问题在解决实际问题的过程中，学会用倒过来推想的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效的解决问题。 2.提高解决特定问题的价值，进一步发展分析，综合和简单推理能力。例1：40个同学分成了两组做游戏，如果从第一组调4人到第二组，那么两组的人数就相等了。原来的两组各有多少人？根据题意，解决这个问题的关键有两点：1，是根据给出的条件计算出现在两组各有多少人；二是从现在两组各有的人数，倒过来推算出原来两组各有多少人？【完全解答】 40= ÷（个） 2 20 20+4=24（个）第一组 20-4=16（个）第二组答：原来的第一组有24人，第二组有16人。举一反三：

1：小红和小明共有16张邮票，如果小红给小明2张，那么两人的邮票同样多，原来两人各有多少张？ 2：甲乙丙三堆黄沙共72吨，如果甲堆，乙堆各给6吨给丙堆，三堆就同样重了，原来的甲乙丙各有黄沙多少吨？例2：车上原来有一些乘客，到和平桥站下去了12人，到十字街站又上来了17人，现在车上共有52人，车上原来有多少人？思路：现在车上共有52人--->十字街站没有上来17人—>和平桥站没有下去12人——>原来有多少人？【完全解答】 52-17+12=47人。答：车上原有47人。举一反三： 1.三（7）班图书角有一些书，先被同学们借出了8本，后来又被借出了26本，这时还剩24本，图书角原来多少本书？ 2.商场有一些电视机，上午售出总数的一半多10台，还剩200台，商场原有电视机多少台？二．用替换的策略解决问题 1,学会用替换的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。知识点1：两个量是倍数关系的替换例1：买1张桌子和4把椅子共用去120元，已知一把椅子的价钱是1，求每把桌子和每把椅子各多少元？一张桌子的 2

林业可持续发展研究现状和措施

林业可持续发展研究现状和措施一、甘肃地区林业可持续发展的内涵甘肃是一个典型的内陆山地型高原省份，整体山地面积巨大，同时林业覆盖范围广泛，山区、林区中的人口相对集中，全省现有林业面积是耕地面积的1.8-1.9倍。因此结合甘肃的特殊地理环境，林业的发展可以说是至关重要的，同时还占据了甘肃现在的主要发展方向。当期时期国家和政府都以生态环境建设作为经济发展的基础，尤其是在林业的可持续发展环节中更是十分重视的，因此林业的发展对于甘肃来说首先要以可持续的发展观念下进行的，同时。甘肃林业的可持续的发展主要是以生态环境为蓝本，要求人们在进行林业互动中要首先保证整体林业生态系统的不被破坏，保证林业在甘肃地区以健康持续的发展路线为主。同时还需要主要甘肃各个地方之间的保护。二、甘肃地区林业可持续发展研究的现状从中国的林业发展现状来分析，你会发现中国的森林面积排名世界第五位，人造林的覆盖率也居于世界前列，但是在森林资源的人均占有率却出现明显的不足和分布不均衡的情况。以甘肃地区为例，甘肃地区林业在发展历史中总共经历了三个时期，第一个时期是以1949新中国成立至改革开放时期主要是传统的林业发展阶段。这时期甘肃省首要以发展工业化为主，以此加快林业的整体砍伐力度，使得这时期甘肃地区的林业资源大大减少，对生态环境造成严重的破坏。在90年底初期，甘肃地区对于林业进行了深入的探索和管理，同时也明确的山地、森林的归属地问题，加强了林业的保护严禁乱砍乱伐，可以说这个时期是甘肃省在保护林业资源发展的黄金时期，该时期中主要以保护为主，加强林业休养生息的时期同时以确保林业可持续发展打下良好的根基。但是不可否认的是该时期在保护中任然存在一些问题，同时在建设期间也缺乏一定的建设经验，在改革方式处于落后的情况各地各自为政的林业改革保护为今后留下一定的安全隐患。20世纪初期，甘肃地区的林业发展开始真正步入可持续的发展快速时期，随着我国经济政治的大国的地位确定受到国外文化的影响，甘肃各地区争相开始重视林业的保护与开发活动，从宣传到可持续保护策略的推出，不断的向一个新的发展道路迈进。但是林业的可持续发展确实一个很漫长的事情，随着甘肃地区对林业的

我国旅游规划存在的问题及解决对策研究

我国旅游规划存在的问题及解决对策研究发布时间：2011-8-2信息来源：《消费导刊?理论版》作者：郭著名任琳琳 [摘要]改革开放以来,我国旅游业一直保持强劲的发展势头,被誉为是我国的“朝阳产业”。旅游业的发展推动着旅游发展规划工作的开展,同时旅游发展规划反过来又促进旅游业的有序、健康、和谐、快速发展。但目前我国旅游规划不容乐观,本文从旅游规划的定义和特点入手,分析我国旅游规划现存的问题,并在此分析上提出解决问题的对策。 [关键词]旅游规划体验视角作者简介:郭著名(1982-),男,上海大学2006级旅游管理硕士研究生, 研究方向:旅游企业财务管理;任琳琳(1982-),女,上海大学2006级旅游管理硕士研究生,研究方向:旅游企业管理。一、旅游规划的定义及特点 (一)旅游规划的定义旅游规划是根据旅游业的历史、现状和市场要素的变化所制定的目标体系,以及为实现目标体系在特定的发展条件下对旅游发展要素所做的安排。统筹配置旅游产业要素,是各地旅游业实现协调发展并形成竞争优势所需要解决的重要问题。 (二)旅游规划的特点旅游业是涉及面广、关联性大、带动性强的综合性产业群,包括食、住、行、游、购、娱等旅游六要素,以及由六要素外延拓展形成的旅游产业链,如农业旅游、工业旅游、商务会展旅游、文娱体育旅游等等。在旅游经济发达的国家或地区,旅游业往往成为第三产业乃至整个国民经济中具有先导性和带动性的产业。可见,旅游业不仅仅是一个单一行业的产业,而且涉及众多行业的成长性产业群。旅游业这种特殊的产业群是通过产业波及路线来联系的,一是沿着“旅游产业----旅游业的上游依赖产业”的线路产生逆向波及;而是沿着“旅游产业----旅游业的下游后续产业”的线路产生顺向波及;三是沿着“旅游产业---旅游业相关联的消费互补性产业”产生间接波及。编制旅游发展规划的主要内容之一就是统筹配置旅游产业要素,旨在促进旅游业的协调、健康、和谐发展。基于此的旅游产业规划,也应具有综合性、协调性、关联性的特点,也就是要把旅游产业放在整个国民经济和社会和谐发展的高度,综合考虑旅游业发展的各个方面的关系,发挥旅游业的关联带动优势,重点强化旅游产业发展的协调性、聚集性和竞争性。 (三)我国旅游规划的发展阶段我国真正的现代旅游起步于1979年。改革开放以后,旅游业的迅猛发展导致对旅游规划的大量需求,使我国的旅游规划得到长足发展。将80年代以来我国旅游规划的发展分为四个阶段。 1.侧重于旅游资源开发研究阶段(1980~1989)。我国的旅游开发是从自然山水、名胜古迹加工后的观光产品开始的,因此早期的旅游规划大都是资源导向型的旅游规划,主要以旅游资源开发为研究内容,侧重于对旅游地景观的描述。 2.旅游资源开发和区域旅游规划相结合阶段(1990~1993)。这一阶段的旅游规划虽然仍大都为资源导向型,但规划中注意到了以区域经济学和市场学为指导。研究方法上开始由定性描述分

小学数学提高三年级学生“解决问题”能力的策略研究研究方案

小学数学提高三年级学生“解决问题”能力的策略研究武安市北关小学王艳敏一、课题的提出新课程改革背景下，小学数学教学在许多方面发生了重大变化，解决实际问题教学便是其中之一。在《标准》中，已经看不到“应用题”这个名词了，取而代之的是“生活中的简单问题”和“简单实际问题”等，同样的，“解答应用题”也变成了“解决实际问题”。这种变化不是因为应用题这个名词不时髦了，要换一个说法，而是有深刻的内涵：“首先，在内容方面，《标准》提到的‘问题’不限于纯粹的数学题，特别是不同于那些仅仅通过‘识别题型、回忆解法、模仿例题’等非思维性活动就能够解决的‘题’。这里所说的问题既可以是纯粹的数学题，也可以是以非数学题形式呈现的各种问题。但无论是什么类型的问题，其核心都是需要学生通过‘观察、思考、猜测、交流、推理’等富有思维成分的活动才能解决的。其次，在具体内涵方面，《标准》的要求的多方面的，包括学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题。” 现在小学生数学学习的现状是：由于教师在教学中只注重双基目标的达成，忽视了思维训练与学习能力的培养，在方法上以模仿套用代替创新与生成，忽视小学数学课堂教学最本质的东西——数学思维能力的培养（也就是用数学的眼光看问题、分析问题，用数学方法思考问题、解决问题），其后果是学生的数学综合素质不过硬，不能在数学问题的解答上游刃有余。因此，我们有必要抓住要点进行突破，以解决问题的策略研究为抓手，对数学教学中问题进行反思、总结，在研究中使得师生共同提高。二、课题的界定 “问题解决”即是在教师适当的指导下，使学生面对问题时，能把已有的知识、技能和经验，经过思维加工、综合运用和转化，达到未知目标的过程，以及所表现出来的情感、态度、价值观，并在这一过程中提高学生应用数学的意识，发展学生的创造性思维。策略：是指为完成某一任务所采取的行动方式。可理解为方法，却又不完全等同于方法，其指向顺利地完成任务，并能达到预期目标的思维与行动的最为有效、最简洁的方式方法。解决问题学习强调为教学实际服务，以学生的发展为中心，主张在教师引导下，学生对数学知识的再发现与再创造。解决问题学习的研究，不再只是对比发现学习与传统教学孰是孰非，孰优孰劣，而是对发现学习本身的过程、机制做了更深入的研究，探讨如何发挥发现学习的优势，促进解决问题学习的效果和效率，提高学生数学学习的层次。三、研究的目的与意义。我们对小学数学问题解决策略的研究旨在“让学生参与知识建立起来的过程”（布鲁纳语），努力挖掘学生的潜能，培养学生发现、分析、解决问题的能力，养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯，增强应用数学的意识，体会学习数学的价值，达到锻炼人、完善人的目的，为推进数学教学实施素质教育，为培养创新人才奠定基础。 ⒈努力提高学生应用数学知识解决问题的能力，并通过数学学习发展学生的理性思维和创造性才能，使学生养成“数学地思维”的习惯。 ⒉牢固树立“以学生为本”的思想，竭力为学生创设一定的数学活动情境，让学生在教师创设的数学活动中进行探索、猜测、修正，从而主动地进行自我构建。 ⒊学生能主动地对已有的解题策略和解题模式等进行分析、综合、转化、调整，从而形成对新问题的领悟，促进新问题的解决。 ⒋不仅要教会学生解决问题，更要帮助他们认识数学的价值，掌握提出问题的艺术，并不断探索下去的良好学习习惯。三、研究内容

中国城镇化问题浅析

中国城镇化问题浅析【摘要】城镇化是促进国民经济持续健康发展的重要动力，更是我国工业化和现代化发展的必然趋势。改革开放以后，伴随着经济的快速增长，我国城镇化进程日益加快，城镇建设实现了很好的跨越，同时也面临着一些问题与矛盾。本文围绕我国城镇化发展进程中出现的一些问题进行详细阐述，并提出要通过改革户籍、土地管理制度；加强基础设施建设，建立多元化投融资体制；建立地区特色产业，推动城乡产业化；树立科学发展观，走可持续的城镇发展道路等方法来促进我国城镇化发展。【关键词】城镇化；发展现状；可持续发展；资源环境所谓城镇化其实质是指传统的乡村社会向现代化社会改造发展的建设过程。它是我国物质文明进步的具体体现，也是促进国民经济持续健康发展的重要动力，更是我国工业化和现代化发展的必然趋势。新中国成立以来，特别是改革开放之后的30多年，随着社会经济的快速增长，我国城镇化进程日益加快，水平不断提高，城镇建设实现了很好的跨越，在整个国民经济发展中的作用也日益凸显。然而，与发达国家相比我国城镇化水平仍比较滞后，还无法适应经济社会全面发展的客观要求。那么，新形势下如何更好的开展新

型城镇化道路是当前棘手且刻不容缓的难题。下面笔者对中国城镇化发展中存在的一些问题进行详细阐述，并提出几点改进措施。 1.现阶段我国城镇化发展现状 1.1城镇体系不健全，功能不完善健全的城镇体系是促进城镇经济持续稳定发展的重要前提。然而，纵观当前的城镇发展可发现我国目前的城镇体系仍不健全，其主要表现在以下几个方面： ①城镇规模结构不合理。目前大部分地方盲目推进城镇化不能统筹兼顾城乡的协调发展，不能合理扩大规模突出优势，导致一些地方小城镇居多，缺乏大城市的经济支撑，而大城市不能充分发挥其带动作用，很大程度上制约了大城市与小城镇的相互发展。②城镇经济结构不合理，不能合理优化产业布局，不能突出地方经济特色，忽视与周边经济的联系，二、三产业发展不足。③城镇基础设施建设和社会服务体系发展滞后，功能不完善。比如在教育设施、园林绿化、用水普及、就业服务等方面仍不能满足城镇居民的需求。 1.2城乡发展不协调，贫富差距大城乡发展不协调，贫富差距大是我国现阶段城镇化发展中面临的一大难题。先富带后富政策使得我国东部及沿海地区呈现了飞速的发展，聚集了中国大量的财富，随着其经济及环境的逐步改善，已进入城镇化发展的中期阶段。而在我