6037.人教版初中生物3.1.1第四章 藻类、苔藓和蕨类植物教案

教学设计分析、评价、反思、体会

课题

第三单元、生物圈中的绿色植物第一章、生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物

教学目标知识与能

一、教学目标

1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的

关系,并树立生物体与生活环境相适应的观点。

3.关注生物圈中各种绿色植物及其生活存状况。

4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、

自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

过程与方

观察思考,启发诱导,分组探究

情感态度

价值观

学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探

究、比较综合、合作交流等多种能力。

重点

突出“生物圈”不同环境中分布着不同的植物类群以及这

些绿色植物的最基本的特征。藻类、苔藓、蕨类植物在生

物圈中的作用和与人类的关系。

难点

突出“生物圈”不同环境中分布着不同的植物类群以及这

些绿色植物的最基本的特征。藻类、苔藓、蕨类植物在生

物圈中的作用和与人类的关系。

教学策略教法选择通过观察、思考和讨论

学法引导观察思考,探究活动

教具媒体

组合应用

1.CAI课件。

2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、

挂图、投影片、模型、实物投影仪、显微镜。

课程资源

开发利用

教学设计

分析.评

价.反思.体

引言:

教师先用CAI课件展示一组多种植物及其生活环境的图片(海带、紫菜、

葫芦藓、墙藓、铁线蕨,肾蕨、油松、侧柏、小麦、樱花及其生活环境),引导

学生观察思考:“你认识图片中的哪些植物?比较它们的形态和生活环境,你发

现了什么问题?”小组对提出的问题讨论后,达成共识:生物圈中的经色植物形

态各异、生活环境各异。利于培养学生观察分析能力、发现问题的能力。教师因

势利导:“根据植物形态结构和生活环境的不同,将它们分为四个主要类群:藻

类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界,也正

是它们养育了地球上的其他生物。为它们的好朋友吗?那就让我们走近它们,进

课程标准

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