段田乐1

浅谈《品徳与社会》的教学中的“三活"

晋中市介休市义安二中礼世小学段田乐

通过这几年教学发现《品德与社会》这门课有一些突出的特点：一是以育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生；二是以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求，努力克服成人化倾向；三是倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教；四是突出综合性，强调活动性。在该课程的具体教学实践中，我总结出了“三活”：

一、师生关系平等鲜活教育事业中最基本的人际关系是师生关系。学生称老师为“恩师”，把对自己帮助最大的老师誉为“良师益友”。教师和学生在人格上是完全平等的，尊重学生的人格，是处理师生关系的基本原则，而师生关系本身就具有教育意义，同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。然而，我们常常会对这样的情况熟视无睹：在楼梯口、操场上、教室旁，几乎随时随地会见到系着红领巾的小学生向经过的老师敬礼致敬，说“老师好”。老师呢，点头致意者有之，视若无睹者有之，面无表情者有之，扬长而去者也有之。留给学生的是一脸惊讶，满腹不解。也许有的教师认为向学生回礼是幼稚可笑的毛头小子行径；也或许是寒来暑往听惯了这样的问好声，犹如听惯了上下课的铃声，故而置若罔闻了；还可能是想用挂满脸颊的严霜和冷漠，维持所谓的“师道尊严”？我们经常哀叹，低年级的学生比高年级的学生懂礼貌，小学生比中学生懂礼貌，到了大学，扬长而去者与满脸惊讶者甚至会产生角色调换。然而哀叹之余，我们是否想到，一个我们认为是教育细节上的疏漏----例如向学生友好的回礼----竟会造成学生对所学知识道理产生怀疑，乃至导致多年教育成果的崩溃。同时，这个在我们认为是细节的问题，恰恰反映出一些为人师者内心深处并不曾将自己与学生的人格放在平等的地位。怎样才是良好的师生关系呢？在国家教委和全国教育工会颁布的《中小学教师职业道德规范》（修订）中，第三条“热爱学生”的要求是：“关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公平对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。”这些规范充分体现了新型的师生关系----角色差异与人格平等：一方面，教师和学生在教育教学过程中扮演着不同的角色，教师教书育人，严格管理。学生认真学习，掌握知识，二者必须完成不同的职责；另一方面，教师和学生在人格上又是平等的，必须互相尊重，也就是说，新型的师生关系是师生之间的角色差异与人格平等的统一。这就要求教师以渊博的知识教授学生，以高尚的品格感染、陶冶学生。也就是说，要把教书和育人统一起来。如何营造平等鲜活的师生关系呢？（1）平时多与学生接近，缩短师生之间的距离，如下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有益义的游戏活动等。（2）以身作则，以理服人。（3）遇事有耐心，对学生要多一点关爱。（4）课堂上多些微笑。教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果教师脸上表情呈现出严肃，那么学生会有一种畏惧心理，他怕上课教师提问自己答不出而受到教师的批评，从而使课堂气氛很难活跃起来，教师上课感到吃力，学生学习也感到吃力，这样一来，教师既不能达到预期效果，又不能调节师生关系的

和谐。反之，如果课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张。那么，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答的局面；那么，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会调动起来；那么，课堂上就会形成教师乐教，学生乐学的氛围；学生在这样的课堂上，不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大。而且进一步促进了师生关系健康和谐的发展，最终达到建立平等鲜活的师生关系的目的。

二、教育内容贴近生活品德来源于社会生活，是“学会生活”“学会做人”的教育。品德的内化不是凭空实现的，要以一定的内容作为载体。实践证明：教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念越易被学生认同、接受。教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”。在教育内容的选择上，我们要真正做到不脱离课标，不拘泥教材，让德育走进社会生活，让社会生活走进课堂。教育内容的选择应注意五点：（一）与国家和本地区的实际相结合，充分体现《品德与社会》教学的现实性与社会性。例如围绕热点时事新闻，进行专题讨论。（二）增加符合学生特点、来自学生生活的教学内容。因为德育不仅仅在课堂上，它蕴藏在学生多彩多姿的生活中。创造性的使用教材，把教材看作一种资源，“用”教材教，而非“教”教材。（三）充分运用现代化教育技术所提供的各种手段，把生活搬进课堂。（四）将学生的“知”转化为“行”，针对学生在学习生活、思想等方面的种种迹象，增补认知或行为实践的练习。毕竟认知和推理并非道德的全部甚至不是道德的本质成分，而我们《品德与社会》的教育目的归根结底是行为的改善而非推理的改善。只有在笑中才会学会笑，在哭中才会学会哭，只有通过实际的富有道德意义的生活体验才能学会如何过一种道德的生活。

三、教学途径多样灵活素质教育要求学生在学习过程中主动获取、主动发展。《品德与社会》教学是否真正走向素质教育，其重要标志是学生主体参与教育过程的程度。采用学生乐于易于接受的方法进行教学，有趣味性、新鲜感，是唤起学生参与课堂教学积极性的前提。课堂教学被称之为教师和学生的双边活动，是因为我们认识到教师和学生都具有主观能动性。“活动+讨论感悟+实践”的教学方法就是建立在这样的基本认识上展开的。学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，而是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。在这一过程中，要充分显示其主观能动性，他有优点要展示，有想法要表述，有问题要暴露，他在这一过程中，通过反复认识自己，修正自己，使自己得到发展。在以上认识的指导下，我通过围绕学生展开活动，从这几方面进行“活动教学”的探讨。（一）注重指导，使活动能顺利操作。（二）创设活动，使活动形式与实际情况相联系。学生的实际情况包括他们的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等等，在教学中，我创设活动时，是从这几方面着手进行的：1、根据教学内容确定活动形式。不同的教学内容决定不同的教学形式。一些发生在学生身边的，学生有切身体会的内容，适宜表演活动。一些社会事例，则更多的侧重于搜集采访和交流活动。例如三年级《品德于社会》中“行行出状元”学习单元，在该单元的教学中，我采取了“采访搜集+交流”的活动形式，大大的开阔了的学生的视野。2、根据知识形成阶段设计活动。学生的品德形成是螺旋上升的，学生的知识形成有其阶段性的不同。应根据学生知识形成阶段设计活动。3、根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性，注意力集中时间短，以有趣、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如游戏活动、动手操作、小竞赛等。随着年龄的增

长，对学生逐步提出较高的要求，加强意志、情感、动机等的培养，不仅给学生提供外显的直观活动，更要注意思维层次方面的活动的开展，如开展尝试活动、整理活动、探究活动、辨析活动、自学活动等。（三）反馈信息，及时整理活动安排。在活动教学的探究中，难免出现这样那样的问题，就是活动的过程中，也会反映出意料之外的情况。及时调整，是积极的应变方式。（四）训练习惯，使活动具有实效性。活动教学中，大量活动的使用，对学生的要求首先就在于行为习惯的训练上。活动给学生提供了动手、动口的广阔空间，为他们施展才能提供了机会，如果不对学生进行行为习惯训练，也许学具就成为玩具，合作学习就变成自顾自的诉说，表演，甚至会损坏东西，互相责怪。在学生探讨活动中，我要求学生不仅听老师的讲解，更要学会听取同学的意见，从中找到与自己想法一致与不一致的地方进行比较，发现同学的闪光点，弥补同学的不足，同时，也完善自己的想法。按这样的要求探讨活动取得了更好的效果。在科学技术日益发达的今天，电化教学手段已悄然走进课堂教学，给其注入了新的活力，促进了小学课堂教学结构的优化，强化了教育效果

总之，在《品德与社会》教学中要切实做到“师生关系平等鲜活，教育内容贴近生活，教学途径多样灵活”，使我们德育工作走出照本宣科，走进多彩生活！

中国音乐学院基本乐科第一级笔试试卷教师卷

中国音乐学院 基本乐科第一级笔试试卷（教师卷）选择题：（请把正确的选项填入括号内，每题四分） 【练耳部分】 1.（C）请听辨出所弹奏的那个音最长（弹2遍） 教师弹奏： A．第一个音 B．第二个音 C．最后一个音 2.（A）请听辨出所弹奏的那个音最低（弹2遍） 教师弹奏： A．第一个 B．第二个 C．第三个 3.（A）请听辨出所弹奏的旋律，是上行还是下行（弹2遍） 教师弹奏： A．上行 B．下行 听辨所演奏的旋律，回答第4.5.题： 教师弹奏（弹3遍）：

4.（B）请听辨出所演奏的力度是什么 A．ff B．p C．f 5.（A）请听辨出所演奏的速度是什么 A．快速 B．慢速 6、（A）请听辨出所弹奏的旋律中，第几小节有休止 A、第二小节 B、第一小节 7.（B）请听辨出老师弹奏的旋律有几个小节（给2小节预备拍，弹3遍，注意强调重音） A．六个 B. 四个 C. 三个 8.（C）请听辨出老师弹奏的旋律是什么拍子（给拍速，弹3遍） A. 4/4 拍 B. 2/4 拍 C. 3/4 拍 9.（A）请听辨出所弹奏的是哪一个音组（给标准音，弹3遍） 教师弹奏： A.第一组 B.第二组 C.第三组 10.（A）请听辨出所弹奏的音响与哪一组一致（给预备拍，弹3遍） 教师弹奏：

A. B. C. 11.（B）请听辨出所弹奏的音程是几度（弹3遍） 教师弹奏： A．二度 B.三度 C.四度 12.（A）请听辨出三个音程中，哪一个是四度（弹3遍） 教师弹奏： A．第一个 B．第二个 C．第三个 【乐理部分】 13.（B）以下两个音，哪一个更高 A． B. 14.（C）此音的唱名是什么 A. dol B. re C. mi 15.（B）这两个音，哪一个更短 A．第一个 B．第二个

中国音乐学院基本乐科第一级笔试试卷学生卷

中国音乐学院 基本乐科第一级笔试试卷（学生卷） 准考证号：姓名：得分：评委签名： 选择题：（请把正确的选项填入括号内，每题四分） 【练耳部分】 1、（）请听辨出所弹奏的那个音最长 A．第一个音 B．第二个音 C．最后一个音 2、（）请听辨出所弹奏的那个音最低 A．第一个 B．第二个 C．第三个 3、（）请听辨出所弹奏的旋律，是上行还是下行 A．上行 B．下行 听辨所演奏的旋律，回答第.题： 4、（）请听辨出所演奏的力度是什么 A．ff B．p C．f 5、（）请听辨出所演奏的速度是什么 A．快速 B．慢速 6、（）请听辨出所弹奏的旋律中，第几小节有休止 A、第二小节 B、第一小节 7.（）请听辨出老师弹奏的旋律有几个小节 A．六个 B. 四个 C. 三个 8.（）请听辨出老师弹奏的旋律是什么拍子 A. 4/4 拍 B. 2/4 拍 C. 3/4 拍 9.（）请听辨出所弹奏的是哪一个音组 A.第一组 B.第二组 C.第三组 10.（）请听辨出所弹奏的音响与哪一组一致 A. B. C. 11.（）请听辨出所弹奏的音程是几度 A．二度 B.三度 C.四度 12.（）请听辨出三个音程中，哪一个是四度 A．第一个 B．第二个 C．第三个 【乐理部分】 13.（）以下两个音，哪一个更高？

A． B. 14.（）此音的唱名是什么 A. dol B. re C. mi 15.（）这两个音，哪一个更短 A．第一个 B．第二个 16.（）此音程是几度 A.增四度 B.减四度 C.纯四度 17.（）此音程冠音的音名是什么 18.（）3/4拍子的强弱规律是： A．强-弱-次强-弱 B. 强-弱-弱 C. 强-弱 19.（）下例如果是3/4拍，应该划分为几个小节 A.三个 B.四个 C.五个 20.（）下例如果是2/4拍，应该划分为几个小节 A.四个 B.五个 C.六个 21.（）在2/4当中，这个休止符应休止几拍 A. 一拍 B. 两拍 22.（）这个符号的意思是 A．渐强 B.渐弱 23.（）音乐术语中，“mp”和“p”哪一个更弱 A. mp B. p 24.（）这个符号的意思是 A．延长 B．反复 C．终止 25.（）下列谱号中哪一个是低音谱号 A、 B、

基本乐科考级教程

基本乐科考级教程 一级 第一课 教学目标： 通过教学使学生掌握音和节奏的基本性质，以及常用音符的写法；练习二分音符与四分音符和二拍子的强弱规律。 教学重点： 1.音是由物体振动产生的，音有四种性质：高低,长短,强弱,音色; 2.音与音之间的长短关系称为节奏； 3.常用的音符有：全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符等；写法参照书本； 4.拍是保持在音乐进行中的均匀时值律动，又称为单位拍 5.单位拍按照一定的强弱规律排列起来形成的节拍也称拍子； 6.表示拍子的记号叫拍号，它有两个数字组成，例如2/4.其中4表示单位拍音符的名称即以四分音符为一拍；2表示每小结的拍数，读作2/4拍。 节奏练习： 1.击拍—四分音符练习：用口念da 手击拍； 2.在四分音符的基础上加入二分音符继续口念da 击拍，拍速应保持匀速； 3.用诗句击拍同时念诗词巩固并区分四分音符与二分音符的时值区别； 节拍的强弱规律： 2/4拍子强弱规律第一拍强拍第二拍弱拍；练习书中的节奏并分出强弱规律；要求口读da 双手击拍 巩固： 1.根据书中的乐曲击拍注意匀速 2.看书中的钢琴曲分出曲中的强弱规则 3.读出书中的乐曲节奏同时击拍

一级 第二课 教学目标： 通过教学让学生认识音乐中的基本音级，唱名及音名。掌握音与音之间的关系。正确认识常用谱号的书写方式以及每个音在五线谱上的位置。接触视唱，分出音的高低。 教学重点： 音乐基础知识： 1，在大小调乐式中，以：C,D,E,F,G,A,B七个字母命名的音为基本音级，也叫音名。 2，do,re,mi,fa,sol,la,xi为音乐中的唱名。 3，在键盘中给学生讲解每个音之间的半音，全音关系。和简谱中的调号标记。4，重点讲解五线谱及高音谱号。低音谱号和中音谱号要求了解。 视唱练耳：（以二度音为主） 1，单音模唱，注意音准。 2，音组模唱，比较高低。 3，唱音阶练习，注意音准。 4，三音列练习，注意音准。 5，唱视唱曲，要求击拍（练习上节课的节奏），按节奏读出唱名，最后按节奏唱准视唱。 作业：复习音乐基础知识。唱准10首视唱及选背一首。

中国音乐学院基本乐科第二级笔试试卷学生卷

中国音乐学院 基本乐科第二级笔试试卷(学生卷) 准考证号： _______ 姓名：________ 得分： ____ 评委签名：_________ 选择题：(请把正确的选项填入括号内，每题四分) 【练耳部分】 1. ( )听辨以下音组，选出哪个是最高的音。 A.第一个音 B.第二个音 C.第四个音 2. ( )结合谱例听辨音组，选出音组中方框内的音。 AB C 4 L—7 A 卡一------------- — 3. ( )听辨以下旋律音程，选出音程名称。 A.大三度 B.小二度 C.纯四度 4. ( )请听辨出所弹奏的三个音，第一个音与第三个音为几度关系? A、纯五度 B、纯四度 5. ( )听辨以下旋律音程，哪个是大二度？ A.第一个 B.第二个 C.第三个 6. ( )听辨音响，选出以下哪个是和弦。 A.第一个 B.第二个 C.第三个 7. ( )听辨以下分解和弦，选出有几个大3和弦？

A.三个B?两个 C. 一个

）请听辨出所弹奏的分解和弦为大三和弦还是小三和弦? A、大三和弦 B、小三和弦 9.（）下列选项中，与所读的节奏型一样的是? H | J J——i J J J （」R ■ C」」 A. B. 匸 10.（）听辨节奏，括号中空缺的节奏型为？ A. B. C. 12.（）请听辨出所弹奏的旋律中最高的那个音出现在第几小节? A、第三小节 【乐理部分】 15.（）下列方框中所给音程为小三度的是? A、第二小节 B、第三小节 ）所给谱例中，方框内音程的度数 是? 16.( 17.(）请问哪一个音程为大三度的转位音程? A、第一个 B、第二个 8.( B、第四小节 C. || .nn 11.（）听辨旋律，选出方框内的音高是?

寓教于乐

寓教于乐，顺应孩子天性的教育 在众多的成功教育中，不断有“虎妈”的实例出现，但我们不提倡机械重复的“苦教”和学生索然无味的“苦学”，“猫爸”更顺应孩子的天性。孩子的生理特点决定了他们的学习方式：求知，求新，求美，求乐。这就要求教育活动同娱乐活动结合在一起，寓教育于快乐之中，让学生在轻松愉快中接受教育，陶冶美的情操，快乐成长。 早在2000多年前，孔子就提出“寓教于乐”的原则，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”；程颢阐释道：“学至于乐则成矣。笃信好学，未知自得之为乐。好之者，如游他人园圃。乐之者，则已物尔。”由此可见，“乐”应是学习中的最高境界，是最能实现学习目的的最佳境界。 墨西哥建了一个“儿童城市”让小朋友扮演各种大人的角色，面对将来会遇到的各种问题，从而寓教于乐。家长只需付约80多元（人民币）买一张入场券，他们的孩子便可以获300多元的支票代用券，在这个乐园中寻找自己的新生活。孩子们要自己去银行把支票代用券兑换成现金代用券，甚至开一个自动提款卡户头。如果钱花光了，就得自己找工作谋生。例如在城内的医院当护士，也可当警察，收银员或服务生。10——15分钟的工作，就有20多元收入。在6700多平方米的巨型儿童乐园中，儿童可过着类似大人的生活，孩子们在这里不知不觉中学习到怎样运用自己的时间和金钱，半小时接触到的东西，可能终生都不会忘记。 实践证明，育人的历程是艰辛的，也是快乐的，它不仅是一个师生互动的过程，也是一种实施教育和研究教育的过程，从中去观察，体验，记录和思考教育与学习的过程寻找教育与学习之间的联系。 一、呵护孩子的心灵。 孩子好像幼苗一样，需要教育者的细心呵护。在学生成长的路上，有周围的人不断的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢地站起来，继续向前拼搏。一切成功的教育都应该建立在对学生人格的尊重上。教育家夸美纽斯曾指出："应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。"教师要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。人们常说：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿。实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不可能长成参天大树，注定是芸芸众生中普通的一员。他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。教育，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。不是吗？ 让孩子的脸永远面向阳光，让他们的脸上不再有阴影。细心呵护孩子幼小的心灵，让学生享受成功的同时，也使老师感受快乐。 二、正确引导孩子的兴趣 从孩子出生，到会笑、会爬、会开口说话……，我们总能感受到成长的神奇力量。但是，应该没有一个孩子，在会说话以后就对他们的父母说：“妈妈，长大了不要让我上学啊！我讨厌上学！”。对待成长，孩子们是非常积极和主动的。那么，孩子们既然对学习本身是充满好奇的，而良好的兴趣培育也是大家所期望的，那孩子的兴趣是如何引导呢？ (1)识别兴趣爱好。兴趣是人的认识需要在情绪上的反映，具体表现为对某种事物或某种活动的爱好与追求。这种爱好与追求最初表现在孩子的好奇，好动上。外界事物对于刚出生的孩子来说，一切都是陌生的，随着年龄的增长，他们对眼前的事物，由陌生转向好奇，即而常常会动手摸一摸，用眼看一看，用鼻嗅一嗅，用嘴尝一尝等，力求探索其中的

音乐学院基本乐科第三年级笔试试卷审批稿

音乐学院基本乐科第三 年级笔试试卷 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】

中国音乐学院基本乐科第三级笔试试卷 选择题：（请把正确的选项填入“报名评审表”内，每题四分） 【练耳部分】 1、请听辨老师弹奏的音程，选择出正确的音名。 A）F、B B）G、C 2、请听辨老师弹奏的两个三和弦，哪一个是小三和弦呢？ 3、 A）第一个 B）第二个 4、请听辨老师弹奏的分解和弦，选择出正确的唱名。 A）C、F、A B）G、D、B 5、请听辨老师弹奏的两个和声音程，选择出正确的性质。 A）纯五度、大六度 B）纯五度、小六度 6、请听辨老师弹奏的四个三和弦，选择出小三和弦的序号。 A）1和2 B）3和4 7、请听辨老师弹奏的旋律，选择出正确的拍号。 A）2/4 B）3/4 8、请听辨老师所读的一条节奏，第二小节应是哪一个选项呢？ A） B） 9、请听辨老师弹奏的五音组，选择出正确的音名。 A）E、D、B、G、A B）G、F、B、G、D 10、请听辨老师弹奏的旋律，选择出第三小节正确的节奏型。 A） B） 10、请听辨老师弹奏的旋律，是什么调式的呢？ A）自然大调式 B）自然小调式 【乐理部分】 11、两个单音的音组标记，下列选项正确的是（） A）d1、 b1B） d1、b2

12、下列说法正确的是（） A）大七度是协和音程B） C大调的III级音是E 13、一个附点二分音符的时值等于（）个八分音符。 A）6 B）12 14、低音谱号中上加一线是什么音 A）小字一组的C B）小字组的A 15、由低到高排列，音名E、G、B可构成什么和弦？ A）小三和弦B）大三和弦 16、此单音的正确位置是下列哪一个选项呢？ A）小字组B）小字一组 17、a自然小调中，第Ⅱ、Ⅶ级音是（） A）C、F B） B、G 18、C自然大调中，G是（）级，E是（）级。 A）Ⅴ、ⅢB）III、VI 19、大七度音程与纯八度音程相差一个（）。 A）半音B）全音 20、大三和弦的根音和三音可构成（）。 A）大三度B）小三度【音乐基础知识部分】 21、以下不属于弹拨乐器的是（） A）阮B）大鼓 22、响板”这种打击乐器源自哪国民间？ A）墨西哥B）西班牙23、被称作“法国号”的乐器是（） A）大号B）圆号 24、“泠泠七弦上，静听松风寒”这句诗描写的是什么乐器？（） A）古琴B）古筝 25、被称为乐器之王的是？ A）钢琴B）小提琴

寓教于乐 有效识字

寓教于乐有效识字 “识字是一切探求之第一步。”识字教学贯穿于整个小学语文教学中，并占据着举足轻重的地位。识字教学是小学语文教学的起点，也是阅读和写作的基础。大量识字非常重要。《小学 语文课程标准》中提出“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，同时在“教学建议”中提出：“运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，在教学过程中，采用一些富 有趣味性的方法，提高识字教学效果，培养学生的识字能力，使他们在轻松的气氛中愉快地 识字。 1．激发学生识字兴趣，有主动识字的愿望 要激发学生学习汉字的兴趣，就要让他们在轻松的气氛中愉快地识字。兴趣是最好的老师。 有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。如何才能调动起学生学习汉字兴趣呢？ 小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。根据小学生的这一生理特点，在教学时，可利 用实物，图画、活动、幻灯、多媒体等与之相关的直观景象导入，把学生带入形象的情境中。如学习人教版小学语文第二册《夏夜多美》，上课时先播放一段录像，将学生引入“美丽的夏天”。再出示小动物，让学生说说“课文写出了哪些小动物？它们是怎么把小蚂蚁送回家的？” 接着问：“你喜欢文中的谁？为什么？用喜欢的语气读一读课文段落。”然后，指导学生分角 色朗读课文。最后，让学生讨论，你学会了课文中的哪些生字宝宝？这样，不仅集中了学生 的注意力，而且激发了他们的求知欲。 2．运用多种教学方法，提高识字效果 2．1借助拼音，自主识字。人教版小学语文课本具有“图文并茂”的特点，都是图画、拼音 和汉字相对应。教学时，引导，引导儿童将图画和身边的事物以及汉字联系起来，利用他们 已有的识字经验，激起他们想学字的愿望，然后让他们借助拼音自读生字，最后采用多种形 式的诵读，巩固识字效果。这样做既能使学生牢固掌握所识的字，又能培养学生独立识字的 能力。 2．2变换形式，“玩”中识字。儿童的有意注意比较短，无意注意占优势，根据这一特征， 要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只是以单一形式进行，这样很容易把刚 刚点燃的兴趣火花给熄灭。应不断变焕形式，满足学生的好奇心，这是促进学生学习的重要 措施。游戏是孩子最感兴趣的活动。在课堂教学，教师要找准契机开展游戏，使学生真正“动”起来，有效的将教学内容与游戏结合，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。 2．3寻找规律，快速识字。汉字的构成是有一定规律可循的。一个汉字，往往是声音、图像、意义和符号四个因素的有机结合，而这四个因素之间也存着一定的联系。在教学象形字 的时候，可以先出示实物的画面，接着出示已经抽象了的古文字，再出示楷体汉字，让学生 形象地了解汉字的演变过程，初步知道象形字的造字规律，学生借助图画，很快就能记住生字。 3．通过多种教学途径，加强识字能力 3．1利用学生身边的资源识字。如教室园地的名言警句，校园里的条幅等。我带领学生参 观校园边引导识字，边看边问学生：这写的是什么？还可以让学生之间互相考考教教。学生 很快就认识了“团结、勤奋、求是、创新”等复杂的字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、讲台、黑板、电视机、投影仪式等，我都在上面贴上字卡，让学生认字。教室的条幅“读书破万卷，下笔如有神”等，也引导学生识记。还进行分类识字比赛，比谁识的字多，如 学习用品、水果、蔬菜、植物、动物类。 3．2猜谜语帮助学生识字。猜谜语，既能提高学生识字的兴趣，又能让学生长知识，开阔 眼界，是培养学生从小养成求知欲和良好的思想品德的好渠道，它用有韵顺口的语言形式，

中国音乐学院基本乐科一级试卷(共3套)及教程内容提纲

中国音乐学院基本乐科第一级笔试模拟试 卷（第一套） 选择题：（请把正确的选项填入括号，每题四分） 【练耳部分】 1、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更低？（） A、第一个音 B、第二个音 2、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更高？（） A、第一个音 B、第二个音 3、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是si？（给标准音）（） A、第一个音 B、第二个音 4、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是sol？（给标准音）（） A、第一个音 B、第二个音 5、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更长？（） A、第一个音 B、第二个音 A、2/4 拍 B、3/4 拍 6、请听辨出所弹奏的旋律一共有几个小节？ （） A、三个小节 B、四个小节 7、请听辨出所弹奏的旋律是2/4拍还是3/4拍？ A、2/4 拍 B、3/4 拍 8、请听辨出所弹奏的旋律中，第几小节有休止？ A、第二小节 B、第一小节 9、请听辨出所弹奏的旋律是2/4拍还是3/4拍？

（） 10、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更短？（） A、第一个音 B、第二个音 12、请听辨出所弹奏的旋律是几个小节？ A、四个 B、八个 12、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是？（弹标准音，） A、第一个音 B、第二个音 13、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是？（弹标准音，） A、第一个音 B、第二个音 14、请听辨出所弹奏的节奏型是哪一个？（） A、B、 15、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更低？（） A、第一个音 B、第二个音 A、第一个音 B、最后一个音 16、请听辨出所弹奏的旋律是2/4拍还是3/4拍？ （） A、2/4 拍 B、3/4 拍 17、请听辨出所弹奏的节奏型是切分还是附点？（） A、切分 B、附点 18、请听辨出所弹奏的旋律片段中哪一个音的时值最长？ （）

让孩子在寓教于乐中识字

让孩子在寓教于乐中识字 义务教育课程标准实验教科书第一册语文教材，一个重要的课程目标就是让孩子多多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。在本册教材中，要求学生认识最常用的、出现频率最高的汉字400个。据统计，这400个字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料的50%左右。 如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦，让阅读提前实现，是每一位课改实验教师面临的新课题，也是一个具有挑战性的工作。 1 遵循大语文观，寻找规律，在识字中体验快乐 在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。在教学认识同一类偏旁的生字时，如早、星、晨、春、阳、晚，鼓励学生自己去探索他们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与太阳“日”有关联的，揭示构字的规律，举一反三，在习中达到触类旁通的效果。在教学象形字时，如火、山、石、木等字，可以在教师地指导下，图与字、物与字结合，知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律，由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。 杜宇会意字的教学，教师可帮助学生揭示一些会意字的构字特点，编一些琅琅上口的儿歌，如“不正歪，日光晃，三口品”，从中了解会意字的构字规律，自己学会学习同类别的字。对于形近、音近的字，可组织学生进行比较，区分，辨别，抓住异同点，巧计，活计。如“日和目”，“木和禾”，“他、她、它”，在比较中达到深层认识和巩固。 在识字教学中，教师还应根据学生的年龄特点和学习规律，运用多种手段和方法进行识字教学，如摘苹果，走迷宫，找朋友，配配对等，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字。 在教学中，教师应尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力、进行自主性的识字和创造性识字。如识“影”字，有学生自编顺口溜识记：“红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的影。”识“熊”字，学生自编故事帮主识记：“一只能干的小黑熊，迈着4条小短腿，向我走来与我玩。” 2 创设平台，提前阅读，在阅读中体验成功 在教学中，教师可抓住有利契机，把课本和课外读物有机地结合起来，积极有效地去诱发儿童的阅读兴趣。如学习《我多想去看看》这篇课文时，激发了学生对祖国、对首都北京的热爱，这时，教师可及时地指导学生读自读课本《小兔

(完整版)2018音乐学院基础乐科三级学生卷1

中国音乐学院 基本乐科第三级笔试试卷（学生卷） 选择题：（请把正确的选项填在答题卡上,每题四分） 【练耳部分】 1、听辨五音组中，哪一个音最高 A、第三个 B、第四个 2、听辨，选择正确的三音组（弹标准音） A、B、 3、听辨和声音程，选择正确的音程性质 A、纯四度 B、增四度 4、听辨和声音程，选择正确的音高（弹标准音） A、B、 5、听辨，哪一个是三和弦 A．第一个 B. 第二个 6、听辨节奏，与弹奏一致的是 A、 B、

7、听辨节奏，方框中空缺小节的节奏是 A. B. 8、听辨旋律，乐曲的速度是 A、快速地 B、慢速地 9、听辨旋律，选择正确的拍号 A. B. 10、听辨旋律，乐曲的调性是 A. 自然大调 B. 和声小调 【乐理部分】 11、根据拍号，选择正确的小节数 A、四小节 B、五小节 12、选择正确的音程性质 A、大六度 B、小六度 13、辨别音级，哪一个是C大调的VI A、B、

14、选择正确的演奏法名称 A、跳音 B、附点 15、选择正确的速度术语名称 A、小快板 B、快板 16、分辨，哪个是自然音程。 A、B、 17、分辨，哪一个是大 3 和弦 、 A、B、 18、选择正确的符号名称 A、升记号 B、还原记号 19、音值组合，符合组合规律的是 A． B． 20、分析乐曲的调性是 A、 a 和声小调 B、 C 自然大调

【音乐基础知识部分】 21、图片中的乐器是 A、单簧管 B、双簧管 22、图片中的作曲家是 A、肖邦 B、莫扎特 23、作曲家肖邦的国籍是 A、奥地利 B、波兰 24、哪一个作品是肖邦创作的 A、《革命练习曲》 B、《月光》 25、图片中的乐器是 A、大号 B、长号

寓教于乐,让孩子轻松学习[1]

寓教于乐，轻松学习 东关小学杜秀华 在数学教学中如何将玩和学进行和谐统一，达到寓学于玩的目的？这是我作为一名数学教师一直在思考和探索的问题。在新课程理念的指导下，我在低年级教学实践中进行了尝试，以玩的方法贯穿于学生的整个学习过程，使学生感觉枯燥的数学学习过程变得轻松快乐，学习效果还不错。 一、在玩中激发学生的兴趣。 游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。 我在教学《数字6的读写》时，授课前，我设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：6名学生围着5张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“5比6少1，6 比5多1”，既复习了上节课有关“5”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举多得。 二、在玩中激活学生的思维。 学生在玩中会发现问题，从而激活学生的思维，唤起对探索思维的热情，最终想办法解决问题 例如在学习了“元、角、分的认识”后，我安排了一道实际应用的思考题：买8元7角一个的文具盒，哪种付钱方法最简便？第一

种：8张1元、7个1角；第二种：1张5元、3个1元、1个5角、2个1角；第三种：1张5元、1张2元、1张1元、1个5角、2个1角。显然，要一年级学生选择最简便的方法，有一定的难度。为此，我设计了一个“模拟买卖”的游戏：一位同学扮演售货员，3位同学扮演顾客，学具当货币，3位同学边买文具盒边说出三种付钱方法，其他同学注意听，认真想，再让大家议论三种付钱方法，各要拿几次钱，哪种方法最简便，为什么？这种模拟买卖的游戏接近学生们的生活，趣味增强，学生们以假当真，玩得开心，既发展了思维的敏捷性，又培养了运用知识解决问题的能力。 三、在玩中激励学生创新。 人的一切行为是由动机引起的，而一定的情景能够诱发动机。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创设新奇，充满激情的教学情景。在教学《找规律》时，为了营造一个直观，生动的学习情景，我在元旦节前把教室布置成一个联欢会的会场，让学生先观察场内的气球，彩花找规律，然后请学生按有关规律布置会场，并说明理由。学生找出规律后，再让他们用一些自己喜欢的图形设计一些新规律并摆出来，贴在黑板上展示。这样既培养了学生学习兴趣，也激励了孩子的创新意识和创新能力。 总之，将新课程理念转化为教学实践，就要努力发现新途径，创造新方法，根据教学实际创造一切有利条件，把课堂变成学习的乐园，让学生在教师的带领下在玩中学，这样才有利于发展学生的思维，为他们终身学习，生活和工作奠定良好的基础。

中国音乐学院 基本乐科第一级笔试试题答卷(大纲)

中国音乐学院 基本乐科第一级笔试试卷（大纲） 选择题：（请把正确的选项填入括号内，每题四分） 【练耳部分】 、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更高？（）、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更低？（） （） A、2/4 拍 B、3/4 拍 5、请听辨出所弹奏的旋律一共有几个小节？ （）

A、三个小节 B、四个小节 6、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是si？（给标准音）（） A、第一个音 B、第二个音 7、请听辨出所弹奏的旋律是2/4拍还是3/4拍？ 、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更长？（） 、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更短？（ 、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是？（弹标准音， A、第一个音 B、第二个音 12、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是？（弹标准音，） A、第一个音 B、第二个音 13、请听辨出所弹奏的旋律是几个小节？

A、四个 B、八个 14、请听辨出所弹奏的节奏型是哪一个？（） A、 B、 （ （） 18、请听辨出所弹奏的节奏型是切分还是附点？（） A、切分 B、附点 19、请听辨出所弹奏的旋律中，第几个音最高？ A、第二个 B、第七个

20、请听辨出所弹奏的几个音，哪两个音的时值等长？（） A、第二个和第三个 B、第一个和第三个 21、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是一拍？（） A、第一个音 B、第二个音 、请听辨出所弹奏的旋律走向是上行还是下行？（）（） 、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是半拍？（ 25、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更高？（） A、第一个音 B、第二个音 【乐理部分】 26、和哪一个音更短？

中国音乐学院 基本乐科第二级笔试试卷(教师卷)

中国音乐学院 基本乐科第二级笔试试卷（教师卷） 选择题：（请把正确的选项填入括号内，每题四分） 【练耳部分】 1.（C）听辨以下音组，选出哪个是最高的音。（弹2遍） A. 第一个音 B. 第二个音 C. 第四个音 2.（B）结合谱例听辨音组选出音组中方框内的音。 （弹3遍） A B C 3.（C）听辨以下旋律音程选出音程名称。（弹3遍） A．大三度 B．小二度 C．纯四度 4. （A）请听辨出所弹奏的三个音，第一个音与第三个音为几度关系？ （弹三遍） A、纯五度 B、纯四度 5.（A）听辨以下旋律音程，哪个是大二度。（弹3遍）

A．第一个 B．第二个 C．第三个 6.（C）听辨音响，选出以下哪个是和弦。（弹3遍） A．第一个 B. 第二个 C. 第三个 7.（A）听辨以下分解和弦，选出有几个大3和弦。（弹3遍） A．三个 B．两个 C．一个 8. （B）请听辨出所弹奏的分解和弦为大三和弦还是小三和弦？ （弹2遍） A、大三和弦 B、小三和弦 9.（B）下列选项中，与老师所读的节奏型一样的是（给1小节预备拍，读3遍）： 教师口读： 10.（A）听辨节奏，括号中空缺的节奏型为（给1小节预备拍，读4遍）： 教师口读： A. B. C. 11.（A）听辨旋律，选出方框内的音高是？（弹三遍）

教师弹奏： A. B. C. 12.（A）请听辨出所弹奏的旋律中最高的那个音出现在第几小节？（弹二遍）教师弹奏： A、第三小节 B、第四小节 【乐理部分】 15.(A )下列方框中所给音程为小三度的是？ A、第二小节 B、第三小节 16.(A )所给谱例中，方框内音程的度数是？ A、纯四度 B、纯五度 17.（C）请问哪一个音程为大三度的转位音程？ A、第一个 B、第二个 C.第三个 18.（C）大3和弦的音程结构从下到上依次为： A．小三度+小三度 B. 大三度+大三度 C. 大三度+小三度 19.(B )请问哪一个是降B大调的调号？ A、第一个 B、第二个 C.第三个

寓教于乐 轻松学拼音

寓教于乐轻松学拼音 汉语拼音教学比较枯燥乏味，容易使刚入学的小孩失去学习的兴趣。如何使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性？ 一、充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言。 语文教材在汉语拼音部分编排了帮助学生学习声母、韵母的情境图，它以生动、直观的形象吸引着学生。教学时，可充分利用这些有利因素组织教学。比如汉语拼音“g k h”这一课，有位教师这样引导：“昨天我们认识了几位拼音朋友，今天我们继续和拼音交朋友好吗？你们看，一只可爱的小鸟飞进了我们的教室，（随时出示相关卡片并贴在黑板上），看看它是谁？它给我们带来了哪位拼音朋友？”这样一说，一下子就把学生的注意力给吸引住了。学生在观察和交流中感知了“g”的发音。在引导学生记忆字形时，则这样引导：“比一比，哪位小朋友的眼睛最亮，最先发现图上的哪些部分像‘g’的样子？”让学生自主观察发现，用自己的话说出来。这样，潜移默化地培养了学生说普通话和观察的能力，同时加深了对“g”这个字形的记忆。接着这位教师这样引导：“‘g’的家在哪里？”学生说：“‘g’的家在中格和下格。”教师又顺势说：“鸽子飞累了，我们把它送回家好吗？”接着在四线三格里示范书写“g”字，学生看了都怀着喜悦的心情在自己的作业本上认认真真地书写“g”字。这样

极富儿童特点、充满爱心的语言激起了学生浓厚的兴趣，潜移默化地培养了学生的人文素养，凸显了人性的内涵。 二、突出主体，让学生成为学习拼音的小主人。 新课标中指出：学习汉语拼音应与说普通话相结合，在教学过程中，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师应创设情境，让学生有自主、合作、探究的时间和空间。编儿歌帮助记忆汉语拼音是学生最喜欢的学习方式之一.教师可引导学生自己编儿歌。例如在复习巩固“g k h”时，有位教师这样引导：我们在前面的学习中学会了用儿歌来帮助记忆汉语拼音字母，现在，我们一起来猜谜，我说前半句你们说后半句好吗？学生大声说：“好！”（师）右下半圆（生）b b b,（师）右上半圆（生）p p p,（师）两个门洞（生）m m m,（师）一个门洞（生）n n n,（师）一根拐杖（生）f f f,一根小棍l l l。这样，通过猜谜的形式，学生的学习积极性很高， 三、创设氛围,让学生在活动中学拼音. 在拼音教学中,只要我们稍加留心,就可发现:汉语拼音教学的实践活动机会随时随地都有.如果能好好地利用这些活动机会帮助学习,教学效果就大不一样。汉语拼音中有很多字母形状相似，如b—p, m —n, t—f, d—b, q—p等，可通过看老师的口形猜字母，也可以学生互相看口形猜字母，还可以让学生动手剪一剪，摆一摆。 四、设计游戏，让学生在快乐中学拼音。

中国音乐学院乐科考级复习(一级)

基本乐科考级教程（一级） 教学重点： 1.音是由物体振动产生的，音有四种性质：高低,长短,强弱,音色; 2.音与音之间的长短关系称为节奏； 3.常用的音符有：全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符等；写法参照书本； 4.拍是保持在音乐进行中的均匀时值律动，又称为单位拍 5.单位拍按照一定的强弱规律排列起来形成的节拍也称拍子； 6.表示拍子的记号叫拍号，它有两个数字组成，2/4.其中4表示单位拍音符的名称即以四分音符为一拍；2表示每小结的拍数，读作2/4拍。 第二课 教学目标： 通过教学让学生认识音乐中的基本音级，唱名及音名。掌握音与音之间的关系。正确认识常用谱号的书写方式以及每个音在五线谱上的位置。接触视唱，分出音的高低。 教学重点： 音乐基础知识： 1，在大小调乐式中，以：C,D,E,F,G,A,B七个字母命名的音为基本音级，也叫音名。 2，do,re,mi,fa,sol,la,xi为音乐中的唱名。 3，在键盘中给学生讲解每个音之间的半音，全音关系。和简谱中调号标记。4，重点讲解五线谱及高音谱号。低音谱号和中音谱号要求了解。 第三课 教学目标： 认识常用音符中的长短比例关系，以及音符的正确写法。视唱中的三度模唱及音准。还有八分音符的节奏练习。 教学重点： 音乐基础知识： 1，在第一课中的音符表中讲解常用音符的时值关系，让学生更好的理解。并提出问题加以巩固此重点内容。 2，五线谱的音符由符头，符干，符尾组成，在五线谱中给学生示范，并要求学生练习。 第四课 教学目标： 通过教学，让学生更加清楚什么是八度，什么是半音，什么是全音。以及C

大调音阶。在视唱中体会半音与全音之间的区别。 教学重点： 音乐基础知识： 1，在音列中，第一级与第八级的音名和唱名都是相同的，他们之间就是一个八度关系。 2，将一个八度平均的分出十二份，这个律制就称为“十二平均律”。（钢琴，手风琴，等键盘乐器都是由十二平均律来定音的） 3，在钢琴中相邻的两个音称为半音，两个半音构成一个全音。相隔一个琴键的音为全音。（在C大调的一个八度中，有五个全音，两个半音) 第五课 教学目标： 认识音乐中常见的休止符及其写法，和节奏中的运用。 教学重点： 音乐基础知识： 1，在音乐中，音的暂时停顿称为休止，表示休止时值长短的符号称为休止符。熟悉音乐中常见的休止符的正确写法。（若曲子中出现整小节休止，可用全休止符。） 2，掌握常见休止符的时值。 第六课 教学目标： 认识二度音程，区分大二度和小二度的音乐区别。复习前面课程中所学习的所有节奏型包括休止节奏，加以巩固。 教学重点： 音乐基础知识： 1，两个相邻的音级为二度音程。相距全音的为大二度音程，相距半音的为小二度音程。（在基础音级之间可以构成五个大二度C-D,D-E,F-G,G-A,A-B，和两个小二度E-F,B-C。) 2,在C自然大调音阶中，向上或向下构出大二度，或者小二度。 节奏练习： 复习前几节课中所学到的所有节奏型包括休止符节奏。要求全部掌握所有内容。 第七课 教学目标： 通过教学，掌握音乐中的调式音级及用罗马数字标记的写法。复习巩固大小二度。练习八分休止符的节奏。 教学重点： 音乐基础知识：

中国音乐学院基本乐科第二级笔试试卷

中国音乐学院基本乐科第二级笔试试卷选择题：（请把正确的选项填入“报名评审表”内，每题四分）【练耳部分】 1、请听辨与对比以下两个旋律音程，哪一个音程的距离较远？ A）第一个B）第二个 2、请听辨老师弹奏的旋律音程，选择出正确的音高音名。 A）A、F B）E、A 3、请听辨老师弹奏的两个和声音程，哪一个音程是不协和音程？ A）第一个B）第二个 4、请听辨老师弹奏的两个音程，哪一个是和声音程？ A）第一个B）第二个 5、请听辨老师所读的一条节奏，选择出正确的拍号。 A）2/4 B）3/4 6、请听辨老师所读的一条节奏，最后一小节的节奏是哪一个选项呢？ A）B） 7、请听辨老师所读的节奏型，选择出正确的名称。 A）前八后十六B）前十六后八 8、请听辨老师所弹奏的一条旋律，第三小节空缺的部分是哪一个选项呢？ A）B） 9、请听辨老师所弹奏的五音组，选择出正确的音名。 A）C、G、A、F、E B）E、B、F、E、D 10、请听辨老师所弹奏的一条旋律，是什么调式呢？ A）a自然小调B）C自然大调 【乐理部分】 11、纯四度音程由几个半音构成？ A）5个B）6个 12、大二音程增加一个半音后变成了几度音程呢？

A）小三度B）大三度 13、下列哪一组节奏型的总时值等于一个二分音符？ A）B） 14、一个四分附点音符的时值等于几个八分音符？ A）3个B）4个 15、以下说法哪一个是错误的？ A）小二度音程是自然音程B）纯四度音程是不协和的16、C自然大调Ⅲ级音与Ⅵ级音可构成（）度音程。 A）增四B）纯四 17、节奏型的总时值与下列哪一个音符的时值相等？ A）B） 18、半音数为7的音程是？（） A）纯四度B）纯五度 19、C自然大调式上行的第Ⅴ级音是？（） A）G B）F 20、a和声小调式的第Ⅵ级音的唱名是（） A）F B）A 【音乐基础知识部分】 21、我国被誉为“民歌之父”的是？ A）王洛宾B）王建中 22、进行曲是一种（）拍子的舞曲。 A）二B）三 23、以下哪一个是德彪西的作品？ A）《大海》B）《欢乐颂》 24、下列乐曲中，属于琵琶曲的是？ A）《十面埋伏》B）《百鸟朝凤》 25、《悲怆交响曲》的曲作者是？ A）柴可夫斯基B）贝多芬

中国音乐学院基本乐科第一级笔试试卷教师卷

中国音乐学院基本乐科第一级笔试试卷教师卷 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

中国音乐学院 基本乐科第一级笔试试卷（教师卷） 选择题：（请把正确的选项填入括号内，每题四分） 【练耳部分】 1.（C）请听辨出所弹奏的那个音最长（弹2遍） 教师弹奏： A．第一个音 B．第二个音 C．最后一个音 2.（A）请听辨出所弹奏的那个音最低（弹2遍） 教师弹奏： A．第一个 B．第二个 C．第三个 3.（A）请听辨出所弹奏的旋律，是上行还是下行（弹2遍） 教师弹奏： A．上行 B．下行 听辨所演奏的旋律，回答第.题： 教师弹奏（弹3遍）： 4.（B）请听辨出所演奏的力度是什么 A．ff B．p C．f 5.（A）请听辨出所演奏的速度是什么 A．快速 B．慢速 6、（A）请听辨出所弹奏的旋律中，第几小节有休止 A、第二小节 B、第一小节 7.（B）请听辨出老师弹奏的旋律有几个小节（给2小节预备拍，弹3遍，注意强调重音） A．六个 B. 四个 C. 三个 8.（C）请听辨出老师弹奏的旋律是什么拍子（给拍速，弹3遍） A. 4/4 拍 B. 2/4 拍 C. 3/4 拍 9.（A）请听辨出所弹奏的是哪一个音组（给标准音，弹3遍） 教师弹奏： A.第一组 B.第二组 C.第三组 10.（A）请听辨出所弹奏的音响与哪一组一致（给预备拍，弹3遍） 教师弹奏： A. B. C. 11.（B）请听辨出所弹奏的音程是几度（弹3遍）

教师弹奏： A．二度 B.三度 C.四度 12.（A）请听辨出三个音程中，哪一个是四度（弹3遍） 教师弹奏： A．第一个 B．第二个 C．第三个 【乐理部分】 13.（B）以下两个音，哪一个更高？ A． B. 14.（C）此音的唱名是什么 A. dol B. re C. mi 15.（B）这两个音，哪一个更短 A．第一个 B．第二个 16.（C）此音程是几度 A.增四度 B.减四度 C.纯四度 17.（A）此音程冠音的音名是什么 18.（B）3/4拍子的强弱规律是： A．强-弱-次强-弱 B. 强-弱-弱 C. 强-弱 19.（B）下例如果是3/4拍，应该划分为几个小节 A.三个 B.四个 C.五个 20.（C）下例如果是2/4拍，应该划分为几个小节 A.四个 B.五个 C.六个 21.（A）在2/4当中，这个休止符应休止几拍 A. 一拍 B. 两拍 22.（B）这个符号的意思是 A．渐强 B.渐弱 23.（B）音乐术语中，“mp”和“p”哪一个更弱 A. mp B. p 24.（A）这个符号的意思是 A．延长 B．反复 C．终止 25.（B）下列谱号中哪一个是低音谱号 A、 B、

寓教于乐 轻松识字

寓教于乐轻松识字 作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少，质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。识字过程可能是一件十分枯燥的工作，那怎样才能提高识字质量呢？ 赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。”所以兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学中，我们要激发学生学习的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，我把生字形象地称为“娃娃”或“好朋友”，让学生有一种亲切感。识字过识也随之变成了交朋友或招呼小客人的过程。亲切、自然的称呼，吸引了学生的注意力，学习兴趣也随之调动。 一次偶然的机会，我在教学一年级下册识字时的一首谜语：“言来互相尊重，心至令人感动。日出万里无云，水到纯净透明。”出人意料的是学生一改平时无精打采的样子，表现出浓厚的兴趣，不仅猜出字谜记住了生字，还理解了意思。我恍然大悟：原来在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜字谜来学习和记忆一些生字，会极大激起学生的求知欲。那我们何不多创设一些猜谜语游戏呢？于是我就有意识地利用简单的谜语来帮助学生记忆生字，如在学习“苦”字时，我

出了这样一个谜语：“一家十口住草房”话音刚落，孩子们纷纷举手发言。后来，我还让他们自编谜语记住生字，先在小组里交流，再到班上交流。如：同学们就给“闭”字编了谜语：“闪字人出门，才字进了门。”把猜谜引入识字课堂，学生不仅学得津津有味，还发挥了他们无穷无尽的想象力。 看来，兴趣才是学生识字的不竭动力。 二、融入生活，容易学。 汉字的创造来源于生活，识字教学也应该从生活中来，到生活中去。生活就是一本百科全书。例如：全班同学的名字也是小伙伴们愿学愿认的。有一次，我就结合教室布置，把同学的名字端端正正地写在了56颗闪烁的星星里，并把它们张贴在宣传栏里，这下子，学生一下课就蜂拥而上，仰起头大声地读着小伙伴的名字。碰到不认识的字时，同学们还会互相学习帮助、提醒。在名字魅力的吸引下，在这种互相学习的氛围中，那些原本十分枯燥的汉字就像一个个鲜活的生命，像一颗颗种子一样，深深地扎根了学生的头脑中。以后，我还让学生们不管上街、逛超市等都要留心观察店铺的名称，商品的说明书等。认出自己学过的字，加以巩固所学。对不认识的字，可以问一起去的亲人，也可以记下字形，回家问家长或老师。