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七年级美术标志设计

七年级美术标志设计
七年级美术标志设计

标志设计

教材分析:

标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。

教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。

2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。

教学重点:标志设计的表现形式及方法

教学难点:标志设计的创意

教学过程:

一、导入

㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣)

提问:1、这是什么?

2、看到图形想到什么?

学生思考回答。

教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它

叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。

㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?

学生参看自己收集的资料思考回答。

总结:交通标志、公益标志、企业标志……

二、新授

㈠、了解标志的含义及表现方法

1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义?

学生思考回答,并解释含义。

总结:夏镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有一定的意义呢?

2、请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告诉我

①这是什么标志?

②有什么含义?

③用什么样的表现手法?

学生小组讨论,并回答问题。

3、教师根据学生讨论结果板书。

名称

含义

表现手法

中国联通

……

抽象

红旗

……

文字

……

实物

……

综合

(用自己原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触发自己的创作灵感。) ㈡、了解标志的特点

1、让学生观察图例并提问:

①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象?

为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形?

学生思考回答。

②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李宁牌要把“L”加以变形?你觉得哪一种形象好看?

学生思考回答

③标志的主题和形象之间有什么联系?

学生思考回答

教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有一定的含义

㈢、了解标志设计的方法

这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。本校第六届校园艺术节设计标志。

第一步:构思立意选材

提问:第六届校园艺术节选取什么样的形象?

学生思考回答

总结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考虑

初中美术学习教案标志设计赏析.doc

标志设计赏析 初中美术教案 瑞安十中史向东 [ 课型 ]高中美术欣赏 [ 教材分析 ] 《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容,是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏,又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。 [ 教学目的 ] 通过本课的教学,向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法,使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。 [ 教学过程 ] (一)导入新课 同学们,首先让我们假设这样一种情境,我们到一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方?

学生回答?? 教明确:其答案很,你自然会去找能代表种地方的形符号,的符号就是 我要的志。 (二)基本知 1.什么是志 用一种文字或形来代表另外一种事物的符号。 志的种作用与文字生之前的原始社会采用的事、堆土事、刻木事的作用 是一致的。 教明确:事盛行于原始社会,“先民以明事”,不同,所寓之事即有。当是志的形。 2.志的 教提:在,我大家每天可在不同的合到一些志,仔回想,你都到哪些志?些志各有什么作用? 学生回答:?? 教:确如,志存在于我社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在代 社会中,志已不是一种的符号,它具有独特的美学价,大的社会功用,成一 个种文化。

(用微机展示一幅图片,介绍生活中常见的几种标志) ( 1)从用途上分: [*] 纪念标志: ____年国际儿童年 城市标志:德国基尔城城徽、联合国标志 会议标志:奥运会标志 商业标志:①代表企业公司形象 ② 代表企业产品品牌(简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用) 公共图形:贴近生活,服务社会,于人们的日常生活息息相关 如:规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志 ( 2)从造型特点上分: 具象型标志(特点:形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为:德国自然出版社标志 [*] 抽象型标志(特点:造型严谨、寓意深刻,是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为:南斯拉夫进出口贸易公司标志 [*] 字图型标志(特点:运用广泛、传播速度快。图例为:加拿大铁路标志 [*] (此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙)

(初中美术教案)标志设计教案.doc

标志设计教案 初中美术教案 教材分析 : 标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏 ,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情 ,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信 息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感 ,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处 ,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解 标志 ,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。 教学目标 :1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志 ,了解标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点 :标志设计的表现形式及方法 教学难点 :标志设计的创意 教学过程 :

一、入 ㈠教出示“肯德基” 志。 (学生比熟悉 ,容易引起学生趣 ) 提 :1、是什么 ? 2、看到形想到什么 ? 学生思考回答。 教 :个形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌 ,我通常把它叫做商 ,是志的一种。此外 ,我看到“麦当”、李宁牌运服及其他的商。 ㈡、提 :除我常看到的商外,你看到或收集到什么志? 学生参看自己收集的料思考回答。 :交通志、公益志、企志?? 二、新授 ㈠、了解志的含及表方法 1、提 :夏二中学校的志是什么?有什么含 ? 学生思考回答 ,并解含。

:夏二中学校的志有一定的含,那是不是每个志都有一定的意呢? 2、大家仔察教收集的志(教挂出志 )然后告我 ①是什么志 ? ②有什么含 ? ③用什么的表手法 ? 学生小 ,并回答。 3、教根据学生果板。 名称 含 表手法 中国通 ?? 抽象 旗 ??

标志设计美术教案

标志设计美术教案 【篇一:标志设计美术教学设计】 课题:《标志设计》 教学内容 本节上课的内容是美术第十二册(人教版)中的第九课内容。 教材分析 标志设计是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发,展现设计艺术对我们生活的独特意义。学生在识别标志时,对标志的种类特征、表现形式、制作步骤等要素,没有系统的认知,学生在学习的同时,不断地探究、思维想象,对标志设计产生了求知欲,放飞了学生的思维空间。在教师及时引导和开发中,学生的能力得到充分发挥。在收集各种标志的同时,让学生进行分门别类,开发他们对标志的识别和审美能力,凸显标志的象征和凝聚的功能。 教学理念 美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。生活离不开设计,因此,这节课我注重创设鲜活的生活情境,营造宽松的学习氛围,让学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现各种标志的特征。让学生了解标志在生活中的应用价值,陶冶美的情感,创造美的作品。 美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”,学生是进行各种学习和创造活动的主体。标志设计是一种创造性的活动,学生在收集、欣赏和设计标志的同时,自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志,美化校园和生活。优良的设计是人们在使用时要符合种种要求,更重要的是给人们带来美的视觉享受。经过设计,提高了学生的审美情感和设计水平,使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。 《标志设计》教案 教学目标: 根据新课程标准和教材要求,小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本课的教学目标为:

初中美术《1标志设计》优质教案、教学设计

教学设计 (一)教材分析: 本课是人教版初中美术七年级下册第三单元校园的春天——设计标志,属“设计﹒应用”学 习领域。本课是在学习了色彩基础知识和构图方法以后进行的以培养学生设计意识和设计能力 为主的授课内容。同时为下一单元“综合﹒探索”领域的学习奠定了基础。 (二)学情分析: 七年级学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展,动手制作能力较强。但这一阶段的学生注意力以分散,好动,爱发表见解,表现欲强。所以教学中应抓住这一特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,吸引学生的注意力;另一方面,要为学生创造条件,让学生能够充分表达自己的见解,发挥学生学习的主动性。 (三)教学目标: 1.了解标志及标志设计的基本常识,提高设计意识,树立设计理念,为学校或班级设计 一款标志。 2.培养学生的观察能力、形象思维能力、创新实践能力和自主学习能力。 3.通过以设计标志的形式参与学校活动,加深对集体的责任感,使学生形成健康的审美素养、审美情趣,加深民族自豪感和集体合作精神。 (四)教学重点: 了解标志及标志设计的基本常识,引导学生形成设计意识,完成简单的标志设计。 教学难点:标志设计过程中独特的创意和恰当的表现。 (五)教学准备: 1.教师准备:实物投影仪,多媒体课件,演示用具,教科书等; 2.学生准备:学生课前搜集生活中的标志作品及学校的图片资料,设计标志用的工具材料,如:铅笔、尺规、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。 (六)教学过程: 教师活动:通过图片导入。 师:欣赏08 申奥标志,从申奥标志中发现哪些寓意? 生:舞动的人 生:像人在打太极 生:中国结 生:五个颜色,代表五个大洲。 师:我们申奥成功了吗? 生:成功了。 师:对。我们2008 年在北京举办了奥运会。 课前预习,完成有关奥运会的知识填空 师:首先我们了解标志的概念是什么?(板书:标志设计概念) 师:请同学们思考一下我们学校的中的标志有哪些? 生:学校中停着的汽车标志、桌子上矿泉水的标志、学校的校标。 师:请同学们观察一下这几个标志,小组间讨论一下这两个标志有什么特点?

(完整版)美术教案-《标志设计》

美术教案-《标志设计》 《标志设计》教案课业类别:设计·应用 教学目标 :标志设计 根据课程标准和教材要求,标志设计中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,标志设计确定本节的教学目标 为: 、知识目标:了解标志设计的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法; 2、能力目标:培养学生的标志设计观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力; 3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高标志设计艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。教学重点:标志的应用分类和构成形式。 教学难点 :标志的创意设计。 教具准备:电教设备、多媒体教学等。 学具准备:画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程 : 一、组织教学:按常规进行。

二、启发讨论式导入 新课:教师启发提问。 同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用? 学生回答:……, 教师总结:确实如此,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。标志设计今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。(板书课题) 三、讲授新课: 引导学生看大屏幕。(演示教学) 同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可以说:标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。 (一)、标志的种类 下面同学们思考一下,这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答,教师总结。

初中美术:《标志设计》教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材 ,《标志设计》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 ,"logo design" 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

,《标志设计》 美术教案-《标志设计》 《标志设计》教案 课业类别:设计·应用 教学目标: 根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为: 1、知识目标:了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法; 2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力; 3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。 教学重点:标志的应用分类和构成形式。 教学难点:标志的创意设计。 教具准备:电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备:画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程(https://www.wendangku.net/doc/551039185.html,): 一、组织教学:按常规进行。 二、启发讨论式导入新课:教师启发提问。 同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用? 学生回答:……, 教师总结:确实如此,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。(板书课题) 三、讲授新课: 引导学生看大屏幕。(演示教学课件) 同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可以说:标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。 (一)、标志的种类 下面同学们思考一下,这些标志按照用途的不同可分为

初中美术:标志设计课教案

初中美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 美术教案 / 初中美术 编订:XX文讯教育机构

标志设计课教案 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力,想象力得到扩展和深化,可以使学生的消极心理负担得到卸除,获得心理平衡保障心理健康,本教学设计资料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标: 初步了解标志的设计构思与制作方法,标志设计课教案同时提高品评鉴赏标志的水平。教学重点: 1、标志设计课教案的意义。 2、标志的分类。 3、标志的设计要素。标志设计课教案 4、标志的构思和制作过程。 难点: 设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。 设疑提纲: 1、标志的概念?标志设计课教案 2、标志的特征?

3、标志的作用? 4、标志的颜色运用? 5、标志的分类、按用途的不同可分几种? 6、世界上的国旗中,除了中国国旗,有哪一面国旗让你印象深刻?原因? 7、联合国会徽的含义? 8、奥运会标志以什么造型为主? 9、中国银行标志的意义? 10、公益标志的色彩特点? 11、构成标志的方式有几种?请列举你所注意过哪些标志符合上述方式?教学程序: 1、作图形印象测试。 2、评说测试结果。说明标志的视觉性。 3、提出设疑提纲问题在1、2、3。 4、分组讨论答案。 5、提问学生完成答案。 6、教师补充完善。

7、以建国饭厅为例,提问学生对标志用色的看法,说明标志用色的重要性。 8、解析太阳神标志的意义。 9、提问学生提纲6、7。 10、分组讨论8、9、10的问题。 11、分组抽查提问并补充完整。 12、提出问题11。 13、抽查学生回答。 14、熟悉课本关于标志的构思方面的内容。 15、讲述标志的制作过程。 16、课堂作业:分组设计本校学校标志 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution

初中美术教案-标志设计

标志设计 (七年级上册第4课) 一、教学设计思路 本课属于设计·应用领域的课。教材以认识生活中的标志,学习标 志的设计方法与应用来组织教学内容,分2个课时进行教学。着眼点是提高学生的创意思维,以及应用标志知识的能力。 从地位作用看:本课是对过去的美术知识与生活经验综合运用,从 标志设计创意和应用中,开发创意的能力,对培养学生的设计思维具有重要的作用。 从教学内容看:本课教材可分两个部分:标志单体设计和综合应用。知识点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等;学生活动一是设计学校公共 标志,活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列化的视觉设计。教材还有相关链接的 拓展内容,以及评价要点。理论虽丰富,但实践性强;概念虽很多、但系统性明确。 从学情分析看:标志是学生生活中常见的视觉艺术之一,这一特点 决定了学生在生活经验有一定的日常积累,所以,适合以师生交流互动的形式开展课程活动。 并且,设计艺术所特有的开放性和包容性,让学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也在 这一点上做了充分的资源准备,各类实例贴近生活实际,符合学生的审美情趣。 本课为第一课时,学习标志的单体设计,分信息收集(加法)、信 息处理(减法)和信息传达(等于)三个环节展开,为第二课标志设计综合应用作铺垫。 二、教学目标

1.知识目标:认识生活中的标志,学习标志设计的几种常用手 法。 2.过程目标:在大胆表现、自我创意中,打开发散性的设计思 维。 3.情感目标:认识标志设计之美,体验标志创意之美,增加对 设计的情趣。 三、教学重点与难点 1.重点:认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。 2.难点:如何使想法转化为独特和优美的标志图形。 四、教学方法 1.概念通俗化:本课概念丰富,学生难理解,不容易记忆,教 师将标志设计的手法归纳为“加法”、“减法”和“等号”,把教 材的知识点渗透其中,通俗易懂,便于更好理解教材内容。 “加法”即标志元素收集,各类图形符号的组合表现丰富的内 涵;“减法”即标志图形的处理,对素材进行艺术的概括与提 炼;等号”即标志图形的传达,内容的定位。 2.图形引导法:教学中把枯燥的理论转化成图形,用图形对话的 方式,突出美术课的视觉性,在图形体验中理解标志设计的意义,突出教学重点。

(完整word版)初中美术《标志设计》

请你给初中美术《标志设计》一课设计1课时的教学简案。[教材内容为人教版《美术》(七年级下册)第三单元《校园的春天》活动一《设计标志》,具体内容略]要求:(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案;(2)根据器要选择和处理教材内容;(3)恰当设定本课的教学目标教学重点和难点;(4)合理地设计学习活动和作业要求。 解析 美术课的类型:按照教学内容、知识特点分,分为绘画课、工艺设计课、欣赏课等;按照每堂课所要完成的教学任务和目的,可以分为传授新知识类(新授课、讲授课等),巩固知识类(复习课、现固课),操作知识类(技能课、练习课等),检查知识类(检查课、评价课等);根据使用的主要教学方法来分,美术课堂教学类型主要有练习课、讲授课与实践课;根据一堂美 术课具体要完成教学任务的多少,又可将课的类型分为单一课和综合课 课题:标志设计 教学目标 1.知识与能力目标:了解标志的分类及构成等基本知识,培养观察想象、创造思维能力和应用视党语言的表达能力 2.过程与方法目标:初步学习标志设计的方法,体验亲手进行标志设计的创作过程 3.情感、态度与价值观目标:开闲眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观。 教学重点:标志的应用分类和构成形式。 教学难点:标志的创意设计。 教具准备:电教设备、多媒体教学课件等。学具准备:画笔、画纸颜料等绘图用品。 教学过程:

启发讨论式导入新课教师启发 提问:同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用? 学生回答。 教师总结:确实如此,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面。现代社会标志已不仅仅是一种单纯的视党符号,它更具有独特的美学价值和强大的社会功能。今天 我们就来学习这种视觉的语言标志设计。(板书课题 二、讲授新课引导学生看xx。 (演示教学课件)师:同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可以说,标志是具有某种含乂的视党符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。 ()标志的种类师:下面同学们思考一下,这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答,教师总结。 师:标志的类别繁多,使用广泛。例如:用于国家标志的国微国旗;用于团体标志的共青团团徽、团旗,少先队的星星火炬;用于商品上的商标,如李宁牌商标奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如公路局 的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等用于会议上的标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的交通标志;指示人们注意安全的安全标志;标明街道的路标等。此外,标志随着应用范围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网站标志等。 (二)标志的构成形式教师结合课件讲解。

(人美版)四年级美术下册《设计生活标志》 教案设计

课 题设计生活中标志 课 型 设计应用课时 教学目标认知目标:认识生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志的构思,设计要领。 能力目标:用剪对称形或者圆点造型的方法设计学校需要的标志。(也可以用绘画等其他方法) 情感目标:通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志,培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感,提高形象表达力及创作欲望 重点识别标志,了解标志在生活中的 作用,学习标志的创作设计方法 难 点 设计标志易识别,简洁,美观 教 学 准 备 标志相关书籍、资料、生活中标志的复制品、彩色纸、胶水、打孔器等 时 间 教学过程设计意图 一、以游戏的形式导入新课。 做个猜猜看的游戏。教师展示的标志作品。 师:这是什么标志?有什么含义?在哪里见过? 学生分组选一个代表回答。 二、出示课题:《设计生活标志》 三、讲授新课 1.师:请小朋友看教材,说一说标志的种类和用途 通过教材中的标志和自带标志进行分析思考,老师引提高学生的观察能力和识别能力 培养学生探究和自主学习的能力

导孩子小组讨论总结出相关内容: 标志的分类:商标、徽标、公共标志。 标志用途:警示、识别、引导、提示。 2.掌握标志设计的要领。 师:标志应是什么样子?有什么不同于其他绘画 作品的特点? 教师引导学生归纳出标志应易识别、简单、美观。 师:“禁止吸烟”“节约用水”应怎样表现? 分组研究后共同确定方案,教师示范,出示正确的作品。 四、艺术实践 布置确定校园中急需的若干个标志,提出作业要求:易识别,简洁,美观。 学生动手设计。 五、评价 展示学生作业。学生介绍自己标志的内容和摆放位置。 设计意图:互相学习,取长补短,体验成功的快乐。 学生分组评价,选出作品优劣,对不理想的作品提出修改建议培养合作学习的能力 提高解决具体问题的能力。提高实际操作能力 培养学生的观察、分析能力。解决本课的教学难点 板书 设设 计 4.设计生活标志

初一美术《凝练的视觉符号》教案

课题凝练的视觉符号 徐君 课型设计应用 教学目标 1.知识方面:了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。 2.能力方面:培养学生的设计标志的能力,提高学生创新思维和发散思维的能力。 3.情感方面:激发学生美化生活的愿望,体验设计活动的乐趣。重点了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。 难点如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形,对自己的想法进行恰当的表达。 教学方法尝试、合作、实验 教学过程 一、尝试导入、引定目标 教师:请同学们说说周末都喜欢做些什么事? 学生:········ 教师:那请同学们辨认一下这几个图标是什么? (展示标志图片)中国银行汽车肯德基 教师:我还听到有同学说喜欢在家看电视,那你们肯定对各个电视频道很熟悉了,能告诉我以下几个标志分别是什么标志吗?

(展示标志图片)中央电视台,湖南卫视,宁夏卫视,隆德卫视。 教师:还有同学爱吃零食,那你们说这些图标代表了什么?(展示标志图片)。 教师:为什么当你看到某个图形时,就会想到一些事物? 学生:因为这些标志代表着某些产品。 教师:对,因为这些图标是专门为某些产品设计的,为了让人们更好的认识记住他它们。这些特殊的图标就是标志。 我们今天就来学习一下如何认识标志如何设计标志。 二、尝试预检、引导发现 教师:看了刚才展示的标志,我们知道标志在生活中运用的非常广泛,请同学们找一找身边的标志。 学生:········ 教师:对,大家很关注周围的生活,这些都是我们常见的一些标志,说了这么多,我们来做个小游戏吧!(课件展示各种标志和分类,请同学相互连线。) 大家做的非常不错。做完这个游戏,我们知道了标志分为七类:1、体育类;2、政治文化;3、公共服务、公益类;4、商业类;5、科技类。 接下来我们去认识一下标志的三种表现形式。 1、具象(以1948伦敦奥运会会徽为例讲解) 2、意象(以2000悉尼奥运会会徽为例讲解) 3、抽象(以奥运五环为例讲解)

初中美术标志设计教案优秀范文

初中美术标志设计教案优秀范文 标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。下面是为大家收集了标志设计教案,希望你们能喜欢, 初中美术标志设计教案优秀范文一 一、教学目标 1.了解标志设计的基本概念、分类,以及图形、文字、符号等标志设计的表现形式,并掌设计标志的方法。 2.在欣赏、分析、讨论中熟知标志的象征意义,认识生活中的标志及表现形式。 3.体验美术活动乐趣的过程中,养成热爱艺术,加深对艺术的认知,加强对美术学习的兴趣,进而提高对世界多元化的认知和理解。 二、教学重难点 重点:了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式,掌握设计标志的方法。

难点:设计创新型标志,并熟知标志与图案的区别。 三、教学用具 多种标志作品图片、多媒体演示设备等。 四、教学过程 活动一:导入新课 教师以故事导入课堂,讲解外国友人麦克来中国旅游迷路,根据旅游团标志成功找到了导游,标志是一种具有象征意义和一定内涵的象征符号,在生活中起着至关重要的地位,今天让我们一起做一次设计师,一起来设计独具特色的标志吧! 顺势引出课题——《标志设计》。 活动二:直观感知 教师引导学生,提出问题:同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢?它们是如何传递信息的?为什么这些标志 我们都可以一眼识别出来? 学生思考回答,教师总结: 见过不同的服装品牌、鞋子品牌的标志,不同餐饮店的标志,比如大家熟悉的“”耐克,“M”麦当劳。这些标志之所以可以

一眼识别出来,是因为都有一个共同特性,非常简洁、易认、一目了然。 活动三:具体分析 1.教师播放多幅现代生活标志,引导学生观看,提出问题:这是一组非常复杂的标志图片,谁能将它们进行归纳? 学生思考回答,教师总结: 现代社会生活中常见的标志可以分为两大类:一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志,一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。 2.教师展示香港回归专用标志、中国文联、世界自然基金会、NBA标志、2022年冬奥会标志图案,引导学生思考并提问:这些标志都是由什么元素组成的? 学生回答,教师总结: 数字、文字、图形、夸张变形的图案组成的,同时也是标志的表现形式,比如2022年冬奥会标志,运动的人物形象和2022中的第一个数字组成汉字“冬”。 3.教师引导学生观察NBA标志图案,提出问题:NBA是我们熟知的符号标志,图案表现了什么内容?NBA的标志是通过什么把篮球运动员突出出来的呢?

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赣美版江西美术出版社七年级美术上册教案 传神与魅力 ——中国画欣赏 义务课程标准实验教科书美术七年级江西美术出版社 课时:2课时 教学目标: 1)知识与技能:通过欣赏,初步了解中国画的概况。认识中国画的形式和内容特征。2)过程与方法:通过欣赏,获得初步的审美经验和鉴赏能力,能对作品作简单的评价。 3)情感、态度与价值观:通过欣赏,尝试用毛笔进行简单的描画,表达自己的情感。教学重点:对中国画精髓“传神写照”的贯穿反复。 教学难点:引导学生对中国画作品的分析评价及“传神写照”的体现。 教学准备:多媒体笔,纸 教学流程:欣赏导入---实践探索---评价交流 教学过程: 一)欣赏导入 同学们,我们中国是世界四大文明古国之一,有着两千多年的悠久历史,在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。如:建筑、音乐、绘画、书籍和许多人文历史。今天我们要欣赏一些中国画,它是我国特有的一个画种,是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。(学生活动) 二)实践探索: 教师提问:刚才你们看的这些画都很精彩,是过去各个朝代的代表作。那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同? 1)引导学生发现中国画的三大画科—人物、山水、花鸟 教师介绍:艺术表现人类生活和精神,各个民族对艺术有不同的追求。追求传神是中国艺术的重要审美标准,中国画尤其突出。传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满

足于外在形象的逼真,更重视对其神态于精神的揭示。 一、在人物画中,传神不仅要求人物形象栩栩如生,且更要求表现出人物内在的精神气质,使人物形象个性鲜明,呼之欲出。 播放视频《韩熙载夜宴图》 展示《听乐》《观舞》《歇息》《清吹》《散宴》,放大图片,详细分析展示全景图,教师讲解欣赏作品 展示全景图,教师讲解欣赏作品 简要介绍《清明上河图》 学生尝试分析《李白行吟图》传神魅力如何表现 二、在山水画中,传神是通过意境表达出来的。所谓意境即赋予山川环境以不同的氛围与境界,传达的是画家的心境和愿望,是人与自然的合一。 教师介绍《千里江山图》 ﹡学生讨论分析:(山水)《渔庄秋霁图》《梅石溪图》 三、在花鸟画中,追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来,使作品独具某种情趣。 ﹡学生尝试分析:(花鸟)五牛图 教师提问:他表现了牛的什么特征、线条表现有什么特色 学生讨论:(略) 教师引导:作品生动地描绘了五头外型特征迥然不同的牛,表现了牛既温顺又倔强的性格,非常传神。线条精练有力度 简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》 教师演示一幅作品 学生实践,尝试表现其性格。教师评价:(赞扬为主)每一组选两张进行评价。 简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》 三)课堂小结: 通过本课教学,使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统,有所了解,有所认识,达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,培养健康的审美趣味,懂得如何领会和感受艺术的美,提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。通过今天的

美术教案-《标志设计》

美术教案-《标志设计》

美术教案-《标志设计》 《标志设计》教案课业类别:设计·应用 教学目标 :标志设计 根据课程标准和教材要求,标志设计中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,标志设计确定本节的教学目标 为: 、知识目标:了解标志设计的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法; 2、能力目标:培养学生的标志设计观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力; 3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高标志设计艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。教学重点:标志的应用分类和构成形式。 教学难点 :标志的创意设计。 教具准备:电教设备、多媒体教学等。 学具准备:画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程 : 一、组织教学:按常规进行。

标志的类别繁多,使用广泛。例如:用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽,团旗,少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标,如李宁牌商标、奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等;用于会议上标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;指示人们注意安全的安全标志;标明街道的路标等。此外,标志随着应用范围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 (二)标志的构成形式教师结合讲解。 、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红(静止、停的意思)、黄(警告、注意的意思)、蓝(指令、遵守的意思)、绿(安全通行的意思)、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志,用红和白作为公路交通标志,用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。 2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。 3、图形构成的标志。如奥运五环标志,党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。 4、文字和图形相结合构成的标志。例如:运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、

设计生活标志(教案)

四年级美术《设计生活标志》 巴城中心小学袁志清 教案背景:本课是人民美术出版社出版的“美术”教材第八册第四课内容。课程共两页,展示了大量生活中常见的公共标志, 主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等。根据 校园文化需要,在教学中我注重了这方面的相关内容的调 整。而我校正进行着培养学生自主学习能力“小组合作学 习”尝试教学的研究,美术课也不例外。学生的座位是以 小组形式来做。 教学课题:设计生活标志 教材分析:本课是“设计”“应用”类的课程,目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志,并用在自己的校园内,用以提 高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力,进而 提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 教学方法:演示、多媒体、讨论、欣赏 目的要求:1.识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志的构思,设计要领。 2.小组合作运用绘画的方式设计校园内的生活标志。 3.能够利用网络的力量为自己的创作带来方便,掌握收集 网络资源和在最短的时间内合理分辩所需资料的能力。教学重点:识别标志,了解标志在生活中的作用,学习标志的创作设计方法。 教学难点:设计的标志易识别、简洁、美观。 教学过程: 一、谈话引入:

今天,老师给你们带来了一张画,请大家猜猜看它是什么(现代生活标志),再来看一下这张呢?(古代招幌)。这些是我们很常见的几种特定的生活标志。(板书课题:生活标志) 二、新授: 1.小组内运用互联网搜索“生活标志”点“百度图片”后讨论。 (1)它们有什么共同的特点 (2)它们有什么作用 (3)它们有什么形式 (小组讨论后由发言人发言) 板书:特点:简单、易识别、醒目、美观 作用:提示、指示、引导 形式:文字、图形 2.师讲:我们看了这么多的标志,知道了生活标志的特点和作用及形式。现在我们学校有很多专用教室,比如:音乐教室、美术教室、书法教室、体育馆等等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。今天我们就来试试为这些教室或学校里你要提醒大家去做或让大家不要去做的事设计一个比较有创意的校园生活标志。(板书:课题前加上设计校园) 3.那我们怎来设计呢?现在大家先来帮老师设计一个好不好? 设计步骤(课件逐一出示): (1)为什么地方(事情)设计标志。 我们现在在上美术,那老师就选美术教室为例和大家一起设计一个吧。 (2)这个地方有什么特点 美术教室有什么特点:是画画的地方,要用到纸、颜色(彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料)、调色盘、画架等等。 (3)选出代表性的物或事用最简单的图形或文字表示

初中美术:标志设计教案

新修订初中阶段原创精品配套教材标志设计教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Logo design lesson plan 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

标志设计教案 教材分析: 标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。 教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。

教学重点:标志设计的表现形式及方法 教学难点:标志设计的创意 教学过程: 一、导入 ㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣) 提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么? 学生思考回答。 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它 叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。 ㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结:交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法 1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。 总结:夏镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个

七年级美术上册《标志设计赏析》教案 新人教版

标志设计赏析 [教材分析] 《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容,是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏,又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。 [教学目的] 通过本课的教学,向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法,使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。 [教学过程] (一)导入新课 同学们,首先让我们假设这样一种情境,我们到一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方? 学生回答…… 教师明确:其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,这样的符号就是我们要讲的标志。 (二)基本知识 1.什么是标志 用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。 标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。 教师明确:结绳记事盛行于原始社会,“先民结绳以明事”,结绳不同,所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。 2.标志的类别 教师提问:现在,我们大家每天可在不同的场合见到一些标志,请仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志各有什么作用? 学生回答:…… (1)从用途上分:[*] 纪念标志:1979年国际儿童年 城市标志:德国基尔城城徽、联合国标志

会议标志:奥运会标志 商业标志:①代表企业公司形象 ②代表企业产品品牌(简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用) 公共图形:贴近生活,服务社会,于人们的日常生活息息相关 如:规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志 (2)从造型特点上分: 具象型标志(特点:形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为:德国自然出版社标志[*] 抽象型标志(特点:造型严谨、寓意深刻,是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为:南斯拉夫进出口贸易公司标志[*] 字图型标志(特点:运用广泛、传播速度快。图例为:加拿大铁路标志[*](此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙) 以上同学们认识了标志的类别,但怎样区分标志设计的优劣,是否需要有一种评判的标准呢?而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则,支委会符号人们的一种普遍的审美情感,同时,也才能够符合人们的审美标准,给人以美的愉悦和享受。 3.标志设计的主要原则 简:简明易认,一目了然(采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程)[*] 4.标志设计的艺术表现方式 在电影史上有众多的流浪汉形象,然而,大家可曾想过:为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢?原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容,不同的艺术表达,即可产生风格迥异的艺术效果。同样,既然标志设计是艺术设计,那么它应运用一些基本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。 (1)形象高度夸张、概括、简洁、几何形化(采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明)[*] (2)运用联想、比喻的方式(采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明([*] (3)运用象征的方式(波兰和平委员会标志)[*] (4)运用民族艺术表现形式(采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用)(突出民族性)请同学们确定两幅标志的类型[*] 这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们知道,在漫漫的历史长河中,不同的

人美版-美术-四年级下册-【精品】《设计生活标志》优质教案

8、设计生活标志 教学目标 知识目标:通过分析不同类型的生活标志,理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。 能力目标:培养学生的创作设计能力。 情感目标:欣赏不同类型的生活标志,了解标志在生活中所起的作用,知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动,养成自觉使用标志的习惯。 内容分析 重点:通过欣赏生活标志图例,了解标志的艺术特色,学习设计适用的标志,尝试用多种表现形式设计制作标志。 难点:标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。 教学方法讲解 教学手段示范 一、组织教学 检查学生用具准备情况。 二、引入新课 1、出示学校的校徽,请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志,它在生活中有什么作用? 按名称、特征、意义及作用进行分类:天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。 2、出示课题:设计生活标志。(标志是由形象的几何图形组合而成的,它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么,不该做什么,以图形代表语言。) 三、讲授新课 1、提出问题、小组讨论: (1)标志有哪些种类? (2)标志有哪些用途? (3)标志有几种表现形式?符号、图形 2、小组展示课前收集的有关标志的资料,共同欣赏,进行分类,说说它们的含义。 3、欣赏课件,介绍一些常见的生活标志的特点和作用。 小组讨论我们的学校都需要什么样的标志? 四、学生作业(老师指导)

根据自己的设计、构思,选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。 五、小结 组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示,明确标志的含义。 六、课后拓展 在以后的生活中看一看还有哪些生活标志,你可以继续收集和

七年级美术教案《标志设计》

《标志设计》教学设计 设计思路 本单元属于“设计?应用”领域,选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发,让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系,引导学生通过欣赏成功的标志设计作品,分析设计师的设计思维过程,加深对标志设计中现代设计观念的渗透,逐步了解标志设计的原则和方法,并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 教学目标 知识与技能: ①通过对标志的学习,了解标志的分类、表现形式、设计原则和方法。 ②结合校园生活,设计标志,在了解设计流程的基础上,基本掌握标志设计的方法,并通过设计和交流,提高合作能力和动手能力。 过程与方法: ①通过小组性合作学习,加强小组团队合作意识和能力。 ②通过互评,自评等方式评述设计作品,使学生形成初步的设计意识。 情感态度价值观: ①培养学生的观察、想象、创造思维能力。 ②学习活动中提高学生对美的感知度,提高审美意识。 ③通过对中国奥运标志的深入分析,使学生了解中国文化,增强爱国情感。 教学重点 重点:让学生了解标志的分类与表现形式,以及标志的设计原则和方法。 教学难点 难点:创意设计标志,对校园公共标志进行设计。 教学过程

教学反思: 本节课成功之处: 1.这堂课教学过程是循序渐进的,以学生感兴趣的日常生活中常见的标志入手,引入主题,突出课中的知识点,视频导入激发兴趣,体验情景教学之乐。来达到以“趣”入题、引路,以“美”入情、入境。 2.我在上课的时候比较重视教学手段,如多媒体,范例画或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。 3.在课堂上我注重角色互换,拉近师生距离,不让学生产生上美术课是一种负担,欣赏理解作品是一项任务,这样的错觉。 不足之处: 1.课堂上和学生的交流不够,不能够充分的调动学生的积极性。 2.学生活动时间相对不足,和预设有一定的差距。 3.美术学习要从单纯的技能,技巧学习层面提高到美术文化学习的层面,虽然时间不够,但是做为教师的我,没有能加强美术与其他学科的联系,培养他们的综合思维能力,知识没能做太多的延展,只是在自己的美术领域里传输知识,所以以后我要增加自己的各方面知识,以满足课堂的需要。

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