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浅谈研究性学习在高中数学教学中的运用

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浅谈研究性学习在高中数学教学中的运用

作者:王道盘

来源:《都市家教·下半月》2014年第02期

【摘要】把数学课堂教学与研究性学习课程有机结合,借助研究性学习课程的平台为学

生创设实践数学知识、方法的机会,培养学生的创新能力、探究能力和应用能力,把课堂所学知识用于实践,同时也为研究性学习课程的开设提供载体。

【关键词】高中数学教学;研究性学习;有机结合

《高中研究性学习基础》教程中指出:研究性学习活动是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会及生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它具有开放性、创新性和实践性的特点。所以研究性学习是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程,是基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域。因此,若能把数学课堂教学与研究性学习课程相结合(称高中数学研究性学习),借助研究性学习课程的平台为学生创设实践的机会,做教与学相结合,把课堂所学知识用于实践,达到学以致用的目的,同时也为研究性学习课程的开设提供载体,从而提高学生学习两个学科的兴趣和效果,达到“双赢”的目的。

一、高中数学研究性学习的涵义

数学研究性学习是指学生在教师指导下,从某些数学问题、其它学科问题或生活实践中出现的问题中选择并确定研究性课题,运用类似于数学学科的科学研究方法去获取和应用数学知识,从而在掌握数学知识的同时,体验、理解、掌握和应用数学学科的研究方法,培养科学精神,发展科研能力的一种学习方式。

二、高中数学研究性学习的特征

1.重过程

数学研究性学习的内容是在教师的指导下,学生在已有的知识能力基础上发现问题,提出问题,确定研究课题,并积极地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程。在这之中,学生经历一个完整的猜测、叩问、尝试、发现、验证的过程,经历发现知识、再创知识和应用知识的过程,亲身体验到付出努力后而获得成功的喜悦。在这过程中,学生要学会与他人合作,与社会的接触,培养自己团队精神和与人交流沟通的能力。

2.重创新

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