鄂教版三年级第22课夏天和冬天教学设计

鄂教版三年级上册第22课《夏天和冬天》

第一课时教学设计

江汉区滑坡路小学邹莉华

[教学目标]

1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，了解夏季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

[教学重难点]

1．学会本课生字词，了解几种理解词语的方法，能有感情地朗读课文．背诵课文。

2．认识夏天的特征，从心底感受自然的美好。

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课。

师：我们来猜个谜语吧！（课件出示关于四季的谜语）

生猜出

师：这么快就猜到了？怎样猜出来的？

师：是啊，多么奇妙啊！不同的季节有不同的精彩。今天我们就来学习第22课《夏天和冬天》

二、初读课文，整体感知。

师：自由读课文，读准字音，把句子读流利读通顺。

师：读读下面的词语吧！

1、打着卷儿转圈

师：你们见过什么是打着卷儿的呢？

预设生1：老师的头发 2、书本的脚

师：看，联系生活就能弄懂词语的意思。

2、煮熟蜻蜓铃铛

师：你发现了什么？

生：偏旁相同

师：我们还可以根据偏旁来猜词语的意思。

3、哗咕呱丁零（加上标点变成句子）

师:不同的标点表示不同的语气，来读读这三个句子。

师：读了这篇课文你发现这篇课文有什么不同啊？（两个部分）

一个部分是……（生：夏天）一个部分是……（生：冬天）

师：因而有两个小标题“夏”和“冬”

师：默读《夏》部分，课文主要告诉我们什么呢？

师引导孩子们说出：夏天下雨前下雨时和下雨后的景色。

三、细读课文，了解夏季特点。

1、学习下雨前的景象

师：自由读1——2自然段，雨前给你什么感受？能用一个字告诉我们吗？（生：热）

你从哪些地方感受到？

预设生1：太阳像个大火球

师：这一个“大”一个“火”说出了太阳的威力，火辣辣地烤着大地。谁再来读一读

预设生2：柳叶打着卷儿……低着头……冒着热气……

师：柳叶平时是什么样？现在怎么了？

师：低着头就是无精打采了

师：冒着热气像烧开了，你在担心什么？

师：我们来比较一下这个句子？你发现了什么？

预设生：觉得热的时间很长。师：再来读读这句话。

师：柳叶一直打着卷儿，小花一直低着头，湖水一直冒着热气，那还有小青蛙呢？你能模仿书上的句子说一说吗？

师：那小草、大树呢？（生自由说说）

师：像这样抓住关键词再展开想象，让我们想到夏天真是……（热）

过渡：看把你们急的，看……（出示句子）小蜻蜓来了，啊就要下雨了。

师：在这样闷热的时候，要下雨了真是个好消息呀？谁来说说这个好消息？生：读句子

师：一口气说了几遍，说出了好心情，一强调一反复让我们感受到对雨的渴望。

2、学习下雨中的景象。

师：听这雷声，读读下雨中的部分，说说夏天的雨给你什么样的感受？

生：快生1：急师：不仅快而且急，再来读一读

师：刚才打着卷儿的柳叶，现在……小草、小花（问学生）你现在心情怎么样啊？师：虽然时间很短，男生读雨来了女生读雨走了的部分。

3、学习下雨后的部分

师：雨停了，大地又起了什么变化呢？

师：雨后又给你什么样的感受呢？默读5——9自然段雨后的部分

划下有感受的句子。

生自由表达

师：老师发现柳叶小花和前边对比不一样了？(读前后对比的句子)你发现了什么？

教师引读后面的部分，孩子们闭上眼睛，听老师读，你从镜子中看到了什么？生自由表达

读变成诗歌的的句子

师：这就是雨后的夏天，音乐起孩子们欣赏。

师：背一背5——9自然段

四、布置作业

板书设计： 22 夏天和冬天

雨前热

雨中快活地下

雨后爽

《四季》第二课时教学设计(人教版一年级上册)

《四季》第二课时教学设计(人教版一年级上册) 一、复习导入 （一）读正确字音 1.同学们，上节课我们初步学习了《四季》这首小诗歌，现在老师出示这个的生字宝宝，看谁能把它们的名字叫上来？（开火车读、齐读，注意正音） （二）读通课文 2.这节课我们继续来学习《四季》，读题，还记得是哪几个季节吗？（板书：春天、夏天、秋天、冬天） 3.我们边看图边来听听课文朗读，回忆一下课文内容。 4.读得美吗？你能学着读读吗？下面同学们在小组内读一读，每人读一小节，其他同学用心听，如果谁把字音读错了，请提出来，帮他改正。 5.请一个小组的同学展示读。 二、细读课文，感悟景美 （一）春天部分 1.请大家自由读一读文章的第一小节，边读边想，这一节写了春天的什么。 2.学生汇报。 （1）生：这一节写了春天的草芽。 （2）师：小朋友，草芽是什么？（出示草芽图）看，这是春姑

娘给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什么样的吗？师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。 （３）草芽尖尖，我们还可以说成草芽（嫩嫩）。 （4）沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了，他的心情如何？（高兴、激动、兴奋） （5）指导感情朗读 请你高兴地跟小鸟说“我是春天。” 请你激动地跟小鸟说“我是春天。” …… 让我们带着自己的感受一起来读读。 师：草芽尖尖，他对小鸟说 生：“我是春天。” （6）拓展说话 草芽、小鸟都是春天的使者，它们告诉我们春天来了。小朋友们，春天还有哪些美丽的景物呢？我们赶快去看看吧！（看春天的图片）（7）看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢？（出示句子） 桃花----------，它对---------说：“春天来了。” 柳叶----------，它对---------说：“春天来了。” （）----------，它对---------说：“春天来了。” （8）欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！ （二）夏天部分

三年级语文上册第八单元22《冬天和夏天》分层练习鄂教版

《冬天和夏天》分层练习 ◆基础题 一、给下列词语选择正确的读音，画上“√”。 转圈（zuàn quān zhuàn quān ）洗澡（xí zǎo xí zhǎo ） 裙子（ qún zi qǘn zi ）铃铛（línɡ dāng línɡ dang ） 打着卷（ juǎn juàn ）儿雷公（lén ɡōnɡ léi ɡōnɡ） 二、形近字组词。 哨（）始（）滑（）精（） 消（）抬（）猾（）晴（） 三、在括号里填上合适的词语。 （）的麦穗（）的歌曲（）的梦 （）的被子（）的彩虹（）的夏天 四、仿照例子写词语。 风尘仆仆（ABCC式） 飘飘摇摇（AABB式） 又松又软（ABAC式） 五、选词填空。 继续连续陆续持续 观众们（）走进体育馆观看乒乓球比赛。在男子单打比赛决定胜负的最后一分钟，两个运动员（）打了十几个回合才见分晓。接着，（）进行女子双打比赛。运动员们高超精湛的球技，博得观众一片喝彩，掌声（）了整整一分钟。 ◆能力题 一、看拼音写词语。 xiāo xi léi ɡōnɡ xí zǎo jīnɡ shen kāi shǐ hēi sè （）（）（）（）（）（） 二、选词填空。 悦耳动听

1.他的歌声婉转（），大家都陶醉了。 2.他有讲故事的天分，哪怕是一个很简单的故事，他也能讲得娓娓（）。 三、比一比，再组词。你一定行！ 搭（）泡（）洁（）猜（） 答（）跑（）结（）清（） 四．按要求写句子。 1.小鱼摆着尾巴游得多高兴。（仿写拟人句） 2.湖水像一面镜子。（仿写比喻句） 3.北风来了。（扩句） 五、阅读短文完成练习。 秋天的图画 秋天来了，秋天来了。山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说---勤劳的人们画出秋天的图画。 1.连一连。 美丽的脸颊挂起灯笼 红红的人们翻起火把 勤劳的图画举起波浪 2.这段话主要运用了、的修辞手法。 3.选择上一题中任意一种修辞手法，写一句话。 4.这篇小短文通过描写，表达了作者对。 ◆提升题 一、按要求写句子。 1.东方升起的红太阳照亮了故乡美丽的土地。（改为“把”字句。） 2.树叶落下来。（把句子写具体，至少要扩两个地方）

人教版一年级语文上册《四季》第二课时教学设计

一年级上册《四季》第二课时教学设计 一、复习导入 (一)读正确字音 1.同学们，上节课我们初步学习了《四季》这首小诗歌，现在老师出示这个的生字宝宝，看谁能把它们的名字叫上来?(开火车读、齐读，注意正音) (二)读通课文 2.这节课我们继续来学习《四季》，读题，还记得是哪几个季节吗?(板书：春天、夏天、秋天、冬天) 3.我们边看图边来听听课文朗读，回忆一下课文内容。 4.读得美吗?你能学着读读吗?下面同学们在小组内读一读，每人读一小节，其他同学用心听，如果谁把字音读错了，请提出来，帮他改正。 5.请一个小组的同学展示读。 二、细读课文，感悟景美 (一)春天部分 1.请大家自由读一读文章的第一小节，边读边想，这一节写了春天的什么。 2.学生汇报。 (1) 生：这一节写了春天的草芽。 (2)师：小朋友，草芽是什么?(出示草芽图)看，这是春姑娘给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什

么样的吗?师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。 (3)草芽尖尖，我们还可以说成草芽( 嫩嫩)。 (4)沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了，他的心情如何?(高兴、激动、兴奋) (5)指导感情朗读 请你高兴地跟小鸟说“我是春天。” 请你激动地跟小鸟说“我是春天。” 让我们带着自己的感受一起来读读。 师：草芽尖尖，他对小鸟说 生：“我是春天。” (6)拓展说话 草芽、小鸟都是春天的使者，它们告诉我们春天来了。小朋友们，春天还有哪些美丽的景物呢?我们赶快去看看吧!(看春天的图片) (7)看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢?(出示句子) 桃花----------，它对---------说：“春天来了。” 柳叶----------，它对---------说：“春天来了。” ( )----------，它对---------说：“春天来了。” (8)欣赏了春天，我们觉得春天真是( )! (二)夏天部分 1.告别了鸟语花香的春天，我们进入了炎热的夏天。你看，夏天多多热闹啊，这是谁在唱歌，谁在说话?(青蛙)让我们赶

《四季》第二课时教学实录与点评

《四季》第二课时教学实录与点评 导读：师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？ 生：四季王国的景色真美，我还想去。 生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。 师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！ （点击课件） 小：小朋友你们好。 生：小鹿乖乖好。 小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么？ 生：要认真看。 生：这还不容易，一定要认真感受。 师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看，四季王国到了。 （点击课件：四季图片，配乐师读全文） 儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，把学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。

师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？ 生：书上一共有四幅图。每节有四句话。 师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？ 生：（各抒己见） 教师以设问的语气，过渡到教材，引导学生读课文。让学生从图入手，辨析语句，其目的是建立句子的概念，初步读懂每句话的意思。“这么美的季节你最喜欢哪个呢？”这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个性爱好。学生根据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。 师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先学习哪个季节呢？ 生：春天。 师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。（出示春天图片）你们看到了什么？ 教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。教师以商量的语气与学生交谈，师生关系是平等的，但有没失去“首席”的作用。 生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。 师：联系生活，说说春天还有那些变化？ 生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！

小学一年级语文：《四季》第二课时教案

新修订小学阶段原创精品配套教材 《四季》第二课时教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lesson plan for the second lesson of "Four Seasons" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《四季》第二课时教案 教学目标： 1、复习巩固本课生字。 2、了解四季的特点，培养学生的观察能力，引导学生感受生活热爱自然。 3、学习把一句话说完整。 4、有感情地朗读课文背诵课文。 过程： 一、猜一猜 1、介绍学习伙伴 这节课我们继续学习《四季》，板书课题，学生书空。 今年是猪年，春去秋来，四季轮回，马上又是新的一年了，小猪听说我们一年（3）班的小朋友很聪明很可爱，就迫不及待地来到了这里，他想和我们交朋友，跟我们一起学习。（课件：小猪出来）大家快跟他打个招呼吧：“猪哥哥，你好！” 2、分辨季节 学生观察课件：（四季图片），然后说出相应季节。要求用“这是什么季节？”的句式回答。相机板书：春、夏、秋、

冬 3、认识草芽、荷叶、谷穗、雪人 （1）神奇的口袋（口袋里装有草芽、荷叶、谷穗、雪人） 谈话：四季姐妹托小猪送来了四件礼物，一起来猜猜看。 规则：学生每摸出一件即说出名称，然后上黑板贴于相应季节下面，再说说每件礼物的特点。 如：草芽 ① 用“什么是什么？”的句式说说草芽的样子，你在生活中还看到什么是尖尖的？ ② 学习“尖”字（课件演示“尖”的字体演变过程）：学生观后，教师指导书写，评价。 ③ 学生用动作感受刚出土的草芽的柔软、娇嫩。 ④ 齐诵儿歌《轻轻地》，温故知新：如果小兔小狗想在草地上玩耍，你会怎么说？ 二、读一读 创设情境：这四件礼物多可爱，你们听！他们在说话呢！（学生双手做成喇叭状放于耳旁呈倾听状） 教师范读任一小节，剩下的让学生自己去书中找。 1、学生自由读课文，要求借助拼音读准确。 2、游戏复习巩固生字 ① 开火车读带拼音生字卡片。

(教案)夏天和冬天

22、夏天和冬天 [教学目标] 1、会写8个字，会认6个字。背诵课文。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 [教学重难点] 1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文。背诵课文。 2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 [课时安排]2课时 [教学过程] 第一课时 一、激发兴趣，导入新课，课件演示，形象感知。 1、(出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。 你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！ 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。 2、学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。 3、检查自读情况。 ①同桌或小组互读互评。 注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 ②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么? 4、全班评读并交流感受。 教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧! 三、细读课文，了解夏季特点 (一)学习课文1、2自然段。 1、自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片) 2、读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 ①CAI课件出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。” “柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！ ②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等) ④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。 3联系生活，指导仿说：同学们，平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大

四季第二课时教案

第二课时 一、创设情境，激发兴趣。 1、同学们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文。今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。） 2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，感受四季的美丽。 3.大家课文读得这么通顺，生字肯定也掌握得很好了。我们先来问候一下生字宝宝吧！（生字复习完进行小测试） 4.复习“天，四，是”的书写。 5、接下来我们来进行词语大比拼：草芽荷叶圆圆夏天秋天 雪人肚子冬天青蛙谷穗 a、指名认读开火车读齐读 b、你能从这些词语当中选一个自己喜欢的词语说句话吗？ 3、同学们能准确叫出生字宝宝的名字，你们的记性真好！下面就让我们一起走进四季吧。 二、品读课文，读中感悟。（说问想读） 1、创设情境，学习春天。 a、打开书，边看第一幅图边读第一小节，说一说这句话写了什么？ b、在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。 （在质疑解疑中，学生弄明白草芽是尖尖的、嫩嫩的、绿绿的，心情很高兴） c、你还从哪些地方知道春天来了呢？（课件播放春天的相关画面）我们来看一看想一想 d、春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！ 指名读范读分角色读 e、总结。 同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们看一看想一想，还可以从哪些事物上看出是春天。最后我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。） 2、运用学习春天的方法（说问想读）学习夏天、秋天和冬天。 三、整体回顾课文，配乐朗读、背诵课文。 四、拓展训练创编诗歌。（作业本） （一）引导学生创编。 桃花艳艳，他对蜜蜂说：“我是春天。”知了声声，他对太阳说：“我是春天。” 落叶飘飘，他对大地说：“我是夏天。” 北风呼呼，他对松树说：“我是秋天。” （指名说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。） 2、不出示图片，只提供句式：，他对说：“我是” （二）放手让学生小组合作创编。 1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。 2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师随机评价指导。 3、教师小结创编情况。 五、作业设计 （1）回家和爸爸妈妈一起表演读课文。 （2）你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。 六、小结 四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！ 板书设计 四季 草芽春天 荷叶夏天 谷穗秋天 雪人秋天

关于夏天和冬天的句子

关于夏天和冬天的句子 我想我还是喜欢夏天，即使阳光刺眼也总比阴冷的冬天好受，还有夏天的裙摆。 【Make sound stereo.Make Dreams stay real.】请让你的梦想成真，而不要让它永远只是梦想。无论梦想有遥远，我始终坚信星星会说话，石头会开花，在穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪后，我们终会抵达。 我不喜欢大海不喜欢下雪不喜欢春天夏天秋天冬天不喜欢任何能给诗人遐想的事物没了你我哪有那么多浪漫情怀 第一次见面看你不太顺眼。谁知道后来关系那么密切。我们一个像夏天一个像秋天。却总能把冬天变成了春天。你拖我离开一场爱的风雪。我背你逃出一次梦的断裂。遇见一个人然后生命全改变。原来不是恋爱才有的情节。 如此怕冷怕热的一个人，却极端地喜欢着冬天和夏天，何故？ 我想你也说不出为什么你会喜欢夏天晨草叶上的露珠和冬天落到掌心的细小雪花。 最热的夏天可以闻花香，最冷的冬天可以去玩雪。这个世界真的是很美好。 什么叫多我余，冬天的棉袄，夏天的蒲扇，还有等我心冷后你的殷情 你夏了夏天，我却冬了冬天。 不管你是醒着或者你已经睡了 \/不管你现在活着或者你

已经死了 \/这个冬天依然不下雪 \/这个夏天依然令人疲倦 \/这个世界不会因为我们而改变 \/没有你的的日子很难过 \/微笑一下也许比较舒服 想起小时候小伙伴问我，最喜欢哪个季节？我回说冬天。冬天里有雪、有温暖的炉火、有新年。长大的我依旧喜欢冬天。不仅仅是那些儿时的想法。冬天是生命孕育的季节；春天是生命成长的季节；夏天是生命茁壮的季节；秋天是生命成熟的季节。生命的孕育才是最最最重要的！如今的我喜欢四个季节，每个季节都让我沉醉。让我忍不住的欢呼、喝彩！春天来了，我心荡漾！夏天来了，我心飞扬！秋天来了，我心怒放！冬天来了，我心收藏！ 2012。12。15的今天，阳光明媚，心情也随着那满街的阳光而洋溢着无名的幸福。穿着一件长袖都觉热的天气，让人有种寒冬已过，百花竟开的春日来了。在这座城，春天看不到惹人怜的小野花，夏天见不到养眼的沙滩美女，秋天看不到让人沉迷的梧桐叶，冬天见不到天地都纯白的雪景……但是，看着手心里从树枝绿叶罅隙里躺着的斑驳光影……心里满满的感动。10：51 2012。12。15 不管你是笑着或者忍不住你也哭了 \/不管你现在活着或者你也想离开了 \/这个冬天依然不下雪 \/这个夏天依然令人疲倦 迟来的冬天：气温下降的钱两天，我们还穿着短袖，顶着太阳在校园里忙碌着，像夏天那样汗流浃背。。。这也许就是告诉我们冬天要来了，让我们做好准备。这下，冬天真的来了---迟来的

二年级语文：《夏天》第二课时教学设计(示范文本)

小学语文标准教材 二年级语文：《夏天》第二课时教学设计(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《夏天》第二课时教学设计(示 范文本) 一.教学目标： 1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。 2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。 (2)能仿照课文的句式把句子写具体。 3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。 (2)培养学生欣赏大自然美景的情趣。 4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳

句的习惯。 二.教学重难点： 通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐，感受文章的语言美。 三.教法学法： 多媒体辅助教学读读悟悟自主学习 四.课前准备： 1.布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。 2.课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子） 五.教学过程： (一)感受夏天雷雨前的闷热 1.背古诗、儿歌、绕口令. (二)谈话揭题 小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一

夏天和冬天

《夏天和冬天》教学设计 蔡甸一小田利霞 [教学目标] 1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 [教学重难点] 1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。 2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 [课时安排]2课时。 [教学过程] 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 l、课件演示，形象感知。 (cAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。 你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！ 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。 2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。 3．检查自读情况。 ①同桌或小组互读互评。 注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 ②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么? 4．全班评读井交流感受。

教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧! 三、细读课文，了解夏季特点 (一)学习课文1、2自然段。 1．自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的？(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片) 2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 ①CAI课件出示句子，读一读： “太阳像一个大火球。” “柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！ ②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的， (理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等) ④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。 3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下．都是什么样的呢?请学着再说几句。 (如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。) 4．引导体验，练习朗读。 ①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心) 我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读) ②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读) 5．齐读1、2自然段。 (二)学习课文3、4自然段。 1．指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象， 2．山示课件(雷雨景象)，听雨声录音．想象人们的心情。

《四季》第二课时课堂实录

《四季》第二课时课堂实录 《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。 【教学目标】 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。 3、进行说话训练，句式迁移。`

【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 师：小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗? 学生一起大声回答：想 师：那好，今天老师还请来了小鹿乖乖做你们的导游，你们欢迎吗? 学生一起兴奋地回答：欢迎 师点击课件，出现一只小鹿，小鹿说话：小朋友，你们好。

师：小朋友，赶紧和小鹿打声招呼吧! 学生一起热情地打招呼：小鹿乖乖，你好 小鹿：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，你们可要认真看哦! 小鹿：请大家坐好了，火车马上就要出发了。 师点击课件，火车开动。学生做开火车动作。 小鹿：看，四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧! 用小动物带小朋友到四季王国参观，充分调动学生学习的积极

性，学生学习的兴趣都被激发起来，一下子就不知不觉地进入了学习的氛围。 二、欣赏四季美景 师点击课件播放四季的图片，老师并配乐解说。 师：春姑娘迈着轻快的步伐，悄悄走来，沉睡一冬的小溪苏醒了，欢快地流淌着，树木抽出新芽，花儿竞相开放。 火红的太阳热辣辣地照射着大地，金蝉不停地鸣叫，一个劲儿地告诉人们夏天来了。 秋天，四处一派丰收的景象，空气中充满了果实的浓香，耳边传来人们的欢笑。

《夏天和冬天》教案设计

夏天和冬天 教学目标： 知识目标：学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 教学重难点： 1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。 2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 L．课件演示，形象感知。 (CAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。 你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。 2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。 3．检查自读情况。 ①同桌或小组互读互评。 注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 ②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么? 4．全班评读井交流感受。

教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧! 三、细读课文，了解夏季特点。 (一)学习课文1、2自然段。 1．自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的。 (教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片) 2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 ①CAI课件出示句子，读一读： “太阳像一个大火球。” “柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！ ②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的， (理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等) ④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。 3．联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下，都是什么样的呢?请学生着再说几句。 (如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。) 4．引导体验，练习朗读。 ①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心) 我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读) ②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读) 5．齐读1、2自然段。 (二)学习课文3、4自然段。 1．指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象， 2．山示课件(雷雨景象)，听雨声录音想象人们的心情。 3．比较句子： 大雨哗哗地下。 哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。 学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？ 指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？

鄂教版语文三年级上册《夏天和冬天》教案设计

鄂教版语文三年级上册《夏天和冬天》教案设计 通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培育学生察看周围事物的能力，并引诱体会人与自然融洽相处的美妙情形。下列是为大家分享的鄂教版语文三年级上册《夏天和冬天》教案设计，供大家参考鉴戒，欢迎阅读! 教学目标： 1、学会8个字，会认6个字。读懂相干的生词及句子。 2、能正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培育学生察看周围事物的能力，并引诱体会人与自然融洽相处的美妙情形。 重点难点： 1、学会本课生字词，能有感情地诵读课文、背诵课文。 2、认识夏天、冬天特点，从心底感受自然的美妙。 教学进程： 第一课时 一、激起兴致，导入新课 1、课件演示，形象感知。 （出示四季景象）教师导语：同窗们，一年有四个季节。 你们看，大自然这位画家为咱们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特色。平时，咱们也必定留意过周围景象的变化吧。今天，让咱们跟着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！ 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，总体感知

1、教师范读课文。请求学生当真听准字音，初步感知课文内容。 2、学生自读课文。请求学生读准字音，勾勒生字词语。 3、检查自读情况。 ①同桌或小组互读互评。 注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 ②指名读，请求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎么的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是甚么？ 4、全班评读井交换感受。 教师小结：是啊，夏季天气闷热，时常有雷雨倾盆；冬天，天气寒冷，雪窖冰天，雪花飘飘，冬风咆哮。不同的季节有着不同的特色。让咱们首先学习第一篇短文，走进夏季吧！ 三、细读课文，了解夏季特色 （一）学习课文1、2自然段。 1、自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天酷热？是怎么体会出来的，（教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片） 2、读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 ①CAI课件出示句子，读一读： “太阳像一个大火球。” “柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！ ②引诱想象：这两个句子描绘了怎么的画面，把自己想象的画面说给同窗听。 ③全班交换：你是捉住哪些词语想象画面的，（理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等） ④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，咱们读了之后，感到尤其形象生动。

《四季》第二课时教学设计 (部编本一年级上册)

《四季》第二课时教学设计 (部编本一年级上册) 周口市川汇区华耀城办事处文庄小学张秀梅 教材说明： 《四季》是一首诗歌，通过四季代表性事物的描述，表明了春、夏、秋、冬不同的景色。全诗通过拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣。所配的四幅插图，形象优美、色彩艳丽，便于给学生留下想象和思维的空间。 教学目标： 1、图文结合，感受四季“美的景色”，品味“美的语言” 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抒发“美的情感” 3、读、说、写、画结合，呈现“美的感受” 4、让学生在欣赏美的同时，积累美的语言，获得美的享受，培养美的情操 多媒体课件： 1、配乐动画课文朗读 2、儿歌《四季童谣》 教学过程： 一、复习导入 听写生字“天、四、是”，看谁写得最漂亮。 这节课我们继续学习课文《四季》，去感受四季的美丽。四季指的是——

板书： 四季 春天： 夏天： 秋天： 冬天： 二、新课 1、引导学生观察课文插图，师生一起欣赏、讨论图画内容：图上有哪些景物？这些景物有什么特点？代表的是哪个季节？教师一边相机指导学生图文结合进行课文朗读，重点品味字词“鞠着躬”、“挺”的妙用。 交流： 春天：草芽（尖尖的、绿绿的、嫩嫩的）、小鸟（红嘴吧、大眼睛、彩色羽毛、美丽、可爱） 【第一节：轻轻地、慢慢地朗读】 夏天：荷叶（圆圆的、绿绿的，大大的）、青蛙（大眼睛、宽嘴巴、绿衣裳、白肚皮、） 【第二节：让学生模仿青蛙的叫声。笑声中有趣地、可爱地朗读】秋天：谷穗（弯弯的、沉甸甸的、金黄色） 【第三节：观察谷穗的样子，学生上台教师指导其模仿“谷穗弯弯”的样子，并引导：“鞠着躬”就是“弯弯”的样子。谷穗为什么弯弯的？引导谷穗成熟了，果实沉甸甸的，把谷穗压弯了。喜悦地、

第22课 夏天和冬天

走进季节感受快乐 ——《夏天和冬天》教学设计 教学内容： 一年四季，初夏秋冬，不仅有着巨大的认知价值，更有着无限的审美价值。本文作者选取了四季中的“夏天”和“冬天”这两个反差较大的对应性季节，把留心观察到的一些具体物象，用拟人化等手法写出了季节特征，勾勒了人与自然和谐相处的美好画面，表现了顽强的生命在炎热夏季和寒冷冬天之中的无限生机与活力。学生在学习中可以感受到作者热爱大自然的情怀，并从中受到潜移默化的教育。全文语句浅显生动，趣味盎然，利于学生朗读。教学目标： 1、学会8个生字，会认6个生字，查字典，联系上下文理解相关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过读文，知道夏天和冬天景色的不同。能根据课文内容展开想象，画一画夏天和冬天。 4、仿照课文，说说春天和秋天。 教学重难点： 1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 教具准备：电子白板 课时安排：2课时 设计理念： 1.创设情境，激发想象。 教学中注意创设丰富多彩的教学情境，让学生联系生活实际展开想象，能使学生最大限度全身心地投入，张开想象的翅膀，放飞思维。在想象中感受季节的特点，在朗读中品味季节的快乐，在描述中再现季节的情景。 2.以读为本，以读代讲。 读是语文学习的重要途径。本课教学以“读”来组织教学活动，采取多种读的形式，保证学生读书的时间，提高读的质量。引导学生读出情，读出味。让学生在充分的阅读实践中加强体验和感悟。 3.拓展训练，积累语言。 语言学习不等于课文学习，因此对于课文的教学不应仅仅局限在课文的本身，要尽可能地拓展开去。如模仿文中句式，练习说其他景物，学习文中描述方法，练习说“春”、“秋”两季；课后搜集摘抄描写四季的语句……教师通过对学生由“扶”到“放”，帮助学生感受文字，积累文字和运用文字，使学生获得更多的知识与能力，享受语文学习的快乐。 第一课时 教学目标： 1、学习与夏天有关的生字新词，查字典，练习上下文理解相关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过读文，学习作者细致观察、具体形象描写景物的方法，感受夏季景色的特点。 4、通过了解夏天雨前、雨后景色的不同，体会作者对夏季雨后凉爽景色的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。 教学过程： 一、揭题导入 1、师：一年四季，初夏秋冬。它们各自有各自的特点，各有各的美好。在第22课，作者写下了自己观察到的夏天和冬天。（扣题）读题。

夏天和冬天

《夏天和冬天》说课稿 辜浩英 一、说教材 二、这篇课文以清新活泼的笔调为孩子们描述了大自然夏天和冬天中极富特色 的景物，字里行间充满了作者对大自然的喜欢之情。 课文用两个小标题分为夏天和冬天两个部分，读起来琅琅上口，为孩子们打开了童话世界的一扇小窗。这节课我教学夏这一部分，作者以儿童化的语言主要描绘了“雨前”、“雨后”的景色，文中多用拟人化的手法写出了小花、小鱼等在雨前、雨后的变化，处处充满了童趣，洋溢着大家盼望下雨的焦急以及下雨后的欢快，也体现了作者丰富的情感。 根据学生的情况，我详细的制定了以下几个教学目标： 教学目标： 1、学会五个字，会认2个生字。读懂相关的生词和句子。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。通过朗读能体会到夏天 的炎热和雨后带给大自然的清新，带给人们的欢愉。 3、能联系实际生活，并展开想象，充分的感受夏天的特征。让孩子们乐于 观察大自然，从心底感受大自然的美好。 4、通过学习课文积累语言，学习“比喻和拟人”的写作方法。 教学重难点： 1.学会本课生字词，能有感情的朗读课文，背诵课文。 2.对“春天”进行仿写。 三、说教法 1、创设情境，激发想象。 我在教学中注意创设丰富多彩的教学情境，让学生联系生活实际展开想象，能使学生最大限度全身心地投入，张开想象的翅膀，放飞思维。在想象中感受季节的特点，在朗读中品味季节的快乐，在描述中再现季节的情景。如：一开课，我就给孩子们插上了想象的翅膀，让他们说一说还有那些动植物朋友也受到了火辣阳光的炙烤，并试着用文本中的语言模式进行说话及想象的训练，这样也让孩子们更深刻的体会到了夏日里骄阳似火，万物干涸。 2、以读为本，以读代讲。 读是语文学习的重要途径。本文教学以“读”来组织教学活动，采取多种读的形式，保证学生读书的时间，提高读的质量。引导学生读出情，读出味。 让学生在充分的阅读实践中加强体验和感悟。 3、拓展训练，积累语言，说写结合。 语言的学习不等于课文学习，因此对课文的教学不应仅仅局限在课文的本身，要尽可能地拓展开去。如模仿文中句式，联系说其他景物，学习文中描述方法，练习说“春”写“春”；课前也让学生去搜集和摘抄了描写四季的语句，以便在他们写作时为他所用。 教师通过对学生由“扶”到“放”，帮助学生感受文字，积累文字和运用文字，使学生获得更多的知识与能力，享受语文学习的快乐。

三年级语文上册第八单元22夏天和冬天教案鄂教版(1)

22 夏天和冬天 【教学目标】 知识与技能： 1.学会9个字，会认5个字。读懂相关的生词及句子。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 2、注意紧扣文本，加强朗读的指导，让学生在读中感悟，在感悟后再读。 情感态度与价值观： 通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 【教学重难点】 重点：学会本课生字词，能有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，识记生字词。 2.通过朗读，理解课文的主要内容。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 l、课件演示，形象感知。 (课件出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。【此处为课件2、课件3】

你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。 2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。 3．检查自读情况。【此处为课件4】 ①同桌或小组互读互评。 注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 ②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么？ 4．全班评读井交流感受。 教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧！ 三、细读课文，了解夏季特点板书：夏 (一)学习课文第1、2自然段。 1．自由读覅1、2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片) 2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 ①课件出示句子，读一读： “太阳像一个大火球。” “柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！ 【此处为课件5】 ②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”“低着头”“冒着热气”等) ④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。 3.联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下．都是什么样的呢?请学着再说几句。 (如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。) 4．引导体验，练习朗读。 ①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想

部编版语文一年级04《四季》第二课时教案

一年级上册课文4 《四季》教学设计 一、教学目标 （一）认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“四”一个生字。 （二）正确朗读课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 （三）仿照课文，说说春天还有哪些景物会对谁说些什么。 二、教学重、难点 （一）认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。 （二）会写“四”一个生字。 （三）正确朗读课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。三、教学过程 （一）问好 同学们，你们好我是王老师，很高兴在这里和你们相遇。 （二）导入 同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。你知道他们是谁嘛？春天、夏天、秋天和冬天。 老师把他们的照片都带来了，一边看，一边猜哪个是他们好吗？秋，枫叶似火，稻谷丰收。春字里面的日表示春天有温暖的太阳。夏字里边有个目，想象夏天太阳太刺眼，要戴墨镜。冬字，冬天想到雪，上面是天空，

下面是雪花。一起出示“冬”、“夏”两个字，引导学生观察相同点，它们都是折文旁，折文是我们新认识的偏旁我们一起书空笔顺撇横撇捺你们很会观察，真是生活的有心人！春夏秋冬，这就是我们的四季。生活在四季分明的城市------青岛，能够感受每个季节独有的美，这真是一种幸福。 今天我们的教室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。草芽、荷叶、谷穗、雪人（出示图片）板书名字。他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌。《四季》（三）听课文录音 请同学们打开课本第60页，认真听录音，看看这首儿歌共有几个小节？请在文中标注序号。 （四）整体感知 下面请同学们借助拼音大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。 （五）识字 1.同学们读的真认真，这些生字你都会读吗？自己读读看。跟老师读。 强调多音字“地”。 生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住你们吗?学生读。 2.同学们认字认得这么快，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗?。 交流识字方法。 加一加: 小+大=尖相针和铅笔一样，上面小上面大，尖尖地。

《夏天和冬天》教学实录 (2)

武汉市小学语文高效课堂教学模式探索与应用专题展示课 由景悟美,因情创生 ——鄂教版《夏天和冬天》教学设计（第一课时） 武汉市东西湖实验小学鲍思维【教学内容】 《夏天和冬天》是鄂教版第五册第八单元的一篇课文。作者选取了四季中的“夏天”和“冬天”这两个反差极大的季节，以生动活泼的笔调为我们描绘了大自然夏天和冬天中独特的景物。在课文中，作者用小标题分为夏天和冬天两个部分。在夏天这一部分，作者按照“雨前”、“雨中”和“雨后”的顺序写景，并运用短小的句子，通过拟人和比喻写出了柳叶、小花、小鱼等雨前、雨后的变化，强烈的对比凸显了雨前的闷热，雨中的快活和雨后的生机，在读文中学生能体会到动植物盼望下雨的焦急和雨后的快乐，字里行间体现了作者对大自然的热爱。而学生在对大自然美妙的感叹中逐步形成听说读写的语文能力，形成语文素养。 【设计理念】 语文学习，是让学生感受语言文字带来的美好感受或心灵顿悟，培养学生良好的语感。学有所获的过程最原始的状态也应该是快乐充实的。《夏天和冬天》内容生动有趣，文意兼美，我意图让学生和文本进行充分地对话，通过各种形式的朗读，抓关键词谈体会，展开丰富的想象，感知表达方法，通过夏天雨前雨后的强烈对比，感受夏天的美好。获得学习成功的快乐，从而自然培养学生的语感，积累丰富的语言。 【学习目标】 1、学习本课的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解夏、冬两季的特点，感受夏天雨前雨后景物的变化及美好。 【教学重点】 初步了解夏、冬两季的特点，感受夏天雨前雨后景物的变化及美好。 【教学难点】 理解《夏》最后一句：“啊，像一群小鸟飞过雨后的彩虹。” 一、创境导入 师：同学们，大自然是一位神奇的魔术师，给我们带来了如诗般美丽的四季。（PPT依次出示四幅四季图和四句诗句）看，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这是春天；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是—— 生：（一生举手）夏天。 师：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”这是秋天；“墙角数枝梅，凌寒独自开。”这是——生：（一起说）冬天。 师：（四幅图集中出示）一年四季，不同的季节有不同的精彩，今天就让我们走进大自然，去感受夏天和冬天！ 师：（板书：22、夏天和冬天）“夏”天太阳很大，我们需要戴顶遮阳帽和墨镜，中间是“目”表示眼睛。折文儿在古代是指人的两条腿哟，表示到来。冬天到了，雪花纷飞，我们可以和小伙伴们一起打雪仗啦。 齐读课题。 生：（齐）22、夏天和冬天