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基于情景教学法的高中英语阅读教学研究

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基于情景教学法的高中英语阅读教学研究

作者:黄小虎

来源:《校园英语·中旬》2016年第01期

【摘要】情景教学法就是在教学过程中创设一些与知识有关的场景,使学生在情景中这理解知识内涵,将这种方法应用于高中英语阅读教学中,能够改变死板的教学氛围,使学生融入于阅读情景中,提升阅读能力,本文对情境教学法与英语阅读教学进行概述,并分析了该种方法在高中英语阅读教学中的具体应用。

【关键词】情景教学法高中英语阅读教学

前言

阅读是英语教学中的重点,对于培养学生的语感、加强对英语文章情境的理解具有重要意义,同时其也是英语教学中的重点,对学生的词汇量以及理解能力有较高要求,将情景教学法应用于高中英语阅读教学中,能够有效激发学生的学习兴趣,对于提升教学效果产生重要影响。

一、情景教学法与英语阅读教学概述

受到应试教育的影响以及传统教学思维的束缚,多年来高中英语教学中一直将重点放在词汇和语法中,阅读课堂上往往都是教师逐词逐句翻译,忽视了对情景的分析,实际上无论是单词还是句子,只有放在情景中才有意义,如果不能从整体出发,学生就无法真正理解知识内容,因为阅读本身的整体性就很强,在整体情景中理解某个词或者某个句子才有意义,因此在进行阅读教学时,教师要根据文章整体内容设置合理的情景,使学生在语言环境下加深对文章的理解,真正发挥阅读教学的价值。

总结来说将情景教学法应用于高中英语阅读中具有以下作用:首先能够营造良好的课堂氛围,在这种氛围下,学生能够排除母语因素的干扰,形成一种英语思维,突破单词和语法的限制,从整体角度对文章进行理解;其次,这种方法有利于提升学生对英语阅读的兴趣,教师可以提前设置一些问题,学生读文章时就有了目的性,希望能够在文章中找到答案,阅读时自然会集中精力,改变以往走马观花的阅读习惯。

二、情景教学法在高中英语阅读教学中运用

本文以《Olympic Games》这一单元的学习为例,具体情景教学法的应用如下:

1.情景导入。阅读正式开始之前,教师要为学生设置有关本篇文章的问题作为导入,激发学生的阅读兴趣,由于本篇文章以奥运会为中心,因此教师可以提出这样两个问题:1. Olympic Games was held in China in which year?

2.Who is your favourite Olympic star?导入性问

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