技校数学教学浅析

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/542063368.html,

技校数学教学浅析

作者：辛公权

来源：《发明与创新·职业教育》2018年第03期

摘要：文章总结了当今技校数学教学的现状和问题，分析了问题出现的原因，并提出了相应的解决方法，为技校数学教学改革提供了有效参考。

关键词：技校：数学教学；问题；对策

当前人才市场竞争日益激烈，社会对人才的要求越来越高，不仅要具有过硬的专业技术，还要具备一定的综合能力。数学课程作为技工学校最重要的基础课程之一，不仅对专业课程的学习起到关键性作用，还能培养学生的数学素养和思维方式，促进学生全面发展。然而，当前技校数学教学现状不容乐观，亟待改善。

一、当前技校数学教学问题分析

（一）数学课程趋于边缘化，没有受到足够重视

近年来，技校数学课程趋于边缘化，原因有：一方面教师、学生普遍认为技校学生只需要掌握专业技能，数学课程的学习对提高专业技能、拓宽就业渠道没有帮助，因此不需要好好学习。另一方面教学内容与专业需求关联度低，很少有学生将技能培训与企业生产联系起来，认为在工作中根本用不到数学知识。

（二）学生缺乏学习兴趣和学习动力

学生学习兴趣不高，学习动力不足，造成这一现象的原因很多。其一，技校学生文化课基础普遍比较薄弱，学不好，因此很难对数学学习产生兴趣。其二，技校学生主要以学习技术为主，不用考虑升学问题，再加上学校对文化课程的考核相对宽松，学生难以产生学习的动力。其三，有些教师不负责任或者水平有限，教学方法陈旧，课堂上照本宣科，重点不突出，致使数学课程枯燥无味，不能激发学生的学习兴趣。

（三）教学内容缺乏创新

当前的教学内容缺乏创新主要表现为教材内容与学生专业不符。技校所使用的教材在内容设置上强调数学理论的学习和逻辑思维的培养，这与技工学校技术性和实践性的培养方向有很大的差距，学生不能学以致用。内容过于标准化，单一化，没有兼顾不同数学基础的学生对课程设置的需求。另外，忽略不同专业对数学要求的差异，没有针对专业特点突出教学重点。知识点的设置不能与时俱进，没有体现数学与当下热点行业的融合，如在互联网和金融中的应用等。