植物分类鉴定歌
木兰科：
对本科特征应着重掌握以下几点：单叶、互生，有环状托叶痕。花单生、雌、雄蕊均为多数，离生，螺旋排列于伸长的花脱上，聚合骨突果。
毛茛科：
对本科特征应着重掌握以下几点：草本，叶分裂或复叶，两性花，辐射对称，五基数，花萼、花冠均离生，雄蕊、雌蕊多数，离生，螺旋排列。聚合瘦果。
桑科：
对本科特征应着重掌握以下几点：木本，常有乳汁，单叶互生，花小，单性，集成各种花序，单被花，常4基数。坚果、核果集合为各种具花果。
壳斗科：
对本科特征应着重掌握以下几点：1.单叶互生。单性花，雌雄同株，单被花。雄花成柔荑花序。雌花2—3朵生于总苞中，子房下位。坚果，外具壳斗。
桦木科：
对本科特征应着重掌握以下几点：1.落叶木本。单叶互生，羽状脉。雌雄同株，具柔荑花絮。单被花或无花被。
石竹科：
对本科特征应着重掌握以下几点：草本，单叶对生，花5或4基数，特立中央胎座，蒴果。
藜科：
对本科特征应着重掌握以下几点：草本，具泡状毛。花小、单被，雄蕊对萼，雌蕊2—3心皮合生，子房1室，基生胎座。胞果，胚弯曲。
蓼科：
对本科特征应着重掌握以下几点：草本，茎节膨大。单叶，互生，全缘，托叶鞘包茎。花两性，单被，萼片花瓣状。
山茶科：
对本科特征应着重掌握以下几点：常绿木本。单叶互生。花两性，辐射对称，5基数，雄蕊多数。多轮排列，常集为数束，着生于花瓣上，子房上位，中轴胎座。常为蒴果。
锦葵科：
对本科特征应着重掌握以下几点：纤维发达，两性花，辐射对称，5基数。有副萼，单体雄蕊，花药1室，花粉粒大，具刺。蒴果或分果。
葫芦科：
对本科特征应着重掌握以下几点：草质藤本，具卷须，单性花，雄蕊常结合，子房下位，侧膜胎座，瓠果。
杨柳科：
对本科特征应着重掌握以下几点：木本。单叶互生。花单性，雌雄异株，雌雄花皆成柔荑花序，无花被，有花盘或蜜腺，侧膜胎座。蒴果，种子微小，基部有多数丝状长毛。
十字花科：
对本科特征应着重掌握以下几点：草本,常有辛辣汁液。花两性，辐射对称，萼片4，十字形花冠，四强雄蕊，子房1室，有2个侧膜胎座，具假隔膜，角果。
蔷薇科：
对本科特征应着重掌握以下几点：叶互生。具托叶。花5数，通常具杯状、盘状、或坛状花筒，形成子房上位周位花；雄蕊多数，轮生。种子无胚如乳。
蝶形花科：
对本科特征应着重掌握以下几点：复叶，具托叶。蝶形花冠，二体雄蕊。荚果。
大戟科：
对本科特征应着重掌握以下几点：具乳汁。单性花。子房上位，3室，中轴胎座。蒴果。
芸香科：
对本科特征应着重掌握以下几点：叶通常为羽状复叶或单身复叶，叶常具透明腺点。花盘发达，位于雄蕊内侧。雄蕊常具两轮，外轮对瓣；子房常4—5室；花柱单一。
无患子科：
对本科特征应着重掌握以下几点：通常羽状复叶；花常杂性，花瓣内侧基部常有腺体或鳞片，花盘发达，位于雄蕊外方，心皮3。种子常具假种皮，无胚乳。
伞形科：
对本科特征应着重掌握以下几点：芳香草本。叶具叶鞘。复伞形花序，子房下位，具上位花盘。双悬果。
五加科：
对本科特征应着重掌握以下几点：多木本。单伞形花序，5基数，下位子房，每室具1胚珠。浆果
茄科：
对本科特征应着重掌握以下几点：叶互生。花辐射对称，雄蕊5，子房2室，偏斜，多胚珠。双韧维管束。
旋花科：
对本科特征应着重掌握以下几点：草质藤本，常具乳汁，双韧维管束。花冠旋转折扇状排列。中轴胎座。种子子叶折叠。
唇形科：
对本科特征应着重掌握以下几点：草本，含挥发性芳香油。茎四棱。叶对生。轮伞花序，唇形花冠，二强雄蕊，子房4深裂。花柱基生。4个小坚果。
菊科：
对本科特征应着重掌握以下几点：常多草本。叶多互生。头状花序，有总苞；花冠合生，具药雄蕊，子房下位，1室，1胚珠。瘦果，顶端常有冠毛或鳞片。
子叶植物纲
泽泻科：
对本科特征应着重掌握以下几点：水生或沼生草本。叶基生。花在花轴上轮状排列；花3基数；萼片、花瓣区别明显；雌蕊心皮离生。瘦果。
天南星科：
对本科特征应着重掌握以下几点：草本。叶具网状脉。肉穗花序，通常具彩色佛焰包
莎草科：
对本科特征应着重掌握以下几点：草本。杆三楞柱形，实心，无节，有封闭的叶鞘，叶三列，小坚果
禾本科：
对本科应着重掌握以下几点：草本。茎杆圆筒形，节间中空，叶二列互生，叶由叶片、叶鞘和叶舌三部分组成。叶片带形，叶鞘开口。小穗是构成花序的基本单位，每个小穗由小穗轴、颖片和小花组成，每个小花由外稃、内稃和花组成。颖果。其中以第3点最为重要。
姜科：
对本科应着重掌握以下几点：草本。常有香气。叶鞘顶端有明显的也舌。萼片、花瓣区别明显，能育雄蕊1，具花瓣状退化雄蕊。
百合科：
对本科应着重掌握以下几点：多草本。常具各式地下茎；具典型的5轮三数，子房上位，中轴胎座。
兰科：
对本科应着重掌握以下几点：草本。花两侧对称。形成唇瓣，雄蕊与雌蕊结合为合蕊柱，雄蕊1或2、花粉粒通常粘合成花粉块，子房下位。种子微小。
植物分类鉴定歌
苏铁科
常绿木本棕榈状，树干直立不分枝。
叶片螺旋生干顶，羽状深裂柄宿存。
雌雄异株花单性，大小孢子叶不同。
种子无被核果状，种皮三层多胚乳。
银杏科
单属单种古孑遗，落叶乔木茎直立。枝分长短叶扇形，长枝互生短簇生。叶脉平行端二歧，雌雄异株分公母。雄花具梗葇荑状，雌花长梗端二叉。
松科
高大乔木稀草本，常有树脂枝轮生。线形叶扁互或簇，也有2 3 5 成束。雌雄同株花单性，裸子代表花球形。雄蕊螺旋相互生，雌花珠鳞两胚珠。球果成熟常开裂，种子具翅胚乳多。
杉科
乔木常有树脂生，皮富纤维长条脱。螺旋生叶似对生，雌雄同株花单性。雄花顶生或腋生，螺旋交叉花药多。雌花仅在枝顶长，苞鳞珠鳞紧密合。单年球果熟时裂，拥有孑遗好木材。
柏科
乔木灌木叶常绿，鳞片针刺叶两型。雄球花小雄蕊多，苞鳞珠鳞有结合。球果种子数不定，子叶2 枚或更多。常伴清香易成活，木材枝叶用处多。
罗汉松科
常绿高大为木本，叶形多变常互生。雄花穗状生腋顶，雌花具苞独自生。胚珠倒生1 2 枚，种子包于套被中。肉质种托有无柄，子叶2 枚胚乳丰。成熟种子挂枝头，恰似念经罗汉僧。
三尖杉科
乔木灌木叶常绿，芽鳞宿存枝基部。叶片螺旋披针形，中脉隆起2 孔带。单性花多异株生，雄花叶腋花序成。雌花长梗多基生，双胚直立苞片中。肉质珠被将种包，子叶出土有两枚。
三白草科
多年草本叶互生，茎节叶柄成鞘状。托叶膜质叶全缘，苞片明显误作花。
花小两性无花被，花序穗状或总状。雄蕊离生3-8 ，果实不裂为蒴果。
杨柳科
落叶木本树皮苦，单叶互生花单性。雌雄异株葇荑状，苞片膜质无花被。雄花雄蕊2 至多，雌花2 皮合1 室。早春飞絮状如雪，种子基部生长毛。
胡桃科
落叶木本叶互生，羽状复叶无托叶。雌雄同株花不同，雄花下垂葇荑状。雌花单一或数朵，组成花序种类多。坚果具翅或包被，皆由苞片发育来。
桦木科
落叶木本叶互生，托叶早落花单性。雌雄同株花不同，雄花下垂葇荑状。雌花花序圆柱状，聚伞花序集聚成。坚果具翅或无翅，种子1 枚无胚乳。
壳斗科
木本落叶或常绿，叶脉羽状叶革质。花序直立呈穗状，雄花花序偶葇荑。雌雄同株无花瓣，苞片发达包雌花。坚果生在总苞内，因而得名称壳斗。
榆科
落叶木本叶互生，叶不对称有锯齿。叶脉羽状或3 出，托叶早落花小型。雌雄同株不同花，子房上位2 心皮。翅果核果小坚果，通常有翅如铜钱。
桑科
植物通常含乳汁，托叶早落花小型。单性同株或异株，花序密集总类多。葇荑头状圆锥状，隐头花序无花果。果实发育连花序，桑椹复果最常见。
荨麻科
草本通常具螯毛，茎具纤维供纺织。单叶对生或互生，常常左右不对称。绿色小花为单性，雌雄同株或异株。叶脉通常为三出，果实瘦果或核果。
蓼科
草本植物节膨大，单叶互生为全缘。叶柄基部常扩大，托叶膜质呈鞘状。整齐两性花簇生，聚集各式花序型。花被片5 花瓣状，子房上位仅1 室。三棱双凸小坚果，包于宿存花被中
藜科
草本稀为小灌木，单叶互生偶对生。花小两性无托叶，单性菠菜不同株。花被通常为绿色，果期出现附属物。子房上位1 胚珠，果实通常为胞果。
苋科
草本直立或伏卧，单叶互生或对生。花小两性稀单性，色彩多样供栽培。花序密集聚伞状，再集穗状或圆锥。苞片花被干膜质，雄蕊与被成对生。子房上位仅1 室，胞果包于花被中。
紫茉莉科
单叶对生或互生，辐射花冠呈两性。单生簇生或聚伞，宿存苞片花萼状。单层花被为合生，檐部裂片3 - 5。
子房上位仅l 室，1 颗胚珠在其中。瘦果表面具棱槽，包于宿存花被中。
商陆科
单叶互生并全缘，花序顶生或腋生。苞片不再最显著，花器发育不完全。萼片离生4 - 5 ，雄蕊与萼为互生。心皮1 枚至多数，子房上位为浆果
马齿苋科
草本通常为肉质，单叶互生或对生。托叶膜质或缺如，两性花冠多整齐。萼片2 枚或为5，花瓣4 5稀多数。雄蕊通常4 - 8 ，子房1 室胚珠多。蒴果接近干膜质，盖裂瓣裂稀不裂。
石竹科
草本通常节膨大，单叶对生基部合。托叶膜质或缺如，辐射花冠组分全。
花萼4 5基成筒，花瓣同数常具爪。雄蕊同数或2 倍，胎座特立居中央。
睡莲科
水生草本出淤泥，茎叶出水或漂浮。多有肥厚地下茎，单叶互生具长柄。叶片盾形或心形，单生长梗花两性。辐射对称3 基数，花被鲜艳香非常。雄蕊多数围子房，果实生于花托上。
连香树科
落叶乔木叶具柄，长枝对生短单生。单性异株无花被，雄蕊15 - 20 枚。雌花长梗房上位，心皮下具1 苞片。内皮木质蓇葖果，种子一端生有翅。本科植物仅1 属，多为国家保护级
毛茛科
多数草本无托叶，单叶分裂或复叶。基生互生稀对生，花被原始偶有距。
5 数花被雄蕊多，分离雌蕊多心皮。子房上位胚珠多，聚合蓇葖或痩果。
小檗科
灌木草本叶互生，单叶羽叶至三回。整齐完全花两性，各式花序或单生。花被通常4 - 6，离生覆瓦2 3轮。部分花瓣有蜜腺，雄蕊同瓣而对生。心皮1 室房上位，浆果蒴果蓇葖果。
木兰科
木本植物叶互生，枝上托叶留环痕。花被一般不分化，柱状花托雌雄多。花被分离3 基数，螺旋排列原始性，子房上位心皮离，果实常为聚合果。
腊梅科
木本单叶具短柄，对生全缘无托叶。单生辐射花两性，蜡质花朵味芳香。花被多数为同形，数轮排列覆瓦状。生于壶形花托外，雄蕊 5 - 30 枚。子房上位仅1 室，瘦果包于花托内。
罂粟科
多数草本有乳汁，单叶互生无托叶。萼片2 枚早脱落，花瓣4 枚雄蕊多。部分种类两侧对，花瓣往往还有距。侧膜胎座两心皮，合生子房成蒴果。
十字花科
蔬菜多由本科生，单叶基生或茎生。总状花序花两性，十字花冠4 基数。雄蕊四强共六枚，2 皮1 室膜隔离。子房上位为角果，侧膜胎座长短果。
景天科
景天茎叶为肉质，单叶无柄无托叶。花序顶生聚伞状，稀为总状或单花。辐射对称花两性，萼片4 5 花瓣同。雄蕊同数或2 倍，心皮离生基部合。蒴果或者蓇葖果，种子细小胚乳少。
海桐科
木本皮有树脂道，全缘单叶为互生。辐射对称花两性，排成花序种类齐。萼片5 枚花瓣5 ，雄蕊5 枚相互生。子房上位成蒴果，2 3 5 裂同心皮。
金缕梅科
木本常具星状毛，单叶互生有托叶。雌雄同株或杂性，小花头状或总状。萼筒子房稍合生，缘部截形或几裂。花瓣同数花萼裂，雄蕊 4 5或更多。子房下位分2 室，中轴胎座柱2 枚。
杜仲科
落叶乔木含胶汁，枝内生长片状髓。单叶互生有叶柄，雌雄异株无花被。生于幼枝苞叶内，与叶同发或先开。雄花簇生具花梗，雄蕊离生4-10 。
子房扁平2 心皮，化作具翅小坚果
悬铃木科
落叶乔木有星毛，树皮苍白大片脱。冬芽包于叶柄下，直到早春随风落。长柄互生叶掌裂，雄雌花序不同枝。聚合坚果为球形，枝头摇曳如悬铃。一美二英三法国，数球种类即分明。
蔷薇科
多具托叶叶互生，蔷薇花冠有萼筒。花萼5 枚基联合，花瓣5 数或重瓣。花萼凹凸心皮数，四个亚科借此分。心皮1 枚为桃李，心皮离生绣线梅。心皮合生苹果梨，花托凹陷为蔷薇。
豆科
植物多为羽状叶，三处羽状或多回。花瓣5 数为蝶形，不为蝶形别亚科。雄蕊10枚9 + 1，子房上位单雌蕊。边缘胎座成荚果，凭借花冠分三科。辐射对称含羞草，真假蝶形辨云实。
酢浆草科
草本常有地下茎，三出复叶如心形。辐射整齐花两性，萼片5 枚覆瓦状。花瓣同数雄蕊10，5 皮5 室房上位。蒴果浆果最常见，绿化栽培作草皮
牻牛儿苗科
草本通常有腺毛，单叶互生或对生。羽状深裂或掌裂，对生托叶花两性。萼片4 5 稍合生，花瓣同数下周位。雄蕊与之成整倍，雌蕊结合5 心皮。蒴果先端有长喙，开裂翻卷样式奇。
蒺藜科
草本常为羽状叶，刺状托叶常宿存。辐射对称花两性，萼片5 枚稍合生。花瓣同数无腺体，雄蕊与之成整倍。子房上位4 5 室，每室胚珠2 至多。蒴果开裂常有刺，因而得名作蒺藜。
芸香科
木本植物常有刺，单身复叶或复叶。叶片常有透明点，内有油质味独特。花冠辐射相对称，花瓣离生雄蕊多。子房上位有花盘，柑果蓇葖或蒴果。
苦木科
木本树皮有苦味，羽叶互生罕对生。花序总状圆锥状，或为聚伞顶腋生。辐射对称花单性，萼片通常3 - 5。
覆瓦排列或镊合，花瓣同数可缺如。果实浆果核果状，或为翅果不开裂。
楝科
羽状复叶为木本，互生全缘无托叶。叶基多少有偏斜，各型花序腋顶生。杯状萼小4 5 裂，偶尔离生覆瓦状。花瓣同数稍合生，花药连成雄蕊管。无柄花药内向着，子房上位胚珠多。
远志科
草本全缘叶互生，偶尔对生或缺如。两侧对称花完全，具有苞片小苞片。萼片5 枚不等长，花瓣如同蝶形花。龙骨花瓣仅一枚，其它狭小如鳞片。雄蕊8 枚丝连鞘，子房上位鞘中包。
大戟科
植物通常具乳汁，花序杯状聚伞形。单叶互生花单性，同株着生亦不同。花序外围具总苞，雄蕊数目随种异。子房上位3 心皮，中轴胎座为蒴果。秋海棠科
单叶互生茎有节，叶不对称基歪斜。托叶2 枚常脱落，雌雄同株单性花。雄花花被2 - 5，雄蕊多数稍合生。
雌花花被同样多，子房下位中轴座。柱头常常稍扭曲，果为蒴果或浆果。
仙人掌科
多年草本茎肉质，叶片退化变为刺。花冠辐射或两侧，花萼花冠数目多。雄蕊多数生花喉，子房上位胚珠多。花柱合生柱头裂，肉质浆果不常见。本生沙漠干旱区，本地栽培为观赏。
黄杨科
常绿木本无乳汁，不具托叶近革质。单叶对生对互生，全缘或者有锯齿。花不完全且绿色，萼片花瓣常缺失。雄花雄蕊4 - 6，雌花3 室房上位。
漆树科
木本树皮含树脂，复叶互生无托叶。
两性单性或杂性，花小整齐性别奇。萼片离生3 - 5，花瓣同数偶尔无。
雄蕊与之成整倍，雌蕊1 室房上位。果实多为核果状，种子肉质无胚乳。
冬青科
多为常绿小乔木，单叶互生花异株。花萼裂片三角形，覆瓦排列常宿存。花瓣分离稍结合，雄蕊花瓣相互生。子房上位结核果，胚乳肉质种皮薄。
卫矛科
乔木灌木或藤本，单叶对生也互生。托叶小形常早落，淡绿花被常两性。辐射对称偶单生，聚伞圆锥顶腋生。萼片花瓣4 - 5，雄蕊互生且同数。
子房上位4 5 室，核果蒴果偶有翅。
省沽油科
奇数羽叶对互生，有时退化为单身。具有托叶小托叶，总状花序顶腋生。整齐花冠5 出数，雄蕊花瓣相互生。心皮2 3 房上位，上部分离下合生。倒生胚珠中轴座，蒴果核果蓇葖果。
槭树科
落叶木本无托叶，叶片3 裂或掌裂。雌雄同株同花生，也可异株为单性。花冠整齐黄绿色，萼片花冠4 - 5。
雄蕊通常为8 枚，柱头2 裂房上位。
2 室子房成分果，具翅坚果好定科。
七叶树科
落叶乔木或灌木，掌状七叶枝条粗。总状圆锥花顶生，两侧对称花两性。萼片4 5 覆瓦列，花瓣离生不等形。雄蕊长短不一致，子房上位3 心皮。果实3 裂为蒴果，种子大型无胚乳。
无患子科
木本多为羽状叶，小叶全缘或齿缺。花小两性无托叶，各式花序顶腋生。萼片分离4 - 6，花瓣同数偶没有。
基部内侧有附属，雄蕊8 枚连基部。
2 3 心皮房上位，龙眼荔枝属此类。
凤仙花科
肉质草本节膨大，左右对称两性花。单个数朵生叶腋，花冠色素染指甲。花萼如瓣有3 片，基部有距可分辨。花瓣5 枚分旗翼，唇瓣有距样式奇。雄蕊5 枚花丝短，子房上位果长圆。蒴果室背常开裂，种籽弹出性子急。
鼠李科
木本单叶常具刺，叶脉犹如三叉戟。花小整齐常两性，萼筒5 裂不分离。花瓣同数生萼筒，雄蕊对生数目同。花盘发达为肉质，子房上位藏其中。萼筒宿存包果实，部分种类缘有翅。最为常见浆核果，大枣拐枣和鼠李。
葡萄科
藤本攀援凭卷须，聚伞伞房穗花序。枝条有棱或条纹，茎节增大具关节。互生单叶或复叶，托叶贴柄有或缺。两性单性花整齐，萼裂 4 5或 3 7。花瓣同数基合生，雄蕊花瓣相对生。子房上位为浆果，种子坚硬胚乳多。
椴树科
木本全身被星毛，单叶互生托叶小。聚伞圆锥顶腋生，萼片5 枚花两性。苞片宿存如扁担，花瓣数目同萼片。雄蕊10枚至多数，基部合生集成束。子房上位室数多，核果蒴果或浆果。
锦葵科
单叶互生叶掌裂，常被星毛2 托叶。辐射对称花两性，单生簇生或集聚。常有总苞称副萼，萼片5 枚基合生。单体雄蕊房上位，中轴胎座心皮多。蒴果分果或浆果，折叠子叶号分别。
梧桐科
单叶互生有托叶，两性单性常对称。果实开裂或聚合，心皮呈叶如灯笼。圆锥聚伞花序生，花瓣5 枚列回旋。
雄蕊多数排2 列，1 列退化1 列合。子房上位4 - 5室，中轴胎座干果多。
猕猴桃科
攀援灌木有乔木，枝髓实心或片层。单叶互生锯齿多，羽状脉被星毛密。
5 枚萼片常宿存，同数花瓣覆瓦排。雄蕊多数离或束，子房上位多珠室。胚珠倒生于中轴，浆果味美奇异果。
藤黄科
茎叶常具油腺点，单叶对生或轮生。花序多种与单生，整齐花常性别杂。多体雄蕊常成束，花瓣萼片2 至6。子房上位心皮多，心皮花柱相同数。胚珠多数常倒生，侧膜胎座与中轴。
柽柳科
互生叶小如鳞片，穗状花序较明显。萼片花瓣4 5 数，雄蕊互生于花瓣。雌蕊1 室房上位，花柱离生常3 枚。蒴果1 室不完全，种子先端有毛被。生长环境耐干旱，西北沙地最常见。
堇菜科
中医药用称地丁，草本植物叶基生。托叶基部连叶柄，两侧对称花两性。苞片2 枚花萼5 ，花瓣有距亦或无。雄蕊花瓣相互生，花药背具附属物。
3 皮1 室房上位，侧膜胎座结蒴果。蒴果开裂为3 瓣，种子多数随之落。
瑞香科
单叶全缘为木本，偶为草本茎强韧。花序头状或总状，花冠辐射而对称。花萼下位花冠状，花冠退化如鳞片。雄蕊花丝不明显，着生萼管排两列。子房上位1 2 室，内生胚珠各1 枚。花萼如管味奇香，本科植物最相像。胡颓子科
木本植物生西北，全身鳞片色银灰。全缘单叶无托叶，不惧日晒与风吹。花朵小型颜色绿，形成总状穗花序。花被管状2-4 ，子房上位仅 1 室。
果期花被要收缩，先端肉质包浆果。
千屈菜科
全缘叶片常对生，辐射花冠花两性。花朵单生在枝顶，或成花序顶腋生。花萼裂片4 - 6，花瓣同数生边部。
雄蕊数目常较多，大小不同样式奇。子房上位与萼离，每室胚珠有多粒。
安石榴科
落叶木本叶对生，偶尔簇生无托叶。两性花瓣5 - 7 ，宿存萼筒裂片同。
子房下位雄蕊多，各室排列为中轴。果实将熟不同初，子房外升内轮降。下面心皮具中轴，上层心皮化侧膜。浆果肥厚种子多，种皮肉质为水果。
八角枫科
单叶互生偶有刺，基部两侧不对称。叶有长柄托叶缺，聚伞花序叶腋生。花冠整齐为两性，苞片早落为线形。萼片子房相贴生，花瓣开裂常翻卷。雄蕊花瓣相同数，子房下位1 胚珠。
蓝果树科
单叶互生无托叶，木本植物有叶柄。头状花序最常见，亦为总状或伞形。雄花萼小不发育，花瓣5 枚相离生。雄蕊2 轮常10枚，雌花花萼裂片5。花瓣较小房下位，核果翅果种皮薄。
五加科
草本木本常具刺，托叶贴柄连成鞘。伞形花序或头状，辐射对称花较小。花序最外有总苞，萼小花瓣顶成帽。雄蕊与之成整倍，花盘肉质房下位。胚珠倒生有多室，果实浆果状核果。
伞形科
草本中空叶互生，特殊气味多药用。复叶通常为多回，叶柄基部形成鞘。花序顶生或腋生，通常单伞复伞形。花瓣5 枚房下位，2 皮2 室1 胚珠。分果双悬侧压扁，果实棱部有油管。
山茱萸科
木本单叶常对生，辐射对称花两性。排列各式花序形，常具苞片花瓣形。花萼裂片4 - 5，花瓣分离同雄蕊。
雌蕊心皮2 - 4，子房下位花柱1 。
果实核果或浆果，种子胚小胚乳多。
蓝雪科
多年草本灌木小，单叶互生托叶少。花在花序一侧生，两性花常辐射称。筒状花萼有裂棱，膜质着色好分别。雄蕊5 枚花对生，子房上位1 室存。蒴果常包宿萼内，种子一粒生盐碱。
柿树科
单叶全缘常互生，雌雄常异花单性。宿存花萼果期大，花冠旋转 3 - 7。
雄蕊基生倍数生，子房上位有多室。浆果种子有薄皮，柿与君迁味道鲜。
木犀科
木本植物对生叶，两性花冠无托叶。圆锥聚伞顶或腋，花萼花冠常4 裂。雄蕊2 枚常下位，两个心皮房上位。浆核翅蒴种类多，观赏绿化用此科。
马钱科
两性整齐为单叶，花序多歧再排列。花萼花冠4 5 裂，冠生雄蕊常内藏。子房上位常2 室，蒴果浆果核果生。醉鱼草多香美丽，观赏栽培作药行。
夹竹桃科
草木藤本多年生，乳汁水液遍全身。草叶全缘对或轮，托叶常退脉羽状。大花两性形整齐，萼常5 裂冠合瓣。花冠喉部有附属，5 枚雄蕊生于上。子房上位心皮2 ，浆核朔果蓇葖果。
萝藦科
草本藤本常攀援，块根肉质乳汁粘。单叶全缘脉羽状，聚伞花序成伞状。花冠合瓣檐5 裂，雌雄粘生合蕊柱。
子房上位2 心皮，侧膜胎座蓇葖果。
旋花科
缠绕匍匐草质藤，常有乳汁叶互生。叶形多样花生腋，梗细常有2 苞片。冠生雄蕊有5 枚，漏斗花冠相互生。中轴胎座两胚珠，子房上位蒴果成。
花荵科
互生对生常草本，两性花为5 基数。花冠辐状或筒状，雄蕊5 枚冠筒上。花盘环状常5 裂，子房上位心皮变。中轴胎座成蒴果，中华花荵绿化多。
紫草科
草本植物被硬毛，单叶互生多粗糙。单歧蝎尾聚散序，5 枚雄蕊冠上找。花萼5 枚冠5 瓣，喉部常有附属物。两个心皮4 深裂，复雌蕊生4 坚果。
马鞭草科
单叶对生茎具棱，常无托叶叶对生。花序穗状或聚伞，花萼杯状果宿存。花冠合生4 5 裂，雄蕊4 枚为二强。子房上位两心皮，坚果成熟才分离。
唇形科
茎四棱，叶对生，挥发油脂遍全身。轮伞花序唇形冠，2 强雄蕊高处站。子房上位2 心合，留下4 个小坚果。薄荷藿香与荆芥，益母黄芩可活血。
茄科
双韧维管叶互生，聚伞花序叶腋成。合瓣花冠常成筒，雄蕊5 枚相互生。中轴胎座两心皮，每室多胚果实生。浆果常可作蔬菜，烟草常用蒴果栽。
玄参科
草多稀有树木生，单叶多为相对生。两性花成各花序，萼片宿存冠合生。二唇裂片4 - 5，二强雄蕊冠筒生。子房上位有2 室，中轴胎座蒴果成。唇形与之多相似，茎圆而非四方棱。
紫葳科
乔木灌木稀草本，单叶复叶稀互生。两性花大多美丽，左右对称多花序。雄蕊5 枚生冠基，裂片互生1 不育。子房位于花盘上，1 至2 室多胚珠。家种梓树与楸树，凌霄攀上是大户。
胡麻科
草本多为叶对生，两侧对称花两性。单生叶腋顶生序，花冠筒状稍似唇。雄蕊4 枚花互生，花盘杯状房上位。中轴胎座花柱1，蒴果坚果核果状。
车前科
草本单叶常基生，基部呈鞘脉近平。穗状花序有两性，花冠膜质花小型。雄蕊4 枚冠筒内，子房上位蒴果坐。全草是宝药效好，叶似辐条容易找。
茜草科
单叶对生或轮生，两片托叶柄基生。花多两性辐射称，4 5 基数样式多。雄蕊花冠相互生，子房下位常2 室。蒴果核果和浆果，胚珠多数至1 枚。
忍冬科
灌木缠绕或直立，本质柔软大髓心。对生叶来无托叶，两性花称聚簇生。花筒子房基处合，雄蕊4 - 5与互生。子房下位浆核果，药用观赏价值多。
败酱科
常见草本多年生，叶片对生或基生。羽状分裂或全缘，花小两性无托叶。花序聚伞圆锥状，花萼小而不明显。花冠筒状微具距，雄蕊3 枚或4 枚。子房下位有3 室，仅有1 室可发育。果实常见为蒴果，先端增大形成翅。
葫芦科
藤本植物草本质，侧生卷须可攀援。单叶互生掌状裂，雌雄同异花单性。花萼5 裂花冠合，雄蕊5 枚药常曲。
子房下位3 侧膜，柱头3 个胚珠多。瓠果内质种子多，东西南北瓜水果。
桔梗科
多为草本稀木本，直立攀援汁液多。常单叶生无托叶，聚伞花序单二歧。两性花常相对称，萼筒子房相合生。花冠5 裂样式多，雄蕊同数基处着。子房下位半下位，中轴胎座蒴果成。
菊科
此乃被子第一科，分布极广用极多。头状花序有总苞，舌花管花萼变毛。
5 枚雄蕊常合生，紧抱一起称聚药。下位子房珠室1 ，瘦果有毛随风跑。
禾本科
此科常有禾与竹，农工绿化功勋著。秆空有节基分枝，单叶互生成两列。叶鞘舌耳有或缺，脉纵平行好分别。两性花小装小穗，颖包稃片裹浆片。雄蕊常3 药丁字，子房上位一珠室。颖果常作粮食用，稻麦黍粟见四处。
莎草科
草本常有根状茎，地上无节三棱形。叶有三列茎实心，或仅叶鞘闭合生。各种花序或小穗，毛鳞常见花被退。雄蕊常3 雌蕊复，子房上位1 珠室。坚果三棱凸球形，荸荠香附作药行。
棕榈科
木本茎直主干明，叶基宿存常抱茎。鞘片纤维用处广，棕垫棕绳与棕箱。叶似圆扁簇生顶，掌状分裂皱褶长。花序常为圆锥状，花小整齐性难分。
6 片花被6 雄蕊，两轮排列单雌蕊。子房上位多3 室，浆果核果长圆状。
天南星科
草本常有球根茎，体含乳汁气生根，茎基常有膜质鞘，叶形叶脉样式多。肉穗花序佛焰苞，宿存早落色彩耀。花小味臭性难分，雄蕊稀1 2 4 8，
雌蕊1 枚心室多，浆果密集穗轴生。
鸭趾草科
多汁草本直或攀，柄基膜质鞘抱茎。互生单叶并行脉，辐射对称花两性。花被2 轮外宿存，6 枚雄蕊或2 退。两个药室并或叉，1 个雌蕊房上位。中轴胎座或蒴果，种子有棱胚盖圆。
雨久花科
多年草本水边生，根状茎粗或横走。地上茎短叶鞘包，辐射对称花两性。
6 片花被覆瓦状，6 枚雄蕊缺或退。雌蕊1 枚房上位，3 室中轴1 侧膜。果实有分蒴和胞，常见凤眼鸭舌草。
百合科
多年草本稀木本，基生单叶基互生。辐射对称花两性，6 枚花被两轮生。同数雄蕊与花对，子房大多安上位。
3 室子房中轴座，心皮3 数雌蕊复。茎大花美蒴果浆，葱蒜百合郁金香。
石蒜科
鳞茎根茎多年生，线形带状叶基生。伞形花序合两性，常有总苞成膜状。花被6 枚如花瓣，雄蕊6 枚两轮转。
3 个心皮如百合，子房却在下位安。美丽清香用处广，水仙石蒜君子兰。
薯蓣科
攀援缠绕多年生，块茎肉质常似根。叶常互生稀为对，基部心形掌脉明。叶柄关节常扭转，雌雄异株花单性。花被6 片列两轮，雄蕊6 枚或3 退。子房下位有3 室，蒴果3 瓣有3 翅。
鸢尾科
多年草本茎多样，长叶基生套折状。两性对称两轮生，花被皆为花瓣相。雄蕊3 枚基处生，柱头3 裂似花瓣。子房下位3 心皮，胎座3 室中轴长。蒴果背裂易种植，药用观赏皆为上。
芭蕉科
大型草本树模样，鞘状叶柄茎包上。互生大叶羽脉长，花序穗状圆锥状。两性单性皆存在，6 被2 轮不整齐。雄蕊6 枚或缺1 ，下位子房3 室生。丝状柱头常3 个，长形浆果为水果。
姜科
多年草本清香气，根茎球茎单生茎。单叶有鞘叶舌在，椭叶线形羽状脉。花序总状或单生，两性花来左右称。花被6 枚两轮生，雄蕊1 育2 退去。子房下位有3 室，中轴胎座蒴果成。
美人蕉科
粗大芽本多年生，根茎块状叶大型。羽状叶脉中脉起，鞘状抱茎无叶舌。两性花艳不整齐，两轮花被共6 枚。
6 枚雄蕊如花瓣，也生两轮有重瓣。子房下位有3 室，蒴果具疣种细微
2021年八年级生物《尝试对植物进行分类》教案
2019-2020年八年级生物《尝试对植物进行分类》教案2 教师:告别安详宁静的植物王国,让我们带着对生物分类的初步认识,一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧!请同学们和老师一起来分享非洲的脉动。这里介绍了几类非洲的动物?欣赏短片的过程中,请同学们速记说出屏幕中出现动物的名称, 学生:(短篇欣赏)抢答。 教师:在200多万种的生物界中,动物自己就独占150多万种。你能利用刚才我们给植物分类的经验,根据动物的外部形态结构正确的给他们进行分类吗?请尝试将老师给出的十种动物进行分类。 学生:(四边互动,尝试给动物进行分类①──根据动物的外部形态结构进行分类;汇报,互动学习。) 教师:(点评)看来,仅凭动物的外部形态结构很难正确的给动物进行分类,往往还要比较动物的内部构造和生理功能。同学们来摸摸自己背后,我们人类有脊柱,蚯蚓有脊柱吗? 学生:没有。 教师:现在我们就根据脊椎骨构成的脊柱的有无,重新对这十种动物进行分类。 学生:(四边互动,尝试给动物进行分类②──尝试根据脊柱的有无给动物进行分类;汇报。)
教师:(点评)非常正确。看来同学们在日常生活中就非常关注我们身边的动物朋友。动物的种类繁多,分类自然也是格外的细,你们能不能根据"各种环境中的动物"中我们所学的知识,再度帮画面上的脊椎动物和无脊椎动物找找家?想一想,它们在生物分类学上分别属于什么类动物?这些动物朋友们为了帮助同学们进行分类,尽快帮自己找到家,也向大家简要的介绍了自己的情况。那就让我们赶快行动起来吧! 学生:(四边互动,尝试给动物进行分类③──尝试将脊椎骨和无脊椎动物下属的动物再度进行细化分类;汇报。) 教师:(点评)同学们分得真是又快又准。通过刚才我们一起对生物分类的了解,我们知道科学家们给生物进行分类的目的是"弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系" 。那么,你能不能将这十种动物所属的动物类群再按照进化顺序从低等到高等进行排序哪? 学生:(四边互动,尝试给动物进行分类④──尝试将列出的十种动物所属的动物类群按照从低等到高等进行排序;汇报。) 教师:通过给常见的动、植物进行排序,你能总结出生物进化的顺序吗? 学生:生活环境──水生到陆生;细胞──单细胞到多细胞;结构──从简单到复杂。 教师:除了以上十种动物涉及到的动物种类,你还知道其他动物的种类吗?
被子植物4大分类系统
被子植物4大分类系统 1、克朗奎斯特分类法 是由美国学者阿瑟·克朗奎斯特（1919年—1992年）最早于1958年发表的一种对有花植物进行分类的体系，1981年在他的著作《有花植物的综合分类系统》中最终完善。包括64个目和383个科，现在还有许多植物学家仍然使用这种分类体系，但大部分科学家都倾向于最新的APG II 分类法。 目录 木兰纲Magnoliopsida 1. 木兰亚纲Magnoliidae 2. 金缕梅亚纲Hamamelidae Hamamelididae 3. 石竹亚纲Caryophyllidae 4. 五桠果亚纲Dilleniidae 5. 蔷薇亚纲Rosidae 6. 菊亚纲Asteridae 百合纲Liliopsida 1. 泽泻亚纲Alismatidae 2. 槟榔亚纲Arecidae 3. 鸭跖草亚纲Commelinidae 4. 姜亚纲Zingiberidae 5. 百合亚纲Liliidae 克朗奎斯特分类法将被子植物分为两大纲： 2、哈钦松系统 这是英国植物学家哈钦松(J．Hutchinson)于1926 年和1934年在其《有花植物科志》I、II中所建立的系统。在1973年修订的第三版中，共有111目，411科，其中双子叶植物82目，342科，单子叶植物29 目，69科。 目录 主要特点 实际应用 哈钦松系统认为多心皮的木兰目、毛茛目是被子植物的原始类群，但过分强调
了木本和草本两个来源，认为木本植物均由木兰目演化而来，草本植物均由毛茛目演化而来，结果使得亲缘关系很近的一些科在系统位置上都相隔很远，如草本的伞形科和木本的山茱萸科、五加科；草本的唇形科和木本的马鞭草科等，这种观点亦受到现代多数分类学家所反对。 主要特点 a.两性花比单性花原始，花部分离，多数，螺旋状排列的比花各部合生、定数、轮生的进化，虫媒比风媒原始。在现代被子植物中，多心皮类包括木兰目和毛茛目是最原始的。 b.单被花和无被花是次生的，来源于双被花类；柔荑花序类群较进化，起源于金缕梅目。 c.单子叶植物和双子叶植物有共同的起源，木本植物起源于木兰目，草本植物起源于毛茛目。 哈钦松系统分科比较小，较易运用和掌握，被子植物在最后修正的系统里有411科。目前在我国，建立较晚的标本室，如中科院昆明植物所、华南植物所、广西植物所、福建、贵州的经济植物标本室，多用哈钦松系统。南方的高等院校植物标本室也多采用哈钦松系统排列标本。 有人认为1973年版比原版更不好用，比如有些双子叶植物科本来关系较接近，如唇形目与马鞭草目用草本支、木本支为标准在系统树很早被分开，但实际上关系很近，五加科与伞形科亦是如此。人们宁可用旧版而不用它的新版系统，认为新版加重二元思想的色彩。 a.两性花比单性花原始，花部分离，多数，螺旋状排列的比花各部合生、定数、轮生的进化，虫媒比风媒原始。在现代被子植物中，多心皮类包括木兰目和毛茛目是最原始的。 b.单被花和无被花是次生的，来源于双被花类；柔荑花序类群较进化，起源于金缕梅目。 c.单子叶植物和双子叶植物有共同的起源，木本植物起源于木兰目，草本植物起源于毛茛目。 实际应用 哈钦松系统分科比较小，较易运用和掌握，被子植物在最后修正的系统里有
尝试对生物进行分类教案
课堂教学设计 课题学科生物年级七年级 课时1课时课型新授主备人 教学目标 1.尝试根据植物的特征进行分类。 2.列举植物的主要类群。 教学重点通过分类活动来学习生物的分类 教学难点通过分类活动来学习生物的分类 教学过程 教学环节学习内容学生活动教师活动 课前讲演了解生物分类的 意义根据问题，认真阅 读、思考，表述交 流，对不同的观点， 在老师的点拨指导 下，达成共识，明 白道理。 创设情景：要想学习好种类 繁多的生物,将通过什么方 式？指导学生认真思考， 发表观点。对存在的问题， 由教师点拨指导，从而得出 结论。（插入故事） 问题牵引一、生物分类 1.生物分类是研 究生物的一种基 本的方法。 2.生物分类依据 生物在形态结构 等方面的特征 3.分类的基本单 位是“种”根据问题，认真思 考，表述交流，对 不同的观点，在老 师的点拨指导下， 达成共识，明白道 理。 创设情景：要对生物进行分 类，需要具备哪些知识，应 该从什么地方入手？指导 学生认真思考，发表观点。 对存在的问题，由教师点拨 指导，从而得出结论。 问题牵引二、植物的分类 1.区分种子植物 和孢子植物 2.区分裸子植物 和被子植物 3.区分单子叶植 物和双子叶植物 4.区分藻类、苔藓 和蕨类植物观察教材插图和实 物演示，根据教师 指导，分析交流， 总结，得出结论。 观察教材插图和实 物演示，根据教师 指导，分析交流， 总结，得出结论。 观察教材插图和实 物演示，根据教师 指导，分析交流， 总结，得出结论。 引导学生观察图示并结合 生活经验，并指导学生观 察，引导分析交流，总结结 论。 引导学生观察图示及演示 松球果及西红柿果实实物， 并指导学生观察，引导分析 交流，总结结论。 教学环节学习内容学生活动教师活动
裸子植物
裸子植物专项练习 1、下列常见植物中，属于裸子植物的是（） A．水稻B．蚕豆C．大蒜D．银杏 2、如图所示是银杏树上结的“白果”，对白果是银杏种子的描述正确的是 A.成熟时果皮脱落 B.没有果皮包被 C.没有果皮和种皮包被 D.没有种皮包被 3、如图所示是银杏树上结的“白果”，对白果的描述正确的是（） A．白果是银杏的种子，成熟时果皮脱落 B．白果是银杏的种子，没有果皮包被 C．白果是银杏的种子，没有果皮和种皮包被 D．白果是银杏的种子，没有种皮包被 4、下列不属于我国珍稀裸子植物的是（） A、水杉 B、银杏 C、银杉 D、侧柏 5、桃树属于被子植物，松树属于裸子植物，松树和桃树相比最大的不同是（） A、松树的球果里含有种子 B、松树的种子裸露，无果皮包被 C、松树的种子外面没有种皮包被 D、松树的种子外面有果皮包被 6、裸子植物与被子植物相比（） A. 生殖器官没有花、果实、种子 B.只有根、茎、叶等器官 C.种子是裸露的 D.种子外面没有种皮 7、下列植物属于裸子植物的是( ) A．沂山迎客松B．诸城的板栗C．石门坊的红叶黄栌D．安丘的蜜桃 8、银杏被列为中国四大长寿观赏树种之一．银杏树与桃树相比，最主要的区别是（） A．雄性植株不能结果B．种子没有果皮的包被C．花没有鲜艳的颜色D．果实没有酸甜的味道9、下列属于裸子植物的一组是（） A．云杉和玉米B．水稻和小麦C．银杏和侧柏D．苏铁和玫瑰 10、被子植物与裸子植物相同的特征是() A.都有根、茎、叶和种子 B.都有根、茎、叶、花和种子 C.都有根、茎、叶、花、果实和种子 D.都有根、茎、叶 11、裸子植物与被子植物相比，最主要的区别是（） A．种子外有种皮的保护B．种子外无种皮的保护 C．种子外有种壳的保护D．种子是裸露的，无果皮保护 12、松树属于裸子植物，其不同于被子植物的特征是（） A. 种子裸露，无果皮包被 B. 种子外果皮较薄 C. 受精过程脱离了水的限制 D. 体内有输导组织 13、被称为“裸子植物的故乡”的国家是（） A、美国 B、加拿大 C、埃及 D、中国 14、有一种植物，植株高大，结有种子；但种子裸露，没有果皮包被。这种植物属于 A. 苔藓植物 B. 蕨类植物 C. 裸子植物 D. 被子植物 15、国槐和侧柏是北京市的市树，月季和菊花是北京市的市花。其中属于裸子植物的是() A.国槐 B.侧柏 C.月季 D.菊花 16、下列有关绿色植物主要类群的叙述错误的是 A.种子植物包括裸子植物和被子植物 B.与桃树相比，松树种子外面有果皮包被 C.蕨类植物有根、茎、叶的分化 D.藻类植物结构简单，没有根、茎、叶的分化 17、银杏树与杏树相比较而言，最大的不同在于 A．果实没有酸甜的味道B．花没有鲜艳的色彩C．种子没有果皮的包被D．没有果实和种子18、我国被称为“裸子植物的故乡”。下列植物属于裸子植物的是 A．银杏B．牡丹C．水稻D．玉米 19、裸子植物和被子植物相比( )
郑万钧裸子植物分类系统
郑万钧裸子植物分类系统(1978) 一、系统大纲 Division Gymnospermae 裸子植物门 Class Cycadopsida 苏铁纲 Order Cycadales 苏铁目 Fam. 1 Cycadaceae 苏铁科 Gen. Cycas 苏铁属 Class Ginkgopsida 银杏纲 Order Ginkgoales 银杏目 Fam. 2 Ginkgoaceae 银杏科 Gen. Ginkgo 银杏属 Class Coniferopsida 松杉纲 Order Pinales 松杉目 Fam. 3 Araucariaceae 南洋杉科 Gen. Araucaria 南洋杉属 Gen. Agathis 贝壳杉属 Fam. 4 Pinaceae 松科 Subfam. Abietoideae 冷杉亚科 Gen. Keteleeria 油杉属 Gen. Abies 冷杉属 Gen. Pseudotsuga 黄杉属 Gen. Tsuga 铁杉属 Sect. Heopeuce长苞铁杉组 Sect. Tsuga铁杉组 Gen. Cathaya 银杉属 Gen. Picea 云杉属 Sect. Picea云杉组 Sect. Casicta丽江云杉组 Sect. Omorica鱼鳞云杉组 Subfam. Laricoideae 落叶松亚科 Gen. Larix 落叶松属 Sect. Multiseriales 红杉组 Sect. Larix落叶松组 Gen. Pseudolarix 金钱松属
Gen. Cedrus 雪松属 Subfam. Pinoideae 松亚科 Gen. Pinus 松属 Subgen. Strobus 单维管束松亚属Sect. Cembra五针松组 Sect. Parrya白皮松组 Suben. Pinus 双维管束松亚属Sect. Sula长叶松组 Sect. Pinus油松组 Fam. 5 Taxodiaceae 杉科 Gen. Sciadopitys 金松属 Gen. Cunninghamia 杉木属Gen. Taiwania 台湾杉属 Gen. Cryptomeria 柳杉属 Gen. Glyptostrobus 水松属Gen. Taxodium 落羽杉属 Gen. Sequoiadendron 巨杉属Gen. Sequoia 北美红杉属 Gen. Metasequoia 水杉属 Fam. 6 Cupressaceae 柏科Subfam. Thujoideae 侧柏亚科Gen. Thujopsis 罗汉柏属 Gen. Thuja 崖柏属 Gen. Platycladus 侧柏属 Gen. Calocedrus 翠柏属Subfam. Cupressoideae 柏木亚科Gen. Cupressus 柏木属 Gen. Chamaecyparis 扁柏属Gen. Fokienia 福建柏属Subfam. Juniperoideae 圆柏亚科Gen. Sabina 圆柏属 Gen. Juniperus 刺柏属 Order Podocarpales 罗汉松目Fam. 7 Podocarpaceae 罗汉松科Gen. Podocarpus 罗汉松属
根据生物的特征进行分类尝试对生物进行分类
第一节尝试对生物进行分类 一、教学目标 (一)知识方面 1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。 2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。 (二)能力方面 尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。 二、教学重点和难点 1．教学重点 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。 2．教学难点 说㈩生物分类的依据。 三、教学设计思路 本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。 四、教学准备 1．教师准备 《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。 2．学生准备 收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。 五、教学过程
类? [过渡] 在此基础上，能进一步刘生物进行分类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例，做一个小小的生物分类学家吧! (板书：如何进行分类) 尝试对植物进行分类 [提问] 请大家拿出你们课前准备的玉米和 向日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出 来的，实际上是果实而不是种子。看看它 们的形态结构有什么异同， (展示玉米叶和向口葵叶片图片) [提问] 除了种子中子叶的区别．玉米和向日 葵还有什么区别吗？ 观察玉米和向日葵的果实， [回答) 玉米和向口葵种子外都有果 皮，但玉米种子的子叶只有一片， 而向日葵种子的子叶有两片。 [回答] 玉米的叶脉基本上平行排 列，向日葵的叶脉呈网状。 通过观察并 比较植物形态结 构特征的异同， 培养学生观察、 思考和判断的能 力：
第一节 尝试对生物进行分类教学设计
第一节尝试对生物进行分类教学设计教学目标 1．知识目标 ①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 ②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 2．能力目标 ①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 ②培养学生逆向思维的能力。 ③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 ④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 ⑤通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。3．情感目标 ①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 ③通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。 重点和难点 1．重点 ①尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ②探究并掌握生物的分类方法。 2．难点 ①尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。 策略方法 在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。 教师：主要用到实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。 学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、
合作学习、组间互动。 课前准备 1.学生 ①带7年级上册课本。 ②收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽…… ③收集我们身边常见的动物的资料。 ④调查我们生活中常见的分类活动。 2.教师 ①自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。 ②准备小游戏：“给杂物进行分类”的材料。（将数量不一的大头针、不同颜色的曲别针、书夹子、订书钉、纸团混在一个盒子里。并告诉学生在活动中要注意安全。） ③准备实物展示：a.玉米叶子、向日葵叶子；b.桃、松球果；c.准备几种植物或动物的图片及标本。 ④准备有关生物种类多样性的图片、录像。
单元5 绿色植物的主要类型 - B卷
第三单元生物圈中的绿色植物 单元5绿色植物的主要类型 1 ．[2019·长沙模拟]不同生物既有共同点又有不同点，下图表示两种植物之间的异同点，重合部分表示它们的共同特点。则下列描述正确的是() A．A能产生种子B．B表示有根茎叶 C．C能产生孢子D．以上说法均正确 2．[2018·潍坊]比较学习法是学习生物学的常用方法。以下是某同学整理的部分植物类群知识，正确的是() A．藻类植物都是单细胞水生植物 B．石花菜和葫芦藓都有茎和叶的分化 C．桫椤是国家一级保护裸子植物 D．藻类植物、苔藓植物属于孢子植物 3．[2018·湘潭]蚕豆在自然环境中萌发时，首先要吸足水分，同时子叶中的营养物质逐渐转运给胚根、胚轴、胚芽，然后胚根、胚轴、胚芽依次发育成幼苗的各部分。这个过程中有机物的变化情况是() A．逐渐减少B．逐渐增多 C．先减少后增多D．先增多后减少 4．为适应本地冬季低温、干燥的环境条件，许多植物在冬季来临时会以“落叶”方式来减少水分的散失，而常绿植物的叶片在形态、结构上具有较好的保水性，如叶片较小、较厚，表面有蜡质或角质层等。以下是嘉兴市常见的四种植物，其中属于常绿植物的是() A．枫树B．银杏 C．香樟D．梧桐 5．[2019·六盘水]松、竹、梅被称为“岁寒三友”，这三种植物在分类上分别属于() A．松是裸子植物，竹和梅是单子叶植物
B．松是裸子植物，竹和梅是被子植物 C．松是裸子植物，竹和梅是双子叶植物 D．松是裸子植物，竹和梅是蕨类植物 6．[2019·新疆]如图是菜豆种子和玉米种子的结构示意图，请据图回答下列问题。 菜豆种子的结构图 玉米种子的结构图 (1)菜豆种子有子叶______片，玉米种子有子叶______片。 (2)胚根、胚芽、胚轴、子叶合称为____。 (3)菜豆、玉米种子结构图的相同点是都有种皮和____及供胚发育的____，不同的是菜豆种子没有____。 (4)菜豆种子的营养储存在____中。 7．[2019·长沙模拟]右图为紫花鱼灯草，又被称为“断肠草”“羊不吃”，是一种有毒的植物。为了防止害虫叮咬菜叶，山里人一直将其根、茎、叶切碎撒到田里，作为一种驱虫剂。请分析回答问题。 (1)从上图可判断紫花鱼灯草属于____。 (2)为了求证紫花鱼灯草的毒性到底能毒杀哪些害虫，可采用的方法是____。 (3)某中学生“科研团队”将紫花鱼灯草粉碎、浸泡、榨汁、再浸泡，反复数次提炼，获得一种提取物。然后将采回来的小菜蛾、蚜虫、菜青虫平均分成A、B两组，A 组小菜蛾、蚜虫、菜青虫用涂抹有这种提取物的菜叶喂养，B组用同种等量的没有涂抹这种提取物的菜叶喂养。如果，___________________________________________，则说明紫花鱼灯草对_________________。 (4)因紫花鱼灯草具有毒性，羊不吃它，这体现了生物能____。
植物的分类等级
植物的分类等级 作者：来源：中国国植物科普网点击量：173 更新时间：2010-7-23 9:20:00 -------------------------------------------------------------------------------- 世界上有45万种植物，仅属于高等植物的就有20余万种，我国有高等植物3万余种。种类如此繁多，对不熟悉的人来讲，简直是杂乱无章。然而当我们懂得了植物的分类等级时，就会发现它们其实是各有所属，井井有条的。每一种植物，不管它是高等的还是低等的，是种子植物还是孢子植物，只要讲出它的科学的名称，就可以在某个位置上找到它。 经过努力，植物分类学家们已经大体上弄清了各种植物之间的关系，并根据它们之间亲缘关系的远或近，从低级到高级，从简单到复杂，把它们编排在一个系统中。在这个系统中，每一种植物都有一个自己的位置，就像是每一个人都有一个户口一样。这个系统由好几个等级组成，最高级是“界”，接着是“门”、“纲”、“目”、“科”、“属”，最基层的是“种”。由一个或几个种，组成属，由一个或几个属，组成科，以此类推，最后由几个门组成界，也就是植物界。 在分类等级中，“科”是一个中级分类单位。在识别植物过程中，如果能抓住“科”这个分类等级，那就有提纲挈领的作用。只要能掌握15至20个常见的科的特征，识别植物就能如虎添翼。 在所有裸子植物中，可分成12个科；所有的被子植物，可分成300余个科。在每个科下面，包含有1个到数百上千个植物种，有的甚至包含上万个植物种。如银杏科只有1个种，蔷薇科有3300余种，蝶形花科有17000余种。不管在科下有多少个种，这些种之间的亲缘关系是比较相近的。所以它们在形态上，特别是花的构造上都有许多共同的地方。如花序中提到的菊科都有头状花序，伞形科都有伞形花序。此外还有木犀科都是木本，叶片几乎都是对生，唇形科都有唇形花冠，茎干几乎都是方形；十安花科都是草本，花冠呈十安形。芸香科植物的叶片上都有芳香的油腺…… 所以一旦碰到有不认识的植物，只要判断它可能属于的科。再到有关的植物分类专业书上去查找，就不会太困难了。因为几乎所有的分类书籍中，植物的编排，都是以科为基础的，每一个科的植物都是集中在一起的。 高等植物和低等植物 世界上所有的植物都可以归到高等植物或低等植物这两大类中，它不是高等植物就必然是低等植物，两者必居其一。 那么？什么样的植物是高等植物呢？ 高等植物是指在形态上、结构上和生殖方式上都比较复杂的，较高级的植物。譬如，它们一般都有根、茎、叶的分化，有各种组织、器官的分化，在生殖方式上，有性和无性两种方式世代相互交替出现。此外，很关键的一点是它们在个体发生中，有“胚”这个构造。具有上述这些特性的植物，称为高等植物。我们所看到的会开花的植物，全部是高等植物。此外还有一些不开花的植物，如生长在潮湿环境中的苔藓植物，在阴湿环境中的蕨类植物也是高等植物。
611尝试对生物进行分类教案
第六单元生物圈中的其他生物 第一章根据生物的特征进行分类 第一节尝试对生物进行分类 一、三维目标 知识与技能 1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 2、尝试根据植物和动物的特征进行分类。 3、列举植物和动物的主要类群。 过程与方法 通过分类活动，培养学生发散思维的能力，增强学习自信心。 情感、态度与价值观 通过对常见植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。 二、重点和难点 重点 1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。 2、探究并掌握生物的分类方法。 难点 掌握生物的分类方法。 三、教学方法 启发式，讨论式。 四、课时安排 两课时。 五、教学过程 导入新课 1、老师：向学生展示几本书：《生物学》、《动物学》、《无脊椎动物学》、《昆虫学》、《蝴蝶》。老师这有这几本书，如果你想收集有关菜粉蝶的生长发育和行为资料，你会选择哪一本书？学生：《蝴蝶》。 老师：那么你们能说明一下理由吗？ 学生：这几本书，一本比一本范围小，一本比一本所包含的生物种类少。要查菜粉蝶的资料当然是这本《蝴蝶》最适合。 老师：回答的太好了，这就是分类等级。世界上有这么多种生物，因此十分有分类的必要。生物是怎样被分门别类的呢？由此导入新课。 2、复习上节课的学习内容，提出讨论问题： （1）什么是生物分类？ （2）植物分类的依据是什么？ 学生思考回顾有关植物分类的学习内容。教师质疑：如何对动物进行分类呢？动物分类的依据又是什么呢？由此问题导入新课。 推进新课 一、生物分类的意义。
了解生物多样性，保护生物的多样性。根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。 创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。 二、植物的分类。 在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。 藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物 生物分类是研究生物的一种基本的方法。组织学生看书，进行观察与思考。质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进行分类。 三、动物的分类。 动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。 脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类 无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物 四、细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。 课堂小结 通过对本节的学习，我们是否掌握了生物的分类，能否将分类应用到日常生活中去？请同学们默读本小节，对生物的分类有一个统一的认识。 六、作业 课本P84练习1。 七、板书设计 第一节尝试对生物进行分类 一、生物分类 1、定义 2、依据 3、基本单位 二、植物的分类 三、动物的分类 四、细菌、真菌等其他生物的分类 八、教学反思
植物的分类系统
植物的分類系統 從我國古代有關植物的記載情形，皆以其用途為分類，因此大致以藥用及食用植物最為常見；國外至十六世紀，在植物分類上已有顯著的進步，如1620年Bauhin氏著作中，已有屬名、種名；另Ray氏根據胚胎（Embryo）而分為雙子葉植物與單子葉植物，並在其著作中將植物區分為： Ⅰ、草本植物（Herbae） （Ⅰ）無花植物（Imperfectae or Crytogamae） （Ⅱ）有花植物（Perfectae） Α、雙子葉植物（Dicotyledones） Β、單子葉植物（Monocotyledones） Ⅱ、木本植物（Arbores） （Ⅰ）雙子葉植物（Dicotyledones） （Ⅱ）單子葉植物（Monocotyledones） 至1735年Linnaeus氏創人為分類法，植物分類因此有最初之分類系統，之後經植物學家不斷的刪改並作成新的分類法【De Jussieu （1789）的自然分類系統；De Candolle（1813）刪改，及J. Lindley （1830）、S. Endlicher（1836~1840）的新分類法等】。1827年R. Brown 發現松柏類及蘇鐵類之胚珠裸露，於是將植物分為裸子植物和被子植物，此使植物的分類更趨進步。到了1859年Darwin氏發表「物種起源」之後，於分類上有很大的變化，此時意開始注意植物的親緣關係。由於各家分類觀點不同，因此在植物分類系統上亦有所差異，尤以種子植物差異最鉅，茲就各家分類系統選介如下： 一、Bentham and Hooker System 此分類系統以De Jussieu（1789）之排列加以擴大，並將De Candolle（1818）之系統予以解釋；Bentham & Hooker.（1863~1880）所著植物誌屬，為使成為植物分類的實用範本，故在排列上以最便於鑑定標本的方式做成下列分類系統。 甲、雙子葉植物門（Dicotyledons） 1.離瓣區（Polypetalae） 2.合瓣區（Gamopetalae） 3.一重花被區（Monochlamydeae）—即無花瓣類（Apetalae）乙、裸子植物門（Gymnospermae） 丙、單子葉植物門（Monocotyledons）
七年级生物上册第五章第一节尝试对植物进行分类教学设计(新版)冀教版
第一节尝试对生物进行分类 概念解析 新课程标准中重要概念为“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类”。也就是说将生物分类必须依据一定的特征，而这些动物和植物的特征在本册书中已经学过，所以这一概念的重点就落在了如何进行分类上，老师可引导学生根据已有的知识和生活经验找到生物的异同点完成分类任务。 教材分析 《尝试对生物进行分类》是冀教版七年级生物第一单元第五章第一节的内容。通过本单元前五章的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学植物、动物各类群的知识的回顾、总结，让学生对生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。 学生分析 初一学生活泼好动，有很强的好奇心。学生对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。教师对学生分类技能不要要求过高。要注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的意义。 设计理念 本节课先通过一个小游戏让学生体验分类的意义以及生物分类的方法。以学生实践活动为基础，侧重自主探究式学习为主。通过学生的观察、比较、分析以及技能训练，引导学生学习分类的一般方法，并尝试根据一定的特征对生物进行分类。根据一定的特征对生物进行分类是认识物种多样性的基础。 教学目标 1．知识目标 ①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 ②说出对生物进行分类的意义。 2．能力目标 ①尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类。 ②培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 ③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 ④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 3．情感目标 ①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。 ②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 教学重点学习对生物进行分类的方法，尝试对生物进行分类。 教学难点根据一定特征对生物进行分类 课时安排一课时 课前准备：多媒体课件、两副扑克牌 教学过程
《尝试对生物进行分类》教案
八年级生物上《尝试对生物进行分类》教案 执教人中岭小学杜育东 ●教学目标 知识目标 1．初步了解生物的多样性。 2．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 3．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 能力目标 1．通过分类活动，理解分类的基本技能。 2．通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。 3．通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。 4．使学生在生活和工作中树立分类的意识。 情感目标 1.通过观看影片，使同学们认识到自然界里形形色色的生物，从而陶冶了情操，增加了对大自然的热爱。 2.激发同学们保护大自然、珍爱生命的豪放情怀。 ●教学难重点 1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。 2.探究并基本掌握生物的分类方法。 ●教学方法 以实践活动为基础，侧重“自学+游戏”的教学方法。 ●教具准备 1.教师准备： （1）装有书及各种文具的盒子。 （2）玉米种子、向日葵种子、松籽、菜豆种子。
（3）书上P81页所示的六种图片、透明胶带纸。（4）教学课件：CAI课件。 2.学生准备：七年级（上册）生物课本。 ●课时安排：1课时 ●教学过程设计；
设计思想： 由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法。对分类活动中涉及到的有关分类知识，以问题的形式出现。然后，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。 板书设计： 尝试对生物进行分类 A B C D E F （植物图片） 藻类 苔藓类 蕨类 裸子植物 被子植物 无脊椎动物：环节动物 -节肢动物 脊椎动物：鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 附:“三表一图”教学设计 生 物 植物 真菌 细菌 动物 单子叶植物 双子叶植物
裸子植物的简单分类
裸子植物： 松科：冷杉，雪松，金钱松，湿地松，火炬松，赤松，黑松，五针松。 杉科：水杉,池杉，落雨杉，蜀杉，杉木，南洋杉，中山杉。 柏科:龙柏，金叶桧，园柏，相木，侧柏，日本扁柏，日本花柏。 罗汉松科:罗汉松，竹柏。 杨柳科：意杨，响叶杨，小叶杨垂柳，旱柳，银牙柳，何柳。 木兰科：广玉兰，白玉兰，紫玉兰，含笑，烈火楠，木莲，白兰花。 壳斗科：青冈，苦槠，板栗，锥栗，白栗。 榆科：朴树，榉树，珊瑚朴，琅榆，糙叶树，垂枝榆。 胡桃科:枫杨，美国山胡桃，山胡桃，胡桃。 大戟科:油桐，山麻杆，乌桕，算盘子，麻疯树。 豆科:槐树，刺槐，龙爪槐，紫荆，巨紫荆，合欢，山合欢，金合欢，紫藤，油麻藤，紫穗，槐，云实，三皂荚，皂荚，凤凰木，黄檀，花榈木，里荆树。 蔷薇科：蔷薇亚科：月季，野蔷薇，木香，粉团蔷薇，隶棠，金英子，无刺蔷薇。 李亚科：桃，梅，李，杏，紫叶李。 苹果亚科：贴根海棠，垂丝海棠，西府海棠，木瓜海棠。 山茶科：梅茶，山茶，美人茶，油茶，木何。 杜仲科：杜仲。 四照花科：锦带花，红瑞木，灯槭台树，山茱萸，毛梾。 木犀科：桂花，女贞，金森女贞，小腊，水腊，小叶女贞，对节白蜡，白蜡，犀木，黄馨，迎春，探春。 冬青科:龟甲冬青，枸骨，铁杆冬青，大叶冬青。 藤黄科：金丝桃，金丝梅。
忍冬科:珊瑚树，六道木，金银花，荚蒾。 樟科：樟树，红楠，浙江楠，浙江樟，紫楠树，紫楠，舟山新木姜子，乌药，皮樟樟，刨花楠。 卫矛科：卫矛，丝绵木，大叶黄杨。 漆树科：南酸枣，黄莲木，盐肤木。 槭树科：樟树槭，鸡爪槭，红枫，三角枫，五角枫。 山矾科：山矾，白檀，老鼠矢。 桑科：桑，拓树，无花果，小叶榕，印度榕，天仙果，霹雳。 夹竹桃科：夹竹桃，落石。 茜草科：栀子花，高山栀子花，小叶栀子花，六月雪，白马骨。 杜鹃花科：马银花，闹羊花，毛白杜鹃，天目杜鹃，云锦杜鹃，黄山杜鹃。胡颓子科：佘氏羊奶子，红皮树。 金缕梅科：枫香，蚊母，继木。 无患子科：无患子，黄山栾树。 大风子科：榨木。 五加科：刺秋，五加。常青藤。 芸香科：枳，野胡椒，香泡，柑橘，佛手玳玳。 猕猴桃科：猕猴桃。 旋花科：花叶蔓常青藤。 玄参科：泡桐。 紫薇科：凌霄，火棘。 杨梅科：海桐。 单子叶植物：百科，剑麻。、
尝试对生物进行分类课后练习题答案
尝试对生物进行分类课后练习题答案 尝试对生物进行分类课后练习题答案 观察与思考(植物的分类) 1.玉米属于A类植物;向日葵属于B类植物;油松属于C类植物; 肾蕨属于D类植物;葫芦藓属于E类植物;水棉属于F类植物。 2.不属于同一分类等级。A 类植物和B类植物分别属于被子植物中的有一片子叶的植物(单子叶植物)和有两片子叶的植物(双子叶植物)，它们的分类等级应该低于C、D、E、F四类植物。3.有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物;被子植物又可以分为只有一片子叶的植物(单子叶植物)和有两片子叶的植物(双子叶植物)。 4.无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。 5.按从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。6.考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、果实、种子等。观察与思考(动物的分类) 1.若分为2组，他们分别是无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物里有：蚯蚓、蜜蜂和蜘蛛;脊椎动物里有：鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鸟、猫和虎。 2.无脊椎动物可以分为2组，他们分别是：环节动物──蚯蚓;节肢动物──蜜蜂、蜘蛛。3.脊椎动物可以分为5组，他们分别是：鱼类──鱼;两栖类──青蛙、蟾蜍;爬行类──蜥蜴、壁虎;鸟类──鸟;哺乳类──猫、虎。4. 4.按从简单到复杂的顺序排列为：环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。练习1. 特征类别的名称举例有花，两片子叶，叶脉一般具网状脉双子叶植物花生、向日葵、大豆等身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定爬行动物壁虎、龟、蛇等无花，种子裸露裸子植物油松、侧柏、水杉等简单的植物，不具根、茎、叶藻类植物水绵、衣藻、海带等胎生，雌性用乳汁哺育幼儿哺乳动物野马、猕猴、华南虎等2.不同的类群名称属于不同的分类等级，给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类上的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。
植物系统分类部分
植物系统分类部分 引言 一、教学目的 通过引言的教学，使学生了解植物分类学的历史、任务；掌握植物各大类群的概念；了解双名法及其意义。 二、教学时数：讲授2学时， 三、重点和难点 重点：植物分类的方法、植物的命名法、 难点：植物分类的基本单位和阶层系统 四、教学方法 以课堂理论教学为主，结合学生自学 五、主要内容 第一节生物多样性的含义和重要性 第二节植物的分类 1．植物分类的方法 2．植物分类的基本单位和阶层系统 第三节植物命名法 第四节植物界的基本类群 六、思考题
第一章藻类植物 一、教学目的 本章重点要求学生掌握藻类分门的依据，用以区分、识别各门藻类；掌握重要代表植物的形态特征，繁殖方式和生活史；通过归纳比较，从而了解藻类植物的演化趋势；使学生了解藻类植物在自然界中的作用及经济意义；由于藻类的多样性，关于他们的起源进化问题有各种不同的理论，课堂讲授应以一种系统为主，便于学生系统掌握所学知识；适当介绍我国在藻类学研究和应用方面的成就。 二、教学时数：讲授3学时，实验3学时 三、重点和难点 重点：真核藻类的基本特征 四、教学方法 采用课堂理论教学结合实验室观察 五、主要内容 第一节原核藻类 1．原核生物与原核藻类 2．蓝藻门 1）蓝藻门的主要特征 2）分类及经济价值 3．原绿生物 第二节真核藻类 1．真核藻类概述 2．真核藻类的主要门类及其分门的依据 3．绿藻门和轮藻门 4．硅藻门
5．褐藻门 6．红藻门 7．真核藻类的经济价值六、思考题
第二章苔藓植物 一、教学目的 本章要求重点掌握苔藓植物的特征及地钱和葫芦藓孢子体和配子体的形态构造、繁殖和生活史，了解苔纲藓纲的区别及苔藓植物的起源和演化的主要观点。 二、教学时数：讲授3学时，实验3学时 三、重点和难点 重点：苔藓植物的主要特征 难点：孢子体的结构，有性生殖器官和生殖过程 四、教学方法 采用课堂理论教学结合实验室观察 五、主要内容 第一节苔藓植物的主要特征 1．指物体的形态结构 2．有性生殖器官和生殖过程 3．生活史 4．分布与生境 第二节各纲的代表种类 1．分类概况 2．主要代表植物 1）葫芦藓 2）地钱 3）角苔属 3．苔藓植物的经济价值 六、思考题 第三章蕨类植物
2019年中考生物试题分类汇编生物圈中的绿色植物专题
2019年中考生物试题分类汇编——生物圈中的绿色植物专题 一、选择题 1．（2019江西）如图表示夏季晴朗的一天某植物进行的两种生理活动。曲线a、b分别表示 A．呼吸作用、蒸腾作用 B．蒸腾作用、光合作用 C．呼吸作用、光合作用 D．光合作用、呼吸作用 【答案】D 2．（2019乐山）关于光合作用和呼吸作用及它们在农业生产上的运用，下列说法错误的是A．通过合理密植可达到提高产量的目的 B．适时松土有利于根细胞呼吸作用的正常进行 C．白天，在温室大棚中增加二氧化碳浓度可提高产量 D．农作物在白天只进行光合作用，保证了有机物的生产 【答案】D 3．（2019青岛）图甲是菜豆种子萌发过程示意图，图乙是菜豆种子萌发过程中的质量变化示意图，其中X为鲜重变化曲线，Y为有机物质量变化曲线，下列叙述正确的是
A．图甲中，种子吸水萌发，其中H是由子叶发育而来的 B．图乙中，X曲线的ab段，质量增加的主要原因是种子萌发大量吸水 C．图甲中，种子萌发时，胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴 D．图乙中，Y曲线的ae段，质量减少的主要原因是进行呼吸作用水分大量散失 【答案】B 4．（2019江西）如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是 A．装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性 B．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 C．若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊 D．若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下 【答案】D 5．（2019青岛）如图甲是传粉、受精过程示意图，图乙是果实结构示意图，下列叙述错误的是 A．图甲中1是花药，成熟后散放出花粉 B．图甲中4表示花粉管，内有精子
第五章 植物的系统分类
第五章植物的系统分类 一、填空题 1. 植物分类阶层系统从大到小分别为界_____ 、_____ 、_____、_____ 、 _____ 、_____ 。 2. 十字花科的植物如油菜子房由_____个心皮组成，具有_____室，由____相隔 开。发育成果实后成熟时沿_____开裂，这类果实称_____果。 3. 桂花习惯上分为以下四个品种类型：_____ 、_____ 、_____、_____ 4. 秋色叶树种有_____ 、_____ 、_____、_____等。 5. 适合作绿篱的树种有____ 、_____ 、_____、_____等。 6. ____ 、_____ 、_____被世人合称为“岁寒三友” 7. 一个完整的学名包括___________、______________和_____________三部分。用_______________文书写。 8. 蕨类植物已有________、________、________器官的分化; 9. 伞形科具________花序。 10. ________科是花冠蝶形, 二体雄蕊, 荚果, 常见植物________________。 11. 吊兰属于___________科。 12. 葫芦科植物的果实多数是___________果; 菊科植物的果为___________果。 13. 兰科植物花中的雄蕊与雌蕊___________。花粉常呈___________，种子细小______。 14. 双悬果属于________科。 15. 唇形科的主要特征是：草本，茎常，植物体含挥发性芳香油；叶，花冠合瓣，子房上位等。 16. 依据植物的特征, 判断属于哪科? (1) 叶对生，单叶，掌叶裂或为羽状复叶。 花两性或单性，雄花与两性花同株或雌雄异株，整齐，排成总状、伞房或圆锥花序。果为扁平的具翅分果__________ (2) 二年生草本。单叶互生, 总状花序, 果实为两心皮组成, 由假隔膜分成二室, 果实成熟时, 果皮沿两侧腹缝线开裂, 成二片脱落, 仅留下假隔膜, 种子附于假隔膜上。__________ 17. 下列每科各列举二个观赏植物 豆科: __________、__________