例谈初中历史兴趣教学

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例谈初中历史兴趣教学

作者：陈智峰

来源：《江西教育C》2015年第04期

在初中阶段，对于历史这门课程，学生学习的积极性不高，缺乏学习兴趣和学习热情。然而，兴趣对于学习者来说是最好的老师。古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是学习知识或本领，知道的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如对其有兴趣的人接受得快，充分体现了兴趣的重要性。因此，培养初中生学习历史的兴趣，激发他们学习的积极性，是走出当前初中历史教学困境的契机。然而，兴趣不是天生的，如何培养学生学习历史的兴趣呢？

一、做好课前准备，诱发兴趣

良好的开端意味着成功的一半。“历史是副科”，不少学生带着这样的心态去学习，怎么能有起色呢？所以，要使初中历史教学有一个好的起点和基础，上好起始课显得尤为重要。教师要精心准备，在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义，纠正学生对历史这门课程的认识，引起学生应有的重视，诱发学生兴趣。事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦、妙趣横生、融智怡情、赏心悦目的话，那就能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧拴住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。上起始课时，往往用图片和录像把学生有所了解的历史人物展示出来，让学生自由地讨论和评价。然后，再用历史唯物主义的观点去正本清源，帮助学生去伪存真，使学生深深地认识到“历史并不是靠死记硬背的”。因此，一节精彩的起始课将会起到一锤定音的作用。

二、创造设问环境，引发兴趣

学起于思，思源于疑。学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把问题摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。例如，在讲述《中国边疆的危机和中法战争》一课的中法战争时，教师先让学生回答“镇南关一战的结果？”学生回答：“老将冯子材带领军民取得胜利。”再追问：“接下来战局如何？”学生兴奋地回答“中国取得战场的主动权并导致法国茹费理政府的倒台”。此时，教师用沉重的语气说：“但最终的结果是中国不败而败，法国不胜而胜。”同学们一片愕然，教师紧接着问：“为什么会出现这种让人看不懂的结果？”学生的积极性被调动起来，立即展开积极的讨论，纷纷发表个人的见解。最后，大家在思考中认识到“中法战争中国不败而败，法国不胜而胜，是清政府一味妥协求和、卖国的结果”。这样使学生进一步认清了清政府的腐朽本质。只有当学生对所学内容产生问题时，才能引起他们思维的积极性，巧妙地质疑设问，能点燃学生思维的火花，打开学生心灵之窗，从而引发学习的兴趣。

三、运用历史故事，激发兴趣