解决问题

解决问题2015.06.19

1、第一组植树8棵，第二组植树9棵。两个小组一共植树多少棵？

2、黄花12朵，红花7朵。红花比黄花少几朵？

3、小白有16个萝卜，小灰比小白多4个。小灰有几个萝卜？

4、足球有26个，篮球比足球少5个。篮球有几个？

5、有12根木头，运走了5根，还剩多少根？

6、小明要写18个大字，已经写了7个，还要写几个？

7、篮子里有15个鸡蛋，又放进去3个。篮子里现在有多少个鸡蛋？

8、小白兔已经拔了13个萝卜，再拔3个就完成任务了。小白兔一共要拔多少个萝卜？

9、吃了8个饺子，还剩5个。原来有多少个饺子？

10、借出去13个足球，还剩下3个。学校里一共有多少个足球？

11、小明：我跳了32下。小丽：我比小明多跳了8下。

他们一共跳了多少下？

12、超市运进45箱苹果，上午卖出5箱，下午卖出3箱。超市还有多少箱苹果？

13、有4袋苹果，每袋7个，一共多少个？

14、摆1个机器人需要用5个三角形，摆3个机器人需要几个三角形？

15、有三盘蛋糕，每盘6块。分给17个小朋友，每人一块够吗？

16、28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？

17、做一个毽子要用4根羽毛，18根羽毛可以做几个毽子？

18、爷爷要给23盆花浇水，1壶水能浇6盆花。一共需要多少壶水？

19、3只猴子，每只掰8个玉米棒。

（1）一共掰了多少个玉米棒？

（2）将这些玉米棒6个装一袋，可以装几袋？

20、有一些小棒，正好可以摆5个正方形。

（1）一共有多少根小棒？

（2）用这些小棒摆三角形，可以摆几个？

21、书架上已经放了42本书，再放8本书架就放满了。书架上能放多少本书？

22、书架上原来有64本书，下午借走了7本，又还回来4本。现在有多少本书？

23、小冬：我擦了18张课桌。小丽：我擦了4块玻璃和3张课桌。

他们一共擦了多少张课桌？

24、商店里有40根跳绳，其中黄色的有13根。上周共卖出去8根跳绳，商店里还剩多少根跳绳？

25、一辆车可坐46人。一一班有52人，其中女同学有20人。如果让女同学先上车，这辆车还可以坐多少个男同学？

26、我们班有50人，每人发一个作业本，还差5本。我们班有多少个作业本？

27、我和红红一共折了46只纸船，我折了20只，红红折了多少只？

28、小明剪了9朵小花，小丽剪了8多小花。他们要送给幼儿园小朋友20多小花，够吗？

29、学校围墙的四周要插彩旗。学校原有27面彩旗，又买来40面，还差5面。一共需要多少面彩旗？

30、牙膏3元7角牙刷2元2角香皂3元毛巾9元（1）牙膏和牙刷一共多少钱？

（2）毛巾比香皂贵多少钱？/香皂比毛巾便宜多少钱？

（3）买一条毛巾，付给售货员10元，应找回多少钱？

（4）小明买一盒香皂，老板找回2元。小明付了多少钱？

（5）用12元钱正好可以买到哪两种物品？

（6）4种物品各买一件，20元钱够吗？

（7）至少要花多少钱，才能买到两样东西？

（8）你能提出什么数学问题？提出一个问题并解决。31、有14人在站队。小林前面有7人，小林后面有几人？

协同管理(综合管理系统平台解决方案)

综合管理系统平台解决方案 1.概述 一个完善、成熟的计算机自动化办公系统应具备如下三点： 1.沟通（Communication）：沟通是员工之间协同工作的基础，良好的交流环境和灵活的交流手段可以使员工之间方便的进行交流和问题讨论。 2.协调（Coordination）：协调是保证工作顺利进展的前提，当一项工作由多人完成时，相互之间的协调变得至关重要，良好的协调手段可以保证多人之间的协同工作能够步调一致，顺利进行。 3.控制（Control）：控制是工作圆满完成的指导和保证，完善的监督控制手段可以使领导能够全面了解各项工作的进展情况，控制各项工作的进度和质量，保证工作圆满完成。 2.1 平台解决的客户问题 ●客户总提出现有的办公系统太通用，希望做成有自己特色的办公系统。同时希望系统 修改非常方便灵活（不论是应用程序还是流程）。便于以后的二次开发。客户希望在上线后能自己进行二次开发，简单易用。不要上太多系统。 ●客户希望能通过简单的拖拉即可画出一个个工作流程，并且自己可以设计喜欢的处理界 面。希望系统采用图形化界面设计，又采用B/S架构，从而可以通过网络随时随地对系统进行维护。 ●客户不仅希望能够拥有公文流转的功能，还希望能建立CRM、资产资料管理、项目管理、 采购管理、人力资源管理等应用程序，更希望所建立的应用程序能同公文流转实现无缝集成，二者密切配合。 ●客户希望能集成现有的信息系统，实现信息共享。 ●客户希望能轻松制定直观的统计报表（饼图、柱状图、折线图）。

●客户希望有一套简单实用的档案管理系统。以供上传、检索及下载。 ●客户希望有网络硬盘的功能,可让员工们将重要的文档放在服务器上,可以通过授权的 方式共享文档。可以给不同权限的群组赋不同的上传文件大小限制及文件柜的大小。●客户希望能管理好公司的所有计算机的配置信息及维修信息 ●客户希望能在内部快速信息传递，又能给外部发送邮件，还要有仿QQ的即时交流平台， 反映公司文化的论坛. 对于不同层次: 1、对于高层领导而言，企业信息化是决策支持系统（DSS）。企业信息化运用科学的数学模型，结合内部／外部的信息为条件，为领导提供决策参考和依据； 2、对于中层干部而言：企业信息化是信息管理系统（IMS），企业信息化利用业务各环节提供的基础"数据"，提炼出有用的管理"信息"，把握业务进程，提高办公效率； 3、对于普通员工而言：企业信息化是事务／业务处理系统。企业信息化为办公室人员提供良好的办公手段和环境，使之准确、高效，愉快地工作。 2.2 平台的功能 该系统是一套开发平台，拥有如下开发功能： ●可视化开发管理流程(如请假流程、费用报销流程) ●可视化开发应用程序（如CRM、固定资产管理、项目管理、采购管理等应用程序） ●可视化开发统计报表(如饼图、柱状图、折线图、交叉报表) ●公文留痕 ●系统信息集成 系统集成的功能套件： ◆工作流程管理 可定义各种工作流程，从而提高办事效率。可进行流程监控，流程委托，流程查询等。 ◆电子邮件功能 可发布新闻，发布公告，内部信息传递，外部邮件传递等功能 ◆网络硬盘 通过赋权限，可以指定不同级别的人员不同的文件上传大小限制及个人文件柜的大小。可通过密码共享个人文档。 ◆档案管理 通过赋权限，可以指定文件夹管理人员，指定员工的查询权、维护权及下载权. ◆论坛交流 提供一个资源共享，信息交流的平台。

解决问题的过程

21 解決問題的過程 活動1 活動3 活動4 輸入：1. 未經烹煮的即食麵 2. 沸水 3. 調味料。 處理步驟：1. 把即食麵放進沸水中烹調。 2. 熄火並加入調味料。 3. 拌勻。 輸出：已煮熟的即食麵 概念圖 1. F 2. E 3. A 4. C 5. B

6. D 小測試 1. ? 2. ? 3. ? 4. ? 5. ? 多項選擇題 1. B 2. B 3. A 4. B 5. A 6. C 7. C 8. A 9. D 10. C 短題目 1. (a) 這樣可大大提高找到最佳解決方法的機會。(2) (b) 它的意思是把問題分為較小和較容易管理的模組。(2) 2. (a) 釐清問題(1)、問題分析(1)、算法設計(1)、構擬解決方法(1)、除錯 和測試(1)、文件編製(1) (b) 問題的原因是甚麼？(1) 有哪些數據可供利用？(1) 有甚麼問題需要 解決？(1) 解決問題的方法應能提供些甚麼？(1) 有沒有任何限制或 會影響問題的解決方法？(1) 3.

4. (a) 算法是一組有明確邏輯次序、用以解決問題的步驟。(2) (b) 流程圖能以圖像方式來表示算法的邏輯和實際運作。(2) 5. (a) 語法錯誤(1)、運行時錯誤(1)和邏輯錯誤(1) (b) 邏輯錯誤(1) 長題目 1. (a) 詳細地描述某程序的用途以及它的設計、開發和測試過程。(2) (b) 用戶手冊(1) 和程序手冊(1) (c) 2. (a) A：問題分析(1)，B：算法設計(1)，C：構擬解決方法(1)，D：除錯 和測試(1) (b) 問題分析(2) (c) 除錯和測試(2) (d) 偽代碼和流程圖是兩個常用來設計和表達算法的方法。(2) 偽代碼以 敍述方式來表示算法(1)，流程圖則以圖像方式來表示算法的邏輯和實 際運作。

上传三：问题解决的过程

上传三： 问题解决的过程 1．问题解决中思考的过程 美国心理学家奥苏伯尔等认为，解决问题一般要经历下述四个阶段：第一阶段，表现问题情境的命题。第二阶段，明确问题终目标与已知条件。第三阶段，填补空隙过程。学生看清了已知条件和目标之间的空隙或差别，并建立联系。这个过程是解决问题过程的核心。第四阶段，解答之后的检验。 心理学家澳勒斯根据发明家解决问题的经验，探索创造性问题解决的过程，将此过程划分为四个阶段，即准备、孕育、明朗和检证。 杜威提出了五步模式。第一步产生怀疑，即产生认知上的困惑感；第二步尝试从情境中识别出问题；第三步使问题情境中的命题与已有的认知结构联系起来，激活相关的头脑中已有知识与方法，又进一步对这些知识和方法重新实行组织或转换，提出解决问题的假设；第四步对假设作检验；第五步将成功的答案组合到认知结构中。解决问题中策略性知识等具迁移的作用，它能够应用于很多新的例子。在很多的实际情况下，这五步顺序是交错使用的。 小学生解决数学问题的思考过程大致也是经历了以下几个五一节：第一，要有一个问题的情境以激发小学生的疑问；第二，让小学在已有知识的基础上提出解决问题的过程。这个过程是学生的思考持续发展的过程。 2．问题解决的活动步骤 解决问题中五个步骤看来是有普遍意义的。第一步是认清问题。小学生必须理解问题之存有，注意问题的性质与特点。第二步是分析问题。第三步是提出设想。第四步是选定最佳方案并解决问题。第五步是实行反思。 发现问题是解决问题的基础。在实行解答问题教学活动前，要让学生自己发现和选择问题。无论是从课堂的教学活动中，从学校的学习环境中，或从学校所在的社区内，都存有着值得研究的数学问题。教师要注意引导学生去发现和提出各种数学问题。

协同管理系统解决方案措施.doc

A协同管理系统解决方案措施P1 OA办公自动化管理系统技术解决方案书 二〇一九年十一月 目录 第1部分OA办公管理系统解决方案总览_______________________________________ 4 1.1需求分析_______________________________________________________ __________ 4 1.2系统建设的总体思路_______________________________________________________ _ 4 1.3客户价值体现_______________________________________________________ _______ 6 1.3.1. 形成、传播、发展组织机构习惯的好工具______________________________________ 6 1.3. 2. 让管理工作变得轻轻松松_____________________________________________________ 6 1.3.3. 协作性、灵活性显著提高_____________________________________________________ 6 1.3.4. 管理效率提高_______________________________________________________

_________ 6 1.3.5. 规范性增强_______________________________________________________ ___________ 6 1.3.6. 实现知识管理_______________________________________________________ _________ 6 1.4OA办公管理系统的特点____________________________________________________ 7 1.4.1. 灵活的个性设置_______________________________________________________ ______ 7 1.4. 2. 统一的沟通平台_______________________________________________________ ______ 7 1.4.3. 在线表单设计器_______________________________________________________ ______ 7 1.4.4. 在线流程设计器_______________________________________________________ ______ 7 1.4.5. 支持在线模板引用

部门协作问题及解决建议

加强部门协作 一、存在问题 1、沟通途径问题 片面的信息往往会在某一问题暴露后，引发类似用人、工作量、职责的讨论，而这讨论的结果如果得不到有效的疏通，极易造成相互间的隔阂。 2、暴露问题的力度不够 沟通过程中需要暴露更多的问题。很多人员不希望将沟通会议的气氛搞僵，很多问题呗掩盖起来。而暴露问题，特别是一些细节问题，恰恰是解决问题的前提。 3、数据统计方法不够完善 如销售部门、财务部门、设计部门、报价部门、工程部门等要害部门，对于数据统计，是否具备，方法是否科学合理，信息的有效开放是否有助于业务销售的分析。对于部门和部门之间传递的数据，包括统计方法同样需要进一步审核和完善。 4、部分管理文件需要更新和完善 部分岗位职责、内部制度的内容还不够齐全。公司虽表面上有一套管理体系，并且这种管理体系的运行在现阶段不会出现太大问题。 5、部门之间信息传递脱节 本公司的信心传递和协调工作只能局限于某一短时间内进行。必须分清当前主次，解决当前的矛盾，对于昕橦商贸来说，个人感觉只是销售、设计、工程、报价的信息传递。 6、部门之间接口工作没有相应的职责。 部门对接工作虽然一直有人在做，并且有相应的分工，但相互之间没有相应的约束力，什么时候做完，完成到什么程度有的没有详细规定，或完成的部门达不到下一环节的需要，或是出现问题相互推诿。部门之间，上下级之间衔接没有职位之分，造成了员工抱怨直接上

级领导或者其他部门领导。 二、解决方法 1、增加沟通途径 我们现有的沟通途径主要是公司管理层会议，而大家参与这些会议，一些日常工作细节问题很难体现出来。可以考虑采取茶话会、内部联谊会、培训会等多种方式，通过不断变换讨论主题和环境，增进沟通；也可采取两两部门全部员工参与讨论主题，也使得各种问题能够充分暴露出来。 2、关于问题的解决 对于各部门提出的问题，要提出相应的解决方案，做通盘考虑，避免做无用功，或是解决一个问题引发另一个问题。 3、关于统计方法和统计数据 现在各部门存在一些报表，有些已经过时，且报表之间的关联性少，是否存在无用功还得进一步审核。 A、格式不严谨 B、统计信息不全或是信息过量。 对于财务部门应该定期向各部门下发费用开销统计表、产品采购或供应统计表（用料统计，产品数量统计）等表格，目前公司没有专门的采购部门，导致了一部分人员工作量加大，抓住一个算一人的去采购，也缺乏采购流程。对于报价员来说定期做好已签合同产品报价的统计，为以后相类似产品能快速做出报价，节约报价时间。 C、重复统计 很多数据用不同的方式，由不同的人进行统计，目的之一是为了便于相互审核和监督，但有的工作完全是可以合在一起。因此，有的单据可以采用一式多联的方式，避免多人重复性劳动，对于经常性传递的数据，尽量采用网络化格式，这种方式比纸质版快捷便利。D、统计数据不够细

OA协同管理系统项目解决方案

OA办公自动化管理系统技术解决方案书 二〇二〇年十一月

目录 第1部分OA办公管理系统解决方案总览________________________________________ 4 1.1需求分析________________________________________________________________ 4 1.2系统建设的总体思路_______________________________________________________ 5 1.3客户价值体现 ____________________________________________________________ 6 1.3.1.形成、传播、发展组织机构习惯的好工具 ______________________________________ 6 1.3. 2.让管理工作变得轻轻松松_____________________________________________________ 6 1.3.3.协作性、灵活性显著提高_____________________________________________________ 6 1.3.4.管理效率提高________________________________________________________________ 6 1.3.5.规性增强____________________________________________________________________ 6 1.3.6.实现知识管理________________________________________________________________ 6 1.4OA办公管理系统的特点____________________________________________________ 7 1.4.1.灵活的个性设置 _____________________________________________________________ 7 1.4. 2.统一的沟通平台 _____________________________________________________________ 7 1.4.3.在线表单设计器 _____________________________________________________________ 7 1.4.4.在线流程设计器 _____________________________________________________________ 7 1.4.5.支持在线模板引用 ___________________________________________________________ 7 1.4.6.修订、清稿及用印 ___________________________________________________________ 7 1.4.7.先进的技术架构 _____________________________________________________________ 7第2部分OA办公管理系统解决方案___________________________________________ 8 (一) 公文管理平台____________________________________________________________ 8 2.1发文管理________________________________________________________________ 8 2.2收文管理_______________________________________________________________ 10 2.3部请示_________________________________________________________________ 11 2.4催办督办_______________________________________________________________ 12 2.4.1.催办_______________________________________________________________________ 12 2.4.2.督办_______________________________________________________________________ 13 2.5公文管理的主要功能______________________________________________________ 16 2.5.1.收文/发文流程自定义_______________________________________________________ 16 2.5.2.公文模板自定义 ____________________________________________________________ 16 2.5. 3.手写签名、审批意见、公章盖章______________________________________________ 17 2.5.4.分类及综合查询 ____________________________________________________________ 19 2.5.5.监控/协办/缓办/取回/转流程等功能__________________________________________ 19 (二) 知识管理平台___________________________________________________________ 22 2.6知识文档_______________________________________________________________ 22 2.6.1.知识发布与审核 ____________________________________________________________ 23 2.6.2.知识展现___________________________________________________________________ 23 2.6. 3.借阅与授权_________________________________________________________________ 24 2.6.4.推荐与收藏_________________________________________________________________ 24 2.6.5.评分与评论_________________________________________________________________ 25 2.6.6.信息订阅___________________________________________________________________ 25 2.6.7.转发_______________________________________________________________________ 25 2.6.8.发起流程___________________________________________________________________ 25 2.6.9.移交归档___________________________________________________________________ 25

第三节解决问题的思维过程

第三节解决问题的思维过程 一、什么是解决问题 解决问题是指人们在活动中面临新情境与新课题，又没有现成的有效对策时，所引起的一种积极寻求问题答案的心理活动过程。思维产生于问题。“问题是接生婆，他能帮助新思想诞生”（苏格拉底语）。只有我们意识到问题的存在，产生了解决问题的主观愿望，靠旧的方法手段不能奏效时，人们才能进入解决问题的思维过程。解决问题的活动是十分复杂的，它不但包括了整个认识活动，而且也渗透了许多非智力因素的作用，但思维活动是解决问题的核心成分。 二、解决问题的思维过程 解决问题是一个非常复杂的思维活动过程，在阶段的划分上，存在着许多不同的观点，目前我国心理学界比较倾向于划分为如下四个阶段： (一) 发现问题 问题就是矛盾，矛盾具有普遍性。在人类社会的各个实践领域中，存在着各种各样的矛盾和问题。不断地解决这些问题，是人类社会发展的需要。社会需要转化为个人的思维任务，即是发现和提出问题，它是解决问题的开端和前提，并能产生巨大的动力，激励和推动人们投入解决问题的活动之中。历史上许多重大发明和创造都是从发现问题开始的。 能否发现和提出重大的有社会价值的问题，要取决于多种因素。第一，依赖于个体对活动的态度。人对活动的积极性越高，社会责任感越强，态度越认真，越易从许多司空见惯的现象中敏锐地捕捉到他人忽略的重大问题。第二，依赖于个体思维活动的积极性。思想懒汉和因循守旧的人难于发现问题，勤于思考善于钻研的人才能从细微平凡的事件中，发现关键性问题。第三，依赖于个体的求知欲和兴趣爱好。好奇心和求知欲强烈、兴趣爱好广泛的人，接触范围广泛，往往不满足于对事实的通常解释，力图探究现象中更深层的内部原因，总要求有更深奥、更新异的说明，经常产生各种“怪念头”和提出意想不到的问题。第四，取决于个体的知识经验。知识贫乏会使人对一切都感到新奇，并刺激人提出许多不了解的问题，但所提的问题大都流于肤浅和幼稚，没有科学价值。知识经验不足又限制和妨碍对复杂问题的发现和提出。只有在某方面具有渊博知识的人，才能够发现和提出深刻而有价值的问题。 (二) 明确问题 所谓明确问题就是分析问题，抓住关键，找出主要矛盾，确定问题的范围，明确解决问题方向的过程。一般来说，我们最初遇到的问题往往是混乱、笼统、不确定的，包括许多局部的和具体的方面，要顺利解决问题，就必须对问题所涉及的方方面面进行具体分析，以充分揭露矛盾，区分出主要矛盾和次要矛盾，使问题症结具体化、明朗化。 明确问题是一个非常复杂的思维活动过程，能否明确问题，首先取决于个体是否全面系统地掌握感性材料。个体只有在全面掌握感性材料的基础上，进行充分地比较分析，才能迅速找出主要矛盾；否则，感性材料贫乏，思维活动不充分，主要矛盾把握不住，问题也不会明朗。其次，依赖于个体的已有经验。经验越丰富，越容易分析问题抓住主要矛盾，正确地对问题进行归类，找出解决问题的方法和途径。 (三) 提出假设 解决问题的关键是找出解决问题的方案——解决问题的原则、途径和方法。但这些方案常常不是简单地能够立即找到和确定下来的，而是先以假设的形式产生和出现。假设是科学的侦察兵，是解决问题的必由之路。科学理论正是在假设的基础上，通过不断地实践发展和完善起来的。提出假设就是根据已有知识来推测问题成因或解决的可能途径。 假设的提出是从分析问题开始的。在分析问题的基础上，人脑进行概略地推测、预想和推论，然后再有指向、有选择地提出解决问题的建议和方案（假设）。提出假设就为解决问

泛微集团企业协同管理解决方案通用行业或其它解决方案.doc

泛微集团企业协同管理解决方案通用行业 或其它解决方案1 泛微集团企业协同管理解决方案-通用行业或其它解决方案泛微协同企业集团管理解决方案为整个集团公司提供一个统一的平台，让下属公司的经营情况能够实时进行反映并统一管理。 现代集团型企业组织机构庞大，其管理与控制也会出现很多问题，例如总部不能及时监控下属公司的销售、项目、财务等信息，导致集团总部管理者无法深入了解下级公司的内部信息，也就无法采取相应的管理措施。而基于泛微协同商务系统e-cology 的泛微协同集团管理解决方案通过引入企业信息门户EIP，将集团总部、分部及部门不同的人员集成在一个协同的工作环境中，不同的人员根据权限的不同获得不同的信息，通过引入角色设置和权限控制完全解决了下级对上级隐瞒信息的问题。 方案介绍 泛微企业集团协同管理解决方案基于协同矩阵模型和齿轮联动模型的设计思想。根据协同矩阵的特点，整个系统形成了一张信息网状图，当找到其中的一个信息点时，与此信息点相关联的信息就被提取出来，层层追溯直到拉动整张网。对于企业管理者而言，无需为了了解一件事情逐个部门打电话或视察，只要通过门户进入系统就可掌握整个项目的动向。而整个功能的实现是基于齿轮联动模型的设计思想，即当其中的一个齿轮转动的时候，其他六个模块围绕此模块转动起来，为其提供相应的支持和服务，不同的信息分散在不同的模块中，当有需要的时候它们就

被结构化地提取出来。 整个方案包含九大模块：知识文档管理、人力资源管理、客户关系管理、工作流程管理、项目信息管理、资产产品管理、财务信息管理、供应链管理和集团数据中心管理。其系统架构如图所示。 方案特点 1．集团公司知识的协同共享、利用和创新 E-Group的e-Doc提供了全面知识管理的框架，同时结合企业信息门户EIP，通过角色设置和权限控制使不同职位的人员看到不同的文档信息。 2．集团总部对分部、部门经理对下属人员任务完成情况的全程跟踪 E-Group的e-CRM引入安全级别控制，上级可随时查看销售人员手中客户的表现和相应销售及服务记录。对潜在客户制定及改善相应的策略，从而最大可能地把潜在客户变成成功客户。 3．人力资源统一协同调配 E-Group的e-HRM通过与其他模块相结合，管理者及员工自己可以轻松跟踪与之相关的客户、项目、文档、资产，各种内外部请求等等。 4．协同的项目管理:从项目立项、审核、执行到项目结束的全程监控

部门协作问题及解决建议精选汇编(最新)

以下是我个人对当前部门和团队需要解决的问题的一些看法。 主要从以下4个范畴阐述：团队管理、项目管理、部门协作、团队文化。 1、团队管理 1)绩效管理： 现状：当前绩效评价体系主要基于WIKI上的OKR，周报，以及“大家平时能看得到的个人付出”，到最终领导的意见几个维度。 问题：OKR、周报系个人所写，当事人主观色彩较强;“大家平时能看得到的个人付出”，如果不是项目干系团队经由统一的诸如“评审会”去“评”，亦很难客观评估个人或团队贡献;鉴于以上两个维度的问题，最终落实到领导意见，个人觉得在客观准确评价度上也需要有所改善。 建议：健全团队绩效评价标准和体系。措施诸如：a.OKR、周报等仅作为个人自我监督及他人监督手段。b.遵循小需求小团队评定、大需求大团队评定成员或团队任务量，贡献量，进度计划等，并体现到项目管理平台(如禅道等)，尽量做到对个人或团队付出安排有依据，执行过程可跟踪，执行结果或效率有量化，评价客观化和个人积极性最大化。 2)团队协作： 现状：由于人力成本有限、项目众多，各项目团队成员相互抽调配合工作是必然的。高效协调各团队相互抽调配合工作，提高整体产出和人员利用率有待改善。 问题：A团队在可评估的范围内可以释放部分人资，B团队已有严重超出项目进度风险，但B团队未主动及时申请支援或被调入支援，导致B团队项目最终导致项目进度滞后，工期推迟。 建议：项目负责人应及时反馈项目里程碑状态至项目协调人，项目协调人综合考虑各项目状况，及时协调不同团队的配合工作。 2、项目管理 1)问题：总体上重技术，轻管理。当然，这个问题是国内中小企业普遍现象。 建议：这个问题智者见智仁者见仁，我只能说项目管理真的很重要!

分析问题、解决问题的过程

如何在初中历史教学中体现学生的主体地位 天津市红桥区 八十中学 初中历史 孙玥

如何在初中历史教学中 体现学生的主体地位 摘要：历史是一门复杂的社会科学，它上下几千年，连接古今，记载着国家和民族的兴衰，书写着古往今来的发展和繁荣，给后人提供了可以借鉴的经验和教训。要在较短的时间内将这么多的历史知识传授给初中学生，让他们从中有所领悟、有所感想，并非易事。所以在教学中必须充分发挥学生的“主观能动性”，让学生直接参与到历史教学中去，激发学生学习历史的兴趣，形成一定的历史观，让学生在创新教学中会学、好学、乐学，从而提高初中学历史课堂教学的效果。 关键词：初中历史教学，主体地位，教法，学法 现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。因此，新课程强调过程，强调在教学活动中要倡导学生主体地位，重视学生个性的发展。教师要在研究教材教法的基础上，要重视研究学生的学，探索学生学习的规律，注重学生学习方法的指导与训练，同时，要注重运用多样化的教学方法和手段，有效调动学生的视觉、听觉、触觉等多种器官协同参与教学过程，使学生有充分的动眼、动身、

动手、动口、动脑的机会，在亲自感知、操作、实践的思考的过程中，获得知识技能并发展智力、能力，进而学会学习并乐于学习。那么，我们应该怎样突出学生的主体地位呢？下面我就以初中历史教学为 例谈谈自己的见解。 一、创设调动学生思维的问题情境，营造促使学生深入思考与广泛参与的思维空间。 初中学生年龄一般在13-14岁左右，正处在身心转型期，求知欲强，好奇心大，对事物的感知力较强，喜欢形式多样、活泼生动、贴近生活的教学模式，他们对具有故事情节及具体形象的历史事件和历史人物感兴趣，最容易掌握那些用直观形象作支柱特征的概念，但要对此作全面分析还有一定的困难。随着社会经济的发展，科技水平的进步，学生群体的特征也正发生着变化，他们从各种媒体获取的信息和知识越来越多、越来越新，自发的探索求知欲已经相当强烈。他们充满好奇心，对新生事物的感知能力和兴趣更大，什么知识最有价值逐渐成为一个重要的问题。因此他们对于“结论性知识”越来越持怀疑态度，而对“方法性知识”和“过程性体验”充满兴趣。英国著名思想家洛克在《教育漫话》中写到：“儿童的好奇心，只是一种追求知识的欲望，所以应当加以鼓励，不独因为它是一种好现象，而且因为这是自然给他们预备的一个好工具，去除生来的无知；他们如果不好问，无知就会使他们变成一种愚蠢无用的东西。”同时教育心理学认为：“学习是认知的过程也是满足学习者心理需求的过程。”因此根据初中学生的身心特点，发展以直观形象作支柱特征进行逻辑思

思维过程及解决问题的思维过程

思维过程及解决问题的 思维过程 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

思维包括分析、综合、比较、抽象、概括判断和推理等基本过程。分析是将事物的组成部分和个别特征通过神经活动区分开来；而综合则是将事物的各个成份和个别特征联系起来，结合成为一个整体；比较是将几种有关事物加以对照，确定他们之间相同和不 概括是事物的某类共同特征在脑中的结合。对客观事物的观察，通过分布、综合、比较、抽象和概括，借助于词的作用，就可以形成概念；反映事物关系的、概念之间的联系称为判断。把两个判断联系起来，从而获得一个新判断的过程，称为推理。通过推理，获得事物的现象和本质、原因和结果之间内在联系的过程称为理解。 由上述可见，思维是一个复杂的、高级的认识过程，反映了事物的相互联系及其发展变化的规律，并且具有间接认识和概括认识的特性。 第四节解决问题的思维过程 一、解决问题的四个阶段 一般说来，解决问题的思维过程可以分为以下四个阶段： 第一阶段，认识问题和明确地提出问题。 思维是从解决问题开始的。问题就是矛盾，矛盾到处都有，时时都有。找出问题的过程也就是发现矛盾的过程。这个阶段的主要任务是找出问题的本质，抓住问题的核心。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验的过程，而提出问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程的一种动力。 发现问题和明确地提出问题依赖于以下三个条件：

1．依赖于主体的活动积极性。一般而言，主体活动量越大，接触面越广，越能发现问题和提出问题。发掘平常人所不注意的问题总是属于从事研究、经常向未知世界探索的研究者。 2·依赖于主体的求知欲。求知欲在发现问题和明确的提出问题中起着重要作用，它是人追求某种现象或弄清某个问题的内部原因。求知欲高的人能在别人不发现问题的地方，在已有公认解释的事实中提出问题，他们不满足于对事实的通常解释。他们对待一切总是打破沙锅问到底，非把问题弄个水落石出不可。 3．依赖于主体的知识水平。发现问题和明确的提出问题也和人的知识经验联系着。一个人知识不足，对于事物都感到新奇，都要问个究竟，会促使他提出许多问题。幼儿期（4～5岁左右）有人称之为“发问期”，处在这个时期的儿童特别好问。他们有时候向大人提出“天上有人吗？”“月亮为什么跟人跑？”“水开后为什么会冒烟？”等一系列的问题，但儿童的问题都为成人的经验所解决。知识缺乏不容易提出复杂的问题，不会抓住问题的主要矛盾，也就不能提出深刻的问题。所以，钻得愈深，了解得愈多，提出的问题就愈多、愈重要、愈深刻。屈原是很有才华的人，他在“天问”中一口气提出了172个问题，包括天文、地理、人类等各个方面，发人深思。 富于解决问题的人总是具有慎思审问的能力。善于发现问题和明确地提出问题，乃是解决问题的第一步。 第二阶段，分析所提出问题的特点与条件。 这个阶段的主要特点是搜集与问题有关的材料，没有大量的信息，解决问题是不可能的。比如马克思创作《资本论》，他研读了1，500本以上的各种着作。

行政部工作中遇到的协作问题

一、行政部门遇到的普遍现象 1.、领用、申请办公用品必须写OA，个别人员只管拿用从不申请，公司的财产不是我部门说了算，也不是随意就可以发放的，希望各位同仁理解和支持。 2.打印资料、合同等，自己先把格式、字体等调整好确认无误再发前台，避免纸张浪费。 3.、公司车辆的使用，因公司车辆较少使用频率高，经常出现时间上撞车的问题，尤其是技术部门去托管服务器经常提前预约了到使用的时候没有车用，希望大家提前申请使用车辆，没有预约的请尽量使用公共交通出行或自己的车辆出行。 4.、发快递，有地址的直接发过来，因为系统有时查不到，而且单子多时查不过来。另，除中通快递外，其他快递一律自己手写，切记要写上自己名字。 5.、借用前台办公用品的，用完请及时归还。未经许可不要来前台随意翻找东西。 6、.转接客服的电话，都是分区域转接，总有人自己给前台反映给谁转的多给谁转的少，这是有几种情况1、有的客户要求找某某，2、是指定分机号码的3、个别区域集中投诉多4、当时其他分机占线，5、前台较忙会选择记得最清楚的电话转接 二、和我部门接触较多部门 1、主要是报销和支付的流程和及时性的问题，主要反映在财务部门收票的时间基本固定，每个月需要支付的账款都会提前提出申请（一

般提前一个月），因为我部门新员工较多对流程不熟悉或者贴票不规范，领导没批被退回的票款没有及时反映给我们，经常导致付款延误等问题

2、关于部分支付票款的发票，到邻近支付日期时我们追问审批和支付情况时，经常找不到发票在谁哪儿，有几次我都去周总哪儿找发票，结果没在周总哪儿，而且经常拿出周总没批，专员没签字等理由来搪塞我们，导致耽误我们付款和事情的进度。 3、和财务部门只要我们双方都知道的事情协调起来非常顺利，就怕领导只告诉了一方需要做什么事情，比如：我们要开分公司，行政部门热火朝天的准备，结果需要财务支持的时候结果财务部不知道这个事儿，那么我们还得从头沟通协调找领导确认等流程。 4、通道部门的协调主要存在于，希望他们查询的事情不会拐弯儿，比如，希望他们查询一下某个通道号下的发送固定内容，第一、没有仔细查找就说没发送过。第二、说自己没权限查不了，第三、不愿意以为我们求他么办的事儿而去求助别人，理由是别人也很忙不好意思麻烦人家，结论是什么都没干成。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

问题解决与分析技巧

《问题解决与分析技巧》 目录 一、课程介绍（Course） ............................................................................. 错误!未定义书签。 二、讲师介绍（Trainer）.............................................................................. 错误!未定义书签。 三、提交需求（Needs） .............................................................................. 错误!未定义书签。 四、联系我们（Contact）............................................................................ 错误!未定义书签。附、淘课介绍（T aoke）................................................................................ 错误!未定义书签。附1 淘课商城 ................................................................................................. 错误!未定义书签。附2 培训宝工具 ............................................................................................. 错误!未定义书签。附3 培训人社区 ............................................................................................. 错误!未定义书签。附4 淘课企业学习研究院 ............................................................................. 错误!未定义书签。

《问题解决的基本步骤》教案

5.4 问题解决的基本步骤课题 5.4 问题解决的基本步骤课时安排 1 教学目标 1、通过学习列方程解决实际问题，感知数学在生活中的作用； 2、通过分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。发展分析 问题，解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用，学会有序观察，有 条理思考和简单的事实推理； 3、在合作与交流中学会肯定自己和倾听他人意见。 重点找出问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题。 难点找等量关系 教具准备多媒体，投影仪 教学过程 一、创设情境： 师：同学们，你们打过电话吗？付过电话费吗？你们付的电话费是怎样计费的？（在学生回答完上述问题后，出示下表）： 中国电信杭州分公司2002年调整后的201卡普通国内长话资费标准如下： 调整前调整后 时间段标准时间段标准 07：00-20：00 0.06元/6 秒09：00-18：00 0.06元/6 秒 20：00-22：00 0.04元/6 秒18：00-次日09：00 0.03元/6 秒 22：00-次日07：00 0.03元/6 秒 师：你能理解这个表格吗？根据这个表格，你能解决什么问题？请举例说明。（这里的问题是开放性的，有利于激活学生的思维，估计学生会说一些比如：调整后在09：00～18：00时间段内打了15分钟电话，就可以算出话费为9元，等等，然后老师给出下面问题） 课后反馈

教 学 过 程 问题：某人在21：00时拨打一个从杭州到上海的电话，如果调整前的话费为3.4元，那么这个电话在调整后的话费是多少？ [这一层次从学生熟悉的生活经历出发，选择学生身边的、感兴趣的“打电话”“付电话费”，给学生提出有关的数学问题，唤起学生的求知欲] 二、合作交流，探求新知 师：请找出本题涉及哪几个量，又有哪些等量关系？ （先让学生分组讨论，各组发言，互相补充，得出以下结论：） 1、 涉及到通话时间、话费标准和话费三个基本量； 2、 基本关系： 通话时间×话费标准=话费； 3、 调整前或调整后这个电话的通话的时间不变。 [这一层次及时鼓励学生通过观察、分析、小组讨论，找出其中的等量关系，并尝试用文字语言表述出来，有利于提高学生的分析问题的能力和语言表达能力] 师：根据刚才的分析，你能利用方程来解决这个问题吗？ （学生独立完成，老师巡视，找出典型的在实物投影仪上讲评） 解：设所求的话费为x 元， （04.040 .3×6=510秒〈3600秒，说明这个电话始终在20：00-22：00时间段内〉由题意得： 04.040.3×6=03.0x ×6 解这个方程得：x=2.55（元） 答：这个电话在调整后的话费是2.55元。 说明：①括号内部分估计多数学生不会想到，或已经想到但没有写出来， 所以老师在讲评时，也先不出示这部分，然后让学生通过认真 思考，补充完整； ②学生可能会得到不同形式的方程，但只要学生得到的方程是合理的，教师都应给予肯定和鼓励。 〈应用与拓展〉： （1） 如果在21：00时拨打的这个电话，通话时间为75分钟，则调整 前后的话费分别是多少？ 调整前：66060?×0.04+660 15?×0.03=24+4.5=28.5（元） 调整后：660 75?×0.03=22.5（元） [说明：此题可先让学生思考后得出应该分段计算]

餐饮行业协同管理解决方案

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