小课堂 大社会——高中思想政治课时政教学之我见

〇思想理论研究

小课堂，大社会

—高中思想政治课时政教学之我见

陈力

(福建省清流县第一中学，福建三明365300)

摘要：当前时政教学内容单调、乏味的教学特性使得不少教师和学生望而却步。本文旨在分析如何促进对学生的思政教育、提高高中思想政治课的时政教学水平。

关键词：高中政治；时政教学；教学方法

高中思想政治课中的时政教学是学生关注国计民生，了解社会政治、经济、文化动态的重要手段之一。时政教学主要是了解国家政治新闻，是对国家的政治活动、方针政策进行理解和分析的过程。时政教学促使学生更好地理解和掌握高中政治知识，并学以致用，对学生个人思政水平的提高具有重要意义。为此，强化高中思想政治课中的时事政治教育已经成为我国高中思想政治教育不可回避的一个问题。本文将从以下几方面展开论述，以期为相关研究提供帮助。

一、高中政治课时政教学的重要性

1.坚定爱国理念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

对高中生进行思想政治教育的目标，除了提高文化素养、进行思想熏陶外，还应充分发挥政治课的德育功能。随 着中国改革开放步伐不断推进，经济全球化和网络技术的发展也加剧了西方资本主义文化对我国的冲击。当前存在的 一些落后、腐朽的文化给高中生带来不利的影响，阻碍着高 中生坚定爱国理念的塑造，以致他们无法尽早形成正确的世界观、人生观、价值观，做出一些违反道德的行为甚至是违法行为。在高中课堂中教师进行必要的时政教学，可以加强学 生对正确、主流价值观的了解，树立正确的思想意识，提高分 辨是非的能力。进行时政教育，也可帮助学生形成国家意识，关注国家利益，在未来的学习、生活中才能不卑不亢，维 护国家尊严。

2.激发学习兴趣，提高高中政治课堂教学效率。

高中政治教学主要分为政治、经济、文化和哲学四部分内容，理论性、说教性知识较多，有些内容较为复杂且脱离生活实际，学生仅仅依靠死记硬背的方式无法取得较好的学习效果。高中政治课堂中的时政教学是与时政新闻、国家动态 紧密联系在一起的，时政新闻在一定程度上是对教材内容的反映与实践。在政治课堂上，教师采用时政教育与政治教材相结合的方式，可以加强学生与社会新闻之间的联系，增强 学生学习的兴趣。利用时政新闻为切入点、政治教材为教学内容的方式，可以实现从理论知识到实践生活的迁移，帮助 学生加深对知识的理解，提高政治课堂的教学质量和效率。

二、高中政治课时政教学的有效途径

1.构建信息平台，拓宽时政学习渠道。

对时政新闻的学习，仅仅依靠教师的收集、整理是远远 不够的，应该积极开发多元化、多渠道时政新闻平台，拓宽学 习渠道。时政学习可以通过时政园地、板报、校报、校园网、多媒体课堂等多种方式进行。教师应对时政平台的新闻进行辨别和删选，剔除误导性新闻，保留时政精华。教师还可以带领学生走出课堂、深入社会学习，进行新闻的采集和整理工作，把握时政要点。在这一过程中，学生的自主思考能力、新闻采集能力、交流沟通能力以及分析归纳总结能力都大大地提高了，对于思想政治课程的理解也就不只是肤浅地停留在课本了。

2.针对时政新闻，开展政治教学探究活动。

时政新闻是国家传递时政消息、发布政治命令的有效途径之一，具有较强的社会影响力和国家公信力，还能与学生 教材内容、高考切入点紧密结合。所以教师应该充分发挥社会时政新闻对于高中思想政治教学的促进作用，开展以时政 新闻为探究核心、以高中政治教材为内容的教学探究活动。在这一过程中，教师应该尽量减少采用“整理新闻、内容讲

解、理解后记忆”的传统政治课堂教学方式，而更多地充分发

挥学生在教学探究活动中的自主性，采用学生为主体、教师

为主导的方式。教师确定新闻内容、提供关键词，由学生展

开探究。学生可以以关键词为中心，结合教材的主要内容，

进行一系列的分组探究。之后可以由学生提问，提出新闻中

可发掘的考点，教师变换题目形式和细节内容，学生进一步

地深入思考和反馈。教师和学生之间的反复交流和频繁互

动，可以加深学生对新闻的理解，探究时政内容与教材之间

的联系，从而发现规律，提高学习效果。以近期新闻为例，2017年6月12日，巴拿马正式宣布与“台湾政府”结束“外交

关系”，同时与中国建交。在此之后，世界上还有21个国家

未与我国建立外交关系。该案例的关键词为“国家外交”，学

生可以联系结合政治教材中我国的外交政策部分展开研究。

学生通过探究和思维延伸后，考点问题可以是和平发展的时

代主题、外交政策、国家职能等等，之后教师进行丰富和补

充，对学生的探究结合整理、总结。

3.组织专题讲座，提高学生政治素养。

高中政治课内容，是对我国国家发展方针和政治政策的

理论升华，也是对国家时政新闻的反映。要想促进学生对于

理论层面的理解，有效手段之一就是利用引进实践案例进行

深入地解读。这时教师应该充分发挥自身在政治教学上的

专业性特点，选取日常了解的时政新闻中的精华内容，开展

一次深入的主题讲座，增强学生的思想认识。如“一带一路”

战略构想的提出与实践过程，就具有深刻的研究意义。自

2013年该战略计划提出，2015年发布官方文件，直至2017

年政府工作报告的持续推进，都体现了我国为推进国际合

作、促进全球经济复苏做出的巨大努力。年度性、震撼性、重

要性兼备的国家发展战略，就可以作为教师时政讲座的主

题。该战略不只体现了文化传承在现代生活、经济发展、国

际合作中的重要作用，还体现了我国作为大国所彰显出的国

家威严、国家力量和国家责任感。这对学生正确价值观的塑

造、社会主义责任感的养成都具有深远的影响。

平台构建、新闻探究、专题讲座的方式，强化了学生对于

教材内容的理解；通过理论阶段的总结作用，反馈到时政教

学的学习生活中去，最终形成不断发展、积极进步的良性循

环，对于提高高中生的精神水平、培养政治素养具有重要

意义.

总之，高中是对学生正确观念培养的重要阶段，应该充

分发挥高中政治课教学对学生个人成长的重要作用，我们应

在高中政治课堂中有效地融入时政教学。以上，是笔者针对

高中政治课堂时政教学中的分析和见解，提出了一些具体的

教学促进手段，希望能对高中的政治学习和思想教育带来

帮助。

参考文献：

[1] 刘榕.优化高中思想政治课时政教学的对策探析[D].天津师范大学，2012.

[2] 师文君.高中思想政治课时政教育研究[D].上海师 范大学，2012.

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