教学内容
第一课金扁担
教学内容：
一、歌曲金扁担
二、读谱知识装饰音――上波音（前倚音）（拍号3/4、2/4,5种常用音符，反复记号 : : ，连线[延音线、圆滑线]、前奏、间奏）
三、综合训练声乐练习
四、欣赏光明行(二胡独奏曲)
介绍音乐家刘天华
民族乐器介绍(一)拉弦乐器
教学目标：
一、用优美的歌声和欢快的情绪，热情赞颂我国城乡的四化建设。二部合唱初步做到声部和谐、统一。
二、认识上波音记号并学习其唱法。(复习前倚音、拍号3/4、2/4，5种常用音符，反复记号 : : ，连线[延音线、圆滑线]、前奏、间奏)。
三、初步认识和了解中国民族乐器中的拉弦乐器(二胡、高胡、中胡、低胡、板胡)的音色、形状和演奏方式。
四、欣赏《光明行》结合作品创作的时代背景介绍音乐家刘天华的生平。向学生进行近、现代史教育。指导学生感受二胡的音色及表现效果，分辨乐曲各段及其所表达的情绪。
教材分析：
一、歌曲
《金扁担》是一首民族风格浓郁的苗族儿童歌曲，五声宫、徵交替调式，由带再现的三段体构成。歌曲以明快、活泼、流畅的音调抒发了迅猛发展的“四化”建设给苗家人民带来的幸福与喜悦。
二、欣赏：
二胡独奏曲《光明行》是刘天华的代表作之一。于1931年作。这首振奋人心的进行曲吸收了西洋乐器的演奏特点和写作技巧，从而改变了人们对二胡只适于演奏幽雅、抒情、柔和、优美乐曲的认识。
课型：综合课
教学重点：
歌曲、读谱知识、欣赏
教学难点：
二声部教学
教具准备：
风琴、录音机、磁带
教时安排：三教时
第一课时
一、创设情境。
1、学生听《金扁担》踏着欢快的步伐进入教室。
2、师生问好!端正坐姿!
二、复习巩固
同学们，在上学期，我们学习的歌曲中，哪首比较抒情？哪些比较欢快，同时说一下它是几拍子，它的强弱规律及指挥图应怎样表示。
三、综合训练
1=C 2/4
5. 3｜5－｜5
6. 3｜6 －｜60 ｜
小白鸽，快快飞，
0 ｜0 3. 1｜3 －｜3 4. 2｜4 0 ｜
小白鸽，快快飞，
1. 1 7 6｜5. 6 5 4｜3. 3 5 ｜1 －｜1||
飞过高山飞过海洋飞向远方。
6. 6 5 4｜3. 4 3 2｜1. 1 7．｜1 －｜1||
1、师问此曲由几个声部构成，几拍子？强弱关系怎样？第一拍是强拍还是弱拍？那么说明这是什么小节？（弱起小节），观察谱中还出现了什么记号？（渐强、渐弱、渐慢、连音线）分别讲出它们的作用、唱法。（复习×――，×. ，×.）
2、教师范唱第一声部曲，然后学生唱。（注意延长音的拍数是3拍，休止符停一拍）
3、教师范唱第二声部曲，然后学生唱。（注意前面休止2拍，后面第二个“快快飞”时只有一拍唱fa，一拍休止）
4、学生唱曲（2个声部同时）
三、导入新课
老师：今天，我们来学习一首新歌，叫《金扁担》，你们知道这首歌中的“金扁担”是指什么吗？是否是真金的扁担呢？现在我们先听这首歌是怎么说的。
教师范唱全歌。
四、读谱知识
（一）复习旧知识
1．拍号3/4、2/4讲解它的含义。
2、五种常用音符（×―――×－×××）的关系及名称。
3、讲解前奏、间奏。
4、区分：延音线、圆滑线（5－｜5－｜5）
5、反复记号： : :
6、讲解二声部记法。
（二）学习新的读谱知识
1、启发性谈话（出示小黑板），让学生考虑一下与我们显示生活中看到的什么一样？
2、它的形状像波浪，所以它叫上波音。
上波音是由该音向上方的邻音进行快速交替，师进行示范性讲解。
3、找出《金扁担》旋律中共用了几次上波音。
4、回去练习上波音的写法及唱法。
五、新歌教学
1、学生跟教师唱谱（第一声部）
2、学生唱全歌谱（第一声部）
六、课后小结：
同学们，你们掌握了上波音的写法及唱法，希望以后多练习。
教学后记：
第二课时
一、创设情境。
1、学生听《金扁担》踏着欢快的步伐进入教室。
2、师生问好!端正坐姿!
二、综合训练
1＝C2/4
5. 3｜5－｜5
6. 3｜6 －｜60 ｜
小白鸽，快快飞，
0 ｜0 3. 1｜3 －｜3 4. 2｜4 0 ｜
小白鸽，快快飞，
i. i 7 6｜5. 6 5 4｜3. 3 5 ｜i －｜i||
飞过高山飞过海洋飞向远方。
6. 6 5 4｜3. 4 3 2｜1. 1 7．｜1 －｜1||
1、复习歌曲谱。
2、按节奏分声部读歌词。
3、高、低声部分别配上歌词，后一起结合练习。
4、按书中要求唱好此曲，并用轻声。
三、新课教学
1、复习歌曲第一声部谱。
2、视唱低声部。
3、学生唱全歌谱（注意二声部和谐）
4、欣赏歌曲。
5、复听录音，让学生说出歌曲特点。
6、歌曲分为三段，旋律明快、活泼。
7、朗读歌词，说出三段的意思。
第一段：小司机开车在路上，好像在翩翩起舞。
第二段：描写了苗家儿童对山乡、对祖国的无限热爱。
第三段：仿佛美好的景色出现在人们眼前。
8、听录音，体会三段的意思。
9、用心跟录音机模唱。
10、以欢快、活泼的情绪大声唱歌曲。
四、欣赏：介绍音乐家刘天华的生平及作品。
刘天华（1895－1932），江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。中学时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器，1914年在失业、丧父，贫病交加的劣境中自学
二胡，创作了二胡曲《病中吟》。1927年创立了国乐改进社，在创作和演奏上均有成就。并先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师音乐科和北京艺专教授二胡、琵琶、小提琴。
教学之余向外籍音乐家学小提琴与西洋作曲理论，并学习民间戏曲。他曾向各种人求教，包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等，由于他虚心、刻苦，使他在二胡和琵琶上有较深的造诣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器上升为独奏乐器，并纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。他的作品有《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》等十首二胡曲和十五首琵琶练习曲。
讲一则音乐小故事：
1930年冬天，北京的天气特别冷。北京饭店的大厅里挤满了人，有本国的知名人士，也有不少外国大使馆人员，他们都是特意来欣赏刘天华独奏音乐会的。
音乐会开始前，有几个外国人交头接耳地议论纷纷：“中国的诗歌、文学很有价值。”“中国的山水画别有风味。”“至于中国的音乐嘛……？”有人说到这里停了下来，环视了一下身边的人，几个外国人不约而同地耸了耸肩，他们的表情似乎在说：“中国的音乐不行！”
音乐会开始了，刘天华教授手腕一挥，琶琵奏出的声音就像是大珠小珠落玉盘，清脆悦耳。二胡的演奏更使这些外国人惊讶不已，“拉锯式”的一推一拉运弓，居然奏出了令人着迷的音乐。每奏一曲，都博得了热烈的掌声。许多外国人纷纷向刘天华握手祝贺，他们情不自禁地翘起大姆指说：“中国的音乐真好！”
五、课后小结：
通过学习歌曲，使学生体会到了歌曲的美
第三课时
一、创设情境。
1、学生听《金扁担》踏着欢快的步伐进入教室。
2、师生问好!端正坐姿!
二、发声练习｛综合训练｝
学生按要求发声。
三、复习歌曲《金扁担》并处理
1、学生唱歌曲《金扁担》。
2、处理：第一段是活泼跳跃的，第二段是舒展优美的，第三段比前二段更加激情。
3、学生有感情地唱全歌。
四、欣赏《光明行》民族拉弦乐器介绍
1、板书课题——光明行
2、出示拉弦乐器的挂图，对二胡、高胡、中胡、低胡、板胡做介绍,同时放录音,让学生欣赏这五种乐器的音色，同时启发学生热爱和珍视我们民族音乐艺术的遗产。
二胡又称胡琴、南胡，约有一千二百年的历史，是各地普遍流行的拉弦乐器中最有代表性的一种。琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，张两根琴弦。由琴筒、蟒皮、琴杆、弦轴、琴弦（丝弦或金属弦）、千斤（也称腰马）、琴马以及琴弓等组成。
二胡定弦，内弦“d1”，外弦“a1”，二胡的音色柔和，表现力丰富。
高胡属于流行于广东地区，内弦“a1”，外弦“e2”，音色清亮、透明、华美、飘逸，声音穿透力强。
中胡即中音二胡的简称，内弦“g”、外弦“d1”，音色丰满、宽厚。
低胡即低音二胡，为低音乐器。
板胡是流行于我国东北、华北和西北地区的拉奏乐器。板胡发音清脆、嘹亮、高亢、刚健、热情而豪放，特别富有乡土气息。
3、参照画面简介作品内容：《光明行》是一首进行曲风格的二胡独奏曲。它的旋律明快、坚定、富于弹性。铿锵的节奏贯穿全曲，主和弦分解进行构成号角式音调在乐曲中占有主导地位，使全曲充满了对生活、对光明前途的乐观自信，给人以无比的振奋。
2、放录音，初步感受全曲具有进行曲风格和民族特点。
3、学生讨论乐曲分为几个部分，填写听听想想练习（1）。
4、逐段欣赏，比较段落间在情绪上的变化，说出哪一段的旋律坚定有力，气势宏大。哪一段旋律优美如歌，舒展流畅，用颤弓演奏的尾声音乐采用了哪一段的旋律？填写听听想想练习（2）（3）。
5、小结：表扬回答问题积极的学生。
五、课后小结：
通过进行欣赏，使学生进一步对民族乐器种的二胡进行了认识。
教学后记:
第二课刨洋芋
教学内容：
一、歌曲刨洋芋
二、读谱知识切分音55.， 5 5 5 , 5|5
三、综合训练填写节奏时值的练习
四、欣赏咚咚喹(童声合唱)
人声分类
教学目标：
一、指导学生用夸张的语气、灵巧的声音表现歌曲《刨洋芋》的喜悦心情和诙谐的情绪。
二、认识切分音“××.”并能在歌曲中正确运用。复习切分音5 5 5 , 5|5和第一课中学过的读谱知识。
三、通过填写节奏时值的练习，加强读谱知识的运用能力，发展思维能力。
四、通过欣赏，初步体验多声部歌曲所表现的丰富和谐的音响效果。介绍人声分类。
教材分析：
一、歌曲
《刨洋芋》是一首农村劳动生活的一个侧面为题材的山西民歌。歌曲为商调式，2/4拍。全曲由四个乐句构成。这首歌弱起、切分节奏的使用和旋律进行的跌岩起伏，使歌曲显得风趣、诙谐、别具情趣，生动地描写了刨洋芋的动作、神态。表现了农民看到自己丰硕的劳动果实时，那种满腔喜悦和自豪的心情。。
二、欣赏：
《咚咚喹》是根据土家族民歌改编的合唱曲。这首歌十分简短，仅十
三小节，所用的音也只有三个：do、mi、sol，但其构成的旋律却极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、清新之感。
课型：综合课
教学重点：
掌握三种切分音，人声分类
教学难点：
八分休止符、七度大跳音程、切分音
教具准备：
风琴、录音机、磁带
教时安排：三教时
第一课时
一、创设情境。
1、学生听歌曲《金扁担》坐好。
2、师生问好!端正坐姿!
二、读谱知识
1、启发性谈话
请学生回忆在哪课中我们学习了切分音。
如：5 5 5 , 5|5
在日常生活中我们经常用到它，举例。
2、读下面一段话：
我爱我亲爱的祖国妈妈
用两种不同的语气读一下进行比较，第一遍用平淡的语气读，第二遍
突出祖国妈妈，这就是我们要学习的切分音。
3、讲解切分音。
切分音“5 5.”是常见的切分音的一种，它的形成与其他切分音一样是重音位置的临时前移，即课文中的图解：5 5 5－→5 5 5（5 5.）第二个5.就是切分音，在唱（奏）时，要把切分音的重音稍加突出。
4、练习切分音的读法。
三、新歌教学
1、导入新课
老师谈话：同学们有没有吃过洋芋？（有）你们知道它们是怎么来的吗？（农民伯伯种出来的）每当洋芋长熟了以后，是怎样收成的？（从土里挖出来的）今天，我们来学习一首新歌《刨洋芋》，它描写的是农民伯伯挖洋芋时的情景。
2、老师范唱歌曲（学生听，并找出切分节奏）
3、找出歌曲中几次使用了切分音。
4、唱一唱歌曲中的切分音。
5、提示歌曲中的拍号，学生自学歌曲的谱。
6、学生提问个别不会唱的地方，由师生一起练唱解决。
7、听个别学生演唱歌谱，师生讲评。
8、全班学生演唱歌曲旋律。
四、作业
回去拍一拍切分音的时值。
五、课后小结：
通过本节课的讲解，学生明确了切分音的写法及读法。
第二课时
一、创设情境。
1、学生听《刨洋芋》踏着欢快的步伐进入教室。
2、师生问好!端正坐姿!
二、发声练习
1＝C2/4
5. 3｜5－｜5
6. 3｜6 －｜60 ｜
小白鸽，快快飞，
0 ｜0 3. 1｜3 －｜3 4. 2｜4 0 ｜
i. i 7 6｜5. 6 5 4｜3. 3 5 ｜i －｜i||
飞过高山飞过海洋飞向远方。
6. 6 5 4｜3. 4 3 2｜1. 1 7．｜1 －｜1||
按书中要求唱好此曲，并用轻声。
三、诊断性测试
1）学生写出切分音，拍出其时值。
2）以齐唱的形式检查《刨洋芋》的歌谱。
四、学习新课
同学们，上节课我们学习了新歌曲的旋律，这节课我们来学习歌曲《刨洋芋》。
1、放录音，让学生听歌曲，了解歌曲的内容。
2、朗读歌词，分析歌曲内容。
3、让学生找旋律相同的小节。
4、对切分音进行指点纠正。
5、生唱歌曲，有错误的地方师进行纠正。
6、师弹琴让学生跟着唱，注意如“镢头”七度下跳“个儿”六度下跳。
7、放录音带，让学生跟唱，进一步掌握歌曲。
8、教育学生热爱劳动。
四、综合训练
1、学生小声哼唱旋律，找出缺少时值标记的小节，教师告诉学生此旋律可分为两个乐句，标出前后乐句中各自的小节序数。
2、学生模仿和此小节序数相对应的小节中的节奏进行填写。（因为“重复”是旋律发展的常用手段。）（可分组讨论，激发学生的创造能力）
五、课后小结：
学生对歌曲掌握较快，同时教育学生热爱劳动。
第三课时
一、创设情境。
1、学生听《刨洋芋》踏着欢快的步伐进入教室。
2、师生问好!端正坐姿!
二、发声练习｛综合训练｝
学生按要求发声。
三、复习歌曲《刨洋芋》
1、学生唱歌曲《刨洋芋》。
2、学生有感情地唱全歌。
四、欣赏：《咚咚喹》
1、启发性谈话
同学们，我们学习的歌曲《金扁担》是苗家儿童唱的一首歌曲。
接下来我们听一首歌曲，分析一下是哪个民族儿童唱的。
2、放录音，使学生对整首歌曲有整体印象。
3、说一说是哪个族的歌曲，旋律是怎样的。
4、教师向学生介绍一下土家族主要分布的地区（青海省东部），以及土家族同胞的生活习俗，每年春节时的“调年节”是土家族最隆重的盛会。升起龙旗，挂起天灯，街道上搭起赛歌台，终日歌声络绎不绝，夜晚成千成百的人围着篝火跳起舞，吹起“咚咚喹”，以此来庆贺丰收，祝愿来年丰调雨顺。
5、复听，体会多声部演唱而形成的丰富和谐的音响效果，使他们更喜爱“合唱”这一类表演形式，更努力去学习多声部技巧。
6、师弹旋律，让学生用“lu”进行模唱。
7、回忆过去所学内容，说一说还听过或唱过哪些少数民族的歌曲，使学生为我国绚丽多彩的民族音乐文化而自豪。
8、说出本歌曲由什么声演唱（童声），介绍人声分类(男声[男高音、男低音、男中音]，女声[女高音、女中音、女低音]、童声)。
三、课后小结：
通过对歌曲进行欣赏，使学生明确了土家族的地方特色。
第三课小机灵的歌
教学内容：
一、歌曲：小机灵的歌
二、读谱知识：变音记号――升记号＃
三、综合训练：（1）声乐练习
（2）听辨音组
四、欣赏：樱花（童声合唱）
铃兰（女声合唱）
教学目标：
一、要求学生用欢快、活泼的情绪表现《小机灵的歌》，感受歌曲积极、乐观向上的情绪。
二、认识升记号并进行听辨练习。
三、二声部发声训练，要求运用声音的力度变化表现月夜的意境。
四、欣赏合唱曲《樱花》《铃兰》，感受多声部合唱所的美感。
五、复习本课中所出现的读谱知识。
教材分析：
一、歌曲：
《小机灵的歌》是日本系列动画片《聪明的一休》的主题歌。旋律活泼、开朗、热情，切分节奏和同音反复的使用使歌曲朝气蓬勃，充满了微型机。赞美了聪明机智、胆大心细的一休爱惜时光，努力学习，同情弱者，不怕邪恶，善于开始脑筋和助人为乐的精神品德。
二、欣赏：
1、《樱花》是一首日本民歌。《樱花》这首歌描写了日本人民爱花、争先观花的情况。这首歌通过合唱的处理，更显得饱满、和谐、宁静、优美，
日本民族音乐的韵味十足，使人回味无穷。
2、《铃兰》这首童声合唱，通过生动的联想和亲切的咏唱，激发孩子们对祖国辽阔的大自然、对美丽的大森林的热爱与向往之情。
教学重点：
一、学会歌曲《小机灵的歌》。
二、欣赏《樱花》《铃兰》。
教学难点：
歌曲中的切分音、升记号。
教具准备：
风琴磁带录音机
教时安排：三教时
第一课时
一、创设情境。
1、学生听《刨洋芋》踏着欢快的步伐进入教室。
2、师生问好!端正坐姿!
二、读谱知识：升记号
1、介绍变音记号：即用来升高或降低基本音级的记号叫变音记号。
2、升记号：表示将基本音级升高半音。在某一音左上方使用升记号，对本音和本小节后面相同的音无效。（即，在同一小节里，某一个音加上“＃”记号，这个音连同它后面相同的音都要升高半音。）
3、听“4”与“＃4”，感受两音区别。
4、综合训练（二）：听老师弹奏后，跟着唱一唱，再说一说老师弹奏的是哪一组音。还可变换顺序弹奏，再次让学生听辨。
三、新课教学
1、导入新课
老师：同学们有没有看过电视连续剧《聪明的一休》？（有）知道这电视剧的主题歌是什么吗？（是《小机灵的歌》）这首主题歌好听吗？（好听）今天我们就来学这首歌。
2、教师范唱全歌。
3、学生自学歌谱，找出自己不能完成的乐句。
4、学生跟教师唱谱，注意休止符的停顿。
5、复习顿音记号、切分音、反复记号、重音记号、前倚音、下滑音。
6、教师范唱全歌谱，学生找出难点。
7、师生练唱难点。
8、学生完整唱全歌谱。
四、课后小结：
同学们，你们掌握了升记号的写法及唱法，希望以后多练习。
第二课时
一、创设情境。
1、学生听《小机灵的歌》踏着欢快的步伐进入教室。
2、师生问好!端正坐姿!
二、综合训练
1＝C2/4
3 4 5 5｜5－｜3 4 5 5｜5－｜
月亮爬上来，月亮爬上来，
1 2 3 3｜3 －｜1 2 3 3｜3 －｜
5 6 5 4｜3 4 5 ｜3 4 3 2｜1 －||
月亮月亮爬上来，月亮爬上来。
3 4 3 2｜1 2 3 ｜1 2 1 7．｜1 －||
1、复习拍号。
2、老师范唱第一声部谱。
3、学生唱第一声部谱。
4、老师范唱第二声部谱。
5、学生唱第二声部谱。
6、学生分小组练习二个声部谱。
7、全班学生分二组进行二声部合唱。
8、复习各种强弱记号(常用力度记号)：
ppp pp p mp mf f ff fff
延长记号
9、学生唱二声部歌词(注意强弱记号)。
三、新课教学
1、复习歌曲《小机灵的歌》谱。
2、学生分小组自学歌词。
3、小组汇报歌曲难点。
4、师生解决难点(前倚音、延音线、休止符、切分音、升记号、反复记号)。
5、全班齐唱全歌曲。
6、听录音范唱。
7、启发感情：小一休是聪明的、伶俐、机灵的，我们应该把此曲唱得机灵、活泼些，第一段要唱得更活泼些。
8、学生有感情地跟录音伴奏带唱全歌。
9、请个别学生上台表演独唱。
四、综合训练(二)
(1) 5 6 5#4 | 5 －|| (2) 5 6 5 4 | 5 －||
(3) 5#4 5 6 | 5 －|| (4) 5 4 5 6 | 5 －||
1、复习升记号#。
2、听老师弹奏上列四组音。(每题弹奏两遍后由学生说出是哪一组音)
3、学生跟着唱一唱老师弹奏的旋律。
4、教师变换顺序弹奏后再由学生听辨。
五、课后小结：
通过学习歌曲，使学生体会到了歌曲乐观向上的情绪。
第三课时
一、创设情境。
1、学生听《小机灵的歌》踏着欢快的步伐进入教室。
2、师生问好!端正坐姿!
二、发声练习｛综合训练｝
学生按要求发声。
三、复习歌曲《小机灵的歌》
1、学生齐唱歌曲《小机灵的歌》。
2、学生用活泼乐观的情绪演唱全歌，并请一位学生领唱。
四、欣赏合唱曲《樱花》、《铃兰》
(一)欣赏合唱曲《樱花》
1、介绍：《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的观赏植物，日
本人民格外喜爱它，它又是日本的国花。花呈白色、红色。每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观花的情景。
2、学生初听歌曲《樱花》，体会日本风味。
3、复听，进一步联想、分析：这支歌仅用了十四小节，并且在日本民间的“都节调式”上构成，句尾“4－7－4－3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。4/4拍级进式的旋律朴质无华、生动细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。这首歌通过合唱的处理，更显得饱满、和谐、宁静、优美，日本民歌音乐的韵味十足，使人回味无穷。
（二）欣赏合唱曲《铃兰》
1、老师对歌名（花名）作简单介绍：它是生长在我国东北大、小兴安岭的一种多年生草本植物，叶子呈椭圆形，夏季开白色小花，下垂似铃，故名铃兰。
2、初听《铃兰》
3、看着课文谱例，视唱歌曲的核心音调，
“335．6 5
．．｜6．1.1－||并将其记住。
4、复听，要求听出这一音调在歌曲中出现的次数。
5、再次复听，要求听出钢琴伴奏中模拟铃铛声的手法。
6、对比《樱花》与《铃兰》，都是合唱形式，但风味各殊。《樱花》与《小机灵的歌》同为日本歌曲，但情绪迴异。
7、介绍声乐演唱形式。
如何选择教学内容
如何选择教学内容 教学内容这是教师施教的主要凭借，新课程的开放性为教师自主选择阅读教学内容提供了广阔的空间。众所周知，提高小学语文阅读教学有效性必须选择有效的内容。那么，什么样的教学内容是有效的呢我认为有效的内容应该是符合课程标准的要求和学生发展的需要，能培养学生健康的情感，能很好地进行教学资源的开发与利用，并有利于学生构建合理的知识体系的那些内容，并且要精当。为此，在阅读教学中，我们必须在教学内容的取舍上下一番功夫，要对阅读教学内容进行精心选择和有效重组。 一、根据教学目标，着眼于学生发展精选教学内容 语文教材具有较强的综合性和极大的兼容性，每一篇课文无不涵字、词、句、段、篇、语、修辞和逻辑，涵盖听、说、读、写，每一篇课文都内蕴其独立的思想、情感、见地。每篇课文可供训练的点很多，但又不可能面面俱到，这就要求教师对教材进行适当的处理，精选教学内容。教师要在深刻领会课程标准精神实质，深入钻研教材，全面了解学生的基础上确立重点难点，精选对学生发展有用的训练点。教师对教材的理解、把握和处理，不但直接显现教师的文化素养、教学观念、教学基本功，而且直接影响到课堂教学的成效，教师如果不能正确处理教材，有效选择教学内容，就容易“把课文教肿了”，教师教得辛辛苦苦，学生学得辛辛苦苦，收获却不大。 一节课的教学内容一定要精当。首先教师钻研教材要深，要“进得去”“出得来”。钻进去潜心体会，与作者产生共鸣，再跳出来站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点及思考练习的提示，确定本课语言训练的内容，瞄准课文的重点，训练的难点，学生的疑点，语言发展的生长点，培养的技能点，情趣的激发点，思维的发散点，合作的讨论点，渗透的育人点，知识的引申点等，再在此基础上精选出课堂的训练点。精选出的教学内容一定要正确无误，体现科学性；要反映目标，为实现教学目标服务还应富有启发性或实际教育意义及培养价值。 二、针对学生实际，着眼于知识拓展整合教学内容 对已有教学内容的处理要从学生实际出发，要从学生的需要入手，对原有教学内容进行合理加工，整合、拓展；要力求做到立足文本、超越文本。教材的内容包括文本、插图、练习及语文乐园，这些内容可以进行有效整合，教材内容的序列也可进行调整，整合得当往往会收到意想不到的效果。如一位老师执教《语文乐园》，语文乐园虽然不是纯阅读教学的课，但它也应是阅读教学的有机组成部分时，通过对己有的教学内容进行合理的加工，整合，收到了很好的效果。这位老师教学的话题是“奇妙的大自然”。从识字到课文到乐园向学生展示的是大自然的秘密，学生通过本单元的学习，不仅学习了有关的语文基础知识，还见识了许多奇妙的自然现象。这位老师设计的《语文乐园》的三个板块之一“我来试试”中有反义词、看图读词语、认识象声词、读短文等多项活动内容；板块之二“探究与发现”中有一首小诗《大自然的语言》，让学生自主阅读探究，让学生探寻含有口字旁的汉字，从而探究口字旁与语言的关系；板块之三“我的作品”，这一项目是让学生观察大自然，写写生动有趣的句子。我
如何进行教学内容的选择
如何进行教学内容的选择 长安乡中心学校李敏 王荣生教授在他的《语文教学内容的重构》中谈到：语文教学内容主要面对两个问题：一是针对具体情境中的这一班学生乃至这一组这一个学生，为使他们更有效地达成既定的课程目标，“实际上需要教什么”；二是为使具体情境中的这一班乃至这一组这一个能更好地掌握既定的课程内容，“实际上最好用什么去教”。可见，确定语文教学内容的选择是多么的重要啊。教学内容这是教师施教的主要凭借，新课程的开放性为教师自主选择阅读教学内容提供了广阔的空间。众所周知，提高小学语文阅读教学有效性必须选择有效的内容。那么，什么样的教学内容是有效的呢？我认为有效的内容应该是符合课程标准的要求和学生发展的需要，能培养学生健康的情感，能很好地进行教学资源的开发与利用，并有利于学生构建合理的知识体系的那些内容，并且要精当。 一、找准一节课教学内容的兴奋点，激发学生的学习的热情。 兴奋点即兴趣点，扣准了学生的兴奋点，就把握住了学生的课堂注意力和参与度。教师要在学情分析中寻找学生与学习材料之间的情感纽带，清楚学生最感兴趣的是什么，最不感兴趣的是什么。确定语文教学内容时“寻趣而教”，才能较好地调控学生的积极学习情绪，促使学生因为对教学内容的兴趣进而对教学过程投入。 《汤姆·索亚历险记》是人教版六年级下册教材中推荐阅读的一本书，教材中呈现的教学内容为故事梗概和精彩片段两部分。作为名著导读，除强调阅读方法指导外，更侧重于激发学生阅读整本书的兴趣。《汤姆·索亚历险记》是一本历险小说，故事围绕主人公的五次
有惊无险的历险经历展开，情节一波三折，惊险刺激，很适合采用预测情节来激发学生兴趣。预测阅读是导读激趣的有效途径，影响预测法运用效果的关键在于能否找到适宜预测展开的内容。我发现教材中的故事梗概部分对五次历险介绍得过于完整，加上在教材中直接呈现，难以制造悬念。于是，我反复阅读原著，寻找自己最感兴趣的故事情节。结果发现汤姆·索亚被罚刷墙部分，非常有趣，读到这儿总会让人忍俊不禁，“惩罚变成欢乐”这个题目就会给人留下很大的悬念，这应该会成为学生学习的兴奋点。于是，除了“封面预测”、“目录预测”之外，我把“刷墙”部分确定为主要教学内容之一。通过讲述波莉姨妈决定惩罚汤姆的前因，逐步让学生猜测：姨妈会怎么惩罚汤姆呢？汤姆会怎么将惩罚变成欢乐呢？由于故事的结果出人意料，课堂上，学生被吊足胃口的情况下，参与情节猜测的积极性不言而喻。无论最终有没有猜中，通过这样的教学内容的安排，的确成功地激发了学生对全书一睹为快的阅读热情。 不同类型教材的教学内容，学生表现出的兴趣点往往不同。即使是同一种文体的文章，也客观存在着作家语言风格、表现手法、写作背景等方面的差异，学生阅读的兴趣点肯定也不一致。因此教师在把握学生兴奋点时，需要将学情分析和教材特点紧密结合，全盘考虑，这是合理、科学确定教学内容，实施课堂有效教学的基本保证。 二、联系生活实际，联系已有知识结构，着眼于知识拓展整合教学内容。 语文学科的教学内容，其实来源于生活，又运用于生活。所以我们很多时候的语文教学内容的选择一定要注意学生的生活化，与他们的生活密切相关，并运用自己所得到的知识更好地运用他们。
教育教学技能的基本内容
教育教学技能的基本内容 一、教师教学技能的含义教师在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。 二、教师教学技能分类的原则 1、目的性。 为达到教学目标要求，教学中所安排的每一项活动，教师的每一种教学行为都要有具体的目标指向。 教学技能是教师的教学行为方式，是为实现教学目标服务的。 2、激发性。 教学技能的确定要有利于课堂上师生的交流，通过交流引起学生的学习兴趣，促进他们思维的发展，为他们的学习创造良好的心理条件。 3、参与性。 学习是经验引起的行为变化。 其变化不是被动机械的，而是能动积极的，学生只有自愿地参加活动，所取得的经验才能保持长久。 4、可观察性。 在对每种教学技能学习以后进行实践的时候，是否掌握了这些技能，应该是能够表现得出来，可观察得到的，即这些技能是可观察的。 5、可操作性。 在确定教学技能的时候，不仅要用形象、具体的语言对技能进行描述，并且每项技能要能够被分解成不同的类型，以及操作过程的构成要素。 只有技能的构成明确具体，可操作性才能更强，技能的应用才能更规范。
6、可测量性。 对于反馈回来的教学信息如何衡量，首先要为技能的应用提供参照体系，对每项技能提出明确具体的要求或应用原则。 只有把自己的实践与要求相对照，才能发现不足与成功，这样就会不断完善和提高。 三、教师教学技能分类 1、基本教学技能： 语言技能、板书技能、教态变化技能、演示技能和讲解技能。 2、调控教学过程的技能： 导入技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能和教学组织技能。 四、基本教学技能 1、教学语言技能。 指教师用正确的语言、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述，解释说明的行为方式。 （1）导入新课的语言要求。 a、创设情境、引入材料，启发谈话导入新课时，教师的语言应富有感染力； b、直观演示、动手操作，借助实例导入新课时，教师的语言应该通俗易懂，富有启发性； c、审题入手，类比、联系旧知识导入新课时，教师的语言应该清楚明白，准确严密，逻辑性强； d、用巧设悬念的方式导入新课，教师的语言应该是含蓄耐人寻味的。 （2）课堂讲解的语言要求。 a、逻辑性。 指准确使用概念，恰当地进行判断，严密地进行推理；b、透辟性。
最新小学数学基本概念汇总教学内容
最齐全的小学数学基本概念，没有之一！下面是小学数学基础概念大全，家长收藏起来，一条一条讲给孩子听。整数概念 【自然数】我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3，4，5，...叫做自然数。一个物体也没有，用“0”表示，“0”也是自然数，它是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数是无限的。 【整数】在小学阶段，整数通常指自然数。 【数字】表示数目的符号叫做数字，通常把数字叫做数码。 【加法】把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 【加数】在加法中相加的两个数，叫做加数。 【和】在加法中两个加数相加得到的数叫做和。 【减法】已知两个数的和与其中一个数，求另一个加数的运算，叫做减法。 【被减数】在减法中，已知的和叫做被减数。 【减数】在减法中，减去的已知加数叫做减数。 【差】在减法中，求出的未知加数叫做差。
【乘法】求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 【因数】在乘法中，相乘的两个数都叫做积的因数。 【积】在乘法中，乘得的结果叫做积。 【除法】已知两个因数的积，与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。 【被除数】在除法中已知的积叫做被除数。 【除数】在除法中，已知的一个因数叫做除数。 【商】在除法中，未知的因数叫做商。 【计数单位】一，十，百，千，万，十万，百万，千万，亿......都叫做计数单位。 【十进制计数法】每相邻的两个计数单位间的进率是十。这种计数方法叫做十进制计数法。 【数位】写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。第一个数位称为个位，依次是十位，百位，千位，万位，十万位...... 【有余数除法】一个整数除以另一个不为零的整数，得到整数的商以后还有余数，这样的除法叫做有余数的除法。余数比除数小。
(完整版)教学管理主要内容
教学管理主要内容 １．教师教学工作规范化程序 ２．教学调度和教学纪律规范 ３．期中教学检查内容及要求 ４．关于学生学习选修课的有关规定 ５．教学进程表、课程表的编制和调代课管理办法 ６．关于教师任课、兼课的暂行规定 ７．关于聘请校内非专业教师兼课的有关规定 ８．教学档案管理制度 ９．实践教学监督制度 一、教师教学工作规范化程序 教师课程教学工作应按《教师工作规范》，各咱教学基本要求等教学文件进行，本规定主要就教师教学过程中应进行的工作提出程序及规范化要求。 1、学期授课计划 （1）教师明确聘任课程后，应着手编制所任课程的学期授课计划（含学期实验计划）。 （2）编制学期授课计划前应通过专业教学计划了解该课程设课目的、要求及在人才培养过程中的地位、作用。 （3）学期授课计划的编制工作应根据该课程的教学大纲进行。
（4）学期授课计划一般以2课时为单元，列出授课内容、教学方式、实验内容、练习作业等。 学期授课计划经教研室主任审核签字后，于任课学期第一周末，由教研室汇总交教务处。． 学期授课计划一式3份，交教务处、教研室各一份，教师自留一份。 2、教案 教师授课时应有教案，教案必须更新。 每学期开学前，教师至少应写出二周的教案，对于开新课的教师，开课前应初步完成全部教案，开学初由教研室主任进行检查。 在教案中，除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。 教师应注意教案的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供二年或二年以上时间的教案。 教师在备课中应指定与教学要求相适应的学习参考书，准备必要的练习题和思考题。 3、课前其他准备 教师授课前应了解学生专业特点、先修课程的教学情况，后续课的要求及前段学习情况。 教师备课时还应准备必要的教具（挂图、模型、实物、资料等）及演示实验等准备。 如授课时应用录相教学、CAI教学等，应将计划提前报教务处，以便安排看录相的教室及CAI教室。
教学内容和教学要求.
教学内容和教学要求 第一章个人理财概述 识记： 个人理财的定义 理财商数的定义 个人理财在中国的发展脉络 个人理财的基本理论 理解： 综合财务策划模式 个人理财的基本内容 个人理财的基本作用 生命周期理论 资产组合理论 资本资产定价理论 期权定价理论 贴现现金流量模型（DCFM） 应用： 会制定个人理财计划 第二章个人理财流程 识记： 个人理财流程 理解： 建立客户联系 收集客户数据及决定目标与期望 分析客户现行财务状况 整合个人理财策略并提出个人理财计划 执行个人理财计划 监控个人理财计划 应用： 掌握与客户沟通的技巧 会收集客户数据及决定目标与期望 会分析客户现行财务状况 会整合个人理财策略并提出个人理财计划 能够执行个人理财计划 有效监控个人理财计划 第三章个人银行理财 识记： 1．个人银行理财的基本涵义 2．商业银行的概念 3．个人银行理财产品的种类和特点 4．银行卡、借记卡和贷记卡的概念 理解 1．个人银行理财产品的风险类别
2．传统和新型储蓄类理财产品的种类和特点 3．境内外资银行结构性理财产品的种类和特点 应用 1．制定个人银行理财规划 2．储蓄类个人银行理财组合应用 3．个人银行理财产品收益和风险管理 第四章个人证券理财 识记 个人证券理财的概念 个人证券理财的作用 个人证券理财的原则 股票的概念 债券的概念 基金的概念 基金的特点 基金的分类 理解 个人证券理财产品的收益 影响债券收益的因素 影响股票收益的因素 影响基金收益的因素 个人证券理财产品的风险与收益特征对比 应用 会确立个人证券理财目标 能够选择个人证券理财策略 制定不同年龄段的个人证券理财者应有的基本组合理财策略第五章个人保险理财 识记 个人风险管理和保险规划的概念 创新型保险理财产品的概念和特点 分红保险的概念和特点 万能保险的概念和特点 投资连接保险的概念和特点 创新型非寿险保险理财产品的概念 理解 制定个人风险管理和保险规划的原则与环节 个人保险理财产品盈余来源的渠道 可供个人选择的传统的保险理财产品主要的特点 目前新型保险理财产品发展中存在的问题 应用 制定个人风险管理和保险规划的原则与环节 分析个人保险理财产品盈余来源的渠道 制定个人风险管理和保险规划 第六章个人外汇理财
小学四年级英语教学内容汇总
四年级教学内容汇总 话题功能结构 能够询问某人职业。 What does he/she do？He/She is a …. Are you a ….？Y es, I am. No, I’m not. Is he/she a ….？Y es, he/she is. No, he/she isn’t. 能够询问是否知道某人/物或者是否喜欢某人/物。 D o you know ….？Yes, I do. No, I don’t. Does he/she know….？Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Do you like….？Y es, I do. No, I don’t. Does he/sh e like….？Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 在购物时运用Do you have any….？What size do you want？How much….？等句
D o you have any….？Yes, we do. We have some. No, we don’t. We don’t have any. What size do you want？Small/medium/large. Size 20. They are too big/small. How much is this/that….？It’s…. H ow much are these/those….？They’re…. They are too cheap/expensive. 运用where这一疑问副词询问物品所在位置以及五个表示位置的方位介词进行回答。 Where is the….？I t’s on/under the….. Where is your….？It’s behind/ in front of/ next to the….. 运用where这一疑问副词询问地点位置，并运用方位介词进行回答。 Excuse me. Where’s the ….？ It’s near the…. It’s between the…. and the….. Thank you very much. Thanks a lot. You are welcome. 复习一至五单元功能句。
中小学语文课程教学内容汇总
中小学语文课程教学内容汇总 中小学语文课程内容主要包括记叙文、散文、文言文、诗歌和寓言故事这五大类。 （一）记叙文教学模板：苏教版小学语文五年级上册第一单元第一课《师恩难忘》 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：?恩师是人不可缺少的机遇。?（课件出示?恩师是人不可缺少的机遇?）你们理解这句话吗？下面大家就来说一说你们是怎样理解这句话的。 2、是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。更多内容请访问https://www.wendangku.net/doc/502794373.html, 3、介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章的作者是谁吗？ 学生介绍，相互补充 （展示课件，简介作者）刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国
文坛的?神童作家?。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 4、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。 二、初读课文，感知文意（要求读得正确流利，注意生字新词） 1、四人小组分工合作朗读课文。 2、抽一到两个四人小组在全班朗读课文。 3、学生点评。 4、检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。 5、重点指导易读错的字：?戛然而止?的?戛?。 6、重点指导易写错的字：?恭恭敬敬?中的?恭?字。 三、再读课文，读词悟句 1、再读课文，注意刚才强调的字词。 2、读词。（我们一起来读好这一组词语） 娓娓动听身临其境引人入胜 深深感谢春雨点点恭恭敬敬 3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。 A、联系上下文想一想?娓娓动听?是什么意思。 B、给?娓娓动听?换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……） C、从这个词你能感受到什么。
合理选择教学内容
合理选择教学内容,切实实现有效教学 我们老师可能都会有这样的感觉：有人问：“这堂课你教了什么?”数学老师的回答很干脆，比如教《圆的认识》，他会很肯定地告诉你，这堂课教的是圆心、半径、直径、周长、面积等与圆相关的数学知识，绝对不会似是而非、模棱两可。而我们语文教师却很尴尬：所教的就是这一篇课文啊，字、词、句、段、篇，听、说、读、写……似乎什么都教了，好像又什么都没有着力地教。 这从一个侧面折射小语文教学的现状：我们的语文教师心中常常并不清楚要教些什么，更不清楚要教到什么程度、用什么方法教合适。只是就一篇篇的课文，这里教一点，那里教一点；就同—个语文知识，今天教一点，明天教一点，每次都蜻蜓点水，浅尝辄止。一个比喻句子，教了六年；就是同一篇课文，不同老师教的内容也大相径庭，有些甚至已经不是语文学科应该教的内容，变成了科学课、音乐课等等别的什么课。即使教的是语文学科的内容，是否正确合理，也没有经过科学的学理考察。于是，语文教学存在“少、慢、差、费”的顽症。因此，专家们认为，语文教学教什么比怎么教更重要!方法是为内容服务的，教什么都还没弄明白的情况下，试图通过研究怎么教来提高教学效益或者效率，必然事倍功半，甚至无功而返。确立正确、精当、合适的教学内容，是实现有效教学的首要问题、当务之急，切实解决这一问题，语文教学才能柳暗花明，才能云开雾散。 一、什么是“语文教学内容”？ 什么是“语文教学内容”？上海师范大学教授王荣生指出：“语文教学内容是教学层面的概念，是实现课程教学目的和要求的工作中介、活动对象和教学凭借。从教的方面说，主要指教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的‘重构’---处理、加工、改编乃至增删、更换；既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容的创生”。《语文课程标准》、教科书以及相关的教学参考书，这三类文本都隐含着教学内容，但都不等同于教学内容，对此没有清醒的认识，就会造成所谓的“教教材”。我们要解决的是“用教材教”而不是“教教材”。因此我们深入地研究与判别，甄选出适合学生的语文教学内容。 二、目前在“教学内容”的把握上存在的问题。 ●教学内容定位的“虚化”。不知以何去选择教学内容，为什么选择此内容而不是彼内容等。 ●教学内容选择的“泛化”。不知什么是该教的、什么是不该教的。与发展学生无益的教学内容充斥课堂。也就是“语文”少了，而“关于语文”的多了。●教学内容组织的“浮化”。随意性较大，任意增删教学内容。课前预设内容与课堂生成处理不当造成教学过程空泛、肤浅，不求精细，不求精深。 ●教学内容延伸的“表面化”（形式化）。表现在“舍本求末”，一味延伸，或是可不可延伸总去延伸，也不知是哪一方面的延伸，形式主义太重。 例1：下面我们来看一个案例。有一篇课文《寓言两则》，选了两个寓言，一个是《揠苗助长》，另一个是《守株待兔》。有位老师教《揠苗助长》时，他选了一个教学内容是那个农夫怎么到田里去拔禾苗，把禾苗一根一根往上拔。让孩子反复读这几句话，然后想象，这么热的天，顶着太阳，他要到田里边把禾苗一根一根拔起来，这个农夫拔苗的辛苦。在这里展开想象，对体会《揠苗助长》的这个故事的寓意有多大的意义呢？其实意义不大。因为《揠
高中数学各章节知识点汇总教学内容
高中数学各章节知识 点汇总
高中数学各章节知识点汇总
目录 第一章集合与命题 (1) 一、集合 (1) 二、四种命题的形式 (2) 三、充分条件与必要条件 (3) 第二章不等式 (1) 第三章函数的基本性质 (2) 第四章幂函数、指数函数和对数函数（上） (3) 一、幂函数 (3) 二、指数函数 (3) 三、对数 (4) 四、反函数 (4) 五、对数函数 (4) 六、指数方程和对数方程 (5) 第五章三角比 (6) 一、任意角的三角比 (6) 二、三角恒等式 (6) 三、解斜三角形 (8) 第六章三角函数的图像与性质 (9) 一、周期性 (9) 第七章数列与数学归纳法 (10) 一、数列 (10) 二、数学归纳法 (12) 第八章平面向量的坐标表示 (14) 第九章矩阵和行列式初步 (16) 一、矩阵 (16) 二、行列式 (17) 第十章算法初步 (18) 第十一章坐标平面上的直线 (19) 第十二章圆锥曲线 (22) 第十三章复数 (24)
第一章集合与命题 一、集合 1.1 集合及其表示方法 集合的概念 1、把能够确切指定的一些对象组成的整体叫做集合简称集 2、集合中的各个对象叫做这个集合的元素 3、如果a是集合A的元素，就记做a∈A，读作“a属于A” 4、如果a不是集合A的元素，就记做a ? A，读作“a不属于A” 5、数的集合简称数集： 全体自然数组成的集合，即自然数集，记作N 不包括零的自然数组成的集合，记作N* 全体整数组成的集合，即整数集，记作Z 全体有理数组成的集合，即有理数集，记作Q 全体实数组成的集合，即实数集，记作R 我们把正整数集、负整数集、正有理数、负有理数、正实数集、负实数集表示为Z+、Z-、Q+、Q-、R+、R- 6、把含有有限个数的集合叫做有限集、含有无限个数的集合叫做无限极 7、空集是指不用含有任何元素的集合，记作? 集合的表示方法 1、在大括号内先写出这个集合的元素的一般形式，再画一条竖线，在竖线之后写上集合中元素所共同具有的特性，这种集合的表示方法叫做描述法 1.2 集合之间的关系 子集 1、对于两个集合A和B，如果集合A中任何一个元素都属于集合B，那么集合A叫做集合B的子集，记做A?B或B?A，读作“A包含于B”或“B包含A”
语文教学目标地确定与教学内容地选择
语文教学目标的确定与教学容的选择长期以来，语文教学低效、微效甚至无效的主要原因不是我们不努力，而是我们对“教什么”这个方向性的问题缺乏足够的重视。从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。不少专家就提出：就教学的有效性而言，“教什么”比“怎么教”更重要。 师大学王荣生教授在他的《语文科课程论基础》中提出，语文课“好课”的最低标准是：（1）教师对自己的教学容有意识，即知道自己想教什么、在教什么，并且知道自己为什么教这些容。（2）一堂课的教学容相对集中因而使学生学得相对透彻。 但教学实际并非如此，问题有两个方面：（1）目标意识不强。许多教师平日备课，首先不是看教材，而是看教参。看教参是怎么分析教材，怎么确定目标，提供了哪些教学建议，安排了哪些课堂练习，甚至还会去查有哪些教师上过这课，有哪些现成的教案、教学设计。然后，才匆匆地跟教材“见上一面”。教师备课时最不关心的恰恰是教学目标，只是被当作一个条目抄到备课本上，如此而已。（2）教学容模糊。我国的语文教材基本上是“文选
型”教材。除了少量课文是编者根据教学的需要编写的以外，大部分选自以文学作品为主的各类著作。可以说，几乎没有一位作家在写作时就预见到自己的作品以后要让老师当教材去教，让孩子们当学材去学，作家并不是从教学的角度来写作的。从作品成为教材再成为教学容，至少要有两次开发过程：第一次是编者经过遴选和改编，把作品编成教材，尽量适合某一年级的教学；第二次是教师细读文本，从教材中开发出对本班学生有价值的教学容来。语文教材不等于教学容，由于课堂教学的时间有限，教师和学生的精力有限，我们必须对教材作“二度开发”，而不能眉毛胡子一把抓，看见什么教什么，这就是“用教材教”而不是简单地“教教材”。 就阅读教学而言，目前大体有这样三种水平：第一种水平，学生读了课文，只是知道了一个故事。这样的阅读教学处于没有“入门”的状态。第二种水平，学生读了课文，明白了一个道理。这样的课表面上看似乎好一点，其实好不了多少，因为这是把语文课上成了品德课，并没有完成阅读教学应该担当的任务。第三种水平，在阅读教学中帮助学生积累语言、形成能力、发展思维、冶情操。这才是比较完整地实现阅读教学的目标。
具体教学内容
二、具体教学内容 第一章文书基础理论 （一）教学目的和教学基本要求 通过本章教学，使学生理解并掌握文书的概念、性质、特点及作用；理解文书与档案、文书工作与档案工作的关系及为什么档案专业的学生要学习《文书学》这门课程；一般了解文书的分类原则及方法。 （二）内容提要 第一节概述 一、文书的概念 （一）文书：是人们在社会实践活动中，为了凭证、记载、公布、传递的需要，在一定载体材料上表达思想意图的一种信息记录，包括公务文书和私人文书。 （二）公务文书：是机关、团体、企事业单位在处理公务活动中，按照规范的体式形成与使用的，具有法定效用的各种信息记录，简称公文。 （三）私人文书：是个人、家庭或宗族在与他人交往和处理私人事务中形成和使用的信息记录。如日记、手稿、遗嘱等。 二、文件与档案 三、文书工作与档案工作 第二节文件的性质 一、文件的本质属性——现实执行性 二、文件的非本质属性 第三节文件的特点 一、文件是由法定的作者制成和发布的 二、文件有法定的权威和效用 三、文件有规范的体式，并需经过一定的处理程序 第四节文件的作用 一、上传下达作用 二、公务联系作用 三、凭证记载作用 第五节文件的分类 （三）复习参考题 1、名词解释文书公务文书私人文书行文关系 2、如何理解文件的概念？ 3、试析文件的性质、特点。 4、文件有何作用？ 5、如何对文件进行分类？ 第二章文书工作基础理论 （一）教学目的和教学基本要求
通过本章学习，使学生了解文书工作的重要性及文书工作的组织；理解文书工作的性质及基本原则；掌握文书工作的基本任务及行文制度。 （二）内容提要 第一节文书工作的性质 一、文书工作的概念 二、文书工作的性质 （一）政治性 （二）机密性 （三）时间性 （四）规范性。 （五）程序性 第二节文书工作的基本任务与重要性 一、文书工作的基本任务 二、文书工作的重要性 第三节文书工作的基本原则 一、准确、周密 二、迅速、适时 三、保密、安全 四、精简、高效 五、党政分开 六、实行集中统一管理 第四节文书工作的组织 一、国家各类机关的构成情况 二、文书工作的组织机构 三、文书工作的组织领导 四、文书工作的组织形式 （一）集中形式 （二）分散形式 第五节行文制度 一、行文关系 二、行文规则 （一）行文时要尊重组织系统隶属关系 （二）行文时要尊重机关职权 （三）行文时要考虑是否服从工作需要 （四）行文时要明确发文权限 （五）两个以上的同级机关可以联合行文 （六）经批准在报刊上全文发布的行政法规和规章，应当视为正式公文依照执行，同样具有法律效用，可不再行文。同时，由发文机关印制少量文本，供存档备查。 三、行文方式 行文方式，是指机关之间根据组织关系和工作需要所采用的文件传递运行的层次与形式。文件的行文方式主要有： （一）逐级行文 （二）多级行文
初中语文字词积累汇总(全册)教学内容
语文版初中全册字词积累汇总 七年级上册 1.悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月 2.滑稽戏谑分寸恶作剧出奇制胜六神无主煞费苦心俗不可耐 心血来潮言简意赅刮目相看盛气凌人趾高气扬 仓皇寂寥冗长惜别萍水相逢怨天尤人望洋兴叹 3.伶仃不堪荡漾嫌恶傲然肃杀苦心孤诣恍然大悟 4.溺辍私塾劳碌和蔼宽厚管束慰勉为富不仁节衣缩食 5.瘦瘪炫耀落寞揶揄斑驳哽咽脸颊蹒跚憧憬名正言顺 6.纳闷启蒙预兆无垠温存琢磨毛坯绚丽 7.元勋浩瀚崭露头脚销声匿迹寥寥无几含辛茹苦汗马功劳风尘仆仆 8.宛转酝酿应和嘹亮烘托静默欣欣然呼朋引伴 9.镶髻安适宽敞空灵 10.晾沏气势深沉隧道竹箬屏风密密匝匝名副其实 11.濡湿轧轧铿锵穹窿清澈朦胧头晕眩目 12.遁蜂拥隐匿失色骇然笑容可掬旁若无人 13.携迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲 14.捻噗蜷簪眯缝琅琅嘟囔抽噎抽泣棱角分明窸窸窣窣 15.拘谨颀长健谈熹微悉意寥寥可数干净利落孔武有力 16.犟遗憾荒漠哀悼期待庆典聚集障碍 17.牢骚沉淀阻碍恐吓低沉怨恨富足五颜六色兴致勃勃无穷无尽 18.基因畅想偌大嬉游独处造化抱憾虔诚心有余悸
19.褪蹭退化试图司空见惯引人入胜 七年级下册 1.奇崛枯瘠柔媚陆离犀利玛瑙束缚丰腴争妍斗艳忍俊不禁 2.轻飔伶俐隽秒隽逸憩息忧戚匾额蹇劣皎洁融融泄泄 3.冥顽叫嚣引吭局促奢侈窥伺盛撰岑寂左顾右盼三眼一板蹑手蹑脚 4.伫立剽悍凝眸络绎不绝无可言喻优哉游哉束手无策无济于事 5.学力变故筹办维新侮蔑 6.慷慨接济施舍指摘恫吓把柄晓谕耸听沮丧克勤克俭引经据典 青黄不接怒不可遏 7.生涯滂沱天分堕落相提并论无地自容轻举妄动 8.孤僻腼腆遏止涓涓细流不解之缘爱不释手怡然自得井然有序 跃跃欲试如醉如痴雄心勃勃流连忘返 9.携手嫉妒嬉戏饶舌对峙温馨翡翠淙淙潺潺鄙夷水泄不通高瞻远瞩踽踽独行豁然开朗花团锦簇养尊处优 10.勉强葱茏眷顾真挚津津有味 11.栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞 12.忧郁陶醉弥漫涟漪萦回孤苦伶仃家喻户晓 13.嘶哑激怒温柔 14.乡愁海峡 15.颤抖琴弦渴望 16.异地仰望游伴浮泛 17.丘壑嶙峋镂空蔓延因地制宜重峦叠峰别具匠心
小学三年级语文古诗汇总教学内容
一、山居秋暝 【作者】王维【朝代】唐 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 译文注释 空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。 皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。 竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。 春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。 赏析 这首山水名篇，于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）啊！又由于这里人迹罕到，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知山中有人了。“空山”二字点出此处有如世外桃源。山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。“明月松间照，清泉石上流。”天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。山泉清洌，淙淙流泻于山... 【注解】： １、螟：夜色。 ２、浣女：洗衣服的女子。 ３、春芳：春草。 ４、歇：干枯。
二、回乡偶书二首·其一 【作者】贺知章【朝代】唐 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 译文注释 我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。 儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？赏析 这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。 三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏...
鲁迅作品练习题汇总教学内容
《风筝》练习题 1、选出各组中加点字的注音、字形全都正确的一组( ) A．嫌恶(è)惊惶(huáng)模样(mó) 憔悴(qiáo cuì) B．伶仃(ling dīng) 决别(jué)可鄙(bǐ)丫杈(c hà) C．什物(shí)似的(shì)落枕(lào) 苦心孤诣(yì) D．瑟缩(sè)既刻(jí)虐杀(nu è)掷出(zhì) 2、句子中画线词语的感情色彩没有发生变化的一项是( b ) A．我又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。 B．为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀！ C．论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走去，留他绝望地站在小屋里。 D．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 3、判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。( x ) ②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。 ( ) ③“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握” 的。 ( ) ④文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。 ( x) 1．找出下列对《风筝》一文分析不当的一项（） A．鲁迅严于解剖自己，严于自省，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。B．作者对故乡二月风筝季节佳境的诗一般的描绘和着意渲染，既是作者追求美的激情的一种表现，又是小兄弟追求美的激情的一种反映。 C．《风筝》就是一篇用充满诗意的笔调，形象地再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀的优美散文。 D．《风筝》主要运用描写和抒情的表达方式，主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺术感染力。 精析：应该选D项，因为《风筝》一文的主要表达方式是记叙和描写。在散文中，记叙和描写是两种最基本的表达方式，而抒情和议论则起到了升华主题、画龙点睛的作用。 3．课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？并分析这句话在结构上的作用。
小学英语课程教学内容汇总
小学英语课程教学内容汇总 小学英语课程教学内容大致可分为词汇教学、对话教学、阅读教学等几大模块。 （一）词汇教学 词汇是英语学习的重要组成部分，词汇教学主要从呈现单词、巩固单词和记忆单词三方面开展教学活动。 一、呈现单词方法多种多样 呈现单词的方法可采用情景呈现法（即在教学中创设各种情景，让学生在一定的语言情景中感知、思考、表演，从而激发学生的学习积极性）、实物呈现法（在教学表示日常生活物品的生词时可用此法呈现）、动作呈现法（即利用肢体语言表达单词的意思）、游戏呈现法（小学英语词汇游戏很多，“猜猜看”是最常见的游戏之一）以及形象呈现法（即利用图片、简笔画、模型、电教设备和多媒体课件等呈现单词）等以激发学生学习单词的兴趣。 二、运用多种方式操练和巩固单词 可利用游戏、儿歌和句型来操练和巩固单词，如全身反应法（TPR）就是一个单词认读的游戏，既能活跃课堂气氛又能有效帮助学生快乐学单词。 三、运用多种方式记忆单词 可采用发音记忆法、以旧引新记忆法、拆词记忆法、比较记忆法及分类记忆法等，引导学生总结出发音、拼写、词性、词义和用法等方面的规律，同时增加教学的趣味性。
在小学英语教材中，对话是教学的重点之一，通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写多方面训练，也是应新课标要求要培养学生综合语言应用能力最有效的途径。 小学英语对话教学部分可采用以下教学技巧： 一、利用录音从听力入手 当对话中生词不多时，可采用听力方式引入对话教学，反复训练听力对培养小学生的听力非常有帮助，同时也能够培养学生的语感。 二、教唱英文歌曲，营造轻松的学习气氛 唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，把对话编进歌曲里有助于激发兴趣和分散难点，从而提高学习效率。 三、采用任务型教学法教学对话 任务型教学是指在教学中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。在设计教学任务时要确保目的明确，使学生在完成任务的过程中有所收获。 四、学生模拟表演，创设语境 模拟真实情景，创设接近生活的语言环境，有利于学生理解和掌握对话内容。 五、运用各种教学资源，调动学生的视听感官 运用录音、视频、投影仪等多种教学设备，图文结合、声情并貌，符合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
探讨“教学内容的有效选择的基本原则和策略”的教学实践
探讨“教学内容的有效选择的基本原则和策略”的教学实践 本学年，我校老师在教学实践中探讨了“教学内容的有效选择的基本原则和策略”。此前，对语文教学内容解读的无序、盲目，导致教学不能实现编者、作者、教材的意图，语文教学出现浮夸、浅表、偏颇甚至错误的迹象有所改善。本文试图对语文教学内容如何有效选择的策略和依据作一些思考，以抛砖引玉。 一、选择可以拓展迁移的知识内容 语文教学之所以有这样一种尴尬的现象，就是因为我们在语文内容的选择上没有抓住可以拓展迁移的知识内容来教，仅仅是“教教材”而不是“用教材”，没有把教材当作一个例子来教，不是借助教材解决一类问题。 语文，只学课文，是远远不够的。课堂上，可能学习的更多是作为一种工具，就像《新课标》中提出，语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。课堂上学的是阅读的方法，语文学科更重要的是课后的拓展延伸阅读，那才是真正的语文。 一篇课文，只要能在听说读写任何一个方面给予学生以借鉴发展的内容都是我们教学所首选的内容。例如《颐和园》一文，景物描
写应作为主要的教学内容。什么是景物描写，这几段景物描写有什么特点，用了什么方法来描写的？通过研讨，学生得出这样的结论：按游览顺序（又叫移步换景法）抓住景物特点来写是本文最突出的写作特色。本文采用了“总－分－总”的方法（文章结构）。第一自然段总述颐和园的美丽，与结尾相呼应，衔接自然；第二至五自然段则立足于不同的观察点（注意：第三段“走完长廊来到万寿山脚下……”作者是按照从下往上观察的；第四段“登山万寿山……”作者的观察点是从上往下，再往远眺），写出了景物的不同特点，层次清楚，重点突出。本文以游览路线为线索，通过“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些游览过程的词语，把各个景点串联在一起，结构清晰，给读者一种完整的美感。 在日后，他们应该懂得如何解读写景的文章，如何写写景的文章。 再如《去年的树》一文，作者是新美南吉。曾经是与小川未明、坪田让治等人齐名的童话作家。仅活了30岁，他创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。非常强调故事性，起承转合，曲折有致。主要作品有《毛毯和钵之子》（1941）、《爷爷和玻璃罩煤油灯》（1942）、《新美南吉全集》（1965，八卷本）。我在教学中，让孩子们关注新美南吉的写作特点，并在课后做了好书推荐、拓展阅读、新美南吉读书交流会。读新美南吉的童话，你会发现，他对动物有着特殊的感情。一群或喜或悲、或愁或欢的小动物主宰着新美南吉的童话王国，在那里，狐狸是“国王”。与中国童话中狡猾诡异的狐狸形象不同，他笔下的狐狸，就如蒲松龄《聊斋志异》中的狐妖
教学内容及安排
教学内容及安排 一、车辆运行与环境保护之间的关系 车辆给社会造成的污染是多方面的。包括排气噪声和车辆废弃物，电磁波干扰，光化学烟雾，及温室效应， 1，排气污染， 1）现状分析，根据城市环境监测70%的城市不达标，其中一氧化碳和碳氢化合物占的比例在80%以上， 2）汽油车和柴油车主要排放污染物， 汽油车产生的排放物主要是一氧化碳，碳氢化合物和氮氧化物 柴油车产生的排放物主要是氮氧化物和微粒物 3）预防措施 我国已实行了车辆排放标准，在购车时请选择尾气排放合格的车，保持车辆良好的性能，合理选用燃料，轮胎。2，噪声污染， 1)道路交通噪声是环境噪声的主要组成部分，占城市噪声 的75%。 3，车辆废弃物污染， 按照道路交通安全法的规定国家实行强制报废制度，报废车辆会对生活环境造成污染。 二、车辆燃料的合理选用常识 1，车用燃料的合理选用
1）车用汽油的选择原则 根据车辆发动机使用说明书规定和发动机的压缩比选用合适的无铅汽油。 2）车用柴油的选择，根据温度选择柴油。 2，车辆轮胎的合理选择 1）选择子午线轮胎的优点：1，使用寿命长，2附着性能好.3滚动阻力小，节约燃油消耗。4，承载能力大。5缓冲能力好。 2）选择合适的轮胎花纹。 3）轮胎气压对轮胎的影响 过高，过高 4）车速对轮胎的影响 5）装载对轮胎的影响。 三、掌握驾驶过程中节约能源的常用方法 1、启动发动机时根据温度选择合适的机油防冻液电瓶，增加御寒升温等启动措施，尽量一次性启动成功。 2、车辆起步时要把握松离合器踏板和踩加速踏板的动作 车辆起步后要匀速提速并增加档位和速度 3、换挡加速，图表 4、车速控制，保持经济车速节油 5、行车温度，保持发电机温度85-95度此时油耗最低。