16大自然的语言

16 大自然的语言

学习目标

1、熟读课文，把握文章说明的事理。

2、理清本文说明的思路，初步感知逻辑顺序。

3、体会本文准确严谨、生动优美的语言。

4、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

5、搜集与物候相关的农谚。

5、学会批注说明方法及其作用。

学习重难点

理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

导读

一读课文

【要求】自由读，正字音。（批注在课后"读一读写一写"中）

（一）查工具书给加点字注音。

衰草连天（）蓑衣（）连翘（）纬度（）

销声匿迹（）悄然无声（）忌讳（）阻挠（）

(二)结合语境理解下列词语含义。

周而复始翩然销声匿迹载途

二读课文

【要求】试着朗读，不添字、不漏字、不改字，初步了解说明对象及特征。

①尽可能理解字句的意思，把握课文的内容。

②把不懂的句子划出来，小组交流。

三读资料

【要求】了解作者；回顾说明文分类、说明顺序。

（一）竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为"品格和学问的伟人"。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

（二）说明文分类：按照说明对象不同，可以分为事物说明文、事理说明文；本文属于事理说明文。

（三）说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

【任务验收】

1、组长检查字词及读书效果。

2、教师巡视检查。

导学

一、整体感知

（一）默读课文，通过圈点勾划或批注下列问题，把握本文阐明的事理。

1、什么是物候？什么是物候学？

2、物候观测对农业有什么重要意义？

3、决定物候来临的因素有哪些？

4、研究物候学有什么意义？

（一篇事理说明文说明的事理，可以是一个事理，也可以是相互有关的几个事理。）（二）根据以上四个问题把文章分成四个部分，概括并批出每部分的主要内容，组成本文的行文思路图，批出全文及决定物候来临的因素部分（6-10段）的说明顺序。

【任务验收】

1、小组长检查默读课文批注情况。

2、老师切入指导。

二、特色品读

（一）试从文中找出使用说明方法的语句至少四处，并批注作用。（注意举例子、下定义、列数字、作比较等说明方法及其作用。）

（二）品味说明文语言的准确性：下列句中加点的字能否删掉，为什么？

1、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

3、植物的抽青、发芽等物候现象......不过研究这个因素要考虑到特殊情况。

（三）分析本文的题目《大自然的语言》的妙处。

（四）收集农谚3--5则，说出他们包含的物候知识。

【学法指导】分析语言可以从以下角度入手：1、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等）2、遣词造句的角度；

【任务验收】

1、小组长检查自学情况。

2、老师切入指导。

三、收获质疑

（一）从"离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。"一诗中指出物候学上的两个重要规律？

（二）决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这样安排有什么好处?

导练

1、课内阅读

①物候现象的来临决定于哪些因素呢?

②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开2０天。但是到晓春五月初，南京刺槐开花只比北京早l０天。所以在华北常感觉春季短促，冬天结束，夏天就到了。

③a经度的差异是影响物候的第二个因素。b凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。c所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。d如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。e又如济南苹果开花在四月中或谷雨时节，烟台要到立夏。f两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天使来得迟了。

④影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。

⑤此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

1．决定物候现象的因素有哪些?

2．画出②一⑤段的中心句。(3分)

3．这几段的说明顺序是什么?为什么要这样安排?

4．"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。"怎样用文中的知识来理解这首诗?(3分)

5．近海地方比同纬度的内陆冬天温和，那么大连的春天一定比北京来得早，对吗?为什么?(4分)

6．在第③段中运用了几种说明方法?举例说明。(3分)

7．第⑤段中"前者"和"后者"各指什么?(4分)

参考答案

导学

一、整体感知见教参。

二、（一）（二）略。（三）示例："立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。"（用了拟人的修辞手法；把"大地"人格化，显得亲切动人。

2、"燕子翩然归来。" "翩然"指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。

导练

1．纬度、经度、高下、古今2．各段的首句3．从主要到次要，从空间到时间。表明四个因素所起的作用、程度有所不同。4．受高下差异的影响，因为植物的开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。5．不对。因为凡近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。6．举例子、列数字、作比较7．"前者"指1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期，"后者"指1921年到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花的日期。

八年级语文上册第四单元第16课《大自然的语言》教学设计人教版

《大自然的语言》教学设计 一、教学目标： 1、掌握本文的说明顺序。 2、了解纬度、经度、高下、古今四个因素是如何决定物候现象的。 3、品味本文形象生动的语言。 二、教学过程： 1、设问导入 出示图片，问：你想用什么诗句来概括这幅画面？这句诗告诉我们什么大自然语言？我们一起来读读。 再展示《大林寺桃花》，设疑，由此引出课题。 2、整体感知 请同学们自由快速朗读课文，找出疑难字词或认为重点的字词，可以同桌间讨论解决。并找出文中提到的大自然语言。 生读后，师PPT展示字词读音，指名读，齐读。 师：文中提到了哪些大自然语言？ 3、问题探究 师：哪些因素决定了这些物候现象？ 4、语言探究 （1）四个因素能否换位？为什么？（“首先”一词说明纬度是最主要的，其他次之。）（引出逻辑顺序） （2）从这几个问题中，我们明白“大自然的语言”就是指“物候现象”。既然这样，老师想把题目改为“物候现象”，好吗？（生：不好。原题目运用比喻、拟人，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心与阅读兴趣。）-----体现说明文语言的生动性师：文中1、2两段语言也与题目有异曲同工之妙，请同学们来品析，并说说它的妙处。

五、作者把大自然的语言介绍的如此生动形象而又通俗易懂，他告诉我们，科学就在我们身边。当我们在野外迷路时，请用大自然的语言来判断吧！下面请读《要是你在野外迷路》来结束这堂课。 要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路，要是碰上阴雨天，可千万别慌张，大树也会来帮忙： 大自然有很多天然的指南针，树叶稠的一面是南边， 会告诉你准确的方向。树叶稀的一面是北方。 太阳是个忠实的向导，要是你在野外迷了路， 它在天空给你指点方向：可千万别慌张， 中午的时候它在南边，大自然有很多天然的指南针， 地上的树影正指着北方。只要你细细观察，多多去想。 北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。 要是你能认出它， 就不会在黑夜里乱闯。 结语：科学就在我们身边 六、布置作业（第五部分机动，可排为作业） 1．课外收集几则农谚，思考它们包含的物候知识。

八年级语文上册 第四单元 第16课《大自然的语言》学案 新人教版

《大自然的语言》 [学习目标] 1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。 2．了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 [学习重点] 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 [学习难点] 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 [自主预习案] 竺可桢（1890年3月7日—1974年2月7日），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。 2、熟读课文、并在书上做上读书笔记。 3、给加点的字注音。 翩然（piān）孕育（yùn）农谚（yàn）簌簌（sù）销声匿迹（nì ） 悬殊（shū）萌发（méng）短促（cù ）连翘（qiáo）风雪载途（zài） 4、词语解释。 【翩然】动作轻快的样子。【簌簌】纷纷落下的样子。 【载途】满路，遍地都是。【孕育】这里用来比喻酝酿新事物。 【萌发】动词。种子发芽。【荣枯】形容词短语。指植物的茂盛和枯萎。 【销声匿迹】这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。 【周而复始】固定短语，绕完一圈再从头开始。一圈又一圈地轮转。周；环绕一圈。复始：重新开始。 5、指出下列句子的修辞方法。 ⑴立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（拟人） ⑵这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（比喻） ⑶布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（拟人） [课内探究案] 一、情景导入，明确目标。 本文的题目是《大自然的语言》，所谓“语言”是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。（一）找一找 初读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 1、什么叫物候？什么叫物候学？ 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 3、决定物候现象来临的因素有哪些？ 纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 4、研究物候学有什么意义？ 预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 （二）想一想 5、再读课文，划分段落，自己概括出段意，并理清文章的说明顺序。 （1）第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。 （2）文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 课外知识 1、关于二十四节气歌： 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 白露气温降低，出现露水。 寒露天冷，露水很凉。 霜降开始下霜。 小雪、大雪开始下雪，至大雪时形成积雪。 小寒、大寒一年中最冷的季节。 春分、秋分 :“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。 雨水 : 降雨开始，雨量增多。 惊蛰 : 开始打雷，气温上升，经过冬眠的动物开始活动。 清明天气晴朗，万物滋生。 谷雨雨量增多，谷物茁壮生长。 1

《大自然的语言》教学设计-大自然的语言优秀教案

《大自然的语言》教学设计I大自然的语言 优秀教案 《大自然的语言》教学设计一、目标确定的依据1.《课 标》要求： （1）阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息； （2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题； （3）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 2.教材分析：《大自然的语言》是部编版八年级下册第二单元第5课，是一篇说明文。文章主要介绍了物候的相关知识以及影响物候的因素和研究物候的意义。文章结构清晰、条理分明、语言生动活泼，比较能吸引学生阅读兴趣。 3.学情分析：有了八年级上册说明文的基础，学生对说明文这种文体并不十分陌生，具备一定的文体知识积累。对于说明对象及其特征、说明顺序、说明方法及其作用、说明文语言特征等知识点已有所储备，便于开展教学。 二、学习目标1. 体会行文结构的清晰和严密性。

2.理解“举例子”这种说明方法及其作用。 三、评价任务1. 能理清本文行文结构。 2. 能知晓如何用精当的例子来说明一种事理。 四、学习过程导入：今年1月份，我国台湾著名文学家林清玄先生驾鹤西去，他有一篇文章叫《秋天的心》，那篇文章开篇写到：“我喜欢《唐子西语录》中的两句诗：山僧不解数甲子，一 叶落知天下秋。这是说山上的和尚不知道如何计算甲子日历，只知道观察自然，看到一片树叶落下就知道天下都已是秋天了。”其实，不止秋天，其他季节应该都有判断依据，你能仿照这个例子，再写出几句吗？ 山僧不解数甲子，知天下春（夏、冬）。 其实，同学们填入的这些自然现象，就像是大自然的“语言”，在向人们宣告所属季节的到来，同时也对人类的生活产生着不可小觑的影响。下面，就让我们一起走进竺可桢先生《大自然的语言》，去一探究竟。 环节一角色代入提炼信息1. 本文的题目是《大自然的语言》，那大自然想向人们诉说什么呢？请同学们朗读课文1、2段，圈画有用信息，然后为大自然代言： 当时，是我想告诉人们。 （设计意图：通过角色代入，理解了有关自然现象与人类生产生活的关系，并通过自己的语言智慧地表达，锻炼了思维，提升了表达能力，使枯燥的说明文以一种有趣的方式呈现。）2. 请同学们默读全文，确定本文的说明对象是什么？（物候） 3. 为何题目

16.《大自然的语言》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

16.大自然的语言 【教学目标】 知识目标：揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 能力目标：学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。 情感目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。 【教学重难点】 1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。 【课题安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一.导入: 生活中，我们人类用语言进行交流，来表情达意,请问大自然有语言吗？ 播放课件，并解说： 别以为只有人才有语言，其实大自然也有语言。大自然的语言，真是妙不可 言。你看那水中的蝌蚪，不就像游动的逗点？大自然在水面上写着：春天已来到 人间；你看那空中飞翔的大雁，不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：秋天 就在眼前；你看那天上的云彩，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴 天。今天就让我走进竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音吧。 通过优美的画面，师生的交流，学生马上被优美的画面点燃了激情火花，被 这美的感觉所深深吸引，情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，他们已经真切地 感受到了大自然的无穷魅力。可以说“激趣”成功了。） 二.出示课题和作者。 有谁了解作者竺可桢吗? (生)我国著名的气象学家,地理学家。 三.（过渡）那么什么是大自然的语言呢?让我们走进文章,请同学们初读课文。 要求快速准确地筛选信息,准备抢答。 (1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?

浙江省温州市第二十中学初中语文八年级语文上册 第四单元 第16课 大自然的语言教案 新人教版

第四单元第16课大自然的语言教案 教学目标： 知识和能力目标： 1.积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的意义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语并学会运用。 2.了解物候知识，丰富学生的科普知识。 3.整体感知课文，能按照要求筛选信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 过程和方法目标： 1.理清文章的说明顺序，探究理事说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 2.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动语言说明事物。 情感态度和价值观目标： 激发学生热爱、科学探索奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 教学重点： 1.学习生动地有条理地说明事物。 2.学习写读书摘要。 3.了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。教学难点： 1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 教学方法： 1．朗读法。2.讨论法、点拨法。3.竞赛激励法。4.涵泳品味法。5.延伸拓展法。 教具准备：多媒体。 教学时间：两课时。 第一课时 教学要点： 朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

教学步骤： 一、导入新课。 同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。[板书课题] 二、通读全文。 同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读“读一读，写一写”中的这几个字词。（多媒体出示） 接下来讨论下面几个问题：（多媒体出示） 1．这篇课文介绍了什么知识？ 2．“大自然的语言”比喻什么？ 3．对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？ [学生发表意见后教师归纳] 1.课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 2.“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。 3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。 下面再通读全文。先替各自然段标上序号（一至十二），用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。 [学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为： 第1题（一至三）；第2题（四至五）； 第3题（六至十）；第4题（十一至十二）。 三、理清层次，剖析条理。 说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。 [在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳]

新部编本《大自然的语言》经典教学设计

《大自然的语言》教案 教学目标：1、品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。 2、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。 3、激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。 教学课时：两课时 预习内容： 1、作者介绍： 竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。 2、学习字词。 连翘（qiáo）——翘起（qià） 衰草连天（shuāi）——鬓毛衰（cuī） 落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào） 观测（guān）——玄妙观（guàn） 差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（cī） 3、学生各自诵读课文。 提示：本文是说明文，诵读时节奏要舒缓，语气要平实。

指出下边几个问题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号写到括号里。 ①什么叫物候和物候学？（） ②物候观测对农业有什么重要性？（） ③决定物候现象来临的因素有哪些？（） ④研究物候学有什么意义？（） 学生思考，讨论，交流。 明确：①（1—3）②（4、5）③（4—10）④（11） 第一课时 教学内容和步骤 一、激发兴趣，导入新课。 春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。 每个词齐读两遍，读准字音。 四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。 五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。 第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。 第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。 第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11－12）：研究物候学的意义。 六、学习课文的第一部分。 （一）齐读第一自然段。 思考：1．本段主要描写了什么？

大自然的语言教学设计

《大自然的语言》教学设计 钱双红 、教材分析: 《大自然的语言》是冀教版三年级下册第二单元《观察与发现》 里的一篇课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。通过学文，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。 、教学目标 知识与能力：理解课文内容，领略大自然语言的神奇。 过程与方法：讨论、交流、感受诗歌内容。 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然的思想 感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。 、教学重难点 重点：能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领略大自然的 神奇，激发探索大自然语言的兴趣。 难点：结合学生的生活世界和想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编诗歌。 四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图 一、创设情境, 导入新课~^. ~~出示图片； 同学们，你们知道这 四幅图分别代表哪个 季节吗？你是怎么知 道的？ 2. 是啊，大自 然真是太奇妙了，他 用自己特有的语言告 诉我们很多的信息。 大自然的语言还有哪 些呢？这节课就让我 们继续学习第六课 《大自然的语言》 1、观察图片，发 言。 2.齐读课题 通过观看图片， 让生初步感知 “大自然的语 言”充分利用学 生熟悉的事物创 设情境，激发学 生学习的兴趣 计: 二、以读促悟, 汇报交流前置性作业: 默读课文，说说 从文中你知道了哪些 大自然的语言？用 画出关键词句。试着 用“大自然用， 告诉我们「” 的句式说一说自己读 懂的内容。 1.讲解“三叶虫” 化石 2.讲解“漂砾” 3.大自然的语言真是 太奇妙了，那我们怎 样做才能发现它呢？ 1、小组交流 2、小组展示：小组 上台根据课文的第 二至八小节，先读 内容再说自己的理 解。再有感情地朗 读。 3、根据课文最后一 小节，回答：要多 观察，思考 培养学生自主、 合作、探究的学 习方式，通过 读、小组交流, 展示，明确文中 的大自然语言。 锻炼学生的理 解和表达能力。 教学环节教师活动学生活动设计意图 三、拓展延伸, 仿编诗歌 大自然的语言 真是妙不可言呀！大 自然的语言远远不止 这些，还有很多。你 在生活中发现大自然 还有哪些语言呢？ 大自然的语言 无处不在，只有会观 察、爱学习、勤思考 的人才能发现。老师 把大自然的好多语言 都请到我们的课堂 上了，看课件，找自 己喜欢的一句说说你 从中知道了什么。 自由发言 读资料，说感受 学习课文的写法 语文与生活相 结合，扩大学生 的知识面，激发 学生观察大自 然的兴趣。 了解课文的写 法，学着仿写诗

2016秋人教版语文八上第16课《大自然的语言》练习题

《大自然的语言》 1、给加点字注音: 萌发（）翩然( ）区域（ ) 孕育（）簌簌（）纬度( ） 销声匿迹（ ) 风雪载途( ) 连翘（ ) 竺（）可桢（） 注意—多音字： 载:( ）一年半载、记载翘:（）翘首 ( ）载歌载舞、装载（ ) 翘尾巴 2、根据拼音写汉字： yán （)迟草长yīng（）飞农yàn(）悬shū( ） shuāi()草连天北yàn（）南飞物hòu( ）短cù() 3、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化,草木萌发，各种花次第开放。"这段文字运用的表达方式与修辞方法就是（） A、说明拟人 B、叙述对偶 C、描写拟人 D、抒情比喻 4、把下列句子组成语意连贯的一段文字,正确的排序就是： ①再过两个月，燕子翩然归来. ②北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹. ③立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来.冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放. ④不久,布谷鸟也来了。于就是转入炎热的夏季,这就是植物孕育果实的时期。⑤到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。 5、指出下列句子的说明方法。 （1)不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层.( ） (2）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但就是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天。（) （3）物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先就是纬度。……经度的差异就是影响物候的第二个因素.……影响物候的第三个因素就是高下的差异。……物候现象来临的迟早还有古今的差异。（) 6、(2013铜仁）阅读课文“物候现象的来临决定于哪些因素呢……就就是说，春天提前九天。"回答问题。 (1)选文的说明对象就是什么?就是按照怎样的说明顺序说明的? （2）白居易《大林寺桃花》中有“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的诗句.结合选文内容思考，为什么会出现这样的自然现象？

《大自然的语言》教案

《大自然的语言》教案 怀柔四中闫小林 教学目标 1.了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义，丰富学生的科学知识。 2.理清说明顺序，训练学生快速筛选信息，概括内容要点的能力。 3.激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣，激起探索自然奥秘的志趣。 教学重点：理清说明顺序，训练学生快速筛选信息，概括内容要点的能力。 教学难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 教学方法：讨论法 课型：新授课 教具：多媒体 教学过程 一、导入 语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？大自然的语言是什么？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文。让我们一起到文章中去寻找答案。 二、朗读课文，整体感知 学生思考回答大自然的语言是什么，它告诉我们什么，有什么意义。 花香鸟语，草长莺飞这些自然（物候）现象，都是大自然的语言。通过这些自然现象我们可以了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响，据以安排农业生产。 明确：本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。标题“大自然的语言”其实是物候现象的形象化的说法。（文章采用“大自然的语言”为题，用了拟人手法。使文章生动形象，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。改后是专业术语，没有吸引力。） 三、概括段意，理清全文思路 作者是怎样对大自然的语言，也就是物候现象进行说明的呢？让我们来逐段概括内容要点，梳理全文的写作思路。 1、概括段意 第1段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。 第2段：说明什么是大自然的语言。 第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。“杏花开快耕地；桃花开快种谷，布谷鸟唱歌，割麦插禾这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，然后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。 第3段：介绍什么是物候和物候学。 第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。 第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。 第6段：提出物候现象的来临决定于哪些因素的问题。 第7段：说明决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。 第8段：说明经度的差异是影响物候的第二个因素。 第9段：说明影响物候的第三个因素是高下的差异。 第10段：说明物候现象来临的第四个因素是古今的差异。 第11段：说明研究物候学的意义。

16.大自然的语言

16.大自然的语言 教师寄语：你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。 学习目标： 1．熟练朗读课文，掌握“翩然、孕育”等重点词语，了解物候现象，丰富科学知识。 2.通过作探究，能按照要求筛选相关信息，理清文章的说明顺序，学习文中的一些说明方法，会条理分明地说明事物的特点。 3．揣摩语言，学习准确、生动、典雅的语言，并学习运用生动的语言说明事物方法。 4.激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，学会在生活中运用物候知识。 学习重难点： 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，学会快速筛选信息，概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 学习时间：二课时 使用说明与学法指导：1.通读全文，勾画课文并写上提示语，熟记基础知识。2.理解课文的基础上，理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑惑”处。 4.限时完成。 资料链接：一、关于本文说明的条理性：本文介绍物候学，如同一门学科的绪论一样，首先必须说明这门学科的研究对象。研究对象明确了，才能说明这门学科的意义。物候学的意义是多方面的，对于农业的重要性是首要的。说物候学的起源与发展，自然要说到人们观测物候的动机，这就很自然的接下去说明物候学对农业的重要性。至于物候学的其他意义，放到最后部分作补充说明。说明物候对农业的重要性，举的例子说到物候现象的来临有迟有早，第三部分就接着说明决定物候现象迟早的各种因素。这一部分说明，既是第二部分的深入，又是第四部分说明的基础。 二、举例子也是本文重要的说明方法：举例的多少，要看需要，可以举一个，也可以举两个甚至好几个。本文在多数情况下只举一个例子，足以说明事理就可以。说明经度差异对物候的影响举了两个例子。为什么这一处举两个例子呢？因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，你不信吗，举例子给你听，只举一个，你还以为有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。 学习过程：预习案 一、资料积累：收集农谚三条 二、走近作者：

人教版八年级上册语文第16课大自然的语言

初中语文试卷 马鸣风萧萧 语文学科校本作业 第16课大自然的语言 （一） 立春过后，大地渐渐从沉睡中（1）（A清醒；B苏醒；C醒悟；D复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花（2）（A次第；B连续；C陆续；D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（3）（A纷纷；B刷刷；C簌簌）地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 1.在语段中的括号里选择恰当的词语。 （1）（）（2）（）（3）（） 2.这两段文字的说明对象是什么？运用了怎样的说明顺序？主要运用了哪种说明方法？ 3.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？ 4.作者为什么说花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言？ 5.第二段主要运用了什么说明方法？有何作用？ （二）北极昆虫的绝技 ①在北极地区，由于环境严酷，气候恶劣，昆虫的种类要少得多，总共也不过几千种，主要有苍蝇、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。其中，苍蝇和蚊子的数量最多，占昆虫总数的60％—70％。 ②大的动物和鸟类，可以靠身上的长绒毛抵御严寒，但昆虫却永远只能赤身裸体。那么，它们怎样才能度过北极严酷的冬季呢？实际上，绝大多数昆虫，在一年当中大约有9个月的时间身体都处在冷冻状态，它们生存于土壤、泥巴或沼泽里，和周围物质冻在一起。我们知道，冰是一种晶体，但是，如果昆虫的身体结晶的话，就有可能扭断它的脉管从而破坏其肌体。为了防止这一点，北极的昆虫们演化出了一种绝技，就是它们能够自动地将其细胞中的水分降低到最低限度，从而有效地避免结晶。还有北极的牛蝇，是一种极可怕的寄生昆虫，它将卵下在驯鹿的绒毛里，孵化出来之后即钻进驯鹿体内，顺着血管周游全身，长大之后又回到驯鹿的脊梁骨附近，穴没而居，而且开了一个天窗，以便呼吸新鲜空气，直到长成之后钻出驯鹿体外，进行新的一轮繁衍生殖。按理说，小驯鹿细嫩鲜美，又无防御能力，是最好的美食佳肴，但牛蝇却从不攻击它们。因为如果牛蝇在小驯鹿身上产卵繁殖，虽然要容易得多，但却有可能导致驯鹿群的锐减甚至灭种，到那时，牛蝇本身也就难以生存下去了。小小的牛蝇，竟早在人类数十万年之前就懂得如此深奥的道理，不得不引起人类去深思。不仅如此，牛蝇在每群驯鹿中下卵的数量，也有一定的限制，它们使受卵驯鹿的头数保持在一定的比例，也尽量避免在一头驯鹿身上下卵过多。如果在一群驯鹿的身上下卵过多，就有可能导致整个驯鹿群的灭绝。而如果在同一头驯鹿的身上下卵过多，就有可能导致其死亡，或者由于体弱而被天敌吃掉。这样，它们的后代也就会随之同归于尽了。 ③生活在北极的昆虫，还面临着另外一种特殊的困难。毕竟北极地广人稀，连动物也很稀少，昆虫怎样

大自然的语言优秀教案教学设计

第5课大自然的语言 【导学目标】 1．理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。 2．学习准确、生动、优美的说明语言。 3．了解物候知识与我们的生活有什么联系。 4．培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 【课时计划】 2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1．自主学习 让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目 的。情景导入生成问题 语言是人类重要的沟通工具，大自然也有它的语言吗？春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来，大自然的语言丰富多彩。今天，我们将一起去破译大自然的语言，探索大自然的奥秘。 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形 翩．然(piān)销声匿．迹(nì)连翘．(qiáo) 衰．草连天(shuāi) 风雪载．途(zài) 2．词语解释 销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。 翩然：动作轻快的样子。 次第：依次。 载途：满路，有遍地的意思。 农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。

16、大自然的语言

16、大自然的语言 教学目标： 1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。 2、学习准确、生动、简洁的语言特点。 3、学习概括文章内容要点的方法 4、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。 教学重点： 1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。 2、学习准确、生动、简洁的语言特点 课时安排： 两课时 教学设计： 一、教学导入： 以描写“四季”的古诗句导入新课。 二、简介作者： 竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 三、听课文录音，要求： 1、注意生字读音； 2、快速把握课文内容。 学习生字词 翩然孕育 簌簌销声匿迹 风雪载途农谚 纬度连翘 连翘（qiáo）——翘尾巴（qiào）观测（guān）——道观（guàn） 落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào） 差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（cī） 播种（zhǒng）——耕种（zhòng） 四、整体感知，概括要点： 思考下列问题： 1、什么是物候？ 2、什么是物候学？ 3、物候观测对农业有什么重要意义？ 4、决定物候现象来临的因素有哪些？ 5、研究物候学有什么意义？ 学生读后交流问题，教师引导。

大自然的语言获奖课教案精编版

《大自然的语言》教案三轮赛课 刘秀芳 【教学目标】 1、学习提取信息，准确概括内容 2、品析说明文语言的准确生动 3、理清说明的条理和说明方法的作用。 4、发现并欣赏大自然中的物候现象，提高科学思维能力。 【教学重点】 学习筛选信息，概括内容 品析说明语言的特点 【教学难点】 逻辑顺序的判断 【教学方法】 情景设置法教师示范法合作交流法 【学习方法】 圈点批注法交流合作法 【教学设想】 《语文课程标准》对说明文提出的教学要求是：在阅读中了解说明的表达方式。注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简单的说明文，做到明白清楚。 《大自然的语言》是一篇介绍物候科学知识的事理说明文。文章以物候为说明对象，这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业发展等事理。采用了由现象到本质的逻辑顺序，条理清晰，层次清楚。说明的语言准确生动，运用了举例子等说明方法。 教学本课时，一是要让学生了解说明事物的表达方式，二是要让学生能够发现和欣赏大自然的种种物候现象，思考和天气、气候的关系，提高学生的科学思维能力。 【教学过程】 课件放音乐 师生问好。可以灵活变化。老师好，同学们好。同学们辛苦了。老师辛苦了。同学们请坐下。老师请坐下。老师还是站立着同大家一起学习吧。 一、歌曲导入，激发兴趣 同学们，我们刚才听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢？用一句歌词来回答。哦，是春风吻上我的脸告诉我的，告诉我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，就是大自然的语言啊，今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文——《大自然的语言》，作者是著名科学家竺可桢。一）、本节课的学习目标是 1、概括内容要点，提取关键信息。 2、品析生动优美、准确严谨的语言。辨别举例子说明方法的运用 3、理清说明的条理。 4、发现生活中的物候现象，欣赏大自然的美好。 我们这节课的学习口号是“我参与，我快乐。”希望同学们能从课堂学习中得到快乐。

16大自然的语言c

16 大自然的语言 练习 一．基础知识 1、给下列多音字注音： 连翘（）传记（）落枕（） 翘起（）传语（）落叶（） 差异（）登载（）茂盛（） 参差（）载途（）盛饭（） ⑴一定区域的气象情况。 ⑵四季变化，草木荣枯，候鸟去来等自然现象。 ⑶利用物候知识来研究农业生产的科学。 Ａ、物候气候气候学Ｂ、气候物候物候学 Ｃ、气候物候学物候Ｄ、气象气候物候学 3、文中介绍了决定物候现象来临的因素，其介绍的顺序是（） Ａ、纬度影响经度影响高下差异古今差异 Ｂ、经度影响纬度影响古今差异高下差异 Ｃ、纬度影响经度影响古今差异高下差异 Ｄ、经度影响纬度影响高下差异古今差异 4、本文以“大自然的语言”作题，对此分析贴切的一项是（） Ａ、运用拟人手法，使文章更易被人接受。 Ｂ、运用比喻手法，显得生动形象，使人产生各种联想：大自然也会说话。Ｃ、巧设悬念，引人入胜。 Ｄ、物候现象好比是大自然传递给人类的信息，人们可以据此安排农事，所以作者用比喻的修辞方法，显得生动形象而引人入胜。 5、物候学研究的价值： 主要方面： 次要方面： 6、本文的说明的对象是（） Ａ、自然界的语言现象Ｂ、物候知识Ｃ、观测学Ｄ、生态学7、选出理解正确的一项（） Ａ、本文第一段说明物候现象和第三部分说明决定物候现象来临有四个因素均以时间为序进行说明。 Ｂ、本文第二段说明物候现象对于安排农业生产的意义写得生动形象，用了拟人、比喻、夸张、对偶等多种修辞手法。

Ｃ、举例是本文重要的说明方法，在说明决定物候现象来临有四个因素时，多举了一个例子。 Ｄ、这篇课文把无比丰富的物候现象——花香鸟语、草长莺飞等比作“大自然的语言”。 8、说说下面文字所采用的说明方法。 在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 说明方法：。 9、简答：物候现象的来临决定哪些因素？ 10、本文语言严密，表述逻辑性强，下列句子与上下文衔接最恰当的一组是（） 特别是每当早晨和傍晚，眺望环山，别有一番大自然的风韵。早晨，，在青青苍苍中，乳白色的云纱飘游山腰，像仙娥在轻轻起舞。傍晚，，转眼间，，在暮色降临山野的苍茫中，峰顶却凝聚着一片采霞，终久不灭。 ⑴千山初醒，朝云出岫 ⑵朝云出岫，千山初醒 ⑶霞光倾泻万山，夕阳映照重峦 ⑷夕阳映照重峦，霞光倾泻万山 ⑸太阳落山，霞光消退 ⑹霞光消退，太阳落山 Ａ、⑵⑶⑸Ｂ、⑴⑶⑹Ｃ、⑴⑷⑸Ｄ、⑵⑷⑹ 二．阅读分析 （一） 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中籁籁地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，

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人教版八年级上册《大自然的语言》教学设计 教学时间：教学班级：教学目标： 1、朗读课文，筛选课文主要信息，学习写读书摘要。 2、了解一些物候知识和物候学的研究在农业上的重要意义。 3、体味本文生动形象的说明语言。教学重点： 了解一些物候知识，理清影响物候来临的几个因素的顺序，体味本文生动形象的说明语言。教学难点： 理解影响物候来临的几个因素，体味本文生动形象的说明语言。教学方法：讲授法、自主、合作、探究法与点拨法相结合。教学用具：多媒体课件教学过程： 一、图片引入，激发兴趣 [出示图片]（新吐绿芽的柳枝、亭亭玉立的荷花、翻飞如火的枫叶、傲雪独开的梅花）同学们，大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独特的语言更是魅力无穷。芍药低垂，那是在吟颂着生命的轮回；候鸟迁飞，那是在诠释着四季的唯美，所有的花香鸟语、草长莺飞、子燕翩舞、落叶翻飞，这一切都是大自然的语言。 这节课让我们一起走进一篇有关物候知识的科普文章：《大自然的语言》（板题） 教师简单介绍：作者是竺可桢是我国著名的气象和地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”二、出示学习任务： 今天，我们的学习任务有四个： 1、感知一篇摘一摘（内容要点） 2、选读一段理一理（说明顺序） 3、精读一节品一品（生动语言） 4、仿写一段练一练（表达能力）三、感知一篇摘一摘 首先，我们来进入第一个环节： 1、积累字词（指名学生读自己积累的字词；然后教师出示重点字词，让学生齐读）出示： 2、速读课文筛选信息 我们知道课文是一篇讲述物候知识的文章，请同学们根据所提示的问题，说说你从课文中了解了哪些物候知识的主要信息？ （指名学生说出自己提取的信息，教师引导学生找出内容要点，了解课文中介绍的物候知识，只要抓住文章中的关键性词句，我们理解起来就会方便、快捷和准确。） 小结：文章首先通过描绘四季变化引出什么是物候和物候学；然后说明物候观测与农业的重要关系； 接着说明决定物候现象来临的因素；最后说明研究物候学的重要意义。 （随机板书：物候、关系、因素、意义） 2、出示“摘录卡”

大自然的语言

１６大自然的语言 〇教学目标 知识目标?1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2．了解物候知识,丰富学生的科学知识。?能力目标?1．整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。?２．理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。?德育目标?激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。〇教学重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。?2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。〇教学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。 2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。 〇课时安排?2课时〇教学过程?第一课时?［教学要点］?朗读课文，初步感知文意;筛选主要信息,整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序,学习作者说明的技巧。 ［教学步骤］ 一、导语设计 语言,“人类最重要的交际工具”（列宁语)。我们人类通过语言输出信息,获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么?有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。 二、朗读课文，整体把握文意?1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读,初步感知文意。?2．教师提示需要积累的词语。 翩然(ｐｉāｎ）孕育(yùn）簌簌(sù） 载途(z?i)连翘（ｑiáo) 萌生（méng） 农谚（yàｎ）纬度(w?i）悬殊（xｕán ｓｈū) 侵害(qīn)竺可桢(ｚhúｚhēn） 草长莺飞（yīng）销声匿迹(nì） 多音字： 载ｚ?i （登载)(转载）（一年半载) zài （载重）（载人) 翘qiáｏ(连翘） qiào （翘起来) 3．学生读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息，整体把握文意。?多媒体显示阅读要求如下: (１)什么叫物候？什么叫物候学? ?(2)物候观测对农业有什么重要意义？ （３）决定物候现象来临的因素有哪些? (４)研究物候学有什么意义? ?学生分头筛选信息,然后用课文中的句子或用自己的话概括。 学生明确： (1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。 （2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便，容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。?(3)纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。