智力与文化
第三章 IQ
Chapter One字母IQ题
一.小升初真题再现
1 Do you know which letters are in CANDY? (2012.1 枫杨外国语)
2 Which letter goes around an island? (2012.11 枫杨外国语)
3 What letter is important to a deaf woman? (2012.1 枫杨外国语)
What can you find ?
二.小试牛刀
1 What letter is very busy?
2 What letter is a drink?
3 What letter should replace the question mark?
三.大展身手
1 Why are the letter G and the letter S in "gloves" close to each other?
2 What letter is to be avoided if you want to borrow money?
3 Why is the letter “D” like a sailor?
4 Why is U the jolliest letter?
5 Why is the letter E so important?
6 Why is the letter “B” like fire?
7 What letter do most people fear most?
8 Which three letters are thieves afraid of?
9.What comes twice a moment, once a minute and never in a hundred years?
10. Why is the letter “R” absolutely necessary to friendship?
Chapter Two单词类IQ题
一.小升初考点再现
1. What is the longest English word? (201
2.11 枫杨外国语)
2. What always tells the truth but doesn’t say a word?(2013枫杨杯)
3. What word will make you sick if you take away the first
letter? (2013枫杨杯)
What can you find?
二.小试牛刀
1 What starts with T, ends with T and full of T?
2 What has cities with no houses, rivers without water and forests without trees?
3 What room has no walls, no doors, no windows, and no floors?
三.大展身手
1 What kind of dog never bite？
2 Why is the river so rich?
3 Why are the soldiers afraid of March?
4 It’ s always coming but never arrives. What is it?
5 What fruit is never found single?
6 What belongs to you, but is used more by other than yourself?
7 What is pronounced like one letter written with three letters and
belongs to all the animals?
8 What two words have thousands of letters in it?
9 What animal can jump as high as a tree?
10 Who can stop a car with one hand?
Chapter Three一词多义IQ题
一.小升初考点再现
1 With her new evening dress, she looked like a million dollars. What does “look like a million dollars?” (2012.11 枫杨外国语)
2 Your study is at sixes and sevens, I have to clean it up. What does “sixes and sevens” mean? (2013枫杨杯)
3.He is the only boy in his family. He is the apple of their eyes （201 实验外国语）
A. 幸运者
B. 眼中刺
C. 掌上明珠
D. 核心人物
What can you find？
二.小试牛刀
1 Watching TV isn’t my cup of tea. Let’s play cards instead. What does
my cup of tea mean in this sentence in Chinese?
2.The neighbors called the tall man “cold fish”, because he never helped
others. What’s the meaning of “cold fish” here?
A. 冻鱼
B. 冷酷无情的人
C. 忙人
D. 杀手
E. 间谍
3. Mr. Wang has a ready pen. He can finish two long papers in one hour.
A.书写流利的钢笔 B特制的钢笔 C 随时准备好钢笔 D 书写又快又好
三.大展身手
1. Since John became her big dog, Mrs. smith has felt much safer than before. Here the Chinese for “big dog” is _________.
2. We often see some English letters on envelope. P.P. means ______
A.请勿折叠
B.航空邮寄
C.邮政编码
D.邮资已付
3. What’s the Chinese for “six of one and half a dozen of the other?”
A. 六分之一Ｂ.人云亦云Ｃ. 半斤八两Ｄ.见一面分一半
4. What’s the Chinese for “You are the last person I want to see.”
A.你是我见到的最后一个人
B.你是我最不想见的
C.你是最后一个我想见的人
D.你是我最晚想见的一个人
5. We don’t want it. It’s a white elephant .What is the Chinese meaning？
A. 一件无用而累的东西
B.一头白象
C. 白给的东西
D. 白色陷阱
6. It’s raining cats and dogs.
A.下猫狗
B.倾盆大雨
C.不下雨
D.毛毛细雨
Chapter Four找规律IQ题
一.小升初考点再现
1 Here is a word, it goes like this: the letter M comes before B,E is before R and after B, U is after N,N is in the fourth square before E. Do you
)
2 The late, my watch is 10 minutes fast. What time does my watch say when the train arrives?(2013枫杨杯)
What can you find?
二.小试牛刀
1. From what number can you take half and leave nothing?
2. Mr.Smiths has five sons and each son has a sister. How many children does he have?
3. It has five letters. It has six left if you take two letters away. What is it?
三.大展身手
1. There are 6 lights in the classroom. All of them are turned on.If we
turned off two, then how many lights are there in the classroom yet?
A. Four
B. Three
C. Six
D. Two
2. Sue is both the 50th best and the 50th worst student at her school.
How many students attend her school?
3.Turn the year 1961 upside down(上下颠倒) and it looks the same, when was the last similar(类似的) year before 1961?
A. 1691
B.1881
C. 1661
D. 1991
4. △● means 8,△△●●● means 17. What does “△△△△●●”mean?
A. 22
B.42
C.30
D.33
Chapter Five 图文篇
1.If you see the sign ___, please be careful of the wet floor.
（2012枫杨外国语）
2 Be not allowed to do sth.(不被允许做某事）
例如：You are not allowed to eat in the library.
No photo No parking No smoking No
passing/moving
Go straight Keep quiet No pets No honking No turning left
Olympic volunteer 2008 Olympic games save
water
Spiderman smurfs Michael JacksonSanta Claus
Harry Potter King Kong kungfu panda rugby
William Shakespeare 2012 Olympic Games I Phone QQ
Wechat wifi Thanksgiving Day Coffee shop
Tric
k or
trea
t
Merr
y
Chri
stma
s
L
I NING XTEP ANTA NIKE
跨文化比较研究(1)
社会人类学期末复习试题 跨文化比较研究 跨文化比较研究是为了从具体的社区或个案通过田野工作的研究概括与归纳出一般原理与原则.(拉德克利夫--布朗认为,从根本上说,这种方法在于力图通过相似现象的比较而求得某种概括.它力求从一大堆变项中抽取出一些公分母.) 游群 游群是人类社会在发展过程中的一种政治类型,它是由具有亲属关系的核心家庭构成的30-150个成员的集团,实行外婚制,从事狩猎、采集经济，劳动分工属自然分工。 社会控制 社会控制指社会组织利用社会规范对其成员的社会行为实施约束的过程。有广义和狭义之分，广义的社会控制，泛指对一切社会行为的控制；狭义的社会控制，特指对偏离行为或越轨行为的控制。它可以协调社会运行的各个系统之间的关系，修正他们的运行轨道，控制他们的运行方向和运行速率，使之功能耦合、结构协调、相互配套、尽量使各社会运行系统同步运行，促进社会的良性运行和协调发展。 互惠性交换 互惠性交换是交换体系中的一种类型。它是指双方互惠的商品和服务的交换。交换的动机并不是赢利，而是为了社会责任，有些互惠性交换还是为了在此过程中赢得声誉。 婚姻 婚姻的定义，如果说的简单一点，就是人与人之间的“结合”。而男女两性的结合是最基本的形式。婚姻的真正内核并不只是两性的结合，而是对这种结合的公开认可和批准。 格尔兹 美国解释人类学家的代表人物，全名克利福德·格尔茲，主要著作有：《文化的解释》、《地方性知识》、《尼加拉：19世纪巴厘的剧场国家》等。在这些著作中，最鲜明地体现着解释理论的是《文化的解释》。主要观点：一，“深描说”“人是悬挂在自己编织的意义之网上的动物，我把文化看做这些网，因而认为文
跨文化管理研究
跨文化管理 摘要 在跨国经营中，由于地理环境与文化背景的不同，企业不可避免的会面对与本国文化截然不同的异国文化以及由文化差异带来的文化冲突(这种文化差异对跨国企业来说不仅是一种机遇，也是一种挑战,跨国经营的成功与否通常在很大程度上就取决于企业进行跨文化管理的能力.文章探讨了如何去看待文化差异给国际化经营带来的机遇和挑战，以及如何去进行跨文化管理，以期为正在实施!走出去"战略的中国企业提供一些借鉴和参考 关键词：跨文化管理跨国公司跨文化企业文化
Cross-Cultural Management Research Abstract In multinational operations, due to the geographical environment with different cultural backgrounds, companies will inevitably face with their own distinct culture and foreign culture cultural conflict brought about by the cultural differences (such cultural differences is not only for multinationals an opportunity, a challenge (transnational business success often Enterprise largely depends on the ability to cross-cultural management. Article explores the opportunities and challenges of how to look at the cultural differences brought to international operations, as well as how to conduct cross-cultural management, with a view to being implemented! Go "China's corporate strategy to provide some reference and reference Keywords: Cross-cultural cross-cultural management multinational corporate culture
智力测量量表对比表
原创及修订适用范 围 施测步骤具体实施记分转换结果解释主要功能其它 韦氏成人智力师表 WAIS--RC 根据斯皮尔曼的二因素论1955年韦 克斯 1981年龚 耀先 16岁以 上的成 年人分 农村和 城市 先言语VQ VIQ，后 操作PQ PIQ ，也可 先做操作 的。 FQ FIQ 知识、领悟、算术、 相似性、数字广度 （限时90S）、数词 （言语测试） 数字符号、图画填充 （20S）、木块图、 图片排列、图形拼凑 （操作) 无限时的一和般 10--15S 原始分：算术及五操 作有时间限制，以反 应速度和正确性作 为评分依据。 各项得分相加为原 始分，缺一项分计算 加权分。 量表分为标准 20分，平均10 分，标准差3 分。VQ PQ FQ 智商VIQ PIQ FIQ平均100 分，标准差10 分。 离差智商 极超常》130 超常120-129 高于平常110-119 平常90-109 低于平常80-89 边界70-79 较轻：50--69 中度：35--49 重度：20--34 极重度：0--19 知：广能记 领：判运解 算：数推记 相：逻抽概G 数：注记 词：言理概G 数字：学知灵 图填：视辩记理 木块：辩空视结 图排：分观社预 图拼：局整概知 辩 优点：三套衔 接，离差智 商，智力人 格。 缺点：衔接欠 佳，起点难， 项目多。 联合瑞文 CRT 标准型、彩色型，72题，前三单元为彩色，后三单元黑白图案。 根据斯皮尔曼的二因素论1935瑞文 非文字智 力测量 李丹王栋 1989年 5--75岁 粗评智 力等级 量表。 可用于 有言语 障碍的 1、三年级 正常---65 以下可团 体。 2、限时40 分钟，20、 30各各报 时间一次。 原始分为三级评分， 对1分，错0分。 原始分------百 分等级------IQ 分 离差智商 平均分为100 分，标准差为 10. 极优：》130 优秀：120--129 中上（聪明）110-119 中等：90--109 中下（迟钝)80--89 边缘：70--79 轻度：55--69 中度：40--54 重度：25--39 极重：《24 中国比内 51道试题 从易到难 2--18岁 每一年龄3道题。比内、西 蒙1905 年， 吴天敏 1982年 2---18岁 农村城 市共用 一套 连续5题不 过，停止， 说：”好了， 就到这吧， 谢谢你。 通过1题记1 分 实得分加补加分为 总分 离差智商平均 数为100，标准 差为16. 实足年龄加总 分，从智商表 中查出相应智 商。 非常优秀：》140 优秀：120-139 中上：110-119 中等：90--109 中下：80-89 边缘：70--79 智力缺陷：《69 “你自己想 一想” 施测被测相 对而坐。
跨文化研究
以中国文化为视角的霍夫斯泰德跨文化研究及其评价 陈东平 （南开大学商学院，天津300071；湖北大学商学院，湖北武汉430062） 摘要：霍夫斯泰德提出了基于中国文化的长期导向/短期导向文化维度。他的文化维度模型也被研究者 借鉴来研究中国文化。文章以中国文化为视角探讨了霍夫斯泰德跨文化研究的完善过程，结合中国文化 的实际特点评价了利用文化维度模型对中国文化研究的可取之处和不足。旨在使我国企业正确地认识跨 国经营中的文化差异问题，寻求符合中国文化特点的企业跨文化管理模式。 关键词：中国文化；跨文化；文化维度 中图分类号：G04文献标志码：A 20世纪70年代中期一场以“软化管理”为特征的管理革命在美国兴起。研究者试图通过文化的视角来分析企业管理中组织和个体的行为，寻求个体价值实现和组织目标的交叉点，创建多元文化背景下的科学管理模式。跨文化管理学科正是在这样的背景下建立起来的，体现了现代管理学的新方向。当前，随着世界经济一体化的逐步推进，跨国经营已经成为越来越多的企业未来经营发展的必然趋势，多元文化背景下的文化冲突成为企业跨国经营中不得不面对的重要问题，跨文化管理及其研究也愈发显示出重要性。 在跨文化研究中，荷兰学者霍夫斯泰德（Geert Hofstede）做出了突出的贡献。他的文化维度模型是当今跨文化研究中最有影响力的一个理论。近年来，越来越多的研究者利用霍夫斯泰德的文化研究方法来研究中国文化价值观及其对管理的影响。那么，霍夫斯泰德的文化模型是否能够很好地解读中国文化呢？这是一个值得深思的问题。 一、“四维”文化模型及其文化主体意识 1.“四维”文化模型 1967~1973年，霍夫斯泰德先后两次（1967~1971；1971~1973）对分布在40个国家和地区的11.6万名IBM员工进行文化价值观调查，其目的是想通过对具有相似教育背景、智力水平和个性特征的IBM 员工的调查，从他们对相同问题的不同答案中寻求文化上的原因。在此期间，霍夫斯泰德还以同样的问卷对非IBM的管理学员进行了一次研究。1980~1983年霍夫斯泰德又增加了10个国家和3个地区为研究对象。结合十几年的调查研究，通过对大量问题的因素分析，霍夫斯泰德（1983）总结了四大维度来解释民族文化差异对雇员工作价值观的影响。这四个文化维度分别为：权力距离（Power Distance）、个人主义/集体主义（Individualism/Collectivism）、男性化/女性化（Masculinity/Femininity）和不确定性规避（Uncertainty Avoidance）。它们的含义如下： （1）权力距离。权力距离是指一个国家的机构或组织内的权力较小的成员期望和接受权力被不平等地分配的事实的程度。可接受的程度越大，表明权力距离越高。反之，则越低。 （2）个人主义/集体主义。个人主义/集体主义是指一个人如何看待自己与他人以及社会的关系，社会是关注个人的利益还是关注集体的利益。 （3）男性化/女性化。男性化指社会中的主导价值观对自信和获取金钱以及其他物质资料的强调程度；女性化指一个社会中的主导价值观对工作和生活质量的关注程度。
跨文化传播
2016年春季跨文化传播期末考试 共五道题，第一题15分，第二题25分，第三题20分，第四题15分，第五题25分，满分100，鼓励参考课件、笔记、节选教材、参考资料以及其它(网上)资料，也可以互相讨论，但答案内容，如措辞表达和例证论述，必须用自己的语言，绝对不能与其他同学雷同，也不能从网上或其它任何文本粘贴和照抄任何内容，否则按零分计算。 请合理利用3小时时限，在今晚22：00前发到haibindong@https://www.wendangku.net/doc/5b3210650.html,。 请将此文档另存为（请不要空格）：学号姓名广告IC期末 邮件主题应与文档标题相同。 一、简答题（共15分） 老子《道德经》33章与我们所说的“文化智慧”有何联系。 答：分析一个事物与另一个事物之间的联系，最起码也是最基本的是要搞清楚这两个事物自身的含义才能讨论这二者之间的关系，所以解答这个问题最先要阐释《道德经》第33章和“文化智慧”的含义。 《道德经》第33章原文是这样的：「知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强；知足者富，强行者有志；不失其所者久，死而不亡者寿。」简单翻译一下就是：能够了解别人是一种智慧，能够了解自己是聪明。能战胜别人是有力量的，能战胜自己才算刚强。知道满足的人是富有的人。坚持力行、努力不懈的就是有志气的。 不丧失本心的人就能长久不衰，身虽死而“道”仍存的，才算真正的长寿。 文化智慧在我所理解的范畴下是一种在语言非语言以及人际传播环境中的通过文化来展现出的智慧。 知人者智，是表现出人在社会中拥有的人际技能，了解别人，是一种所需要掌握的大众的社群文化，帮助人们处理好各种社会关系，在建设性互动中建立起信任尊重的关系。胜人者有力表现出文化身份的一个显性的力度。是个体性的表现。自知者明和自胜者强是自我觉悟的表现，通过自行自控来了解自己，战胜自己，拥有自尊和自信并且做到自我认同。知足者富展现了一个人的自控性，表达出人的一种觉悟，一种文化觉悟以及自我批评的意味。剩下的话语基本放映的都是文化的精神性，表达一种人所需要的意识形态，拥有的信仰决定这个人的生活状态，生活属性，良好的道德品质可以带给人们比生存更大的意义，达到超验。 所以，不论是道德经也好，文化智慧也好，都在告诉人们生活以及做人的道理，告诉我们如何把生存变成生活，通过对自我的认知以及觉悟使自己变成一个更加优秀的人，增加自己生命的意义和价值。努力变成像鲁迅先生一样的那种：“有的人死了，他还活着。”的那种人。 二、简答题(共25分) 谈谈你对文化身份认同复杂性的理解。 答：文化身份通常来讲是某一特定的文化所具有的，同时也是某一具体的民族与生俱来的一系列特征。这是百度百科所给出的文化身份的解释。不同的文化当然就存在文化身份认同的问题。 文化身份认同中首先存在自我身份的问题，即self concepts 个人自我人认识自我觉悟的不同层次不同阶段导致在同一圈层中的个体自我和个成员身份存在差异，以及人的主管
韦氏儿童智力量表汇总精编
韦氏儿童智力量表汇总 精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986
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一、测验简介： 1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC. 2．由Ｄ．Ｗechsler所编 3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版 4．适用于6-16岁儿童 5．用于一般智力的测量 6．分言语、操作二部分 7．采取分测验形式 二、WISC-RC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。 言语分量表操作分量表 1．常识30’ 7．填图26’ 2．类同34’ 8．排列 3．算术19’ 9．积木62’ 4．词汇64’ 10．拼图33’ 5．理解 34’ 11．译码53’-93’ 6．背数16’-14’ 12．迷津
三、WISC-CR实施和记分原则 ?为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。 ?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。 ?城市、农村儿童共用一个版本 四、常模形式及测验分数的转换 （一）分数转换 常模形式及测验分数的转换 粗分----量表分----智商 1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×3 2. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15（二）常模形式 1.量表分 ①均数为10，标准差为3。 ②按年龄。 ③分数范围：0—19。 2. 智商 ①均数为100，标准差为15。 ②相对有效范围：55—145 超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。 五、 WISC-CR分数统计和转换
霍氏跨文化研究理论
霍夫斯戴德的文化价值理论 Geert Hofsted’s Cultural Value Theory （太原工业学院外语系张晓玲） 摘要：荷兰文化学者吉尔特·霍夫斯戴德教授的跨文化研究理论总结了反映民族文化差异和价值观念的五个独立维度,并且计算出了50多个国家和地区在这五个维度上的量值，基本上描绘了一个民族的文化特征，从而揭示了不同文化之间量的差异性。本文从霍夫斯戴德提出的“洋葱式”文化里论入手来阐述他的文化价值理论，同时强调其理论无论是对于跨文化研究这门学科或是社会实践都有着诸多值得借鉴之处。 关键词：霍夫斯戴德文化理论文化差异 Abstract:In the early 1980s, Geert Hofstede analyzed a large data base of employee values scores collected by IBM between 1967 and 1973 covering more than 70 countries. From the initial results, and later additions, Hofstede developed a model that identifies four primary dimensions to assist in differentiating cultures: Power Distance (PDI) , Individualism (IDV), Masculinity (MAS), and Uncertainty Avoidance (UAI) and Long-Term Orientation ( LTO).In his opinion, culture is like the layers of an onion around a core that consists of values. This paper briefly explicates the research method, results and limitations of Hofstede’s theory. Key Words: Geert Hofstede,cultural value theory, cultural differences 语言是文化的载体，中西文化的差异导致了跨文化交际中的冲突，导致文化休克（culture shock）。跨文化研究就是指跨越文化的界限，在两个或两个以上的文化之间进行比较，以促进不同文化之间的理解、交流，从而使得不同的文化和文明都能得到同等的尊重和理解。与国外跨文化交际研究情况相比，我国的跨文化交际研究偏重于语言教学。虽然学者们一再呼吁其他学科的参与，但至今没有实质性的改变。发表的论文质量不断提高，研究人员的队伍持续扩大，开课的学校逐年增加，但是，从学科建设的角度看，理论建构的工作还有待加强，研究范围还需进一步拓宽，特别是研究的模式需要大力改进。演绎性、思辨性的文章居多数，而系统收集数据作出分析研究的文章为数很少，许多文章都沿袭这样的路子：某个观点或理论十一些例证+结论，以大规模抽样调查为基础的文化价值理论框架目前尚不多见。1而荷兰马斯特里赫特大学（University of Maastricht）跨文化研究学者吉尔特·霍夫斯戴德（Geert Hofstede）的研究为我们进行跨文化研究提供了新的思路，为跨文化研究提供了一个可操作的理论框架。 一、霍夫斯戴德的文化理论 霍夫斯戴德把文化比喻成洋葱，有很多层。2最外表的一层称象征物（Symbols），是人们看得见摸得着的具体实在的事物，如人们的衣、食、住、行等；第二层是英雄人物性格（Heroes），在一种文化里，人们所崇拜英雄的性格代表了此文化里大多数人的性格，因此，了解英雄的性格很大程度上也就了解了英雄所在文化的民族性格；第三层是礼仪（Rituals），礼仪是每种文化里对待人和自然的独特表示方式，如中国文化中，重要会议、就餐时的位置安排等，很有讲究，又比如日本人的鞠躬和进门脱鞋；最里面的一层是价值观（Values），指人们相信什么是真、善、美的抽象观念，也是文化中最深邃、最难理解的部分。 二、霍夫斯戴德文化价值理论中表现民族文化差异的五个维度 霍夫斯戴德的跨文化研究理论基于他从1968年至1972年间对IBM公司分布于全球64个国家的子公司中的雇员在价值观念和民族文化差异方面进行的一项大型研究项目。这个研究项目采用抽样调查的方式，涵盖了23个国家的学生，19个国家的社会精英，23个国家的商业航空公司飞行员，15个国家的高消费者，
汉学跨文化研究外文文献翻译
汉学跨文化研究外文翻译 英文 Sinology: Chinese Intellectual History and Transcultural Studies Pablo Blitstein, Ruprecht Heidelberg The guest editors of this journal issue have kindly asked me to provide a short overview of the relation between transcultural studies and Chinese intellectual history in Euro-American academia. There was a certain risk in accepting this request, as it might be either too small or too big a task. It would be too small if I narrowed it down to a review of explicit references to transcultural studies within Chinese intellectual history; but it would be too big if I extended it to a study of all the questions, approaches, and methods that the two fields have developed in the last few decades. To overcome these difficulties, I decided to focus on the legacy of one shared methodological point: the critique of so-called “methodological nationalism,” that is, of the assumption (explicit or not) that the nation is the ultimate framework of research.1 This critique has become a constitutive principle of transcultural studies, while it came to represent only a particular approach within Chinese intellectual history. Still, the two fields have developed a shared agenda in this regard. This essay limits itself to pointing out the presence of this critique in both fields—which might be as much a sign of open scholarly exchanges as evidence of the parallel adoption of common references— and offers an
影视中的跨文化传播
影视中的跨文化传播 摘要：进入不断全球化的21世纪，随着中国与世界其他国家的交流越来越频繁和深入，中国的文化成为了外 国人了解中国的一个重要的途径，而影视作品则是反映中国文化的一个重要窗口。随着中国影视产业的不断发展， 其跨文化传播速度也越来越快。本文将探讨中国的影视作品，包括电视剧、电影如何在世界浪潮中进行跨文化传播，传播带有“中国特色”的文化，进而分析影视作品在跨文化传播中遇到的各种问题、原因以及困境，最后提出对中 国影视作品跨文化传播相应的解决对策。 关键词：影视作品，跨文化，传播 Cross-culture Communication in the Film and Television Zeng Cui Ping ，South China Normal University，School of Information Technology in Education Abstract: Nowadays, in an increasingly globalizing world, with the more frequent and deeper communication between China and the other countries in the world, Chinese culture has becoming an important way for the foreigners to understand China better. And the film and television works is one of the most significant windows to reflect the Chinese culture. As the Chinese film and television industry has continued to advance, the cross-culture communication also become faster and faster. This article will research the Chinese film and television works, including the TV plays and movies. The research will talk about the Chinese programs is how to make the cross-culture communication in the world with a Chinese characteristic. And then, the article will study the problems，the reasons and the dilemma in the process of Tran cultural communication. In the end, the proper measures about the Tran cultural communication in the Chinese film and television will be put forward. Keywords:film and television works，cross-culture，communication 绪论
各种量表汇总二级三级
智力量表 韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-RC 一、测验简介： 1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC. 2．由Ｄ．Ｗechsler所编 3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版 4．适用于6-16岁儿童 5．用于一般智力的测量 6．分言语、操作二部分 7．采取分测验形式 二、WISC-RC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。 言语分量表操作分量表 1．常识30’ 7．填图26’ 2．类同34’8．排列 3．算术19’ 9．积木62’ 4．词汇64’ 10．拼图33’ 5．理解34’11．译码53’-93’ 6．背数16’-14’12．迷津 三、WISC-CR实施和记分原则 ?为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。 ?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。 ?城市、农村儿童共用一个版本 四、常模形式及测验分数的转换 （一）分数转换 常模形式及测验分数的转换 粗分----量表分----智商 1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×3 2. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15 （二）常模形式 1.量表分 ①均数为10，标准差为3。 ②按年龄。 ③分数范围：0—19。 2. 智商 ①均数为100，标准差为15。 ②相对有效范围：55—145 超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
(完整word版)国外影视剧在中国的跨文化传播
2010级新闻学（对外汉语）专业2013-2014第二学期《文化传播》期末考 试 论文题目：电视选秀节目的社会影响分析 所在班级：新闻学1001班 考生学号：1009091002 考生姓名：陈奂
国外影视剧在中国的跨文化传播 ——以美剧为例 【摘要】在全球化语境下，影视作品的跨文化传播己经达到异常惊人的地步，随着时间的推移更有愈演愈烈之势。影视作品拥有庞大的受众群和广泛的覆盖面，作为当前最受追捧的大众文化娱乐方式，它不仅带来了丰厚的经济利益,同时也增进了国家间的文化沟通,使得各个国家和地区的文化迅速为全球人民所共享。自改革开放以来，越来越多的外国文化飘洋过海来到中国，从人们的生活习惯到精神文化，变化都是空前的，电视行业自然也不例外。 【正文】当前热播的美剧在中国年轻人之中广泛传播,它在中国的风行并没有通过传统的主流媒体,而是借助于网络的力量。美剧在互联网上的火热流传已构成一个值得关注和研究的现象。美剧在中国的传播表明,全球化下文化间的交流势不可挡。 一、美剧在中国的出现与发展 1979年，美国总统尼克松首次访华之后，中美两国签署了一批文化交流项目。第二年，一部由中央电视台译制部引进的美国科幻连续剧《大西洋底来的人》在中国造成了不小的轰动。全剧21集播完之后，男主角麦克的太阳镜成为那个时代中国所有时尚青年必备的装束。 在那个网络还不够发达的年代，一部美剧的普及工作全靠口口相传，许多英语老师会选择在课堂上放一集无字幕的《老友记》或者《威尔和格蕾丝》或者《人人都爱雷蒙德》来做口语培训，那时又正逢“疯狂英语”当红，全国各地涌现了许多英语狂人，在听腻了英语磁带后，他们打着练习美式英语的旗号迷上了美国情景喜剧。 《越狱》生逢网络时代。在这部美剧的忠实粉丝群里，有很多人是通过网络与之发生第一次亲密接触的。尽管在起初，它也是靠着网友之间的口口相传，但在网络相对发达的21世纪，其传播速度远非《老友记》可比拟。从它走红开始，美剧在中国的网络时代正式启航。一些原本默默无闻的翻译小团体，因为定期为《越狱》制作中文字幕而逐渐发展壮大，最终成为一种叫做“字幕组”的新兴民间组织，而五花八门的下载网站和技术共享也如雨后春笋般冒了出来。 从《越狱》开始，中国观众才真正懂得何谓美剧和如何欣赏美剧。正是从《越狱》开始，中国人追看美剧成为一种时尚，这种时尚赋予了一部分思路迅捷、喜
澳门大学葡萄牙语言及跨文化研究授课型研究生申请要求
澳门大学 葡萄牙语言及跨文化研究授课型研究生申请要求
澳门大学简介 学校名称澳门大学 学校英文名称University of Macau 学校位置中国 | 澳门 | 氹仔 2020 QS 世界排名387 澳门大学概述 澳门大学（Universidade de Macau / University of Macau），简称澳大，是澳门第一所现代大学，为中欧商校联盟、“一带一路”国际科学组织联盟创始成员，是澳门第一所获AACSB认证的大学。 澳门大学前身为1981年3月28日成立的东亚大学。1991年更名为澳门大学。2014年8月正式迁入位于横琴岛的新校区。 据2019年8月学校官网显示，学校校园面积约一平方公里；设有10个学院，约130多个学位课程；拥有学生10,414人，其中本科生7141人，研究生3,273人；截至2018年12月，澳门大学全职工作人员总数1538人。 葡萄牙语言及跨文化研究专业简介 该计划旨在发展学生的葡萄牙语世界语言，语言学，文学和文化知识，并提高他们的文化素养和批判性思维能力。 现有两个专业，即文学和跨文化研究与应用语言学。 在完成该课程的文学和跨文化研究专业后，学生将具备技能，可以批判性地分析和理解葡萄牙语在创造性和传播性文学中的发展和使用，这将在其硕士学位论文中得到证明。 在完成该课程的应用语言学专业后，预计学生将具备解决解决涉及葡萄牙语的现实问题并在竞争激烈的就业市场中取得成功所需的许多技能和大量知识。 葡萄牙语言及跨文化研究专业相关信息 专业名称葡萄牙语言及跨文化研究 专业英文名称Master of Philosophy in Portuguese Language and Intercultural Studies
浅谈我国跨文化传播的现状和障碍
浅谈我国跨文化传播的现状和障碍 贵州大学人文学院历史系历史101班 姓名：龙健随着我国高等教育的发展，大学生作为一个社会群体在国家经济文化建设中发挥着越来越重要的作用。从大学开设的学科种类和数目日益增加可以看出，我国正致力于大学生思想道德和科学文化素质的建设，为中华民族伟大复兴培养接班人。其中，对《跨文化传播学导论》的学习是大学生丰富知识和阅历，认识世界和本土文化的重要途径。《跨文化传播学导论》主要研究的是不同文化、不同社会关系与社会活动之间的知识系统。那么在我国，外来文化和中华文化传向世界的状况是怎么样的呢？还有，它们又分别面临哪些问题和障碍呢？ 首先，我们先来看一下我国跨文化传播的现状。要款跨文化传播学，我们就必须要先了解什么是文化和什么是跨文化传播。我们先来分析一下什么是文化，按照《跨文化传播学导论》的注释和名人名家的理解，我们可以把文化解释为：文化是人类在特定的时空内，就是在自然生态和社会环境下，进行社会生活所创造出来的历史积淀的劳动和智慧的结晶。文化又分为广义的文化和狭义的文化，广义文化是指民俗、民风、丧葬嫁娶；经济贸易、生产活动、典章制度；还有房屋食品以及其他商品，这些通过劳动所获取的精神与物质的结晶。狭义的文化是指：文学、艺术、宗教、哲学等这些鱼精神文明联系的的东西，是区别于物质文明的文化。文化还有着自己的特征，第一：文化是人类进化过程中衍生和创造的一种代代相传的习得行为，能够促
动个体和社会的生存、适应和发展。第二：文化是特定群体和社会的所有成员共同接受和共享的，往往以民族的形式出现。第三：文化是稳定的，也是变化发展的。第四：文化是各要素组成的一个整合体系，体系的各部分在结构上互相联结，功能上互相依存。文化是一座大厦，当然是由不同的要素组合而成，文化的主要要素有：知识体系、规范体系、语言和非语言符号系统、社会组织与家庭、历史、物质产品和地理环境。 我们了解了文化的内涵和形式，但是只要通过传播这一手段才构成文化传播。跨文化传播指的是来自不同文化背景的个体、群体或组织之间进行的交流活动，以及各种文化要素在全球社会中流动、共享、渗透和迁移的过程。没有跨文化的传播活动，就没有人类的生存和发展,更没有人类的进化和文明。跨文化传播主要有四中传播形态，分别是：跨种族传播、跨族群传播、跨群体传播和国际传播。人类进行跨文化传播活动的历史源远流长，经历了不同的时代和阶段，但是总体而言，跨文化传播只有经历了四个历史阶段：口语时代、文字时代、印刷时代、电子时代，今天的我们正处在电子传播阶段，传播的速率和质量大为改观。 现在，想必大家对文化和跨文化传播都有了一定的了解和认识了，那么我们再把眼光转向国内，转到我们的身边，究竟我们自己和身边的人如何对待跨文化传播活动呢？ 近年来，我们对跨文化传播印象比较深刻的要数外国影视文化和饮食文化的冲击了。我们必须承认，外来文化对我国传统文化有巨大
(完整word版)各类心理量表大全,推荐文档
认知、智力类 韦氏智力测验（成人） 美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。 智商智商分等 130以上好超常 120-129 超常 110-119中上 90-109中等 80-89中下 70-79边缘 69以下智力缺陷 50-69轻度智力障碍 35-49中度智力障碍 20-34重度智力障碍 20以下极重度智力障碍
临床记忆量表分析系统（MQ） "临床记忆量表"于1984年12月编制完成，并通过技术鉴定。由于实际需要，分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁，并建立了有关常模。 十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换（例如：联想词"紧张一公社"中，因"公社"已不复存在，现改为"紧张一农村"）。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改，（例如："水果"类指向词中，"杏"念读不清楚，现改为"草莓"）。再版的个别变动，以不影响原常模的使用为前提，使之应用更为合理。目前，在全国普遍推广应用，效果良好。 本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估，还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究，国防人员的选拔，以及劳动卫生、职业病研究等方面，均取得了可靠和有意义的结果。 本系统是根据"临床记忆量表手册（中国科学院心理研究所，许淑莲等，1996）"改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体，快速、准确地判断被试的记忆状况。与以往手工操作相比，本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速，一致性强，结果解释也更加详细、准确和客观。本系统适用范围非常广泛，年龄7~89岁正常人及各科病人均可使用。包括各类精神病人及神经症病人。 威斯康星卡片分类测验分析系统（WCST）
幼儿智力测验量表
幼儿智力测验量表 关于用来对幼儿进行智力检测的量表有许多，这里要介绍的是《幼儿智力测验量表》。本量表是我国著名儿童心理学家林崇德等人根据《比标一西蒙智力测验表》和《斯坦福一比标量表》，并结合我国儿童的实际情况编制的。具体内容如下： [操作说明及问卷项目] 年龄组测验内容测验方法成绩 3岁指出身体各部位先问：“你的鼻子在哪儿?指给我看看。 ”如问了3遍孩子仍不懂或不回答，就指着孩子的耳朵 问：“这是你鼻子吗?”如回答：“不是”，则再问他： “那么你的鼻子在哪儿呢?”其他部位(如眼、嘴、耳、 头发等)试法相同。指对3个通过 说出自己的姓名问：“你叫什么名字?”如果不肯回答，则可假设一个人 的名字问：“你是不是叫×××?”如回答“不是”，再问： “那么你叫什么名字?”说对通过。 说出自己的年龄问：“你几岁了?”如果不回答，再问：“你今年几岁了?”说对通过。 比较线的长短在纸上画两条长短不一的线段。问：“你看这两条线 哪一条长?你认为长的那条指给我看。”如果答对： 则把纸片上下倒置，重复问。如仍答对，可将纸片 再倒置过来问一遍。3次全部答对通过。 重述四位数字例如6475、8219、4639等。先对孩子说：“你先听 我说一个数字，我说完了，你照我说的说给我听。 ”以后每个数字要读成如6__4—
7—5样，其他数字 读法相同，中间相隔一秒。说对一个数字通过。 说出常见物名依次问剪刀、书、铅笔、杯子、手表等物品的名称： “这是什么?”每一物品只问一遍。答对3件通过。 年龄组测验内容测验方法成绩 4 岁辨别视觉形式在纸上画上10种几何图形(正方形、梯形、球形、菱形、 正八边形、椭圆形、长方形、任意五边形、等腰三角形、 半圆形)，然后在另一张纸上画一相同的三角形，问： “这个图和那张纸上的哪个图是一样的?”其他几种画法相同。说对9个通过。 摹画方形令孩子依样摹画边长为2～3厘米的方形，连画3次。 画成有4条边、4只角的，算对，对2个通过。 说明常见物品的用途问：“椅子做什么用?”桌子、床、铅笔、杯子、 锅子等问法相同。说对4样通过。 用手指指着数4个物体拿4个相同的物体(如4个钱币、4粒豆等)令孩子数对通过，不用 用手指指着数，问共有多少。手指指着数而直接回答算。 重述10个字组成的句子先说一句由10个字组成的句子，如“明天跟 爸爸一起去公园”“马路上汽车电车非常多” “幼儿园老师教我们唱歌”等，然后令孩子重述，共重述3句。说对1句通过。 按要求做事要求孩子依次连续做三件事，如给孩子一支铅笔，
跨文化交际研究回顾
江丹丹 跨文化交际研究回顾 ——对1998~2003年间发表的相关文章的统计分析 摘要：本文通过对五年来各外语类核心期刊上发表文章的统计分析，回顾了国内跨文化交际研究的历程，并且讨论了其中存在的问题和提出建议。 关键词：跨文化交际研究，回顾。 对文化之间的交往行为的研究最先开始于美国。20世纪50年代末，美国可谓一个色拉盘，由来自世界各地的移民组成。不同的文化在这里交汇，必然引起冲突。种族、移民等社会问题在美国越来越严重。各亚文化与主文化之间的接触所产生的摩擦与冲突也日益突出。此外大批美国商人、技术员、官员、学者等奔赴世界各地，再加上美国要在国外的其他地方设立军事基地并长期驻兵，外派人员、军人和当地人群的冲突也迭起不息。许多外派人员出现文化休克，无法适应当地文化与生活，以至功败垂成，提前撤退（Samovar&Porter, 2000:9）。因此研究文化之间的交际在美国便提上了议程。1959年美国人类学家霍尔(Edward. T. Hall) 出版《无声的语言》（Silent Language），其中便首次出现跨文化交际一词。学术界普遍将这部著作视为跨文化交际学的奠基之作。经过二十多年的理论建构，到了七十年代，跨文化交际才正式成为一个学科。之后跨文化交际一直是美国学者关注的领域，成就层出不穷，直到现在美国仍是这一领域的领头羊。随着现代化交通运输和通讯手段的发展，尤其是网络技术的出现，各国的交流日益频繁和趋于平民化，从广度、深度以及方式看都史无前例。加拿大传播学者麦克卢汉还提出了“地球村”一说，英语成为世界通用语，可见世界各国之间联系的紧密。但渐渐地人们发现交际中仍有不少问题不是说同一种语言就能解决的，
美国电视剧在中国的跨文化传播现象研究
美国电视剧在中国的跨文化传播现象研究 摘要】：随着传播科技的发展和电视文化的广泛普及，观看电视剧已成为当今普通大众家庭娱乐消遣的重要方式。不可否认中国大陆近几年的电视剧市场十分火爆，各种不同类型的电视剧不断充斥于各大电视台的荧幕，也在国内掀起一阵阵电视剧热潮，电视剧的形式也在逐步走向多元化，在丰富了中国观众的业余生活的同时也赚的盆满钵满。与此同时，还有一个十分重要的现象不容忽视，那就是国外电视剧在中国的热播。除去港台剧不说，在外国的众多泊来电视剧中，日本电视剧、韩国电视剧、泰国电视剧等等，在内地都获得了各自或多或少的忠实观众。尤其是韩国电视剧曾经在中国大陆有着不可撼动的地位，各种“哈韩”、“韩潮”紧跟其后，让我们看到了电视剧背后的文化力量。来进入21世纪美国电视剧正通过各种传播渠道俘获着中国观众，“美剧热”愈演愈烈。与韩剧相比，美剧在中国大陆的传播主要倚赖于网络，而且美剧的剧本编辑、剧情内容、播出形式等都与韩剧等其它外国电视剧存在着明显的区别。因此，研究美国电视剧在中国的跨文化传播，对于中国电视剧的国际化发展有着重要的意义。论文共分五个部分。引言部分，以目前社会上存在的“美剧热”问题为背景，主要介绍了本文研究的意义、目的、方法以及国内对美国电视剧跨文化传播的研究现状等内容。第一部分，对于跨文化传播的各家学说进行了一定的梳理，并提出作者自己对于跨文化传播的理论认识。第二部分，主要介绍美国电视剧在中国大陆的传播现状，并对出现这种状况的原因进行深入的剖析。第三部分主要以美国电视剧《绯闻女孩》（《Gossip Girl》）为例，具体分析美剧的魅力所在。第四部分，是在总结美国电视剧分析的结论的基础上，提出了对中国电视剧发展的思考。结语部分，对论文的整体框架思路和理论体系进行了回顾总结。 【关键词】：跨文化传播美剧绯闻女孩 【学位授予单位】：山东艺术学院 【学位级别】：硕士 【学位授予年份】：2011 【分类号】：J905 【目录】： ?摘要5-7 ?Abstract7-9 ?引言9-11 ?一、跨文化传播理论的探索与思考11-21 ?（一）跨文化传播的理论探索11-19 ?1、“不同文化状态”中的“共同经验”12-14 ?2、“不同文化背景”中涉猎的文化层次14-16 ?3、五个不同范畴的文化比较16-19 ?（二）跨文化传播的当代思考19-21 ?1、跨文化传播的局限性和可能性19-20 ?2、跨文化传播的实践探索任重道远20