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教学设计修改版

“光的反射”教学设计

黄冈市蕲春县漕河镇中聂益超

【教学设计思路】

兴趣是最好的老师，实验是最丰富的语言。本节课利用学生在熟悉的现象中通过竞争的形式来充分调动积极性。使学生主动地参与到课堂中来，成为探究活动的主体。通过射击实验活动：射击比赛１复习光的直线传播，引出下一个实验射击比赛２比上面多一块平面镜，反射后击中目标，引出光的反射。让学生经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面的探究活动的体验。用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，得出结论。通过手电筒照射镜子和白纸实验学习两种反射。“生活是最深刻的物理”，让学生讨论“光污染”的危害，引导学生关注科学技术与社会的关系，树立科学的世界观。

【教学目标】

（一）知识和技能

1.了解光在一些物体表面可以发生反射。

2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3.理解反射现象中光路的可逆性。

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

（二）过程和方法

1.通过实验，观察光的反射现象。

2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。

4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

（三）情感、态度、价值观

1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3.鼓励学生积极参与探究活动。

【教学重点】探究光的反射定律

【教学难点】探究光的反射定律

【教学器材】多媒体课件，手电筒、光束集中的激光灯、能转动的木板屏、小平面镜、白纸、量角器、学生尺等

【教学过程】：

光的反射定律探究报告

探究目的：1.利用实验对光反射时的规律进行探究。

2.光反射时入射光线，法线，反射光线的位置关系。

3.研究反射角与入射角的大小关系。

猜想：

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

设计实验：

进行实验：

记录实验数据,并将数据填入下列表格中。

分析论证：总结光反射时的规律：

1．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4．当光沿原来反射光线的方向射到反射面上时，反射光线将沿______________的方向射出,所以发生光的反射时,反射光路是________________。

5．当入射角增大时，反射角________________。

交流评估：反思一下刚才的探究过程，想想有什么优点，不足，通过刚才的实验你还有哪些发现？彼此交流一下自己在探究过程中的心得体会。

(完整版)第三版《教育学基础》全国十二所重点师范大学笔记

第一章教育与教育学（基础章）第一节教育的认识一、教育的概念（从理念上认识）（一）教育的日常用法作为一种过程有三类作为一种方法作为一种社会制度（二）教育的词源 educare “引出”的意思。在我国，“教”与“学”是词源。1906年，学部奏请颁布“教育宗旨”。民国之后，正式改“学部”为“教育部”。此后，“教育”一词就取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念，这是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个标志。（三）教育的定义（★★★代表重点） 1、从社会的角度定义有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。更狭义的：教育指思想教育活动。 2、从个体的角度定义教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。出发点和基础是“学习”和“学习者”。该定义侧重于教育过程中个体各种心理需要的满足及心理品质的发展。 3、二者的缺陷社会角度：把教育看成一种外在强制过程，忽视个体内在需要和身心发展水平在教育活动中的重要作用；定义过于宽泛，失去了规定性（广义的）；循环定义（狭义的）。个体角度：忽视社会因素和社会要求在教育活动中的巨大影响；外延过于宽泛。

4、准确的定义教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 A、实践性 B、耦合过程 C、动力性 D、社会性、历史性、文化性二、教育的要素（从系统的角度认识）★★★ （一）教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 1、必须有明确的教育目的 2、理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命 3、教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。 4、教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定” （二）学习者 1、使用“学习者”这个概念的原因。有两个：“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的；跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。 2、学习者的特征。有四个：不同人有着不同的学习目的；不同人有不同的学习背景或基础；不同人在学习中遇到的问题和困难不同；不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同。（三）教育影响内容：教育内容、教育材料或教科书教育影响是形式和内容的统一形式：教育手段、教育方法、教育组织形式三个要素之间的关系：教育者、学习者和教育影响三个要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。缺少任何一个都不可。教育是三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是三个基本要素的有机结合。

馈赠礼仪教案修改版

馈赠礼仪教案修改版 Final revision on November 26, 2020

馈赠礼仪教案系别：政治系专业：人文教育班级：1203班姓名：*** 馈赠礼仪教案一、教学目标：（一）知识与技能目标 1、了解馈赠的目的 2、掌握礼品的选择 3、把握馈赠的时机 4、掌握馈赠的礼节 5、了解受礼礼仪（二）过程与方法目标 1、学会赠送礼物或者是恰当的拒绝礼物的方法。 2、了解一些“花语”，采取正确的送花行为。（三）情感态度与价值观目标 1、掌握送礼技巧，不仅能达到大方得体的效果，还可增进彼此感情。 2、巩固和维护良好人际关系。 3、体现馈赠者的诚意和人品、涵养。 4、传递一种正确的价值观、人生观。

二、教学重点：馈赠技巧三、教学难点：礼品的选择和馈赠时机的把握四、教学方法：讲述、案例分析、场景模拟五、教时安排： 1课时六、教学内容与步骤：（一）、导入想必大家在日常生活中的某些节日或者生日的时刻收到过礼物或者是送过礼物。那么大家收到过或者送出过什么礼物呢？在学生做出回答后，分析同学们的赠送礼物或者是接受礼物的时机场合正确与否。随着交际活动的日益频繁，馈赠礼品因为能起到联络感情、加深友谊、促进交往的作用，越来越受到人们的重视。所以，馈赠活动对礼节的要求，应该引起我们的注意。（二）、课程内容： 1. 馈赠的含义及目的含义：馈赠时人们在交往过程中通过赠送给交往对象礼物来表达对对方的尊重、敬意、友谊、纪念、祝贺、感谢、慰问、哀悼等情感与意愿的一种交际行为。目的：沟通感情、保持联系、体现馈赠者的品质和诚意。

(1)为了交际。礼品的选择，要使礼礼品能反映送送者的寓意和思想感情，并使寓意和思想感情与送礼者的形象有同地结合起来。（2）为了巩固和维系人际关系，即“人情礼”。人情礼强调礼尚往来，以“来而不往非礼也”为基本准则。因此无论从礼品的种类、价值的大小，档次的高低、包装的式样、蕴含的情义等方面都呈现多样性和复杂性。（3）为了酬谢。这类馈赠是为答谢他们的帮助而进行的，因此在礼品的选择上十分强调其物质利益。礼品的贵贱厚薄，取决于他人帮助的性质。 2.选择礼品（1）投其所好。选择礼品时一定要考虑周全，有的放矢，投其所好。可以通过仔细观察或打听了解受礼都的兴趣爱好，然后有针对性地精心挑选合适的礼品。尽量让受礼者感觉到馈赠者在礼品选择上是花了一番心思的，是真诚的。（2）考虑具体情况。选择礼物要考虑具体的情况或场合。如厂庆可送花篮，逢节可送贺卡等。（3）礼品选择要则 ①、根据馈赠目的选择礼品 ②、根据馈赠对象选择礼品注意四类禁忌：个人禁忌、民俗禁忌、宗教禁忌、伦理禁忌 3.把握馈赠时机

《jqx》教学设计

《J q x》教学设计《Jqx》教学设计教学目标： 1.学会jqx三个声母，认准字形，发音正确。 2.学习ǜ上两点的省略规则。 3.正确书写jqx三声母。 4.培养学生看图学拼音的能力。教学重点： 1.学会j.q.x的音、形、书写。 2.学习ǜ上两点的省略规则。教学难点：学习ü上的两点省略规则。课前谈话：怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生! 一,复习 1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗? 2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼

呢，来跟他们打个招呼! (1)、a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读) (2)、.b.p.m.f.g.k.h这些是声母宝宝。(开火车读) 二：读准j.q,x的音，识记形。 1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。 2、学生看图说话。 3、出示今天学习的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。 4、学习声母j (1)、第一个是声母j，(板书j。)小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后? (2)、(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。 (3)、师发音，生跟读。 (4)、跟着老师发j音的时候，你的嘴巴有什么感觉? (5)、生回答，师随机纠正。 (6)、认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住j的样子，小朋友们，你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。过渡：有了这么多的好办法，小于儿高兴地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。

幼儿教育学-陈幸军-教案完整版

第一单元学前教育学概述教学目标： 1、理解“学前教育”概念；掌握学前教育的意义，学前教育学的研究对象、任务及作用；会运用理论联系实际的方法学习学前教育学。 2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。教学重点：学前教育的意义教学难点：学前教育学的地位与作用教学课时：3课时主题一什么是学前教育，什么是学前教育学教学目标： 1、识记“教育”“学前教育”“教育学”“学前教育学”等概念；理解“学前教育”概念；掌握学前教育的意义。 2、了解本课程的主要内容，掌握学前教育学的研究对象和任务。教学准备：学前园活动录像片段；CAI课件（古今中外教育家论教育，学前教育案例）；各种版本的《学前教育学》教材。教学重点：理解学前教育的含义教学难点：掌握学前教育学的研究对象和任务教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法教学课时：1课时教学过程：一、教育和教育学（一）教育——一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段【经验陈述】结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”？【理论研讨】教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。《教育学》对教育的解释有广义与狭义之分。广义：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，如学前园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。【观点辨析】

部编版四年级上册教案修改版

部编版四年级上册九月份教案第一单元教材分析单元内容总述 1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 1.观潮教学目标：【知识与技能】 1．正确认读、书写本课时的生字、词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。【过程与方法】通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。【情感、态度与价值观】培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。教学重难点：重点理解课文中描写潮来之时的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮壮观的景象。难点感受大潮的神奇、壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。教学准备：教师：准备相关多媒体课件，有关钱塘江大潮的资料。学生：课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。教学时间： 2课时

新人教版小学语文一年级上册《jqx》教学设计

新人教版小学语文一年级上册《jqx》教学设计一、教学要求 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。四、教学准备 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。五、课时安排2课时第一课时教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你

一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案

一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案《j、q、x》这篇拼音主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。下面就是我给大家带来的一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案，希望能帮助到大家! 一年级语文《jqx》优秀教案设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。教学过程

第一课时一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧! (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗? 设计意图：兴趣是的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有? (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说? 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相

教育学基础教案修改版

教育学基础教案课程名称：教育学基础授课教师：张伟授课对象：大一师范类专科生授课形式：讲授授课章节：第二章第二节授课时长： 1课时

力量，也有压抑创造精神的力量”很多学者注意到了教育出现现象，比如，著名的科学家钱学森也提到“为什么我们的学校培养不出杰出的人才”。也有学者说“学生进学校是问号，出了学校就变成了句号”等等，造成这些现象的主要原因是学校教育出现了负向功能，这些负向功能主要表现在以下几个方面：一是过重的学业负担，压抑了学生的身心健康。据《中国儿童的生存与发展：数据与分析》报告显示：中国17岁以下的少年儿童至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，5.2%的少年儿童存在明显的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁等心理健康问题。二是现存的学生管理模式压抑了学生的主体性和创造性，教师与学生之间是一种上下级的关系，缺乏平等与交流。学校和教师运用各种规则、规范告诉学生应该做什么，应该怎么做，而不管学生是否心服口服。三是教育的功利性使教育丧失了对生命的关怀，现实的教育把生命工具化，受教育是为了获得某种外在的利益，而不是回应生命发展的需要。教育中感受到的不是幸福和欢乐，而是一种痛苦和恐惧。那么具体的解决途径是什么？一是树立以人为本的教育理念，教师尊重学生，教育满足学生的需要，尊重学生的人格，体验学生的喜怒哀乐。二改革不合理的教育制度，比如整齐划一的管理制度，扭曲的考试制度，尊重学生的个性差异，为学生个性发展创造条件。三是纠正教育活动和过程中的失当行为，比如教学方法不当等问题。我们讲到了学校教育负向功能的三种表现及解决方式，我们来看第一种表现，学业负担太重，压抑了学生的身心健康，减负的同时要做到增效。我想问大家的是“减负的同时怎么做到增效”请学生们分组讨论，大家试着总结问题的答案。好，我们做一个简单的总结，减负其实是一个难题，减负其实并不是单纯的作业量的减少，减负的同时还要做到增效。第一，学生要做到减负，要养成良好的学习习惯，比如，课前分小组讨论避免学校教育的负向功能，减负的同时怎么做到增效？

一年级拼音jqx教案

一年级拼音jqx教案编写者第教时教学内容《j q x》设计理念创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。课时教学目标1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学资源1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。修改意见

教学过程第一课时（一）复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。（三）教学声母j q x。 1、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j （2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

教育学基础教案修改版0001

教育学基础教案课程名称：教育学基础授课对象：大一师范类专科生授课章节：第二章第二节— 授课教师：张伟授课形式：讲授授课时长：1课时

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学校教育主要通过三个方面来实现个体的社会化：一是教育促进个体思想意识的社会化，个体思想意识主要是指政治意识，当然也包括道德意识和性别角色的意识，那么个体思想意识的社会化主要表现为政治社会化、道德社会化、性别角色的社会化，政治社会化：学校许多活动都带有政治色彩，比如升旗仪式，军训，爱国主要教育等等都是社会政治的反映，对学生的政治心理产生不可忽视的影响。道德社会化：比如，学校开展道德讲堂，公民道德宣传月等等活动帮助学生积累道德经验。有调查显示“节约用电”“不乱扔垃圾”等社会公德养成由学校教育来完成的。性别角色的社会化，不仅教师对不同性别学生的升学期望、课余活动、体育锻炼项目有不同的要求与内容，而且供学生学习的教科书也表现出对男女的不同期待。教科书上塑造的男性一般都比较强壮高大，而女性一般比较善良与温柔。这都对学生的性别社会化产生潜移默化的影响。二是教育促进个体行为的社会化。教育通过社会规范的传递，使人们认识到应该做什么，不应该做什么，从而规范人的行为防止个体行为偏离社会的轨道。我们的学校教育从小灌输和培养一些符合社会规范的行为，比如，过马路要遵守红绿灯规则：红灯停，绿灯行。开车上路要系好安全带。三是教育培养个体的职业意识和角色。职业是社会化的集中体现，人生活在社会中要以一定的职业为生，这就决定教育必须促进个体的职业化。那么职业教育、高等教育、成人教育的核心目标就是培养人的职业角色意识、知识和技能。基础教育对于职业意识和角色起到的是基础性的作用。比如，教师布置实践活动和学校的实习来促进学生的职业意识和角色的形成。（二）教育促进个体个性化的功能以上讲的是教育促进个体社会化的功能的三种途径。我们知道人与人之间既有相同的一面，又有不同的一面，社会性反映的是人与人相同的一面，是人对社会的适应，是社会化的结果；不同的一面表现为个性，表现为独特性和差异性，是个性化的结果。学生个性化的发展需要学校提供一定的条件。我们下面来讲教育促进个体个性化的功能。学校教育主要通过以下三个方面来实现个体的个性化：

(部编版小学语文上册)一年级jqx教学设计

（部编版小学语文上册）一年级jqx教学设计一、教学要求 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。四、教学准备 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。五、课时安排3课时第一课时教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母jqx 1、学习jqx的发音。（1）学习拼音j。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）

学校管理学教案(修改版)

四川理工学院教案课程名称：学校管理学课程代码：系：教育系教研室：教育学教研室授课教师：

第一章绪论所需课时: 3学时主要教材或参考资料: 《现代教育行政学》第一章、二章[日] 久下荣志郎著，教育科学出版社《学校管理学导论》第一章，华东师范大学出版社《学校管理学》第一章，黑龙江教育科研所编，黑龙江教育出版社教学目标: 通过导论的学习，了解本课程的研究对象和内容，理解本课程的意义，掌握学习本课程的主要方法，为学好本课程做准备。教学重点: 学校管理学的研究对象和内容教学难点: 学校管理学的性质及意义教学方法: 1.全程多媒体教学2.讨论法3.讲授法教学内容及时间安排: 第一节学校管理学的研究对象1学时第二节学校管理学的性质1学时第三节学校管理学的意义和研究方法1学时作业及思考题: 思考题： 1.何谓学校管理学？ 2.如何理解学校管理的研究对象？ 3.如何理解学校管理学的性质？ 4.学校管理学的研究方法？第一节学校管理学的研究对象一、学校管理（一）管理、领导与经营 1．经营，是对其组织机构，进行决策、筹划等性质的活动，使本组织能够达成目标，获得发展，收到最佳效益，以及调节本组织机构与整体、社会的关系。 2．领导，是带领，指挥之意。它的工作对象主要是人，主要解决人们的工作方向，科学方法以及调动人们的积极性的问题。 3．管理，是属于掌管、处理与安排等方面的活动。它的对象主要是财、物方面的工作。（二）管理概念的定义：“筹划调用校内外资源，引导师生以正确的方向，方法，通过各种机构、制度、措施，高校地实现学校目标的组织活动。二、学校管理的诸现象（一）管理因素。也称管理对象。包括人、财、物、事，时间、空间、时空。这六者构成管理的最基本的因素。（二）管理工具。包括组织机构；政策、法；还有信息；以及所拟定的程序或措施等四种。（三）管理手段。是综合运用管理工具，以发挥管理作用的各种根本性措施。有教育手

jqx公开课教案

j q x第一课时教学设计学习目标： 1.在情境中学会声母J 、q 、x，读准音，认清形，正确书写。 2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读J、q、x与韵母组成的音节，掌握J 、q、x与V相拼时ü上两点省略的规则。。教学重点：J q x的发音，字形及音节的拼读。教学难点：与J q x相拼时ü上两点省略的规则。教学准备：课件，J q x的卡片，四线格小黑板。教学过程：一、情境导入，复习巩固。小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师带大家到草地上去玩一玩，好吗？不过，要去玩，先要过一道拼音关。(课件出示气球:nü lü gua hua guo kua ,读对后教师点击气球,爆炸声) 你们看，春天来了，绿油油的草地上开满了五颜六色的花儿。多美啊！（课件展示草地）二、情境引路，学习J q x。（一）学习J。 1、看，谁也来了？你看见了什么？（动画：母鸡追蝴蝶。）多可爱的母鸡呀，谁能跟它打个招呼？小朋友这么有礼貌，母鸡可高兴了。咱们一起跟它打个招呼吧！ [发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受。] 2、母鸡的鸡读得轻一点、短一点，就是声母J。声母J发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开——跟我读：3遍。 3、谁已经学会了？指生读。 4、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母J长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。（二）学习q。

1、母鸡看着蝴蝶，追呀追呀，一抬头，咦，这是什么呀？（动画出示飘动的气球）多好看的气球呀！我们一起来数一数：1234567，一共有七个气球。 2、气球的气去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。跟我读。 3、谁已经学会了？指生读。 4、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母q长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。（三）学习x。 1、在草地上走走看看，我们也累了。这时，热情的农民伯伯给我们送来了——（西瓜）。（课件出示西瓜）你们喜欢吗？那就大声地叫它一声。 2、（动画演示）我们把西瓜切开来。左切一刀。右切一刀。咦，这刀印子跳下来，变成了一个声母：x。谁会读？对，西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。一起读。 3、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 4、声母x长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 (四)摆一摆。 1、jqx爱和我们捉迷藏。现在，它们藏到我们身体上来了。看，这是谁？（师手指摆一摆，学生猜一猜） 2、我们不仅可以用身体摆出jqx,还可以用毛线、圆片和小棒来摆呢。拿出信封里的东西，同桌摆一摆。 3、展示。 (五)儿歌小朋友这么爱动脑筋，jqx可高兴啦！它们眨着眼睛，笑眯眯地看着我们，还给我们送来一首好听的儿歌。想不想听一听？（师范读——生拍手齐读） J q x，J q x，三个朋友在一起，蝴蝶母鸡 j j j，七个气球q q q ，刀切西瓜x x x，大家吃得甜蜜蜜。 (六)拼读音节。 1、J q x最爱交朋友了。看，他们去找朋友了。咦，怎么不见了？原来，朋友们都躲在气球里呢！（课件出示音节气球）赶紧自己拼一拼这些音节。

新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版

新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版 Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语：【Always do your best.凡事都要尽力去做.】 Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner. 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”. Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间. 2. 掌握单词exercises的正确发音. 导学探究 Step1 : 预习温故【用时5分钟】 1】 Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2】T: What time is it? 【可以课前在黑板上画一个钟面.张开手臂演示一个时间】 Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练. 3】Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homewo rk/ read books/… . Step 2. 新课内容展示【用时20分钟】. 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne【重点强调exercises、breakfast的发音】. 2. T: do mornin g exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: At…o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练. 4. 学生听录音.分角色读Let’s learn .

jqx教学设计

jqx教学设计教学内容：《jqx》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册拼音部分第二单元的内容。本课的学习内容有：学习三个声母jqx，要求要读准音，认清形，正确书写；能准确拼读j q x与韵母i相拼的音节，学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。准确拼读三拼音节。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，这些句子和儿歌的音节中有的含有声母j q x，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。课时目标：（一）知识与技能： 1、学会声母jqx，达到读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读j q x与韵母i相拼的音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。 3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。准确拼读三拼音节 4、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。（二）过程与方法：通过自主、合作、探究的方法，让学生主动去发现问题，解决问题。（三）情感、态度价值观：通过学习新知，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。（四）拓展目标：通过引导学生到“资料城”去朗读含有jqx的音的儿歌，有效地把课内学习向课外延伸，增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面。教学对象分析：本节课的教学对象是小学一年级实验班的学生，这是跨越式研究实验教学第一次在班级授课，学生对学习汉语拼音有着浓厚的兴趣，学生普遍都有一定的识字量，口头表达流畅，具备基本的阅读理解能力。学生在电脑操作、网上浏览等方面还需要继续扎实学习。教学策略：教师利用网络资源创设情景，激发学生的求知欲望，让学生自觉主动地进入网络资源库，自主探究地进行学习，学生通过观看荧屏上的拼音和插图，根据自己的需要戴上耳机有选择地进行拼音的听读、跟读。教师还注意激发学生的创造力，让学生根据拼音的音和形编顺口溜。儿歌和口头组词的训练，充分让学生在语言实践中扩大识字量。整节课以计算机作为学生认知工具，以学生动手操作课件，思考、讨论、合作、阅读来贯穿始终，以学生的学习活动为主，充分体现新课标的课程理念，为学生获得跨越式发展提供了充分的时间和空间。教学组织形式：基于网络环境下的自主、协作学习，主要运用vclass教学平台中jqx的资源。

阳光总在风雨后修改版教案

阳光总在风雨后主题班会课教案活动目标： 1、正确看待、敢于面对困难和挫折。 2、充分认识困难和挫折与成功的关系。 3、了解畏难心理对学习和工作的消极影响，树立战胜困难挫折的信心。 For personal use only in study and research; not for commercial use 活动形式：带动唱，游戏，交流经验，师导：人的一生不可能总是那样的一帆风顺，在成长的道路上总会有那么些困难会时时地缠绕着你，让你非常烦恼；也总有那么几块巨大的绊脚石阻碍着你，让你无法前进。生活中的强者面对困难和挫折，不是手足无措、被动等待，而是积极总结经验，反思己过，知难而进、永不退缩！同学们是愿意做生活的强者还是做弱者呢？（强者）好，那我们一起来同唱一首不畏困难、笑对挫折的歌曲吧！阳光总在风雨后带动唱。 For personal use only in study and research; not for commercial use 师：接下来让我们一起来认识各个小分队，请各小组的领袖带领你们小组有气势地喊出你们的队名队呼，让后给你们自己一个十全十美掌声。看来各个小分队都与众不同，各有各的特色，请给自己一个爱的震撼。接下来，就有老师带领大家来玩游戏，想玩游戏的轻拍两次掌，很想玩游戏的请跺三下脚，非常想玩游戏的请大声的喊出来：让我玩。我们的第一个游戏是：齐心协力 For personal use only in study and research; not for commercial use 1、介绍游戏顺序。 2、介绍游戏规则。 3、示范游戏动作。 4、游戏开始，倒计时游戏规则：预备姿势——由领袖组织该组队员背靠背坐下，和你背后的队友两手相绕。准备好以后各组领袖到其他组进行监督，老师发令倒计时五秒，各组队员齐心协力站起来，站起来的时候不允许和队员松开手，不能将手撑在地上，否则犯规处理，成功站起来给你们队加星一颗。第一次开始。请监督的领袖向老师汇报你监督的组的成绩。汇报时老师相应给予贴胜利星。这一次游戏大家觉得玩的开心吗？是什么让你们这么开心呢？能给我们大家说说你们是怎么样这么轻松的成功了呢？那既然大家觉得很容易，那我们就把游戏难度加大一点，请领袖在将你们组的成员分成三人一小组，背靠背坐下，和刚才的游戏规则一样，在老师发令后倒计时五秒队员齐心协力站起来，这一次获得成功的再加一颗星。第二次开始，倒计时开始请监督的领袖向老师汇报你监督的组的成绩。汇报时老师相应给予贴胜利星。这次呢？谁来说说你们的感受，心情怎么样？为什么让你这么开心，从这个游戏中让你觉得能成功的关键在于什么？那这一次我们再加一点难度，四个人一起玩齐心协力

(一年级语文教案)《jqx》教学设计(5篇)

《jqx》教学设计（5篇）一年级语文教案执教：____(省、市、区、县)金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠 ●一、童话引入（课件演示） ●二、字母教学（配合课件） 1．音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？生：会。（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）

2．形的教学（1）记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、j、ｊ。生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。生3：“Ｐ”一转身qqq。生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。（2）与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组） j：i q：b d p g ｘ：ｋy 师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）

《教育学基础》(教育科学出版社第二版)复习笔记-改进版

第一章教育与教育学一、名词解释 2、教育影响：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递与反馈的形式，使形式与内容的统一。 3、制度化教育：由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。（人类教育文明的一大进步） 4、非制度化教育：没有能够形成相对独立的教育形式的教育。（原始社会的教育） 5、生物起源论：认为教育起源于各种动物的生存本能活动，代表人物有法国的里托尔诺和英国的沛西·能，其错误在于完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。 6、心理起源论：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物有美国孟禄。它虽然纠正了生物起源论的错误，把教育归结为人类的行为，但它却归结为人类无意识的模仿行为，同样是错误的。生物起源论和心理起源论的错误都在于否认了教育的社会属性，即教育是自觉的有意识的活动。 7、劳动起源论：这是马克思的观点，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。依照马克思的观点，首先推动教育起源的直接动因是生产过程中人们需要传递生产和生活经验；其次也与人类自身的发展需要有关。二、思考题 1、如何理解教育现象。答：教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。它有三个规定性 ⑴教育现象是一种可以感知、可以认识的古今中外已经存在或正存在于现实中的存在物； ⑵教育现象是教育实践的表现物，或正从事着的教育实践； ⑶教育现象是以教与学为主体形式的客观存在。 4、马克思主义教育的基本观点有哪些。答： (1)教育是一种社会历史现象； (2)教育起源于社会性生产劳动； (3)现代教育的目的是促使学生个体的全面发展； (4)现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法； (5)在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受他们的制约，一方面又具有相对独立性，并反作用于他们； (6)马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。 5、实用主义教育学的主要观点是什么。答： (1)教育即生活、教育即学生个体经验不断的增长；