物理教学的有效性

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物理教学的有效性

作者：李春花

来源：《都市家教·上半月》2016年第05期

【摘要】根据新课改理念，结合高中学生的具体情况分析了在高中阶段物理教学中培养

学生创新思维的重要性，并提出了具有实效性的教学策略：构建具有问题意识的教学情境；以培养学生的创新意识为导向；构建和谐融洽的教学氛围；注重培养学生的质疑精神。

【关键词】新课标；物理教学；创新思维；学生；策略

当前我国教育正在进行改革，其中高中物理教学也不例外，我省高考试卷也由地方改为国家统一命卷，而教学效果也影响学生的学习效果。今天高中物理教师应如何在物理教学中体现出有效性呢？

一、构筑以问题意识为核心的教学情境

高中对学生和老师而言是忙碌的，老师在拼命的做题，备课，查询资料，参考各地的教参，分类，归纳；而学生，多个个科目做不完的作业；上课，拼命的听、记老师所讲解的内容，老师不浪费一分钟的时间。老师如果上课一节课满满的内容，这种运用填鸭式的教学法难以培养学生的创新思维，因为在填鸭式的课堂上教师完全占据主体地位，整堂课都是教师在滔滔不绝地讲述，学生则成为欣赏教师表演的观众，根本没有时间思考问题，创新思维的培养无从谈起。曾经在上动能定理的时候，因为内容多，想要把所有的内容面面俱到的讲解，希望学生能多掌握些知识点，课后做练习少走弯路。结果有学生小声说，内容好多啊，不理解，听后自己心里一愣，后一个班级马上更改策略，少讲，让学生多思考，结果学生也确实在思考，效果好多了。对此教师务必在教学中构筑具有问题意识的教学情境，在讲解解题方法时必须预留充裕的时间让学生思考。譬如当调动学生的积极性后，他们的求知欲将变得更为强烈，此时，教师千万不要将知识点倾囊而出，而应注重启发学生思考，或通过触类旁通的方法让学生独立自主的探究知识。尤其是讲解到某个重点知识时，教师应戛然而止，及时采用引导的方式让学生主动获取知识，如此一来就能调动学生的主观能动性，有效培养其创新思维。此外在复习课的总结中，教师须将能激发学生热情的问题留给学生自行思考，让其借助课外时间去研究，毋庸置疑，这样操作定能培养学生的创新意识。例如在《电磁感应》的复习课中，我设立了复习目标，让学生积极主动地探究电磁感应的意义，然后让学生在合作交流中互相学习、互相讨论，学生的学习热情高涨，课堂气氛也尤为活跃，获得了事半功倍的复习效果。

二、以培养学生的创新意识为导向

高中物理教学要体现出有效性，就必须培养学生的创新思维，就必须坚持以创新意识为导向的原则，实施新颖独特的教学习法。简言之即为培养学生的创新思维而教学。从客观角度而言培养学生的创新思维已是当前国际教育形式发展的大趋势。在高中物理教学中具体可如下操