2018年苏教版二年级语文下第一课古诗二首春雨 咏柳教案反思作业题

2018年苏教版二年级语文下第一课古诗二首春雨咏柳教案反思作业题

教学

要求1.会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字，会认“潜、妆、裁、剪”四个生字。

2.通过多种方式朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。了解作者及写作背景，理解诗歌的主题。

3.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。

4.体会诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神。

重点

难点1.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。

2.体会诗歌所描绘的意境。

教学

课时两课时

1古诗二首

春雨

咏柳

唐?贺知章

碧玉妆⑤成一树高，万条垂下绿丝绦⑥。【句导读：首句写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。用“碧玉”来形容

柳树，不仅突出了柳树的绿，还让绿有了亮度，有了光滑感，突出了它的颜色美。第二句写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。】

不知细叶谁裁⑦出，二月春风似⑧剪刀。【句导读：第三句写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。“二月春风似剪刀”是对第三句的回答。这一问一答，由柳树巧妙地过渡到春风，是全诗的点睛之笔，使我们感受到强烈的春天气息。】

字词导读?

①时节：节令；季节。

②当：正当；就在。

③乃：就。

④潜：这里指悄悄地,不为人所觉察。

⑤润物：滋润万物。

⑥妆：装扮。

⑦绿丝绦：绿色的丝带。

⑧裁：剪。

⑨似：好像。

《春雨》

1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。并理解这些字的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

新部编版小学二年级语文上册教案《语文园地二》教学设计与反思

小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计与反思 语文园地二教案 教学目标： 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 课前准备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、准备字典。（学生） 课时分配：二课时 第1课时 一、读儿歌，导入新课。 1、学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？ 3、提示新课：查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1、学生自由读查字典四步法，巡视。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。 4、练习 （1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹（）糸（）犭（）酉（） (2)数一数下面的字除去部首还有几画。 葡（）紫（）狸（）笨（）酸（） 5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。 6、检查学生完成情况。 三、老师小结，布置作业。 第2课时 一、提问引入，激发兴趣。 1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？ 2、请部分同学来分享自己了解的对联。 3、提示新课，今天我们也来学习对联。

2018新部编本二年级下册语文第1课 古诗二首 《咏柳》教学设计详细讲解

《咏柳》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、会认2个生字，会写5个字。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，初感诗境——感知美 （一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。） （二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）（三）我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？ （四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 （六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。 （七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。 二、交流切磋，诵读求悟——品味美 （一）指导学习第一、二句。 1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。 2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。） 3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？ 4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 （二）合作学习第三、四句。 1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。 2、学生自读。 3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。 4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读

古诗两首《村居》《咏柳》

古诗两首《村居》《咏 柳》 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

村居 教材分析： 《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 学情分析： 这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 课前读读：关于儿童生活的古诗 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》 小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 村居：在乡村里居住时见到的景象。 二、读顺诗句学习生字

古诗两首《咏柳》

古诗两首《咏柳》

1、古诗两首之《村居》 教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知

4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读 自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》 教学目的： 1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情； 2、理解诗句； 3、理解诗人的思想感情； 4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境； 5、训练学生自学，互助学习的能力。 教学重点： 训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。 教具： 1、《咏柳》插图；

人教版(部编)语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》_51

二年级语文下册《咏柳》教案部编版 《咏柳》 教学目标： 1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。 2、过程与方法:让学生在朗读/交流\欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情. 3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。 教具准备：多媒体。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一

千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。 唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。 简介作者.：教参14页. 理解题目。用赞美的语气读题目。 你还想知道什么？ 二、理解词句，感悟诗意。 1、初读古诗，圈出生字。 2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教） 碧玉妆绿丝绦裁 学生交流。 把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？ 万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀） 3、用自己的话说说诗的意思。 4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？ 5、用赞美的语气来读古诗。

部编版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教案及教学反思

乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。 预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。 预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。 2.（课件出示3） “寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。” 本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？ （1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。 （2）《鹿角和鹿腿》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。 (3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。 3.（课件出示4） “寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。” 联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。 （1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。 （2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。 4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。 三、词句段运用 板块二：词句段运用 （一）词语运用 （课件出示5） 1.根据拼音，读一读这两组词语。

2.说一说，这两组词语分别是什么结构？ 小组讨论，代表发言： 第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”， 第二组词语是“无……无……”式的。 3.仿照例词写词语。 像第一组这样的词语还有： 念念不忘滔滔不绝孜孜不倦…… 像第二组这样“无……无……”式词语有： 无牵无挂无声无息无时无刻无形无色…… （二）句子积累。 （课件出示6） 1.学生自由读，指名读，师生评议。 2.说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的？（动 作、神态描写）（板书：抓住人物动作、神态描写） 小组交流，代表展示，师生评议。 第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”，分别写 了小鹿的动作和神态。 第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物 的神态和动作写的。 3.照样子，把给要求补充的句子加上表示神态、动作 的词语。 他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！” “这次我终于可以好好地玩儿了！”姐姐手舞足蹈，兴 奋地说。 （三）段落运用 （课件出示7） 【设计意图：注意加点 词语，了解动作和神态 描写的方法，学会运用， 提高学生写话能力。】 【设计意图：了解通知 的格式，了解通知的内 容，学习写通知。掌握 通知这种文体。】

二年级下册《1古诗二首》《咏柳》教学设计

部编版小学语文二年级下册《1古诗二首》《咏柳》教学设计 教学目标： 1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆”等6个字，积累“妆”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利、有节奏、有韵味地朗读古诗，有感情地背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景，感受春天的美好。 教学重点： 学会本课生字，了解诗歌大意，能朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 教学过程： 一、导入新课 1.课前准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。 温馨提示： 有学习任务或做笔记时，你可以先暂停播放，完成后再继续播放。 坐姿、执笔姿势端正。 2.直接导入。 同学们好。这节课我们继续学习《古诗二首》。 “一年之计在于春。”春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春，就是苏醒，就是温暖，就是希望。 3.读题解意 这节课我们一起学习唐代诗人贺知章的千古佳作，一首描写初春二月柳

树的诗——《咏柳》。 咏的意思是歌颂、赞美，咏柳的意思就是歌颂、赞美柳树。 可以用“加一加”的办法记住“咏”字。 咏=口+永“口”是形旁，“永”是声旁。“咏”指用口吟诵，所以是口字旁。 4.介绍作者： 贺知章，唐代诗人。字季真，号“四明狂客”。今浙江萧山人。其诗文风格独特，清新潇洒，广为传颂。 当年，贺知章奉诏回乡，正值早春二月，他回到家乡，格外高兴，在自家旧宅外，看到了一棵高大的柳树，提笔写下了《咏柳》一诗，据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗。 二、初读古诗，学习字词。 1.学生自由认读古诗。 请你自己朗读古诗，要求： （1）读准字音 （2）读通诗句。 （3）不认识的字借助拼音多读几遍。 （课件出示古诗《咏柳》） 2.检查自读生字情况。 这首诗中一共出现了6个要求同学们会读的生字，你读对了吗？ (课件生字注音、突出显示标红。) 师范读。 生字从诗歌里跑出来了，你还认识吗？请你带着拼音读一读。

古诗两首《咏柳》

1、古话两首之《村居》 教学目标 1. 认识古、诗”等13个生字。会写古、声”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3. 知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么？青朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居》。（板题，生齐读课题并识记村、居”） 二、读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、白读课文、白学生字 1. 利用拼音白读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连 2. 小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏 1. 指读古诗，要求读得正确、流利。 2. 你是怎么记住醉、烟、童、散、忙”的？ 点拨：（1）醉”是平舌音。 （2）烟”韵母是前鼻韵母。 ⑶童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 （4）散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 （5）忙”书空；扩词；用急忙”说话。 3. 白读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？点拨：（1）纸莺：风筝。 （2）拂堤柳醉春烟：柳在微微春风中摇摇摆摆，醉在这美丽的春光中。 （演示课件或出示图片，帮助学生理解） 4 .让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。（指名配乐朗诵） 5. 交流听读后的感受。 6. 请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。（配乐练读、指名读、评价读） 7. 练习背诵课文。

部编人教版四年级下册语文：语文园地二教案(含教学反思)

部编人教版四年级下册语文：语文园地二教案（含教学反思）教学目标： 1.认识“岳、湘”等8个生字。 2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。 教学重难点： 积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。 教学过程 一、导入新课。 1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩) 2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。) 二、学习“交流平台”。 1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢? 2.你是怎样解决那些不懂的问题的? 3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人) 4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。 三、学习“识字加油站”。 1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单) 2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?) 3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。) 4. 出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟) 5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。 四、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。 2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。 3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。 4.小组交流这些词语的意思。

(二)第二题。 1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较) 2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明 事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。) 3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。 4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。 五、学习“日积月累”。 1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。 2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。 (1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。 (2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。 (3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。 (4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。 3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。 (有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清……) 4.读了这些对联,你有什么感受? 六、小结。

(完整word版)古诗二首《咏柳》教学设计(部编本二年级下册)

古诗二首《咏柳》教学设计(部编本二年 级下册) 这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表 达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。 教学目标： 1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热 爱生活、热爱美的思想感情。 2、学会4个生字，会认2个生词。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、 背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 课前交流： 一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》、《春晓》、《村居》 一、导入 1、揭题：是啊！春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声， 春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那 么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走 近《咏柳》这首诗。（板书课题）强调“咏”的写法。 2、解题：我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏——，

“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳”的意思就是—— [设计意图：轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情。通过 课前交流生活发现、欣赏名句、走近作者，活跃学生思维， 快速调动学生的语言储备，引领其对柳树产生初步的美感以 及急于学习本诗的期待，让学生更自然地进入诗意课堂。] 二、通诗文。 1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细 细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。听明白 了吗？开始。 2、读完了吗？这些词语你们会读吗？ “碧玉”“妆成”“丝绦”“裁出” “碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗？指的是小户人家年轻美貌的女子。碧玉是 宝石，亦是美女，你的脑海里有画面了吗？把这种感觉送回 词语中再来读读！“碧”是我们要求写会的一个生字。你有 什么好方法记住它？（一个姓王的人和一个姓白的人一起坐 在石头上）那这两个人怎样才能坐稳当呢？可要防止从石头 上掉下来啦！仔细观察这俩人，看看有新的发现么？指导书写：王字旁最后一笔变提，斜斜身子给白让位子，石的横写平，好让上面俩人坐稳当，口要写得扁才能更稳当。请同学 们在生字栏的旁边工工整整写一遍。（生书写生字）写好了

部编版二年级下册语文_语文园地二教案与教学反思

语文园地二 田墩中心小学何龙 【学习目标】 1.通过“识字加油站”认识11个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 2.会认不同的职业名称。 3.初步培养学生语言表达和互相交流的能力，锻炼句子写作的能力。 4.学习人物的写作。 5.积累谚语。 【学习重点】 1.认识11个生字，正确认读词语。 2.积累词汇和谚语并学会在句子中正确地使用。 3.能有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。 4.仿写景物和熟悉的人物，提高写作水平。 【学前准备】 1.查找搜集一些职业名称和日常用的谚语（学生） 2.制作课件，生字词卡片（教师） 【课时安排】2课时 【教学环节】 第一课时 （识字加油站、字词句运用、展示台） 一、识字加油站 1.谈话引入： （1）你都知道哪些职业？ （2）说说你父母都是什么工作？ （3）你将来想从事哪些工作？ （4）除了课本上写的，你还知道哪些职业？能把它们写出来吗？ 2.出示生字词卡片，老师带读。 3.教师引导：大致理解词意。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。 5.老师指名读，检查认字情况。 6.根据“职业”这个主题扩展词语，比比谁的词汇多。 二、字词句运用。 1.照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。 （1）试读句子，想一想例句运用了怎样的手法描写景物。 （2）教师引导学生运用比喻句描写景物。 （3）给定学生景物，让学生运用比喻的手法描写景物。 （4）让学生自由选择景物并运用比喻句描写。 2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。 （1）读句子说说每个词在句子中的意思； （2）体会一下为什么同一个词在不同的句子里有不同的意思？ （3）查词典看看同一个词语都有哪些不同的意思。 （4）在词典的帮助下再找出几个这样的词语，并分别造句。 三、展示台 1.学生观察生字。 （1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。 （2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 （1）写字时正确的坐姿是怎样的？ （2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？ 3.教师范写，学生描红、临写。 第二课时 （写话、日积月累、我爱阅读） 一、日积月累 1.出示课件，指导学生认识三则谚语中的生字词。 （1学生正确朗读三则谚语，同桌互读。 （2）指导学生理解每则谚语的意思，并指导用法。

古诗两首《村居》《咏柳》教案

1古诗二首 教案设计 设计说明 《村居》和《咏柳》都是以春天为题材的古诗。寥寥数语，勾画出两幅生机勃勃的“乐春图”“赞春图”。本课教学，坚持“以读代讲，读中悟情”的教学理念，重点引导学生在识字的基础上，通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，受到美的熏陶。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 课前准备 1.制作多媒体课件及字卡、词卡。(教师) 2.预习课文，完成预学案作业。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、插图引入，激发兴趣 1.话题引入：美丽的春天悄然来临，在这样一个美好的季节里，你们都喜欢做哪些活动？当时的心情怎么样？ 2.学生自由交流。 3.课件出示课文插图，引导学生按照一定的顺序观察画面，说清楚画面上的时间、地点、人物、事件，并猜测他们当时的心情。 4.引出课题：清朝诗人高鼎目睹了这一画面，有感而发，作了一首诗。这就是今天我们要学习的《村居》。(板书课题) 5.学生朗读课题，并按自己的想法说说“村居”是什么意思。(“村居”就是在农村居住。)

2古诗两首

1、古诗两首 一、教材简析： 课文包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，（原题《春夜喜雨》，课文节选了其中前四句）。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声滋润着万物的生长。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。 另一首诗是唐代诗人孟浩然作的《春晓》。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。 二、教学目标： 1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 三、教学重点、难点： 1．读懂诗句的意思。 2．体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。 3．体会诗人的观察能力及艺术表现手法。 第一课时 教学目标： 能正确流利有感情地朗读古诗《春雨》。 感受春雨的特点，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。 教学重、难点：

体味诗人洗练的语言，拟人的手法，感悟诗意。 教学过程： 一、导人新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们 (板书: 古诗两 二、教学《春雨》 （一）解题。 1．观察图，你们看到了什么？见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？ （大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。） 2．唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗。叫《春夜喜雨》。看看题目，你们知道，诗中将写什么？ （雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们先听老师读这首诗。 （二）看图导读。 1．教师范读。 2．学生练读。 3．指名读，正音。注意“随”、“乃”、“潜”几个生字的读法。

人教版三年级上册语文语文园地二教学设计及反思

语文园地二 １.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 ２.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 ３.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 ４.读读背背，收集积累名人名言。 ５.读成语故事，了解故事内容。 培养学生收集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。 写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事，并把事情写具体些生动。 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人视频，讲名人故事时用。 4课时 （口语交际讲名人故事） 一、谈话，导入新课。

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、搜集名人资料，今天我们以小组为单位举行一个“名人故事会”。 二、分组举行。 1.调整座位，各小组围坐在一起。 2.各人先在组内展示自己所准备的名人视频或图片，简介自己要讲的故事的主人公。 3.交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”１~２名。 4.各小组内学生试讲、教师巡视。 三、全班交流。 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2.挑选1~2名“故事大王”讲故事。 3.共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。 四、畅谈感想。 听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。(学生畅谈感想。) 五、课堂小结。 一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 （习作写熟悉的人的一件事） 一、谈话，明确写作内容。 学习了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，

二语下册《古诗二首》(村居、咏柳)教学设计

《古诗二首》教学设计 古诗两首：《村居》 教学目标： 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排：2课时 教学准备：幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读

2019年二年级语文下册《古诗两首》(春雨、春晓)教学设计3 苏教版 (I)

2019年二年级语文下册《古诗两首》（春雨、春晓）教 学设计3 苏教版 (I) 2、初步感受《春雨》的诗意 感受作者对春雨的喜爱赞美之情 教学重难点 1.能用自己的话说说诗意 2.观察大自然的变化 写几句话 教学方法 阅读法 教具 生字卡片、教学挂图 教学过程 二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等） 一、导入新课 1、小朋友们 现在正好是春天 天气暖和 百花齐放 人们心情舒畅 今天 我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗 2、板书课题 二、揭示课题 1、今天 我们先来学习一首古诗 齐读课题 2、你们知道这首古诗是谁写的吗？ 3、作者简介" 杜甫 是唐代伟大的诗人 被人称为"诗史" 三、精读课文 1、自己小声读古诗

注意读准字音 2、指导看图 说一说春雨的特点 3、指名读第一句 边读边理解 这一句的意思就是：这真是一场好雨 你知道什么季节需要雨水吗？春天一到 就下了起来 4、为什么春雨是好雨呢？ 5、齐读第一句 6、指名读第二句 边读边理解 这句诗的意思是：春雨往往在夜间 乘人们不注意的时候 随着春风轻轻地洒落 滋润着万物 7、齐读第二句 四、教师范读 学生自己练习 有感情地背诵 首诗赞美了及时而下 无声地滋润着万物 反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情 板书设计： 教学反思： 课题 1.古诗两首 课型 时间 第二课时 教学目标 1.学会5个生字 掌握"春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知"等词语

2.能借助拼音读准字音 通过朗读课文理解内容 并能用自己的话说说这首诗的意思 3.能背诵课文 默写课文 4.到郊外或公园去找春天 把看到的大自然的变化 先说说 再用几句话写下来 教学重难点 1.能用自己的话说说诗意 2.观察大自然的变化 写几句话 教学方法 合作学习 教具 生字卡片、教学挂图 教学过程 二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）一、 1.范读课文 学会体会诗的意思 2.讲解诗意 （1）介绍诗的作者 《春晓》是唐代诗人孟浩然所作 他写的田园山水诗很有名 （2）逐句分析 全诗共四行 两句话 第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟 很沉

新苏教版二年级语文下册《文 1 古诗二首(春雨、咏柳)》教学设计_18

《咏柳》教学设计 一、教学目标 1、会认“妆、裁、剪”3个生字，会写“玉、刀”2个生字。正确读出“碧玉、妆成、裁出、剪刀”4个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3、理解诗歌的意思，能够凭借诗句想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的对于春天以及大自然的热爱、赞美之情。 4拓展积累有关描写春天的诗句。 二、教学重难点 理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。 情境教学法、朗读指导法。 四、教学准备 多媒体课件，搜集描写春天的古诗。 五、课时安排 一课时 六、教学过程： （一）创境引入，揭示课题： 1、师：同学们，我们现在是什么季节？请看：（出示春景图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？师：（出示柳树图片）老师和有的同学一样也觉得春天的柳树很美，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

2、知诗人 同学们，你们知道贺知章是谁吗？（出示简介） （过渡：让我们带着对诗人的了解一起走进这首小诗，谁来读准诗题。）3、释诗题 （1）出示咏柳（读准字音：指名读、齐读） （2）理解诗题 师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），柳是一种植物 咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树） 师：让我们带着理解再来读读诗题。（齐读） （二）朗读全诗，初知大意 诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！ 1、读准字音，读通句子 （1）自由读诗，注意读准字音，读通诗句。 （2）指名分行读（四人一人一句，开火车读） （3）相机提示“碧玉、妆成、裁出、剪刀”的读音。 （4）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。指名读、齐读古诗。 2、读出节奏。 听了你们读，老师也想读 听出了老师与你们读得有什么不同吗？（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏。 好，请你们也用这种节奏读一读自由读

部编人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教案及教学反思

课题语文园地二课型语文园地 授课 时间 1课时 教学目标 1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。 2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。 3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。 教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。 2. 写会笔画多的汉字。 教学难点1. 学会人物的动作、神态描写。 2.学写通知。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入（）分 钟 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

新课 教学（）分钟二、交流平台 板块一：交流平台 本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴 含着深刻的道理。（板书：了解寓言故事） 1.（课件出示2） “许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过之后就不会忘。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对 这些故事中哪些人物形象印象最深。？（2）小组派代表做汇报发言。 预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为 乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。 预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它 太狡猾了，竟然连老虎都要骗。 预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为 他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。 2.（课件出示3） “寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。” 本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？ （1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长 处和别人的短处。 （2）《鹿角和鹿腿》告诉我们：并不是美丽的东西就 一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。 (3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳 的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才 华磨平。 3.（课件出示4） “寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。” 联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和 事？小组派代表做汇报发言。 （1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健 康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。【设计意图：分析 交流寓言的语句，深入了解寓言这种文体。】

2018新版部编本二年级下册语文《古诗二首咏柳》教学设计

2018新版部编本二年级下册语文《古诗二首咏柳》教学设计 教学目标： 1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美 情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完 成了吗？ （同学出示收集的柳叶） 2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们 就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳） 3．全班齐读课题。 4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅） 5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳

树，赞美柳树） 7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2．同学自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。 5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他同学正音。 7．全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。 （l）（放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂

二年级下册语文教案1 古诗两首春雨苏教版

《古诗二首--春雨》教学设计 【教学目标】 1.学会“乃、夜、润、物”这四个生字。 2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。 3.感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。 4.激发学生对祖国诗歌的热爱之情。 【教学重点、难点】 1.学会本课生字，背诵古诗。 2.理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 【教具准备】 教师方面：课件 学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。 【教学过程】 一、赏春景，导诗题 1.播放春景图。 2.师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了我们的教室，你们看（PPT展示春景图），那么你们可以想到哪些和春有关的词语？ 3.生：春暖花开、春色满园、春回大地…… 4.师：是谁把春姑娘打扮得如此美丽呢？（指名答，春雨） 5.师：那你能说说春雨给了你怎样的感觉？（指名答，2人） 6.师：听得出来，你们都很喜欢春雨。是啊，春雨潇潇，洒落大地，点开了花朵，染绿的小草。它就像一位魔术师，带来了一片生机。 7.师：唐代大诗人杜甫也很喜欢春雨。今天，我们就跟随他，感受一千多年前的那场春雨。板书诗题。《春雨》 8.指名读诗题。 二、知诗人 1.师：我们都知道了这首诗的作者是——生接：杜甫。（师带读） 2.师：谁能为我们介绍一下他呢？（生介绍） 3.师：预习得真充分！杜甫，有诗圣之称，与李白同称为“李杜”，他的诗被誉为“诗史”。 三、初读古诗，读通读顺 1.师：现在就请大家自己走进大诗人杜甫的笔下，读读这首诗。注意：认清字形，读准字音。开始吧！（生自读古诗）师：读好的同学身体坐直示意老师。

2.师：评价下，他读得如何？相机指导读好字音 3.师：想要学好诗，第一步就要读准字音，大家已经做得很好了。现在去掉拼音，你能读好吗？同桌互读。 4.师：说停——就停。你的同桌读得如何？请点赞。（指名2人） 5.师：这两位小诗人读得都很好，因为他们都读出了——生接：节奏。 6.师：是啊，学好诗的第二步就是读好节奏，现在我们男女生串读，合作来把这首诗的节奏读好。（男女生串读） 7.师：男女生合作的很好，现在看看四大组合作的如何？（大组串读） 四、释字词，明诗意 1.师：同学们读得可真美啊！那么这首诗的意思是什么呢？再读读第一句，看看你已经读懂了哪些词语。 2.师：谁来说说你读懂了哪些字词的意思？（师生交流）①知：知道。②时节：季节。③当：正当。④乃：就。 ①随：跟随。②潜：悄悄的。③润物：滋润万物。 3.师：字词的意思知道了，把它带进句子里，就能理解句义了，试试看。（生自由说说句义） 4.展示交流 知时节 （1）雨本无知，作者却说他“知”，运用了什么修辞手法？ （2）把雨拟人化，变无知为有知，这个“知”字用得多么传神啊！ （3）颇有灵性的春雨，似乎懂得人们的心思，所以（当春乃发生）。 （4）谁再来说说“当春乃发生”的意思？ （5）春天一到，春雨就飘飘洒洒地下起来了，这正体现了春雨的“知”。 （6）想象说话：假如你是发芽的种子、开花的果树、播种的农民，春天来了，春雨沙沙，你高兴地说_________。 （7）俗话说：“春雨贵如油”，春天正是万物生长的时节，人们多么盼望雨水从天而降啊。而雨好像知道人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节飘飘洒洒地下起来了。同学们，这是不是好雨？ （8）它不但是好雨，还是和人们心有灵犀，不点都通的神雨啊！这怎能不令人欣喜呢？谁能通过朗读，把自己的欣喜表达出来？ 润物 春雨是如何润物的呢？ 潜入夜 （1）“潜”是什么意思？