试论劳动教育课对高职学生责任意识的培养

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试论劳动教育课对高职学生责任意识的培养作者：肖瑞兵

来源：《文教资料》2011年第16期

摘要：面对新时期大学生劳动教育缺失和责任意识薄弱的严峻现实，在高职院校广泛开设劳动教育课，有助于落实高职院校办学宗旨和教育目标，有助于大学生责任意识的培养，以及职业素养的提升，具有重大的实践意义。本文正是基于劳动教育目标与高职培养目标的契合之处，着重从劳动教育课对高职学生责任意识培养的特殊意义、有效载体等方面来阐述对高职院校开展劳动教育课的认识和实践。

关键词：高职学生劳动教育课责任意识

面对知识经济、独生子女群体、社会学校家庭忽视劳动教育，与此同时，当前“90后”大学生责任意识淡薄、生活自理能力差、岗位实践能力弱的严峻现实，将劳动教育课纳入高职院校的实践性教学环节，不仅能有效地落实素质教育，提高当代大学生生活生存实践能力，为社会培养出综合素质高的劳动者，而且能为大学生责任意识的培养搭建有效的平台。

一、劳动教育课对培养高职学生责任意识具有特殊意义

劳动教育是贯彻党的教育方针的必然要求，以及满足社会经济发展的需要，是大学生素质教育的重要方面、实现大学生全面发展的有效途径。同时，高职院校的办学宗旨与培养目标，决定了劳动教育在学校实践性教育中的特殊地位。高职院校面向市场、面向一线，培养适应区域经济社会发展需要的技能型实用技术人才的特点，决定了劳动教育课可以成为实现高职院校办学宗旨与培养目标的重要途径。

（一）当代大学生责任意识的缺失

当前，金融海啸席卷全球，面对严峻的就业形势，我国应届大学毕业生职业岗位适应能力欠缺更加凸显。加之，当代大学生大多数属于计划生育国策下的独生子女群体，父母及亲朋的溺爱，多呈现生活自理能力差。同时，社会处于道德“失范”转型期，以及轻视体力劳动传统文化的影响，出现好逸恶劳、铺张浪费、缺乏责任感等人格缺陷。特别是高职学生，录取对象均处于高招末位层次，在这些学生的身上表现为学业成绩差、自律能力差、自我修养差、自强精神差等。折射出了基础教育阶段大学生责任意识教育的不足，迫切需要在高职教育阶段通过劳动教育课的实施来补上这一课。而劳动是衡量一个人综合素质的最后形式，通过劳动教育，人的道德、知识、能力、素质可以得到全面、综合的提升和展示。

（二）高职教育培养目标必然要求