太阳(导学案)

《太阳》第二课时教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。背诵课文最后一自然段。

2、通过品读、感悟，理解课文内容，了解太阳的有关知识。

3、通过教师引导，学生自主、合作、探究，学习阅读说明文，体会说明事物的方法。

4、初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。【教学重难点】了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。

【教学准备】课件、有关太阳的资料

【教学过程】

一、复习导入

1、复习梳理文章的结构。（生说师板书）

2、导入本节课学习内容。

[设计意图：结合第一课时的学习，从整体上对太阳有一个总的印象，为深入学习文本作铺垫。]

二、学习课文

（一）学习1-3自然段，感知太阳特点，品味说明方法。

边读边画：把最能体现太阳特点的句子画出来。边读边想: 课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点的？

1、师引导学习“远”的特点：

（1）说到太阳的“远”，作者引用了一个传说故事，有谁知道这个故

事的名字？谁来给大家读一读这个故事？这个故事是真的吗？请说出你的理由？谁能用文中的句子来推翻这个故事？引用这个神话故事有什么好处？

（2）PPT出示句子：太阳……也要飞二十几年。

（3）请同学们观察括号里填的都是？（数字）引出说明方法：列数字，作类比

（4）这样写有什么好处？（更具体，更准确，更容易理解，突出远）（5）请你用你的朗读，读出太阳离我们有多远。

（6）生练读，指名读，评价，说说应该怎么读才更好。

（7）认识常用的说明方法：引传说、列数字、作类比

举例子、打比方、作比较

2、小组合作学习“大”和“热”的特点。

（1）小组合作交流：找出体现太阳“大”和“热”的特点的句子读一读，交流交流作者又用了哪些方法把这些特点介绍清楚的？

（2）小组代表汇报：

预设（一）：“大”

PPT出示句子：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。

A、方法：作比较。PPT出示太阳与地球作比的图片，体会比较的妙

用。

B、练习有感情地朗读。

预设（二）：“热”

PPT出示句子：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度就有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的2500倍。

A、方法：打比方举例子列数字

B、读出它的“热”来。

[设计意图：学生首次学习说明文，适宜采用先扶再放的方式，引导学生感悟文本语言，体会作者的说明方法，同时也要尽可能把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体地位。]

（二）学习第3-8自然段，了解太阳与人类的密切关系。

1、太阳离我们这么远，跟我们有什么关系呀？是不是有它没它都可以呢？请同学们自由朗读课文3－7自然段，找到说服的理由。

2、学生自由发言。

3、请同学们来当一回小太阳，向大家介绍一下和人类的密切关系！（1）哪个小太阳向我们介绍一下与动植物的关系？

（2）哪个小太阳向我们介绍一下云的形成?雨或雪的形成？风的形成？(PPT出示)

（3）这个小太阳，你还为人类立下了什么功劳？

4、出示最后一段，反复朗读，填空，背诵，体会太阳的作用之大，标出中心句。想象：如果没有太阳，世界将会是什么样子？

[设计意图：将阅读与表达有机地结合起来，及时地给学生创设语言表达的机会，有助于提高学生的语言表达能力。]

四、拓展延伸：

1、PPT出示资料袋，学生自由阅读。

2、你还知道太阳的哪些知识？自由交流课前搜集的资料。

[设计意图：将课内阅读与课外学习有机地结合，培养学生搜集资料、整理资料、分享资料的综合实践能力。]

五、小结写法，引导学生在习作中加以运用。

（1）说明方法。

（2）一段话就写一个内容。

六、作业：

小练笔:

搜集月亮的资料，选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等说明方法，争取把月亮的特点说清楚.

五、板书设计：

21、太阳

特点：远、大、热

动植物的生长

与人类的关系：人类生活

自然气候

人类健康

离太阳最近的树学案

《离太阳最近的树》学案 一、学习要求 1、学习使用对照和比较的写作方法； 2、体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识； 3、理解课文融平静的叙事和描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 二、学习重点、难点 学习重点：学习本文从大处着眼，从小处着手，由一点向纵深处开掘的方法；欣赏本文运用多种手法对红柳的描写，体会红柳顽强的生命力和无私奉献的精神，增强环保意识。 学习难点：品味流畅隽永的语言；体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识；学习文章将深刻的思想蕴含在平平常常的叙述和描写之中，将颂歌唱得平静，将悲歌唱得深沉的表达特点。 三、学时安排：2学时 四、学习过程 第一学时 （一）课前尝试 1、学法指导 （1）上网或从图书馆资料中寻找关于红柳、阿里和作者的有关信息。 （2）课前通读全文，从整体上感知课文内容和情感基调。 （3）划出课文中关于描写红柳的语句，并思考红柳的美体现在哪里。 2、尝试练习 《离太阳最近的树》是当代女作家_______的作品，作品表达了作者对于热爱自然、珍惜生命、保护生存环境的呼唤。文章顺着顺序，用的语言向读者叙述了一个30年前的故事，细致描绘了红柳的芳姿，展现了红柳的根所具有的，鞭挞了人类的野蛮和愚昧，讴歌了红柳这一高原精灵，呼唤人们。 （二）课堂探究 1、探究问题 （1）细读课文，根据要求找比喻句，并加以体会其作用。 （2）口述人们挖掘红柳的过程

（3）朗读结尾部分，体悟情感。 2、知识链接 红柳是高原上美丽的精灵。生长在恶劣的环境里（背景）。面对酷寒和缺氧“微笑”，具有顽强的生命力。尤其是它强大根系所具备的伟大力量，能跟冰山相媲美。作者为红柳高唱了一曲颂歌。文章仅仅是赞美红柳吗？ 不，作者这样写为下文写砍伐红柳作伏笔，为红柳被人们毁灭的惨痛悲剧作张本，突出其悲剧效果。 鲁迅曾说过，悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。 3、当堂训练 （1）下列字形有误的一项是（） A．寂寥逶迤不可思议铁锹 B．砂砾遒劲本末到置偶尔 C．腾越弥久傲然不屈栖息 D．镂空健硕餐风宿露堆聚 （2）下列句子中的“猫”与例句中的“猫”意思相同的是（） 例句：我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢？ A．它一猫腰久钻到洞里去了。 B．敌军猫在山洞里不出来。 C．老虎的外形很像猫。 D．猫科动物大都脚有利爪，掌部有肉垫，行动很敏捷。 （3）课文在描写红柳时采用的顺序是什么？重点写的是什么？为什么这样安排？ 4、归纳总结 本文运用大量的比喻，不仅描绘了红柳的外形，刻画了红柳的精神，还把红柳的惨状凸现人们眼前。读起来让人触目惊心，细想一想却让人无比伤心。红柳是用无言抗议，向人们敲响警钟！而愚蠢的人们却浑然不知。四个“对不对”、算账、浩浩荡荡、用炸药、掘净烧光等词都表现了人们的愚昧。红柳的命

种太阳教学设计

种太阳教学设计 教学目标: 认知目标: 能用甜美的声音演唱《种太阳》这首歌； 技能目标:能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。 情意目标:通过歌曲《种太阳》的学唱,体验歌曲欢快情绪。 教学重点: 学会歌曲《种太阳》； 教学难点: 弱拍起唱时，弱音要清晰；切分音得准确。 教学准备: 电子琴、教材 发声练习: 1=C→1=F 2/4 1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 —‖ lv ya lv ya mi ma mi ma 要求：气息深，呼气均匀，每个音连贯圆润；唱开口音“YA、MA”时，要在前一个音“LV、MI”的发音位置上慢慢打开。 1.导入： 师：同学们，夜晚的天空会有什么?~~如果是晴朗的白天呢？~~对，会有给我们带来光明和温暖的太阳。有个名叫贝贝的小女孩对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听听这首好听的歌曲《种太阳》。 2.初听歌曲 （播放歌曲《种太阳》） （师：好，同学们已经听完了这首歌曲，那现在有几个有关歌曲的问题要考考你们，大家仔细回想一下）接``` 1.师：在歌曲当中小朋友许下了什么愿望？ 生：她的愿望是种太阳 2.师：这位小朋友为什么要种太阳？ 生：为了让地球变的温暖，明亮 3.师：她种的太阳都有什么用处？ 生：送给南极，北冰洋，冬天和晚上 师：这首歌曲适合用什么样的情绪演唱呢？

生：欢快，活泼 二.新课教学. 1.歌词教学（学生带着气息，有感情地去朗诵）、 师：我们听完了歌曲，现在请同学们跟老师一起朗诵一下歌词，一会我们各大组比赛一下，看看哪个组朗读的最有感情，最洪亮，好吗？ 生：~~~~ 2.教师范唱，学生模唱 师：同学们现在跟着视频和老师一起学唱，看看谁最聪明先学好这首歌 3.学生跟着视频模唱，巩固几遍 4.师：同学们，在听大家跟唱的过程中，老师听出一些问题那么你们认为这首歌当中有哪些部分比较难唱？ 生：|3.3 105 3.3 1|2.2 705 2.2 705| （教师一边拍手打出节奏一边演唱这句歌，目的强化学生的节奏感。） 5. 调动学生学唱积极性，大组比赛，邀请学生上台随歌即兴表演《种太阳》（时间可以多一些） 6.师：这是一首节奏感鲜明，活泼的歌曲，我想大家以前还学过一首也是很欢快的歌曲，名叫《幸福拍手歌》，现在我们一起回忆一下好吗？ 三.德育延伸 师：同学们，每个人都有自己美好的梦想，歌曲中小主角的梦想是种太阳，那你们的梦想是什么呢？ 生：警察，医生，老师````` 师：大家可以在纸上画出自己的梦想，我们可以一起分享你们的作品 四.总结 同学们，今天的你们每一个人都是一颗小小的太阳，未来有一天你们会成长为大大的太阳，用你们的光和热去温暖，照亮别人。老师相信，只要大家为自己的梦想付出努力，你们的梦想终有一天都会实现！好，今天的课就上到这里，谢谢同学们的积极配合，下课。

幼儿园大班音乐欣赏种太阳

大班音乐欣赏种太阳 设计意图： 歌曲《种太阳》曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动，淋漓尽致地表现了种太阳时的愉快的心情。 《3-6岁儿童学习与发展指南》特别强调：艺术领域有两个重要的基本内容，即感知和欣赏、表现与创造。幼儿艺术学习的关键在于给他们提供机会和条件，前提是教师要相信幼儿有自我学习的能力。因此，在此次活动，让幼儿倾听在前，教学在后，为幼儿提供充分感知体验歌曲的机会。其次，鼓励幼儿大胆想象，将自己心中想种的太阳画出来，并大胆地用语言表述出来，多种感官参与体验慷慨的意义，有效地激发了幼儿对生命的关注和热爱。 活动目标： 1．欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏及充满幻想希望的情感。 2．能根据歌词内容展开大胆的想象，并尝试用语言进行表述。 3．体验慷慨的意义，激发幼儿对生命的关注和热爱。

活动重点：欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感。 活动难点：能根据歌词内容展开大胆的想象，并尝试用语言进行表述。 活动准备： 多媒体课件、白纸和彩笔。 活动过程： 一、猜谜导入、激发幼儿兴趣 师：“有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是刮风就下雨。”你们猜猜它是谁？（太阳） 你们喜欢太阳吗？为什么？ 世界上有几个太阳呢？有个小朋友认为一个太阳不够，他想种太阳，下面让我们一起来欣赏一首歌曲《种太阳》。 二、倾听歌曲，理解歌曲内容 1．播放课件，幼儿欣赏歌曲。 （1）小朋友的愿望是什么？ （2）他为什么要播种太阳呢？ （3）他想把太阳送给谁？为什么？（引导幼儿理解慷慨的意义） 2．再次欣赏，感受歌曲活泼欢快的节奏及充满幻想、希望的情感。 （1）这首歌曲听上去怎样？

部编版 小学语文一年级下册课文(一)4 四个太阳导学案

4四个太阳 课题四个太阳课型新授课 设计说明 本文语言优美，充满童真。因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。 课前准备1.制作多媒体课件；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、创设情境，导入新课(用时：3分钟)1.教师出示课本插 图，请学生一边欣赏 图画，一边想：有什 么问题要询问小画 家？ 2.要求学生模仿小记 者有礼貌地提问。 3.出示课文题目，引 导学生读课文，从课 文中得到答案。 1.认真欣赏四幅图画。斟 酌自己能提出什么问题。 2.学生用“我是×××报 的记者，请问……”这样 的形式来提问。 3.自由读课文。 1.学生每人画一幅太阳图画，说说自己画的太阳的颜色。 二、初读课文，整体感知(用时：7分钟)1.要求学生用自己喜 欢的方式读课文。 2.分段读课文，要求 声音洪亮，不丢字、 不添字、不重复。 3.引导学生汇报初读 课文的收获。 1.用不同的符号记录自 己的阅读体验。 (1)不认识的字用圆圈圈 出来。 (2)感兴趣的词画上横 线。 (3)优美的句子画上波浪 线。 2.认真倾听，争做小老师 进行评价，提出有价值的 建议。 3.学生自由汇报自己的 收获。 2.读准下面词语。 太阳街道送给温暖 因为颜色尝尝香甜 三、随文识字，品读课文(用时：20分钟)1.学习第1自然段。 (1)引导学生读第1自 然段，说一说第1自 然段有几句话。 (2)教师引导学生识 记生字“太、阳、道”。 (3)学习第一句话。引 导学生理解叠词。了 1.(1)学生仔细阅读课文 第1自然段，找一找第1 自然段有几句话。 (2)学生交流识字方法。 (3)学生列举叠词。 (4)认真听教师的讲解， 试着用“到处”造句。 (5)小组内讨论，围绕“学 3.比一比，组词语。 大（）道（） 太（）送（） 忙（）香（） 忘（）阳（） 4.用自己的话说说夏天的特点。

2019届高考地理二轮复习微专题3.3湖泊学案(全国通用)含解析

微专题湖泊 【知识构建】 【知识精析】 一、湖泊概念 1.湖泊：陆地上洼地积水形成的、水域比较宽广、换流缓慢的水体。 2.湖盆：指蓄纳湖水的地表洼地。湖盆是湖泊形成的基础，湖盆底部的原始地形及平面形态，在很大程度上取决於湖盆成因。根据湖盆形成过程中起主导作用的因素，湖盆概括为以下几类：由地壳的构造运动(如断裂和褶皱等)形成的构造湖盆；因冰川的进退消长或冰体断裂和冰面受热不匀而形成的冰川湖盆；火山喷发后火口休眠形成的火口湖盆；山崩、滑坡或火山喷发使物质阻塞河谷或谷地形成的堰塞湖盆；水流冲淤或水的溶蚀作用形成的水成湖盆；由风力吹蚀形成的风成湖盆；此外尚有大陨石撞击地面形成的陨石湖盆等。 二、湖泊的类型 1.湖泊按其成因可分为以下九类： 构造湖：是在地壳内力作用形成的构造盆地上经储水而形成的湖泊。其特点是湖形狭长、水深而清澈，如云南高原上的滇池、洱海和抚仙湖；青海湖、新疆喀纳斯湖等。（再如著名的东非大裂谷沿线的马拉维湖、坦噶尼喀湖、维多利亚湖）构造湖一般具有十分鲜明的形态特征，即湖岸陡峭且沿构造线发育，湖水一般都很深。同时，还经常出现一串依构造线排列的构造湖群。 火山口湖：系火山喷火口休眠以后积水而成，其形状是圆形或椭圆形，湖岸陡峭，湖水深不可测，如

长白山天池深达373米，为我国第一深水湖泊。 堰塞湖：由火山喷出的岩浆、地震引起的山崩和冰川与泥石流引起的滑坡体等壅塞河床，截断水流出口，其上部河段积水成湖，如五大连池、镜泊湖等。 岩溶湖：是由碳酸盐类地层经流水的长期溶蚀而形成岩溶洼地、岩溶漏斗或落水洞等被堵塞，经汇水而形成的湖泊，如贵州省威宁县的草海。威宁城郊建有观海楼，登楼眺望，只见湖中碧波万顷，秀色迷人；湖心岛上翠阁玲珑，花木扶疏，有水上公园之称。 冰川湖：是由冰川挖蚀形成的坑洼和冰碛物堵塞冰川槽谷积水而成的湖泊。如新疆阜康天池，又称瑶池，相传是王母娘娘沐浴的地方。北美五大湖、芬兰、瑞典的许多湖泊等。 风成湖：沙漠中低于潜水面的丘间洼地，经其四周沙丘渗流汇集而成的湖泊，如敦煌附近的月牙湖，四周被沙山环绕，水面酷似一弯新月，湖水清澈如翡翠。 河成湖：由于河流摆动和改道而形成的湖泊。它又可分为三类：一是由于河流摆动，其 天然堤堵塞支流而潴水成湖。如鄱阳湖、洞庭湖、江汉湖群（云梦泽一带）、太湖等。二是由于河流本身被外来泥沙壅塞，水流宣泄不畅，潴水成湖。如苏鲁边境的南四湖等。三是河流截湾取直后废弃的河段形成牛轭湖。如内蒙古的乌梁素海。 海成湖：由于泥沙沉积使得部分海湾与海洋分割而成，通常称作泻湖，如里海、杭州西湖、宁波的东钱湖。约在数千年以前，西湖还是一片浅海海湾，以后由于海潮和钱塘江挟带的泥沙不断在湾口附近沉积，使湾内海水与海洋完全分离，海水经逐渐淡化才形成今日的西湖。 潟湖：是一种因为海湾被沙洲所封闭而演变成的湖泊，所以一般都在海边。这些湖本来都是海湾，后来在海湾的出海口处由于泥沙沉积，使出海口形成了沙洲，继而将海湾与海洋分隔，因而成为湖泊。 2. 按盐度分类

种太阳教学设计精编版

种太阳教学设计精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】

《种太阳》教学设计 教材分析；这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。 教学重难点： （1）是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。 （2）创编歌曲伴奏型和歌词。 教学目标： （1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。 （2）学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。 教学准备： 师：课件； 生：彩色手工纸；彩笔 教学过程： 一课时 一、导入新课： 1、导入新课。

师：同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会有给我们带来光明和温暖的太阳。有个小男孩对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听！ 2、初听歌曲。 （播放歌曲《种太阳》） 二、新课教学： （一）学习第一乐段 1、师：他许下了什么愿望？你觉得他的愿望美好吗？它适合用什么样的情绪来演唱呢？请同学们听老师唱歌曲的第一部分，你们能找出和歌曲的第一乐句相同或相似的乐句吗？（学生小声跟音乐范唱哼出旋律。（放音乐）学生找出上面的乐句。） 2、师:大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句，好吗？（学生视唱相同乐句） 3、学生唱上面的乐句，与老师接龙唱。 4、学生和师齐唱第一乐段。 （二）学习第三乐段 过渡：小男孩为什么把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢？请你们在歌曲中找出答案。（听音乐范唱并小声的哼唱。） 2、学生小声跟琴唱词。 3、学生找出难点，跟琴解决。抽查解决效果。 4、跟琴再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。 （三）学习第二乐段（过渡句）

最新太阳教学设计 (3)汇编

《太阳》教学设计 教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发与自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。 教学重点与难点： 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。教学准备：课件，学生预习课文。 教学时数：2课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、上节课，我们学习了太阳的一般特点。你们还记得太阳有哪些特点呢？ 根据学生回答，板书：远大热 2、我们一起来读一读课文1-3自然段，再来体会体会太阳的特点。 3、太阳那么大，那么远，那么热，与我们的关系如何呢？这就是我们这节课要学习得。 4、课文中有一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。读一读这句话，你能读懂什么？这句话告诉我们，有了太阳，才有我们这个美丽可爱的世界，也说明了太阳与我们的关系非常密切。 你觉得这句话讲得对吗？你从哪儿体会到“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？ 二、研读文本 1、学生自由读文。 2、师生探究交流： 随机交流： 你从哪儿体会到了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？ A、指生读。你知道了什么？ B、语言转换。

1、有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。 如果没有太阳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 有了太阳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？ A、看看云是怎样形成的？水——水蒸气——小水滴——云 吸热凝成漂浮越聚越多 B、雨和雪是怎样形成的？水——水蒸气——小水滴——云——雨雪 C、风又是怎么形成的？风——有冷有热 你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？ A、我们利用太阳光可以干什么？ B、我们平时是怎样利用太阳光杀菌的？ 引读最后一个自然段。 三、指导背诵 1、自己读一读这一段话，你觉得这一段话中哪些词给你留下了深刻的印象？ 2、抓重点词：到处……到处……没有……没有…… 3、师生合作背诵 4、学生自己背诵，当堂完成课堂作业本第三题。 四、引出互文 正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。如果近点，地球就像金星一样，热得像一团蒸汽；远点，就像火星，冷得像一个冰的世界。只有地球离太阳的位置刚合适。这真是一个妙不可言的位置。

种太阳音乐教案完整版

种太阳音乐教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《种太阳》教学设计 教材分析： 这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。 教学目标： （1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。（知识和情感目标） （2）能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。（能力目标） （3）学生大胆想象，促进学生音乐表现力的提高。（过程和方法） 教学重难点： （1）是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。 （2）附点和十六分休止符、切分音，弱起起唱时，弱音要清晰 教学准备： 课件；电子琴多媒体课件 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好 二、创设情境，导入新课 谜语导入（出示课件） 师:老师先给你们猜个谜语,打一物 劳动英雄红面孔,天一亮来就出工,从东到西忙不停,直到傍晚才收工. (谜底-太阳)

师:今天我们就来做个射日游戏.但是这太阳后面都有机关,只有通过了,就可以轻松的射下来了. 师:看看第一个太阳后面是什么 第一个是后羿射日. 请生来说说后羿射日的故事. 师:来,看看第二个太阳后面藏着什么 4/4拍的强弱规律是什么-强弱次强弱 师:大家表现的都非常棒哦,我们来看看第三个太阳后面是什么呢 节奏练习 师：接下来再来看看第四个太阳呢？ 师：是学习一首歌曲《种太阳》 三、感知旋律 师：先听一下它是真的要种出太阳吗那么歌曲当中的太阳又代表了什么呢带着问题来聆听歌曲.( 请生来回答师总结) 师：太阳表达一种温暖、光明、快乐，也是一种为别人带来温暖，像08年的四川大地震，全国以及全世界人民都献出了自己的爱心，伸出援助之手。四年后的今天，他们已经过上了幸福的生活。 四、探索发现，学习新知 （一）指导学生读歌词 1、师：请同学们带着气息，丰富的感情把歌词朗读一遍，并请他们说说，歌词有什么的感情（ 天真、愉快、愿望、向往、祝愿） 2、再次聆听范唱（播放录音，让学生听唱）

《四个太阳》教学设计

四个太阳 教材分析： 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。 设计理念： 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“大胆想象、勇于创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 教学目标： 1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。 2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。 教学准备：多媒体课件。 教学重、难点： 学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。

教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一. 激趣导入 1、老师知道，孩子们最喜欢听歌了，所以今天我给大家带来一首歌，请你们认真欣赏。师出示视频《种太阳》。歌曲叫什么名字？歌曲中的小朋友他要种几个不同的太阳挂在不一样的天空，今天我们课文中的小画家他要画太阳。孩子们知道他画了几个太阳吗？板书课题《四个太阳》。生齐读课题两遍。 二 .我会认（复习生字词） 昨天认识的生字朋友大家还记得吗？跟他们打个招呼吧！ 1、指名认读生字，全班跟读。 2、开火车，认读词语。 3、齐读词语。 三、我会读（诵读感悟） （一）一读课文（读通顺，读懂） 请孩子们打开课本第81页，大声快速地读课文。（老师提出读书要求：不唱读，不拖读，不加字，不漏字，注意长句子中间的停顿，这次读课文还要把课文读懂，想想小画家画了哪四个太阳分别送给了谁？） 1、让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？ 2、指名回答，教师贴出相应的图片，写上文字。 （二）二读课文（读出情感体验） 1、四个太阳全都挂在黑板上了，孩子们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？ 2、把你喜欢的太阳读给大家听听？指名读。 A、夏天──绿绿的太阳 孩子们，夏天热起来是什么样子的？（图片） 在这些时候，人们最需要的是什么？（清凉，凉快，凉爽，下雨） 出示第一自然段。 谁能来读读这段，把清凉带给大家。 大家读得真好，老师也想读一读。（师读） 想像老师一样美美地读读这段吗？大家一起来吧！ 小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！ B、秋天──金黄的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。 ②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？ ③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 ④一片片飞舞的落叶就像一张张请柬来到孩子们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。 ⑤既然金黄的落叶这么热情，老师请男生来齐读这一自然段 C、冬天──红红的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。

1_月相学案

月相 一、月相的成因 任务一：.在月球转动过程中，月球一半被照亮，一半不被照亮，请在下图A 、B 、C 、D 四个位置用阴影画出月球不被太阳照亮的部分。 任务二：当月球绕地球转到上图A 、B 、C 、D 四个位置时，地球上的观察者看到的月相如何？（用阴影表示暗部）。请依次画在下表ABCD 的四个圆圈中，并完成表中其它内容。 小结：月相 的成 因： 二、月相的变化规律 同太阳出没

练习一： 1、根据右图，地、月、日三者位置，判断此时的月相是（） A 、满月 B、新月 C 、上弦月 D 、下弦月 2、月相变化的原因是( ) ①月球本身不发光②月球是一个球体③月球绕太阳运动④月、地、日的相对位置有规律变化 A.①② B.①③ C.①④ D.②③ 3、请把下列图形排列成一次完整月相的过程。 练习二： ①A表示月，发生在农历 B表示月，发生在农历 ②按照每月时间安排，顺序是 ③月相为时，可能发生在，月相为D时，可能发生 ④月相为AB时，日地月三者连线，为CD时，日地月三者在 练习三： 画出以下传统节日月相 春节月相________名称___________ 端午月相________名称___________ 重阳月相________名称___________ 中秋月相________名称___________ 元宵月相________名称___________ 七夕月相________名称___________ 腊八月相________名称___________ 除夕月相________名称___________ 练习四: 1、下图所示意是我们经常见到的四种月相，按时间的先后排序正确的是（） Ａ、①②③④Ｂ、②④③① Ｃ、①④②③Ｄ、③①④② 2、与太阳此起彼落，通宵可见的月相是＿＿＿月。 3、“傍晚一弯明月挂在树梢”的明月应是（） A、月面朝西 B、月面朝东 C、位于东部天空 D、位于仰头正中天空 4、诗句“月落啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”描写的月相是（） Ａ、新月Ｂ、满月Ｃ、上弦月Ｄ、下弦月 5、新月出现在农历每月的，满月出现在农历每月的。 6、2012年5月6日晚，出现了本年度离地球最近、最圆的月亮，又称“超级月亮”（如图）。此时的月相为( ) A.新月B．上弦月C．满月D．下弦月 7、下图所示意的月相名称：①②③④按时间（农历）先后顺序

全新小学音乐优秀教案人教课标版三年级上《种太阳》教学设计.优选

小学音乐优秀教案人教课标版三年级上《种 太阳》教学设计 《种太阳》教学设计 教学目标 1. 学习音乐知识，创编简单表演。 2. 通过朗诵、听赏、演唱、讨论、编创的形式，体会歌曲《种太阳》的音乐、内容和情感。 教学重、难点 1.培养学生探索、求知的美好愿望。 2. 感受和表达对作品的理解。 3. 理解音乐内涵，并用动作、语言、歌声表达出来。 教材分析 这是一首带补充段落的单乐段歌曲。bB大调。歌曲中主乐段是由四个相关联的乐句构成的。其中第三乐句是第一乐句的变化再现，而第四乐句又是在第二乐句的基础上发展而来的。每一乐句前两小节中的六度跳进表达了天真、活泼、无忧无虑、充满幻想的当代少年儿童的形象。而后半句则多用级进的手法，尽显纯朴、抒情的童真情趣。在演唱上可用先跳后连的方法来表现各乐句。紧接着出现的完全重复前奏的乐句是过渡句，在这里起到了如间奏和连奏的作用。附点八分音

符的大量运用和全曲最高音的密集出现，将欢快的情绪推向高潮。歌词反复点题，把孩子们的美好愿望进一步传达与肯定。最后出现的则是补充乐段，抒情的旋律把我们引入那充满遐想的美好天地。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入 师：同学们，你们喜欢太阳吗？了解太阳吗？ 生：简单介绍搜集到的太阳知识。 师：原来大家对它有这么多的了解。从古至今人类对太阳产生了很多的幻想，有关太阳的传说也很多。 1. 艺术作品欣赏。 师：请同学们欣赏一些关于太阳的艺术作品，出示图片莫奈《日出印象》，感受太阳给你们什么感觉？ 学生回答：太阳是温暖、光明的…… 2. 儿童作品欣赏。 师：感受了大师的作品给同学们的感觉，我们再来看看小朋友心中的太阳是什么样的？我们边看边来模仿太阳的各种表情。 教师出示太阳图片。 学生回答：太阳是温暖、明亮、可爱的…… 3. 艺术歌曲。 师：除了艺术作品之外，还有一些歌曲也是描写太阳的。 （1）欣赏歌曲《我的太阳》，美声演唱，描述了一个辉煌、灿烂的太阳。

25太阳是大家的导学案

25.《太阳是大家的》导学案 学习目标 1．会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 学习重难点 朗读、背诵诗歌是本课的学习重点，理解诗歌的含义是本课的学习难点。 学法指导 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。 学习准备 给学生发放导学案、制作多媒体课件。 学习时间 两课时 课前（两个课时共用） 学案自学 第一课时使用： （一）初读课文 1、快速浏览课文，标出自然段。 2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？ 这首儿童诗用拟人化的手法，把（）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（）的孩子游玩。 （二）读课文至少3遍，认会“彤、陪”，并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“彤、霞、陪、趁”正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 （三）正确、流利地朗读课文，背诵课文。 第二课时使用： （一）熟读课文，进行以下自主学习： 自学提示1：太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？ 自学提示2：作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这第二小节用了什么修辞手法？ 自学提示3：太阳在其他国家都会干些什么呢？ 自学提示4：“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？ 自学提示5：你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？ 课中（第一课时） 一、老师导入新课 二、小组合作 （一）初读课文 1、组内检查读课文情况 2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？ 这首儿童诗用拟人化的手法，把（）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（）的孩子游玩。 3、交流自学生字词情况 1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 5、交流识字方法。 三、班级展示 展示学习成果。 1.展示生字词，重点指导：彤、趁 2展示读课文。 3展示背诵课文。 4质疑探究

中职语文(基础模块)上册《离太阳最近的树》word说课稿

《离太阳最近的树》第一课时说课 尊敬的各位领导、各位老师上午好，我是朱佳。我今天说课的题目是毕淑敏老师的《离太阳最近的树》第一课时，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程和说教学反思五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《离太阳最近的树》是中等职业学校国家审定教材二年级上册第一单元的第四篇课文，本单元是现代文阅读单元，要求学生能够学会运用对照和比较的方法进行阅读。其所选择的四篇文章的都是表达了对于人类社会和自然界关系的反思，并且在主题、写作特色等方面具有一定的可比性，可以说是向学生提供了一个对照和比较阅读的机会。《离太阳最近的树》用冷峻而具有穿透力的语言讲述了一个令人心悸的故事，在平静的叙述和精微的描写中展现了高原上的原住民红柳的过去和现状，我们可以通过本文中红柳的纵向比较以及本文和《森林写意》的横向比较，揣摩作者所表达的对于人类愚蠢行为的谴责以及对于人与自然这一永恒主题的深刻思考。我所说的第一课时主要是通过红柳的过去和现状的纵向比较，揣摩其中蕴含的作者的情感。 结合单元教学要求和本课特点，我为本课确定了以下教学目标： 知识目标：掌握本文生字词以及了解关于毕淑敏的相关知识 能力目标：能够运用对照和比较的方法进行文学阅读。 情感目标：体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识 教学重点：揣摩体会文章中所蕴含的作者的情感 教学难点：学会运用对照和比较的方法进行文学阅读。 二、说学情 我的教学对象是综合高中二年级的旅游班学生，女生较多。班级学生对于语文的学习积极性较高，能够独立完成一些较为简单的学习任务；同时高中阶段的学生人生观、世界观、价值观有了初步的形成，对于事物也有了自己的看法，能够表达自己的观点。 三、说教法和学法 1、教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据考纲和大纲的要求，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：片段式品读+感悟教学。想方设法让学生挖掘文本，引导他们积极思考，热情参与，力争通过团结合作解决问题。具体教法如下： （1）情景设置法——激发感情，引起兴趣。 （2）提问法——片段分区，逐次探讨。 （3）点拨法——展开联想，拓展思路。 2、学法：我主张的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，因此我在教学过程中主要引导学生采用讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生能够自主的赏析课文，研读文本，获得独特的体会。此外，我打算用多媒体手段辅助教学。 三、说教学过程设计 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，在课堂实际教学过程中，我准备按以

小学音乐《种太阳》教案

《种太阳》教学设计 教学目标: 1.认知目标: 能用甜美的声音演唱《种太阳》这首歌； 2.技能目标:能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。 3.情感目标:通过歌曲《种太阳》的学唱,体验歌曲欢快情绪。教学重点：用欢快活泼的声音演唱《种太阳》。 教学难点：弱拍起唱时，弱音要清晰，切分音唱得准确。 教学准备：钢琴、多媒体课件、太阳卡片 教学过程 一、组织教学 1．教师面带笑容，唱师生问好歌，学生与教师亲切问好。 2．学生齐唱《幸福拍手歌》 二、创设情境 1．猜谜语 劳动英雄红面孔,天一亮来就出工,从东到西忙不停,直到傍晚才收工. (谜底-太阳) 2．用多媒体引导学生观看关于太阳的图片。 三、新课教学 第一个太阳：

4/4拍的强弱规律是什么? 第二个太阳： 节奏模仿练习（另外模仿老师的动作） 第三个太阳： 学习歌曲《种太阳》 1.学生看《种太阳》动画视频 2.学生用“l a”跟随音频小声哼唱歌曲，听完回答老师的问题 问题一：歌曲中由几个乐段。 问题二：我们来找找歌曲当中第一乐段与 XX |X X X|节奏相同的部分，用笔画出来，数数有几处，请生来唱一下问题三：你觉得歌曲中哪个乐段比较难。 1.学生跟随伴奏唱歌词。 2.以不同演唱形式（齐唱，领唱）使学生更加熟悉歌曲（整体把握歌曲的风格，节拍特点及歌曲的主题思想）（适当加入舞蹈动作演唱）第四个太阳： 我们来改改歌词放伴奏 一颗送给送给———— 一颗送给送给———— 一颗挂在挂在———— 一颗挂在挂在———— 四、深入体验

（出示卡通人物灰太狼，提出问题。） （1）师：《种太阳》是几拍子的歌曲？ （2）师：歌曲的情绪是怎样的？ （3）师：歌曲中种出来的太阳被送到了哪里？ 五、游戏——歌曲接龙 游戏内容：全班分为A、B两组，分别演唱歌曲，进行接龙比赛，反复进行两次。 六、小结 今天的课就到这，希望我们能把温暖带给每一个人。

种太阳,音乐教案

《种太阳》教学设计 教材分析： 这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。 教学目标： （1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。（知识和情感目标） （2）能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。（能力目标） （3）学生大胆想象，促进学生音乐表现力的提高。（过程和方法） 教学重难点： （1）是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。 （2）附点和十六分休止符、切分音，弱起起唱时，弱音要清晰 教学准备： 课件；电子琴多媒体课件 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好

二、创设情境，导入新课 谜语导入（出示课件） 师:老师先给你们猜个谜语,打一物 劳动英雄红面孔,天一亮来就出工,从东到西忙不停,直到傍晚才收工. (谜底-太阳) 师:今天我们就来做个射日游戏.但是这太阳后面都有机关,只有通过了,就可以轻松的射下来了. 师:看看第一个太阳后面是什么? 第一个是后羿射日. 请生来说说后羿射日的故事. 师:来,看看第二个太阳后面藏着什么 4/4拍的强弱规律是什么?-强弱次强弱 师:大家表现的都非常棒哦,我们来看看第三个太阳后面是什么呢? 节奏练习 师：接下来再来看看第四个太阳呢？ 师：是学习一首歌曲《种太阳》

三、感知旋律 师：先听一下它是真的要种出太阳吗？那么歌曲当中的太阳又代表了什么呢？带着问题来聆听歌曲.( 请生来回答师总结) 师：太阳表达一种温暖、光明、快乐，也是一种为别人带来温暖，像08年的四川大地震，全国以及全世界人民都献出了自己的爱心，伸出援助之手。四年后的今天，他们已经过上了幸福的生活。 四、探索发现，学习新知 （一）指导学生读歌词 1、师：请同学们带着气息，丰富的感情把歌词朗读一遍，并请他们说说，歌词有什么的感情？（天真、愉快、愿望、向往、祝愿） 2、再次聆听范唱（播放录音，让学生听唱） 过渡：在听歌曲的同时，大家跟着录音哼唱。同学们看一下有几句乐句后面的“∨”这个符号，这个就表示，在唱完这句后要换一口气再唱。在哼唱的同时，大家想一想，歌曲中的小朋友梦想能种出太阳送给谁？看看这首歌一共有几个乐段。（三个） （二）老师唱旋律，请同学们带着愉快的心情，充满向往的情感，用“Ｌa”跟着模唱旋律。 （三）学习第一乐段

最新最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计

4 《四个太阳》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字，能正确美 观地书写“太、阳、片、金、秋、因、为”7个生字，认识三个偏旁和一个新笔画。3、理解课文内容，知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳，体会小作者对大自 然的热爱之情。 4、积累有关描写颜色和感觉的词语，提高学生用词的准确性。 教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。 教学难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁，能正确美观地书写“太、阳、 片、金、秋”五个汉字，认识一个新笔画：横折弯钩。 3、初步了解课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳。 教学过程 一、板书课题，质疑导入 1、师板书“太阳”，出示太阳的图片，让生结合生活实际谈谈对太阳的了解，师适当补充 （例如：太阳会发光发热，每天东升西落，太阳是一颗恒星，太阳对人类很重要等）。 2、指导“太阳”的书写：“太”字是“大”字加一点，“阳”是左右结构，左边双耳旁的第 一笔叫做横折弯钩，书写时注意左高右低，左窄右宽。（师范写，生观察书空。） 3、师将课题补充完整，指名生朗读课题，引导生就课题质疑（为什么会有四个太阳呢？四 个太阳又是在什么地方），师导入新课。 二、初读课文，学习字词 1、师范读课文，生认真倾听。 2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，难读得句子多读几遍。 3、检查生的自读情况。 （1）指名生朗读第1自然段，根据生的朗读情况适当正音，出示词语卡片：街道、一片清凉。指名生认读，正音后再请生朗读第1自然段。 （2）指名生朗读第2自然段，出示词语卡片：金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜。 指名生认读，根据生的认读情况强调：“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正音后再次指名多生朗读词语。 （3）指名生朗读第3自然段，出示词语卡片：温暖。指名生认读，强调“温”是前鼻音，“暖”是鼻音。引导生结合生活实际理解“温暖”的意思，并用“温暖”练习造句。（4）指名生朗读第4自然段，出示词语卡片：颜色、因为，指名生认读，强调“因”是前鼻音，“为”是一个多音字，在“因为”“为了”这些词语中要读第四声。 4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读得更加正确、流利。 5、巩固识字。 （1）随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一位同学都能认读词语。 （2）单独出示本课中的生字，生先自由练读，然后指名生带拼音读，去拼音读。

高二地理学案 3.2 遥感技术及其应用

3.2 遥感技术及其应用学案（湘教版必修3） [学习目标] 1.理解遥感的概念和基本工作过程。2.结合实例了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用。 一、遥感技术 1．定义：简称RS，是指借助对①________敏感的仪器，在 ②__________________________的情况下，记录目标物对电磁波的③________、反射、④__________等信息，并通过分析，揭示目标物的特征、性质及其⑤________的综合探测技术。 2．优点：视域⑥________，监测范围⑦____，可覆盖整个⑧________。能够⑨________成像、⑩________传输、?________处理，迅速获取信息和实施?____________。 3．系统组成：?____________、?________、? ________________、?________________________以及相关技术等。 4 航天遥感航空遥感近地遥感 使用的运载工具或遥感平台的高度地球资源、 海洋、气象 等? ______ __，航天飞 机、宇宙飞 船、航天空 间站等 利用? ____携 带遥感仪 器，距地面 高度600～ 25 000米 距地面高度 在几十米以 内 主要优点或主要应用范围覆盖范围? ____，不 受? ______ __限制，可 进行○21 ______ __、○22 ______ __观测等 机动性○23 ______ ，可根据○24 ______ ______ 选择适当的 传感器、适 当的飞行高 度和飞行区 域 主要应用于 城市遥感、 海面○25 ____监 测、○26 ______ ______ 监测等○27 ______ 分辨率的遥 感任务中 二、遥感与资源普查 1．勘探矿产资源：借助遥感技术“○28________”矿产的存在，划定蕴藏矿产的大致○29________，大大○30________探矿时间。

种太阳教学设计

《种太阳》教学设计 秀屿区南日云万小学陈丽卿 一、教材分析：这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。采用四四拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳跃，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快心情。紧接着两个乐句节奏宽松，舒展优美的旋律与前句形成了明显的对比。表达了少年儿童要使世界变的更加温暖、明亮的美好愿望。 二、学情分析：四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。 三、教学目标： 1、情感目标：通过歌曲《种太阳》的学唱,体验歌曲欢快情绪。 2、知识目标：能用甜美的声音演唱《种太阳》这首歌。 3、能力目标：能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。 四、教学重点：用欢快活泼的声音演唱《种太阳》。教学难点：弱拍起唱时，弱音要清晰，切分音唱得准确。 五、教学准备：钢琴、多媒体课件、太阳卡片 六、教学过程： （一）组织教学 1．教师在歌曲《小叮当》的音乐声中迎接学生进入课堂。 2．学生随音乐进教室，并按三个半圆就坐。 3．教师面带笑容，唱师生问好歌，学生与教师亲切问好。 4．组织学生进行发声练习。设计意图：音乐的直接引入及座位的改变，突破了常规模式，给学生新鲜感，便于师生互动交流。课前发声练习即可以放松师生情绪，拉近师生关系，又可以为下一步的歌曲的处理，作好了铺垫。