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教师招聘面试说课:苏教版五年级数学下册因数和倍数的认识

教师招聘面试说课:苏教版五年级数学下册因数和倍数的认识
教师招聘面试说课:苏教版五年级数学下册因数和倍数的认识

因数和倍数的认识说课稿

我说课的内容是苏教版___五__年级数学下册第__三___单元第___1__课时___因数和倍数的认识__,下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程七个环节对其分析,具体如下:

一、说教材:

1、教材的地位与作用:

本节课是在学生已经学习了__亿以内数的认识、整数四则运算_等基础上进行编排的。本节课主要是让学生认识_因数和倍数_。通过本节课的学习,为学生后续学习_分数的基本性质、约分和通分、分数四则运算等知识__打好基础。在整个知识体系中起到承上启下的作用。

二、说学情

本课学习前,学生已经有一定的__数与代数学习__基础,学生理解起来难度不大。__因数和倍数的认识__的学习不仅有利于加深对__整数__的认识,还能拓宽学生运用所学知识解决问题的范围,所以需要学生理解记忆。本节课的讲授应注重从学生生活情境的数学问题引入课题,并充分利用之前所学的__数与代数__的知识,由学生来归纳。

三、教学目标:

(1)__使学生结合整数乘、除法计算初步认识因数和倍数的含义,探索求一个数因数和倍数的方法,能找出100以内某个数的所有因数,能在100以内的自然数中找出10以内某个数的所有倍数___

(2)使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,初步感受_______知识在数学和生活中的应用,进一步积累数学活动的经验,提高数学思考水平。

(3)使学生在参与数学活动的过程中,获得一些学习成功的愉悦体验,逐步形成乐于和同伴合作的积极情感,增强学好数学的信心。

四、教学重点和难点:

教学重点:理解因数与倍数的含义

教学难点:探索求一个数因数与倍数的方法

五、说教法

教法:根据《新课标》的理念,结合学生的思维特征、本课的知识特点及教材的呈现方式,在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习,真正体现以学生为主体的教学理念,并采用多媒体辅助教学,使学生自主建构知识。

六、说学法

学法:学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难,把知识转化成相应的技能,使学生在学习过程之中体验学习的乐趣,感受数学的价值。

七、说教学过程

遵循小学数学课堂教学的现实性、趣味性、思考性和开放性,本着培养学生的数学意识和提升学生运用知识解决实际问题能力的设计思路,我将本节课

的教学内容分为四个环节:一、创设情境;二、探究新知;三、巩固练习;四、课堂小结。

(一)谈话导入

提问:今天这节课,我们将继续学习有关数的知识。请你回忆下,我们已经认识了哪些数?谁能举例说说看哪些数是自然数?

谈话:从今天这节课开始,我们将从一个特定的角度对除0以外的自然数进行研究,探索它们的特征及其相互关系。进而揭示课题。【板书:因数和倍数的认识】

【设计意图:这里的谈话导入,既强调了新内容与相关旧知的联系,又明确了新内容所涉及的基本问题,有利于学生确立合适的新知生长点,形成主动探求的积极心向。】

(二)探究新知

1、认识因数和倍数

先要求学生用课前准备好的12个同样大的正方形拼成一个长方形。并提问:没排能摆几个,摆了几排?并用乘法算式表示自己的摆法。学生操作完,再在小组内交流。

根据学生的回答,板书:4×3=12,6×2=12,12×1=12

引导学生观察4×3=12,并明确因为4和3相乘等于12,所以4和3都是12的因数,12是4的倍数,也是3的倍数。

并提问:根据6×2=12,你能说出那个数是哪个数的因数,哪个数是哪个数的倍数吗?根据12×1=12呢?

学生交流完后,提问能不能只说12是倍数,2是因数?为什么?引导学生说出因数和倍数是两个数之间的关系,所以,一定要说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数。并明确研究因数与倍数时,所说的数一般指不是0的自然数。

然后再要求学生说一道不一样的算式,并说出哪个数是哪个数的因数,哪个数是哪个数的倍数。

2、探索找一个数因数的方法

出示例2,要求学生尝试找出36的所有因数

呈现学生得到的几种不同结果,并引导学生观察比较。使学生体会展示的找法比较混乱,有的还遗漏。及时追问:怎样找可以做到不重复、不遗漏?要求学生先独立思考,再在小组内交流讨论。学生可能会得出看36是由哪两个数相乘得到的;依次列举积是36的乘法算式;也可以一次列举被除数是36的除法算式。进而得出36的因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,36【相应板书】

然后介绍用集合图表示36的因数的方法。

出示试一试

要求学生先有序的填出15的因数和16的因数。并指名学生交流填写的方法,并询问是否已经找出所有的因数。然后引导学生观察上面的几个例子,说说一个数的因数有什么特点。

引导学生发现一个数最小的因数是1,最大的因数是它本身;一个数的因数的个数是有限的。

3、探索找一个数倍数的方法

【设计意图:根据教材的特点,学生的认知过程,设置相应的问题,让学生在动手实践、自主探索、合作交流中逐步解决问题,实现由感性到理性,由具体到抽象,深化所学知识,帮助学生理解知识的形成过程。】(三)巩固练习

设计意图:练习的编排是对所学内容的深化,在学生掌握基础知识的前提下,培养学生的思维灵活性,使学生在解题过程中不断获得认识和经验的提升,有利于培养学生分析和解决问题的能力。

(五)课堂小结,深化“转化”

1、课的结尾进行全课总结,我让同学们把自己的学习收获说一说与大家一起分享,并把学习中的困惑说一说。

2、作业布置

小学数学教师资格证面试教案模板:《圆的认识》

小学数学教师资格证面试教案模板:《圆的 认识》 (2021最新版) 作者:______ 编写日期:2021年__月__日 学习内容分析 圆是一种常见的平面图形,在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算,并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时,也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了知识面,而且从空间观念上来说,也进入了新

的领域。因此,通过对圆的认识,不仅能提高解决问题的能力,而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。 学习者分析 六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累,但空间观念比较薄弱,动手操作能力较低,学生学习水平差距较大,小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形,而圆则是曲线平面图形,估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 教学目标 知识与技能: (1)认识圆,知道圆的各部分名称。 (2)使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里,半径和直径的关系,能在同一个圆里,找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。 (3)使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。

过程与方法: (1)经历动手操作的活动过程,培养学生作图能力。 (2)通过分组学习,动手操作,主动探索等活动培养学生的创新意识,及抽象概括等能力,进一步发展学生的空间观念。 (3)在学习过程中,培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。 情感、态度与价值观: 通过对圆的认识,感受到美源于生活,体验圆与日常生活密切相关,感悟数学知识的魅力。 教学重点:圆的基本特征及半径与直径的相互关系。 解决措施:通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等活动让学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。 教学难点:如何让学生理解用圆规画圆的原理。

最新十分钟小学数学面试说课稿模板

说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好!我是---号考生,今天我说课的题目是-------,下面我将从教材分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计这几个方面来展开我的说课。一教材分析 本节课是人教版义务教育课程标准,----年级上册第---单元的内容,探究学生在学习了------------的基础上进行教学的,是学生进一步学习-----------的基础,本节课的内容是本单元的重要组成部分,同时也是帮助学生建构知识体系的重要环节。 二教学目标 基于以上对教材的分析,依据新课程以生为本的教育理念,结合---年级学生的认知规律,我制定了以下教学目标: 知识与技能目标:了解---------,掌握--------的方法 过程与方法目标:经历探究----------的过程,培养学生------------的能力。 情感态度与价值观目标:让学生体验学习数学的乐趣,感受数学在生活中的应用价值。 根据以上对教材的分析和教学目标的制定,我把-----------作为本节课重点,把---------作为难点 三教法学法 新课标要求,学生是学习和发展的主体,为让学生充分理解,掌握本节课教学内容,结合学生理解能力,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取讲授引导法,练习法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到活动中来,乐于学习,勤于思考。在学法上倡导自主学习,合作学习,探究学习法,于是把学习的主动权交还给学生,通过自主思考,合作交流,讨论探究等方式展开。 四教学过程 根据以上的分析我将本节课设计如下环节: 环节1:创设情境,引入新课 为了激发起学生的学习兴趣和探究欲望,结合学生的知识基础和生活经验,我通过情景导入的方法引入新课,孩子们,请认真观察这幅图,你发现了什么?同学们可能会说----------,在学生纷纷发言的基础上,我适时总结出与本节课相关的数学信息,引入新课,出示课题。 (这样的设计能很快地激发学生的学习兴趣,让学生感受生活中出处处有数学,为探究新知埋下伏笔) 环节2:自主学习,合作探究 自主、合作、探究是新课程倡导的三种重要的学习方法,教学中要充分尊重学生的学习经验,把学生看成重要的学习资源。因此本环节,我大胆放手,把学生分成小组,结合本节课知识特点,我设计以下步骤:1自主学习,独立动手2小组合作,质疑探究。3选派代表总结发言。在学生探究的过程中

2012教师招聘考试面试说课经验总结

2012年教师招聘考试面试说课经验总结 (1)说课要不要板书。 有老师说,说课不需要板书,我的理解是,没有硬性规定,要板书或不要板书,任其自然,该板书就要板书,关健在于板书是否有助于你的说课。 (2)说课材料的积累。 一是在理论上,说句实话,在写说课时时间非常紧,根本来不及你去“搜肠刮肚”地想那些“似曾相识”的理论知识,所以说,我们在平时应该对新的理念、新的方法进行收集、整理。二是加强经验积累。 (3)说课中的创新。 说课时我们不能拘泥于平常的套路。如:导入、新授、巩固、总结、作业等,教师导学生学,较为统一。但有一点要强调,你要得高分,或是要得到A,,那么你的说课一定要具备二条中的一条: 一是在说课中,你对教材处理独到,有新意,有创意,使评委眼前一亮。 二是新意、创意谈不上,但你素质全面,自信、自如,很圆满。 (4)功夫在平时 平时强化自我训练,这一点,我仅打个比方。就像我们一开始学习游泳,说得再多,不去下水游一游,不吃几口水,恐怕是很难学会的。

比如平时怎么备课,平时怎么处理教材。 (5)时间的把握 刚才我讲了,说课时间一般为15分钟左右,有的是15分,有的是20分,肯定会事先告知,老师不可赶时间,更不可拖时间,在现场说课中,有教师说课在赶场子,因为一定的时间要求的,所以只见讲者心急如焚“超速行驶”,说、说、说;听者云里雾里都跟不上趟。而我们有相当一部分老师在说课中准备不充分只用了三五分钟。 我们讲把握时间,是在说课的过程中有主有次,对重点、难点,教学设计过程要讲深,讲透,不可过分饱满,剩余出1—2分种左右。 不开口,没有人知道你想要什么;不去做,任何想法都只在脑海里游泳;不迈出脚步,永远找不到你前进的方向。其实你很强,只是懒惰帮了你倒忙。

教师面试说课模板

教师面试说课模板 所谓“说课”,是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上,以及为什么这样上,即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。“说课”是一种课前行为,属于课前准备的一部分,这与课后的反思总结有所不同。 “说课具有两个明显的特点: (1) 重在交流:互相学习、共同提高。 (2) 重在分析:“说课”不仅要摆过程,还要说道理,要对教案作出分析,首先要分析大纲、教材,明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉,然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计,这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。 追问 是不是自问自答啊? 回答 不是,用语言把上课的内容、如何上以及为什么这样上的理由说出来! 各位评委老师,上午好,我是_____号考生。 说课: 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 教材分析: 本节课出自______________出版社出版的初中《________》第__册第__章第__节。 1、本节课分____个部分内容,分别是:___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学,是学生进一步顺利、快捷操作____的基础,也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 3、本节课联系了________和_________,在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上,进一步学习___________的关键。 (以上4条,灵活运用,不用全部说上就行。可以参考序言中的句子,主要是说学习本节课的意义。)接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标 知识目标:1、 2、 (只要说出本节课要讲的知识点,也是重点难点就行) 能力目标; 1、通过讲练结合,培养学生处理____、解决问题的能力。

小学数学招教面试说课稿

尊敬的各位评委老师:大家好!我是——号考生。 今天我说课的题目是———————。下面我对本课题进行分析。 一、教材的地位和作用 是人民教育出版社小学数学四年级下册第——单元第——节的内容。它是在前面己经学习了——的基础上教学的,是进一步学习——的关键。从教材的编排来看,本节内容起着一个承上启下的作用。 二、教学目标 根据教材的结构和内容分析,结合四年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下教学目标: 1、认知目标 使学生初步认识——————、理解——————掌握———— 2、能力目标 通过教学初步培养学生分析问题、解决问题、综合归纳问题、以及理论联系实际的能力。 3、情感目标 在小组合作、探究与交流的过程中,培养学生的创新意识和合作精神,增强学生的 求知欲和对数学学科的热情。 三、教学重点、难点 本着新课标的要求,在吃透教材的基础上,我确定了本科的教学重难点: 教学重点: 教学难点: (为了讲清重点突破难点,使学生能够达到本节课所设定的教学目标,我再从教法学法上谈一谈) 四、说教法 我们都知道数学是一门培养人逻辑思维能力的重要学科,因此、在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念,考虑到四年级学生的现状,以学生参与活动为主线,创建新型教学结构,先创设情境激发学生的学习兴趣,然后采用直观演示法,活动探究法、集体讨论法,让学生独立探索、操作实践、合作交流,从而达到概念的自主建构,也培养他们发现、探究、解决问题的能力,为他们继续学习、终身学习打下坚实的基础。 五、说学法 我们常说“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”。因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“会学”向“学会”转变,成为数学学习的真正主人。这节课在指导学生学习方法、培养学生学习能力方面主要采取以下方法: 思考探究法、分析归纳法、自主探索法、总结反思法。 (最后,我具体谈谈这堂课的教学过程) 六、教学过程1 在这节课的教学过程中,我注重突出重点、条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。 (一)创设情境、生成问题 出书课本上的情境图,让学生观察,你发现了什么?能提出什么问题? 结合学生提问,解决第一个问题 引出

高中体育教师招聘面试《蛙泳》说课稿

小学体育教师招聘面试《原地运球》说课稿 教师招聘考试是一个角逐的过程,是能力与能力、细节与细节之间的较量,因此考生在备考期间一定要考虑到各个方面的细节,争取全面攻克。同时,广西中公教育密切关注2018广西教师招聘考试相关信息,为各位考生提供有用的考试备考资料。 现代教学论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者,引导 者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性,积极性为出发点;根据这一教学理念,结 合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将从教材分析,学情分析,教学目标等 几个方面加以说明: 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想,在新课标的运动技能目标引导下对教学内容进行灵 活的处理,以学生的运动兴趣为出发点,关注学生个体发展,并引导学生自主探究学习、 独立思考,以学生发展为中心,注重学生学习能力的培养。本节课让学生在练习中带着问 题主动去思考,激发学生学习兴趣,提高学生的学习能力。 二、教材分析 小篮球教学活动对于培养小学生的学习兴趣,发展体能,提高对球体的感知能力以及 与球体的距离感、空间感、速度感等能力,培养果敢、机敏、顽强等心理品质,提高抗挫 折意识和调节情绪的能力以及团队协作等集体主义精神具有重要价值,为后续学习篮球其 他内容奠定重要基础。 三、学情分析

水平二的学生其注意的集中性和稳定性较差,在观察时往往也只注意事物较突出的特征,缺乏顺序性。独立意识也开始增强,已经不满足于单纯地听老师的话,希望能够自主思考的空间。其神经系统发展较快,兴奋和抑制的机能有所增强,控制和调节自己行为的能力提高较明显,对运动技术的学习开始提高细节要求 四、教学目标 【知识与技能】 学生能够说出原地运球的方法,并且能够控制球的落点 【过程与方法】 通过练习、比赛的方式,能够提高力量上下肢的协调。 【情感态度与价值观】 能够在游戏比赛中增强团队凝聚力,学会克服困难的品质。 五、教学重难点 【重点】 手指与球的接触部位,按拍时随球与迎球动作 【难点】 手腕、手指按拍篮球的动作协调 六、教学方法 教法:讲解示范法、纠正错误法、观察评价法、游戏法 学法:探究法、观察法,分组练习法

小学数学试讲教案_教师资格证面试

https://www.wendangku.net/doc/544114900.html, 圆锥的体积试讲教案 教学内容:小学数学人教版 教学目标: 1.通过动手操作实验,推导出圆锥体体积的计算方法,并能运用公式计算圆锥体的体积。 2.通过学生动脑、动手,培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点和难点:掌握圆锥体体积公式的推导。 教具准备:1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套,大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。 2、多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习准备: 1.怎样计算圆柱的体积?(板书:圆柱体的体积=底面积×高) 2.一个圆柱的底面积是60平方分米,高15分米,它的体积是多少立方分米? 3.圆锥有什么特征? 拿出一个圆锥体,将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。 (二)导入新课 今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积(板书课题) (三)进行新课 1、探讨圆锥的体积公式 教师:怎样探讨圆锥的体积计算公式呢?在回答这个问题之前,请同学们先想一想,我们是怎样知道圆柱体积公式的: 学生回答,教师板书: 圆柱------(转化)------长方体 圆柱体积公式--------(推导)长方体体积公式 教师:借鉴这种方法,为了我们研究圆锥体体积的方便,每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看,这两个形体有什么相同的地方?学生操作比较。 (1)提问学生:你发现到什么?(这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系) (学生得出:底面积相等,高也相等。) 底面积相等,高也相等,用数学语言说就叫“等底等高”。 (板书:等底等高) (2)为什么?既然这两个形体是等底等高的,那么我们就跟求圆柱体体积一样,就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行?(不行,因为圆锥体的体积小) 教师:(把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊,圆锥体的体积小,那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系?(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量,但最后要向同学们汇报,你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。

人教版小学英语教师招聘考试面试说课稿图文稿

人教版小学英语教师招聘考试面试说课稿 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

小学英语说课稿《U n i t3R e a d a n d w r i t e》我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开我的说课。 一:说教材 第一小点.教学内容和地位 本课时是本单元中的第三课时,是功能型、交际型的综合训练课,是学生在上节课的基础上继续深入学习red、 yellow 、green 、blue、white五个颜色单词及句型I s this your T-shirt N o, it isn’t的运用和书写。 第二小点.教学目标 我把本课时的教学目标设计如下: 语言知识目标: 1)五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。2)能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt No , it isn’t . 3)能在图文和场景下进行简单的交流和表演。 4)正确在四线三格中书写单词和句子。 情感态度目标 通过本课的学习使学生达到初步运用英语进行交际的能力,培养学生的合作精神和良好的书写习惯。 第三小点.教学重、难点

我把本课的教学重、难点设置为 1)颜色单词及句型在交际中的运用 2)五个单词及句子在四线三格中的正确书写。 第四小点:教学准备 在这一节课中我准备了服装、奖励学生的苹果、进行书写比赛的英语书写纸、工作证、卡片。 二:说教法、学法 在教学活动中,我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣,在这一课时中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动学习法,勤表扬,多鼓励,使学生掌握语言点,在以下的教学过程的各环节中我将会谈到这些教法、学法的运用和操作。 三:说教学过程 我把教学过程分为四部分来完成。即是热身--授课--操练--总结。 第一环节复习引入激发兴趣 在热身环节中我选择播放Let’s do 部分的录音,学生站起来边跟唱边做动作,比如put on your T-shirt hang up your skirt take off your jacket wash your shirt。学生在唱一唱,动一动中活跃了课堂气氛,增强了英语课堂的趣味性,同时又复习了服装名称T-shirt jacket skirt。 在学生复习了服装名称以后,引导学生把颜色单词与服装联系起来,比如:我拿起讲台上准备好的yellow dress ,问学生:What is this 学生会回答: It’s a dress, What colour is it

小学语文教师招聘面试说课稿

2019年小学语文教师招聘面试说课稿 下面这篇2019小学语文教师招聘面试说课稿是由查字典语文网小编给大家编辑发布的,小编衷心希望能够帮助到大家,也祝大家面试顺利。 各位评委: 我要说的是人教版语文六年级第十二册的《卖火柴的小女孩》。这是一篇童话故事,通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述,揭露了资本主义社会的罪恶,表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料,是落实重点训练项目--理解含义深刻的句子的重点课文。课文可以分三课时教学。 我要说的是第一课时的教学,分教材理解、教学目标和教学程序三部分。 先说说我对所教这部分教材的理解,我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”,这一段内容比较散,共有四个自然段,先讲小女孩怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走了一整天;再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;最后讲她不敢回家。根据课程标准要求、教材特点和学生实际,我确定了以下四大教学目标: 1.学会3个生字和1个多音字,理解部分词语的意思。 2.能根据标题给课文分段。 3.能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感

情。这既是本课时的教学重点,又是教学难点。 4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活,激发热爱社会主义祖国的思想感情。 围绕以上目标,我设计了以下教学程序,同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。 第一步,导言揭题。 上课开始,我以充满感情的话语导入新课,把学生引入特定的情境,同时也自然地交代了课文所写内容发生的时代背景,诱发学生情感,激发学习情趣,达到“课伊始趣已生”的效果。 第二步,检查预习并给课文分段。 这一课生字共3个,还有1个多音字,我有针对性地安排练习,重点正音“梗”和“喷”,理解“蹒跚”的含义。再通过默读课文,安排练习,写出大意,浓缩为小标题,降低分段的难度。 第三步,学习第一段。 第一环节,整体感知,了解大意。 安排问题:小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一印象?找出中心句“可怜的小女孩”,抓住这一统摄全段的句子,展开第一段的教学,能高效省时。 第二环节,部分入手,精读理解。 找描写小女孩可怜的词句,抓住四句描写冷的句子,先重点

小学数学教师资格证面试教案模板:《圆锥的体积》

小学数学教师资格证面试教案模板:《圆锥的体积》【教材分析】 本节课属于空间与图形知识的教学,是小学阶段几何知识的重难点部分,是小学学习立体图形体积计算的飞跃,通过这部分知识的教学,可以发展学生的空间观念、想象能力,较深入地理解几何体体积推导方法的新领域,为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。本节内容是在学生了解了圆锥的特征,掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的,教材重视类比,转化思想的渗透,直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程,理解掌握求圆锥体积的计算公式,会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念,还能培养学生抽象的逻辑思维能力,激发学生的想象力. 【设计理念】 数学课程标准中指出:应放手让学生经历探索的过程,在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展空间观念,从而提高学生自主解决问题的能力。 【教学目标】 1、知识与技能:掌握圆锥的体积计算公式,能运用公式求圆锥的体积,并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。 2、过程与方法:通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程,获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。

3、情感、态度与价值观:培养学生勇于探索的求知精神,感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。 【教学重点】圆锥体积公式的理解,并能运用公式求圆锥的体积。 【教学难点】圆锥体积公式的推导 【学情分析】 学生已学习了圆柱的体积计算,在教学中采用放手让学生操作、小组合作探讨的形式,让学生在研讨中自主探索,发现问题并运用学过的圆柱知识迁移到圆锥,得出结论。所以对于新的知识教学,他们一定能表现出极大的热情。 【教法学法】试验探究法小组合作学习法 【教具学具准备】多媒体课件,等底等高圆柱圆锥各6个,水槽6个(装有适量的水) 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时 一、回顾旧知识 1、你能计算哪些规则物体的体积? 2、你能说出圆锥各部分的名称吗? 【设计意图】通过对旧知识的回顾,进一步为学习新知识作好铺垫。 二、创设情景激发激情

小学数学-可能性-面试-说课稿

可能性 一、说教材 首先,我来谈一下对教材的理解。 (一)教材的地位和作用 《可能性》是人教版小学数学五年级上册第四单元第一节的内容,属于统计与概率的知识。本节课主要介绍了可能性,是在学生已经具备了一定的统计与概率知识的基础上来学习的,为学生接下来比较可能性的大小打下了良好的基础,起到承上启下的过渡作用。 (二)教学目标 1、初步体验有些事情发现是确定的,有些则是不确定的。 2、通过自主探究、小组合作,提高语言表达能力,发展数据分析观念。 3、提高学习数学的兴趣。 (三)教学重难点 教学重点:初步体验有些时间发生是确定的,有些是不确定的。 教学难点:正确判断一些事件发生的可能性 二、说学情 生活经验:已经在日常生活中认识了可能、不可能和一定的词汇的意思。 学习经验:具备一定的表达能力和数据分析观念。 认知思维/性格特点:五年级的学生思维活跃、好奇心强,正从具体形象思维想抽象逻辑思维过渡。 三、说教法学法 教法:引导启发式提问法、讲授法、讨论法

学法:自主探究、合作交流 四、说教学过程 (一)导入 首先我会放一枚硬币在手中,并提问学生“如果我把这枚硬币抛出去,落下来时哪面朝上呢?”学生根据已有生活经验不难得数“可能花朵朝上,可能国徽朝上。”我顺势揭题:可能性。 通过抛硬币的形式导入新课,可以激发学生学习兴趣,提高学生学习数学的乐趣,从而达到“课未始、兴乙浓”的效果。 (二)新授 1、小组合作,初步感知不确定性 首先,我会用多媒体课件出示课本41页的教学主题图,简单介绍图意后,请学生先独立思考,再小组合作,探究问题“如果让你抽一次,可能有什么结果?”同时,我会明确小组合作要求,请学生组内分工,记录员做好记录,时间控制在3分钟之内。然后,进行巡视指导,对表现好的同学给予表扬,对于操作困难的同学进行指导和鼓励,提高学生的积极性和自信心。讨论结束后请学生汇报结果,我会根据学生回答给出针对性评价,并引导学生总结:每名同学表演什么节目是不确定的,因为有些事情的发生具有不确定性。 2、模拟操作,理解确定性和不确定性 此时、我会将写有唱歌、跳舞、朗诵的三张卡片放到纸箱内,首先请1号同学抽取,请学生猜想“他可能抽到什么节目?”,学生不难说出他可能抽到唱歌、跳舞和朗诵中的任意一种。帮助学生明确,这里的可能是不确定事件。然后请1号同学展示抽取结果(假设教学中抽到的是跳舞)。

教师招聘面试说课-试讲的技巧-如何写教案

说课的三大形式及其如何说好课 一、说课的三形式 目前,说课活动有了新的发展,形式更加多样。一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课,是教师个体更深内涵更高层次的备课,在专家评议后进一步作修改,成为集体备课的结晶。 1.备课以后的说课 备课以后的说课,是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。教师在充分备课的基础上,把自己怎样进行备课,备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出,供专家们评说。内容包括: (1)说教材 重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用;教材编排的意图和特点;本课题涉及主要知识点及其与前后联系;与教学内容有关的附件(如图片、资料等)处理要点;确定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。 (2)说学情 说明任教学生的基础,包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法,由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。 (3)说目标 根据教学目标分类,明确说出各知识点的不同层次的具体要求。课堂教学中所有举例说明,都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。 (4)说构思 说清教学过程设计的总体框架和设想,说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计,重点如何突破,难点如何化简。 (5)说学法 根据教学的重点难点,分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因,怎样针对这些障碍加强对学生的指导。指出重点突破口,难点理解点。指导学生掌握基本知识和基本规律,掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。 (6)说教法 说明课堂教学的具体策略,采取何种教学方法。在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。说明不同层次学生如何实行分层教学,每节课每个学生都能达到相应目标。

文库小学数学教师资格证面试教案模板《扇形统计图》

小学数学教师资格证面试教案模板《扇形统计图》 【教学内容】 【教学目标】 1. 认识扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用; 2. 学会观察扇 形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题; 3. 在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。 【教学过程】 一、教学例1。 师:同学们好!,今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。 师:请看屏幕——(出示主题图) 师:这是六(1)班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球,有的踢足球,还有的跳绳,踢毽子?…热闹极了!请同学们想一想,如果我们绘制一个统计图,要能清楚地反映六(1)班同学喜欢各种运动项目的人数,大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢?预设: 生:条形统计图。 师:嗯,老师也同意。(出示p106页条形统计图)这是老师绘制的六(1)班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中,你能得到哪些信息呢? 预设: 生1:我知道了喜欢乒乓球的有12人,喜欢足球的有8人,喜欢跳绳和踢毽子的分别有 6 人和 5 人,喜欢其他运动项目的有9 人; 生2:从这个条形统计图中,我还能看出喜欢乒乓球的人数最多,喜欢踢毽子的人数最少;生3:我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多 4 人;

生4:我还知道了六(1)班一共有40 人。 师:你是怎样知道六(1)班一共有40 人的呢? 生4:把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。 师:嗯,条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是,同学们,如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几,你们还能从条形统计图中直接看出来吗? 生齐:不能。 师:老师告诉大家,有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系,同学们想知道那是什么统计图吗? 师:这种统计图就是——扇形统计图。(板书课题)我们今天就一起来学习扇形统计图。 师:这就是已经绘制好的六(1)班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。 师:在这个扇形统计图中,我们用整个圆表示全班学生的人数,也就是;用5个扇形分别表示喜欢5 类运动项目的人数占全班人数的百分之几。 师:其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们,那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢?请同桌的同学相互说一说吧。 生1:绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比; 生2:蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比; 生3:黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比; 生4:红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。 师:嗯。我们已经初步了解了扇形统计图,现在,请同学们认真观察,从这个扇形统计图中,你们又能了解哪些信息呢?

小学数学教师面试说课稿

小学数学教师面试说课稿 尊敬的各位领导、老师: 你们好! 我是××号考生,我今天说课的题目是《》。 下面我将从以下几个环节阐述我的教学设计和教学理念。 说教材:《》是××教育出版社数学***级 **册第***章第***节的内容。本节内容主要是让学生掌握······,在学习本节课之前学生已经掌握了······,这便为本节课的学习打下了一定的基础,同时,通过本节课的学习也将为以后学习······埋下伏笔,所以本节内容也是本章中的一个重点。 说教学目标:基于本节内容的特点,以及···年级学生的知识水平、心理特征、认知规律,结合教学大纲的要求,我将本节课的教学目标确定为以下三点: 1、知识与技能目标: 2、过程与方法目标: 3、情感态度与价值观目标: 说教学重、难点:学生是学习的主体,因此在传播新知识的过程中应始终考虑到学生原有的知识基础,所以根据新课程标准的要求,我将本节课的教学重点确立为:·······;教学难点确立为:········· 说教法:在教学的每个环节中。我都将尽可能的调动起学生的主观能动性,注重学生自身对知识的理解、领会和积累,而我在教学过

程中始终充当着一个课堂的组织者、学习的引导者和学生的合作者,于是本节课我将主要采用以下三种教学方法进行教学: 第一种: 第二种: 第三种: 其中······法可以·······;···法可以起到·····的作用效果······ 说学法:基于学生已经有的知识经验和学生爱表现等特点,本节课我将主要采用***法和***法来进行有效的学习。在学生独立思考的基础上培养学生的交流能力和团结协作意识。 (根据教学内容阐述每种教法的作用) 在课前,我也准备了多媒体课件这一教学工具来辅助教学,为下面更好地教学作充分的准备。 下面我将从下面几个环节说一说本节课的教学过程。 第一个环节:情景/问题····导入。 (引入课题) 第二个环节:探究新知。 第三个环节:练习巩固。 练习是巩固知识、形成技能、发展思维的重要手段,根据本节课的重难点。我有层次有计划的安排了一下几个练习题: 通过这些练习,不但可以使学生巩固知识,而且也能使学有余力的同学得到进一步提高。 第四个环节:布置作业。

招教 面试 技巧类 教师公开招聘考试面试之说课的临场应变 娄喜 原创

教师网(https://www.wendangku.net/doc/544114900.html, ) 最全最专业的教师考试网 乘华图翅膀 圆教师梦想 1 教师公开招聘考试面试之说课的临场应变 娄喜 一堂好的说课,除了需要考生在具备扎实的专业知识基础之上进行精心准备,还需要有相应的临场应变技巧,懂得巧妙地掩盖自己的过失,并能恰到好处地掌握时间。那么,在说课的过程中,考生可以运用哪些技巧来帮助自己表现得更好呢?华图老师为你总结了一些在说课的过程中常见的错误以及应对的策略。 一、说错知识点 说错知识点是考生最容易犯的一个错误,尤其是对一些较为复杂的知识点,如数理化当中的解题步骤等,考生在紧张的状态下稍不留神就会说错。有的考生在发现自己出错之后,马上就脱口而出“哎呀,说错了”,还有的考生会伴随一些小动作,如扮鬼脸、捂嘴巴、皱眉头、挠头等,甚至有的考生在发现自己说错了之后就一脸愕然地站在台上,没有办法再继续下去。这些大多是人在紧张状态下的自然表现,但是在面试当中考生应尽量避免这样的行为。因为这就等于很明显地告诉考官“我很紧张,我出错了”、“我出错了,我不知道该怎么办”。本书在前面专题中分析考官心理的时候提到过,考官都是爱才惜才的,会包容考生在面试时的一些瑕疵和小错误。人在正常说话的时候都有可能会犯错误或出现口误,更何况是在高度紧张的面试状态下呢?因此,考生要摆正心态,不要对自己过于苛求。如果说错了知识点不要慌张,可以很自然的重复一遍进行纠正。如果是在说课过程中出现的一些口误,并不影响到知识的讲解,考生也可以顺其自然,不必要重复纠正。 二、板书时间长 一般情况下,除了体育、美术等特殊学科之外,考生在说课的时候都会要有板书。有的考生在板书的时候由于知识点比较长,造成写板书的时间很长,这样一来,不仅花费了大量的时间还造成了较长时间的“冷场”。提醒考生注意:在板书的时候考生要遵循一个原则:尽量缩短背台时间,也即缩短背对考官的时间。那么对于比较长的知识点如何处理呢?考生可以采取图表式和提纲式的方法,截取关键的字或词,而不用把每一句每一个字都写下来。 三、紧张忘词 为了预防说课中途的卡壳忘词,考生首先要熟记说课稿,其次要有自信心,坚信自己一定能发挥好。当然,在高度紧张的情况下,考生难免会出现忘词的现象。说课中一旦出现“卡

教师招聘面试心得集锦说课材料

教师招聘面试心得集锦 教师招聘面试成功与否,归根结底还是取决于一个人是否具备成为优秀教师的综合素质。教师公开招聘考试面试测查的重点是应试者的授课水平和能力,包括考查应试者是否具备教师的基本素质以及应试者的形象、气质是否符合教师的基本要求。虽然各种教师招聘面试的类型风格有所不同,但考查的内容都大体一致。下面我们把历届应试者和个别考官在经历教师招聘面试后总结的一些体会与心得呈现给大家。 一、教师招聘面试评委心得 在教师公开招聘面试过程中最大的一点感受就是教师的能力有高低,原有的每一份努力与准备在面试过程中都会发挥它应有的能量。通过参加本次招聘面试,我总结出以下启示: 启示之一:必须有谦虚的品格。其实,能够来参加面试的应试者,绝大多数都很优秀,所以自信心都很强,都有一种唯我独尊、舍我其谁的自信心。如果能摆正心态、认真准备、谦虚面试,那么实力加上良好的表现,录取的可能性就会大增。在面试的时候,由于心理学上的第一印象效应,个别的应试者可能已经遭到淘汰了。你可能是很优秀的,你也可能是很有希望被录取的,但如果给人一种目空一切、谁都不在你眼里的独大心态,那你前面的努力可能都已经白费了。因为作为学校领导,肯定要从学校持续发展的角度出发来考虑教师选配的,谁都不愿意招一个想在学校里面特立独行、另立山头的“害群之马”。谦虚是应试者在想进入所要去的单位之前就必须抱有的心态,并需要其在面试时用行动表示出来。 启示之二:必须有细致的作风。面试前必须细读招聘简章和招聘方案,把要求和需要准备的材料及复印件准备好。在本次招聘过程中,有个别应试者由于提供的材料不全,又没及时补足材料,所以没有通过第一关的审核。等到录取名单公布后他才后悔地告诉我们,其实还有材料没来得及在规定时间内上交,而错过了面试的机会。所以,细致地准备、精心地参与、认真地对待每一个小的步骤,是获得成功不可或缺的一步。

小学数学_试讲教案_教师资格证_教师招聘

圆锥的体积试讲教案 教学内容:小学数学人教版 教学目标: 1.通过动手操作实验,推导出圆锥体体积的计算方法,并能运用公式计算圆锥体的体积。 2.通过学生动脑、动手,培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点和难点:掌握圆锥体体积公式的推导。 教具准备:1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套,大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。 2、多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习准备: 1.怎样计算圆柱的体积?(板书:圆柱体的体积=底面积×高) 2.一个圆柱的底面积是60平方分米,高15分米,它的体积是多少立方分米? 3.圆锥有什么特征? 拿出一个圆锥体,将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。 (二)导入新课 今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积(板书课题) (三)进行新课 1、探讨圆锥的体积公式 教师:怎样探讨圆锥的体积计算公式呢?在回答这个问题之前,请同学们先想一想,我们是怎样知道圆柱体积公式的: 学生回答,教师板书: 圆柱------(转化)------长方体 圆柱体积公式--------(推导)长方体体积公式 教师:借鉴这种方法,为了我们研究圆锥体体积的方便,每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看,这两个形体有什么相同的地方?学生操作比较。 (1)提问学生:你发现到什么?(这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系) (学生得出:底面积相等,高也相等。) 底面积相等,高也相等,用数学语言说就叫“等底等高”。 (板书:等底等高) (2)为什么?既然这两个形体是等底等高的,那么我们就跟求圆柱体体积一样,就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行?(不行,因为圆锥体的体积小) 教师:(把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊,圆锥体的体积小,那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系?(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量,但最后要向同学们汇报,你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。 (3)学生分组做实验。

小学数学说课模板(面试通过分享的模板)

一、说教材(分析教材、明确目标) 1、教材内容:人教版…… (义务教育教科书人教版小学数学*年级上册第*章第*节第*课时) 2、教材内容的地位、作用和意义 3、本节课的教学目标 (根据教学大纲和新课程标准要求,我将本节课的教学目标确定为1-2-3) 知识与技能目标:理解并掌握方程的意义,弄清方程与等式之间的关系。 过程与方法目标:在学生观察、分工合作、归纳总结的过程中,帮助学生建立初步的分类思想,培养学生抽象概括能力和增强学生的合作意识。 情感、态度与价值观目标:在不断地尝试中产生求知欲,体验数学活动充满着探索与创造,逐步形成探索意识和合作意识。 4、本节课教学内容的重点、难点(关键) (根据以上的目标,我确定了本节课的教学重难点:教学重点…… 教学难点......) 5、教具学具准备: 二、说教法和学法 小学数学新课程标准指出:“方法比知识更重要。”为了突出重点,分散难点,解决关键。 在教法上,本节课采用了…… 在学法上,学生通过…… 在教法上,我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”、“归纳总结”的教学方法,突出体现了以学生为主题,以活动为主线,以探究为中心得教学理念。 在学法上,本节课立足于学生的学,积极引导学生主动参与,通过自主参与,交流讨论,理解方程的概念和意义,感受学习数学的乐趣。

三、说教学过程 说教学过程是本次说课的核心和重点 根据本节课的教学内容,学生的实际认知水平和新课程理念的指导下,我将本节课的教学过程设计了一些5个环节 1、创设情境,新课导入(激情引趣,导入新课)(创设情境,引出话题) 2、自主参与,探索新知(自主探索,合作交流) 3、应用新知,解决问题(学以致用,解决问题) 4、引导学生总结全课(课堂小结) 5、布置作业 作业为第几页,针对学生的素质差异进行分层训练,体现作业的巩固性和发展性原则,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高,从而达到“拔尖”和“减负”的目的。 四、说板书设计 好的板书是“微型教案”,能具体、直观地帮助学生开启思路,排疑解难,掌握新知识,我的板书设计以内容为主,清晰,明了地展示。

小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)教程文件

小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)

尊敬的各位老师: 我说课的题目是《》,下面我将从教材分析,学生分析,教法与学法的选择,教学过程等几个方面进行说课。 一、教材分析【说教材】 《》一课是人教版标准试验教科书()年级(上、下)册第单元的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了()。文章思路清晰,语言生动,给人以(身临其境)的感觉,是一篇(进行热爱祖国大好河山的教育,培养留心周围事物习惯)的好教材。 【说学生】 四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,(对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观的图象帮助理解)。 【说目标】 根据语文课标的新理念,充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际,综合知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观这三个维度的要求,特制定以下教学目标: 1、 2、 3、 基于以上教学目标,根据()年级学生的学段特点,确定本课的重点为 难点是 二、教法与学法的选择 古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”,现代教育家叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教”,新课标中也提出:“阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析替代学生的阅读实践”。因此本课采用“扶放结合的”教学方法,同时让学生运用读、议、思三字学法,并辅以自主、合作、探究的学习方式来完成本课的学习。

三、教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学主要设计以下几个环节: 1、创设情境,激趣导入 好的开始是成功的一半,所以上课伊始,我激发学生学习的兴趣,以此导入新课。 2、初读全文,整体感知 本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。 (1)让学生想一想怎样能把课文读正确,读流利。给学生充分的自学空间和时间,让学生在阅读实践中学会读书。 (2)让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题,我对易错字词给与指导。 (3)让学生在读中思考,与文本进行对话,说出或写出自己的独特感受。 这一环节主要是为让学生扫清读文障碍,把课文读正确读流利,落实知识目标,提高阅读能力。 3、精读课文,情感升华 引导学生运用多种方式读课文,找出文中的重点词、句、段,以及自喜喜欢的词、句、段反复研读,进行积累,小组交流读后感悟,教师适当点拨,补充,相机引导,使学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣,使课文超出最初的影响力。此环节主要是让学生抓住重点词、句、段,体会文中所表达的感情,以读代讲,保证阅读时间和阅读效果,逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力,做到重点突出,难点突破。 4、拓展延伸、内化语言 根据单元训练主题和课文实际,让学生(写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次 |画一幅 |背一背精美段落)从而拓展学生的能力。|拓宽学生知识的积累范围。本环节如此设计主要是为了让学生在读和悟的基础上,学会积累和运用语言,真正达到学以致用的效果。 5、总结评价、布置作业 (1)让学生回读全文,谈一谈自己的收获;(2)采用学生自评,互评,教师补充的评价方式对本课的学习效果和课中表现进行评价。(3)推荐两篇写()的文章,鼓励学生进行课外阅

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