2017-2018学年高中地理区域地理课时作业18拉丁美洲和巴西

课时作业(十八)拉丁美洲和巴西

一、单项选择题

哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读图，完成1～3题。

1．每年情人节(2月14日)，在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。与美国相比，在此期间，哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件是()

A．地形较平B．降水较丰沛

C．气温较高D．土壤较肥沃

2．哥伦比亚向美国运送鲜切玫瑰花宜采用()

A．公路运输B．铁路运输

C．航空运输D．海洋运输

3．目前，墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手。与哥伦比亚相比，墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于() A．运费低B．热量足

C．技术高D．品种全

解析：解答本题组的关键是明确鲜切花生产的区位条件。第1题，情人节为2月14日，位于北温带的美国本土仍然处在冬季，气温低，不利于玫瑰花的生长。但哥伦比亚位于赤道附近，气温高，可常年种植玫瑰花和生产鲜切玫瑰花。可见，哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的主要优势自然条件是气温高，热量丰富，故选C。第2题，鲜切玫瑰花保质期短，必须快速运到消费市场。哥伦比亚距离美国较远，如果采用公路、铁路和海洋运输，就会因耗时太长使鲜切玫瑰花丧失其“鲜”而失去市场，故采用速度最快的航空运输最合适，因此选C。第3题，墨西哥是美国的陆上邻国，距离美国近，因而运输费用低，这是墨西哥与哥伦比亚争夺美国鲜切花市场的最大优势，故选A。墨西哥纬度高于哥伦比亚，因此热量不如哥伦比亚足，排除B项；墨西哥与哥伦比亚都是发展中国家，鲜切花的技术在伯仲之间，排除C项；哥

伦比亚位于纬度较低的赤道附近，热量充足，其鲜切花的品种应多于墨西哥，故排除D项。

答案：1.C 2.C 3.A

读下图，完成4～5题。

4．图中字母M、S、N、W依次分别表示()

A．谷物种植业、经济作物种植业、热带雨林、综合性工业中心B．谷物种植业、热带雨林、经济作物种植业、综合性工业中心C．谷物种植业、综合性工业中心、热带雨林、经济作物种植业D．热带雨林、经济作物种植业、谷物种植业、综合性工业中心解析：根据此区域的轮廓特征可判断为巴西，结合N的范围有亚马孙河流域，判断N为热带雨林区；根据城市及人口分布状况结合图例推断W为综合性工业中心，只有A选项符合。

答案：A

5．该国广阔的平原地区并不是其主要的经济区，其制约因素是()

A．科学技术B．人口密度

C．气候特征D．水文状况

解析：热带地区人口主要分布在凉爽的高原区，而湿热的雨林区不适合人类居住。

答案：C

2010年1月，海地发生里氏7.3级地震，几十万人遇难；同年2月，智利发生里氏8.8级地震，数百人丧生。下图为两次大地震震中位置示意图。读图，回答6～7题。

6．两次大地震()

A．震中都位于太平洋沿岸

B．震中都位于两大板块交界处

C．能量源自地球内部

D．遇难人数的多少取决于震级的大小

解析：据图可知，智利地震的震中位于太平洋沿岸，地处南极洲板块和美洲板块交界处；海地地震的震中位于加勒比海，地处美洲板块内部，由此可以排除A、B选项。海地地震比智利地震的震级低，但死亡人数多，因此，选项D错误。地震的能量来自地球内部，故C 选项正确。

答案：C

7．图中甲、乙两区农业发展条件的相同点是()

A．地域狭小，耕地规模小B．终年光照充足

C．雨热同期D．全年降水分配均匀

解析：甲区为地中海气候，冬季温和多雨，夏季炎热干燥；乙区为温带海洋性气候，全年温和湿润，由此可以排除B、C、D选项。甲、乙两区位于安第斯山脉西侧，地域狭小，耕地规模也小，故A 选项正确。

答案：A

(2017·石家庄高二期末)读下图，完成8～9题。

8．“北京国际中学生地理夏令营”开营了，几位世界各地的学

生在一起谈论自己家乡的气候，请根据他们的谈话，判断哪位学生可能来自图中阴影部分表示的地区()

A．尼克：我们那里一年到头都很热，几乎天天下雨

B．齐亚：我们那里一年到头也很热，却极少下雨

C．汤姆：我们那里冬季温和，夏季凉爽，每月都会下些雨

D．依依：我们那里四季分明，夏季热，常下雨；冬季冷，很干燥

解析：图中阴影所示地区为亚马孙平原地区，为热带雨林气候区，常年多雨。

答案：A

9．与甲地气候类型相同的城市是()

A．闻名于世的影都好莱坞所在城市

B．泰姬陵所在城市

C．格林尼治天文台所在城市

D．澳大利亚最大的城市

解析：甲地区位于南美大陆西海岸，结合纬度分布大致可判断为地中海气候。影都好莱坞在洛杉矶，为地中海气候；泰姬陵在印度，为热带季风气候；格林尼治天文台在伦敦，为温带海洋性气候；澳大利亚最大城市为悉尼，为亚热带季风性湿润气候。

答案：A

巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，属于新兴经济“金砖五国”之一。读下图，回答10～11题。

10．关于图中①②③④表示的地理事物，叙述正确的是()

A．①河是世界上流程最长的河流

B．②城市是巴西最大的城市

C．③水电站是目前世界上最大的水电站

D．④高原地区属于热带雨林气候

解析：①亚马孙河是世界上水量最大的河流，尼罗河是最长的河流；②为圣保罗，是巴西最大的城市；③为伊泰普水电站，目前世界上最大的水电站是三峡水电站；④巴西高原地区属于热带草原气候。

答案：B

11．关于巴西经济和人口的叙述，正确的是()

A．已形成较完整的工业体系

B．世界上最大的可可生产国和出口国

C．亚马孙平原地势低平，人口稠密

D．人种复杂，城市人口比重低

解析：巴西已形成较完整的工业体系，A项正确；巴西是世界最大的咖啡生产国和出口国，最大的可可生产国和出口国是科特迪瓦，B项错误；亚马孙平原地势低平，人口稀少，C项错误；巴西城市人口占到总人口的3/4，D项错误。

答案：A

下图为美国与巴西两国城市的土地、淡水、能源产出效益图。读下图回答12～13题。

12．两国相比()

A．淡水产出效益美国低于巴西

B．淡水产出效益相等

C．能源产出效益美国低于巴西

D．能源产出效益相等

13．与巴西相比，形成美国城市土地产出效益特点的原因可能是()

A．国土面积大B．城市绿地面积大

C．城市人口比重高D．科技发展水平高

解析：解答本题组的关键是在看清图例和注记的基础上，对两国的三个指标进行比较，并且能够进行图文的转换。第12题，读图可知，美国的土地产出效益和能源产出效益均高于巴西，但是淡水产出效益低于巴西，由此可以确定A项正确。第13题，解答本题需要继续解读图中的信息，土地产出效益的单位是“105美元/公顷”，显然这里的“产出”指的是单位面积上土地的经济效益，与B、C两项无关。本题的土地是指“城市土地”，而不是A项中的“国土面积”。“科技发展水平”是影响环境人口容量的重要因素，科技发展水平越高土地产出效益越高。

答案：12.A13.D

二、综合题

14．读图，完成下列问题。

(1)巴西是南美洲面积最大的国家，其人种构成最显著的特征是________数量多。来自不同地域的文化相互融合，形成了具有特色的巴西文化。请举一例具有巴西特色的文化活动________。

(2)巴西北部有世界上最大的平原________平原，这里人口稀疏，其自然原因是__________________。20世纪60年代以来，这里的雨林遭受了严重的破坏，由此产生的环境问题有__________________。

(3)巴西人口主要分布在东南沿海地区，请根据图中信息，说说形成这种分布状况的社会经济条件。

解析：本题考查巴西的相关知识。(1)巴西人口众多，最显著的人口特征是混血人种数量多，来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的巴西文化。如狂欢节原是欧洲基督教的节日，后传至巴西；桑巴舞，葡萄牙的民歌、游戏和非洲的鼓乐、舞蹈在桑巴舞中得到完美的结合；足球，现代足球发源地在英国，而现在巴西的足球运动水平堪称世界一流。(2)巴西的地形主要分为两大部分，北部主要为亚马孙平原，南部主要为巴西高原。亚马孙平原地区由于气候过于湿热，原始雨林茂密，不适宜人类居住，所以人口稀疏。近年来，人们对于亚马孙热带雨林地区进行大规模的开发，在这里砍伐树木、修建道路和水电站等，对森林造成了严重的破坏，导致当地水土流失日趋严重、生物多样性锐减，而且影响全球的气候。(3)巴西人口众多，但分布很不均匀。由于东部和东南部沿海地区气候条件优越，经济发达，交通便利，城市密集，故90%的人口集中分布在这里。

答案：(1)混血种人足球、桑巴舞、狂欢节(任意一项即可)

(完整版)地理个性化作业的设计

云南地理个性化作业的设计 长期以来，布置作业、批改作业，这都是常规教学中的重要内容。作业，是学生巩固新知识、运用新知识解决新问题的重要途径，也是教师教学反馈的重要手段。传统的作业设计存在很多弊端，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生的实际生活；作业设计单一，只注重格式规范统一，强调死记硬背和机械训练。按照新课程的“三维目标”，新课程作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能，表现在过程和方法方面的深化和提高 功能，表现在体验和实践方面的体验和发展功能。 一、地理作业设计应遵循的原则 新课程环境下地理作业设计应遵循的两个基本原则，即符合新课程标准和体现新课程理念。高中新课程标准是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求，也是地理作业设计的依据所在，是地理作业设计的出发点和最终归宿。在实际操作中要遵循六大原则。 1.基础性原则。作业的内容首先要紧扣基础性，要以每节课的基本概念、基本原理、基本规律、基本方法、基本技能的训练为主。 2.多样性原则。地理作业和其他学科作业一样，分书面作业和非书面作业。既有绘图题、问答题，还有课外调查报告、课外小制作、专题小论文以及演讲稿。 3.探究性原则。作业要激发学生思维，使思维具有灵活性，要开拓学生思维，使思维具有深刻性，要延展学生思维，使思维具有开放性，也就是作业所引发的学生思维量要大。 4.主动性原则。教育家第斯多惠指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”《课程标准》指出：“学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”传统教学中，都是教师设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥。事实证明，学生对自己“创造”出的习题更感兴趣，练习也更投入、主动。 5.开放性原则。作业的设计要突出学生实践活动为主的作业题，不要把学生解题做作业的注意力仅仅引导在课本知识范围之内，局限在从课本中去寻找答案这一狭窄的途径。传统教学中“一刀切”的现象往往无法顾及各层次学生的认知要求，限制了学生个性的发展。现代教育心理学认为，激发学生学习动机的种种诱因中，成就动机则是普通的、有效的一种。为此，精心设计布置“超市型”作业，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的“弹性权”，实现“人人能练习、人人能成功”，使每一层次学生都得到训练、发展。 6.合作性原则。21世纪的教育应该由重点培养竞争力转向重点培养合作能力，通过合作教育,培养学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质学生

拉丁美洲与巴西导学案教学文案

拉丁美洲巴西导学案 【学法指导】：1．先读自主学习的问题，然后带着问题通读教材，进行知识梳理，完成自主学习部分，并在教材上进行标记，如有不懂地方用红笔画出。同学要认真完成自主学习部分，尽量完成合作探究部分。 2．通过对教材的理解分析，完成合作探究部分，先自主思考，形成思路，并在学案上记录，后课堂上合作探究。 【学习目标】： 1、读图说出拉丁美洲及巴西的地理位置。 2、说出拉丁美洲主要地形区、气候类型以及地形对南美洲气候的影响。 3、说出拉丁美洲工农业生产的特征。 【重点难点】 1、拉丁美洲的组成和位置 2、西高东低，交错分布的多种地形 3、湿热的气候特点(难点) 4、丰富多样的自然资源 【自主学习】 1．拉丁美洲的范围包括哪些？并简述拉丁美洲的位置。 2．简述麦哲伦海峡和德雷克海峡的地理位置。3．简述中美地峡和巴拿马运河的地理位置，并说明巴拿马运河的地理意义。4．拉丁美洲的地势有什么特点，东西部地形有什么特点？ 5．拉丁美洲受地形影响下气候如何分布？ 6．为什么拉丁美洲是世界上最湿润的大洲？ 7．拉丁美洲有哪些丰富的资源？ 8．拉丁美洲居民的种族怎么独特，哪种人种占得比例大？ 【探究新知】 思考一：拉丁美洲分布面积较广的气候类型有哪些？分析形成原因。

思考二：为什么南美洲的人口稠密地区主要分布在沿海地区？ 思考三：试比较拉丁美洲与非洲气候类型的异同，并简要分析其原因。思考四：亚马孙平原热带雨林面积最大的原因。 思考五：南美洲40°S以南安第斯山以东为温带沙漠气候成因。思考六：1.描述亚马孙河流的水文特征。 思考七：你认为亚马孙河内河航运是否发达，为什么？ 【我的收获】 【知识链接】 读下图，回答1～2题。 1．图中甲、乙两山脉分别是（） A．落基山脉、阿巴拉契亚山脉B．安第斯山脉、阿巴拉契亚山脉C．横断山脉、大兴安岭D．大分水岭、大兴安岭 2．有关①、②两地所在国家的正确叙述是（）

高中地理教学设计案例

高中地理教学设计案例 特殊地理现象的成因分析（高三复习） （知识分析）自然环境各要素相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透从而构成了自然环境的有机整体，但在这个有机整体中由于各种因素的存在，导致在一些地带性分布规律的地理现象中出现了众多特殊的地域分异，而这些地域分异由于成因各异，是教材知识的延伸和拓展，能够考查学生的观察和解决实际问题的能力，已越来越成为近年来高考的重要内容。 教学目标： 一、知识与技能 1、通过本专题的复习，掌握自然界中特殊地理现象的形成原 因。 2、通过本专题的学习，增强学生探究特殊地理现象成因的习 惯与能力。 3、通过例题的讲解使学生明确这一类试题的审题与解题规 律。 二、过程与方法 引导学生运用已有的知识来分析，探究“特殊”的成因，引导学生注意观察、分析、发现特殊的地理现象，并加以解决，从而激发学生学习的兴趣，加强独立思考，不断提升分析问题、解决问题的能力。 三、情感态度与价值观

通过典型案例的分析，培养学生利用所学知识分析、解决实际生活中产生的问题的能力。提高学生的理论联系实际的能力。 教学重点： 1、特殊地区气候类型的成因分析（如：澳大利亚的热带草原气 候；马达加斯加岛东侧、巴西高原东南沿海、澳大利亚东北部、中美洲东北部等地形成的热带雨林气候。等等。） 2、凹岸侵蚀，凸岸堆积的原因。 3、河口三角洲的形成条件。 4、改造自然条件影响农业布局。 5、工业布局的特殊性。 6、交通线路布局的特殊性。教学难点：特殊地理现象的成因 分析。 教具准备：多媒体课件 教学方法：讲授、师生互动、分组合作探究学习 课时安排：1 课时 教学设计：（引入）利用热带草原气候的“气温曲线降水量柱状图”导入澳大利亚热带草原气候的分布并要求学生分析原 因。 1、澳大利亚热带草原气候的分布 （课件显示）澳大利亚热带草原气候的分布图。 问：该处热带草原气候呈半环状，那么 A（北部）、B（东部）、C（南部）三地的气候成因一样吗？

高一地理课时作业参考答案

高一地理课时作业参考答案 第一章行星地球 第一节 [课前自主探究]：一．1．行星 2.太阳系河外星系二．1.水星金星地球火星木星土星天王星海王星 2.近圆性共面性同向性 3.类地巨远日三.1.光照条件 2.（1）日地（2）体积、质量（3）水 [课后综合检测]：一．1．B 2.B 3.C 4．D 5.B 6.D 7．B 8．C 9. C 10.A 二．11．(1)水星海王星地球土星 (2)E、F B、D (3)B (4)用逆时针方向标出。无适合生物呼吸的大气，无水的存在，温度较低。 12．(1)有可供生物呼吸的大气及适宜的温度条件。 (2)可能是温度不再适宜或液态水消失或适宜生物呼吸的大气消失等。(只要答对一条即可) (3)不能。因为该行星温差太大，不利于生命物质的形成和发展。 第二节 [课前自主探究]：一．1.气体球氢和氦 6000K 2.(1)电磁波 (2)高温、高压核聚变质量 (3)低纬度高纬度 3.(1)光、热生物 (2)地表温度水、大气运动生物活动二.1.光球色球日冕 2.大规模黑子耀斑 11年3.(1)电离层无线电短波 (2)磁场磁暴 (3)两极极光 (4)地震水旱灾害[课后综合检测]：一．1. C 2. B 3. D 4．B 5．D 6．B 7．C 8．D 9.C 10.B 二．11．(1)光球层日冕层 (2)耀斑色球 (3)黑子光球色球 (4)降水量电离磁暴12．(1)赤道减少极点 (2)20°～25°极点和赤道极点(3)赤道纬度递减极点 (4)纬度增大 第三节 [课前自主探究]：一．1．（1）地轴北极星（2）自西向东逆时针顺时针恒星角速度线速度两极角速度赤道两侧 2.（1）太阳（2）自西向东（3）恒星年（4）椭圆 1月初快 7月初慢二 .1.黄道平面赤道平面23°26′2.回归三.1.(1)球体性质昼夜 (2)交替 24小时 2.(1)早 1小时 4分钟 (2)15° 24 中央经线 120° 3.(2)右偏左偏不偏 四.1(1)大于长短相反 (2)小于短长相反 (3)最长最短极昼 (4)最短最长极夜 (5)昼夜等长 (6)昼夜等长 2.(1)直射纬线递减 (2)

高中地理书面作业设计方案探索

高中地理书面作业设计探索-地理论文 高中地理书面作业设计探索 骆海军 （宁波市第四中学，浙江宁波315016） 自1978年恢复高考以来，地理学科在高考科目中地位跌宕起伏，总体呈下降趋势。每逢高考改革方案出台，都期待中学进行课程教案创新、提高教案质量，实现素质教育。、然而现实总是事与愿违，高考紧箍咒始终成为高中地理课程教案的指针。教科书可以与时俱进，呈多面体发展，但其中基本内容仍是教案传承的主线。因此，中学教案的内容并没有实质变化，只是教案方法与教案素材在不断的革新。在这其中，课程书面作业既是容易被广大一线教师忽视的内容，却又是最重要的自主学习与课堂教案检验的载体。因此，新课改背景下尝试破除“应试作业、做不完的试卷与题库”困境，探索适宜新型教案模式的课程书面作业设计的原则、要领与评析技巧，既可巩固基础知识，又可提高学生地理思维能力和地理知识的应用能力，以及学生实践能力和创新精神。一、课改与高中地理书面作业设计要领 1．课改对高中地理作业的诉求 课程改革是国家教育政策演进的直接产物，课改主要通过课程内容、教案、评价等方面予以落实。然而，课程内容是教育部制定相关标准由各出版社研制相关教材，虽然人教版、中图版、湘教版、鲁教版的教材在编排体例、案例选择、课后阅读材料等方面存在一定差异，总体教材基本内容并无差别。因此，课改实现的路径只有通过课程教案、课程学教评价这两方面实现。书面作业是课程教案、学教评价的重要环节，书面作业设计既关系到能否充分巩固课堂教

案与检验教案成效，又可强化学生自主学习的积极性与探究学习能力。因此课改对中学地理作业诉求有三：一是能够充分运用书面作业培养学生自主探究与生活化地理技能提升；二是能将书面作业视为学一教一评的有机关联载体，可测度学生学习成效与反映教案问题；三是书面作业应成为课堂教案的延伸，能提升学生学习兴趣与地理思维能力。 2．值得重视的高中地理书面作业设计要点 (1)尊重主体兴趣，有效拓展书面作业功能。面对智能多元化的学生，地理书面作业设计应引导自主选择作业类型与作业水平程度。这既打破了以往不同学生做相同作业的要求，避免学生“吃不饱”或“吃不了”现象的发生，又能调动学生作业的积极性，也可提高教师对教案实际、学生的学习爱好和学习水平差异的观察能力，做到课后辅导的及时性和针对性。 (2)提高自主设计分量，培养学生探究学习能力。书面作业自主设计指学生根据学习内容，参照自我选择要求或在老师指引下自主设计作业。首要任务是表征课堂教案的学习内容及其应用，培养学生自主设计能力与探究学习兴趣，也利于学生自行查漏补缺。然而教师要有所引导，尤其是转变学生学习的主动性与能动性，避免学生出现盲目局面。教师引导内容集中在作业的类型、形式、知识考查的难度与广度等。 (3)围绕主题与区域性，增强书面作业开放性。任何一所中学都有独特的乡土地理背景，而书面作业的开放性设计要务是让学生在作业过程充分运用所学，发挥能动性尝试陛的解答；重点培育学生发散思维，培养其创新精神和创造性思维。此外开放性的另一重要功能是突破传统作业的标准答案模式，旨在测度学生综合知识运用能力、知识运用得当与逻辑严谨性等，测量学生从不同角

高中地理人教版必修二(2019)第一章第二节人口迁移教学设计

高中地理人教版必修二第一章第二节人口迁移教学设计 素养目标： 综合思维：能够通过案例说明影响人口迁移的因素，综合分析地理环境对人口迁移的影响。 区域认知：结合资料，了解国际人口迁移和国内人口迁移的情况、特点和影响因素，并会分析人口迁移所带来的影响。 人地协调观： 通过学习，认识自然因素和人文因素对人口迁移的影响，并理解人口迁移是人类活动常见的一种现象,是人与环境协调的一种体现。 地理实践力：了解自己家乡人口迁移的情况，并分析迁移的原因和所带来的影响。重难点人口迁移的影响因素；人口迁移的影响 教学过程： 师：（播放“人口普查”视频）“十年一次的全国人口普查近期正如火如荼的进行着，正如视频中所说，每位公民都有责任与义务积极参与全国人口普查。视频中也提到了人口普查的内容，即姓名、公民身份证号码、性别、年龄、民族、受教育程度、行业、职业、人口迁移流动婚姻生育、死亡、住房情况等。而于11月1日正式开始的第七次全国人口普查更是意义非凡，不仅能促进我国人口长期均衡发展，更能为我国向第二个百年奋斗目标进军，提供科学准确的统计信息支持。今天，深圳市的人口普查工作人员来到了经纬家，令他意想不到的是，在信息登记的过程中，也了解到了经纬一家的‘人口迁移之旅’。就让我们一起走进本节课对‘人口迁移’的学习”。首先请同学们齐读

本节课的学习目标，综合思维，开始。” （学生齐读） 师：“接下来让我们听一听经纬讲述的家族故事。” （展示PPT，请学生朗读） 师：“看完后请同学们思考，材料中展示的人口流动活动中，那些属于人口迁移？” 师：“要想做出正确判断，必须明确人口迁移的概念，经过课前预习，相信大家已经在课本中划出来了。” （PPT展示，请学生朗读人口迁移、人口流动的含义及属性） 师：“明确概念后相信大家一定能轻易去分开这两个概念了，我们一起来看一下随堂检测，请同学来判断一下。” （请学生做题，并解析，老师给予评价） 师：“由此我们可以做出判断，经纬家的到贵州工作、结婚到贵州、出国留学、在深圳工作都属于人口迁移行为。但又是哪些因素驱使他们不断进行人口迁移、改变定居地呢？” 生：“经济、政策、婚姻......” 师：“同学们给出了很多答案，让我们一起通过对影响人口迁移的因素的学习，进一步验证一下同学们的答案。” （PPT展示人口推拉理论） 师：“加好代表拉力，减号代表推力，哪位同学能起来解释一下什么是推力，什么是拉力？” （点名，请学生回答，并点评，展示定义）师：“2分钟时间大家小

世界地理拉丁美洲复习知识清单

拉丁美洲和巴西、森林的开发和保护 1．读图回答： (1)指出字母代表的地理事物名称： A_________洋，B_________洋，C_________ 海，D_________运河，它是联系_________洋和 _________洋的捷径，E_________海峡， F_________海峡。 (2)自北向南三大平原是：G_________平原， H_________平原，I_________平原。自北向南 三大高原是：J_________高原，K_________高 原，L_________高原。其中H平原是世界上最 大的_________平原，K高原是世界上_________ 的高原。M是_________山脉，是世界最 _________的山脉，由_________板块和 _________板块碰撞而成。N_________山是南美 洲最高峰。 (3)P_________河，是世界上_________最广， _________最多的河流。O_________河，该河支流_________河建有_________、_________合建的目前最大的_________水电站。 2．读图回答； (1)填写图中国家及首都名称： A_________，B_________， C_________，首都是_________； D_________，首都是_________ 。 (2)E_________市，以_________职能为主。 F_________，是巴西_________城市， G_________，是全国最大的_________。 (3)填出下列矿产情况： K_________盆地有_________资源，B_________ 高原东南部有_________资源。智利有_________ 和_________资源；世界水资源最丰富的国家是 _________；该国生产的农产品_________、 _______、_______产量占世界首位；工业部门主 要有______、_____、_____等，主要分布在______________________。 一、基础知识 （一）拉丁美洲（读图） 1．范围：______以南的美洲国家和地区。 2．地形：墨西哥高原、______高原(世界最大)、__________山脉(世界最长)、______平原(世界最大)。 3．气候：以__________气候和____________气候为主。 4．居民和经济 (1)______人种占多数，土着居民印第安人为黄色人种。 (2)拉丁美洲大多数国家通用西班牙语，巴西通用______语 (3)人口和城市多分布在气候比较温和的高原地区；经济以______产品为主。 （二）、巴西 1．地理位置（读图） (1)经纬度位置：主要位于赤道与南回归线之间以及70°W与40°W之间。 (2)海陆位置：位于南美洲的东部，__________的西岸。 2．地形与河流 (1)地形：北部为世界上最大的平原——__________，南部为世界上最大的高原 ——__________。 (2)河流：亚马孙河是世界水量最大，流域面积最广的河流，长度居世界第二位。 3．气候：亚马孙平原地区是__________气候，巴西高原地区为热带草原气候。 4．人口与城市 (1)人口：巴西是拉丁美洲人口最多的国家，主要分布在________，以白种人和混血人种为主。 (2)城市：首都是____________，圣保罗是最大的城市，里约热内卢是最大的港口城市。 (3)城市化问题：城市过于集中，城市规模过大，城市问题突出。 5．农业与工业 (1)农业：世界最大的热带农产品出口国。香蕉、甘蔗、柑橘的产量居世界第一。主要出口农产品是______、可可、大豆。 (2)工业：已经形成完整的工业体系。 ①分布：主要分布在东南沿海地区的里约热内卢、__________。 ②条件：临近铁矿和海上交通便利。 ③能源：伊泰普水电站。 （三）、森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 基础1 森林资源的作用与现状 1．森林的重要作用。

拉丁美洲与巴西专题练习

拉丁美洲与巴西专题练习 读下图，回答1～3题。 1、图中甲、乙两山脉分别是（） A．落基山脉、阿巴拉契亚山脉B．安第斯山脉、阿巴拉契亚山脉 C．横断山脉、大兴安岭D．大分水岭、大兴安岭 2、有关图示两山脉附近地区自然地理要素的叙述，正确的是( ) A．甲、乙两山脉都处于板块碰撞地带 B．甲山脉西坡降水量大于东坡，乙山脉东坡降水量大于西坡 C．甲、乙两山脉的西侧都有地中海气候分布 D．甲、乙两山脉以东的河流汛期均出现在5～10月 3、有关①、②两地所在国家的正确叙述是（） A．两国最大的城市均是本国的政治和经济中心 B．两国都属于发展中国家 C．①地所在国家的畜牧业以出口羊毛而著名 D．②地所在国农业专业化水平很高图4为某区域等高线图，回答4～5题。 4．关于图4 中的西海岸地区地理特征描述正确的是 ( ) A．有暖流经过 B．地处南极洲板块与美洲板块消亡边界附近 C．常年受西南风影响 D．沿岸地貌轮廓破碎，不利于渔业发展 5．关于图中山脉东西两侧水系特征叙述正确 的是( ) A．流域面积东部小、西部大 B．河床坡度东部缓、西部陡 C．流量季节变化东部小、西部大 D．东侧为内流河，西侧为外流河 读中美洲及附近地区示意图，完成6—7题。 6．中美洲是世界上香蕉的主要产地，导致其香蕉产量大的主要社会经济条件是（）A．农业技术水平高 B．以香蕉为主要食物 C．高温多雨的气候 D．临近美国，市场需求量大 7．下列叙述正确的是（） A．墨西哥城是因开采矿产资源而兴起的

B．新奥尔良是美国著名的航天中心 C．今年初海地发生强烈地震时导致首都太子港丙城成为一片废墟 D．丁所在地为热带雨林气候 下图所示为南美洲(局部)年平均气温分布状况。回答8～9题： 8．影响图中等温线数值大小的最主要因素是 A．地形B．洋流 C．纬度D．海陆位置 9．图中20℃等温线东部地区农业生产的方式是（） A．水稻栽培B．玉米种植 C．小麦种植D．牧场 读下图沿南北半球分界线所作的地形剖面图，回答10-11题。 10．下图中与剖面图b、g两地气候对应的点是（） A．②① B．①③ C．②③ D．①④ 11．a、b两地的陆地自然带存在显著差异, 主要是因为（） A．a受暖洋流的影响,b受寒流的影响 B．a地位盆地地形，b地位高原地形 C．a地获得的太阳辐射少b地获得的太阳辐射多D．a受赤道低压的影响，b 终年受信风的控制右图中的线段表示一段经线，线段上的数据为纬度，MN以及PQ 之间均为海洋，NP之间为陆地。据此回答12—14题 12．N点所在地区附近（） A．有寒流经过B．有世界性大渔场分布 C．深受北大西洋暖流影响 D．是河口地区 13．该地区的最大河流，其水文特征是 A．径流量的季节变化较小B．含沙量大

高中地理教案模板范文

高中地理教案模板范文 【篇一：中学地理教案范例】 【篇二：地理学科教学设计参赛模板及范例】 地理学科教学设计参赛模板及范例 第一部分：教学设计模板 教学设计标题（课程标准和教材中规定的教学主题） ——副标题 （如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅） 一、基本说明 1教学内容所属模块：（注明：必修1、2、3/选修旅游地理/选修自然灾害与防治） 2年级： 3所用教材出版单位： 4所属的章节： 5学时数：分钟 二、教学设计 1、教学目标：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析） 2、内容分析：（根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置） 3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等） 4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的） 三、教学过程描述 （采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 ………… …… …… 四、教学反思 注意事项：

1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜 太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。 附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选） 教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。 学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。 第二部分：教学设计范例： 信息及其特征 一、基本说明 1模块：高中信息技术基础 2年级：高中一年级 3所用教材版本：广东教育出版社 4所属的章节：第一章第一节 5学时数： 40分钟（教室授课） 二、教学设计 1、教学目标：了解信息技术学科，知道信息技术学科的框架内容；了解信息的定义并理解信息的特征，能从具体案例中概括出信息的特征；初步感受信息技术的应用价值。 2、内容分析：本课是开学第一课，需要给学生介绍一下有关信息技术学科的一些基本情况；同时本节内容比较简单，教师可根据具体情况有所深入地进行授课。 3、学情分析：高一学生，有一定的计算机操作能力，但水平差异明显，对信息技术学科有浓厚兴趣，但对信息及信息技术学科本身的定义及应用并不很明确。 4、设计思路：本节课主要内容偏重理论，又缺乏理论的深度，如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形

日高中地理作业

2018年4月14日高中地理作业一、选择题组 船型屋是我国某地居民就地取材，以竹 木为屋架，茅草覆顶，底部架空而成的 一种民居形式（如下图）。该民居的营 造技艺，入选了我国第二批国家级非物 质文化遗产名录。据此完成下列各题。 1.该传统民居最有可能位于 A.海南岛 B.辽东丘陵 C.青藏高原 D.黄土高原 2.该民居能够反映当地的环境特征是 A.炎热潮湿 B.高寒缺氧 C.地表崎岖 D.多滑坡泥石流 3.船形屋采用下空结构可

A.防寒、防冻土 B.防雨、防水淹 C.防风、滑坡 D.防潮、防蛇生态浮岛是一种针对富营养化的水体，利用生态学原理，降 解水中C0D、氮、磷舍量的人工生态景 观岛。下图为某地生态浮岛示意图，读 图回答下列各题。

4. 在生态浮岛结构中微生物土层的主 要作用是 A. 促进成土过程 B.增 强植物的吸 水效果 C.增强浮岛的稳定性能 D.为微生物提供栖息地 5. 生态浮岛最主要的生态功能是 季节是 A.冬春季节 B.春夏季节 C.夏秋季节 D.秋冬季节 读下图回答下列各题。 甲城。N,,海拔2m)乙城。N, ° W,海拔7m) 7.夏季甲城较乙城温度偏低，其主要影响因素为 A.大气环流 B.洋流 C.地形 D.海陆位置 8.夏季乙城较甲城降水总量大，其主要 影响因素为 A.大气环流 B.洋流 C.地形 D.海陆位置 河流像蛇一样弯弯曲曲地流淌，是一种河流造就的地貌景观，地理学考把它称作 A.创造生物栖息环境 C.调节城市区域气候 净化水质，美化环境 B.利于城市内涝泄洪 n 气温(C) U. 1(X> 25 KO 60 40 " 20 (严 20 15 10 6?我国最适宜发展生态浮岛的 12 3 45 6 7 8 9101112 降水(mm)

高中地理创新性作业设计研究

高中地理创新性作业设计研究 摘要：在新课程改革的形势下，出现了一些教学上的问题。在高中地理的教学中，为了促进提升学生的思维能力以及学习质量，并提高学生的地理知识的认知，需要从地理作业方面进行着手开展。在高中地理的教学过程中，应该将地理知识 理论的内涵精髓挖掘出来，有目的地、有针对性地进行地理教学，对学生的学习 是很有价值和意义的。本文就高中地理创新性作业设计进行分析和探讨，以供相 关人员参考。关键词：高中地理；创新性作业；设计研究当下我国社会在快速 地发展之中，对优秀人才的需求也与日俱增。现在的社会经济发展模式更加侧重 对知识和人才的需要，在我国实行的素质教育的机制下，传统的教学理念和方式 已经不能适应社会发展了，特别是在培养学生核心素养的教学任务下，对学生的 综合能力有了更深层的要求，如何实现这个目标，就需要针对现在的教学模式进 行科学地整改，制定行之有效的教学策略，摒弃传统的形式上的审查作业，老师 要改变教学观念，潜心研究教学方式，因材施教，完成教学任务［1］。一、高 中地理学科创新性作业研究的作用价值首先就是要满足现代素质教育的要求。高 中地理的教学需要注重学生的综合能力的发展，重视学生学习的方式方法以及老 师自身的教学方式，要改变学生在教学过程中的地位，让学生成为教学中的主体 部分，老师则是辅导教学的角色，让学生切身体会并参与到主动学习知识理论的 过程中去。地理作业是提升学生的地理思维以及探究文化知识的一个重要的渠道，是学生了解地球、社会、国家以及人类的一种方式，是培养学生的世界观、价值 观的一个平台。其次就是提升学生学习地理的兴趣和积极性。在现在的素质教育 的机制下，作业是辅助学生温习功课和加深印象的一种方式，是学生更好地掌握 知识的工具。经过不同的作业设计之下，将地理知识内容更加有针对性地、有趣 地融入到作业中去，以前来提升学生学习的兴趣和积极性，这样学生学习的效率 和质量就会有很大的提升。最后，创新性作业设计是可以满足社会的需要的。在 现代的社会经济的发展浪潮下，人们会特别重视所生活的自然环境、社会环境等，因此就会更加重视地理知识的学习。由于高中地理教材的特点，老师不能完全地 在课堂上将所有知识传授给学生，这样的话就需要学生合理有效地完成地理作业。根据现在的社会发展可以明显看出，地理知识理论已经渗透到人们的日常生活中了，社会的发展对地理知识有了更高的要求，因此学生有效地完成地理作业，就 是加强自身的地理知识能力，也是社会发展对全能型人才的需要［2］。二、高 中地理创新性作业设计策略由于高中学生的学习节奏比较紧张，因此老师更应该 注重学生作业的优化创新性地设计，切勿使地理的作业给学生带来压力。只要这样，学生才可以顺利地完成学习工作，学生才可以在学习中提升积极性。（一） 促使学生的作业更加有趣味对学生而言，唯有培养学习的兴趣才是学习的动力， 教学内容越是有趣味，越是可以吸引学生进行学习。由于学生在学习中会有很多 的功课，所以老师在安排地理作业的时候要充分考虑到这个问题，要注重学生的 学习兴趣和求知欲望的培养，唯有学生产生学习地理的兴趣，才可以深入性地学习。（二）多元化设计作业的内容在现在的地理教学工作中，要注重对学生的 综合素质能力的培养。因此，就需要在安排地理作业的时候，注重多样化。例如 可以将作业设计成让学生口头表达去完成：在地理的教学中，要注重培养学生的 语言表达能力和逻辑推理能力，所以老师尽可能地将作业内容设计成口头表达去 完成的；还可以将作业内容设计成动手操作去完成的：可以让学生动手去制作一 些教学工具，这样学生在制作的过程中，就可以应用所学的地理知识，并能够加

新课标下高中地理作业研究

浅谈高中地理作业的研究 高一地理组尹小雪 一、背景 2003年，教育部推出了《高中地理课程标准(实验稿)》，标志着我国地理课程在不断探索中进入了质的飞跃阶段。新课程强调教学要面向全体学生，重视学生能力的培养，在发展学生基本能力的同时，注重培养学生的创新能力和实践能力。在地理课程全面改革的今天，作为课堂教学重要一部分的作业却没有引起足够的重视。传统的地理作业确实给学生带来了很大的负担，学生被抛入到题海战术中，作业以考试为导向，学生在作业中痛苦的挣扎，这样的作业确实需要减少。在新课程背景下，地理教材发生了巨大变化，加强了综合性，降低地理知识点的难度，但是作业的改变微乎其微，地理作业仍然存在着“新瓶装旧酒”的现象。因此，布置适应新课程的地理作业是关系到课程改革是否能够彻底成功的一个重要因素。 为此，本文通过对我们寻乌中学高一地理作业现状的调查，重审地理作业的布置、内容等，为地理教学中科学使用作业提供有益的参考。 二、调查的对象与方法： 调查的对象：为确保研究的科学性，调查对象既包括重点班级，又包括普通班级。其中主要是高一年级9班，10班，15班，16班，17班，18班的学生。 调查的方法：主要是采取调查问卷的形式，为了保证调查问卷情况的真实性，每个学生只写上班级，不写姓名，本次调查发问卷100份，其中有效回收问卷96份,有效率为96%。问卷共有27个小题，在内容上涉及中问卷包括以下内容：1、学科喜好与地理作业；2、学生做作业的动机；3、地理作业量；4、地理作业的形式；5、地理作业类型；6、地理作业的内容； 7、地理作业的布置；8、地理作业的完成方式；9、地理作业的批改。因此，具有很强的操作性、针对性。调查数据用Excel软件进行统计处理。 三、调查结果及分析： 1、学科喜好与地理作业

如何设计高中地理作业

如何设计高中地理作业 摘要：地理作业是高中地理教学过程的重要一环，是提高教学效果的必要手段，是促进学生对知识加深理解、巩固并将知识转化为技能、技巧的重要环节，也是 教学反馈的重要环节。地理课程改革对地理作业提出了新的要求，科学地设计、 形成有效地理作业对于推动地理课程改革具有重要意义。 关键词：有效性高中地理作业 作业是教学过程的重要环节，是课堂教学效果的主要反馈渠道，是提高教学 有效性的必要手段。做作业的过程是学生的知识、能力、情感、智慧生成和体现 的过程。高中阶段学生在完成地理作业过程中可以进一步巩固地理基本知识和基 本技能，学会运用地理知识去观察、解释地理现象和地理问题，创新地理知识， 实现展示自我、发展自我，养成正确的认知态度和良好的学习习惯。因此教师要 精心设计作业，提高地理作业的有效性，使作业真正成为课堂教学的延伸。 一、课前的预习作业——网页课件的应用 预习是学生超前进行的一种学习活动，是课堂学习的起点。一直以来我们采 用学案预习，学生每天都是知识的书写和教材的阅读，可能长时间下来会觉得枯燥，后来我想到了网页课件。在教学中，我先将网页制好，然后放在我校的服务 器上，给它分配一个内网IP，课前让学生输入这个IP地址，即可进入网页进行学习。 二、课中的思考和练习作业——做好学生能力的培养 在地理教学过程中，地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”，它能以 无声的语言帮助学生理解记忆课文内容，能以生动形象、鲜明的特点反映地理事 物的分布、成因。 1.识图——掌握基本方法和技能。 以“区域地理”为例，根据区域地理的考试特点，设置相应练习，教会学生用 经纬网定位和特殊地理事物定位两种方法来确定某个区域，通过练习让学生掌握 基本方法和技能。 2.画图——加深对知识的理解记忆。 以“常见的天气系统”为例，在讲解气旋与反气旋的知识时，学生是可以在教 师帮助下独立完成的，学生在这个过程中是满足而快乐的。这种方式还会发挥学 生的积极性，从而加深对知识的理解记忆。 3.析图——找出规律克服难关。 以“气候图分析”为例，在高考中，学生面对种类繁多的气候图时是茫然的， 这就需要老师教会学生方法，找出规律克服难关。 4.综合评价。 以“农业区位”为例，区域评价也是高考重要的考点，对于这部分知识的学习，要注重学生整体评价的思维方法。评价（有利和不利），总结（自然和社会经济），这部分的习题主要以培养方法为主。 三、作业表现形式要趣味化 教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式，可以是口头形式的，也 可以是操作演示形式的，还可以是创作成果展示等形式，总之在表现形式上要尽 量趣味化。如书面作业以材料、图像等情境为载体引出问题，激发学生的好奇心。活动性作业可以让学生上台演讲，进行讨论，动手做实验，动身演游戏。如在讲 解区域差异时，课前布置学生搜集区域的自然景观、少数民族风土人情、旅游景

(完整版)拉丁美洲和巴西(非常详细)

拉丁美洲和巴西 一、自然特征 （一）位置和范围。 1、范围。 美国以南的美洲国家和地区。以巴拿马运河为界，分成两部分，北部 有墨西哥高原，中美地峡(中美洲)和西印度群岛，南部是南美洲。 首要国家有巴西、墨西哥、阿根廷、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、智 利等。 2、位置。 海陆位置：东临大西洋，西靠太平洋，北接加勒比海，墨西哥湾，南 隔德雷克海峡与南极洲相望。 北部南部多岛屿，北部西印度群岛，古巴是其中面积最大的岛国，南 端最大火地岛和南美大陆之间隔着麦哲伦海峡。 经纬度位置：80`W-40`W (北回归线-50°S) ，热带为主，少部分 在温带。 （二）地形 1、地势西高东低，高原平原相间分布 2、以巴拿马运河为界，分成两部分： 北部——墨西哥高原、南部——南美地形又有东西之别 西：安第斯山脉(成因)南极洲与美洲板块交界；安第斯山脉 是世界最长的山脉，多火山地震 东：高原平原相间分布、亚马逊平原、巴西高原均为世界之 最；拉普拉塔平原、圭亚那高原、亚马逊平原、巴西高原、巴塔哥尼 亚高原。 （三）气候 1、类型及分布。 气候热带雨林气候(亚马逊平原)和热带草原气候(巴西高原)为主 热带草原气候：雨林两侧的巴西高原、圭亚那高原 热带沙漠气候：安第斯山西侧沿海30oS以北到赤道附近（副热带高气 压带和秘鲁寒流影响），主要位于智利和秘鲁境内 亚热带湿润气候：东南沿海20oS－40oS（巴西和阿根廷） 地中海气候：安第斯山西侧沿海30oS－40oS，狭长，智利 温带海洋气候：安第斯山西侧沿海40oS－55oS，智利南部和火地岛 温带大陆气候（温带草原和温带沙漠）：巴塔哥尼亚高原（安第斯山 脉南部阻挡了西风） 2、特征：湿热为主，有世界最大热带雨林区，也有广大热带草原， 没有南寒带气候，温带气候区也较狭窄。 3、地形影响大： 4、气候的地带性和非地带性分析 探究活动1：地形对拉丁美洲的气候有何影响？ 热带平原地区湿热，高原地区温和，高山地区气候垂直变化，安第斯 山南段西侧迎风坡多雨，东侧背风地区干燥少雨。 ①安第斯山区随海拔高度的变化，气温、降水变化明显，气候呈明显 的垂直变化，属于高山气候。 ②安第斯山脉南段（40oS以南）的东西两侧气候明显不同，也是受地 形的影响所致。山地西侧位于盛行西风的迎风坡，降十丰富，为常年 湿润的温带海洋性气候。山地东侧位于背风坡，降水稀少，气候干旱，属于温带沙漠气候。 １

最新人教版高中地理必修1全套新课课时作业含答案及解析

最新人教版高中地理必修1全套新课课时作业 第一章行星地球 第1节宇宙中的地球 一、选择题 (2018·广东学业水平测试)阅读下面材料，回答1～2题。 材料1：2010年10月1日18时59分57秒，搭载着嫦娥二号卫星的长征三号丙运载火箭在西昌卫星发射中心点火发射。 材料2：“嫦娥二号”奔月模拟图。 1．下列叙述正确的是() A．月球是地球的唯一卫星 B．图中包含两级由自然天体组成的天体系统 C．月球是距离地球最近的自然天体 D．“嫦娥二号”奔月途中，与地球组成天体系统 2．有关“嫦娥二号”卫星的说法，不．正确的是() A．在奔月途中工作能量主要来自太阳 B．在地月转移轨道段未飞出地月系 C．在其飞出地球大气层的奔月途中属于天体 D．在月球上探寻到存在生命的证据 第2题，“嫦娥二号”卫星在奔月途中，满足天体的条件；主要依靠太阳能发电提供能量来完成其工作；“嫦娥二号”在奔月过程中都未脱离地月系；从目前情况看，月球上还没有存在生命的证据。 答案：1.C 2.D “太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月球小，月球绕着地球跑。”重温童谣，据此回答3～5题。 3．童谣中出现的天体，按照先后顺序排列正确的是() A．恒星、行星、卫星B．星云、恒星、行星 C．恒星、行星、小行星D．恒星、小行星、流星体 4．童谣中出现的天体都属于() ①太阳系②地月系③银河系 ④河外星系⑤总星系⑥宇宙

A．①②③④⑤⑥B．①②③⑤⑥ C．①②④⑤D．①③⑤⑥ 5．童谣中涉及的天体系统共有() A．一级B．二级 C．三级D．四级 答案：3.A 4.D 5.B 6．在太阳系八大行星中，火星的左邻右舍是() A．金星、地球B．地球、木星 C．木星、土星D．水星、木星 解析：选B。太阳系八大行星按离太阳的距离由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 太阳具有庞大的体积、质量，吸引着众多天体在一定轨道上围绕其旋转。据此回答7～8题。 7．太阳系的众行星，其绕日公转方面具有一定的共性，下列分析不．正确的是() A．同向性——各行星的公转方向都与地球的公转方向相同 B．共面性——各行星的公转轨道面与黄道面在同一平面上 C．近圆性——各行星绕日公转的轨道都为近似正圆的椭圆 D．各行星都在各自的轨道上按一定规律绕日运转，各行其道，互不干扰 8．如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则() A．地球上将会被水淹没，人类无法在地球上生存下去 B．地表温度太高，原子无法结合起来形成生物大分子，也就不会有生命物质 C．地球上将不会有大气 D．地球上将只有固态和晶体物质 解析：第7题，八颗行星绕日公转有同向性、共面性、近圆性的特征。而共面性指的是各行星的公转轨道面与黄道面几乎在同一平面。第8题，地球和水星的位置互换，会对地球地表温度有较大的影响。因白天气温过高，而使表面无液态水存在，不利于生命物质的合成。大气的存在与地球质量和体积有关。 答案：7.B8.B 我国首个火星探测器“萤火一号”于2011年与俄罗斯合作共同开展火星探测活动。读地 A．火星距日较远 B．火星大气对太阳辐射的削弱作用特别强 C．火星大气逆辐射强 D．火星上昼夜更替周期比较长 10．在八颗行星中，人类首选火星作为探索生命起源和进化的行星，主要是因为火星上的一些地理现象与地球上的一些地理现象很相似，其主要表现是() ①火星和地球的大气层厚度和成分相同 ②火星与地球的自转周期都比较适中 ③火星和地球的温度比较适宜 ④火星和地球上都有四季变化 A．①③B．②④ C．①②③④D．①④ 解析：第9题，行星表面的温度与距日距离有关，火星距日较远，温度较低。第10题，

地理教学设计案例

地理教学设计案例

课堂教学设计表 章节名称 常见天气系统——锋与天气 《普通高中课程标准实验教科书?地理》（人教版）必修1第二章第三节 学科地理授课班级高一授课时数 2 设计者所属学校 本节（课）教学内容分析 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。通过学习指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中有用地理的新课程理念。 依据标准 课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。 教育技术标准：具有信息意识，适当运用多媒体教育技术， 学习者特征分析 一般特征：对天气、气候有学习基础。高一学生思

维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。 初始能力：高一学生还没有涉及立体几何的知识，在空间想象能力上有欠缺，对天气三要素的变化影响天气没有形成思维，需要通过多媒体教育技术教学加深学生对知识的理解，提高学习效果。 信息素养：收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。 本节（课）教学目标 知识和技能：能运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析冷锋、暖锋等天气系统的特点； 过程和方法：通过对多种图示图表和动画的观察分析，让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象； 情感态度和价值观：结合学生生活中的天气变化，

激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 知识点学习目标描述 知识点编号学习 目标 具体描述语句 气 团 了解气团的性质 锋面理解 锋面的形成、性质（气温、气压、降水的要素变化） 冷锋解释 冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程 暖锋解释 冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程 教学重点和难点 项目内容解决措施 教学重点理解冷锋和暖 锋的形成过程 及其天气过程 电脑动画 教学难点冷锋和暖锋的 判断 视频 教学环境设计

高一地理作业设计与批改

高一地理作业设计与批 改 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

高二地理作业设计与批改 高二年级地理学科张学灵 作业，是学生巩固新知识、运用新知识、解决新问题的重要途径，是教师与学生进行交流的平台，也是教师教学反馈的重要手段。传统的作业设计存在很多弊端，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生的实际生活；作业设计单一，只注重格式规范统一，强调死记硬背和机械训练。按照新课程的“三维目标”，新课程作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能，表现在过程和方法方面的深化和提高功能，表现在体验和实践方面的体验和发展功能。 地理作业的创新，主要表现在内容和形式上的创新。地理作业分类有不同的标准，有人根据完成时间的长短，把作业分为短期作业、中期作业和长期作业。在这里我们主要从表现形式上将地理作业分为十种类型。 1、口头作业。地理口头作业，即能培养学生的语言表达的能力，又能培养学生的逻辑思维能力。所以，新课程下，教师要积极引导学生在课间、课后多思考作业，课前或一节课快结束时让学生多说作业，让学生们的嘴巴动起来。重视学生说的能力，让他们充分表达自己的观点，会激发学生的表现欲望。学生对同一问题的不同回答或不同表达，教师都要加以重视，教师要善于在学生说的内容中挖掘其闪光点，及时予以表扬。 2、书面作业。书面作业是最传统的一种作业形式，通过书面作业可以考查学生对新知识的理解、旧知识存在的问题、语言的规范性和书写的规范性等问题。 3、手工作业。在地理教学中，地理教师应多渠道开发和利用地理课程资源，关注学生的兴趣和生活体验，多给学生布置些实践性作业，让学生动手、动脑，通过亲自操作或参与利于实践活动的方式来完成这次作业。这种类型的作业能提高动手操作