张兴志参加甘肃省2012年中小学省级培训项目农村中小学校长培训班汇报交流材料
参加甘肃省2012年中小学省级培训项目农村中小学
校长培训班汇报交流材料
甘浚镇速展小学张兴志
主题及关键词：一、管理人员：不断更新理念坚持依法治校
增强管理艺术积极落实行动
二、教师：不断自我完善促进专业化成长
2012年11月3日至19日，我有幸参加了甘肃省2012年中小学省级培训项目农村中小学骨干校长培训班的学习，这次学习包括两个部分，专题讲座和考察交流。培训地点设在兰州市榆中县甘肃教育培训中心。在培训期间，先后聆听了10位专家的精彩讲座，参观了3所学校，同时顺路到井冈山、韶山等地进行了学习考察。这次学习，收获颇丰，现进行汇报交流，供各位同仁分享，由于本人水平有限，敬请批评指正。
一、授课专家：
刘开幸：临夏州教科所所长，中学高级教师；
黄永丰：西北师范大学教育集团总经理、师大附中副校长，中学高级教师；
李博：甘肃省课程教材研究中心副主任，中学高级教；
王国财：临夏州积石山县教育局督学，中级职称；
石义堂：西北师范大学教育学院副院长，教授；
吕世虎：西北师范大学教育学院副院长，教授；
何龙：临夏州和政县新集学校校长，中学高级教师；
侯艳萍：甘肃教育培训中心高级讲师，律师；
汪益淬：临夏州东乡师范学校校长，中学高级教师；
白春永：兰州一中校长，中学高级特级教师；
二、参观的学校：
兰州市实验小学；
长沙市青竹湖湘一外国语学校（私立学校）；
武汉市实验小学。
三、收获分享：
（一）不断更新理念：
1.校长提高自身素质，全面提升教育品质；
主题：教学改革的领导与支持
教学改革——指的是以学生的全面发展为目标，积极地改变或调整现实教学活动诸要素的存在状态、构成方式及其过程模式，使教学这一育人途径变得更适合学生发展。（即调整教学目标、更新教学内容、变革教学方式、改进教学手段等行为）
领导——率领并引导（在前面引领）
支持——给以鼓励或赞助（在后面推动）
校长领导和组织教学工作主要包括：
——实施课程（追求效率）
——管理教学（追求秩序）
——领导教学改革（追求变化和建设）
一、教学改革中校长的角色与职责
二、校长领导教学改革的策略
三、校长支持教学改革的措施
一、教学改革中校长的角色与职责
现代组织行为学认为：
——在常态情况下，保证组织的稳定和秩序是领导人压倒一切的工作，其稳定和秩序是通过管理职能及其制度规范来实现的。
（组织期待的是一个能保证秩序和稳定的管理者）
——在需要变革的情况下，必须有人来引领，需要领导安排和部署改革的实施。（组织所期待的是一个能履行导向、设计、发动、预见、规划、激励、组织、支持等职能的领导者）
管理和领导在本质上是不同的
——行政角色浓厚，忽视教学领导角色
——维持型，事务型
校长在领导教学改革过程中应承担以下角色及行为：
（一）教学改革新观念的引领者
（二）改革实施策略的选择者和推动者
（三）教学改革的设计者和预见者
（四）教学改革的组织者
（五）教学改革的支持者和激励者
（六）改革的学习者和探索者
（七）国家教育政策和课程计划的执行者
二、校长领导教学改革的策略
领导——
职能：决策、计划、组织、指导、
协调、监督、教育等
行为：任务委派、使任务执行、
监测评价、奖励惩罚
（一）消除或降低教师对改革排斥的策略
1、教师排斥改革的原因：
——没有意识到问题
——排斥复杂性
——对有效教学认识不一致
——组织结构不利于改革
——其他原因
2、消除或降低排斥的策略：
——教育宣传
——降低复杂性
——增加激励措施
——提供信息支持
——参与改革
——利用群体规范
——因素排队
——及时反馈中间成果
（二）促进教学改革的策略
1、激发教师投入教学改革的动机
——构建共享的愿景
——提升教师对教学改革的掌控感
——让教师在参与教学改革中体验自己的价值
2、使教师有能力投入教学改革
——激发教师的智能
——扩展教师的认知能力
——使教师有条件投入教学改革
——使教师为自己投入教学改革
三、校长支持教学改革的措施
（一）建立支持系统
（二）建立以学生素质全面发展为内容的管理模式
（三）营造教学改革氛围
（四）确立评价体系
（五）构建学习型组织
四、教学管理中常见的问题
（一）管理观念滞后，视野不够开阔。
（二）教学组织管理系统缺乏开放性。
（三）教学管理对教学过程的导向存在片面性。
（四）教学质量管理存在片面性。
（五）管理手段与方式方法落后，维护色彩浓厚。
（六）“务虚”管理薄弱
2.全面实施课程改革，努力提高教育质量；
校长不同于其他行业的管理者，他首先是一个教育家，必须具备教育家的基本素养，其次才是管理者、学校法人，才谈得上管理、领导学校。作为教育家，校长应该具备积极向上的人生态度、内涵丰富的教育哲学、“坚守”的品质、功底扎实的学术素养、终身学习的能力和亲和力等基本素养。作为管理者，校长应该具备宏观思维、机遇意识、决策能力、创新才干、管理智慧和人脉优势等治校能力。作为学校法人，校长可以实施的校本管理方略包括制订学校发展规划、开发人力资源、设计学校形象、制度建设、关注教学、文化建设等。
（二）坚持依法办学：
主题：“依法治校”专题
财务管理方面应注意的事项
劳动用工方面应注意的事项
校园周边环境整治方面应注意的事项
学生伤害事故处理办法
一、财务管理中应注意的事项
一个基本账户原则
二、劳动用工方面应该注意的问题
禁止招用未满十六周岁的未成年人
建立劳动关系应当订立书面劳动合同
劳动报酬不得低于当地最低工资标准
缴纳社会保险费
劳动者在同一用人单位连续工作满十年以上，当事人双方同意续签劳动合同的，如果劳动者提出订立无固定期限的劳动合同，应当订立无固定期限的劳动合同。
劳动仲裁是诉讼的法定必经程序
三、校园周边环境整治方面应注意的问题
维护学校周边秩序是各级人民政府及有关部门应尽的职责；
有关部门包括教育、公安、卫生、质检、建设、工商等部门；
公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施
教育部六条措施进一步加强中小学幼儿园安全工作
四、学生伤害事故处理办法
基本理念：学校对未成年学生不承担监护职责，未成年学生的监护人依法履行监护职责。但法律有规定或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。（第七条）
归责原则
无民事行为能力人，适用过错推定原则。即只要作为无民事行为能力人的学生在教育机构学习、生活期间受到人身损害的，就推定教育机构存在管理、保护上的过失，除非其证明自己尽到职责的除外。
限制民事行为能力人，适用过错责任原则。即只有有过错才负责任，过错越大责任越重。
构成学生伤害事故应满足的三个特征：
学生伤害事故的受害人是在校学生；
学生伤害事故的发生是在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内；学生伤害事故必须是给在校学生造成了人身伤害的后果。
学校承担事故责任的具体情形
第九条：因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任： (一)学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的； (二)学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的； (三)学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；
(四)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的； (五)学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的； (六)学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的； (七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的； (八)学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，
导致不良后果加重的；
(九)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的； (十)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的； (十一)对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；(十二)学校有
未依法履行职责的其他情形的。
学校行为并无不当，不承担事故责任的情形
第十三条：(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的； (二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的； (三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的； (四)其他在学校管理职责范围外发生的。
注意：学校并无不当是一个必要条件，否则学校不能免责。
学校可援引的免责抗辩事由
第十二条：因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任：
(一)地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的；
(二)来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的；
(三)学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者
难于知道的；
(四)学生自杀、自伤的；
(五)在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的；
(六)其他意外因素造成的。
民诉中的证据
当事人的陈述
书证
物证
视听资料
电子数据
证人证言
鉴定意见
勘验笔录
证据必须查证属实,才能作为认定事实的根据.
个人致害行为的责任承担
第十四条因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。
在学生伤害事故发生后学校的三项义务：
首先，事故发生后，学校应及时救助受伤害学生，有条件的，应当采取紧急救援等方式救助；
其次，事故发生后，学校应当及时告知未成年学生的监护人；
最后，在发生学生伤害事故后，情形严重的，学校应及时向主管教育行政部门报告。
学生或未成年学生监护人承担事故责任的具体情形
第十条：学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：
(一)学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章
制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的；
(二)学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听
劝阻、拒不改正的；
(三)学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但
未告知学校的；
(四)未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道
或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的；
(五)学生或者未成年学生监护人有其他过错的。
如何预防?
学校建立健全制度:1、学校门卫制度；2、对教师的管理制度；3、与家长联系制度；4、对学校设备、设施、场地管理制度；5、中小学生安全行为规范制度。
教育设施重大安全事故罪
教育设施重大安全事故罪，是指明知校舍或者其他教育设施有危险，而不采取措施或者不及时报告，致发生重大伤亡安全事故的行为。
教育设施，主要指学校的教室、宿舍、食堂、围墙、体育设施等。
所谓重大伤亡事故，主要是指：（1）死亡1人以上，（2）重伤3人以上。
经典案例分析：1.学校安全教育案例；2.培训记录安全案例。
（三）管理艺术：
1.校长的管理艺术；
学校管理与管理的艺术
─新课程背景下学校管理的实践与思考
一、对基础教育课程改革的思考
（一）课程改革是历史赋予校长、教师、学生的使命。
1、要站高处看，增强使命感，加强责任心；
2、从细处想，多些科学性，少些盲目性；
3、往实处做，研究解决需要解决的“真”问题和可以解决的“真”问题。（二）课程改革的任务是长期的艰巨的，不可能发生突变。
1、课程改革是一个理念转变为观念、观念转变为行动地渐变过程
2、课程改革不是对中国传统教育地革命，也不是对中国传统教育地颠覆，是在
不断地探索过程中，对中国传统教育的继承与发展、借鉴与创新。（三）课程改革需要处理好五个关系，树立三个意识。
1、五个关系：
1）借鉴与创新的关系；
2）继承与发展的关系；
3）理想与现实的关系；
4）改革与常规的关系；
5）学习、思考与实践、探究的关系。
2、三个意识：
1）课程意识及课程资源开发利用意识；
2）整合意识；
3）自主、合作、探究意识。
（四）基础教育改革的关键是课程改革，课程改革的关键是课程建设与教学改革，教学改革的关键是课堂教学改革，课堂教学改革的核心是教学资源的再分
配。
（五）尊重学生，满足学生的发展需求是课程改革的出发点和归宿。学生是学习的主体，只有学生真正受到尊重，掌握并充分利用教学资源进行学习时，学生自主学习的活动才能真正发生，才能在有效地学习活动中学会学习，进行意义建构，在掌握知识、技能、思想、方法的同时，获得情感地体验、能力地提升，形成科学的态度和正确的价值观，才能真正健康发展。（六）教师不是也不可能是也不应该是教学资源的唯一占有者，教师只有放权，才能在教学活动中真正实现了解、理解、尊重、关爱、宽容学生，才能真
正成为学生学习的组织者、引导者，才能在课程改革中与学生一起发展。
二、基础教育课程改革中的校长
（一）校长是代表国家管理学校的，是课程改革的第一责任人。校长是学校的领导者、管理者、教育者，要管好自己，带好队伍，做好工作，在监督中行使职权，不断提高课程领导力。
（二）校长的首要任务是学习，学习做人，学习做事，学习生存（学校的生存与个人的生存）的本领，在学习中实践、创新，改变自已、改变教师、改变学生、改变学校。
（三）校长在管理中，要放权，尊重学生，把学习的权利还给学生，使学生真正成为学习的主人；尊重教师，把教育的权利还给教师，使教师成为真正的
教育工作者；尊重特色办学，把特色作为学校发展的抓手，使学校真正发
展成为特色学校。
（四）校长的根在课堂，千万不要离开教学第一线；走进课堂，了解教学，研究教学，变革教学是校长的重要职责；校长、教师不能改变世界，但可以改
变课堂、变革教学。
(五)课程改革需要不断明确任务，紧盯目标，总结经验，找准问题，突破难点，
扎实推进。
三.新课程背景下的学校管理
（一）学校管理是以服务为宗旨，以开发、协调、利用学校（课程）资源为手段，在教育参与者的互动下，经由计划制订、组织实施(执行)、过程调控(协
调)、检查总结(评监、反思与改进)等步骤，以促进学生、教师和学校发
展，并达成最高效率为目标的连续过程。
（二）学校管理的本质是：服务、开发、协调、发展。“服务”是宗旨，“开发、协调”是手段，“发展”是目的。学校管理的目标是促进学生、教师、学
校的发展，教育教学质量的提高，综合办学实力的增强。
（三）管理是科学，更是艺术。“科学”要求实事求是，理论与实际相结合，“艺术”要求创新。管理的艺术创新是在处理人与人、人与自我、人与自然、人与社会的关系中，在相互了解、理解、期待、尊重、关爱、宽容的氛围
中得以实现的。
（四）管理是通过“让其他人做”来达到预定目标的活动。管理的核心是“管人”。
怎样管人？服务人，开发人，协调人，发展人。校长需要用自己的学术水
平和人格魅力以及对问题的认识和看法去影响人，而不只是靠规章制度来
束缚人，更不是靠校长手中的权利来压制人。
四.学校管理的艺术
（一）用教育思想管理学校的艺术
1.学校的领导是教育思想的领导。因此，学校的领导的职责是形成教育思想，并
把教育思想转化为学校集体的教育行为，实现学校的发展。
2.学校的管理是教育思想的管理。学校管理是一个系统工程，在学校的管理工作
中，校长一定要有明确的教育思想，用教育思想管理学校。要处理好“育
人、素质、教学、质量、科研、队伍、财力、管理、改革、发展、稳定”
等要素之间的关系。确立“育人是根本，素质是第一，教学是中心，质量
是生命，科研是先导，队伍是保证，财力是基础，管理是关键，改革促发
展，发展需稳定”的教育思想。
3.教育思想是通过学校文化（精神、制度、物质等）的创建逐步实现的。
（二）以人为本的待人艺术
1.马斯洛需求层次理论认为，人的需求是分层次的，由低到高，即：生理的需
求、安全的需求、情感和归属的需求（社会交往的需求）、尊重的需要、自我实现的需要。以人为本，就是一切从人的需求出发，尊重人的个性，在兼顾国家、集体利益的基础上，最大限度地满足个体的需求。
2.了解、理解、期待、尊重、关爱、宽容是以人为本的待人艺术的核心。（三）量才适用的用人艺术
1.承认人的能力是有差别的。人权是平等的，但人的能力是有差别的。承认这
种差别，有助于学校区别不同的人才，并把他们安排到合适的岗位，发挥
最大的作用；也有助于学校根据职位对能力的要求建立相应的激励机制，最大限度地开发个人的潜力。
2.合理搭配，优势（知识、年龄、性格、能力等）互补，人尽其才，扬长避短，
不要浪费资源，造成能力和职位的失衡，增加学校管理负担。我们经常看
到一些平庸的干部，自己干得吃力，职工看得着急，既破坏了形象，又成
为学校发展的阻力。
（四）放权的艺术
1.放权是学校管理的必然。正确理解校长负责制。校长负责制包含四个方面的内
容：上级领导、校长行政负责、党组织保证监督、教职工民主管理。在校
长负责制中，校长的主要职权体现在以下几个方面：行政决策权、行政指
挥权、人事权、财务权等。
2.做好职位分析，下达职位说明书。职位说明书的基本内容包括职务名称、直接
上级、直接下级、教育背景、工作经历、专业能力、人际能力、岗位职责、任务清单、评价奖惩。
3.校长不能事必躬亲，不要干别人能干的事情。
（五）发现与解决问题的艺术
1.我们在哪里?调查研究，发现问题。构成问题的三要素：目标与现实之间有差
距；有解决差异的压力；具备解决差异的条件。
2.为什么在这里？提出问题，分析问题。找出能够解决的“真”问题。
3.要到哪里去？制定目标。
4.怎样去？确定策略、程序，组织实施。
5.去到了没有？评价问题解决的结果，提出改进意见。
6.下一步该怎么办？发现、提出新的问题。
（六）“热”问题，“冷”处理的艺术
1.“拖”的艺术。
2.打开局面的艺术：新官上任慎“烧三把火”，一不“烧”前任，二不“烧”人
事。
（七）议事的艺术
1.关注议事方式，学会合作。
2.构思→交流→再构思→再交流……形成方案
（八）左右逢源的协调艺术。
协调的目的是形成有效地工作机制。协调，根据其目标任务的不同，可分为内部协调和外部协调。
1.内部协调按照工作的范围可分为三个层次：同级关系的协调、上下级关系的协
调、干群关系的协调。内部协调做得好，一方面可以互通信息，保证决策
制定的科学性和政令传达的通畅性；另一方面可以加深理解，增进感情，保证目标实现的可行性，使学校内部机制正常和谐地运转。内部协调，偏
重于内部成员的沟通理解，达到增强学校凝聚力的目的。
2.外部协调按照工作范围也可以分为三个层次：与上级部门的协调、与政府部门
的协调、与兄弟学校的协调。外部协调做得好，一方面可以沟通信息，宣
传学校形象，增进相互间的理解；另一方面可以联络感情，取得支持，为
学校的发展创造良好的外部环境。外部协调，侧重于外部关系的疏通合作，达到改善公共关系的目的。有人认为学校不需要公共关系，这种观念与时
代的要求是背道而驰的。因为学校不是生活在真空中，不可能脱离市场经
济的环境而独立生存。如今办学要与不同的部门和各色人等打交道，不能
用“单纯”二字来形容当今的学校。可以说，办学之难的现实在公共关
系方面对学校提出了更为苛刻的要求。
（九）交流与沟通的艺术
1.与家长的交流沟通：摆正位置；办家长学校；保持家校教育的一致性。
2.与学生的交流沟通：了解、理解、期待、尊重、关爱、宽容。
3.与教职员工的交流沟通：走进课堂，让教师了解你；批评要讲究策略，表扬要
把握好分寸；多想一想教师的长处；制度是死的，人是活的。
（十）引领教师专业发展的艺术
1.“自我教育”（自我认识、自我期待、自我完善）是教师发展的必由之路。
2.引导教师学会学习，成为独立的学习者。
3.引导教师学会反思，成为反思型教师。
4.引导教师学会交流合作，资源共享，共同发展。
5.引导教师在实践中培养和强化创新精神和创新能力。
6.掌握教师发展规律，指导教师进行职业生涯设计与实施。
2.加强内部发展性评价；
建立学校内部发展性评价体系
推动学校可持续发展
一、建立学校内部自主发展性评价体系的目的和意义
二、建立学校自主发展性监测评估体系的目标
三、建立学校自主发展性监测评估坚持的教育原则
四、学校自主发展监测评估的主要内容及做法
五、我们今后的发展思路
新基础教育理论认为：
学校在制度建设上应将理论制度化，通过制度的设立与制度的不断创新来推动教育的改革与发展。
一、建立学校内部自主发展性评价体系的目的和意义
科学系统地整理提升学校发展性自主评价监测体系的效能，打造具有时代特征的学校制度文化，生成学校全新的自主评价机制，建立或更新学校内部发展性评价体系，已成为学校（校长）追求可持续发展的主要任务（途径），也是目前学校管理面临的新课题。
做好这项工作，对推动学校可持续发展有着十分重要的意义。
二、建立学校自主发展性监测评估系统的目标
1.抢抓国家教育体制改革机遇，借项目东风，发扬和坚持我校改革传统，在教育专家指导下，使学校的内部发展性评价标准《监测与评估》与国家教育纲要，省、州、县有关教育发展具体要求靠得更近，更具有新时期基础教育自主发展的时代特征。
2.立足现实，坚持和发扬学校在自主评价工作中注重民主参与、自下而上、全面发展的传统，力求创新，使新的监测评估系统真正成为学校自主发展的保障。
3.使新的监测评估系统成为实施民主管理，体现教育公平，促进教育改革的主渠道；促进学校、师生全面发展的催化剂；贯彻教育方针，执行校长正确的办学思路的纽带；增强评价系统的可行性、导向性和工具的操作性。
4.寻求专家指导，总结经验，生成学校内部管理发展性评价体系。
三、建立学校自主发展性监测评估坚持的教育原则
坚持以人为本原则。关注师生全面共同的发展。
坚持自下而上原则。体现多元、民主的参与精神。
坚持行程性评价与阶段性评价相结合的原则。追求发展、激励效能。
坚持权威导向原则。追求专家指导、骨干带头的科学引领效能。
坚持多元评价相结合的原则。追求监测评估的的民主效能。
坚持评价为教育教学服务的原则。追求对评价对象的支持效能。
坚持随机、简便的可行性原则。让监测评估工作成为学校常规，坚决杜绝监测评估过频、过滥，影响教学秩序的做法，避免负面影响。
四、学校自主发展监测评估的主要内容
监测与评估既是学校发展计划的主要组成部分，也是学校内部有效实施发展计划的自我保障系统。学校内部监测评估体系运行水平，直接影响着实施学校发展计划的成败。
SDP与监测评估，好比是教育局与教育局督导室的关系
（一）、对学校发展计划实施情况的自主监测与评估
监测评估发展计划的四个关注点：
体现的学校发展观：（是否体现了以人为本、师生全面发展的办学理念）
确定的奋斗目标：（是否符合师生自主、全面发展的需求）
符合发展需求的活动和措施：（是否有问题的针对性和实践操作性）
发展计划内的自我监测和评估情况：（是否有健全的学校反思机制）
学校内部监测评估发展计划的四个着手点:
第一个着手点：对事关整体计划实施支撑点——校长及领导班子成员个人行动计划的监测评估。重点关注其个人行动计划是如何支持学校整体计划顺利实施的目标、策略、方法和措施。
第二个着手点：对贯彻学校整体发展思路，保证总体计划目标做有机分解、细化、延伸的部门工作行动计划——包括教导处、总务、后勤、团队、教研组等部门工作行动计划进行监测评估。
重点应放在：
计划文本的产生程序：（是否符合自下而上的生成原则）
计划设定的目标：（是否符合学科、部门、个人的发展需求）
实施过程的民主性：（是否体现师生参与的民主原则）
实施计划的推动作用：（是否体现发展性、激励性原则）
第四个着手点：是对教师的各科教学计划进行监测评估（包括辅导计划、学困生转变计划等的评估）
对学科教学计划的重要关注点应放在：
学习情况分析：（是否对学生学习状态有具体的综合分析）
可测的奋斗目标：（目标是否具体、有可测性、体现了因材施教原则）
教学措施和方法：（是否有很强的针对性，并符合教学需求）
进度情况：（是否按时间计划进行教学活动）
学科间、班级间的交流：（是否体现了平等参与、合作学习的理念）
跟踪检测安排：（是否在有效地掌控着学生的学习状态）
学困生辅导计划：（是否对个体差异学生有具体可行的支持措施）
教学资源的运用：（是否对教学资源的运用有着比较明晰合理的预设、准备）
（二）、对教师发展的自主监测与评估
我的教师观:
“以人为本”的教育，不应该忽视教师的基础性主体支撑作用，也不能把教师这个教育的决定性力量元素排除在外，或者被边缘化。更不应该把目前中国基础教育中存在的许多问题都归结到教师队伍素质的低下，或者专业素养不适应上，要用堵源截流的智慧去认识目前在实施以人为本教育过程中存在的问题。只有把教师的综合发展摆到与学生全面发展等同的高度上来重视，“以人为本”的素质教育，才会有实际意义，才会有前途。
我理解的“以人为本”教育:
“以人为本”的教育：教育的均衡发展是目标；教师的全面发展是基础；学生的全面发展是归宿。
以人为本的教育理念
以人为本的教育内容
以人为本的教育途径
教师自主发展有三个需求层次:
第一、教师有被督促推动的需求层次。
第二、教师有被引导发展的需求层次。
第三、教师有在自主发展过程中的创新提高需求层次。
教师专业发展性考核项目：
在评价教师过程中应把握好四个要点：
要点一：关注是否照顾到教师自主发展的愿望
要点二：关注教师的阶段性自主发展状态
要点三：关注对教师自主发展监测评估的方式与策略
要点四：关注学校教研经费的使用情况
竭尽全力发展教师是学校走向成功的坚强基础：
投资教师（奠基）——搭建平台（展示）——创造机会（学习）
——支持教师（创新）——肯定教师（自信）——培养教师（提高）
依靠教师是学校追求发展的成功法则：
尊重教师（还尊严）——了解教师（听需求）——发挥特长（显价值）
——分享智慧（享幸福）——激励跟进（给动力）
培养教师是学校义不容辞的责任：
师德培养、专业培训、校本教研、校本培训、岗位练兵、关心生活。
还教师以尊严，创造教师发展的人文环境：
给教师应有的职业尊严;（让老师的有尊严的工作）
给教师创造便捷的生活条件; （放下包袱，体验家的感觉）
给学习交流的机会;（外出考察、请人培训、争取机会参加培训）
给教师搭建锻炼展示的平台；
（人人都是演讲家、人人都是当家人，人人都是评价者）
不给教师有分数压力；（安心实践素质教育）
不给教师增加心理负担；（有温馨的心理环境、团队归属感）
不给教师有自卑的体验；（有展示或发挥特长的心理环境）
不给教师自由散慢懒惰的条件。（督促教师坚守职业尊严）
发展性评价是我们连接教师和领导的纽带：
自然生成的评先评优办法，让我们赢得了广大教师的信任。民主参与、全程渗透的年度考核；注重细节、注重全面的监测制度；注重发展、利益共享、困难分担的激励机制，使我们秉承了多年的教育公平理念没有倒退。
案例：（节选）
6.2优秀教师
6.2.2评选产生办法：
师德得分+教学业务分（备课、上课、批改作业、资源应用）+民主投票分+（领导意见分）+教学任务分。
6.3模范班主任、先进班集体
6.3.2评选产生办法：
三风评比得分+流动红旗得分+班主任考核分+民主测评分问卷得分+各种竞赛得分+巩固率得分。
6.3.3若班级评为“先进班集体”班主任则相应级评为“模范班主任”。
关心教师生活，提升教师在校生活质量，关心弱势群体教师，能使我们用真诚真正走近了教师。（关心教师生活、发挥教师特长、分享成功经验、坦陈发展需求、建言学校发展）
正思和反思，使我们的观念和认识常变常新：
具体策略有：互评互学活动
分享互助活动
拜师学艺活动
教师沙龙活动
主题论坛活动
“行走在希望的田野上”——正思系列活动之四
投入真诚收获快乐
2011——2012 学年第一学期工作总结
一、投入真诚的行动：（新的变化）
1. 情感与态度：
2. 行动与方法：
3. 时间与资源：
4. 感受与意义：
二、收获职业的快乐：（新的收获）
1. 情感体验：（工作心态、生活感受）
2. 交流沟通：（师生关系、有效互动）
3. 自主创新：（管理、教学、辅导、专业）
4. 教学成绩：（原基础、现分数、进步性）
5. 学生成长：（品德习惯、素质培养、成绩进步）
6. 个人发展：（态度变化、学习机会、专业技术）
7. 学校发展：（管理创新、制度建设、资源改善）
三、正视问题和困难：
1. 学校生活：
2. 教学工作：
3. 个人学习：
4. 其他：
四、坦陈愿景和需求：（对SDP的建议、意见，个人努力方向）
愿景描述：
1. 个人：
2. 学校：
3. 学生：
4. 教学：
需求反映：
生活：
工作：
学习：
交流教师：
2012年1月10日
我们帮助教师反思和总结的主要途径：
（三）、对学生发展的自主监测与评估
从学校基础教育产出的角度讲，学生发展是学校发展的终极目标。学生在发展中的整体质量，直接决定着学校教育要发展的质量。做为学校发展道路上的“双轨”要素之一的学生，是学校发展水平自主评价的最终落脚点。
需求一：学生有对掌握知识的准确性和巩固监测评估的需求
需求二：学生有对多样化课程开设
质量监测的评估需求
一是，学校领导层要有全面实施素质教育的教育观，要明确地把开足新课标要求下的课程门类，当做一项硬指标来进行领导班子的职责考核。
二是，要在平时上课和学习的过程中，尽量淡化学科教学在过去形成的主次
观念，要让学生从小树立通过全面发展成为社会全人、生活中的强者的学习观念。 三是，要对事关学生艺术潜质开发的音、体、美等学科不能忽视，要有专门的评价考核机制来保障学生公平受教育的权利。
需求三：学生有对个性特长的发展监
测评估的需求.
“每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个生命都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己”。——江泽民
需求四：学生有对技能的进步做及时监测评估
的需求
需求五：学生有通过监测评估关注其身心健康发展的需求
“学校管理者是通过诚信、公正的行为，并以符合伦理的方式来促使所有学生成功的教育领导者”
学校内部自主评价观:
学校内部监测与评估工作的功能作用不应该只是为了判定等级、量出分数或评价绩效，其主要意义还在于帮助被评价者积累和分享经验，发现自己所面临的问题和困难，从而生成新的自主发展目标，找到自主发展的着手点。实现持续稳定的自主发展。
教学评价案例： XX学校课堂教学随机评价表（供学校领导随机听课使用）
教学习惯：
1、衣着干净得体、化妆适度、发型无怪异、神态热情大方。
A ( )
B ( )
C ( )
D ( )
E ( )
2、使用普通话、声音洪亮清晰、语气热情、富有感染力。
A ( )
B ( )
C ( )
D ( )
E ( )
3、板书设计合理、规范漂亮、为学生做好示范。
A ( )
B ( )
C ( )
D ( )
E ( )
4、活动设计科学、有新意、符合平等参与需求。
A ( )
B ( )
C ( )
D ( )
E ( )
5、充分利用现有教学资源、积极开发教学资源、注重操作实践教学、作用发挥好。
A ( )
B ( )
C ( )
D ( )
E ( )
学习习惯：
6、举止文明、坐姿端正、精神饱满、注意力集中。
A ( )
B ( )
C ( )
D ( )
E ( )
7、爱护教科书、学习用品摆放整齐、会用工具书、作业整洁规范、批阅及时认真。
A ( )
B ( )
C ( )
D ( )
E ( )
8、参与率高、体现教育公平、竞争意识强、动手操作、口语交际能力得到有效培养。
A ( )
B ( )
C ( )
D ( )
E ( )
学习环境：
9、卫生干净无死角、物放有序、财产保护好、五彩花圃运转好、教室布置艺术适用。
A ( )
B ( )
C ( )
D ( )
E ( )
10、师生关系融洽和谐、贯穿了师生间发展性评价策略、
A ( )
B ( )
C ( )
D ( )
E ( )
评价结果：（分数）：A ( ) B ( ) C ( ) D ( ) E ( )最终得分：
备注：
1、A、 B 、C、 D 、E分值分别为10、8、6、4、2。
2、本评价表结果将计入教师年度工作考核结果，本评价结果占课堂教学评价总分的40%，
期末汇总后将与授课教师见面。
教师：科目：年级：时间：年月日
新集学校校本培训之?a?a专题讨论：
《国庆回来怎么办？》
一、我们班的目标：
卫生：
学习：
纪律：
二、我们班的策略：（方法）
三、我们的班级宣言：
讨论者：年级班
参与学生数：参与老师：
新集学校校本培训?a?a营养餐专题教师论坛：
实施营养餐教学怎么办？
我们的目标：
科学安排严格执行切实落实保证学习
我们的教学怎么办？
保证时间保证课堂保证检测保证辅导
我们的学习怎么办？
落实早读落实作业落实评价落实交流
我们的宣言：
守望真诚携手并肩埋头苦干分享快乐
论坛策划：
组织单位：校委、教导处
组织者
参与学生：（）人
参与老师：（）人
论坛时间：年月日第（）周星期（）
学校SDP意见征询表
同志您好：辛苦了！
2010年的各项工作已近尾声，我谨代表新集学校校委会，谢谢您在过去一年中对学校管理工作的真诚配合与支持。为了更好的开展下学期各项工作，推进学校的良性发展，请您在对过去一年工作认真反思的基础上，对学校2011年的工作提出宝贵的意见和建议。认真填写下表，将自己的真实想法反馈给我们，我们将认真对待您的宝贵意见，虚心听取您的合理建议，组织大家做好新的学校发展计划，为新学期的各项工作做好准备。再次谢谢您的积极参与！值此新年来临之际，衷心祝愿您在新的一年里身体健康、工作顺利、阖家欢乐！
学校校长 :___________ 您认为2010年，学校在实施SDP过程中取得的主要进步与发展是什么？
1、
2、
3、
4、
5、
您认为（SDP）过去一年中的遗憾和不足是：
1、
2、
3、
您对新学年（新学期）学校发展计划的期望与建议：
1、
2、
3、
4、
5、
姓名：职称：职务：所任学科：班主任：（是、否）
“行走在希望的田野上——追寻名师的足迹”教师培训2012之六
兰州市静宁路小学教师风采撷萃：
授课老师：教授学科：授课班级：教授课题
一、专业素养：
1.情感态度：
2.语言艺术：
3.知识素养：
4.教师特色：
二、教学艺术：
1.资源运用：
2.组织艺术：
3.情景营造：
4.学法传授：
5. 评价艺术：
6. 互动艺术：
7. 目标达成：
三、教学设计：
1. 人文性体现：
2. 知识性体现：
3. 实践性体现：
4. 趣味性体现：
5. 参与性体现：
6. 创造性体现：
四、折射与反观：
1.
2.
3.
五、启发与愿景：
1.
2.
3.
学校学习教师：
学习时间：年月日
（四）行动落实：
1.做一个有爱心的教育工作者，不要把自己当成一名“教书匠”！真心爱每一个学生，把每一个孩子放在心上！
2.尊重同事，相信老师，平等对待每一位教师；
3.加强总结、反思、提炼、研究，逐步成长自己，使自己能够成为一名教育家。
【执行力差的五大原因】1、员工不知道干什么。2、不知道怎么干。3、干起来不顺畅。4、不知道干好了有什么好处。5、知道干不好没什么坏处。【解决执行差难题的五大方法】1、目标明确。2、方法可行。3、流程合理。4、激励到位。5、考核有效。
2020中小学最新校长期末表彰大会发言稿
2020中小学最新校长期末表彰大会发言稿 老师们、同学们： 大家好! 今天下午，我们校全体师生聚集在一起，隆重召开2020年上学期期末考试总结表彰大会。首先请允许我代表全体教师向勤奋学习、追求上进的同学表示亲切的问候!向在这次期末考试中取得优异成绩的班级和同学表示热烈祝贺! 期末考试是对老师的教学情况和同学们的学习情况的检查和总结，是学习态度、学习作风、学习效果、学习经验、学习方法的检查，期末考试起到了加油站、检修站的作用。通过这次考试，很多同学学习态度进一步端正，学习作风更加刻苦了，学习的主动性和自觉性进一步提高了。期末考试后，我们看到全校绝大部分同学的时间抓得更紧了，很多班级的学习氛围更加浓厚了，学习生活更紧张了。 刚才表彰过的，已取得优异成绩的同学仅是我们众多优秀学生中的代表，希望你们在下半学期里不骄不躁，不断进取，现创佳绩，也希望其他同学向优秀同学学习，顽强拼搏，勇于争先，我们更要珍惜个人及班集体荣誉，人人树立“班荣我荣，班耻我耻”的观念，积极开展“我为班级增光彩”活动，做到班级因我而荣，不因我而耻。我们希望更多的同学走上领奖台。 这次期末考试刚才蒋主任表杨了一些班级取得了较好的成绩，特别是六年级这次在全县同级同类学校排名提高很快。原因何在?我想以下几点值得总结：一是抓得早。这些班级的任课教师，一开学就重点就抓了班上学习纪律，学习风气，激励了同学们的学斗志。这样同学们一开学在学习上就紧张了起来，确定了学习目标，赶越目标，同学们学习兴趣浓厚，志气高昂。这就是他们取得成绩保障! 二是抓得实。俗话说的好：严师出高徒。凡是能取得优异成绩和进步的班级，课前要求预习到位，课堂上要求专心听课、积极思考、主动提问与答问，课后认真完成作业。为了考好这次考试，早读、中午、下午、放学后、很多任课老师到教室中，到同学中去指导同学们复习，这些老师态度那么认真，热情，诲人不倦，作风是那么地朴实诚恳。这就是他们取得成绩保障! 三是抓得巧。凡事有绝招，有妙招。成绩好的班级老师有特点为：有精神，好学习，勤考教研，善于寻求好的教学方法，善于引导学生好的学习方法。成绩
中小学校长任职资格培训学习心得体会
中小学校长任职资格培训学习心得体会 7月18-19日，市教育局举办了首届为期两天的副校长培训班，通过这两天的培训，虽然时间非常短暂，但形式多样，使我受益匪浅。作为一名管理者，我进一步增强了对学校教育管理的责任感，对教育事业强烈的紧迫感也时刻萦绕于心。下面就我的学习和认识谈几点心得体会，与大家共同分享一下。 一、理论依据。 在市继续教育中心的精心组织下，我参加了为期两天的中小学校长任职资格第一阶段培训。主要学习内容包括：教师队伍建设和管理；学校校园管理和学生管理；学校安全管理；教育政策法规解读；《校长专业标准解读》；专题讲座：校长应具备的基本素质；教育教学评价策略；师德师风专题培训和师德先进事迹报告，通过这些内容的学习，我收获颇多，决定要完善自我，提高自我。 二、扮演好副校长的角色位置。 作为副校长，一定要明白自己所处的位置，要象绿叶扶红花那样，端正自己的心态，当好校长的参谋，出色创新的完成学校的工作，做到到位不越位，有权不越权。对经过集体研究、校长拍板定案自己又无不同意见的事情，要坚决执行，并保证按校长意图把事情办好。对校长决定的问题，如持有不同意见可向校长建议，但在校长没有改变决定之前，仍要执行，绝不可消极怠工故意与校长唱反调。要正确处理好班子间的工作、生活关系，做到互相支持不
拆台，做到思想同心，事业同干，还有就是要记住自己的独立性必 须与整体工作是从属关系，考虑问题，设计方案时，必须要从全局 出发。对于学校工作要善于发现，及时主动提出意见，这也是正副 校长间的一种“默契”。该请示汇报的一定请示汇报，该自己做主 的要大胆做主，对待工作不等、不靠。对于学校内部的矛盾，则不 妨“引火烧身”，协调解决，灵活地处理好各种关系，这也是作为 副校长应具备的基本能力之一。 三、做好教师发展的引领人。 “校本培训”源于学校发展的需要，从学校的实际出发，以 促进教师专业发展为目的，着眼于满足学校每个教师工作需要以及 为解决学校存在的各种问题、进一步提升学校的办学水平的校内教 师的在职培训。作为副校长，必须要有总体发展意识，要将学校、 教师的发展放在重要位置，只有这样，学校才会有更大的发展空间，从而培养更多的新型人才。 三、狠抓学校安全工作不放松。 教学工作是学校的中心工作，是学校工作的生命线。但如果 说没有安全工作这一屏障作为保护，其他工作都将是枉然，所以我 认为安全工作是每一个学校的头等大事，必须得抓实，虽然在过程 中我们付出了很多，但只要学生安全我们就很快乐，你说不是吗？ 安全工作抓好的同时搞好学校的教育教学工作，两者合二为一，我 想信，教育的明天必将会更加辉煌，更加灿烂。
“国培计划”2019年中小学校长信息化领导力提升培训心得体会
“国培计划”2019年中小学校长信息化领导力提升培训心得体会 第 1 页共5 页
“国培计划”2019年中小学校长信息化领导力提升培训心得 体会 岳阳县荷花塘小学吴小七 2018年11月12日至16日，我在岳阳市电大参加了由岳阳市教育体育局主持的“国培计划”2018年岳阳市中小学校长信息化领导力提升培训。在这短暂的五天里，多位领导、教授、校长为我们呈上了一堂堂精彩纷呈的专业课，他们准备充分，内容宽泛，中心突出。学员听讲认真，参与积极，五天下来，可谓收获颇多。 一、校长应该成为教师发展的引领者 学校无论大小，都由校长制定发展纲要，而在这个大家庭里，最突出的成员，教师。他们在学校的定位，在学校的发展，在学校的地位，最终都由校长高屋建瓴，制定相应的方针政策。我们先应该告诉老师教育最应该关注什么。而在潘志扬科长的定位中，我们应该传达一个信息，那就是先要关注课程标准，在这个命题下，要知道课程之间的联系，要考虑本课程与其他教育活动之间在关系。需确定课程涉及的知识点、技能点、能力点与培养方式。在学校统一规范下，可以组织安排专业人员在这个方面进行讲授。基于基础教育有着公共性、基础性的特点。进而使老师明白教师的责任和担当。要知道当我们从教开始，要具备传播知识的思想，使学生明白真理是我们的历史使命，是人民交给我们的时代重任。所以我们教师要有理想信念、有道德情操、有仁爱之心。也应该对自己的职业有着非同一般在人认同感，要明白用生命回应职业的需要，实现生命的价值。这是一项浩大的工程。作为校长，从自己上任开始，就应当和上任校长无缝对接，避免重复工程，即承上启下，又融入 第 2 页共 5 页
中小学校长提高培训班结业考试试题
中小学校长提高培训班结业考试试题 姓名学号工作单位计分（注意事项：本试卷内容包括教育政策法规、教育理论、学校管理理论及时事政策，共五个大题，时量120分钟，满分100分） 一、单项选择题：（将正确答案的序号填入题中括号内，每小题2分，共30分） 1、在我国各级各类教育体系中，（）是教育工作的重中之重。 A、幼儿教育 B、义务教育 C、高中教育 D、高等教育 2、创建学校特色，办特色学校，校长具备的（）是关键。 A、广博的管理理论 B、独特的教育思想 C、精深的专业知识 D、完善的个性特征 3、新修订的《义务教育法》的灵魂和核心是（）。 A、推进教育公平，实现教育均衡发展 B、按市场规律办学 C、鼓励竞争，实现教育产业化 D、促进教育平等 4、2011年10月26日，国务院常务会议决定，启动实施农村义务教育学生营养改善计划，中央每年拨款160亿元为农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助，标准为每生每天（）。 A、3元 B、4元 C、5元 D、6元 5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把提高质量作为教
育改革发展的核心任务。衡量教育质量的根本标准是（）。 ①有较高的升学率②促进了学生的全面发展 ③培养的学生适应社会需要④促进了学生的个性发展 A、①② B、②③ C、①②③④ D、③④ 6、特色学校的本质是学校的个性化，实现这种个性化要把 （）作为学校核心竞争力。 A、教育思想 B、课程设置 C、学校文化 D、教育方法 7、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出，鼓励教师、校长在实践中大胆探索，创新教育思想，办学模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批（）。 A、骨干教师 B、教育家 C、特级教师 D、优秀校长 8、主张?让‘包’字进校，推广教书育人责任制?，以?包字?特色诠释?没有教不好的学生?的校长是（） A、蔡林森 B、魏书生 C、李金初 D、冯恩洪 9、现代学校的核心特征是（） A、现代学校制度 B、现代学校管理 C、现代学校精神 D、校园文化 10、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定，教育必须培养（）全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
小学校长培训心得体会5篇
小学校长培训心得体会5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是我搜集的小学校长培训心得体会5篇，希望对你有所帮助 小学校长培训心得体会(1) 我从事教育教学工作二十年来，担任校长工作的时间比较短暂，对学校、教师和学生管理方面根本谈不上经验。5月22日至6月2日，我有幸参加了由市教育局主办，市教师进修学校承办的校长培训班学习。听说这次培训的规格比以往任何一次都高，对我们贫困乡的小学校长来说，要做好校长工作意义深远，对于我本人来说更是史无前例。 在5月22日上午的开班典礼仪式上，进修学校校长，教育局富局长和分管师训工作的杨冉老师作了重要讲话。教育局副局长作了：“用现代教育理念指导教学实践”的专题讲座。在短短的十二天的培训中，听了许多领导、校长和教师的专题讲座，参观了两家完中的校园环境，两家小学的庆祝“六一”节活动。培训中给我们学员讲授了教育管理理论，学校发展管理与规划、新课程与教师专业发展、校本培训与家庭教育、社会教育的联系，如何做才能当好校长，好教师等知识。 学员通过管理理论的学习和聆听专家们的精彩讲课后，得益非浅。在实地参观考察了宣威市五中、一中，碗水二小和西宁一小后，我们身临其境，理论与实践相结合，亲身感受到了先进教育教学管理气息，学到了新课改新课程理念指导下学校的教育教学管理气息、知识。特别是碗水二小和西宁一小的少先队工作，
给我们提供直接经验和知识借鉴，为我们今后实施学校教育管理、校本培训，搞好素质教育工作，提高教育教学管理水平打下良好基础。我十分珍惜这次培训机会。短短的十二天里，在理论修养和知识水平上有了很大提高。下面就这次的学习培训谈谈几点收获。 一、教育观念得到更新 对小学校长进行理论和实践的培训是宣威市教育局和市教师进修学校的英明决策，是提高宣威市所有小学校长管理水平，进一步提升我市教育教学水平，搞好素质教育，培育好宣威苗子，为二十一世纪培育优秀人才的一项民心工程。宣威地处云贵高原，近年来虽然宣威市教育在曲靖市处于领先地位，但跟全省、全国的其他省份比较起来，在生活水平，经济发展，教育文化方面相对滞后。 党和国家没有忘记在中国革命时期到新中国的成立付出鲜血和生命的这块红土地，投入了大量的资金搞好我市的基础设施建设，特别乡下的学校硬件设施投资的力度大，从根本上改变了全市的教育教学环境，这是我们千载难逢的好机遇。学校的基础设施建设和提升教育教学质量是我市教育腾飞的两只翅膀，教育教学质量的好坏关键在于提高人的素质，特别是教育管理者的素质。 教育局和教师进修学校高瞻远瞩，清醒地认识到这点，在实施新课程理念下，在开展和实施轰轰烈烈的素质教育的今天，强烈地要求全市中小学校长参加这次规格比较高的培训。经过周密的策划、实地调研、明确学习目的和意义，并精心安排了专题讲座和考察学校，采取了坐式和移动方式的辅导培训，理论与实践相结合的方式培训，把我们带到先进学校的教育前沿阵地。我通过十二天的紧张学习、体验、消化，充分认识到教育的基础性、先导性和战略性，从感性认识上升到理性认识，对当前的教育改革、新课程理念下实施素质教育作了理性的思考，
在全区中小学校长培训开班式上的讲话
在教育系统暑期领导干部学习会上的讲话 同志们： 在新学期即将开始之际，区教体局在这里集中举办全区中小学校长培训班，给大家提供一个交流思想、相互学习、共同提高的平台，这种形式很好，也很有必要。希望大家能够珍惜这次学习培训机会，学有所获。我来渭滨近一年，今天是第一次参加教育系统较大规模的会议，借此机会，我与大家交流探讨一下我区的教育工作。 近年来，区委、区政府始终把教育放在优先发展地位，特别是去年区十三次党代会提出大力实施“科教兴区”战略，着眼于建立与城市转型相适应、与群众期盼相吻合的教育体系，深入实施教育改革，不断加大教育投入,积极改善办学条件，全区教育事业呈现快速健康发展的良好态势。主要表现在：教育体系不断完善，学前教育、职业教育、民办教育齐头并进，办学规模和综合效益持续提高；办学条件更加优越，全区中小学基础设施进一步完善，校容校貌发生了很大变化；布局调整稳步推进，教育资源得到优化整合，校点布局更加合理、均衡；教育品牌逐步打响，“一校一品”建设成绩斐然；教育质量稳步提高，中考、高考连续多年处于全市领先地位。这些成绩的取得，离不开区委、区政府的重视支持，离不开教体局班子的团结一心、努力工作，离不开教育系统广大干部的求真务实、真抓实干，离不开广大教师的无私奉献、辛勤耕耘。在此，我代表区委、区政府向全体教育工作者表示衷心的感谢！
在看到成绩的同时，我们也应清醒地认识到，我区教育工作还存在着一些亟待解决的问题。一是教育均衡发展任务还十分艰巨，城乡、校际之间差距较大，成人教育、职业教育、幼儿教育明显滞后；二是职业教育的发展和社会经济发展还不相适应，职教中心在全区职业教育中的龙头作用没有显现，“三教统筹”没有很好实现；三是教育环境还有待进一步优化，部分学校的办学条件还不能完全满足人民群众对优质教育的需求；四是教育现代化建设进程缓慢，教育科研力度还不大，教育改革创新仍需加力提速；五是管理队伍和师资队伍建设还要进一步加强，等等。这些问题，我们要在今后的工作中逐步予以解决。 当前，我区正处在率先加快发展、实现突破引领的攻坚时期，建设幸福渭滨、建成西部强区的关键时期，教育承担着启智、育才、凝力的重要作用，如何在新的形势下推动我区教育事业持续快速发展，是当前全区上下必须认真思考和着力破解的重大课题。在此，我主要想与大家一起交流三个问题，供大家参考。 第一个问题：我们要办什么样的教育? 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，在经济社会发展中处于基础性、先导性、全局性的战略地位。我想，对渭滨发展而言，这种战略意义主要体现为四个支撑：一是智力支撑。当前，我们的事业迫切需要一批高素质人才来推进,办好了今天的教育，就能赢得明天竞争的主动。只有通过大力发展教育事业，我们才能依托坚实的人才基础实现发展的不断超越。二是形态支撑。我们要建设西部强区，实现城市形态的转变，离不开人的精神家园的塑造，离不开人民群众文明风尚的形成。这些很大程度上都有赖于教育事业的
2020中小学校长培训心得体会范文
从某件事情上得到收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。可以先来参考的心得体会是怎么写的吧，以下是精心整理的中小学校长培训心得体会，希望对大家有所帮助。 我从事教育教学工作二十年来，担任校长工作的时间比较短暂，对学校、教师和学生管理方面根本谈不上经验。20xx年5月22日至6月2日，我有幸参加了由市教育局主办，市教师进修学校承办的校长培训班学习。听说这次培训的规格比以往任何一次都高，对我们贫困乡的小学校长来说，要做好校长工作意义深远，对于我本人来说更是史无前例。在5月22日上午的开班典礼仪式上，进修学校校长，教育局富局长和分管师训工作的杨冉老师作了重要讲话。教育局副局长作了：用现代教育理念指导教学实践的专题讲座。在短短的十二天的培训中，听了许多领导、校长和教师的专题讲座，参观了两家完中的校园环境，两家小学的庆祝六一节活动。培训中给我们学员讲授了教育管理理论，学校发展管理与规划、新课程与教师专业发展、校本培训与家庭教育、社会教育的联系，如何做才能当好校长，好教师等知识。学员通过管理理论的学习和聆听专家们的精彩讲课后，得益非浅。在实地参观考察了宣威市五中、一中，碗水二小和西宁一小后，我们身临其境，理论与实践相结合，亲身感受到了先进教育教学管理气息，学到了新课改新课程理念指导下学校的教育教学管理气息、知识。特别是碗水二小和西宁一小的少先队工作，给我们提供直接经验和知识借鉴，为我们今后实施学校教育管理、校本培训，搞好素质教育工作，提高教育教学管理水平打下良好基础。我十分珍惜这次培训机会。短短的十二天里，在理论修养和知识水平上有了很大提高。下面就这次的学习培训谈谈几点收获。 一、教育观念得到更新 对小学校长进行理论和实践的培训是宣威市教育局和市教师进修学校的英明决策，是提高宣威市所有小学校长管理水平，进一步提升我市教育教学水平，搞好素质教育，培育好宣威苗子，为二十一世纪培育优秀人才的一项民心工程。宣威地处云贵高原，近年来虽然宣威市教育在曲靖市处于领先地位，但跟全省、全国的其他省份比较起来，在生活水平，经济发展，教育文化方面相对滞后。党和国家没有忘记在中国革命时期到新中国的成立付出鲜血和生命的这块红土地，投入了大量的资金搞好我市的基础设施建设，特别乡下的学校硬件设施投资的力度大，从根本上改变了全市的教育教学环境，这是我们千载难逢的好机遇。学校的基础设施建设和提升教育教学质量是我市教育腾飞的两只翅膀，教育教学质量的好坏关键在于提高人的素质，特别是教育管理者的素质。教育局和教师进修学校高瞻远瞩，清醒地认识到这点，在实施新课程理念下，在开展和实施轰轰烈烈的素质教育的今天，强烈地要求全市中小学校长参加这次规格比较高的培训。经过周密的策划、实地调研、明确学习目的和意义，并精心安排了专题讲座和考察学校，采取了坐式和移动方式的辅导培训，理论与实践相结合的方式培训，把我们带到先进学校的教育前沿阵地。我通过十二天的紧张学习、体验、消化，充分认识到教育的基础性、先导性和战略性，从感性认识上升到理性认识，对当前的教育改革、新课程理念下实施素质教育作了理性的思考，从内涵上作正确的把握，在教育理论、教育管理、新课程理念下实施素质教育等方面理论知识得到了提高，为下一步指导我校教育教学实践提供了扎实的理论依据。 二、掌握先进的管理知识 这次培训注重教育管理的宏观和微观两个方面理论研究，进修学校柴伟森老师的《校长
中小学安全教育日校长讲话稿
中小学安全教育日讲话稿 老师们、同学们：大家好！ 沐浴着和煦的春风，我们迎来了第二十二个“全国中小学安全教育日”。国家教育部，把每年三月最后一周的星期一定为全国中小学生“安全教育日”。目的是为推动中小学安全教育工作，降低少年儿童伤亡事故的发生，保证少年儿童的健康成长。今年“安全教育日”的主题是“强化安全意识，提高安全素养”。 中小学生年龄比较小，有时无法应对随时可能出现的各种危险，所以我们要加强教育，远离危险，认识生活中的各种安全问题，学会正确处置意外，做好防范、树立起自我保护意识，提高自我保护的能力。我们应牢固树立“安全工作无小事”的观念，始终将安全工作摆在重要位置，培养较强的安全意识，要做到经常教育，及时教育。为此对同学们提出以下要求： 一、树立自我安全意识，不做危及个人以及他人的事，不互相追逐打闹，因为很多意外都是在无意中发生的。 二、关注课间安全，上下楼梯要有序，要养成上下楼梯靠右行走的良好习惯，要注意慢行、礼让，防范踩踏事故的发生。 三、遵守交通规则，注意交通安全，严格遵守中小学生骑车安全，做到12岁以下不骑自行车，16岁以下不骑电动车，严禁翻越行人护栏或其他交通隔离设施；增强交通安全意识，提高安全防范和自我保护意识。 四、放学及时回家，不在外逗留、游玩，受到不法侵害时及时打急救电话或 110 寻求帮助；应加强网络安全意识，不浏览不健康网站，不玩网络游戏；严禁进入游戏机室、网吧，不看不健康的书刊、不参加封建迷信活动。 五、注意食品卫生安全，不吃不洁净的食物，讲究卫生；养成卫生好习惯，不到无证摊贩购买不洁零食和其他来路不明的食物。 六、注意运动安全，要严格按照体育老师的要求去做，切不可做危险的动作。在集体活动中，自觉服从老师统一管理，不打闹、不随意离开集体，如有身体不适等情况要及早报告老师或有关人员。 七、学会自护自救，提高防御能力。学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待；杜绝一切违反安全要求的行为和现象，做维护平安校园的小主人。 老师们，同学们，让我们共同努力，创建和谐校园、平安校园！祝愿我们的校园真正成为全校师生安全的港湾，和谐的乐园！ 谢谢大家！
黄埔区中小学校长提高培训方案
附： 黄埔区中小学（德育）校长提高培训方案 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，切实端正校长的办学思想，提高校长全面抓好素质教育和执行教育政策法规的自觉性，提高校长的教育教学指导能力，增强改革意识，开阔办学思路，努力造就教育教学改革和科学管理的校长队伍。 二、培训对象 全区各初中、小学(含民办)已取得校长岗位资格证书、主管德育工作的正副书记、正副校长及德育干部约40人。 三、培训目标 1.提升小学德育校长、干部的教育理念，完善知识结构，宽厚知识储备，提高科学管理能力、开拓创新能力和科研能力。 2.提高小学德育校长、干部的德育专业化水平，掌握前沿的德育理论知识和相关技能，使他们能够在学校德育工作中发挥示范引领作用，为开创黄埔学校德育工作新局面，推动黄埔区未成年人思想道德建设作出更大贡献。 四、培训内容 培训内容分三大板块。 1.理论版块 (1).通识提高内容。教育类——办学思想创新研究、基础教育课程改革、教育政策法规解读、教育科研方法；领导类——校长的人格
魅力、学校发展的愿景与规划；管理类——现代校长思维、学校管理与案例分析、教育诊断与策划、校本培训活动的策划与制度建设。 (2).德育专业内容。德育管理的新理念与新方式、德育案例研究、我国的传统德育、未成年人道德问题探讨、学生心理健康指导与德育工作、班主任工作新思维、广州市德育工作报告等。 (3).专题研究内容。以当前德育工作面临的挑战与热点问题为前提，确定三提高班的研究总主题为“构建和谐的学校德育环境”。同时结合具体的培训课程，又分“校长的人格魅力”、“德育工作新方式”、“班主任工作新思维”、“学校办学新思想”、“名校创建新启发”等五个专题让学员自选为主攻研究课题。 2.互动版块。感言300秒、论坛、座谈。 3.实践版块。课题研究。 三版块课时比例2：1：2。 五、培训时间 从2008年10月至2009年9月，共240学时。（大部分时间安排在周六或周日上课） 六、培训模式 根据我区中小学校长队伍实际情况，采取六环节培训模式：讲授、反思、论坛、考察、实践、问效。 1.讲授：聘请教育行政领导干部、专家学者和富有实践经验的名优校长讲学，提高校长理论水平、改变思维方式，使校长从社会与
中小学校长培训心得
第六届中小学校长论坛培训心得 34团中学李振红 9月29日，由兵团教育局主办、第二师教育局协办、第二师华山中学承办的第六届兵团中小学校长论坛圆满结束。中国海洋学会领导、中外基础教育届知名专家、校长、对口援建的河北省保定等地的专家名师30余位嘉宾应邀莅临大会；兵团各师局、南北疆及巴州各地友好学校领导、教师、华山中学全体教师、家长代表近1000人参会。 本届论坛活动为期三天，聚焦“使命责任担当”主题，把教育的未来与民族的复兴，特别是新疆的长治久安与兵团的壮大发展紧密联系在一起，同时聚焦兵团基础教育改革与发展中的热点与难点问题、校长治校办学过程中遇到的新情况以及校长专业发展的新需求，共同探讨与交流基础教育的时代使命和责任担当。 论坛活动以专家学者主论坛报告、名校长分论坛交流、与会者与专家、校长互动、华山中学课堂教学开放与特色课程集中展示为主要形式，旨在为兵团及地方中小学校长拓宽视野、启迪智慧、汲取经验与展望未来搭建交流与对话的平台，全面增强中小学校长和广大一线教师的责任感与使命感，增强敢于担当的勇气、胆识与魄力。 活动期间，为表达对与会专家和各地教育工作者的欢迎与感谢，也为展示华山中学素质教育的部分成果，华山中学师生奉上了一场管乐团演奏与合唱团演唱专场音乐会和一场文艺晚会。 含承办方华山中学校长邱成国、塔里木大学西域文化研究院院长廖肇羽、中国陶行知研究会秘书长吕德雄、美国加州圣地亚哥巴尔博雅学校校长斯蒂芬·派克、上海市闵行区教育事务评估所所长高彩霞、上海华东师范大学教育学系教授霍益萍等做了专题论坛报告，立意深远、思想深刻、思考深沉的报告带给与会者心灵的共鸣与共振，赢得了阵阵掌声。 华山中学中小学高中各学段各学科课堂教学开放、班会课、心理健康活动课、辩论赛等德育课程展示、形体舞蹈、绘画、口风琴等艺体课程的展示、街舞、跆拳道、国画等社团活动展示全面汇报了华山中学深化素质教育的路径和成效。 同时进行的还有聚焦“文化传播与教育慰稳”、“基础教育均衡发展”分论坛、华山中学教育研究所课题开题论证会、关于高中学生发展指导和教学与德育的思考与实践的专家报告以及对口援建专项高中各学科教师培训交流。 高层次的论坛报告及和多方位的教育教学展示交流活动赢得了与会专家和校长们的高度肯定和一致好评。 我有幸参加了兵团中小学校长论坛培训。本人通过学习研修收获颇丰，特别是在学校规范化管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，我深刻认识到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导学校工作，努力使学校工作更好的
2010年中心小学秋季开学典礼上校长讲话稿
2010年中心小学秋季开学典礼上校长讲话稿 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好！ 当盛夏的躁热渐渐褪去，当金桂的馨香飘逸悠远，我们梅棠小学全体师生，经过一个假期的休整，又相聚在这里，迎来了一个新的学年，开始了新的学习生活。今天我们隆重集会，召开新学期开学典礼，这是一次迎新会，又是一次加油会、动员会！首先让我们以热烈的掌声，对刚进入梅棠小学学习的一年级小朋友以及其他年级的插班生表示热烈的欢迎；再过几天，就是我国第25个教师节，在这里让我们以热烈的掌声，向辛勤哺育我们的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意！ 秋天从来都属于辛勤耕耘的人们。在刚刚过去的一学年里，全校师生齐心协力、负重奋进、辛勤工作、努力拼搏，在教育教学质量和师生队伍建设方面都取得了可喜的成绩，教育教学秩序井然，管理机构运转正常，文明的校风，勤奋的学风进逐步形成。在上年的全县五年级质量抽测中,我校取得了第二名的优异成绩.这些让我们赢得了教育主管部门的肯定，家长的信赖和社会的赞誉。
老师们，同学们，过去的成绩是鞭策我们前进的动力，新的学期，新的开始，带来了新的挑战，也孕育新的希望与憧憬，面对这一更为紧张和富有挑战性的学习与工作，我们每一位教师、学生都应站在新的起跑线上认真审视自己，以满腔的热情投入到新学期的工作与学习中去，为实现自身的目标而奋斗、拼搏！在此，我祝愿并相信我们每一位师生都能以自己的勤奋与智慧书写新学年学习与工作的满 意答卷。 借今天的机会，给我们的同学提几点要求和希望。首先要加强安全防范意识，开展创建“平安梅小”活动。人的生命对于其它任何事情来说，无疑是最重要的。因此，我们务必要万分重视安全工作，上学的路上要严格遵守交通规则，严禁在上学、放学的路上玩耍、追逐。乘车的同学要文明乘车。在校时，必须严格遵守学校的各项规章制度，严禁在教室里、走廊上、活动场所追逐打闹，严禁玩弄电器插座和开关、消防栓等有危险的设备，严禁把有危险的玩具带到学校玩耍，严禁玩危险的游戏。 其次，培养良好的习惯，提升自己的素养。要培养勤俭节约、爱护公物的良好品格，把学校的水电、用品看作自己家里的一样爱护，看到有浪费学校水电或破坏公物的现象，每一个人都有责任加以制止或批评。要培养良好的卫生习惯，继续保持学校整洁、美观的环境。严禁随地吐痰、随地乱扔纸屑、果壳、包装袋等垃圾。少先队仍然要
2021年中小学校长能力提升培训心得体会
2021年中小学校长能力提升培训心得体会9月19日，本人参加市教体局组织的农村中小学校长提高培训班。这是教体局加强校长队伍建设的又一举措，体现了局党委对校长的关爱和成长的重视及给予的殷切希望。通过培训，深受教育和启发，收获颇多，受益匪浅。现总结如下： 一、提高认识，履职尽责，切实增强校长的责任与担当 人们常说，一个好校长就是一所好学校。校长在学校的办学、发展历程中发挥着普通教师所不能替代的作用。李局长在开班致辞中讲到，要努力做一位德智体全面发展的校长，用自己的智慧、真情和人格树立起学校管理者的表率和良好形象。这是对校长工作的具体要求，很有针对性。作为一名校长，只有自己全面发展了，才能带动师生的全面发展;只有自己拥有高度的智慧，浓厚的真情和高尚的人格，才能培育出德智体全面发展的人才。作为一校之长，要牢记使命，不负重托，履职尽责，时时刻刻树立责任意识，才能不辜负党和人民的重托，无愧于校长的神圣称号，无愧于自己的道德和良知。 二、加强学习，不断创新，激活学校优良管理的新气象 “有眼界才有境界，有思路才有出路，有志气才有骨气，有实力才有魅力”。一个懂管理的校长首先是一个学习型的校长、业务型的校长，要有较强的业务素质和创新能力。而这一切来自于不断勤于学习，善于思考。向书本学习，向报刊杂志学习，向师生学习，向实践学习，把学习贯穿于教育教学的全过程。通过学习，提升自己的思想境界和管理水平;通过学习，反思自己在教育教学工作中的得与失;通过学习，找准推动工作的突破口和切入点，不致于因循守旧、墨守成规;通过学习，进一步提高学校管理的艺术性和科学性，激活学校优良管理的新气象。 三、坚持修炼，务求有为，做新时代人民满意的好校长 新颁布的《义务教育学校校长专业标准》为校长的专业发展指明了方向，提出了明确的要求。作为一名校长，不仅要规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学，还要引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境，这些体现的是校长综合素质、业务能力和责任担当，要求是很高的。因此，自己必须认真研读标准，
副校长培训心得体会参考
副校长培训心得体会 转变教育教学管理理念，提升教育教学管理能力 参加县小学副校长暨教导主任培训心得体会 旺苍县福庆乡中心小学校何显华 5月19日至5月20日，我有幸参加了县教科局组织的小学副校长暨教导主任培训活动。这次培训内容丰富，形式多样。在培训中我认真聆听记录领导、专家的讲座，认真观摩教育教学管理先进学校的课堂教学、少年宫活动开展、过程资料的展示，反思我校教育教学管理的优势和不足。对自己以后的教育教学管理工作有了新的认识、新的思考。 一、树立“以人为本、服务师生”的理念。“以人为本”即以教师为本、以学生为本，“服务师生”即为教师专业化成长服务、为学生全面发展服务。 一是以教师为本，为教师专业化成长服务。在培训学习中促教师专业化成长，合理安排本校各类培训和外出培训，绝不能偏向个别教师，要做到人人有外出培训的机会，人人有培训他人的机会。在教研教学中促教师专业化成长：认真安排各类教研活动，做到人人参与，发挥特长，在教研中提升教师教育教学能力、转变教师的教学观、学生观、教材观；督中导、导中督，展示教育教学中每个教师的一个优
秀点，以教师的某一点引导每个教师找到不足、找准方向，公平公正的督导，促每位教师成长。 二是以学生为本，为学生全面发展服务。积极开展校内比赛活动， 让每位学生走上舞台、步入赛场、迈上领奖台：每学期初制定好学生参加的各类比赛活动计划及方案，组织好上级规定的活动之外，设计好本校独有的活动，在比赛活动中让学生找到乐趣、找到对手、找到不足，在领奖台上找到自信、找到方向。积极认真开展少年宫活动，留给学生选择的空间（每年度内可调整），培养学生的兴趣，在调整中让学生找到自己的特长。组织学生走出校外，为学生搭建更广的展示平台，积极参加上级组织的各类活动，让特长学生展示特长、让特长学生发挥特长。 二、树立正确的课程观、素质教育观，提升教育教学管理能力。正确把握国家、地方、校本课程的内涵，合理安排三级课程，优化学校课程体系。 一是按国家课程规划安排好本校的课程表，做到开齐每门课程、开足每门课程的课时数。 二是引导教师正确解读国家课程和课标，把准国家课程的特性（合格性、达标性、公共性）；引导教师合理利用地方课程，充分展现地方特色；引导教师开发校本课程，提升教师创新能力。
中小学校长核心领导力的发展和建设
中小学校长核心领导力的发展和建设一所学校的可持续发展，关键取决于学校的核心竞争力。一所学校的核心竞争力，又主要取决于中小学校长的领导力，取决于中小学校长领导实践背后蕴藏的深度能力即高水平履行职责的核心领导力。中小学校长核心领导力在整个中小学校长领导力体系中处于本质层面和核心地位，是中小学校长诸项能力中最关键、最根本和最重要的能力。 中小学校长核心领导力具有鲜明的自身特点。第一，它是中小学校长在长期的领导工作、生活过程中历练出来的，具有相对的稳定性。第二，它积淀在中小学校长的潜意识中并影响着其对事物的根本看法和态度具有独特的潜在性。第三，它是对基本能力、动态能力、隐性知识等进行系统全面的整合，具有整合性。核心领导力的整合性，是中小学校长勤于学习，善于思考，精于领悟的结果。第四，中小学校长核心领导力的形成、培育、提升是一个长期凝思、练就、升华、超越的过程，具有动态提升性。 系统科学告诉我们，每个单元只有通过系统的有序结构才能表现自己的性能，而且“整体大于部分之和”，系统的功能取决于系统的结构。要发挥中小学校长核心领导力的最大功能，必须厘清中小学校长的核心领导力的结构。笔者认为，中小学校长核心领导力主要由战略领导力、战略性人力资源领导力、课程与教学领导力、文化领导力、信息化领导力、教育经营力组成。 一、战略领导力 中小学校长战略领导力就是中小学校长筹划、指导、处理长远的、全局性的、根本的、关键的、高层次重大问题的能力。只有具备战略领导力，中小学校长才能在领导活动中有效把握全局，运筹帷幄，才能促使中小学可持续发展。具体来说，中小学校长应具有的战略领导力包括以下内容。 1.战略谋划力 战略规划力就是中小学校长把握全局，为学校确定方向，指明道路，制定学校发展战略的本领和水平。 2.战略思维力 战略思维就是在战略观念的指导下，中小学校长运用多种思维方式对战略问题进行分析研究，找出解决问题办法的过程。战略思维力是中小学校长战略意识与能力的源泉，是其领导力的思想基础。 3.战略应变力 学校工作处在不断发展变化的社会大环境中，要求中小学校长必须具备处变不惊、临危不惧、沉着冷静、审时度势的应变能力。中小学校长一是善于抓住发展机遇，适时地调整工作方式方法，充分发挥学校的办学优势，形成自己的办学风格和办学特色；二是善于处理发展中的新情况和新问题，特别是各种人际冲突，使学校始终保持稳定性；三是面对各种意外情况，中小学校长能保持冷静的头脑，及时果断地作出正确的判断，不失时机应急应变，养成雷厉风行、处事果断、当机立断的大将风范，机智地把各种偶发事件处理好。 4.战略执行力 战略执行力是指中小学校长将工作计划、战略规划落到实处并取得成果的能力。三分战略，七分执行。战略决定着学校事业的方向，执行则决定着战略的成败，只有执行战略一丝不苟，落实战略精益求精，才能提高领导的效能，铸就一流的学校。 5.战略资源管理力 包括战略资源的获取能力、战略资源的运用能力。战略资源的获取能力是指中小学校长对战略资源的占有、配置、开发、保护、培育、整合和优化能力；战略资源运用能力是指中小学校长对战略资源的投入、转化和使用能力。 二、战略性人力资源领导力 战略性人力资源领导力是中小学校长通过学校人力资源规划、人力资源政策的制定及人力资源管理的实施来实现获得竞争优势的人力资源配置目的，使人力资源与学校战略相匹配，把人力资源管理提升到战略地位，将人与学校联系起来，通过人力资源领导活动实现学校目标的能力 三、课程与教学领导力 课程与教学是一体两面，构成了学校的中心任务。学校存在的绝大部分理由依赖于课程与教学的力量存在。课程与教学是学校的核心竞争力，中小学校长只有不断提升课程与教学领导力，才能保证课程与教学工作的有效推进。中小学校长的课程与教学的领导力由以下几个方面构成： 1.课程价值领导力
小学校长演讲稿
庙东陈小学发展观 各位领导、同仁： 大家好! 畅谈校长管理方略，于我而言，有“班门弄斧”之嫌。在此，我只想与各位交流一下在工作中的一些感悟，与大家共勉。 从任职伊始，我就坚信一个理念：一个好校长就是一所好学校。 作为学校的引导者和管理者，集体的组织者，要以先进思想为指导，与时俱进，提升教育理念，善于学习，捕捉代表时代前进方向的发展信息，要有一个明确的办学思路，要创新，有特色，不守旧，不盲从。切实加强学校管理，办人民满意的学校。 我校的办学理念是：学校有特色，教学有特点，学生有特长。为了这一共同的目标，我们在不懈地为之奋斗着。作为一校之长，我认为应该做到：真诚待人，踏实办事，坚持学习，创新办学。下面，我从三个方面谈谈我的见解。 第一、要有新的教师管理观。 首先，要用欣赏的眼光去赏识教师。作为教师，他们都有被别人认可的需求。校长要懂得去欣赏教师的优点，要学会赞美，慷慨地从小事情去赞美教师;要尊重教师，相信每一位教师都是优秀的。在我的工作札记里，我把每位教师的教学特点，工作态度，先进事例，为人处世的闪光之处用笔记录下来，让他们的感人事迹，人格魅力来激励我，感染我，而我也以他们为榜样，在工作中，生活中时时鞭策我自己。 其次，校长要从工作上关注教师专业成长，以服务为理念。我坚信，优秀教师不是靠制度约束出来的。要建设学习型学校，把学习当作一种神圣的境界，向实践学习，向老师学习，向学生学习，让教师做到“工作学习化，学习工作化”。 根据我校的师资现状，除了听评课，集体备课外，一些新型的教研模式(如：教学论坛、微型讲座、教育沙龙等)有时确实令我们的教师尴尬。针对这一现实，我校坚持一种“原生态教研”，就是在平时的教学实践中，教师遇到一些教学中的实际问题，在课间休息时，我空余时间里，把问题抛出来，各位教师结合这一
小学校长培训心得体会范文4篇
小学校长培训心得体会范文4篇 小学校长培训心得体会1 通过“国培计划”小学校长“三段式”培训一周的学习，我的感触颇深，深刻地感受到必须有新的教育教学理念领悟才可以真正找到教学和教学管理的方向，才能真正找到问题所在而达到解决问题。其中太原市实验小学“幸福人生教育”的办学理念让我深受启发。充实校园文化，提升学校内涵，只有老师有职业幸福感，心态阳光，才能幸福地培养出幸福的学生。所以教师队伍建设是非常重要的。 教师是人类文化的积极传播者和精心创造者，现代化建设人才的精心培育者，社会主义精神文明的体现者，所以学校必须注重培养教师的素养，造就幸福的教师，做幸福的教师。 为孩子的幸福人生奠基，让孩子的学习和生活充满阳光和活力，学校必须以学生的全面发展和健康、快乐作为根本构建幸福课堂和幸福的教学模式，以及幸福的教学生活。 通过研究让教师真正实现教育观念的更新，教学模式的转变，用真情、用关爱去探索幸福高效课堂的途径和模式，让学生真正动起来，全员参与，全面参与成为课堂的主人。师生合作快乐，学习过程愉悦，是学生在宽松、快乐的情景里实现知识的内化，智慧提升，情感丰盈和生命发展的同时，教师体验到职业的价值和人生的幸福，学生感受到学习的乐趣和幸福，师生感受到丰富、充实的课堂精神生活。
苏霍姆林斯基曾指出：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”校园环境对学生的成长起着潜移默化的熏陶作用，因此，通过学习，我觉得学校要大力推进校园文化阵地建设，开展校园文化，班级文化建设的研究，努力建设高雅、生动、形象的育人环境。比如：校园文化墙的设计，营造各种文化氛围；开展各种活动，体育竞技，书画比赛；开展各种社团，培养学生的兴趣、爱好。 老师幸福地教，学生幸福地学，构建幸福的高效课堂，创建幸福的校园，享受幸福完整的教育生活。 小学校长培训心得体会2 近日，我有幸参加教育部中国移动中小学校长培训，坐在办公桌前接受远程教育教育校长培训，感到十分荣幸，这样不仅节省了时间，还节约不少经费。原教育部长周济、教育专家魏书生、北京师范大学教育学院钱志亮教授等讲座我观看后，受益颇丰。使我进一步明确了办学方向，理清了思路，思想认识也有了很大提高，进一步坚定了今后改革的决心。下面就我的近期培训和认识谈几点心得体会与大家共勉。 1、不断加强自身学习，转变观念，树立新课程理念。 作为一名校长，认真学习新课程有关理论的学习，正确把握课改的基本目标、基本方向，正确领悟新课程体现的新理念、新思想。要认真学习新的课程标准和新教材新教法。要认真学习实施新课程背景下学校管理制度创新的有关文件和文章，积极吸取外地的先进经验。要充分发挥导向作用，正确引导广大教师树立正确的课程观、学生观、教育观、评价观，全面提升学生的综合素质。
中心小学校长上任讲话稿
中心小学校长上任讲话稿 中心小学校长上任讲话稿第1篇尊敬的XXX、X校长及XX学校教育界的校长同仁们： 你们好！县教文体局此次委以重任并送我上任与大家见面，我深感荣幸，感谢上级领导对我的培养，对我的信任。XX学近几年来在前任校长的领导下，各项工作都取得了显著的成绩：连年佳音不断，捷报频传。我从XX调来这里履职，我感到光荣，更感到压力，我深知自己的政治素质、文化底蕴、业务水平、决策能力、服务意识都还需要进一步加强提高，要胜任这一职责，必须付出艰巨的努力。我深感到肩上的担子很重，为了不辜负领导、老师们对我的信任，我对自己提出几点要求： 一、要明确办学目标和理念 既然来当这中心小学校长，我就一直在想：自己的目标是什么？我们将把一个什么样特色的XX小学教育呈现在社会、领导和广大群众面前？ 这几天领导的鼓励和教导及结合自己的反思，我的目标和理念就是：一是要延续前任领导成功的管理经验，坚持发扬XX小学优良传统与改革创新相结合；二是要坚持常规工作与教育科研相结合，要确立以人为本、民主管理、科学决策、以情感人，继续强化师资队伍建设，全面提高教育教学质量，努力把XX小学育人环境和办学水平推上一个新台阶。
二、团结协作，做好班子建设和教师队伍建设 俗话说：火车跑得快，全靠车头带。火车要提速，火车头的作用很重要，学校要发展，班子的团结至关重要。团结就是力量；众人拾柴火焰高；我们将把团结作为衡量教师、领导师德师风和综合表现的重要依据并纳入考核。要努力把XX 小学校领导班子建设成团结协作、求真务实、开拓创新、奋发有为的充满凝聚力、战斗力的班子。 三、虚心学习，不断提高管理水平 古人云：问渠哪得清如许，为有源头活水来。要提高自己的管理治校水平就需要不断地学习。不但要学习现代先进的教育教学管理理论，而且要向身边的领导、老师们学习，学习大家身上积累的宝贵的教育教学管理和实践的经验，来不断丰富、不断提高自己的治校能力，为更好的为今后全镇小学教育的发展服务。 四、严以律已，以身作则，勤政廉政高效干好工作 引用陶老的一句话，来此工作，就要捧着一颗心来，不带半根草去。我会以此为座右铭，勤奋工作，廉洁自律，真抓实干，密切联系群众，成为大家的知心人。我的内心话是：到XX小学工作，能得到全体教职工的理解、信任、支持将是我最大的心愿。 各位同仁们，今年，教育人事制度改革已势在必行，两基要迎国检，校园建设，教育教学质量等工作也一项不容忽视，这是肩负在我们这些人身上的重任，