普通高等学校定向招生、定向就业暂行规定

普通高等学校定向招生、定向就业暂行规定

时效性：有效

法规名称：普通高等学校定向招生、定向就业暂行规定

颁布部门：国家教委7

颁布日期：1988年11月24日

实施日期：1988年11月24日

为了保证工作环境比较艰苦的地区和行业能得到一定数量的毕业生，高等学校按国家招生计划的一定比例实行“定向招生，定向就业”，为此制定本规定。

第一章定向范围

第一条国家教委、中央其他部门所属高等学校可面向内蒙古、广西、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等九省区，以及国家重点建设项目中工作环境比较艰苦的单位

定向。

第二条国家教委所属学校除第一条规定范围外，还可面向农业、林业、地质、能源、建材、气象、国防军工、解放军等部门中，个别工作环境比较艰苦的单位定向。

第三条农业、林业、能源、地质、气象、建材、测绘、轻工、司法、国防军工系统所属的某些学校，可分别按隶属关系面向农场、牧场、生产建设兵团、林区、林场、矿区、油田、野外地质队、水电施工基地、远洋捕捞生产船队、海水淡水养殖场、气象台站、盐场、劳动劳教场所，以及国防军工三线等地区定向；农业、林业院校应注意为农村培养农村中学

专业技术课师资。

第四条省、自治区、直辖市所属学校可面向教育基础比较薄弱的老革命根据地、少数民族聚居地区、山区、边远地区的县，以及工作环境比较艰苦的行业定向；中央部门所属学校为地处上述地区的本部门所属企事业单位培养人才可实行定向。

第二章定向计划编制原则和程序

第五条国家教委所属高等学校

（一）各有关部门、地区根据本部门、地区经济和社会发展的需要，参照历年毕业生分配名额，分别向国家教育委员会、有关高等学校提出分学校、分专业的定向需要计划；

（二）学校参照定向部门、地区的需要，编制分部门、地区的定向招生来源建议计划，其比例不超过年度国家任务招生总数的5％；学校在各省（区）定向招生数（含为中央部门所属单位定向数）不得超过在该省（区）招生名额的50％。学校分专业定向计划报国家教

委备案。

（三）国家教育委员会根据定向部门、地区的需要，综合平衡学校编制的定向招生来源建议计划，与普通高等学校招生来源计划一并下达执行。

第六条中央其他部门所属高等学校

（一）中央其他部门所属高等学校定向比例一般不超过当年国家任务招生计划总数的

5％。

（二）中央部门分学校定向招生来源建议计划，由主管部门报国家教育委员会审核下达；

分专业定向招生来源计划，由主管部门下达并报国家教委备案。

第七条省、自治区、直辖市所属高等学校

各省、自治区、直辖市教育主管部门根据人才培养规划和定向地区、行业的需要，确定适当比例，制订定向计划。本科学校定向比例不宜过大。

第八条定向生可以安排在定向分配地区招收，也可以在生源数量较多、质量较好的地

区招收，毕业后到定向地区工作。

第三章招生

第九条定向计划是国家任务招生计划的一部分，要认真贯彻德、智、体全面考核、择

优录取的原则，切实保证新生质量。

第十条填报志愿

（一）各中学、普通高等学校招生办公室、各有关单位应动员考生报考定向招生的志愿，立志建设家乡，建设边疆，到艰苦地方建功立业。

（二）省、自治区、直辖市普通高等学校招生办公室向考生公布高等学校在本地区招收定向生人数、专业、定向招生及就业的地区等。

（三）选报定向志愿的考生，应填写《定向生志愿表》（一式四份），由考生及其家长签字，县、市招生办公室盖章，放入考生档案。被学校录取的新生，由学校在《定向生志愿表》上盖章。交考生报考的省、自治区、直辖市招生办公室一份，定向就业的部门或省、自治区、直辖市高校毕业生分配部门一份，学生及所在学校各存一份。

《定向生志愿表》由省、自治区、直辖市招生办公室制订。

第十一条录取

（一）高等学校应根据考生填写的定向志愿录取定向生，并在录取通知中注明定向地区

或部门。

（二）高等学校录取定向生，一般与非定向生执行同一录取分数标准，在院校录取控制分数线以上如果不能完成定向招生来源计划，可在该院校录取分数线以下二十分以内择优录取；如仍不能完成计划，学校可以将计划调往考生数量较多，质量较好的地区招生，或在原

地区招收非定向生。

第四章在校期间的待遇

第十二条定向生免缴学杂费。

第十三条定向生除享受国家规定的普通全日制高等学校在校生的待遇外，还根据学习

成绩和表现享受定向奖学金。

定向奖学金由接受定向生的地区或部门，根据国家教育委员会下达的定向计划确定的名

额设立。

定向奖学金的发放标准和办法由接收定向生的部门、地区根据国务院国发［1986］72号文件的精神及国家教育委员会、财政部（87）教计字139号文件的规定拟订。

第五章定向生在校管理及就业政策

第十四条定向生在校期间的管理，按原教育部（83）教学字001号文颁发的《全日制

普通高等学校学生学籍管理办法》执行。

第十五条学习成绩优秀的定向生经所在单位同意可以报考研究生。毕业后仍回原定向

地区或部门就业。

第十六条招生时没有完成定向招生计划的学校，可在新生中征求志愿，为申请定向奖

学金的学生补办定向手续。

第十七条定向生毕业后，依招生时确定的地区或部门范围内实行“双向选择”就业。即：主管毕业生分配的部门负责向本地区、本部门有关单位推荐，毕业生选报志愿，用人单

位考核录用。

如定向地区或部门因情况变化不再需要，定向生可按国家任务招收的学生的方式就业。经教育拒不去定向地区或单位工作的毕业生，须退还所得全部奖学金，补交学杂费，并向学

校缴纳部分培养费。

定向生的服务期限，一般不应超过6年（含见习期1年），服务期满，允许其流动。

第六章职责分工

第十八条省、自治区、直辖市教育主管部门、中央有关部委教育司（局），会同毕业生工作部门，负责制订本部门、地区所属学校定向计划；向国家教委和有关高等学校提出定向招生生源建议计划；落实并制定定向奖学金发放办法。

第十九条有关省、自治区、直辖市普通高等学校招生委员会办公室、有关高等学校，

按定向招生计划负责组织报名、录取工作。

第二十条省、自治区、直辖市和中央有关部委主管毕业生分配的部门应配合高等学校做好定向生的思想教育工作，定期了解定向生的学习、生活情况，加强同定向生的联系，制订必要的政策，鼓励吸引他们毕业后到定向地区或部门工作。对定向生的就业，要充分考虑各校、各专业特点，把品学兼优的毕业生安排到能发挥其专长的岗位上。

第七章附则

第二十一条本规定由国家教育委员会负责解释。

第二十二条本规定自1989年度招生起施行。

2019年湖北省普通高等学校单独招生考试

2019年湖北省普通高等学校单独招生考试 武汉警官职业学院文化素质考试大纲 （一）语文（100分） 一、考试范围和分值比例 二、考试内容 （一）基础知识 1.识记常用汉字的音、形、义，考查在具体语境中读准字音、认清字形，运用汉字的能力。 2.正确使用词语：理解基本语素，掌握搭配规律，体会感情色彩，分清适用对象，辨析词义轻重，把握词性特点。 3.辨析并修改病句：搭配不当、用词不当、语序不当、语意不明、成分残缺与赘余等几种情形。 4.正确使用标点符号：顿号、逗句、分号、冒号、引号等常用标点的用法。 （二）阅读理解 1.现代文阅读 （1）理解并解释关键字、词、句。 （2）筛选和概括重要信息。 （3）分析文章结构，理清作者思路，归纳内容概要，概括主题思想。 （4）分析、评价文章的观点、情感和态度。 （5）分析语言表达效果。 2.文言文阅读 （1）整体把握阅读材料的基本内容 （2）理解常见实词、虚词在文中的意义和用法。 （3）理解文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。 （4）理解并准确将文中的句子翻译成现代汉语。 （5）分析、评价文章的观点、情感和态度。

3.诗词鉴赏 （1）理解诗词的内容和意境。 （2）分析诗词的艺术手法和表达技巧。 （3）领会、评价作品的情感态度和思想内容。 （三）写作 1.主题明确，能围绕中心开展叙述、说明和议论，表达情感，阐述观点。 2.语言流畅，能规范运用现代汉语，遣词准确，语句连贯。 3.思路清晰，能遵循思维规律，语句之间、段落之间衔接紧凑。 4.结构完整，谋篇布局得体，行文条理清楚，起承转合自然。 5.思想内容健康，使用标点正确，卷面书写整洁。 武汉警官职业学院 2019年1月16日

湖北省高等学校教师高级专业技术职务任职资格评审条件

湖北省高等学校教师高级专业技术职务任职资格评审条件

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湖北省高等学校教师 高级专业技术职务任职资格评审条件 鄂职改办〔2000〕192号 各市、州、省直管市、县（市）、林区职称改革工作领导小组办公室，省直各部门、大型企事业单位： 现将《湖北省高等学校教师高级专业技术职务任职资格评审条件（试行）》印发给你们，请遵照执行。 自本通知下发之日起，原评审条件即停止执行。 湖北省高等学校教师高级专业技术职务任职资格评审条件（试行） 第一章总则 第一条为了适应社会主义市场经济发展对专业技术人员队伍建设的要求，客观公正地评价高校教师的能力和水平，使专业技术职务任职资格评审工作科学化、规范化、制度化，促进科技进步和经济发展，根据《中华人民共和国教师法》、《高等学校教师职务试行条件》和我省职称改革经常化以来有关政策，结合我省高校实际，制定本评审条件。 第二条本条件适用于高等学校从事高校教育教学工作的专业技术人员申报晋升教师高级专业技术职务任职资格的评审。 第三条高等学校教师系列高级专业技术职务任职资格的名称为教授、副教授。 第二章任职资格条件 第四条申报条件 一、申报评审高等学校教师高级专业技术职务任职资格的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；认真履行岗位职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，作风正派，有良好的职业道德，爱岗敬业，教书育人，为人师表；能坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。 二、学历、资历条件 （一）教授 具备下列条件之一者，可以申报评审教授职务任职资格： 1、博士研究生毕业后，从事本专业技术工作七年以上，取得副教授职务任职资格，并从事副教授工作五年以上； 2、硕士研究生毕业后，从事本专业技术工作十三年以上，取得副教授职务任职资格，并从事副教授工作五年以上；

北京市普通高等学校(机构)校本部教职工数量情况3年数据洞察报告2019版

北京市普通高等学校（机构）校本部教职工数量情况3年数据洞察报告2019版

引言 本报告借助数据对北京市普通高等学校（机构）校本部教职工数量情况进行深度剖析，从普通高等学校（机构）数量，普通高等学校（机构）教职工总数量，普通高等学校（机构）校本部教职工数量等方面进行阐述，以全面、客观的角度展示北京市普通高等学校（机构）校本部教职工数量情况真实现状及发展脉络，为需求者制定战略、为投资者投资提供参考和借鉴。 北京市普通高等学校（机构）校本部教职工数量情况洞察报告的数据来源于权威部门如中国国家统计局、重点科研机构及行业协会等，数据以事实为基准，公正，客观、严谨。本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。 本报告旨在全面梳理北京市普通高等学校（机构）校本部教职工数量情况的真实现状、发展脉络及趋势，相信能够为从业者、投资者和研究者提供有意义的启发和借鉴。

目录 第一节北京市普通高等学校（机构）校本部教职工数量情况现状 (1) 第二节北京市普通高等学校（机构）数量指标分析 (3) 一、北京市普通高等学校（机构）数量现状统计 (3) 二、全国普通高等学校（机构）数量现状统计 (3) 三、北京市普通高等学校（机构）数量占全国普通高等学校（机构）数量比重统计 (3) 四、北京市普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、北京市普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、北京市普通高等学校（机构）数量同全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变 动对比分析 (6) 第三节北京市普通高等学校（机构）教职工总数量指标分析 (7) 一、北京市普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计 (7) 二、全国普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计分析 (7) 三、北京市普通高等学校（机构）教职工总数量占全国普通高等学校（机构）教职工总数 量比重统计分析 (7) 四、北京市普通高等学校（机构）教职工总数量（2016-2018）统计分析 (8)

2014年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)

2014年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷） 物 理 一、单项选择题:本题共5小题，每小题3分，共计15分。 每小题只有一个．．．．选项符合题意。 1．如图所示，一正方形线圈的匝数为n ，边长为a ，线圈平面与匀强磁场垂直，且一半处在磁场中。在Δt 时间内，磁感应强度的方向不变，大小由B 均匀地增大到2B ．在此过程中，线圈中产生的感应电动势为 A ．22Ba t ? B ．22nBa t ? C ．2nBa t ? D ．2 2nBa t ? 【答案】B 【解析】根据法拉第电磁感应定律知E ＝n ΔΦΔt ＝n ΔB ·S Δt ，这里的S 指的是线圈在磁场中的有效面积，即S ＝a 2 2 ， 故E ＝n （2B －B ）S Δt ＝nBa 2 2Δt ，因此B 项正确。 2．已知地球的质量约为火星质量的10倍，地球的半径约为火星半径的2倍，则航天器在火星表面附近绕火星做匀速圆周运动的速率约为 A ．3. 5 km/ s B ．5. 0 km/s C ．17. 7 km/ s D ．35. 2 km/s 【答案】A 【解析】航天器在火星表面附近做圆周运动所需的向心力是由万有引力提供的，由G Mm R 2＝m v 2R 知v ＝GM R ， 当航天器在地球表面附近绕地球做圆周运动时有v 地＝7.9 km/s ，v 火v 地＝GM 火R 火GM 地 R 地 ＝M 火M 地·R 地R 火＝55，故v 火＝5 5v 地＝5 5 ×7.9 km/s≈3.5 km/s ，则A 正确。 3．远距离输电的原理图如图所示，升压变压器原、副线圈的匝数分别为n 1、n 2，电压分别为U 1、U 2，电流分别为I 1、I 2，输电线上的电阻为R 。变压器为理想变压器，则下列关系式中正确的是 A ． 11 22 I n I n = B ．22U I R = C ．2 112I U I R = D ．1122I U I U = 【答案】D 【解析】根据变压器的变压原理1221 I n I n =，A 项错误；2R U I R =，因为R U U ＞，B 项错误；11U I 为电路 输入的总功率，2 2R I 为电线上损耗的功率，2 112U R I I ＞，C 项错误，D 项正确。 4．如图所示，一圆环上均匀分布着正电荷，x 轴垂直于环面且过圆心O 。下列关于x 轴上的电场强度和电势 的说法中正确的是 A ．O 点的电场强度为零，电势最低 B ．O 点的电场强度为零，电势最高 C ．从O 点沿x 轴正方向，电场强度减小，电势升高 D ．从O 点沿x 轴正方向，电场强度增大，电势降低 【答案】B 【解析】根据对称性，圆环上均匀分布的正电荷在圆心O 点产生的电场的合场强为零．以O 点为原点，若将一正点电荷轻放于x 轴正半轴上，它将受到沿 x 轴正方向的电场力作用而向右运动，电势能减少，故沿x 轴正方向电势降低，同理可以得到沿x 轴负方向电势降低，故O 点的电势最高．均匀分布着正电荷的圆环可看

北京市高校名单大全

北京市高校名单大全（含本科高校专科高校民办及成人高校） 教育部批准的北京市普通高等学校名单（截止2009年6月19日）北京市（81所） 1 北京大学教育部北京市本科 2 中国人民大学教育部北京市本科 3 清华大学教育部北京市本科 4 北京交通大学教育部北京市本科 5 北京科技大学教育部北京市本科 6 中国石油大学教育部北京市本科 7 北京邮电大学教育部北京市本科 8 华北电力大学教育部北京市本科 9 北京化工大学教育部北京市本科 10 中国农业大学教育部北京市本科 11 北京林业大学教育部北京市本科 12 北京中医药大学教育部北京市本科 13 北京师范大学教育部北京市本科 14 北京外国语大学教育部北京市本科 15 北京语言大学教育部北京市本科 16 对外经济贸易大学教育部北京市本科 17 中央财经大学教育部北京市本科 18 中国政法大学教育部北京市本科 19 中央民族大学国家民委北京市本科 20 中国人民公安大学公安部北京市本科 21 北京协和医学院卫生部北京市本科 22 北京体育大学国家体育总局北京市本科 23 北京理工大学工业和信息化部北京市本科 24 北京航空航天大学工业和信息化部北京市本科 25 北京信息科技大学北京市北京市本科 26 北京工商大学北京市北京市本科 27 北京联合大学北京市北京市本科 28 北京工业大学北京市北京市本科 29 北方工业大学北京市北京市本科 30 首都医科大学北京市北京市本科 31 首都师范大学北京市北京市本科 32 首都经济贸易大学北京市北京市本科 33 中国传媒大学教育部北京市本科 34 国际关系学院教育部北京市本科 35 中央美术学院教育部北京市本科 36 中央戏剧学院教育部北京市本科 37 中央音乐学院教育部北京市本科 38 北京电子科技学院中央办公厅北京市本科 39 外交学院外交部北京市本科 40 中国劳动关系学院中华全国总工会北京市本科 41 中国青年政治学院共青团中央北京市本科

2019年北京市普通高等学校招生全国统一考试

2019年北京市普通高等学校招生全国统一考试 一、选择题 1. 一列简谐横波某时刻的波形如图所示，比较介质中的三个质点a、b、c，则（） A.若波沿x轴正方向传播，此刻b向y轴正方向运动 B.此刻a的速度较大 C.若波沿x轴负方向传播，a比c先回到平衡位置 D.此刻b的速度最小 2. 利用图1所示的装置（示意图），观察光的干涉、衍射现象，在光屏上得到如图2中甲和乙两种图样．下列关于P处放置的光学元件说法正确的是（） A.都是单缝，甲对应的缝宽较大 B.甲对应单缝，乙对应双缝 C.都是双缝，甲对应的双缝间距较大 D.甲对应双缝，乙对应单缝 3. 下列说法正确的是（） A.气体压强仅与气体分子的平均动能有关 B.温度标志着物体内大量分子热运动的剧烈程度 C.气体膨胀对外做功且温度降低，分子的平均动能可能不变 D.内能是物体中所有分子热运动所具有的动能的总和4. 如图所示，正方形区域内存在垂直纸面的匀强磁场．一带电粒子垂直磁场边界从a点射入，从b点射出．下列说法正确的是（） A.若仅减小磁感应强度，则粒子可能从b点右侧射出 B.粒子带正电 C.若仅减小入射速率，则粒子在磁场中运动时间变短 D.粒子在b点速率大于在a点速率 5. 如图所示，a、b两点位于以负点电荷?Q（Q>0）为球心的球面上，c点在球面外，则（） A.a点电势比b点高 B.a点场强大小比b点大 C.b点电势比c点低 D.b点场强大小比c点小 6. 2019年5月17日，我国成功发射第45颗北斗导航卫星，该卫星属于地球静止轨道卫星（同步卫星）．该卫星（） A.发射速度大于第二宇宙速度 B.入轨后可以位于北京正上方 C.若发射到近地圆轨道所需能量较少 D.入轨后的速度大于第一宇宙速度

2014年普通高等学校招生全国统一考试_大纲全国_数学(文)

2014年普通高等学校招生全国统一考试 大纲全国文科数学 一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的． 1．(2014大纲全国，文1)设集合M＝{1,2,4,6,8}，N＝{1,2,3,5,6,7}，则M∩N中元素的个数为()． A．2 B．3 C．5 D．7 答案：B 解析：∵M＝{1,2,4,6,8}，N＝{1,2,3,5,6,7}， ∴M∩N＝{1,2,6}， ∴M∩N中元素的个数为3，故选B. 2．(2014大纲全国，文2)已知角α的终边经过点(－4,3)，则cos α＝()． A．4 5 B． 3 5 C． 3 5 -D． 4 5 - 答案：D 解析：设角α的终边上点(－4,3)到原点O的距离为r ，则5 r==， ∴由余弦函数的定义，得 4 cos 5 x r α==-，故选D. 3．(2014大纲全国，文3)不等式组 (2)0 1 x x x > ?? ? < ?? +， 的解集为()． A．{x|－2＜x＜－1} B．{x|－1＜x＜0} C．{x|0＜x＜1} D．{x|x＞1} 答案：C 解析： (2)0 1, x x x > ?? ? < ?? +，① ② 由①得，x＜－2或x＞0， 由②得，－1＜x＜1， 因此原不等式组的解集为{x|0＜x＜1}，故选C. 4．(2014大纲全国，文4)已知正四面体ABCD中，E是AB的中点，则异面直线CE与BD所成角的余弦值为()． A．1 6 B ． 6 C． 1 3 D ． 3 答案：B 解析：如图所示，取AD的中点F，连EF，CF，则EF∥BD，∴异面直线CE与BD所成的角即为CE与EF所成的角∠CEF .

湖北省各高等院校历任校(院)长详细情况

刘道玉：（1981.7至1988.4，任武汉大学校长）；齐民友：（1988.4至1992.10，任武汉大学校长）；陶德麟：（1992.10至1996.10，任武汉大学校长）；侯杰昌：（1996.10至2003.9，任 （2008.11至2010.12，武汉大学校长）；刘经南：（2003.9至2008.11，任武汉大学校长）；顾海良： 任武汉大学校长）；李晓红：（2010.12至至今，任武汉大学校长）。 黄振：1978年任湖北艺术职业学院校长兼党委书记； 闫恒凯：1985年任湖北艺术职业学院校长； 熊文波：1990年任湖北艺术职业学院校长； 罗佩华：1992年任湖北艺术职业学院校长； 冯实侃：2000年任湖北艺术职业学院院长； 周一鸣：现任湖北艺术职业学院院长； 骆家宽：2008年至今担任湖北科技职业学院院长。 陈建勋：2000年3月至今担任武汉外语外事职业学院院长。 涂宏斌：2002年至今担任武汉商贸职业学院院长。 王进思：2013年至今被任命为武汉交通职业学院院长。 朱九思：2000年至今担任华中科技大学武昌分校校长。 刘献君：2003年5月至今担任华中科技大学文华学院院长。 覃有土：2003年至今担任中南财经政法大学武汉学院院长。 吴永桥：2004年至今担任武汉理工大学华夏学院院长。 刘刚：2007年至今担任湖北大学知行学院院长。 孟庆义：2004年至今担任三峡大学科技学院院长。 陈建勋：2002年至今担任武汉科技大学城市学院院长。 曹刚：2002年至今担任湖北工业大学工程技术学院院长。 金勇：2009年至今担任湖北工业大学商贸学院院长。 涂方剑：2002年至今担任武汉工程大学邮电与信息工程学院院长。 杨崇才：现任武汉纺织大学外经贸学院院长。

2014年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷II)及答案

全国卷2 2014年普通高等学校招生全国统一考试 第 I卷阅读题 甲必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题 周代，尽管关于食品安全事件的记我不多，但我们还是看到，由于食品安全关系重大，统治者对此非常重视并作出了特别规定。周代的食品交易是以直接收获采摘的初级农产品为主，所以对农产品的成熟度十分关注。据《礼记》记载，周代对食品交易的规定有：“五谷不时，果实未熟，不鬻于市.”这是我国历史上最早的关于食品安全管理的记录. 汉唐时期，食品交易活动非常频繁，交易品种十分丰富。为杜绝有毒有害食品流入市场，国家在法律上作出了相应的规定。汉朝《二年律令》规定：“诸食鳙肉，鳍肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余?……当燔弗燔，及吏主者，皆坐辅肉赚，与盗同法。即肉类因腐坏等因素可能导致中毒者，应尽快焚致，否则将处罚当事人及相共官员。唐朝《唐律》规定：“脯肉有毒，曾经病人，有余者速焚之，违者杖九十。若故与人食并出卖，令人病者，徒一年；以故致死者，绞.即人自食致死者，从过失杀人法。”从《唐律》中可以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而构成的刑事犯罪分为两种情况，处罚各不相同：一是得知脯肉有毒时，食品的所有者应当立刻焚鲠所剩有毒食品，以绝后患，否则杖九十；二是明知脯肉有毒而不立刻焚毁，致人中毒，则视情节及后果加以科罚。 宋代，饮食市场空前繁荣。孟元老在《东京梦华录》中，追迷了北宋都城介封济的城市风貌，并且以大量笔墨写到饮食北的昌盛，书中共提到一百多家店镝以及相关行会。商品市场的繁荣，不可避免地带来一些问题，一些商敌“以物市于人，敝恶之场，婢为新奇；假伪之物，饰为真实.如绢帛之用胶糊，米麦之增温润，肉食之灌以水，药材之易以他物（《袁氏世范》）有的不法分子甚直采用鸡塞沙，鹅羊吹气、卖盐杂以灰之类伎俩谋取利润。为了加强对食品掺假、以次充好等现象的监督和管理，宋代规定从业者必供加入行会，而行会必须

北京市所有高校名单

11 北京林业大学教育部北京市本科 52 北京物资学院北京市北京市本科 46 北京信息工程学院北京市北京市本科 28 北方工业大学北京市北京市本科 8 华北电力大学教育部北京市本科 北京市所有高校名单 (2009-06-08 17:48:38) 转载▼ 分类：高校名单 标签： 北京 高校 名单 教育 序学校名称主管部门所在地层次 1 北京大学教育部北京市本科985/211 2 中国人民大学教育部北京市本科985/211 3 清华大学教育部北京市本科985/211 4 北京交通大学教育部北京市本科 5 北京科技大学教育部北京市本科 6 中国石油大学教育部北京市本科 7 北京邮电大学教育部北京市本科 8 华北电力大学教育部北京市本科 9 北京化工大学教育部北京市本科 10 中国农业大学教育部北京市本科 11 北京林业大学教育部北京市本科 12 北京中医药大学教育部北京市本科 13 北京师范大学教育部北京市本科985/211 14 北京外国语大学教育部北京市本科 15 北京语言大学教育部北京市本科 16 对外经济贸易大学教育部北京市本科 17 中央财经大学教育部北京市本科 18 中国政法大学教育部北京市本科 19 中央民族大学国家民委北京市本科985/211 20 中国人民公安大学公安部北京市本科 21 北京协和医学院卫生部北京市本科 22 北京体育大学国家体育总局北京市本科 23 北京理工大学国防科工委北京市本科 985/211 24 北京航空航天大学国防科工委北京市本科985/211 25 北京工商大学北京市北京市本科

26 北京联合大学北京市北京市本科 27 北京工业大学北京市北京市本科 28 北方工业大学北京市北京市本科 29 首都医科大学北京市北京市本科 30 首都师范大学北京市北京市本科 31 首都经济贸易大学北京市北京市本科 32 中国传媒大学教育部北京市本科 33 国际关系学院教育部北京市本科 34 中央戏剧学院教育部北京市本科 35 中央美术学院教育部北京市本科 36 中央音乐学院教育部北京市本科 37 北京电子科技学院中央办公厅北京市本科 38 外交学院外交部北京市本科 39 中国劳动关系学院中华全国总工会北京市本科 40 中国青年政治学院共青团中央北京市本科 41 中华女子学院中华妇女联合会北京市本科 42 北京建筑工程学院北京市北京市本科 43 北京机械工业学院北京市北京市本科 44 北京服装学院北京市北京市本科 45 北京印刷学院北京市北京市本科 46 北京信息工程学院北京市北京市本科 47 北京石油化工学院北京市北京市本科 48 首钢工学院北京市北京市本科 49 北京农学院北京市北京市本科 50 首都体育学院北京市北京市本科 51 北京第二外国语学院北京市北京市本科 52 北京物资学院北京市北京市本科 53 北京警察学院北京市北京市本科 54 中国音乐学院北京市北京市本科 55 北京舞蹈学院北京市北京市本科 56 中国戏曲学院北京市北京市本科 57 北京电影学院北京市北京市本科 58 北京城市学院北京市教委北京市本科 11 北京林业大学教育部北京市本科 52 北京物资学院北京市北京市本科 46 北京信息工程学院北京市北京市本科 28 北方工业大学北京市北京市本科 8 华北电力大学教育部北京市本科 学校名称 部门 电话

2014年普通高等学校招生全国统一考试英语试题(四川卷及参考答案校对版)

2014年四川省高考英语试题 第一节单项选择 1. She'd lived in London and Manchester, but she liked ______ and moved to Cambridge. A. both B. neither C. none D. either 2. Grandma pointed to the hospital and said, "That's ______ I was born." A. when B. how C. why D. where 3. Was it because Jack came late for school ______ Mr. Smith got angry? A. why B. who C. where D. that 4. I now, we have raised 50.000 pounds for the poor children. ______ is quite unexpected. A. that B. which C. who D. it 5. The manager was satisfied to see many new products ______ after great effort. A. having developed B. to develop C. developed D. develop 6. I still remember my happy childhood when my mother ______ take me to Disneyland at weekends. A. might B. must C. would D. should 7. — I hope to take the computer course. — Good idea. ____ more about it, visit this website. A. To find out B. Finding out C. To be finding out D. Having found out 8. I'll be out for some time. ______ anything important happens, call me up immediately. A. In case B. As if C. Even though D. Now that 9. She ______ someone, so I nodded to her and went away. A. phoned B. had phoned C. was phoning D. has phoned 10. — How about dinner tonight? It's on me. — ______ . A. You are welcome C. Well, I'm afraid so B. Oh, I'd like to D. That's all right 第二节完形填空 My husband, Tom, has always been good with animals, but I was still amazed when he befriended a female grouse (松鸡). It's 11 for a grouse to have any contact (接触) with people. In fact, they're hard to spot, 12 they usually fly off when they hear humans approaching. This grouse came into our lives in13 Tom was working out in the field when he 14 her walking around at the edge of the field. She was 15 unafraid and seemed to be 16 about what he was doing. Tom saw the 17 bird several times, and site got more comfortable around him. We quickly grew 18 of the bird and decided to call her Mildred. One day, as Tom was working, Mildred camc within a few feet of him to watch. Tom19 he didn't see her and kept working to see what she would do next. Apparently, she didn't like to be 20 . She'd run up and peck (啄) at Tom's hands, then 21 off to see what he would do. This went on for about 20 minutes, until Mildred became tired of the 22 and left. As spring went and summer came, Mildred started to 23 more and more often. 24 Mildred felt comfortable enough to jump up on Tom's leg and stay long enough for me to get a 25 of the two of them together. This friendly grouse soon felt 26 not just with our family, but with anybody who walked or drove by. When hunting season opened, we put a 27 at the end of our driveway asking 28 not to shoot our pet grouse. My father, who lived down the road, 29 warned people not to shoot her. 30 . hunters would stop and take pictures, because they had never seen anything like her. 11. A. interesting B. reasonable C. impossible D. unusual 12. A. though B. because C. unless D. until 13. A. spring B. summer C. autumn D. winter 14. A. got B. kept C. noticed D. imagined 15. A. naturally B. certainly C. normally D. surprisingly 16. A. crazy B. curious C. concerned D. cautious 17. A. shy B. awkward C. friendly D. elegant

北京市(全市)普通高等学校数量和普通小学数量3年数据解读报告2019版

北京市（全市）普通高等学校数量和普通小学数量3年数据解 读报告2019版

前言 北京市普通高等学校数量和普通小学数量数据解读报告围绕核心要素普通高等学校数量，普通小学数量等展开深入分析，深度剖析了北京市普通高等学校数量和普通小学数量的现状及发展脉络。本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。 北京市普通高等学校数量和普通小学数量解读报告中数据来源于中国国家统计局、行业协会、相关科研机构等权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。 本报告从多维角度借助数据全面解读北京市普通高等学校数量和普通小学数量现状及发展态势，客观反映当前北京市普通高等学校数量和普通小学数量真实状况，趋势、规律以及发展脉络，北京市普通高等学校数量和普通小学数量数据解读报告必能为大众提供有价值的指引及参考，提供更快速的效能转化。

目录 第一节北京市普通高等学校数量和普通小学数量现状 (1) 第二节北京市普通高等学校数量指标分析（均指全市） (3) 一、北京市普通高等学校数量现状统计 (3) 二、全国普通高等学校数量现状统计 (3) 三、北京市普通高等学校数量占全国普通高等学校数量比重统计 (3) 四、北京市普通高等学校数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、北京市普通高等学校数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国普通高等学校数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国普通高等学校数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、北京市普通高等学校数量同全国普通高等学校数量（2017-2018）变动对比分析 (6) 第三节北京市普通小学数量指标分析（均指全市） (7) 一、北京市普通小学数量现状统计 (7) 二、全国普通小学数量现状统计分析 (7) 三、北京市普通小学数量占全国普通小学数量比重统计分析 (7) 四、北京市普通小学数量（2016-2018）统计分析 (8) 五、北京市普通小学数量（2017-2018）变动分析 (8) 六、全国普通小学数量（2016-2018）统计分析 (9)

2014年普通高等学校招生全国统一考试语文试题(新课标I,含答案)

（新课标卷Ⅰ）2014年普通高等学校招生全国统一考试 语文试卷及答案 第Ⅰ卷阅读题 甲必做题 一、现代文阅读I 9分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成l～3题。 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。 然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。 悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。 悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。 (摘编自王晓旭《美的奥秘》) 1．下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。 B．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉人海中，200多名官兵壮烈殉国。

(完整版)湖北省普通高等学校招生考试改革方案

湖北省普通高等学校招生考试改革方案（征求意见稿） 按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，自2009年秋季开始，湖北省普通 高中起始年级全面实施高中课程改革实验。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）、《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生改革的指导意见》（教学[2008]4号）、《省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）的 通知》（鄂政办发[2009]63号）和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件精神，结合湖北省的实际情况，特制定本方案。本方案将于2012年开始试行。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”理论为指导，全面贯彻党和国家的考试方针，深入落实科学发展观，坚持以人为本，全面推进素质教育。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，加强对高校招生考试、录取和学生综合评价的统筹，逐步形成分 类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，促进学生全面而有个性的发展。 高校招生考试改革要努力把握湖北教育发展阶段性特征，遵循教育规律办好高考，适应湖北省高等教育大众化、多样化发展的需要，适应新一轮普通高中课程改革的需要，适应人民群众对教育公平的热切期待，并充分考虑社会的认可度与承受力。 二、改革主要内容 （一）进一步深化高考内容改革 按照普通高中课程改革的需要，在稳定国家统一考试科目设置的基础上，重点深化考试内容和形式改革。以高等学校人才选拔要求和国家课程标准为依据，以素质和能力考核为核心，实现与高中新课程内容的有机衔接。考试内容坚持科学性、导向性、规范性和基础性的 统一。更加注重能力和素质的考查，增加应用型、能力型和开放型的试题，激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思 维习惯，引导基础教育向素质教育的转变。 （二）建立和完善学生综合素质评价制度 按照统一规则、统一标准、客观公正的原则建立普通高中学生综合素质评价体系，从道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个 性与创新六个维度综合评价学生。高中学生综合素质评价主要采用写实性评价的方式，全面、真实记录学生成长过程，确保可信可用，引导学生全面而有个性的发展。 从2009年入学的高中生开始，基础教育部门向普通高等学校提供高中学生综合素质评 价报告单，作为高校选拔新生参考依据。（政策根据：《教育部关于普通高中新课程省份深 化高校招生改革的指导意见》（教学[2008]4号）） （三）进一步推进高校选拔录取方式改革

北京市属高校解析

北京市属高校作为在京招生大户，众多高校到底相对实力如何，报考谁四年以后可以物超所值，一龙生百子，到底谁是亲儿子，谁被日常无视，适逢出分为大家例行分析总结。 19——20年北京市属高校发展有几个关键词构成 在管理层面：本科审核评估，市属高校分类办学十四五计划编制独立学院转设高校疏解 在学科层面：双万计划，重点建设一流专业，新一波博士点申报 本科审核评估：是从17年10月起到19年6月结束的大工程，是以突出内涵建设，强化办学合理定位，不断提高人才培养质量的举措。也促使了各个市属高校“以本为本”的建设。 市属高校分类办学：分为高水平研究型大学、高水平特色型大学、高水平应用型大学三类，分别代表了不同发展方向，2020年5月北京市发布了《北京市属公办本科高校分类发展方案》正式对各高校重新分层。 十四五计划编制：2020年是各高校十三五规划收官之年，十四五规划定制之年，即将步入高校的学子们未来的学校会如何发展，是会蒸蒸日上还是止步不前。 独立学院转设：在2020年根据相关政策独立学院可能要面临全部转设问题，但在京独立学院普遍面临办学空间不足的特殊情况，未来发展波动几率较大，要认真筛选。 高校疏解：是一个执行了小十年的项目，是将城区的高校疏解到郊区，疏解的高校会获得政策上的大力支持，以及经济上的实质支持，毕竟搞基建学校需要有资金，而富有的高校发展情况自然好。然而到目前为止绝大多数院校并没有因疏解而迁走，城区的校区只是作为研究生院继续存在。唯一例外的是吉利学院整体迁出北京不再招普通批，艺术类需要去四川上学的情况，当然这点影响主要是成绩在本科线下补录的同学。 北京高校“重点建设一流专业”名单：每个专业建设五年，2017年和2019年分两批开展了“重点建设一流专业”遴选工作。共遴选出100个北京高校“重点建设一流专业”每个专业最高可获3000万元支持。 双万计划：即国家和地方一流专业建学科2019年至2021年建设1万个左右国家级一流本科专业点和1万个左右省级一流本科专业点，2019年北京市属高校共获批89个国家级一流专业建设点和54个北京市级一流专业建设点虽然被坊间戏称为安慰奖，但是毕竟市属高校只有三所一流学科高校，分别是首都师范大学，北京工业大学和中国音乐学院。（后两所为自定学科）。其他高校也拿出了看家本领，通过对比名单也能看出有哪些好专业值得选择，从数量也能旁敲侧击市属高校亲儿子是谁。

教育部发布2015年全国普通高等学校名单(2246所)(1)

教育部发布2015年全国普通高等学校名单（2246所）（1） 全国普通高校名录教育部发布2015年全国普通高等学校名单（2246所）（1） 教育部发布2015年全国普通高等学校名单（2246所）（1） 网上热传的210所“野鸡大学”名单引发广泛关注。教育部新闻办公室官方“微言教育”今天发布全国普通高等学校名单。截至2014年7月9日，全国高等学校（不含独立学院）共计2542所，其中：普通高等学校2246所；成人高等学校296所。江苏省普通高校数量最多，有134所；青海省共有11所。 一家网站近日发布了“中国虚假大学警示榜”，曝光了国内210所不具招生资格、没有办学资质、涉嫌非法招生和网络诈骗的虚假大学，北京为虚假大学的高发地。 据新京报报道，教育部曾在2011年高招第2号预警中提醒广大考生，通过教育部网站(https://www.wendangku.net/doc/5c4429472.html,)和“阳光高考”信息平台(https://www.wendangku.net/doc/5c4429472.html,)，查询年度具有普通高等学历教育招生资格的院校名单，“这个名单之外的各类办学机构均不具备相关资格。” 附： "全国普通高等学校名单（截至2014年7月9日，共2246所）" 序号 学校名称主管部门所在地办学层次备注 北京市（84所） 1 北京大学教育部 北京市本科 2 中国人民大学教育部北京市本科 3 清华大学教育部 北京市本科 4 北京交通大学教育部北京市本科 5 北京工业大学北京市北京市本科 6 北京航空航天大学工业和信息化部北京市本科 7 北京理工大学工业和信息化部北京市本科 8 北京科技大学教育部北京市本科 9 北方工业大学北京市北京市本科 10 北京化工大学教育部北京市本科 11 北京工商大学北京市北京市本科 12 北京服装学院北京市北京市本科

2018年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生单独招生考试文化课考试大纲【模板】

2018年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生单独招生考 试 文化课考试大纲 （武汉软件工程**学院制定） 武汉软件工程**学院单招文化考试面向我省符合普通高校招生报考条件的中职毕业生，考试目的是较为全面地衡量考生文化素质。根据考生成绩和最终确定的招生计划，划定文化分数线，最终根据专业成绩择优录取。考试具有较高的信度、效度，一定的区分度和适当的难度。 2018年单独招生文化考试包括语文、数学和英语三门课程，总分共计210分，语文和数学各90分，英语30分。考试时间为150分钟。 第一部分语文 一、考试目标与要求 （一）考试目标 本次考试目标是全面衡量考生语文素质，综合考核学生识记、理解、分析综合和文字表达能力。 （二）能力要求 语文科目主要测试识记、理解、分析综合、表达应用、写作等五种能力。这五种能力表现为五个层级。 A．识记。指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。 B．理解。指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合。指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．表达应用。指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 E．写作。是对语文知识和能力的综合运用，是最高能力层级。 （一）语言知识 能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技巧。 1．识记 （1）识记现代汉语普通话的字音。 （2）识记现代汉字的字形。 2．表达应用 （1）正确使用标点符号。 （2）正确使用词语（包括成语）。 （3）辨析并修改病句。 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 （4）正确表达，语言简明、连贯、得体。 （5）辨析并运用常见修辞手法（比喻、拟人、排比、反复、对比、对偶、设问、反问、双关）。 （二）文学常识 1．识记 （1）识记中国重要作家，代表作品以及时代。 （2）识记外国重要作家、代表作品以及国别。 （3）识记文学体裁常识。 （三）阅读与欣赏