公共心理学考试题库
第一章心理学与教育
一.填空题
1.于1860至1879年间，和等人开始采用实验法研究心理学，使之逐渐从哲学、生理学中分化出来成为一门独立的科学。
2.研究心理现象的方法论原则有：、分析与综合的原则和。
3.心理学通常从两个方面去研究人的心理，一是________________，二是________________。
4._________ 指的是来源于现实并为每个人所意识到的各种映象本身，_________ 指的是这种映象存在的方式及其组织。
5.心理学的研究对象是，它由两大部分构成：一是共同的，二是个性差异。
6.心理学于年由费希纳、等人开始采用实验法并逐渐从哲学、生理学中分化出来成为一门独立的科学，迄今不过一百多年的历史。
7.心理学的基本任务主要有两项，它们分别是和。
二.名词解释
1.实验室实验
三.选择题
1.在儿童心理学、教育心理学、社会心理学中，常用一种方法，即在日常的情境中进行心理实验。这种方法是：
A 观察法
B 实验室实验法
C 自然实验法
D 调查法
2.研究男孩和女孩游戏方式的不同，最好采用的方法是：
A 实验室实验法
B 测验法
C 自然观察法
D 相关法
3.美国教育心理学家奥苏贝尔于1957做的“意向对保持学习材料的影响”的研究，运用了：
A、观察法
B、实验室实验法
C、调查法
D、自然实验法
4.通过与被考察事物的直接接触，发现问题或事实材料，然后依据一定的理论对现象实质或问题成因进行研究的方法是：
A、心理调查
B、访谈法
C、个案法
D、观察法
5.按照研究目的控制条件，在日常活动的情境中主动引起被试心理现象进行研究的方法是：
A、实验室实验
B、自然实验
C、教育经验总结法
D、作品分析法
6.在研究心理现象时，按照客观事物的本来面目来揭示心理现象和规律的原则是：
A、系统性原则
B、教育性原则
C、客观性原则
D、分析与综合的原则
四.简答题
1.简述心理学和教育的关系。
第一章答案：
一.填空题
1.费希纳，冯特；
2. 客观性原则，教育性原则；
3. 心理过程，个性差异；
4.心理内容，心理形式；
5.心理现象，心理过程；
6.1860，冯特；
7.理论任务，应用任务。
二.名词解释
1.实验室实验：它是在特设的心理学实验室内借助于专门的仪器设备进行的心理实验。
三.选择题
1C 2C 3D 4D 5B 6C
四.简答题
1.简述心理学和教育的关系。
答：（1）要提高教育工作的自觉性，必须了解心理学。
（2）结合教育实际开展研究，有助于心理学发展。
（3）心理学与当代教学改革。
第二章心理及其发展与学习
一.填空题
1.“尝梅止渴”属于________________反射。“谈虎色变”属于________________反射。
2.心理的实质是人脑对______________的_______________的反映。
3.心理是的反映，是的机能。
4.高等动物与人的行为是由许多反射组成的，按照巴甫洛夫的学说，反射分为两种，它们分别为__________________和_________________。
5.人的行为是由许多反射组成的，根据巴普洛夫的学说反射分为和。
6.影响人的心理发展的环境因素有两大类：一类是指生物有机体所共有的维护生存所必需的。另一类是指人类的。
7.反射弧是实现反射的神经结构，它由五个环节组成，即感受器官、、中枢、传出神经、。
二.名词解释
1. 心理年龄特征：
2.（广义）个体心理发展：
3.无条件反射
4.条件反射
三.选择题
1.以下通过学习获得的反射行为是：
A 奶瓶进嘴就吸吮
B 有异物而眨眼
C 光刺激增强瞳孔则缩小
D 听到玲声进教室
2.“红灯停，绿灯行”属于：
A本能 B条件反射 C无条件发射 D第一信号系统
3.在反射活动中，实现反射的神经结构被称为（）。
A、反射弧
B、反射环
C、感受器
D、反射
4.教学中我们要遵循因材施教原则，是因为心理发展具有（）
A、阶段性
B、个别差异性
C、不均衡性
D、普遍性
5.神经系统的“传入—传出—反馈传入—再传出”的回路结构，被称作：
A、反射环
B、反射
C、反射弧
D、条件反射
6.在影响人的心理发展的各种因素中，对个体心理发展起生物前提和物质基础作用的因素是：
A、遗传
B、环境
C、教育
D、主观努力
四.简答题
1.心理发展具有哪些基本规律？
五.论述题
1.遗传与环境在心理发展中各起到什么作用？二者是如何相互作用的？你如何看待社会环境中的教育因素与学生心理发展的关系？
2.什么是狭义心理发展？结合实际分析教育与心理发展的关系。
第二章答案：
一.填空题
1.无条件，条件（或第二信号系统条件）
2.客观现实，主观（能动）；
3. 脑，客观世界；
4.条件反射，无条件反射；
5.非条件反射，条件反射；
6.自然环境，社会环境；
7.传入神经，效应器官；
二.名词解释
1.心理年龄特征：在个体心理发展的各年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。
2.（广义）个体心理发展：指从受精卵开始到衰老的心理发生、发展和变化的过程。
4.条件反射：在无条件反射的基础上经后天学习而产生的反射。
三.选择题
1 D
2 B 3A 4B 5A 6A
四.简答题
1.心理发展具有哪些基本规律？
答：（1）心理发展是一个既有连续性又有阶段性的过程，是一个逐渐的数量不断积累和在此基础上出现的质变过程。
（2）心理发展具有方向性和顺序性。
（3）各种心理机能相互关联协调发展。
（4）心理发展具有个别差异。
五.论述题
答：1.遗传与环境在心理发展中各起到什么作用？二者是如何相互作用的？你如何看待社会环境中的教育因素与学生心理发展的关系？
(1)遗传因素提供能力发展的物质基础和发展的可能性；
(2) 环境特别是社会环境，使可能性转变为现实的能力；
(3)遗传与环境相互作用论的基本思想：
①遗传与环境对心理发展的作用是相互制约、相互依存的，某一因素的作用大小、性质依赖于另一因素；
②遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的；
③遗传与环境对心理发展的相对作用不是始终不变的，在不同发展阶段、不同性质心理机能上是有所不同的。
（4）环境中教育因素对心理发展起主导作用，教育与学生心理发展之间存在着相互依存的关系：
①教育内容和教师的要求必须适合学生心理发展水平和既有能力，并且提出略高一些的要求从而促进学生心理不断发展。
②教育虽是学生心理发展的主要条件，制约着学生的心理发展，但其作用并非万能的、唯一的和无条件的。
③教育对心理发展的作用不是一种机械的、简单的、直接的“授予”过程，而是通过学生的积极活动实现的。
④儿童心理发展过程虽然有共同性，但在发展速度、水平、各种心理机能的优势表现以及个性特征等方面，都存在着相当大的个别差异。
2.什么是狭义的心理发展？结合实际分析教育与心理发展的关系。
答：狭义的心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。
教育与心理发展的关系如下：
第一：教育内容和教师的要求必须适合学生心理发展水平和既有能力，并且提出略高一些的要求，从而促进他们心理的不断发展。（2分，分析1分）
第二：教育虽是学生心理发展的主要条件，制约着学生的心理发展，但其作用并非是万能的。（2分，分析1分）
第三：教育对心理发展的作用，不是一种简单的、机械的、直接的授予过程，而是通过学生的积极活动实现的。（2分，分析1分）
第四：儿童心理发展过程虽然有共同性，但是在发展速度、水平、各种心理机能的优势表现以及个性心理特征等方面，都存在着相当大的个别差异。（2分，分析1分）
第三章注意
一.填空题
1.预先有一定的目的，并需要意志努力的注意是______ ____；而没有预定目的、不需要意志努力的注意是_____________。
2.经过训练，人可以“一心二用”，这体现的注意特性是；“一目十行”体现的注意的特性是。
3.一般来说，注意转移的速度取决于两方面的因素，一方面是_______________，另一方面是________________。
4.注意的也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量；注意的是指注意长时间地保持在感受某种事物或从事某种活动上。
5.根据注意前是否有预定的目的以及注意时是否需要意志的努力可将注意分为、和有意后注意。
6.引起无意注意的内部原因有、以及知识经验。
7.衰减模型是由美国心理学家在修正过滤模型的基础上提出来的。该理论认为过滤器并不是按“全或无”的方式工作，注意的信息并不是完全被过滤掉，而是
被，强度减弱了。
8. 不是独立的心理过程，而是与认识过程难以分开的、有时与意志相关联的一种状态。
二.名词解释
1. 注意：
2.无意注意
三.选择题
1.与注意稳定性相反的特征是：
A 注意转移
B 注意分配
C 注意分散
D 注意广度
2.在注意理论中，衰减模型是下列哪位心理学家提出的？
A 卡尼曼
B 詹姆斯
C 布洛德本特
D 特瑞斯曼
3.教师不提倡学生课堂上带手机，是为了避免学生产生：
A、注意分散
B、注意起伏
C、注意分配
D、注意转移
4.初学开车的人往往手忙脚乱，动作熟练后则流畅自如，说明什么实现了。
A、注意分散
B、注意起伏
C、注意分配
D、注意转移
5.“万绿丛中的一点红”容易引起人们的无意注意，是因为客观刺激物具有什么特性？
A、强度
B、对比
C、活动和变化
D、新异性
6.“一目十行”体现的是注意的：
A、范围
B、稳定性
C、分配
D、灵活性
7.“一心二用”指的是注意的：
A、范围
B、稳定性
C、分配
D、转移
8.个体根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上体现了注意的：
A、稳定性
B、分散
C、起伏
D、转移
9.上一节课是语文课，下一节课是物理课，在听了语文课之后，主动地把注意转到了物理课上，这种活动是注意的：
A、分配
B、分散
C、转移
D、起伏
10.1890年，在其《心理学原理》中提出注意的双重系统假设的心理学家是：
A、巴甫洛夫
B、威廉·詹姆士
C、斯金纳
D、桑代克
四.简答题
1.引起无意注意的刺激物的特点是什么？
3.简述教学上造成学生注意力涣散的主要原因。
4.引起无意注意的内部因素有哪些？
五.论述题
1.引起无意注意的因素有哪些？如何运用无意注意的规律组织教学。
2.结合实际论述注意规律在教学中的应用。
第三章答案：
一.填空题
1.有意注意（或随意注意），无意注意（或不随意注意）；
2.注意分配，注意广度（或注意范围）；
3.原来注意的专注度，新的注意对象的特点；
4.注意范围，注意的稳定性；
5.无意注意、有意注意；
6.需要、兴趣；
7.特瑞斯曼，衰减；
8.注意，意识活动；
二.名词解释
1. 注意：是心理或意识活动对一定对象的指向和集中。
2.无意注意：是没有预定目的、不需要意志努力的注意。
三.选择题
1C 2D 3A 4C 5B 6A 7C 8D 9C 10B
四.简答题
1.引起无意注意的刺激物的特点是什么？
答：(1)刺激物的强度；
(2)刺激物之间的对比；
(3)刺激物的活动和变化；
(4)刺激物的新异性。
2.怎样保持有意注意？
答：（1）消除与完成活动任务无关的干扰。
（2）加深对任务的理解，不断组织自己的活动。
（3）利用间接兴趣，特别是稳定的间接兴趣的作用。
（4）发展自我控制能力。
3.简述教学上造成学生注意力涣散的主要原因。
答：（1）刺激过多或过少；
（2）情绪急剧波动；
（3）反抗或淡漠；
（4）寻求注意和承认。
4.引起无意注意的内部因素有哪些？
答：(1)需要和兴趣；
(2)情绪状态；
(3)知识、经验；
五.论述题
1. 引起无意注意的因素有哪些？如何运用无意注意的规律组织教学？
答：引起无意注意的因素包括主客观两方面：
刺激物的特点有刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动变化、刺激物的新异性。
人的内部因素有需要和兴趣、情绪状态、知识经验。
运用无意注意的规律组织教学要做到：
（1）凡是需要学生注意的对象，尽量赋予其无意注意的特点。
（2）和教学无关的刺激物，要尽量予以淡化。
2.结合实际论述注意规律在教学中的应用。
答：（1）善于运用无意注意的规律组织教学
①与教学无关的刺激尽量避免引发学生的无意注意；
②尽量赋予教学无意注意的特性
（2）着重培养学生的有意注意
①明确学习的目的任务；
②培养间接兴趣；
③发展自制力；
（3）两种注意的交替进行
在教学中，过分要求学生依靠有意注意来学习，易引起疲劳和注意涣散；但如果只让学生依靠_无意注意来学习，则不利于他们的主动性及与困难作斗争的意志力的发展，因此，要善于运用两种注意相互转换的规律。
第四章感觉和知觉
一.填空题
1.外部感觉包括：视、听、嗅、味、肤觉；而内部感觉包括：内脏觉、
和。
2.寝室熄灯后，过一段时间能看清屋里的桌椅，这是视觉的 ___ 现象，这种适应过程，视觉感受性比原来有所。
3.刚刚引起感觉的最小刺激强度叫做，刚刚能觉察出最小刺激强度的能力叫做。
4.同样一个灰色矩形，放在白色背景上看上去暗淡些，放在黑色背景上看上去明亮些，这种现象是_____________；吃了甜糖后接着吃柑橘，觉得柑橘酸，这种现象是 _____________。5．区别出同种刺激最小差异量的能力称为；刚刚产生差异感觉所需刺激的最小变异量叫。
6. 是衡量感受性的标准，两者之间呈关系。
7.黑人的牙齿格外白，这种现象是 _对比，吃完糖再吃苹果觉得苹果特别酸，这种现象是___________对比。
8.根据感觉反映事物个别属性的特点，可以把各种感觉区分为两大类，它们分别是和。
9. 是反映物体的形状、大小、深度、方位等特征的知觉。是反映客观现象的持续性和顺序性的知觉。
二.名词解释
1.感觉
2.知觉
3.观察
4.绝对感受性
三.选择题
1.吃了甜糖后接着吃柑橘，觉得柑橘格外酸。这个现象是：
A 联觉
B 同时对比
C 继时对比
D 感觉适应
2.“入芝兰之室，久而不闻其香”，这个现象是：
A 联觉
B 同时对比
C 继时对比
D 感觉适应
3.“月明星稀”，这个现象是：
A 联觉
B 同时对比
C 继时对比
D 感觉适应
4.无论在中午的强光下还是傍晚的昏暗光线下，我们看到的煤块总是黑的，这体现了知觉的：
A、选择性
B、理解性
C、整体性
D、恒常性
5.下列情况中感受性升高的是：
A、明适应
B、暗适应
C、入芝兰之室，久而不闻其香
D、厨师的菜越炒越咸
6.刚进入水中游泳时，觉得水是冷的，不久就不再觉得冷了，这是什么现象？
A、适应
B、对比
C、补偿
D、联觉
7.过马路时要注意车辆，车辆是什么的反映对象？
A、记忆
B、情感
C、知觉
D、思维
8.把“帅范学院”知觉为“师范学院”是由于知觉的：
A、相对性
B、理解性
C、整体性
D、恒常性
9.“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”体现的是：
A、感觉的适应
B、感觉的对比
C、联觉
D、不同感觉的相互作用
10盲人的听觉、触摸觉发达是因为感觉的：
A、对比
B、适应
C、补偿
D、剥夺
A、联觉
B、同时对比
C、继时对比
D、感觉适应
12.人们在研究感觉现象时发现，绝对感受性和绝对感觉阈限之间的关系是：
A、反比关系
B、正比关系
C、相等关系
D、无关系
13.在知觉事物时，我们总要使用一个标准才能进行判断，这个标准叫：
A、知觉的恒常性
B、知觉的对象
C、知觉的参照系
D、知觉的结果
四.简答题
1.知觉有哪些特性？
2.培养学生观察力时，应教给学生哪些观察方法？
3.简述如何培养观察力。
4.在教学中，直观教具是传授知识的有效手段。为了充分发挥直观教具的作用，教师在使用直观教具时应注意哪些问题？
5.影响知觉的心理因素有哪些？
第四章答案：
一.填空题
1.平衡觉，运动觉；
2. 暗适应，升高；
3.绝对感觉阈限，绝对感受性；
4.同时对比，继时对比；
5.差别感受性差别阈限；
6.感觉阈限，反比；
7.同时性，继时性；
8.外部感觉，内部感觉；
9.空间知觉，时间知觉。
二.名词解释
1.感觉：是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该事物的个别属性的反映。
2.知觉：是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。
3.观察：有目的、有计划、比较持久的知觉。
4.绝对感受性：刚刚能察觉出最小刺激强度的能力。
三.选择题
1C 2D 3B 4D 5B 6A 7C 8B 9A 10C 11D 12A 13C
四.简答题
1.知觉有哪些特性？
答：(1)知觉的相对性（选择性）；
(2)知觉的整体性；
(3)知觉的理解性；
(4)知觉的恒常性。
2.培养学生观察力时，应教给学生哪些观察方法？
答：（1）教育学生在观察前做好必要的知识准备。
（2）指导学生有计划有步骤地进行观察。
（3）引导学生在观察时善辨多思。
（4）指导学生做好观察总结。
3.简述如何培养观察力。
答：（1）明确观察的目的任务，激发学生的观察兴趣；
（2）教给学生观察的方法；
（3）对学生进行观察训练。
4.在教学中，直观教具是传授知识的有效手段。为了充分发挥直观教具的作用，教师在使用直观教具时应注意哪些问题？
答：（1）应当根据教学的需要使用直观教具；
（3）应当把直观和言语结合起来。
5.影响知觉的心理因素有哪些？
答：（1）知识经验；
（2）定势；
（3）需要和情绪。
第五章记忆
一.填空题
1.“视觉后象”是_____________记忆最明显的例子；“查询一个电话号码拨打后随即忘掉”是____________记忆最明显的事例。
2.从记忆映象内容性质上分，我们对所观看的舞蹈家的表演记忆犹新，这是___ __记忆；而舞蹈家形成娴熟技能、技巧是以___ ___ _记忆为基础的。
3.记忆一段材料，往往是开头与结尾部分记得牢固，而对材料的中间部分最容易遗忘。这是因为记忆材料的开头部分不存在___ ___ _，而记忆材料最后部分则不存在___ ___ _。
4.按记忆映象的不同性质分类，打字员对文稿中文字的记忆，从保持内容上看属于记忆；而对打字技巧的记忆属于记忆。
5. 告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过后，再问你该号码，你就不记得了。从保持时间上看这是记忆，视觉后象是典型的记忆。
6.短时记忆、长时记忆的保持时间分别是和。
7.记忆是一种心理过程，包括、、再认或重现三个基本环节。
8.记忆表象的特征有和。
9.感觉记忆的信息经过进入短时记忆阶段，短时记忆的信息经过有意的、重复的
可以输入到长时记忆阶段。
10.短时记忆的保持时间为，记忆容量为。
11.一段材料的中间部分记忆效果最差是由于抑制和抑制的双重作用。
12.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”既属于记忆，又属于记忆。
13. 是在理解材料内在本质的、因果联系的基础上进行的识记。依据事物的外部联系和特点，采取多次机械重复的方法所进行的识记，称为。
14.记忆的是指识记的材料能否长久地保存；记忆的是指能否从记忆库中及时提取所需要的材料。
15.储存的材料不是一成不变的，其内容会随时间的推移和获得后继经验等因素的影响，在
和上发生某些变化。
二.名词解释
1.记忆
2.记忆表象
三.选择题
1.小学生先学习汉语拼音，再学习英语字母时，经常把英语字母的发音错读成汉语拼音的发音，这种现象是：
A 记忆衰退
B 前摄抑制
C 倒摄抑制
D 线索错误
2.“话到嘴边”、“提笔忘字”的现象是：
A 记忆衰退
B 干扰抑制
C 永久性遗忘
D 线索依存性遗忘
3.进行知识竞赛时，选手们同样具备相关的知识，但有的人能够快速抢答，这主要体现了该选手的记忆品质是：
A 记忆的敏捷性
B 记忆的持久性
C 记忆的准确性
D 记忆的准备性
4. 打字员对打字技巧的记忆是：
A、瞬时记忆
B、逻辑记忆
C、短时记忆
D、运动记忆
5.短时记忆的信息容量可用组块为单位进行测量。心理学家米勒认为，短时记忆的信息容量是：
A、7±4个组块
B、7±3个组块
C、7±1个组块
D、7±2个组块
A、瞬时记忆
B、形象记忆
C、短时记忆
D、运动记忆
7.“耳濡目染”、“潜移默化”体现的是：
A、无意识记
B、有意识记
C、意义识记
D、机械识记
8.记忆储备容量相当的情况下，在强大比赛中获胜的关键主要取决于记忆的：
A、敏捷性
B、持久性
C、准确性
D、准备性
9.从知觉过渡到思维、从感性认识过度到理性认识的桥梁和中间环节是：
A、想象
B、表象
C、感觉
D、观察
10.考试中对于选择题的回答属于（）。
A、再认
B、重现
C、想象
D、观察
11.在各种记忆活动中，以词语为中介、以思维成果为内容的记忆是：
A、形象记忆
B、运动记忆
C、逻辑记忆
D、情绪记忆
12.德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究，他在研究遗忘规律时选用的学习材料是：
A、有意义音节
B、无意义音节
C、数字
D、短文
四.简答题
1.从艾宾浩斯遗忘曲线中看出遗忘的进程如何？
2.简述如何合理地组织识记。
3.对遗忘原因的解释主要有三种假说，它们分别是什么？
4.再认的速度和准确性与哪些基本条件有关？
五.论述题
1.艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘进程有何规律？如何有效地组织复述与复习？
2.说明识记的种类，举例说明在教学中如何合理地组织识记。
3.绘制艾宾浩斯遗忘曲线，说明曲线所表达的遗忘的规律，并结合实例阐述如何有效地组织复述与复习。
第五章答案：
一.填空题
1.瞬时记忆（或感觉登记），短时记忆（或工作记忆）；
2.形象，运动；
3. 倒摄抑制，前摄抑制；
4.语词－逻辑，运动；
5.短时，瞬时；
6.1分钟以内，1分钟以上；
7.识记，保持；
8.形象性，概括性；
9.注意，复述；10.20秒-1分钟，7+2个组块；11.前摄，倒摄；12.情绪，长时；13.意义识记，机械识记；14.持久性，准备性；15.质量，数量；
二.名词解释
1.记忆：是过去经历过的事物在人脑中的反映，是个人对其经验的识记、保持和重现。
2.记忆表象：过去感知过的事物形象不在面前出现时，在头脑中仍然能够再现出事物的形象。
三.选择题
1B 2D 3D 4D；5D 6C 7A 8D 9B 10A 11C 12B
四.简答题
1.从艾宾浩斯遗忘曲线中看出遗忘的进程如何？
答：（1）遗忘是先快后慢的；
（2）遗忘是不平衡的；
（3）总的趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。
2.如何合理地组织识记？
答：（1）提出明确的识记目的和任务。
（2）使识记材料成为活动的对象。
（4）帮助学生在理解基础上进行识记。
3.对遗忘原因的解释主要有三种假说，它们分别是什么？
答：（1）衰退说；
（2）干扰说；
（3）提取失败说。
4.再认的速度和准确性与哪些基本条件有关？
答：（1）识记的准确性和保持的巩固性；
（2）再认的事物与识记所留下事物映象之间的一致性；
（3）再认时的环境与识记时的环境相类似。
五.论述题
1.艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘进程有何规律？如何有效地组织复述与复习？
答：遗忘规律：
（1）遗忘是先快后慢的；
（2）遗忘是不平衡的；
（3）总的趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。
有效地组织复述与复习：
（1）科学地组织和安排复习时间：
①复习要及时。
②复习方式多样并给予具体指导；
③采用阅读与尝试重现交替进行的方法；
④集中复习与分散复习方法结合。
（2）复习要适量。
（3）进行适当的超额学习。
2.说明识记的种类，举例说明在教学中如何合理地组织识记。
按照人在识记时的目的性和意向程度不同，识记可分为有意识记和无意识记。
按照识记材料的性质和对材料的理解程度不同，可以把识记分为机械识记和意义识记。
在教学中组织识记要做到：
（1）提出明确的识记目的和任务。
（2）使识记材料成为活动的对象。
（3）合理安排识记材料的数量和性质。
（4）帮助学生在理解基础上进行识记。
有效地组织复述与复习：
（1）科学地组织和安排复习时间：
①复习要及时
②复习方式多样并给予具体指导；
③采用阅读与尝试重现交替进行的方法；
④集中复习与分散复习方法结合。
（2）复习要适量
（3）进行适当的超额学习
3.绘制艾宾浩斯遗忘曲线，说明曲线所表达的遗忘的规律，并结合实例阐述如何有效地组织复述与复习。
图略
遗忘的规律：遗忘先快后慢；遗忘是不平衡的；总的趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。
（1）复习要及时；
（3)采用阅读与尝试重现交替进行的方法；（4）平时更多采用分散复习的方法；（5）复习要适量；进行适当的超额学习。
第六章思维与想象
一.填空题
1. 从思维凭借物看，儿童“照猫画虎”是__ ____思维；中学生做代数式运算是 _____思维。
2.“月晕而风”反映了思维的和两个重要特征。
3.心理学家卢钦斯的实验要求被试设法用大小不同的容器去取一定量的水，这个实验说明___ ______对解决问题有影响；梅尔的实验要求被试把两根从天花板上垂下来的绳子系在一起，这个实验说明___ ______影响问题解决。
4.以概念、判断和推理的形式进行的思维称为________________；幼儿拿竹竿当马骑，此时的思维属于______________ 。
5.人类解决问题的思维过程一般经历如下四个阶段：_ _ 、明确问题、提出假设、___ _____。
6.人的思维一般可分为、和抽象思维。
7.思维的特征包括和。
8.在解决问题时，根据已知的信息和某些有关的规则，寻找突破口，并从初步突破中获得更多的信息，以便进一步搜索直至找到正确的答案，这种方法是；从最终要达到的目标出发反向推理，探讨达到目标的先行步骤的方法是。
二.名词解释
1.思维
2.想象
3.再造想象
三.选择题
1.鲁讯在写作时，在头脑中构想出“祥林嫂”的形象，这种想象属于：
A创造想象 B再造想象 C 无意想象 D 幻想
2.画图形解决几何问题，这种思维属于：
A 动作思维
B 形象思维
C 抽象思维
D 逻辑思维
3.我们在阅读《祥林嫂》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是什么想象的形象？
A、幻想
B、原型
C、再造
D、创造
4.读“大漠沙如雪，燕山月似钩”的诗句，脑中反映出相应的场景，这种想象
是：
A、无意想象
B、再造想象
C、创造想象
D、幻想
5.幼儿“点数”属于：
A、直观动作思维
B、直观形象思维
C、抽象思维
D、创造性思维
6.理想属于：
A、观察
B、表象
C、想象
D、思维
7.看问题“一针见血”体现了思维的（）。
A、逻辑性
B、灵活性
C、广阔性和深刻性
D、独立性和批判性
8.不反映客观事物形象的认识活动是（）。
A、观察
B、记忆表象
C、想象
D、形象思维
9.借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系，认识温度的升降与金属胀缩的关系，认识体温、生物电及血液成分等变化与人体健康状况之间的联系，这些说明思维具有：
A、间接性
B、概括性
C、发展性
D、敏捷性
10.数学定理的证明、科学假设的提出，文章中心思想的概括、人的心理特点分析等，这些主
A、形象思维
B、抽象思维
C、动作思维
D、直觉思维
11.一个勤奋、乐观、自信、坚定、勇于探索的人，能够克服困难去解决许多疑难问题；而一个怠惰、怕难、无信心、遇事动摇不定的人，往往使解决问题的工作半途而废。这说明解决问题时受什么因素影响？
A、心理表征
B、知识经验
C、个性特点
D、尝试性动作
四.简答题
1.影响解决问题的个人因素主要有哪些？
2.简述影响解决问题的因素。
五.论述题
1.如何合理组织教学，发展学生的思维能力？
2.结合教学实际谈谈如何培养学生优良的思维品质。
第六章答案：
一.填空题
1.形象，抽象（或逻辑）；
2.概括性，间接性；
3.定势，功能固着；
4.抽象思维，直观形象思维；
5. 提出问题，检验假设；
6.直观动作思维，直观形象思维；
7.概括性，间接性；
8.选择性搜索，逆推法；
二.名词解释
1.思维：人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。
2.想象：人对头脑中已有的表象进行加工改造创造出新形象的过程。
3.再造想象：根据语言的描述或图样、图解、符号记录等在头脑中产生新形象的过程。
三.选择题
1A 2B 3C 4B 5A 6C 7C 8D 9B 10B 11.C
四.简答题
1.影响解决问题的个人因素主要有哪些？
答：（1）知识经验；
（2）心理表征；
（3）定势；
（4）尝试性动作；
（5）个性特点和动机状态。
2.简述影响问题解决的因素。
答：影响问题解决的因素主要有两类：情境的因素和个人的因素。
情境因素包括刺激模式的内容性质、复杂程度、结构特点和呈现形式；
个人因素包括知识经验、心理表征、定势、尝试性动作、个性特点和动机状态。
五.论述题
1.如何合理组织教学，发展学生的思维能力？
答：（1）创设问题情境，培养学生提出问题的能力。
（2）发挥学生学习的主动性。
（3）有意识地帮助学生掌握各种思维方法和培养逻辑思维能力。
（4）提高学生的言语表达能力。
2.结合教学实际谈谈如何培养学生优良的思维品质。
答：（1）思维的深刻性与广阔性。
（分析和论述略）
（2）思维的独立性与批判性。
（3）思维的逻辑性。（分析和论述略）（4）思维的灵活性。（分析和论述略）
第七章情感
一.填空题
1.高级的社会性情感大体上可以分为道德感、_______________和_____________三种。
2.与人生理需要满足相联系的态度体验是，它具有情境性和表浅性；而与人
社会性需要的满足相联系的态度体验是__ ，它具有稳定性和深刻性。
3.激情是一种爆发式的、而的情绪状态。
4.情绪主要与需要相关联，情感主要与需要相联系。
5.根据耶基斯一多德森定律，操作困难的代数问题的最佳状态是处于___ 的激动水平；操作初等算术技能的高峰，处于___ _____激动水平。
6.心情愉快、舒畅或者心情烦闷、抑郁不快，在一个相当长的时间内持续下来，这种情绪状态是。暴怒、恐惧、狂喜等爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态
是。
二.名词解释
1.情绪（情感）
2.心境
3.道德感
三.选择题
1.看到不公平的事怒不可遏，这种情绪状态是：
A 应激
B 激情
C 心境
D 热情
2.“手舞足蹈、摩拳擦掌”属于：
A表情 B应激 C心境 D 道德感
3. 绝望属于情绪状态中的：
A、激情
B、心境
C、应激
D、挫折
4.人逢喜事精神爽属于情绪状态中的（）。
A、激情
B、心境
C、应激
D、挫折
5.“爱屋及乌”、“草木皆兵”体现的是：
A、激情
B、心境
C、应激
D、紧张
6.在认识事物或研究问题时，对新的还未认识的东西表现出求知欲、好奇心、惊奇、疑惑属于：
A、道德感
B、理智感
C、美感
D、应激
7.人在认识事物或研究问题时，对于新的尚未认识的东西，表现出求知欲、好奇心；对于不能理解或不能解决的问题，表现出惊奇和疑虑；对于正在论证、评价的问题，表现出维护自己观点的热情，所有这些都属于：
A、美感
B、想象性的道德感
C、理智感
D、伦理性的道德感
8.当你急切地盼望下课时，电铃的响声就会使你特别感到欣快；当你在车站久候来车时，公共汽车驶来的声音，使你非常高兴。这说明客体是否能引起人的情绪或情感体验，是以人的什么为中介的？
A、感觉
B、需要
C、注意
D、思维
四.简答题
1.如何教会学生调解与控制自己的情绪？
2.教师应在哪些方面教会学生调节与控制自己的情绪？
3.简述情绪与学习效率的关系。
五.论述题
1.举例说明健康心理和良好情绪的标志。
第七章答案：
一.填空题
1.理智感，美感；
2.情绪，情感；
3. 猛烈，时间短暂；
4.生理，社会；
5.较低，中等；
6.心境，激情；
二.名词解释
1.情绪（情感）：是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。
2.心境：是一种微弱的、平静的而持续时间较长的情绪状态。
3.道德感：是指个体在社会生活中对善恶、是非、荣辱关系的情感体验。
三.选择题
1B 2A 3A 4B 5B 6B 7C 8B
四.简答题
1.如何教会学生调解与控制自己的情绪？
答：（1）保持适宜的情绪状态；
（2）丰富并端正学生的情绪经验；
（3）引导学生从多种角度看待问题，使他们的情感向正确道德方向发展。
2.教师应在哪些方面教会学生调节与控制自己的情绪？
答：保持适宜的情绪状态；
丰富并端正学生的情绪经验；
引导学生从多种角度看待问题。
3.简述情绪与学习效率的关系。
答：（1）耶基斯一多德森定律表明：学习内容越困难，学习效果越容易受到较高激动水平的影响。
（2）高度愤怒或过分高兴时，解答问题的效果不佳；
（3）简单的操作，在高度激动水平上效果最佳；
五.论述题
1. 举例说明健康心理和良好情绪的标志。
答：(1)正确地反映一定环境和情境的影响，善于表达自己的感受。
（举例略）
(2)能使反应的强度与引起情绪的刺激强度相适应。
（举例略）
(3) 情绪反应的时间应随引起情绪的客观情境的转移而有所变化。
（举例略）
（4）情绪反应的特点应与年龄阶段相适应。
（举例略）
第八章心理的个别差异
一.填空题
1. 性格是表现在人对现实的 ___ _____和相应____________中的心理特征的结合。
2.气质主要取决于人的高级神经活动类型，高级神经活动的基本特性有强度、___ ___ 和____________这三种特性。
3.个性心理特征最表现人们的个别差异，主要有体现在、气质和三方面。
4.弗里德曼和罗森曼从医学角度把人的性格分为和。前者时间紧迫感强，具有竞争性；后者极端保守，对时间压力漠不关心。
5. 某人情绪发生慢，沉着冷静坚忍，注意转移较慢，不善于交际，动作不够灵敏，这个人的气质类型基本属于_________________，某人言语动作快而难于自制，热情胆大，急躁易怒，这个人的气质类型属于 ______ 。
6.1956年，美国的 ____ 提出了智力的三维结构模型，认为构成智力的因素可以分解为___________________种。
7.乐观或悲观属于性格的特征，大公无私、自私自利属于性格的 __ 特征。
8.说明下列人物的气质类型：林黛玉 ______ ；鲁智深。
9.自觉性、独立性、果断、坚强、沉着、自制、勇敢，或者相反，如盲目性、依赖性、优柔、软弱、怯懦等，被称为性格的_____________特征；暴躁、温和、乐观、悲观等，被称为性格的__ ______特征。
10.一般的认识能力如：感知、记忆、想象、思维等能力也叫做 ____ ，通过测验法对一般能力进行评价的结果叫 ____ 。
11.某人情绪发生慢而深刻，沉着冷静坚忍，但注意转移较慢，不善于交际，动作不够灵敏，这个人的气质类型基本属于________________；某人具有精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难于自制、热情、显得直爽或胆大、易怒、急躁等特点，根据这些特点判断他的气质类型基本属于 ____ 。
12.对现实态度的性格特征主要有三方面，一是对社会、集体、他人的态度的性格特征；二是对___ _____的态度的特征；三是对___ _____的态度的特征。
13.公元前五世纪，古希腊著名医生___ _____认为人体内有四种体液：血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁，个人机体的状态取决于这四种体液的___ _____关系。
14.关于一般能力的结构，各国心理学家进行了大量的研究，他们从不同的角度，提出了不同的见解。其中，英国的斯皮尔曼认为能力由___ ____和___ _____构成。
15.气质与性格的关系非常密切，气质对一定性格特性的形成起或的作用。
16.巴甫洛夫认为高级神经活动有两种基本过程，它们分别是和。
17.人们有意识地调节自己外部动作，以作用于外界环境的能力是___ ____活动能力。参加社会群体生活，与周围人们相互沟通，保持协调的能力是___ ____能力。
二.名词解释
1.气质
2.性格
3.能力
三.选择题
1.某学生安静、沉稳、情绪发生慢而弱，言语动作和思维比较迟缓，注意稳定、显得庄重、
坚忍，但也往往表现出执拗、淡漠等，他的气质类型是：
A 胆汁质
B 多血质
C 粘液质
D 抑郁质
2.儿童最早表现出来的个性特征是：
3.最先按照个人倾向于内部世界还是外部世界，将人分为内倾型和外倾型的心理学家是：
A 比奈
B 荣格
C 弗里德曼
D 卡特尔
4. 下列更多受遗传因素的影响一项是：
A品德 B情感 C气质 D性格
5.自私或是无私属于性格的（）特征。
A、情绪
B、态度
C、理智
D、意志
6.关于能力的结构，心理学家进行了大量的研究，提出了不同的见解，智力三元结构理论的提出者是：
A、加德纳
B、斯皮尔曼
C、斯腾伯格
D、塞斯顿
7.在个性中处于核心位置的是：
A、能力
B、气质
C、需要
D、性格
8. 按个体独立性的程度把人的性格分为顺从型和独立型的是：
A、罗森曼
B、威特金
C、卡特尔
D、列维托夫
9.高级神经活动类型为强、平衡、灵活对应的气质类型是：
A、胆汁质
B、多血质
C、粘液质
D、抑郁质
10.在学生中可以看到，有的音乐能力优异，有的绘画才能突出，有的善于表演，有的长于写作，有的数学学得特别好，有的外语掌握得特别快，这说明学生们在哪方面存在个别差异？
A、操作能力
B、一般能力
C、特殊能力
D、交往能力
11.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型理论，某人的高级神经活动类型是强、平衡、灵活型，相对应他的气质类型是：
A、多血质
B、粘液质
C、抑郁质
D、胆汁质
12.按照弗里德曼和罗森曼对性格类型的划分，某人具有竞争性、强烈的抱负和较强的时间紧迫感，十分关心工作细节，愿与别人比较等特点，他的性格类型是：
A、D型性格
B、C 型性格
C、A型性格
D、B型性格
四.简答题
1.气质与性格的关系如何？
2.性格的结构具有哪些特点？
五.论述题
1. 各种典型气质类型的人都具有优点和不足，典型气质类型有哪些，他们在认知、情绪、意志行为及人际交往等方面的个性表现分别怎样？教育中如何对这四种典型气质的学生因材施教？试分别举例说明。
2. 结合实际谈谈你对“影响性格形成的因素”的看法。
3.结合社会活动实际论述气质类型的特征。
第八章答案：
一.填空题
1.稳定态度，行为方式；
2.平衡性，灵活性
3.能力，性格；
4.A型性格，B型性格；
5.粘液质，胆汁质；
6.三维结构模型，120；
7.情绪、态度；
8.抑郁质、胆汁质；
9.意志，情绪情感；
10.智力，智商；11.粘液质，胆汁质；12.劳动，自己；13.希波克拉底，数量；14.一般因素，特殊因素。15.促进，阻碍；16.兴奋，抑制；17.实践，社会交往。
二.名词解释
1.气质：是指一个人心理活动的动力特性。
2.性格：是个性中具有核心意义的，表现在人对现实的稳定态度和相应行为方式中的心理特性的结合。
心理学考试试题
管理心理学试题一 一、单项选择题 1.目标理论认为对目标的合适程度可以从三个角度加以分析，即目标的具体性、目标的难易度和( ) A.目标的可接受性 B.目标的实践性 C.目标的合理性 D.目标的科学性 2.谈话法和问卷法属于管理心理学研究方法中的( ) A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法 3.对某一个体、某一团体或组织在较长的时间里连续进行观察、调查、了解，是管理心理学研究方法中的( ) A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.实验法 4.法约尔的管理理论在古典管理理论中属于( ) A.早期管理理论 B.传统管理理论 C.科学管理理论 D.行为科学理论 5.在行为科学理论中侧重研究人的需要、动机和激励问题的理论是( ) A.人性管理理论 B.群体行为理论 C. 人类需要理论 D.领导行为理论 6.在现代管理理论中，主张管理要根据企业所处的内外条件随机应变的管理理论是 ( ) A.系统管理理论 B.经验主义理论 C.权变理论 D.决策理论 7.情绪、情操是心理过程中的( ) A.认识过程 B.意志过程 C.情感过程 D.反映过程 8.强调环境对个人行为和性格起决定作用的个性理论是( ) A.特质论 B.社会学习论 C.心理分析法 D.个性类型论 9.行为特征表现为直率热情，精力旺盛，情绪易冲动等的气质类型是( ) A.多血质 B.粘液质 C.胆汁质 D.抑郁质 10.“早熟”与“晚熟”是( ) A.能力的类型差异 B.能力的水平差异 C.能力发展的早晚差异 D.能力的质的差异 11.他人行为涉及归因者而导致归因的偏差是( ) A.观察者与行为者的归因偏差 B.涉及个人利益的归因偏差 C.涉及社会地位的归因偏差 D.对自然现象拟人化的归因偏差 12.在态度改变的各种类型中，不改变原有态度的方向，仅改变原有态度的强度被称为( ) A.一致性改变 B.不一致性改变 C.同化改变 D.异化改变 13.影响态度改变的团体因素包括信仰、目标、规范和( ) A.组织形式 B.领导方式 C.领导作风 D.组织效能
药理学模拟试题一
药理学模拟试题一 一、名词解释（每题3分，共15分） 1. 副作用 2. 肾上腺素作用翻转 3. 拮抗剂 4. 肝肠循环 5. 一级动力学消除 二、填空（每空1分，共15分） 1. β受体阻断剂通常具有_______________, ________________和作用. 2. 用于治疗癫痫小发作的首选药是和。 3. 心肌梗塞引起的室性心动过速首选治疗. 4. 卡托普利为酶抑制剂，特别适用于高型高血压。5．格列本脲主要用于治疗。 6．胰岛素的最常见和严重的不良反应是。 7. 根治良性疟最好选用和 . 8. 磺胺药物的抗菌作用是抑制细菌酶。 9．青霉素主要与细菌结合而发挥抗菌作用。 10．可引起灰婴综合征的抗生素是。 三、选择题（请选择一个正确答案。每题1分，共30分） 1. 有关β-受体的正确描述是 A. 心肌收缩与支气管扩张均属β1效应 B. 心肌收缩与支气管扩张均属β2效应 C. 心肌收缩与血管扩张均属β1效应 D. 心肌收缩与血管扩张均属β2效应 E. 血管扩张与支气管扩张均属β2效应
2. 下列哪种效应为M受体兴奋效应 A. 骨骼肌收缩 B. 瞳孔开大肌收缩 C. 睫状肌松弛 D. 唾液分泌增加 E. 血管平滑肌收缩 3. 术后尿潴留可选用 A. 琥珀酰胆碱 B. 新斯的明 C. 匹鲁卡品 D. 阿托品 E. 东莨菪碱 4. 某青年患者用某药后出现，心动过速，体温升高， 皮肤潮红，散瞳，此药是 A. 阿托品 B. 阿片类生物碱 C. 神经节阻断药 D. 抗胆碱酯酶药 E. 奎尼丁 5. 抗胆碱酯酶药不能用于 A. 青光眼 B. 重症肌无力 C. 术后腹气胀 D. 房室传导阻滞 E. 尿潴留 6. α受体阻断后，不产生下列哪种效应 A. 血压下降 B. 体位性低血压 C. 鼻塞 D. 心率减慢 E. 心收缩力增加 7. 神经节阻断药无哪种作用 A. 血管扩张 B. 流涎 C. 散瞳 D. 心输出量减少 E. 肠蠕动减慢 8. aspirin不适用于 A. 缓解关节痛 B. 缓解内脏绞痛 C. 预防手术后血栓形成 D. 治疗胆道蛔虫 E. 防止心肌梗塞 9. 解热镇痛药解热镇痛抗炎和 抗风湿作用是由于 A. 促进前列腺素的合成 B. 促进前列腺素的代谢 C. 抑制前列腺素的代谢 D. 抑制前列腺素的合成 E. 抑制和对抗前列腺素的作用 10. 与吗啡相比，哌替啶的特点是 A. 镇痛作用强 B. 镇咳作用弱 C. 无成瘾性 D. 能用于分娩止痛 E.对胃肠道无作用 11. heparin的抗凝机理是 A. 激活抗凝血酶Ⅲ, 灭活多种凝血因子 B. 激活纤溶酶, 加速纤维蛋白的溶解 C. 与Ca2+结合, 降低血中Ca2+浓度 D. 与维生素K竞争拮抗影响多种凝血因子的合成 E. 以上均不是 12. 强心甙对心功能不全的疗效以何者效果最佳 A. 高血压所致的心功能不全 B. 维生素B1缺乏所致的心功能不全 C. 肺心病所致的心功能不全 D. 甲亢所致的心功能不全 E. 心肌炎所致的心功能不全 13. 治疗强心甙中毒引起的窦性心动过缓，应选用的药物是 A. 普萘洛尔 B. 氯化钾 C. 阿托品 D. 利多卡因 E. 胺碘酮 14. 硝酸甘油不作口服给药原因是 A. 口服不吸收 B. 口服易被肠液破坏 C. 该药有首过效应 D. 口服易被胃液破坏 E. 胃肠道刺激明显 15. 水肿伴高血钾患者禁用下列哪种利尿药 A. 氢氯噻嗪 B. 依他尼酸 C. 呋噻米 D. 螺内酯 E. 布美他尼 16.肝素用量过大中毒宜用何药解救 A. 维生素K B. 硫酸鱼精蛋白 C. 垂体后叶素 D. 氨甲环酸 E. 华法令 17. 巨幼红细胞性贫血可选用那个药物 A. 维生素B12 B. 叶酸 C. 硫酸亚铁 D. 甲酰四氢叶酸钙 E. 维生素B12加叶酸 18. 硫脲类抗甲状腺药的作用机理是 A. 抑制过氧化酶, 抑制碘的活化 B. 抑制碘化物的摄取 C. 抑制甲状腺球蛋白的合成 D. 抑制促甲状腺素的释放 E. 阻止甲状腺素的释放 19. 碘的摄取不足可引起 A. 促甲状腺激素的分泌降低 B. 甲状腺萎缩 C. 血液中甲状腺素的浓度降低 D. 血液中甲状腺素浓度升高 E. 基础代谢率增加 20. 大剂量应用时，下面哪个不是糖皮质激素的不良反应 A. 低血钾 B. 高血压 C. 肌无力 D. 低血糖 E. 浮肿
公共关系心理学复习资料(2015年版)
公共关系心理学：（现代关系之父，艾维李1903）的学科性质：公关心理学是心理学的一个分支，又是公共关系的重要组成部分，是一门实用性很强的综合性应用学科。公共关系学是研究公共关系的客观现象和活动规律的学科，是对公关实践的总结、提升和理论化。主要研究社会组织与公众的各种关系状态及其规律、信息沟通的现象与规律、公关活动策划、实施的方法和规律（四步工作法：调研、策划、实施、评估）。公关心理学是研究在商品经济、市场经济及现代社会的发展过程中，公关实践的主客体特有的心理状态及其在交往中相互影响的心理现象和规律的科学。公共关系心理：指的是和公共关系行为以及公共关系活动相关的心理现象。公共关系三要素即公关活动的主体（社会组织心理）、客体（公众心理）、沟通传播（过程，公共关系活动中的传播和沟通心理）。客体：指的是公共关系活动中处于客体地位的人和人群。公共关系主体：组织团体是公共关系的主体或称公共关系的主体是组织团体。公共关系过程：是由一系列的活动构成的，这些活动具体表现为公共关系过程中的环节。公关心里学的特征：普适性、交叉、应用、发展。公关心理学研究原则：客观性原则、科学性、系统性、创新性，公关心理学研究方法：理论研究法：系统分析、动态研究、比较研究方法。实证研究法：观察法、调查法（口头调查和问卷调查）测验法、实验法、案例法。公关心里学研究任务分为理论任务和实践任务，理论任务是发展和完善公共关系学的学科理论体系，实践任务是（首要）提高组织内部的管理决策水平，提高公关人员的专业素质，推动公共关系活动的有效开展，发展和完善公共关系学的学科体系。公众：指与某一个公关体相互联系且相互作用的个体，群体和组织的总和，是公关活动中的承受者。公众必须是与组织有联系的人群，不同的社会组织有不同的公众群体，公众与社会组织的联系不是一成不变的，公众的存在形式不是单一的。公众心理具有一致性，关联性，利益性。公众心里特征：指公众在各种心理过种中经常地、稳定地表现出来的心理特点。（稳定性、经常、根
《公共心理学》总复习题
《公共心理学》总复习题 1．什么是心理学？（第18页） 2．心理学的研究对象包括那些方面？（第18页） 3．心理学研究中的观察法、实验法、测验法、调查法各有哪些优缺点？（第18页） 4、谈谈你对“人的心理是客观现实的主观反映”这一命题的理解。（第42页） 5、为什么说人的心理是在社会实践活动中发生发展的？（第42页） 6、什么是反射和条件反射？条件反射形成的基本条件是什么？（第42页） 7、什么是感觉和知觉？结合生活实际解释知觉的规律。（第108页） 8、什么是记忆？记忆有哪几种类型？（第108页） 9、遗忘的规律是什麽？如何防止和克服遗忘？（第108页） 10、什么是思维，思维有哪几种类型？（第108页） 11、如何培养学生的创造性思维能力？（第108页） 12、试述问题解决的思维过程及影响问题解决的心理因素。（第108页） 13、什么是想象？想象有哪几种类型？（第108页） 14、试分析青少年的认知特点及其与教学的关系。（第108页） 15、什么是注意，它可分为哪几种？（第126页） 16、注意的品质是什么？（第126页） 17、如何运用注意的规律组织教学？（第126页） 18、什么是情绪与情感?情绪和情感有什么区别与联系? （第150页） 19、情绪和情感有哪些种类？如何控制消极的情绪和情感？（第150页） 20、青少年的情绪情感有什么特点？如何培养青少年的情绪和情感？（第150页） 21、什么是意志？它和认识、情绪的关系如何? （第172页） 22、为什么说意志是自由的，但又是不自由的? （第172页） 23．试分析意志行动的过程。（第172页） 24、举例说明动机冲突的类型。（第172页） 25、什么是挫折承受力？如何提高挫折承受力？（第172页） 26、怎样培养青少年的良好意志品质？（第172页） 27、什么是智力？（第212页） 28、试述典型气质的类型及其表现特征。（第212页） 29、什么是性格？性格差异表现在哪些方面? （第212页） 30．什么是调查法、情绪记忆、遗忘、再造想象、创造想象、发散思维、应激、心境、道德感、气质？（第212页）
心理学试题三
公共心理学试题三 一、名词解释（共10分，每个2分） 1、动机 2、意志 3、能力 4、思维 5、注意 二、填空题：（每空0.5分，共15分） 1、脑是心理的，心理是脑的。 2、分析器由、和。 3、吃过梅子的人一听到“梅子”这个词就会分泌唾液。这属于第 信号系统。 4、中枢在大脑的颞叶；中枢在大脑的额叶。 5、学生一边听讲，一边记笔记，这属于注意的；走神属于注意的。 6、“自知之明”属于知觉；“度日如年”属于。 7、在100克的重量上增加3克，甲同学能觉察出重量的差异；当增加5克时，乙同学能觉察出重量的差异。这说明甲同学的差别阈限比乙同学的差别阈限，乙同学的差别感受性比甲同学的差别感受 性。 8、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”属于知觉的；蓝光下的国旗我们仍然知觉为红色，这属于知觉的。 9、是一个人所经历过的事物在人脑中的反映，是人脑积累经验的功能表现。它包括、、或三个基本环节。 10、情绪发生快而多变的人是的气质类型，情绪发生慢而弱的人是的气质类型。 11、道德感从表现形式上看，大致可分为的道德感、 的道德感和道德感。 12、后继的学习对先前学习的影响叫迁移；一种学习对另一种学习的影响是积极的，起促进作用的，叫迁移。习惯于右脚起跳的人在学习左脚起跳的撑竿跳高就不容易，这是迁移，会骑自行车的人学骑摩托车相对较容易，这是迁移。 三、选择题（共15分，前7题是单项选择题，每小题1分，后4题多项选择题，每小题2分） 1、在出乎意料的紧张与危急状况下出现的情绪状态，是人对意外的环境刺激作出的适应性反应叫（）。 A、热情 B、激情 C、应激 D、心境
2、用粉笔在黑板和墙壁上画同样一个圆，但我们看起来黑板上的圆清楚分明，墙壁上的圆模糊不清，这说明了我们的知觉具有（）这一特性。 A、整体性 B、理解性 C、相对性 D、恒常性 3、当人或动物面临一个新的情境时，会进行各种尝试，以求得动机的满足，这种学习属于：（） A、机械学习； B、试误学习； C、顿悟学习； D、模仿学习； 4、人们通常都有这样的感受：遇到高兴的，往往使人精神愉悦，心情激动；如果身体不适，情绪往往就不好，这表明 （） A、人的心理活动来源于心脏 B、人的心理与生理是相互联系和相互影响的 C、人的心理活动的物质器官是人脑 D、人的心理活动是通过人的言行来表现的 5、事先有预定的目的，不需要意志努力的注意是（） A、无意注意 B、有意注意 C、无意后注意 D、有意后注意 6、表象在知觉的基础上产生，但表象比知觉（） A、更具体 B、更形象 C、更清晰 D、更概括 7、人的性格的形成，主要由哪种因素决定。（） A、遗传 B、社会环境 C、家庭 D、学校 （多选题） 8、按照记忆的时效可分为哪几种记忆（） A、瞬时记忆 B、短时记忆 C、运动记忆 D、长时记忆 9、请选择人与动物皆具有的心理现象。（） A、感知觉 B、第二信号系统 C、情感 D、意志 E、情绪 F、具体思维 10、请选择下列现象那些是条件反射。（） A、酸食物入口，唾液增多 B、小明家的小狗一听喊小虎就跑过来 C、谈梅生津 D、对钱的喜好。 11、下列哪些心理特征属于先天性的。 A、气质 B、素质 C、能力 D、高级神经活动类型 四、实例分析（共15分，每小题3分） 1、为什么A组的八条线段会感觉为四组，而B组的却首先知觉为三个长方形？ 2、在我们背诵比较长的文章时，那些部分容易记，那些部分不容易记，为什么？ 3、一些现代派的雕塑，有时刚开始看不出是什么，但当人家告诉你是什么时，你便会越看越像。
心理学总复习教学内容
2015公共心理学复习提纲 第一章概论 一、心理学的研究对象（掌握） 1、心理学的研究对象就是心理现象。 广义而言：心理现象既包括人的心理，也包括动物的心理；既包括个体的心理，也包括团体的心理；既包括正常的心理，也包括变态的心理等等。 狭义：我们一般以正常人的心理现象作为研究对象。人的心理现象主要包括①心理过程和②个性心理这两个既相互区别又相互联系的方面。 2、心理过程主要包括认识过程、情感过程、和意志过程，简称知、情意。 3、个性心理包括两个方面：个性倾向性、个性心理特征。 个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观和世界观等 个性心理特征：能力、气质、性格。 4、脑是心理的器官，心理上是脑的机能。 二、心理学科的产生与发展（了解） 1、亚里士多德写的《论灵魂》，探讨肉体和灵魂的关系，这可以说是最古老的一本“心理学”专著。 2、心理学是从哲学中独立出来的既古老又年轻的科学。直到1879年德国心理学家冯特（《生理心理学原理》）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立的科学。 3、行为主义心理学的创始人是美国的心理学家华生。 4、人本主义心理学的代表人物是美国的马斯洛。 5、心理学的主要分支学科：（1）基础领域研究：①普通心理学、②发展心理学、③比较心 理学、④实验心理学 （2）应用领域研究：①教育心理学、②管理心理学、③医学心 理学、④军事心理学 三、生活中的心理学（理解）（案例题）（P20） 1、定势思维：心理定势指心理上的“定向趋势”，它是由一定的心理活动所形成的准备状态， 对以后的感知、记忆、思维、情感等心理活动和行为活动起正向的或反向的推 动作用。 2、逆反心理：指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状 态。 3、首因效应：在心理学上又称为第一印象,指两个素不相识的人第一次见面时所获得的对彼 此的印象。 4、晕轮效应：又称“光环效应”，属于心理学范畴，是指当认知者对一个人的某种特征形成 好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。 第二章感知觉与记忆 一、感受性和感觉阈限（理解） 二、视觉现象（掌握） 三、知觉特性（理解） 四、记忆的三级信息加工模型（理解）
心理学复习试题及答案
心理学复习试题及答案 一、名词解释：4-5个10分 1.感觉：人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。 2.知觉：人脑对直接作用于感官的客观事物整体的反映。 3.注意：人的心理活动对一定对象的指向和集中。 4.记忆：人脑对经历过事物的反映，.是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的编码、储存和提取（信息加工的观点） 5.能力：是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征 6.性格：是个体比较稳定的心理特征,是人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式。 7.思维：是人脑对客观事物概括的和间接的反映。它反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系。 8.气质：是指个人生来就具有的心理活动的动力特征。 9.想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创造事物新形象的过程。 10.情绪：人对待认知内容的一种特殊的态度，包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。 11.情感：是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。 12.智力：是使人能顺利的解决某种活动所需要的各种认知的能力的有机结合，并以抽象思维为核心。 13.意志：是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。 14.记忆的表象：感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。 二、填空：
1.心理现象包括：心理活动的过程、人格、心理状态。 2.人类情绪分为： ①激情：是一种迅速强烈爆发而时间短暂的情绪状态。具有爆发性和从动性。 ②应激：应激是由出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。 ③心境：心境的特点具有弥散性——“喜者见之则喜，忧者见之则忧” 人类情感种类分为： （1）道德感：是关于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而产生的社会情感。 （2）理智感：是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的社会情感。（3）美感：客观事物是否符合个人美的需要而产生的社会情感 3.兴趣的分类：直接兴趣（对事物本身有直接需要而引起的兴趣）和间接兴趣（对事物未来结果有见解而产生的兴趣） 4.长时记忆几乎没有容量限制，短时记忆的容量一般为7±2组块 5.思维的基本过程：分析、综合 其他过程：比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化 6.遗忘曲线表明遗忘规律是：遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步变慢。 7.思维的基本特征：间接性、概括性（是指对一类事物的本质和规律性的认识） 8.意志形成的两大阶段：决策阶段、执行阶段 9.气质的四大典型类型：多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质 10．能力形成的影响因素：先天素质（遗传素质），后天环境；所受教育；
2012-2013学年第1学期公共《心理学》复习思考题(学生用)
一、论述题 1、论述情绪情感、意志与认知之间的关系。 2、怎样才能有效地激发学生的学习动机？ 3、试分析自己的性格，并说明自己性格形成的影响因素及其作用。 4、试分析影响中小学生心理健康的因素有哪些？ 5、结合实例谈谈，在教学过程中如何激发中小学生的学习动机？ 6、以自身为例，分析自己性格的特点及其影响因素。 7、请论述并评价马斯洛的需要层次论 8、试述品德不良学生的成因与矫正。 9、为什么说情绪和情感是特殊的心理过程？请举例说明 10、谈谈自己的性格，并结合自己的成长经历分析自己性格的形成与发展。 11、结合自己的个性特征，谈谈你对“性格决定命运”这句话的理解。 12、日常生活中，人们总会或多或少地产生不良情绪，请列举出大学生常见的不良情绪，并结合自己的实际谈谈如何控制不良情绪。 13、如何激发学生学习的内部动机？ 14、请举例说明学生的认知差异体现在哪些方面？ 15、如何根据遗忘规律有效地组织复习？ 16、如何运用注意的规律提高学习效率？ 17、如何调控自己的情绪？ 18、学校如何维护学生的心理健康？
19、教师如何激发学生的学习动机？ 20、影响问题解决的主要因素有哪些？结合实际谈谈如何提高学生的问题解决能力？ 21、结合实际论述如何培养学生的创造思维? 22、联系实际谈一谈注意规律在教学中的应用。 二、事例分析题 1、试分析“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之室，久而不闻其臭” 是什么心理现象？举例子说明。 考点：感觉适应中的嗅觉适应。 答：感觉适应。入芝兰之室久而不闻其香是由于感觉适应导致感受性下降从而不能闻到香味。 例如，白天从阳光灿烂的大街，走进黑暗的电影厅，开始时会什么也看不见，慢慢才能辨认出过道和椅子的轮廓这是对弱光的适应，称“暗适应”，是弱光的持续作用引起感觉能力的提高；反之，从黑暗的电影院走出来，强烈的阳光几乎使人睁不开眼，过了一会才感到不眼花，这是对强光的适应，称“明适应”，是强光的持续作用引起视觉感受性的降低（明适应）。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是嗅觉适应现象。“戴着眼镜找眼镜”是触觉适应现象。厨师由于连续的品尝，到后来做的菜会越来越咸，这是味觉适应现象。 2、为什么某些人被称之为“神童”或者“英雄出少年”，而另外一些人被称为“大器晚成”，试从能力的角度说明并举例子。 答：这就是能力发展早晚的差异性.大器晚成的人可能是由于早年没受到良好的教育和发展机会,也有可能是早期生活道路的坎坷,又或者可能是成果的创造需要长期的准备和积累.而英雄出少年则可能和教育环境,遗传等因素有关系,所以,能力反站是有其早晚的差异的考点：能力个体差异中的能力表现早晚的差异。
药理学模拟试题及答案[1]
[A1型题] 1. 不良反应不包括 A．副作用B．变态反应C．戒断效应D．后遗效应E．继发反应 2.首次剂量加倍的原因是 A．为了使血药浓度迅速达到Css B．为了使血药浓度继持高水平 C．为了增强药理作用 D．为了延长半衰期 E．为了提高生物利用度 3．血脑屏障的作用是 A．阻止外来物进入脑组织B．使药物不易穿透，保护大脑 C．阻止药物进人大脑 D．阻止所有细菌进入大脑 E．以上都不对 4．有关毛果芸香碱的叙述，错误的是 A．能直接激动M受体，产生M样作用 B．可使汗腺和唾液腺的分泌明显增加 C．可使眼内压升高 D．可用于治疗青光眼 E．常用制剂为1％滴眼液 5．新斯的明一般不被用于 A. 重症肌无力 B．阿托品中毒 C．肌松药过量中毒 D．手术后腹气胀和尿潴留 E．支气管哮喘 6．有关阿托品药理作用的叙述，错误的是 A. 抑制腺体分泌 B．扩张血管改善微循环C．中枢抑制作用 D．松弛内脏平滑肌 E．升高眼内压，调节麻痹 7．对α受体和β受体均有强大的激动作用的是 A．去甲肾上腺素 B．多巴胺 C．可乐定D．肾上腺素 E．多巴酚丁胺 8．下列受体和阻断剂的搭配正确的是 A．异丙肾上腺素——普萘洛尔 B. 肾上腺素——哌唑嗪 C．去甲肾上腺素——普荼洛尔 D．间羟胺——育亨宾 E．多巴酚丁胺——美托洛尔 9．苯二氮草类取代巴比妥类的优点不包括 A．无肝药酶诱导作用 B. 用药安全 C．耐受性轻 D. 停药后非REM睡眠时间增加 E．治疗指数高，对呼吸影响小
10．有关氯丙嗪的叙述，正确的是 A．氯丙嗪是哌嗪类抗精神病药 B．氯丙嗪可与异丙嗪、杜冷丁配伍成“冬眠”合剂，用于人工冬眠疗法 C．氯丙嗪可加强中枢兴奋药的作用 D．氯丙嗪可用于治疗帕金森氏症 E．以上说法均不对 11．吗啡一般不用于治疗 A．急性锐痛 B．心源性哮喘 C．急慢性消耗性腹泻D．心肌梗塞E．肺水肿 12．在解热镇痛抗炎药中，对PG合成酶抑制作用最强的是 A．阿司匹林B．保泰松C．非那西丁D．吡罗昔康E．吲哚美幸 13．高血压并伴有快速心律失常者最好选用 A．硝苯地平 B．维拉帕米 C．地尔硫草 D．尼莫地平E．尼卡地平 14．对高肾素型高血压病有特效的是 A．卡托普利 B．依那普利 C．肼屈嗪 D．尼群地平 E．二氮嗪 15．氢氯噻嗪的主要作用部位在 A．近曲小管B．集合管C．髓袢升支D. 髓拌升支粗段E．远曲小管的近端 16．用于脑水肿最安全有效的药是 A．山梨醇B．甘露醇 C．乙醇 D，乙胺丁醇 E．丙三醇 17．有关肝素的叙述，错误的是 A．肝素具有体内外抗凝作用 B．可用于防治血栓形成和栓塞 C．降低胆固醇作用 D．抑制类症反应作用 E．可用于各种原因引起的DIc 22．幼儿期甲状腺素缺乏可导致 A．呆小病 B．先天愚型 C．猫叫综合征D. 侏儒症 E．甲状腺功能低下25．青霉素的抗菌作用机制是 A．阻止细菌二氢叶酸的合成 B．破坏细菌的细胞壁 C．阻止细菌核蛋白体的合成 D．阻止细菌蛋白质的合成 E．破坏细菌的分裂增殖
公共《心理学》复习提纲及复习重点
第一章导论第1、2节 一、名词解释（每小题3分，共12分） 1．认知活动：是人从环境中获取知识和应用知识的活动，它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理现象。 2．个性：是指一个人比较稳定的个性心理倾向性和个性心理特征的总和，它反映了一个人的独特的心理面貌。 3．无条件反射：是动物在种族发展过程中形成并通过遗传而获得的，不需要任何学习和训练就可以实现的反射。 4．条件反射：是动物个体为适应环境变化，在无条件反射的基础上，经过学习和训练建立起来的反射。 二、判断题（错的打“×”，对的打“√”；每小题1分，共15分，并将答案填在下列表格中。） 1．人的行为也是现代心理学的研究对象。Y 2．情绪和情感是人对客观事物和自身的态度体验。Y 3．意志是人的意识的能动方面，也是人的主体性的心理表现。Y 4．人对客观现实的认识始于思维。N 5．人的心理活动都是在个人自我觉察的情况下进行的。N 6．个性心理主要包括个性倾向性和个性心理特征。Y 7．个性倾向性是个体对客观现实的态度、趋向和动力系统。Y 8．人的言语活动是人的一种重要而特有的行为反应形式。Y 9．人内在生理性的反应不属于人的行为。N 10．人的心理、意识是不依赖于物质而独立存在的。N 11．心理是脑的机能，只要有人脑就有人的心理。N 12．最简单的心理现象发生于单细胞动物。N 13．中枢神经系统由脑干、间脑、小脑、大脑组成。N 14．神经系统的基本活动方式是反射。Y 15．心理活动的内容是客观的，但它的表现形式却是主观的。Y 三、单项选择题（每小题1分，共10分，并将答案填在下列表格中。） 1、（A）年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 A、1879 B、1789 C、1689 D、1979 2、现代心理学的研究对象是（D） A、人的心理现象 B、人的行为 C、人的心理活动 D、人的心理和行为以及它们的活动规律 3、人对客观现实的认识始于（B） A、注意 B、感知 C、思维 D、想象 4、不属于个性倾向性的是（C）
药理学模拟试题(一)
药理学模拟试题（一） 1．下列哪种给药方式可避免首关效应 A．口服B．静脉注射C．舌下含服D．肌内注射E．皮下注射 2．毛果芸香碱滴眼后会产生哪些症状 A．缩瞳、降眼压，调节痉挛B．扩瞳、升眼压，调节麻痹 C．缩瞳、升眼压，调节痉挛D．扩瞳、降眼压，调节痉挛E．缩瞳、升眼压，调节麻痹3．新斯的明在临床使用中不可用于 A．有机磷酸酯中毒B．肌松药过量中毒C．阿托品中毒D．手术后腹气胀E．重症肌无力 4．对α受体几乎无作用的是 A. 去甲肾上腺素B．可乐定C．左旋多巴D．肾上腺素E．异丙肾上腺素5．下列哪种不属于常用的局麻药 A．利多卡因B．可卡因C．普鲁卡因D．丁卡因E．布比卡因 6．有关地西泮的叙述，错误的是 A．抗焦虑作用时间长，是临床上常用的抗焦虑药B．是一种长效催眠药物 C．在临床上可用于治疗大脑麻痹D．抗癫作用强，可用于治疗癫痫小发作E．抗惊厥作用强，可用于治疗破伤风 7．卡马西平除了用于治疗癫痫外，还可用于 A．心律失常B．尿崩症C．帕金森氏病D．心绞痛E．失眠 8．有关氯丙嗪的药理作用，错误的是 A．抗精神病作用B．镇静和催眠作用 C、催眠和降温作用D．加强中枢抑制药的作用E．影响心血管系统 9．米帕明除了用于抑郁外，还可用于 A．小儿遗尿症B．遗尿症C．尿崩症D．少尿症E．多尿症 10．哌替啶的各种临床应用叙述，错误的是 A．可用于麻醉前给药B．可用于支气管哮喘 C．可代替吗啡用于各种剧痛D．可与氯丙嗪、异丙嗪组成冬眠合剂E．可用于治疗肺水肿11．有关扑热息痛的叙述，错误的是 A．有较强的解热镇痛作用B．抗炎抗风湿作用较弱 C．主要用于感冒发热D．长期应用可产生依赖性E．不良反应少，但能造成肝脏损害12．有关奎尼丁的药理作用的叙述，正确的是 A．直接作用于心肌，中度抑制Na+内流B．可使正常窦房结自律性降低明显 C．竞争性阻断N受体，有抗胆碱作用D．可缩短动作电位时程E．可加快心脏传导速度13．下列不能用于治疗室性心律失常的是 A．奎尼丁、利多卡因B．维拉帕米、胺碘酮 C．普罗帕同、利多卡因D．普萘洛尔、奎尼丁E．普萘洛尔、普罗帕同
管理心理学试题及答案
管理心理学试题及答案 一、单项选择题 1.目标理论认为对目标的合适程度可以从三个角度加以分析，即目标的具体性、目标的难易度和( A ) A.目标的可接受性 B.目标的实践性 C.目标的合理性 D.目标的科学性 2.谈话法和问卷法属于管理心理学研究方法中的( C ) A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法 3.对某一个体、某一团体或组织在较长的时间里连续进行观察、调查、了解，是管理心理学研究方法中的( b ) A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.实验法 4.法约尔的管理理论在古典管理理论中属于( c) A.早期管理理论 B.传统管理理论 C.科学管理理论 D.行为科学理论 5.在行为科学理论中侧重研究人的需要、动机和激励问题的理论是( c) A.人性管理理论 B.群体行为理论 C. 人类需要理论 D.领导行为理论 6.在现代管理理论中，主张管理要根据企业所处的内外条件随机应变的管理理论是( C ) A.系统管理理论 B.经验主义理论 C.权变理论 D.决策理论 7.情绪、情操是心理过程中的( C ) A.认识过程 B.意志过程 C.情感过程 D.反映过程 8.强调环境对个人行为和性格起决定作用的个性理论是( B ) A.特质论 B.社会学习论 C.心理分析法 D.个性类型论 9.行为特征表现为直率热情，精力旺盛，情绪易冲动等的气质类型是( C ) A.多血质 B.粘液质 C.胆汁质 D.抑郁质 10.“早熟”与“晚熟”是( C ) A.能力的类型差异 B.能力的水平差异 C.能力发展的早晚差异 D.能力的质的差异 11.他人行为涉及归因者而导致归因的偏差是( B ) A.观察者与行为者的归因偏差 B.涉及个人利益的归因偏差 C.涉及社会地位的归因偏差 D.对自然现象拟人化的归因偏差 12.在态度改变的各种类型中，不改变原有态度的方向，仅改变原有态度的强度被称为( a ) A.一致性改变 B.不一致性改变 C.同化改变 D.异化改变 13.影响态度改变的团体因素包括信仰、目标、规范和( a ) A.组织形式 B.领导方式 C.领导作风 D.组织效能 14.麦克利兰的成就需要理论认为人的需要可以分为对成就的需要、对社交的需要和( D) A.对发展的需要 B.对享受的需要 C.对精神的需要 D.对权力的需要 15.强化可以分为积极强化、消极强化、惩罚和( c ) A.奖励 B.倒退 C.消退 D.激励 16.实际上并不存在，只是为了研究或统计的需要，划分出来的群体称为( A ) A.假设群体 B.实际群体 C.实属群体 D.参照群体 17.个人之间能面对面地接触和联系的群体是( A ) A.小型群体 B.大型群体 C.实属群体 D.参照群体 18.在以下诸因素中，能增强群体凝聚力的因素是( a )
药理学模拟试题及答案[1]1
药理学模拟试题(一) [A1型题] 1. 不良反应不包括 A．副作用B．变态反应C．戒断效应D．后遗效应E．继发反应 2.首次剂量加倍的原因是 A．为了使血药浓度迅速达到Css B．为了使血药浓度继持高水平 C．为了增强药理作用 D．为了延长半衰期 E．为了提高生物利用度 3．血脑屏障的作用是 A．阻止外来物进入脑组织 B．使药物不易穿透，保护大脑 C．阻止药物进人大脑 D．阻止所有细菌进入大脑 E．以上都不对 4．有关毛果芸香碱的叙述，错误的是 A．能直接激动M受体，产生M样作用 B．可使汗腺和唾液腺的分泌明显增加 C．可使眼内压升高 D．可用于治疗青光眼 E．常用制剂为1％滴眼液 5．新斯的明一般不被用于 A. 重症肌无力 B．阿托品中毒 C．肌松药过量中毒 D．手术后腹气胀和尿潴留 E．支气管哮喘 6．有关阿托品药理作用的叙述，错误的是 A. 抑制腺体分泌 B．扩张血管改善微循环 C．中枢抑制作用 D．松弛内脏平滑肌 E．升高眼内压，调节麻痹 7．对α受体和β受体均有强大的激动作用的是 A．去甲肾上腺素 B．多巴胺 C．可乐定 D．肾上腺素 E．多巴酚丁胺 8．下列受体和阻断剂的搭配正确的是 A．异丙肾上腺素——普萘洛尔 B. 肾上腺素——哌唑嗪 C．去甲肾上腺素——普荼洛尔 D．间羟胺——育亨宾 E．多巴酚丁胺——美托洛尔 9．苯二氮草类取代巴比妥类的优点不包括
A．无肝药酶诱导作用 B. 用药安全 C．耐受性轻 D. 停药后非REM睡眠时间增加 E．治疗指数高，对呼吸影响小 10．有关氯丙嗪的叙述，正确的是 A．氯丙嗪是哌嗪类抗精神病药 B．氯丙嗪可与异丙嗪、杜冷丁配伍成“冬眠”合剂，用于人工冬眠疗法 C．氯丙嗪可加强中枢兴奋药的作用 D．氯丙嗪可用于治疗帕金森氏症 E．以上说法均不对 11．吗啡一般不用于治疗 A．急性锐痛 B．心源性哮喘 C．急慢性消耗性腹泻 D．心肌梗塞E．肺水肿 12．在解热镇痛抗炎药中，对PG合成酶抑制作用最强的是 A．阿司匹林B．保泰松C．非那西丁D．吡罗昔康E．吲哚美 13．高血压并伴有快速心律失常者最好选用 A．硝苯地平 B．维拉帕米 C．地尔硫草 D．尼莫地平E．尼卡地平 14．对高肾素型高血压病有特效的是 A．卡托普利 B．依那普利 C．肼屈嗪 D．尼群地平 E．二氮嗪 15．氢氯噻嗪的主要作用部位在 A．近曲小管B．集合管C．髓袢升支D. 髓拌升支粗段E．远曲小管的近端 16．用于脑水肿最安全有效的药是 A．山梨醇 B．甘露醇 C．乙醇 D，乙胺丁醇 E．丙三醇 17．有关肝素的叙述，错误的是 A．肝素具有体内外抗凝作用 B．可用于防治血栓形成和栓塞 C．降低胆固醇作用 D．抑制类症反应作用 E．可用于各种原因引起的DIc 18．法莫替丁可用于治疗 A．十二指肠穿孔 B．急慢性胃炎 C．心肌梗塞D．十二指肠溃疡 E．胃癌 19．氢化可的松入血后与血浆蛋白结合率可达 A．70％ B，80％ C．90％ D．85％ E．95％
公共心理学题库
公共《心理学》复习提纲 单项选择题 1、（）年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室， 标志着科学心理学的诞生。 A、1879 B、1789 C、1689 D、1979 2、现代心理学的研究对象是（） A、人的心理现象 B、人的行为 C、人的心理活动 D、人的心理和行为以及它们的活动规律 3、人对客观现实的认识始于（） A、注意 B、感知 C、思维 D、想象 4、不属于个性倾向性的是（） A、需要 B、兴趣 C、性格 D、动机 5、有人的粗暴急躁，有的人安祥平和，有的人谦虚谨慎，有的人骄傲自满，这 是人们在（）上的差异。 A、性格 B、气质 C、能力 D、人生观 6、（）不属于行为的表现形式 A、内在生理性的反应 B、外在的躯体性运动 C、人的言语活动 D、应激 7、中枢神经系统包括（）两部分 A、大脑和小脑 B、脑和脊髓 C、大脑和脑干 D、脑干和大脑 8、反射是通过（）对内外刺激作出的规律性的反应 A、脑 B、大脑 C、神经系统 D、中枢神经系统 9、“仁者见仁，智者见智”。这说明人的心理活动具有（） A、能动性 B、社会文化制约性 C、观念性 D、主观性 10、神经系统可分为（） A、中枢神经系统和周围神经系统 B、脑和脊髓
C、大脑和神经纤维 D、大脑和小脑 11、1879年（）在创立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。 A华生；B斯金纳；C詹姆斯；D冯特 12、“入鲍鱼之市，久而不闻其臭”以上生活现象属于感觉的 A对比；B适应；C相互作用；D强度 13、“刀子划玻璃，感觉到冷”以上生活现象属于感觉的： A对比；B适应；C相互作用；D联觉 14、“吃糖之后吃苹果，觉得苹果很酸”以上生活现象属于感觉的： A对比；B适应；C相互作用；D强度 15、以下哪个是内部感觉： A皮肤觉；B听觉；C运动觉；D视觉 16、根据信息加工与保持时间的长短，将记忆分为：瞬时记忆、( )、长时记忆。 A 情景记忆； B情绪记忆； C 短时记忆； D 感觉记忆 17、不属于知觉特征的是： A选择性； B个别性； C理解性； D恒常性 18、“同样一个灰色长方形，放在白色背景下显得暗些，放在黑色背景下则显得亮些”以上生活现象属于感觉的： A对比； B适应； C相互作用； D强度 19、“从太阳底下走进黑暗的房子里，开始什么也看不见，过了一会，又能隐隐约约看见东西”以上生活现象属于感觉的： A对比； B适应； C相互作用； D强度 20、下列哪些不属于情绪（） A 愉快 B 悲伤 C 恐惧 D 想象 21、下列描述正确的是（） A 情感不依赖情绪 B情绪不是情感的表现 C 情绪依赖情感
本科公共课心理学试题解析
本科公共课《心理学基础》试题库 第一章 、填空 1、人的活动可以分为 个体心理 和 社会心理 两个方面。 2、 个体心理一般可分为心理过程 和个性心理 。 3、 德国心理学家冯特于1879年创建的世界上第一个心理 学实验室标志着心理学的正式诞生。 4、机能主义是由美国的著名心理学家 立的。 5、人本主义心理学的代表人物主要有 6、 心理学的基本任务具体来说包括 描述和测量 、解释和 说明 、预测和控制 。 7、 心理学研究的基本程序是 确定问题并提出假设 、 确定研 究对象、界定概念及测量工具、选择研究方法、解释 结果并作出推论 。 8、心理学研究的主要方法有观察法、调查法、个案研究法 实验法 。 二、名词解释 1、心理学心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。 2、行为指机体的任何外显的、可观察的反应动作或活动，行为还包 括机体的生理现象。 二、选择题 詹姆斯 在20世纪初创 马斯洛和罗杰斯
1、构造主义的主要研究方法是（B ）。 A观察法B测量法C调查法D内省法 2、精神分析学派的代表人物是（D ）。 A铁钦纳B詹姆斯C华生D弗洛伊德 3、认为意识体验和知觉大于部分之和的心理学派是（ A ）。 A构造主义学派B精神分析学派C行为主义学派D格式塔学派 4、在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响的研究方法是（D）。 A观察法B调查法C个案研究法D实验法 5、收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法是（C）。 A观察法B调查法C个案研究法D实验法 三、多选题 1、人的意识活动包括（ABCD ）。 A对外部事物的觉知B对内部刺激的觉知 C对自身的觉知D对内部心理活动的觉知 2、心理过程包括（）。 A认知过程B情感过程C意志过程D个性差异 3、心理过程的稳定的心理特性有（）。 A能力B气质C性格D情绪 4、下列属于社会心理研究范畴的是（ABCD ）。 A人际关系B个体社会化C团体的动力与特征D人际互动 5、行为主义的代表人物有（AC ）。
公共心理学试卷答案
公共心理学试卷答案 一、名词解释 1、气质：指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理 决定的心理和行为特征。 2、感觉：是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。 3、需要：有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向。它是有机体自身和 外部生活条件的要求在头脑中的反映---以对缺乏的感受体现出来。 4、动机：推动个体从事某种行为的内在原因。具体说，是引起、维持个体活动 并使活动朝某一目标进行的内在动力。 二、填空 1、在心理学历史上，一般把1879 年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理独立的标志，把冯特誉为心理学独立的旗手。 2、达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后的继续学习，叫做过 度学习。 3．世界上最早系统研究遗忘过程的人是德国心理学家艾宾浩斯，他据实验结果绘成的曲线叫遗忘曲线，它表明遗忘的进程是先快后慢。 4、个性心理包括心理过程和个性差异两个结构成分。 5、注意是心理对一定对象的指向与集中。 6、从信息加工理论观点看记忆包括对输入信息的编码、贮存和 提取三个基本环节。 7、＿定势＿是心理活动的一种准备状态，这种准备状态有时有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决。 8、注意的品质主要注意的稳定性、__注意的广度、注意的分配、___注意的转移。 9、中枢神经系统包括__脊髓_ 和___脑___两部分。 10、心理现象是脑的功能，客观现实是心理的源泉和内容。 11、“月儿弯弯照九洲”说明人脑对客观现实的心理反映具有主观能动性。 12、机能主义主张研究意识，但不把意识看成个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程（意识流）。 13、班杜拉将期待分为两种：一种结果期待，另一种是效能期待。 14、达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后的继续学习，叫做过 度学习。 15、注意的品质主要注意的稳定性、__注意的广度_、___注意的分配___、注意的转移。 三、选择题 1．吃了糖以后接着吃橘子会觉得橘子很酸，这是（）。 A.感觉对比 B. 感觉适应 C. 感觉后效 D.感觉的相互作用2．为了提高记忆效果，扩大短时记忆容量最重要的方法是（）。 A.进行复述 B.加大记忆组块 C.把记忆单元化小 D.避免干扰 3．做文字校对工作的人，有时难以发现句中的个别漏字或别字。这符合知觉的（）规律。 A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性
公共心理学试题一
公共心理学试题一 一、名词解释： 1、心理学； 2、注意； 3、感知； 4、记忆； 5、思维； 6、定势； 7、迁移 8、智力；9、创造力；10、情绪（情感）;11、情商;12、意志;13、气质;14、性格;15、学习 二、简答题 1、我们应具备怎样的学生观？ 2、影响问题解决的因素有哪些？ 3、影响智力发展的因素有哪些？各起什么作用? 4、青少年学生情绪情感的发展有何特点？ 5、教学应如何促进青少年学生的情商发展？ 6、青少年存在哪些意志障碍？ 7、教师在课堂中常见的问题行为有哪些？ 8、当前青少年学生的主要心理问题有哪些方面？ 三、论述题 1、学习策略的教学应注意哪些方面？ 2、如何根据迁移原理来组织教学？ 3、如何培养青少年学生良好意志品质？ 4、课堂中学生问题行为的处置与矫正有哪些方法？ 5、如何维护和促进教师的心理健康？ 四、案例分析答题思路： ?1、说明该案例符合或违背什么心理学原理。 ?2、简要阐明所符合或违背的心理学原理的主要内容。 ?3、结合材料分析（将案和原理融为一体）。 ?实例分析： 在为高年级教师在上课中，发现班上一中队委员思想开小差，老师为促使他“醒悟”，便要这位同学用“以身作则”这个词语造句，这位同学低头不语，于是，老师带着讥讽的口吻造了一句，“中队干部上课应以身作则，自觉遵守纪律！”谁知，过了片刻，该学生站起来回敬了一句，“老师是光荣的人民教师，教育学生应以身作则，怎么能挖苦学生呢？”话音刚落，全般轰动，气得这位老师脸色发白。请分析，这位老师为什么会碰壁（提示：从心理学的意志、品德、需要谈起）。
一、名词解释：（每个2分，共10分） 1、需要 2、感觉 3、性格 4、想象 5、技能 二、填空题：（每空0.5分，共15分） 1、心理学是研究及其的科学。 2、反射弧由、传入神经、、传出神经、构成。 3、食物入口会引起唾液是反射；“望梅止渴”是第信号系统。 4、人的视觉中枢在大脑的叶；运动中枢在大脑的叶。 5、按照需要的产生和起源，可以把需要分为需要和需要；劳动属于需要。 6、“我饱了”属于感觉；“我好冷”属于感觉。 7、在100克的重量上增加3克，甲同学能觉察出重量的差异；当增加5克时，乙同学能觉察出重量的差异。这说明甲同学的差别阈限比乙同学的差别阈限，乙同学的差别感受性比甲同学的差别感受性。 8、用刀子刮玻璃的声音会让人产生皮肤寒冷的感觉，这属于；吃糖之后吃桔子有酸的感觉属于感觉的。