2016-2017学年新北师大二年级数学上册全册教案第一学期全套教学设计
全册教材分析
本册教材一共安排了9个单元，其中“数与代数”领域有7个单元，主要内容包括100以内数的连加、连减、加减混合运算，乘、除法的初步认识，倍的初步认识，乘法口诀和用乘法口诀求商；“图形与几何”领域有两个单元，分别安排的是图形的变化、测量。除此之外，还有“数学好玩”“整理与复习”和“总复习”。
教材内容：第一单元：加与减
第二单元：购物
第三单元：数一数与乘法
第四单元：图形的变化
第五单元：2~5的乘法口诀
整理与复习
第六单元：测量
第七单元：分一分与除法
第八单元：6~9的乘法口诀
数学好玩
第九单元：除法
总复习
主要教学目标：
（一）数与代数
1、会计算100以内数的连加、连减、加减混合运算，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
2、在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的相互关系。学会付钱、找钱，感受付钱策略的多样性，能解决简单的实
际问题。
3、会比较熟练地用乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
4、在具体的问题情境中，进一步体会除法的意义，体会除法与减法、乘法的联系，熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。并用所学知识分析、解决一些简单是实际问题。
（二）空间与图形
1、结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象，发展空间观念。
2、在实践活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，并会进行简单的单位换算。发展观察和操作的能力。
单元课时划分：
第一单元：加与减10课时
第二单元：购物11课时
第三单元：数一数与乘法10课时
第四单元：图形的变化5课时
第五单元：2~5的乘法口诀10课时
第六单元：测量5课时
第七单元：分一分与除法10课时
第八单元：6~9的乘法口诀5课时
第九单元：除法5课时
总复习6课时
第一单元加与减
单元教学目标：
1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
单元教学重难点：
教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
教学时间：10课时
教学内容：谁的得分高（第一课时） 9月2日
教学目标：
1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。
教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
老师谈话导入。
课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息？
学生讨论，自主发言
学生可能会说：
淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。
……
师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
二、自主探究
1、进行估算
课件出示：教材第2页对话情境
师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？
生讨论，汇报。
2、尝试计算。
师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！
学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说你是怎样算得？
学生可能出现多种计算方法：
无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？
学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。
3、学生分小组交流计算结果和方法。
学生汇报，教师板书。
三、总结提升
师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
练习设计：教材第3页
板书设计：
谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=( )
教学反思：
教学内容：谁的得分高（第二课时） 9月3日
教学过程：
一（、温故知新计算：6生板演）
37+29+17 42+19+25 36+18+35 29+50+11 32+27+43
39+27+33
二、导学释疑
1.新知：投飞镖比赛。
2.研究：
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？
（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。
（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？
3.展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。
三、巩固提升
（1）24+16+27
49+17+32
15+26+44 33+29+25
教学板书：
谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=( )
教学反思：
教学内容：秋游（第一课时） 9月4日
教学目标：
1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。
2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。
教学方法：自主学习、合作探究
教学准备：课件
教学过程：
一、问题情境
师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗|
课件出示：教材第4页情境图
师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？
学生可能会说：
这条船可以坐90人。
有两队，一队有45人，二队有25人。
师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？
生1：一共有多少人呢？
生2：这条船能坐得下这些人吗？
生3：船上还有空座位吗？
……
二、自主探究
1、乘船问题。
师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？
学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同的算法。
请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。
2、乘车问题。
师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。
课件出示：教材第4页情境图。
师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织交流，重点强调用竖式计算的写法。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第5页
板书设计：秋游
.
90 45 45+25=70 90—70=20
—45 —25
45 20
.
90
—45
45
—25
20
教学反思：
教学内容：秋游（第二课时） 9月5日
教学过程：
（一）我能行
出示并解决问题2。
乘车返回学校，还有多少人没上车？
师提示：
1.首先找已知条件和所求问题。
2.然后思考解题思路。
3.最后列式计算。
（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。
学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
课堂小结，布置作业。
练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。
课后，作业本上完成。
教学板书：秋游
.
90 45 45+25=70 90—70=20
—45 —25
45 20
.
90
—45
45
—25
20
教学反思：
教学内容：星星合唱队（第一课时） 9月6日
教学目标：
1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。
教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
师：同学们喜欢唱歌吗？
课件出示：教材第6页情境图
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
……
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
问题抛给学生，让学生思考。
二、自主探究
1、合唱队现在有多少人呢？
师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？
学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？
学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。
2、说一说，再列式计算。
师：同学们，这两道题你能解答吗？
课件出示：教材第5页练习题
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第7页
板书设计：星星合唱队
52-9+15=58 (人)
5 2
5 2 4 3 —9
—9 + 1 5 ______________
_________ ________ 或 4 3
4 3
5 8 + 1 5
_____________
5 8
答：合唱队现在有58人。
教学反思：
教学内容：星星合唱队（第二课时） 9月9日
教学过程：
一、复习。
师：怎样的算式叫作加减混合算式？你会计算吗？
二、深入练习。
1.车上原有56人，下来27人，上了19人。
（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？
（2）现在车上有多少人？
2.填一填。（接力比赛，书本第7页第2题。）
3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用
了35个，做向日葵用了28个，还剩下多少个易拉罐？
4.淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张。机灵狗比笑笑多27张。机灵狗有多少张画片？
三、总结提升。
师：今天的学习你有什么收获呢？
四、作业。
教学板书：星星合唱队
52-9+15=58 (人)
5 2
5 2 4 3 —9
—9 + 1 5 ______________
_________ ________ 或 4 3
4 3
5 8 + 1 5
_____________
5 8
答：合唱队现在有58人。
教学反思：
教学内容：练习一（第一课时） 9月10日
教学目标：
1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
师：同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？
二、自主探究
引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上集体汇报。
师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？
生答
课件出示：教材第8页第1题右面的习题
师：仔细看看，你发现了什么？
教师引导学生分析，学生尝试解答。
了解不同的算法后，组织学生交流。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第8、9页
板书设计：
连加连减加减混合运算
56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45
100-69+25
教学反思：
教学内容：练习一（第二课时） 9月11日
教学过程：
一、练习。
1.收玉米。
信息：猴子：36根；松鼠：18根；小熊：45根；小羊：？根。（1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？
（2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？
2.二（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收
（2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。第四小队收集了多少节？
（2）奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？
30。
三、总结提升。
师：今天的学习你有什么收获呢？
四、作业。
教学板书：练习一（2）
30。
教学反思：
教学内容第一单元检测题（第一课时测试、第二课时讲评）
教学时间：9月12日、13日
一、按要求完成下列各题。
1、在（）里填上合适的数。
80-（）=26 （）+13=26 （）-12=30 22+
（）=30
2、在○里填上“＞、＜、=”。
3、□里最大能填几。
＞
4、买一台计算器要29元，一个地球仪12元，买这两样东西大约要（）
元，如果有50元，大约还剩（）元。
二、直接写得数。
1、8+48= 12+60= 86-50= 93-40+22= 49-30= 27-9= 9+72= 65+13+20=
2、用竖式计算。
77-29= 49+38=
48+29-39= 80-21+39=
三、解决问题。
1、张老师买篮球用了42元，买排球用了39元，他大约用了多少元？
2、一件裤子46元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少元？
3、小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机29元，买一架玩
具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？
4、学校买来75本图书，分给低年级25本，中年级28本，其余的分给高年级，高年级分得多少本图书？
5、学校合唱队原来有42人。有9名同学毕业了，又新加入了13人。学校合唱队现在有多少人？
6、一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两件物品，够吗？
教学反思：
第二单元购物
单元教学目标：
1、经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。
2、在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。
3、在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱。感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。
4、养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重点：能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。同时掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。
教学时间：11课时
教学内容：买文具（第一课时） 9月16日
教学目标：
1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
教师谈话导入
二、自主探究
1、认一认，填一填。
师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？
课件出示：教材第10页插图
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出
人民币的面值的。
结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分
2、买1支钢笔可以怎样付钱？
师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？
课件出示：教材第10页最上面的插图
师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。
学生可能会说：
我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。
我可以给售货员2张5角的。
我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。
我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。
……
师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
3、用1元买1把尺子应找回多少钱？
师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？
师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？
学生讨论解答，集体订正。
4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？
在小组内交流，然后交流汇报。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：买文具
1元=10角 1角=10分
教学反思：
教学内容：买文具（第二课时） 9月17日
教学过程：
一、看课本“认一认”图中有哪些人民币？给他们进行分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？
二、练习：
①练一练的第1题换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。②练一练的第2题填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。
强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。2、学习付款
（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。
（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。
（3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方
式。3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？学生交流并列式解答（见板书）
4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。
三、巩固练习：练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。
四、本课小结：
1、这节课你有哪些收获？
2、我们应该如何爱护人民币？
板书设计：
买文具（认识小面额人民币）
1元=10角
1角=10分10-8=2（角）1元=100分答：应找回2角。
教学反思：
教学内容：买衣服（第一课时） 9月18日
教学目标：
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。