火烧云讲课稿
今天我们要学的课文是《火烧云》，大家来齐读课题。
老师有疑问了——什么叫火烧云啊？为什么叫火烧云啊？火烧云是什么样的？带着这些问题我们进入本课的学习。
打开课文，这篇课文比较简单，有几个自然段？标一下自然段号（7个）几个生词？把生词用横线划下来，划好了自己读一读。请第一组的同学说说你们找到的生词有哪些？
（紫檀色、笑盈盈、凶猛、庙、恍恍惚惚）还感到有没有陌生的词？（红彤彤、葡萄、威武、镇静）
同学们，会读吗？看上去七个自然段蛮简单，第1、2两个自然段，老师请一位同学来读。第3自然段一个同学读，4—6自然段全班读，第7自然段一同学读（）
朗读课文就是得这么认认真真的读，一个字都不能马虎，这是我们深入学习的基础。站要有站姿，坐要有坐姿。
接下来进入课文去深入感知了。通过刚才的朗读，文章会读了，是这样吗？
我们再来看课题：火烧云，这是一篇写景的文章，写景的文章，抓住事物特点借景抒情，对吧？那怎么个借景抒情呢？文章当中有一句话告诉我们，什么云叫火烧云。找到这句话，曲线划下来（天上的云……着了火）还有哪些同学找对的（再请一位）
为什么叫火烧云啊？红彤彤的，像是天空着了火——写出了火烧云的颜色（板书：颜色）红彤彤是火烧云的基本颜色。
这句话你还读出来什么？“一直”（圈下来）为什么用“一直”呢？火烧云就像是一团熊熊烈火，火势大而且猛烈，从西边烧到东边，烧了大半片天空，同学们想象一下，壮不壮观？你看，就一句话我们通过读读、圈一圈，画一画，就读出了火烧云的颜色特点，但是火烧云还要很多特点啊。我们来看，早上出现的云霞叫——朝霞，傍晚出现的叫——晚霞，那课文中的火烧云是什么时候出现的？——晚上，课文第一自然段告诉我们了。全班一起读第一句话。第一小节中，写火烧云上来了。有一个词写得极妙，反复出现，你们看到了吗？把它圈出来，你一定能发现的（XX已经好了，其他同学呢）——变成，答对了吗？连续出现了好多次，写出了火烧云的变化（板书：变）什么变了？（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老爷爷的胡子……的颜色变了）为什么会这么变啊？火烧云的霞光映照着人们和动物的表面，所以颜色变了。
你能读出这些变化来吗？我们来读读好不好？这么有意思的内容，读出变化、读出感受，可以找一句话，也可以找几句话来读，反复读、反复感受，等一会，读给同学听，把感受也读给大家，开始……我先带头，我读我的，你读你的。好吧，开始……老师不叫停，不要停。有感受了吗？谁来试试？老师也想读，我来读读，好不好？（霞光……紫檀色的了），跟她读的一样吗？不一样在哪？（高兴的感觉、节奏快激昂）你看一看，句子短吗？大白狗、红公鸡、黑母鸡，短短的句子就是要突出它的特点——变化快，变化多，变幻无穷（板书：快）会读吗？读出这样的感受来，大家一起来，好，预备！霞光预备起~快~
读得多好，后面还有没有要读的。你为什么读得这么开心的感觉？读得时候要带着笑容来感受课文的喜悦之情。（板书：喜悦）大家再来读一遍，把这种愉快的心情带到整篇文章的第一句话，你会不会读？音调为什么要上仰啊？喜悦欣赏的心情。齐读一句
老师读前半句，你们读后半句，会不会啊？
把这种感觉放到第二小节，你会不会读啊？谁来读
读的真好，热烈掌声送给XX同学，还有谁能读得更好的？对了，声情并茂
同学们，你有没有看到一句直接抒情的句子？没有直接抒发感情的句子，但是喜悦的感情你是怎么知道的？字里行间，蕴含的就是这样一种喜悦的感情。
这里的火烧云变化极多，一会儿~一会儿（4个）还有什么颜色~这些颜色。刚才老师带你们
的词记得吗？一会儿（圈出来）突出火烧云变化之——快，突出火烧云变化之——多男同学来，把变化的快和多读出来。
这里是讲了颜色的变化，课文还讲什么的变化——形状
《火烧云》_说课稿
《火烧云》说课稿 各位老师,大家下午好！ 今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。 一、教材分析 《火烧云》是人教版语文四年级上册第一单元的最后一篇课文，也是一篇略读课文。本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷的美丽景象。本文是著名作家萧红的作品，课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、形状的变化，通过本文，品味作者语言，感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会作者对大自然的热爱之情。 二、教学目标 基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。 2、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 三、教学重难点 根据本课教学目标的设定，以及小学生的学习能力，我确定如下教学重难点： 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化，充分发挥
想象作者所描绘的画面以及对大自然风光的无限热爱之情。 四、教学方法 为了能够突出重难点，并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育思想，我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中，应充分尊重学生的主体性，发挥学生潜能，我将采用以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法。 五、教学过程 研究了教材，确定教法和学法，我将采用以下教学步骤： （一）、导语激情，引入新课 导入：天空中的云来去匆匆，我们只觉的她很美，但很难把这种美景写下来。七十多年前，作家萧红却以优美的文字为我们描述了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们根据作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。 （二）自主探究，理解课文 1、学习第一自然段 生齐读，边读边思考：他们的颜色为什么都变了？人们对火烧云的出现持什么态度？（喜悦，欢乐）从哪可以看出？试着读一读。2、学习第二、三自然段。 下面请同学们拿出笔，默读课文第二、三自然段，想想这一部分写了什么？（火烧云颜色变化多，变化快）你是怎么知道的，请再读课文，找出具体的词语读一读？ 还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，你想会是什么颜色？
部编版三年级下册语文《火烧云》说课稿
部编版三年级下册语文 《火烧云》说课稿 《火烧云》是三年级语文下册第24课。这篇课文选自本教材的第七单元，本单元三篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。 一、说教材： 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。 全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。 二、说教学目标 1．学会生字新词。 2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。 3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 4、想象力的培养 《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法： 一、在读中感悟，个性化朗读 1.阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就
火烧云说课稿
火烧云说课稿
《火烧云》说课稿 各位老师大家好，我今天说课的内容是《火烧云》，有不到的地方希望大家批评指正： 《火烧云》这是一篇文质兼美的写景散文。课文描写了夕阳西下时火烧云的变化，表现了大自然的瑰丽，表达了人们看到火烧云的喜悦之情。 我主要从以下六个方面进行说课：一教学内容及学情分析；二教学目标；三教学重难点；四教法与学法；五教学过程；六板书设计 一教学内容及学情分析 1教学内容：《火烧云》是语文s版四年级上册第二单元神奇的自然景观第二课，以火烧云为例，欣赏了大自然的美景，本课是《火烧云》的第二课时，学生通过教师引导，欣赏并了解了火烧云变化的多，奇、快、趣，从而学会描写火烧云的方法。 2.教材的地位及作用：本课所学的关于写景文章的知识，在语文s版三至五年级的教材中都有涉及，其中三年级上册第四单元景物描写及五年级第二单元人与自然中均有涉及，其中三年级上册，训练学生，通过重点语句，感悟课文所描绘景物的意境，五年级上册阅读课文内容，注意作者是怎样关注大自然的，想象文章采用了哪些表达方法，所以说，本课内容起到了承上启下的作用。 3.学情分析： 一般特征：通过上一学段的学习，四年级学生已经能够通过默读课文，初步概括课文内容；找出文章中心句，围绕中心句进行写景类作文的写作，本课在此基础上引导学生注意课文的叙述顺序，学习课文的描写方法。
信息素养：我校信息化试点学校的地位以及学生们计算机操作的能力，同学们能够依据知识的需要熟练的运用交互式电子白板。 二、教学目标 依据课程标准第二学段识字与写字，阅读标准，我将本课的教学目标确立为以下几点: 1.本课要求认识的字有:寿，秒，恍，惚会写的字有霞，紫，寿，葡，萄，茄，秒，恍，惚；要求掌握的词语有：霞光，紫色，高寿，葡萄，茄子，跪着。恍恍惚惚 2.了解课文是按照怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情 3.指导学生有感情的朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景观，激发学生热爱大自然的感情 三、教学重难点： 本课的教学重点为：学习并积累描写大自然壮丽景象的词语，体会火烧云的神奇壮观 教学难点：学习描写火烧云变化的方法，运用朗读，练写等方法表达自己对大自然的热爱。 四、教法与学法： 在本课的教学中我采取的教法是：朗读法，教师致力于导，学生循导学读；情景创设法，多媒体辅助教学法，鼓励欣赏法与之相应的学法为：1通过反复诵读，学生品读语句所表达的情感和意境；2利用交互式电子白板播放动画，激发学生学习兴趣，鼓励同学们积极主动的参与其中；3通过师生之间，生生之间，面对面的听说读写议行等培养学生自主学习能力，并坚持把读的信念贯穿在整个教学中，
《火烧云》 说课稿
《火烧云》说课稿 各位评委老师： 你们好！今天我要进行说课的课题是《火烧云》。 一、说教材 教育科学版四年级语文下第二课《火烧云》是我国著名女作家萧红的一篇散文。作者以生动、准确的语言，描绘了火烧云从上来到消失过程中的颜色和形状的变化，展现出绚丽多彩、神奇美妙的大自然景观，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生的审美能力。 这篇课文共七个自然段，全文可分三部分： 第一部分写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。 第二部分写火烧云的颜色、形状在不断变化着。 第三部分写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与形状的变化之快、变化之多，是火烧云的特点。了解作者运用联想写火烧云颜色和形状变化的方法是本课的重点。作者在描写时注意抓住火烧云颜色变化和形状变化“多”“快”的特点来写。 《语文课程标准》对阅读提出的目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。本文作者以形象、生动的语言和合
理的想象，描绘出了火烧云的奇妙景观，为我们展示了一副绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜爱与赞美。 因此，学习作者观察事物和积累材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了一课时的教学。 四年级的学生喜欢活动、好奇心强、好幻想，以直观具 体的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和经验 上。（学生情况分析） 根据新课标的精神和学情分析，我从三个维度分析教学 目标和确定教学重点、难点。 1、知识和能力：a正确读写“笑盈盈、乘凉、镇静、恍恍惚惚” 等词语； b能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落； c培养学生的想象能力、合作学习能力及语文学习能 力； d理解课文内容，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。 2、过程和方法：学生联系自己生活中的经验，发挥想象力， 自由、努力地去体验课文中的情感，生发 出自己对火烧云和自然的美的认识与体 验，并试着用自己的话把它说出来。 3、情感态度和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步
2020年部编版三年级语文下册24.火烧云 说课稿
《火烧云》说课稿 一、说教材： 《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段。第二、三课时学习3—6段，巩固单元训练目标，背诵课文第3—6自然段。今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然段，写火烧云颜色和形状的变化。 二、说教学目标和重难点： 1、我将本课时的教学目标定为： 知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 2、教学重、难点： 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法： 1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的语感训练。
火烧云说课稿
《火烧云》说课稿 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说说怎样教学这篇课文。 一、说教材： 全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。 二、说教学目标和重难点： 1．会认12个生字，会写11个生字。 2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。 3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 4. 想象力的培养 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表
达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法： 1. 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。 2. 合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 3. 对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。 四、说学情、学法： 孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使
火烧云 说课稿
《火烧云》说课稿 各位老师、同学大家下午好！我是11初教语文的吕慧歌，今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。 一、教材分析 《火烧云》是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文，本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷的美丽景象，是著名作家萧红的作品，本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、形状的变化，通过本文，品味作者语言，感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会作者对大自然的热爱之情。 二、教学目标 基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目标： ●知识目标：1学会“檀”、“盈”等六个生字，能正确读写并纠正笼罩、奔腾 等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ●能力目标：1.熟读课文、边读边想象画面。 2.理解课文内容，领悟颜色与形状变化的描写方法。 ●情感目标：通过理解课文内容，感受作者对大自然生命的热爱和赞美。 三、教学重难点 根据本课教学目标的设定，以及小学生的学习能力，我确定如下教学重难点：●教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的，并会对景色 进行描写。 ●教学难点：感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，充分发挥想象作者所描绘的 画面以及对大自然风光的无限热爱之情。 四、教学方法 为了能够突出重点，突破难点，并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育思想，我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中，应充分尊重学生的主体性，发挥学生潜能，我将采用以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法、合作探究法。 五、教学过程 研究了教材，确定教法和学法，我将采用以下教学步骤： ●创设情境，激趣导入 同学们都看到过火烧云吗？喜欢吗？（听完学生的回答）好的，没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美，见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的情景。 下面一起观看火烧云图片。（我会向学生展示火烧云的图片） ●初读课文，认识字词 新课标提倡以读为本，在读中感悟，通过对课文整体感知，要求学生会写“檀”、“盈”等字，对词语“若隐若现”、“风平浪静”正确运用。 在整体感知过程中，我希望学生能够学会自主学习，因此，我将安排学生自由阅读课文，并通过阅读得出文中作者怎样写火烧云的。（播放课件） ●研读课文，分析问题 根据《课程标准》，阅读时学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和
人教版说课稿4、《火烧云》
《火烧云》说课稿 上五庄镇邦巴小学李花春 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第四课《火烧云》。这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一、说教材： 《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段。第三课时学习第三段，巩固单元训练目标，背诵课文第3—6自然段。今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然段，写火烧云颜色和形状的变化。 二、说教学目标和重难点： 1、我将本课时的教学目标定为： 知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变 化。
能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 2、教学重、难点： 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法： 1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的语感训练。 2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
《火烧云》说课稿获奖说课稿
《火烧云》说课稿 各位评委、各位老师，大家下午好！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三上册第2课。这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一、说教材： 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。 全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。 二、说教学目标和重难点： 教学目标： 1．会认12个生字，会写11个生字。 2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。 3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 4.想象力的培养 《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。 三、说教法： 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法： 一、在读中感悟，个性化朗读 1.阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。 2.合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 3.对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。 四、说学情、学法： 孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。 五、说教学过程：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： （一）创设情境，引入新课。 情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟
小学语文《火烧云》说课稿
小学语文《火烧云》说课稿 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现美，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： （一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多 彩和美妙奇异的变化。
（二）、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 （三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 （四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
四、教法和学法 （一）、说教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 （二）、说学法 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透读中自学的方法，让学生学会读书。向学生传授学法，是让学生会学，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到会学的智慧。 五、教学过程 研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
人教版小学语文三年级下册说课稿 《火烧云》
人教版小学语文三年级下册说课稿《火烧 云》 王五中心校谢春丽 大家好！ 今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 （二）、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 （三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 （四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、教法和学法 （一）、说教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、
人教版语文三年级下册《火烧云》第二课时优质课说课稿
《火烧云》第二课时说课稿 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好！我说课的内容是《火烧云》第二课时。下面我从教材分析、学生分析、教学准备、教学环节设计及其意图四个方面进行简要叙述。 一、教材分析： 1、教材内容及特点 《火烧云》是九年义务教育六年制小学语文教材（人教版）第六册第五组中的第二篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是讲述故事，都充满了大胆想象。《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。 学习本组课文，学生要在观察事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习作者用自己的语言把头脑中的表象表述出来的能力。 2、教学目标的确定 在设计本课时，根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。 知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。并摘抄文中的优美词句，积累语言。 过程方法目标是：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。 情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。 3、教学重点与难点的确定与依据
部编人教版四年级语文上册 火烧云 说课稿【新版】
4.火烧云说课稿 《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。 一、说教材 《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。（基本技能目标） 2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。（能力目标） 3．有感情地朗读课文。（语感目标） 教具准备：多媒体课件。 二、说教法 一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方 法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识 和自学能力。 三、说学法 向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、
根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通 过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。 四、说教学程序 研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分成5个环节：1．导入新课 在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，根据课题进行字面推测？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起 学生学习兴趣。）学生发言后，小结。今天，我们就一起来学习第4课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面 前的。 2.检查预习 3.自学讨论 这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。 根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？
火烧云说课稿_《火烧云》说课设计
火烧云说课稿_《火烧云》说课设计 各位领导、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现美，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧
云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： （一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 （二）、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、教法和学法 （一）、说教法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 （二）、说学法 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透读中自学的方法，让学生学会读书。向学生传授学法，是让学生会学，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到会学的智慧。 五、教学过程 研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
部编版三年级语文下册《火烧云》 说课稿
部编版三年级语文下册《火烧云》说课稿 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好！我说课的内容是《火烧云》。下面我从教材分析、学生分析、教学准备、教学环节设计及其意图四个方面进行简要叙述。 一、教材分析： 1、教材内容及特点 《火烧云》是九年义务教育六年制小学语文教材（人教版）第六册第五组中的第二篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是讲述故事，都充满了大胆想象。《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。 学习本组课文，学生要在观察事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习作者用自己的语言把头脑中的表象表述出来的能力。 2、教学目标的确定 在设计本课时，根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，
确定了本节课的三维目标。 知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。并摘抄文中的优美词句，积累语言。 过程方法目标是：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。 情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。 3、教学重点与难点的确定与依据 《语文课程标准》在关于阅读的教学建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。根据《火烧云》课文本身的选编意图，我将教学重点确定为：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的；教学难点确定为：学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。 二、学生分析： 三年级下学期的小学生，经过半年多的由重点识字、词的训练过渡到阅读能力训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。并能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。因此，学生对这篇课文的感情体会有一定的基础，能较为容易地融入课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲望和好奇心很强，因此，在本课的学习中教师要充分满足学生。
人教版火烧云说课稿
人教版火烧云说课稿 人教版火烧云说课稿篇1 [教学目标] (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。 [教学重点] 按提纲背诵第三自然段。 [教学难点] 抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。 [教学过程] 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题(一)： ①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。 ②尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。
(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵(指名背、齐背) (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读 (1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题(二) ①自由朗读第4-6自然段; ②火烧云形状变化有哪些特点; ③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)学生尝试学习，进行四人组讨论。 (3)交流学习过程： 一会儿过了两三秒钟马 变化快忽然形状变化多狗 一转眼(静态-动态)狮子 (4)指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?
三年级下册语文《火烧云》说课稿
《火烧云》说课稿 《火烧云》是人教版小学语文三年级下册第七单元中的一篇课文。本单元主要是培养学生了解从多个方面把事情写清楚的方法，从而欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。 一、说教材： 《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。 全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。 本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定以下这样的教学目标： 二、说教学目标： 知识与能力：一是引导学生理解课文内容，掌握“盈、彤、庙”等生字。 二是学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法，养成认真观察事物的良好习惯。 过程与方法：培养学生的想象力，一是通过课文的学习，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣；二是有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 情感态度与价值观：理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。 根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个。 三、说教学重点、难点： 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的；学习作者观察事物、积累材料的方法，养成良好的习惯。 教具准备：课件、录音机、生字卡片、色笔。 《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。 四、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法： 一、读悟结合，个性化朗读 1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。 2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新
最新人教版小学语文火烧云教案
《火烧云》教案 ●教学目标: 1．学会本课生字新词,理解好词佳句。 2．理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。 3．学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。 4．有感情地朗读课文,背诵课文。 ●教学重难点: 通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。 ●教学过程: 一、导语激情，引入新课。 师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习《火烧云》。（板书：火烧云） 二、整体感知，梳理结构。 师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读
课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。 生：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 （课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。） 师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？指名回答。 师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？ 生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）
人教版火烧云说课稿
第 1 页人教版火烧云说课稿 一、说教材： 《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段。第三课时学习第三段，巩固单元训练目标，背诵课文第3—6自然段。今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然段，写火烧云颜色和形状的变化。 二、说教学目标和重难点： 1、我将本课时的教学目标定为： 知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 第 2 页2、教学重、难点： 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法： 1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的语感训练。 2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。