中国水利年鉴2012_地方水利-浙江省-科技与教育

(2)科学合力应对,防灾成效显著三针对浙江省水旱灾害交替发生的特点,各级防指在抗春旱二保供水的同时,毫不松懈地做好防汛准备,严防可能出现的旱涝急转三当出现强降雨时,在第一时间转入防汛抗洪,并及时启动应急响应三在防御钱塘江流域罕见大洪水的紧要关头,省防指将应急响应级别提升至Ⅰ级,并启动了钱塘江干流防御 1955年型 特大洪水方案,兰溪市宣布进入紧急防汛期三通过科学调度,充分发挥新安江水库等水利工程的作用,全省水库拦蓄洪水100多亿m3,排涝闸站排水35亿m3,并实现了全省水库山塘无一垮坝二主要江堤无一溃决的目标三全省各级二各部门发扬团结抗洪精神,做到部门联动二军民合力防灾抗灾三全省共投入抢险人员47.8万人次二设备2.9万台班及一大批防汛物资,紧急转移危险区域人员57.7万人次,避免县级以上城区受淹11座,避免了280起可能造成人员伤亡事件的发生,夺取了防汛抗洪工作的重大胜利,得到了党中央二国务院领导的高度评价三(朱新峰)?农田水利?2011年,浙江省政府办公厅印发了‘关于开展农田水利标准化建设的意见“,提出在全国率先开展农田水利标准化建设,推进农田水利现代化进程三全面实施中央财政小型农田水利重点县建设,在财政部二水利部对2010年全国各省小农水重点县的省级绩效考评通报中名列第一三实施了4个国家大中型灌区节水配套改造项目,完成渠道改造6000 k m,新增灌溉面积2100h m2三继续推进 百万亩喷微灌工程 ,新增固定式喷微灌面积1.25万h m2三组织实施全省圩区整治工程,完成整治面积3.5万h m2三(朱新峰)?水土保持?2011年,省级水土保持部门配合水利部完成了临安市二龙游县二温岭市二新昌县等4个全国第一批能力建设县验收工作三组织开展省级第一批能力建设县的验收,全省共有33个县(市二区)通过验收三经省有关部门批准,正式成立了浙江省水土保持学会三按照 生态省 建设的年度目标任务,加强在建水保项目建设进度二资金使用二工程质量的管理,组织开展完工项目的竣工验收,总结推广生态清洁型小流域试点经验,深入推进水土流失综合治理三全年完成水土流失治理面积760k m2三(朱新峰)?城乡供水?2011年,全省水资源保障百亿工程8项续建工程已全部建成蓄水三兴建工程中,浙东引水萧山枢纽工程闸站主体已完成;曹娥江大闸已完成竣工验收并荣获2010 2011年度中国建设工程 鲁班奖 ;舟山大陆引水工程二长兴合溪水库等重要水源二引水工程加快前期工作和建设进度三在2011年的抗旱工作中,相继建成投产的一批重点水源二引水等工程发挥了重要的调蓄作用,基本解决了传统易旱地区

的用水困难问题三同时,农村饮水安全工程稳步推

进,全年共解决了135万农村居民饮水问题三开展全省农村饮水安全工程达标县(市二区)考核,加强农

村饮水安全工程长效管理三完成了浦江县二龙泉市二

玉环县等3个全国农村饮水安全工程示范县建设的省级验收三(朱新峰)?地方水电?2011年,全省农村水电行业加强安全监管,强化在建水电工程度汛安全和投产水电站运行安全的监督检查,确保了农村水电行业安全生产形势平稳三组织实施水电电气化县建设和老电站更新改造,完成电站更新改造63座,新增水电装机5.95万k W三根据水利部二财政部的部署,浙江省作为全国农村水电增效扩容改造工程的两个试点省份之一,已编制完成了‘浙江省农村水电增效扩容改造试点实施方案“,并得到同意批复三截至2011年底,全省115个农村水电增效扩容改造试点项目中,16座电站已完成招标二准备开工,33座电站正在施工,3座电站已基本完工三浙江省小水电世界银行贷款项目已全面完成三(朱新峰)?工程管理?根据水利部的部署,浙江省加快水利工程建设和管理体制改革二建立健全基层水利服务体系等两项水利改革任务列为全国试点,并已编制完成‘浙江省加快水利改革试点方案“三省水利二财政部门制定出台了‘浙江省水利工程管理考核办法“,组织各地开展水利工程管理试点考核,取得了良好效果三根据水利部的要求,浙江省宁波二绍兴2市开展了水利现代化试点工作三继续强化水库安全管理责任制,落实小型水库安全管理责任人和巡查管理人员,确保工程安全运行三按照全国统一部署,如期完成了水利普查前期准备二台账建设对象名录确定和对象清查,开展了普查数据的获取和预处理工作,制定了全省水利普查技术规定和方案,水利普查工作顺利推进三

(朱新峰)?科技与教育?2011年,围绕全省水利工作重点,组织申报省部级科技项目三 海塘工程实时安全监测及预测预警技术研究 项目列入2012年度水利部公益性行业科研专项经费计划三落实省科技厅重大科技专项重点农业项目1项二公益性技术应用研究项目2项二重点软科学研究项目1项二高技能人才培养和技术创新活动资助项目2项三根据‘浙江省水利科技项目管理办法“,下达省水利厅科技计划项目69个,并与各项目承担单位签订了责任书三全年共有20个项目获得省水利科技创新一等二二等二三等奖,1个项目获得水利部大禹水利科学技术奖三等奖,4个项目入选浙江省科学技术奖三继续实施全省水利系统岗位

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浙一江一省

浙江省教育信息化

浙江省教育信息化“十三五”发展规划 信息技术对教育改革和发展具有革命性影响。以信息技术推进教育公平和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，是全面实现教育现代化的重要内容。 “十二五”时期，我省坚持以信息化促进教育现代化的发展战略，以《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，以“一网二库三平台四体系”建设为重点，以促进信息技术与教育教学的融合为核心，加快教育信息化步伐。学校信息化环境不断优化，建成浙江省教育计算机网，全省中小学校全面普及班级多媒体，99%以上的中小学校实现千兆到校、百兆到达教室和教师办公室。建成浙江教育资源公共服务平台，开发千余门普通高中选修课网络课程和7500余个优质微课，建成20个网络学科协作组和150个省级名师网络工作室，全省73%的中小学教师开通个人网络空间，基本形成覆盖各级各类教育的数字资源体系。完成全省中小学教师教育技术能力全员培训，启动教师信息技术应用能力提升工程，开展数字校园示范建设和创新实验室建设，形成国家、省、市、县（市、区）、校五级示范建设体系。教育信息化管理体制进一步完善，建立省、市、县（市、区）、校教育信息化组织机构，基本建成浙江教育管理公共服务平台、省级教育数据中心和全省教育基础数据库。教育信息化为我省率先实现教育现代化构建了强有力的支撑基础。 我省教育信息化建设已经取得显著成效，但与“互联网+”的发展趋势和全面实现教育现代化的要求仍有明显差距，主要表现为：对教育信息化重要作用的认识还有待深化；信息化教育教学环境有待进一步完善；教育信息化公共服务水平有待进一步提升；信息技术引领教育教学变革和创新的作用有待进一步发挥。推进教育信息化仍然是我省全面实现教育现代化进程中一项紧迫而艰巨的任务。 面向“十三五”，我省教育信息化应在推进教育信息化环境建设、应用信息技术提高学习认知水平的同时，进一步关注信息技术的发展和技术与教育

第浙江教育资源公共服务平台

2016年10月浙江省普通高校招生选考科目考试 历史试题 本试题卷分选择题和非选择题两部分，共6页，满分100分，考试时间90分钟。其中加试题部分为30分，用【加试题】标出。 考生注意： 1．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 2．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 选择题部分 一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。每小题列出的四个备选项中只有一 个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分） 1．制度设计关乎社会的发展与进步。柳宗元论及秦汉史事与制度时，用“有叛人而无叛吏”，“有叛国而无叛郡”相评。其所肯定的制度是 A．分封制B．宗法制 C．郡县制D．世官制 2．下图信息，最能体现古代中国农业经济基本特点的是 A．①② B．①③C．②③D．②④ 3．先秦时期，思想家孟子主张“得其民有道，得其心，斯得民矣”；思想家荀子主张“君人者，欲安，则莫若平政爱民矣”。他们的主张 A．都属于春秋时期的同一思想流派B．都强调施政为民的积极性 C．都否定了法在治国中的重要作用D．都被当时诸侯国国君采纳 4．汉武帝时期的太学，只有几位经学博士和少量博士弟子。此后，太学规模不断扩大，到东汉中期，太学生已经达到三万多人。该现象反映了 A．儒学地位上升B．私人讲学风气盛行 C．官立学校出现D．地方教育系统建立

5．唐代元稹《估客乐》诗云：“经游（营）天下遍，却到长安城。城中东西市，闻客次第迎。迎客兼说客，多财为势倾。客心本明黠，闻语已心惊。先问十常侍，次求百公卿。侯家与主第，点缀无不精。 归来始安坐，富与王者勍（强）。”下列对该诗的解读，不合理的是 A．“长安城”有常设的商业区 B．商人交结长安权贵 C．“估客”是财力雄厚的大商人D．商人政治地位提高 6．心学集大成者王阳明认为，“真知即所以为行，不行不足谓之知”。他所主张的是A．格物致知B．发明本心 C．心外无物D．知行合一 7．汉字的发展经历了漫长的历史过程，有一种字体把不同弧度的曲线和不同长度的直线巧妙地组合成一个装饰性强的字，字体略长，笔画圆匀，富于图案美。该字体是 A．甲骨文B．小篆 C．隶书D．楷书 8．清朝黄遵宪在《番客篇》中写道：“国初海禁严，立意比驱鳄。借端累无辜，此事实大错。”下列表述符合作者思想的是 A．“海禁”政策始于清初 B．“海禁”期间曾短暂实行对外开放 C．“海禁”的目的是严禁外国商人到中国经商 D．“海禁”扼杀了对外贸易推动经济进步的可能性 9．清光绪年间，有大臣上奏称：“棉布为中国自有之利，本无须取给于外洋，乃洋人以机器织成，幅宽盾（质）细，价廉而适于用，人皆便之，反弃土布而不用。其夺我之利，实为最巨。”此现象反映了A．棉纺织业彻底衰败B．自然经济日渐解体 C．经济结构全面转型D．农产品开始商品化 10．某记者回忆从业生涯时说，20世纪80年代他曾以“书信电报”的方式发送文稿。他先把整篇稿子逐字填写在电报纸上，邮局再逐字译成电报码，利用电流把“点点杠杠”符号传输，对方通过无线电接收机接收信号还原文稿。这种通信方式在中国最早出现于 A．19世纪中期B．19世纪末期 C．20世纪初期D．20世纪中期 11．19世纪初叶，《中国丛报》一篇文章写道，在中国“最时尚的区域里，大部分的妇女都缠足”。促动缠足陋习开始改变的重要历史事件是 A．辛亥革命 B．新文化运动C．新中国成立D．改革开放 12. 关于长征，八十年前毛泽东即有相当精辟的论述。八十年后的今天，重温这场“激动人心的远征”， 它的价值意义随着历史的演进愈益凸显。下列项中，对此表述正确的是 ①改变了世界政治力量的对比 ②为中国革命锻炼和保存了一大批骨干 ③极大地激发了农民革命和生产的积极性 ④为中国革命和建设事业留下了宝贵的精神遗产 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 13. 1937年，八路军将领陈赓在日记中写道，这是“中日开战以来最大的第一次的胜利。这一胜利虽然是 局部的，但在政治上的胜利是无穷的：1.证明我党的主张正确；2.只有积极地采取运动战、游击战、山地战，配合阵地战，抄袭敌人，才能胜算”。这次“胜利”是

浙江省各地教材版本

小学阶段 杭州：1-6年级用人教。除余杭1-6数学用北师 宁波：1-6年级用人教。 温州：1-6年级用人教。 绍兴：1-6年级用人教。 湖州：1-6年级用人教。 嘉兴：1-6年级用人教。 金华：1-6年级语文用人教，数学用北师 衢州：1-6年级语文用人教，数学用北师 台州：1-6年级用人教。 丽水：1-6年级语文用人教，数学用北师 舟山：1-6年级用人教 初中阶段 杭州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 宁波：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配华师），英语（配人教新目标） 温州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 绍兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 湖州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 嘉兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版）

金华：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版） 衢州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版） 台州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配人教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 丽水：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 舟山：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 高中（浙江省内统一） 语文（配苏教版），数学（配人教A版），英语（配人教版） 物理（配人教版），化学（配苏教版），生物（配浙科版） 政治（配人教版），历史（配人民版），地理（配湘教版） 以上为浙江省内各地区新课标配套版本，方便您购书时参考，另外会有部份学校和上面地区显示的版本不同，原则上以您使用的课本做为依据！

浙江各城市教育情况分析

桂林理工大学理学院统计学专业 指导老师：黄海午 学生：吴谷祥 专业班级：统计11-1班 学号：201159215224

关于浙江省各城市教育科技水平的分析 摘要：通过因子分析，相关分析，聚类分析对浙江省11个省的教育科技水平进行分析。然后得出综合排名，以及对各方面的素质进行评定。 关键词：教育科技水平，因子分析，聚类分析。 Abstract：This article first to factor analysis of collected data, then calculate the comprehensive factor score and cities each rank score, the distribution of 3 d scatter plot analysis reason for the difference between the municipal tourism economy in guangxi. The use of cluster analysis, further verify the results obtained from the factor analysis, makes the conclusion more sufficient and credible basis. Key words:Education of science and technology level, Factor analysis, Clustering analysis 1. 引言 浙江是中国东部沿海的一个经济大省,改革开放二十几年,社会经济发展取得了巨大的成就。可以说浙江省是全国经济发展最为均衡的省份，然而教育科技方面却发展各异，在经济发展的同时，对此类方面的关注也至关重要，因为21世纪是人材和科技的比拼。而教育则是人材和科技的源动力。 了解整体发展情况有利于我们对各个城市之间的优势和劣势有一个更直观地了解。对今后发展方向有一定参考作用。 2. 变量框架 表2.1变量细分表

《浙江省教育考试院关于做好2019年普通》

浙江省教育考试院关于做好2013年普通 高校招生考试报名工作的通知 浙教试院〔2013〕6号 各市、县（市、区）教育考试院（考试中心、招生办公室）：现将《2013年浙江省普通高校招生考试报名办法》和《2013年浙江省高职（单考单招）招生考试报名办法》（以下一并简称《报名办法》）印发给你们，并就有关事项要求如下，请遵照执行。 一、加强管理与服务。各地要严格按规定实施高考报名各项工作，加强对考生信息和报名条件的核查，强化服务意识，主动为考生提供全方位服务，确保报名工作平稳有序实施。 二、做好外省籍进城务工人员随迁子女报名工作。各地要按照《浙江省人民政府办公厅转发省教育厅等4部门关于做好外省籍进城务工人员随迁子女接受义务教育后在我省参加升学考试工作实施意见的通知》（浙政办发[2012]160号）和《报名办法》的有关规定，加强与基础教育、职业教育管理部门的沟通合作，周密筹划，认真实施随迁子女报名各环节工作。 三、多渠道开展宣传咨询工作。2013年报名时间较往年有所提前，且正值中学假期和春节；同时，又是我省首次实施外省籍进城务工人员随迁子女就地参加高考政策。各地要通过中学、当地主要媒体等渠道广泛宣传，将报名时间、报名办法和有关政策周知考生。 —1—

请及时将本通知转发到当地各有关高级中学、中等职业学校。附件:1.《2013年浙江省普通高校招生考试报名办法》 2.《2013年浙江省普通高校招生考试考生报名信息录入样表》（应 届新课改考生使用）及有关栏目说明 3.《2013年浙江省普通高校招生考试考生报名信息录入样表》（往 届生和应届非新课改考生使用）及有关栏目说明 4.《外省籍进城务工人员随迁子女在浙高中学习经历和学籍审核 表》（样表） 5.《2013年浙江省高职（单考单招）招生考试报名办法》 6.《2013年浙江省高职（单考单招）招生中级及以上职业技能证书认定对照表》 7.《2013年浙江省高职(单考单招)招生考生报名信息录入样表》及有关栏目说明 8.《2013年浙江省高职(单考单招)招生考试考生报名证》（样张） 9.《2013年浙江省高职（单考单招）招生技能比赛政策加分项目表》 浙江省教育考试院 2013年1月15日 浙江省教育考试院办公室 2013年1月15日印发—2—

浙江省义务教育教学管理指南(试行)

浙江省义务教育教学管理指南（试行） 浙江省义务教育教学管理指南（试行） 为科学实施课程，改进教学管理，提高教师的专业化水平，根据《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》以及省教育厅《关于实施〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的意见》的精神，总结各地成功的教学管理经验，特就学校课程管理、教学常规管理和教师专业发展管理等方面，制订本规程。 第一章课程管理 第一条开齐、开足、开好规定的课程。不得随意增减课程门类和总课时数。不得增加考试课程的课时，减少考查课程的课时。因实验需要增减课程和课时，须经县级或县级以上教育行政部门书面批准，并报市级教育行政部门备案。 第二条重视学生自主学习和动手能力的培养，保证自修课、实验课和实践活动，教会学生合理支配课余时间。严禁以任何理由利用双休日和节假日进行学科教学。 第三条贯彻落实《全日制义务教育课程标准》，逐步提高 教师依据课程标准，整合教学资源，进行教学内容处理的能力。 第四条小学阶段各门课程要重视学习方法的指导和学习 习惯的培养。要尊重儿童的学习特点，尊重学科关键能力的

发展规律，坚持面向全体学生和因材施教的原则，要重视对起始学习阶段学生学习困难的研究。 第五条初中阶段各门课程须控制好教学进度，不得以增加复习时间为由，挤占其他课程，提前结束课程。非毕业班的复习课时间不超过10%。各门课程应在落实核心知识的基础上，关注学生能力发展，引导学生学以致用。要重视小学与初中知识与学习方法的衔接。 第六条坚持“健康第一”的原则，按照国家课程计划，保质保量地实施体育和艺术课程。要确保学生每天参加体育锻炼一小时，每周参加课外艺术活动2次，让每位学生在义务教育阶段能较好掌握两项健身锻炼的体育技能与一项艺术技能。 第七条要做好综合实践活动的课程规划、实施与管理，组建能全面协调各部门的综合实践活动课程组，和以班主任为骨干队伍的课程指导团队，开展相应的校本研修活动，引领全校教师开展综合实践活动课程的探索。 第八条要关注学生的兴趣和需要，积极利用校内外资源，开发可供学生选择的课程的学校课程，拓展学生的知识面、提高学生的社会生活能力、培养学生热爱家乡的精神和社会责任感。地方课程、校本课程的教学课时可与综合实践活动课程统筹安排。加强与校外公益性教育机构的沟通和联系，有计划地组织校外人士帮助学校实施课程和教学，实现校外

浙江教育资源

2014-09-03 首页项目内容介绍 http://115.236.101.41/webclient/yxt/jypage/famous_lecture.html 1. 三大系列工作室 三大系列工作室包括特级教师工作室、学科协作组、农村青年成长工作室。作为学科教师网络教研的重要平台，为各层次教师专业发展提供理念引领和技术支撑。 2. 高中选修课网络课程 网络课程配合浙江省深化普通高中课程改革工作，已推出429门选修课网络课程，内容涵盖知识拓展、职业技能、兴趣特长、综合实践四大类，供学生开展网络选修和自主学习。网络学习平台具有在线选课、在线测评、学习指导、学习进度记录、学分管理等功能。 3. 浙江微课网 微课——是指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的数字化资源集合。 4. 学科重难点课程 邀请全省理论基础扎实、教学经验丰富的教师，针对中小学生在学习过程中可能遇到的难点、重点进行讲解，帮助学生解决学习中遇到的瓶颈问题，改进学习方法、提高学习成绩。在课堂中运用课件及其它资源，从学生的角度出发，设计设问环节，解决问题。每课最后安排小练习和随堂解题。 5. 学科资源网 围绕学科教与学，通过网页技术，整合多样化的数字化学习资源，并提供网络教学功能与支持服务。学习网站有浙江教育资源网、浙江职业教育资源网、信息技术学科学习平台等。 6. 浙江-我的家乡 乡土纪录片，涵盖风光、名胜古迹、风土人情、特色物产、能源开发、现代建设成果、

著名人物、重大事件和社会经济发展等内容。从多视角、多时空出发，充分发挥视音频技术的优势，通过艺术手段，形象生动地展示和叙说几千年来在浙江这片10.18万平方公里土地上所演绎的精彩故事。 7. 多媒体教案 多媒体教案是由浙江省教育技术中心组织近百所中小学校开发，紧密结合中小学教学实际，通过教案、课件、相关素材组成各学科各年级各章节课堂资源，旨在为广大教师的教学和学生的自主学习提供有效帮助。 8. 职业教育项目 紧密结合当前浙江省职业教育课程改革，为专业课改、教育教学提供平台与资源支撑。包括网络课程、教学素材、特级教师工作室、专业门户。 9. 高等教育开放课程 开放课程，是浙江大学面向社会公众开放的浙大名师公开课程，共享优质的教育资源，履行传播知识、回馈社会，引领文化的大学使命。同时和中国移动携手打造浙江大学移动学习网站，创新基于手机的移动学习模式，可以随时随地感受名校名师风采，体验方便快捷的学习乐趣。 10.教师继续教育培训 教师培训是教师专业化发展的需要，是提升师资队伍整体素质提升的重要保障，浙江省教师培训的资源建设旨在服务好教师专业化发展。资源涵盖班主任工作、基础教育课改培训、教师专业能力、浙江省选修课系统培训及各类专题讲座等领域，帮助教师全方位发展。 11. 名家讲堂 名家讲堂邀请省内外相关专家及一线教师，以学术文化讲演的形式，聚焦教育、时政、社会、经济与历史文化等论题，将热点问题学术化，学术问题公共化，旨在通过权威分析提升学习者的整体文化水平。

第一册教案(新浙江教育出版社)教材

第一册教学内容第一单元精彩的信息世界 第1课无处不在的信息 第2课信息处理的好助手 第二单元奇妙的画图世界 第3课有趣的画图 第4课美丽的校园 第5课池塘里的小蝌蚪 第6课保护青蛙的宣传画 第7课童话故事配画（综合任务） 第三单元练就弹指神功 第8课认识键盘大赢家 第9课去上排键家做客 第10课去下排键家观光 第11课轻松“驾驭”键盘 第四单元初涉网络海洋 第12课了解旅游景点 第13课恐龙博物馆 第14课第888期《小学生世界报》 第15课在线词典（综合任务）

第1课无处不在的信息 [教学目标] 1、了解信息的概念，了解信息的传播方式。 2、了解计算机是获取、处理信息的工具。 [教学重点] 了解信息的概念，了解信息的传播方式。 [教材说明和教学建议] 教育部2000年10月颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中，要求学生在小学阶段“了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式”，“了解信息技术基本工具的作用，如计算机、雷达、电视、电话等”。 本课一开始以大量事实说明“生活中到处充满着信息”，阐述了信息传播的方式是多种多样的，课堂上可鼓励学生联系自己生活经历，谈谈信息的其他传播方式。教材指出计算机是“获取、分析、处理、传播信息的重要工具”，教师可以通过举例或学生发言等方式进行阐明。作为小学阶段新开设课程的第一课，本课还应该向学生介绍一些其它方面的内容，如信息技术课的学习目标、方法、要求及进计算机房应当遵守的规章制度等。 【教学准备】 1、整队（排队） 2、排位置 3、讲解上课规则，和有关规则。 [教学过程] 一、引入： 教师播放幻灯片，让学生观看图片。 教师提问：同学们，你们一定听说过“21世纪是信息时代”这句话，那么你们知道什么是信息吗？ 学生一边观看幻灯片一边回答：“看到的新闻，听到消息，学到知识都是信息。 二、信息的传播方式 教师：现在我们有许多传播信息的方式，大家能否举例呢？（幻灯片暂停播放） 学生：交谈、看书、打电话、上网、和无线电通讯等。（教师一边播放幻订片） 三、信息技术重要工具 让学生来认识一下计算机家族：笔记本电脑、手机、MP3播放器等。 同学回答它们分别有什么作用。（边看幻灯片边回答） 四、小结 将幻灯片重新播放一次，中途不作停顿，学生看完后，教师请几个学生来讲一下，信息传播方式中你看到了几种，分别是什么？ 计算机家族中你看到了几个成员，它们分别是什么？ 再请学生在课找一找有没有其它的信息传播方式？ 计算机家族中还有没有其它的成员，说说它们的作用分别是什么？ [参考资料] 1、通信的发展历史： 2、现代通信手段主要原理： 电话。

浙江省教育厅关于印发《浙江省义务教育标准化学校基准标准》的通知

浙江省教育厅关于印发《浙江省义务教育标准化学校基准标准》的通知 各市、县（市、区）教育局： 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》关于加强义务教育学校标准化建设的要求，我厅组织力量，在广泛征求意见的基础上，对原《浙江省九年制义务教育标准化学校评定标准（试行）》进行了修订。现将新修订的《浙江省义务教育标准化学校基准标准》（以下简称“基准标准”）予以印发，并就有关实施工作通知如下，请认真执行。 一、高度重视义务教育标准化学校建设。本次新修订的“基准标准”，以国家、省有关设置标准为依据，规定了义务教育标准化学校必须达到的最基本办学条件，目的是要加快建设标准化学校，实现师资、设备、图书、校舍等资源在城乡中小学的均衡配置，不断促进义务教育高水平均衡发展。各地一定要充分认识依据“基准标准”建设标准化学校的重要意义，把标准化学校建设作为今后10年各地义务教育的工作重点，健全工作机制，完善配套政策措施，主动与发改、财政、人力社保等相关部门沟通联系，形成工作合力，扎实加以推进。 二、加强实施规划。各地要将公办、民办、民工子弟学校等凡承担义务教育的学校（不含完全中学）统一纳入标准化学校建设规划。要按照到2015年和2020年标准化中小学

校比例分别达到学校总数的85%和95%的进度要求，对照“基准标准”，对各学校办学条件进行分析，科学制定建设规划。要将标准化学校建设纳入各地城乡总体规划，根据常住人口变化、城镇化建设进程、服务半径等因素，落实项目定点和空间，有计划、有步骤地组织实施。 三、加大建设力度。各地要把标准化学校建设经费纳入义务教育经费保障机制范围，切实加大投入力度。要通盘考虑学校各方面指标要求，均衡配置城乡教育资源。要重视学校“软件建设”，努力推动学校办出特点和水平。要建立健全校长和中高级职称教师在县域内合理有序流动机制，鼓励支持骨干教师到薄弱学校特别是农村学校任教。加强校长和教师的培训提升，不断提高专业化水平，使薄弱学校特别是农村学校、民工子弟学校尽快达到设置标准，确保办学质量。 四、认真组织评定工作。为加强区域统筹，标准化学校的评定工作由各设区市教育局负责组织实施。各设区市教育局可在严格把握“基准标准”的基础上，进一步提出与本地经济和社会发展水平相适应的办学指标要求。各地确定的指标要求原则上应不低于“基准标准”。考虑到一些历史原因和区域差别，各设区市具体实施中，可在生均用地面积、校舍建筑面积、生均集中绿地面积、田径运动场规格、校园“两证”（土地证、房产证）办理等5项指标中，允许选择不超过2项适当调低评定标准。其中，“两证”办理要求可放宽至“具有长期使用土地的凭证和校舍建设的立项、竣工验收材料或房屋长期租赁协议”，其他要求放宽至不低于相关“基

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一、项目建设背景 在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。教育部于2010年进行了新的一轮基础教育课程改革，旨在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。在教育部基础教育课程改革纲要中，具体课改方面主要是有四个方面关键环节需要注意： 1、建立以校为本的教学研究制度。鼓励教师针对新课程实验中的问题开展教学研究，重视不同学科教师间的交流与研讨，促进教师的专业成长，提高教师队伍的整体素质。 2、课堂教学的创新。转变课堂教学观念，建立以学生为本的课堂教学目标，进行探索式、自主式及合作式教学模式的研究，结合生活实际，激发学生学习动机。 3、建立目标多元、方式多样的学生评价机制，注重过程评价，建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制度。 4、建立科学、规范、公正的教科书选用制度。切实加强教学用书的管理。认真规划、积极开发新课程实施所需的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。 从以上几点，我们不难发现，中国的教育改革会更强调教师学习型团队在学校的建设，并建立以校本为基础的课程资源的开发，同时强调课堂教学的创新性、有效性、及时性并建立起学生多元的评价机制，而教育的信息化手段将会起到至关重要的作用。 2010年7月30日，党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），

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10.体育运动可以锻炼身体、增强胆识，培养同学们的耐力和毅力。上体育课前穿戴要检查，请列出不可配戴的东西： 11.正确的止血方法有带止血法等。止血带上好后要有标记，用纸片或布条写上使用，并立即送医院，运送途中，要每隔分钟放松止血带一次，间隔分钟再绑上。当给伤员放松止血带时，要先压住，缓缓放开，不要使伤口随意出血。 12.电器打开时，不要用湿布擦拭，也不要用湿手按开关或拔插头，这样都容易。 13.使用多用插座，不要同时插过多的插头，因同一插座接过多的线，电流过大，插座或电线就有被烧坏、烧焦和产生的危险。 14.在炎热的夏季里有两种情况会导致中暑，一种是在持续高温的条件下受阳光曝晒，人体内的热量散不出去，另一种是在高温条件下人体大量排汗，体内及丧失过多导致中暑。户外活动防止中暑的三个要点是、、备药。 15.日常生活中我们应注意饮食卫生。俗话说“病从口入”，饭前便后要洗手，不喝生冷水，生吃瓜果洗干净。不吃腐烂变馊的饭菜。饮食上不讲卫生，就可能得寄生虫病和、等传染病。 16.食物中毒是一种能够危及生命的急症，食物中毒的表现有轻有重：轻的会恶心、呕吐或拉肚子，重的大便会带有脓血和粘液，甚至出现吞咽困难，失语等症状。发现食物中毒病患者应立即送往就近医院进行治疗。若离医院路程远，除了请求帮助外，还要根据情况对

浙江省基础教育地方课程(通用内容)标准1-9年级

浙江省基础教育 地方课程（通用内容）标准1年级~9年级 浙江省教育厅制订 二00六年六月

目录 第一部分前言 (3) 一、课程性质 (3) 二、课程的基本理念 (4) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标 (6) 第三部分内容标准 (8) 主题1浙江沿革 (8) 1．1历史概要 (8) 1．2行政区划 (9) 1．3人口与民族 (10) 1．4风土人情 (10) 1．5今日城乡 (10) 主题2浙江环境 (8) 2．1地形地貌 (11) 2．2气候特征 (12) 2．3河流湖泊 (12) 2．4自然灾害 (13) 2．5环境保护 (13) 主题3浙江文化 (14) 3．1 文化遗存 (14) 3．2 文化胜迹 (15) 3．3 民间艺术 (16) 3．4 文化名人 (17) 3．5 教育科技 (17) 主题4浙江经济 (18) 4．1 自然资源 (18) 4．2 旅游资源 (19) 4．3 地方物产 (19) 4．4 经济发展 (20) 主题5和谐浙江 (20) 5．1 健康成长 (21) 5．2 安居乐业 (22) 5．3 平安社会 (22) 5．4 发展前景 (24) 第四部分教材编写原则和建议 (24) 一、教材编写原则 (24) 二、教材编写建议 (24)

第五部分课程实施建议 (25) 一、教学建议 (25) 二、评价建议 (25) 三、课程资源的开发与利用 (26) 附录专题教育内容在国家课程和浙江省地方通用课程中的分布情况表 (27)

第一部分前言 地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据当地经济和社会发展的具体实际，面向局部地方，满足地方或社区对学生发展的具体要求和学生自身发展的需要而设置的课程。它与国家课程、学校课程有机地结合在一起，共同促进学生的科学与人文素养、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与历史使命感的发展，对国家的兴盛、社会的进步和个人的终身发展都具有重要意义。 浙江省地方通用课程是义务教育阶段重要的地方课程。当今社会的快速发展和变化，对公民提出了更高的要求，一方面要了解社会和了解世界，同时要知道和继承民族及地方的优秀文化传统，另一方面要将当下的学习与明天的生活紧密结合起来。本土的历史、遗迹、人物故事等蕴含着丰富的文化内涵，生动且富有感染力，对学生了解和传承民族优秀文化有着不可替代的作用；现实社会生活的实际、身边发生的事件等，对学生理解社会的运作过程，形成公民应具备的适应现代社会生活的基本素养也有着积极的作用。 浙江省历史悠久，文化底蕴深厚，文物古迹众多，人才辈出，具有丰富的人文教育资源；现代浙江经济、文化发展迅速，社会稳定繁荣，是中国现代化发展的一个缩影。浙江省地方通用课程标准（以下简称《标准》）充分利用这些丰富的课程资源，反映社会发展的需要，并紧密结合学生自身发展的需求，以培养学生科学和人文素养为核心，让学生在自己熟悉的环境里健康成长。 一、课程性质 浙江省地方通用课程是一门必修课程，是省内中小学教学中普遍适用的地方课程，内容包括除国家必修课程外的在义务教育阶段中的各项专题教育，以及浙江社会、经济、人文历史等。 浙江省地方通用课程是一门综合课程。浙江省地方通用课程“面向本土、来自本土、服务本土”，充分反映浙江的地方特色，帮助学生了解家乡的历史传承、风土人情，认识家乡社会发展的现状，感受奋发向上的“浙江精神”，尤其是帮助学生形成公民道德、保护自身、遵纪守法、民族团结、善待环境、重视国防等基本观念，提高学生的科学和人文素养，激发学生热爱自然、热爱家乡、报效祖国、服务人民的感情。