新人教版一年级数学上册9、8、9的认识和加减法

每节课的练习

【第三课时】8、9的认识和加减法

⒈下图一共有（）个小动物。从左往右数，在第（）个，在第（）个。从右往左数，在第（）个。

分析与解：依次数一数，一共有9个小动物。从左往右数，也就是从开始往后数。

在第8个，在第5个。从右往左数，就是从开始往前数，

在第9个。

⒉画耳朵，该给谁画呢？

答案：

⒊分一分，合一合。

答案：

⒋ 看图写算式。

答案：

6

2 8 3

9

5 ＋ 4 9

4 ＋ 4 8 8 －

5 3

5 ＋ 3 8 3 ＋ 5 8 8 － 3 5

8 － 5 3

9 －7 2 9 － 2 7

(完整)小学数学一年级上册加减法练习题

小学数学一年级上册加减法练习题 1、18－5 ＝17－11 ＝13＋6 ＝17－5 ＝ 2、16－10 ＝5 －4 ＝9 －4 ＝16－1 ＝ 3、3 ＋10 ＝9 －0 ＝18＋1 ＝6 ＋10 ＝ 4、4 －0 ＝18－12 ＝17－17 ＝10＋2 ＝ 5、10－10 ＝9 －0 ＝15－0 ＝4 ＋1 ＝ 6、5＋16 ＝2 ＋2 ＝13－12 ＝4 ＋12 ＝ 7、13＋4 ＝6 －5 ＝15－13 ＝14＋1 ＝ 8、3 ＋12 ＝0 ＋0 ＝0 ＋17 ＝7 －2 ＝ 9、2 ＋14 ＝11－10 ＝11＋4 ＝10＋4 ＝ 10、14－3 ＝11－1 ＝3 －1 ＝13－2 ＝ 11、12－0 ＝11＋0 ＝13－10 ＝15＋4 ＝ 12、3 ＋5 ＝10＋7 ＝0 ＋1 ＝19－14 ＝ 13、11＋1 ＝17－1 ＝16＋2 ＝16－4 ＝ 14、3 ＋4 ＝1 ＋14 ＝14＋2 ＝4 ＋12 ＝

15、12＋5 ＝14＋1 ＝10＋8 ＝17－15 ＝ 16、15－3 ＝9 －8 ＝11＋5 ＝16＋1 ＝ 17、12＋3 ＝17－12 ＝1 ＋17 ＝11＋5 ＝ 18、2 ＋6 ＝19－5 ＝7 －3 ＝12＋4 ＝ 21、一个十和3个一合起来是（）；18里面有（）个一和（）个十。 9和7的和是（），差是（）。 22、8比6多（），6比10少（），（）比5多2.比8少3的数是（）。 23、在0—9这些数中，最大的数是（），最小的数是（），它们的差是（），它们的和是（）。 24、9+8=17，和是（）位数，十位是（），表示（）个（），个位是（），表示（）个（）。 25、17这个数，个位上是（），十位上是（）。

小学一年级上册数学加减法知识点

小学一年级上册数学加减法知识点 【加减法（一）】 把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和 如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。 从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差 如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。 （一）熟记表内加法和减法的得数 （二）知道以下规律 1、加法 （1）两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。 （2）两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。 （3）两个数相加，交换它们的位置，得数不变。 2、减法 （1）一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少；被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。 （2）一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少；如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。 （3）一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少；被减数减小多少，减数也要减小多少。 【加减法（二）】

（一）掌握20以内进位加法的计算方法——-“凑十法” “凑小数，拆大数”，将小数凑成10，然后再计算。 如：3+9（3+7=10，9可以分成7和2，10+2=12） “凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。 如：8+7（8+2=10，7可以分成2和5，10+5=15） 注意：孩子喜欢和熟悉的方法才是方法而且只掌握一种就可以了。（二）20以内不进位加法和不退位减法： 11+6（个位相加，1+6=7）11+6=17 15-3（个位上够减，5-3=2）15-3=12 3、加强进位和不进位、及不退位的训练。 4、看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。常用的关系有：（1）部分数+部分数=总数：这时？在大括号下面的中间。 （2）总数-部分数=另一个部分数：这时？在大括号的上面一边。 （3）大数-小数=相差数：谁比谁多几，或谁比谁少几。 （4）原有-借出=剩下：用了多少，求还剩多少时用。

一年级数学上册加减法口算练习题

一年级上册加减法练习题（一） 姓名：______ 时间：__ 做对了_____题（共80题） 8＋9＝9＋8＝7＋6＝7＋5＝6＋2＋7＝10＋8＝ 8＋5＝ 9＋6＝ 6＋9＝4＋5＋2＝5＋5＝ 9＋5＝ 7＋8＝ 9＋5＝3＋5＋7＝4＋6＝5＋9＝6＋7＝7＋7＝4＋4＋6＝9＋4= 8+4= 9＋7= 9＋4= 4＋3＋2＝7＋4＝6＋5＝8＋6＝7＋8＝4＋6＋5 ＝8＋4＝ 6＋6＝6＋8＝9＋6＝ 7＋2＋4＝10－2＝ 7+7＝8+5＝8＋3＝2＋6＋5＝2＋9＝9＋7＝5＋8＝7＋4＝7＋1＋7＝7＋5＝8＋8＝8＋4= 9＋9= 6＋3＋4＝18－2＝9＋2＝4＋8＝8＋4＝6＋1＋5＝10＋5＝5＋7＝ 9－4＝7＋6＝5＋2＋4＝9＋6= 9＋5＝7＋6＝ 9＋4＝3＋5＋9＝8＋4＝7＋9＝6＋7＝ 6＋8＝6＋4＋1＝9＋4＝8＋10＝7＋5＝ 7＋9＝3＋6＋5＝8＋7＝6＋10＝5＋7＝9＋8＝7＋2＋6＝9＋2＝8＋6＝4＋7＝9＋3＝ 4＋4＋9＝7＋5＝19－7＝7＋4＝8＋4＝9＋1＋9＝7＋9＝7＋3＝9＋3＝8＋3＝8＋2＋2＝8＋5＝2＋8＝6＋6＝6＋6＝7＋3＋1＝

一年级上册加减法口算练习题（二）姓名：___ 时间：_____ 做对了_____题（共80题）10＋8＝10＋2＝13＋2＝8＋2＋3＝ 8＋10＝17－7＝19－3＝9＋1＋4＝ 18－8＝10＋8＝3＋11＝7＋3＋5＝ 18－10＝3＋10＝16－4＝7＋4＋6＝ 10＋1＝10＋2＝19－4＝7＋8＋3＝ 1＋10＝10＋10＝19－5＝6＋4＋7＝ 11－1＝14－4＝15－3＝8＋2＋5＝ 11－10＝ 18－8＝10＋4＝5＋4＋6＝ 6＋10＝6＋10＝13－3＝7＋2＋3＝ 16－6＝10＋9＝14－1＝3＋4＋10＝ 16－10＝8＋10＝10＋2＝11－1－5＝ 10＋3＝13－3＝13－3＝17－7－3＝ 3＋10＝5＋10＝3＋15＝19－9＋1＝ 13－3＝16－10＝18－8＝15－5－7＝ 13－10＝11－10＝5＋5＝13－3－4＝ 10＋5＝13－10＝4＋6＝18－10－4＝ 5＋10＝18－10＝20－20＝17－10－7＝ 10＋8＝10－10＝12＋4＝14－10＋5＝ 3＋10＝ 10＋9＝8－8＝16－10＋3＝ 11－1＝10－5＝10＋0＝20－10－7＝

人教版小学数学《8和9的认识》

“8和9的认识”教学设计 【教学内容】人教版小学数学一年级上册第五单元“8和9的认识”。 【课标要求】1.经历从生活中抽象出数的过程，理解数的意义；在现实情境中理解万以内数（8和9）的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；理解符号＜、=、＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小；能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。 2.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 3.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。会独立思考问题，表达自己的想法。 【教材分析】学生已经认识了0—7各数，在学习数的认识上积累了足够的知识基础和经验基础。本节课将继续学习8和9两数的认识，对数数、数的顺序、比较大小、序数含义、写数字进行训练。本节课的学习将为下节课学习数的组成、运算做知识准备，继续为认识数字10、认识11—20各数做学习经验的贮备。 主题图：教材安排了“热爱自然、保护环境”的主题，其意就是让孩子通过数途中的事物认识8和9的基数意义，初步感受8和9之间的联系。同时联系现实生活，渗透环保教育。 图中花坛两边的树、花坛中的花、黑板上的字数量是8的物体，学生和老师的人数、花盆和蝴蝶的数量，让学生形成9的数量。 接下来摆学具的安排，先摆8个学具，再摆9个，加深学生对8和9的关系的认识。再通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察发现7、8、9之间的大小关系，体会数的顺序。 为了区分8和9的序数和基数意义，教材安排了12生肖中前9个小动物，在原有知识基础上通过圈画，继续建立序数和基数的意识。最后安排了8和9的书写，通过书写示范，使学生弄清8和9的写法，利用描虚线巩固数字的写法，最后放手让孩子利用空格自己书写。 【学情分析】第三单元已经学习了1—5各数的认识，本节课前还学习了6和7的认识，学生在学习认识数上已经积累了充足的知识经验和活动经验，所以在学习本课时学生已经有一定的观察能力，基本可以准确的找到主题图中关于数字8和9的事物，也能正确的比较7、8、9的大小。容易出错的可能会出现在区分序数和基数上，针对这一点运用数形结合的思想，采取教师提问、引导学生示范提问、同桌互相提问的方式巩固知识，学生在独立思考、合作学习中解决问题，攻克难点。 【教学目标】1.经历从实际生活中抽象出数字的过程，掌握数数的方法，观察发现7、8、9之间的大小关系，区分8和9的序数和基数的意义。 2.参与看一看、数一数、画一画、拨一拨、找一找、比一比的数学活动，建立数感、渗

人教版一年级上册数学10以内加减法练习题500道

姓名：______ 时间：_____ 做对了_____题（共50题）( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 6-( )=2 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 ( )-3=0 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 ( )-7=2 0+( )=4 ( )-0=6 10-( )=8 2+( )=9 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0 ( )+3=9 ( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+3=9 ( )+6=9 1+( )=8 7-( )=7 ( )+3=9 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 ( )+3=8 3+( )=4 9-( )=0 ( )+6=7 10-( )=1 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5 7-( )=2 ( )+1=4 ( )-7=3 ( )+8=10 ( )-4=2 9-( )=4 ( )-5=1 4+( )=10 ( )-6=4 ( )+5=5 ( )-2=5

姓名：_______ 时间：__________ 做对了_____题（共50题）3-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8 10+( )=10 ( )+7=8 5+( )=9 ( )+5=7 10-( )=3 ( )-2=7 9-( )=5 ( )+3=3 4+( )=10 ( )-9=1 ( )-3=4 8-( )=2 10-( )=5 ( )-7=2 5+( )=8 ( )+2=7 ( )-6=1 ( )+1=7 4+( )=4 ( )-0=10 9-( )=1 ( )+4=6 ( )+5=10 ( )-6=4 4+( )=6 10-( )=3 9-( )=8 4+( )=5 ( )+5=6 ( )-4=2 8-( )=2 ( )+6=6 ( )-4=3 6+( )=7 6-( )=3 ( )+3=9 1+( )=8 ( )+2=9 ( )-2=4 7-( )=7 2+( )=10 3+( )=5 0-( )=0 10-( )=3 ( )+2=7 0+( )=5 ( )-2=7

一年级上册数学加减法口算练习题

一年级数学上册加减法口算练习题（一） 姓名时间做对 2＋6＝9－7＝3＋2＝3＋4＝5＋4＝3＋5＝7＋1＝9－3= 8－3= 5－4= 8－2＝0＋8＝3＋1＝6＋1＝7＋3＝10－2＝7－2＝6－4＝9－2＝10－9＝5＋5＝5＋2＝9－4＝8＋1＝2－1＝4＋6= 2＋7＝9－5＝3＋3＝4－2＝10－4＝1＋2＝5－3＝0＋8＝10－7＝2＋4＝6－5＝4＋4＝5－1＝1＋9＝8－4＝6＋0＝3－3＝1＋5＝10－5＝1＋1＝8＋1＝4－1＝9－3＝3＋6＝ 一年级数学上册加减法口算练习题（二） 姓名时间做对

0＋6＝10－7＝3＋3＝3＋5＝5＋3＝4＋5＝7＋3＝9－2＝8－6＝8－4＝9－2＝0＋5＝3＋0＝6＋2＝7＋0＝10－3＝9－2＝6－6＝9－0＝10－5＝5＋2＝5＋3＝9－1＝8＋2＝5－1＝4＋5＝2＋6＝9－0＝3＋4＝4－0＝10－5= 2+2= 5－4= 0+9= 10－8= 3＋4＝9－5＝4＋3＝7－1＝0＋9＝8－5＝6＋3＝6－3＝2＋5＝10－4＝1＋3＝8＋2＝4－2＝10－3＝3＋5＝ 一年级数学上册加减法口算练习题（三）

姓名时间做对 10－3＝9－2＝6－6＝9－0＝10－5＝8－5= 2+2＝5－4= 0+9= 10－8= 3＋4＝9－5＝4＋3＝7－1＝0＋9＝9－2＝0＋5＝3＋0＝6＋2＝7＋0＝5＋2＝5＋3＝9－1＝8＋2＝5－1＝4＋5＝2＋6＝9－0＝3＋4＝4－0＝9－5＝6＋3＝6－3＝2＋5＝10－4＝0＋3＝8＋2＝4－2＝10－3＝3＋5＝6+4＝2+5＝3+6＝0+7＝1+8＝4＋4＝7＋3＝9－2＝8－6＝8－4＝ 一年级数学上册加减法口算练习题（四）

【人教版数学一年级上册】2.8、9的认识和加减法 教案设计(4课时)

人教版数学一年级上册教学设计 28、9的认识和加减法(4课时） 第一课时 教学内容 8、9的认识 教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。 教学目标 1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。 2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。 3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。 4.掌握8、9的组成和分解。 5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。 重点难点 会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。 教具学具 主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。 教学过程 一学前准备 1.口算。 4+2=5-3=7-5=2+2= 3+4=6-2=7-4=7-1= 2.复习数的组成。 3.从0数到7,再从7数到0。 4.在○里填上“>”“<”或“=”。 7○62○55○73○30○16○4二探究新知 1.揭示课题。

我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。 板书:8、9的认识 2.数数,认识8和9。 (1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。 (2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么? 数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。 (3)集体交流。 图中有9个人,可以用9来表示。(有1个老师,8个学生) 图中有8棵树,可以用8来表示。(左边有4棵,右边有4棵) 图中有8朵花,可以用8来表示。 图中有9盆花,可以用9来表示。 宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。 …… 像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。 像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。 请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢? (4)请同学们摆出8个○。 请同学们摆出9个自己喜欢的图片。 3.学习8、9以内数的顺序。 (1)指名学生在计数器上先拨上7颗珠子,然后拨上1颗。 提问:通过拨珠子你想到了什么?(原来有7颗,又拨上1颗,现在有8颗珠子,8在7的后面,8比7多1……) 再拨上1颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗?同桌互说。 引导学生说出:8添上1是9,9在8后面,9比8多1。 (2)出示放大的尺子,让学生观察。(先出示到8,再出示到9) 提问:直尺上有多少个小段?8写在什么位置上?9写在什么位置上? 学生读数,从0读到9,再从9读到0。 4.学习比较数的大小。 老师分别出示两组点子图,指导学生抽象成数,然后让学生填写,最后交流比 较的方法。如8和9比,谁大谁小,为什么?(8<9,我是数出来的,8个点子比 9个点子少1,所以8小于9。还可以是想出来的,因为9在8后面,8再添上1才是9,所以8比9小,○里填小于号,8<9) 5.区分基数和序数。 先出示9只小动物,让学生数一数,先从左往右数,再从右往左数一遍。 然后,把左边的8只小动物圈起来。 再给从左起第8只小动物画上帽子。 老鼠排第1,谁排第9?(小猴)小龙排第几?(第5) 像上面这样,同桌互相提问。 6.学习写8和9。

8-9的认识和加减法练习题

人教版小学数学第一册第三单元 《8和9的加减法》练习题 一、在括号里填上合适的数。 8 9 8 １ ( ) 2 ( ) 3 ( ) 9 8 9 4 ( ) 4 ( ) 1 ( ) 二、我会算。 5+4= 1+8= 7+2= 4+5= 7+1= 3+6= 1+6= 2+6= 3+5= 8+1= 4+4= 2+4= 9-2= 8-6= 8-2= 8-5= 8-1= 9-4= 9-8= 9-5= 9-3= 9-1= 8-3= 8-4= 8-7= 9-6= 9-0= 2+7= 四、在括号里填上合适的数。 2+（）=9 3+（）=8 1+（）=9 1+（）=8 5+（）=9 2+（）=8 3+（）=9 6+（）=8 7+（）=9 4+（）=8 8-（）=3 8-（）=4 9-（）=2 9-（）=3 9-（）=6

三、从下面的卡片中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。 五、看图列出两道加法和两道减法算式。 1. 2.

附：《8和9的加减法》练习题答案 一、在括号里填上合适的数。 8 9 8 １ ( 7 ) 2 ( 7 ) 3 ( 5 ) 9 8 9 4 ( 5 ) 4 ( 4 ) 1 ( 8 ) 二、我会算。 5+4=9 1+8=9 7+2=9 4+5=9 7+1=8 3+6=9 1+6=7 2+6=8 3+5=8 8+1=9 4+4=8 2+4=6 9-2=7 8-6=2 8-2=6 8-5=3 8-1=7 9-4=5 9-8=1 9-5=4 9-3=6 9-1=8 8-3=5 8-4=4 8-7=1 9-6=3 9-0=9 2+7=9 四、在括号里填上合适的数。 2+（ 7 ）=9 3+（ 5 ）=8 1+（ 8 ）=9 1+（ 7 ）=8 5+（ 4 ）=9 2+（ 6 ）=8 3+（ 6 ）=9 6+（ 2 ）=8 7+（ 2 ）=9 4+（ 4 ）=8 8-（ 5 ）=3 8-（ 4 ）=4 9-（ 7 ）=2 9-（ 6 ）=3 9-（ 3 ）=6

《8和9的组成》教学设计

《8和9的组成》教学设计 课题：8和9的组成教材版本：人教2011课标版 学科年级：一年级上册学时：1课时 教材分析：8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。 教学内容分析：本节课内容是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。 学情分析：经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接收新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。因此在课堂教学中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。 教学目标：1．让学生在拼摆的过程中去理解并掌握8、9的组成。2．引导学生运用学具，帮助学生经历知识的形成过程，认识并掌8和9的组成。 3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学重难点：通过学习掌握8和9的组成。 教具准备：多媒体课件、小正方体9个 教学方法：探究式

教学过程： 一、复习导入 1、激趣导入： 男女生派一名代表比赛做题看谁做的又快又准确。 （多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的显隐功能出示计算题，再应用了书写功能） 预设学生活动：男生、女生各派一名代表上多媒体写答案。 2、猜一猜： ①一个数比9小，这个数可能是几? ②这节课老师给你们带来了两个朋友，看一看它们两个是谁啊？（多媒体出示熊大熊二图片）。今天熊大熊二给你们带来了几颗糖果做为礼物，想知道有几颗吗？那老师告诉你，它比9小，又比7大，你知道这个数是几吗? 预设学生活动：学生根据老师的提问进行回答。 3、揭示课题： 上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板

一年级上册数学加减法口算题卡

姓名：时间：成绩： 14＋4 ＝0 ＋3 ＝17－11 ＝18－12 ＝18－5 ＝14＋4 ＝0 ＋12 ＝ 3 ＋11 ＝7 ＋10 ＝7 ＋0 ＝ 2 ＋6 ＝ 5 ＋12 ＝5 ＋12 ＝18－3 ＝19－3 ＝7 －4 ＝2 ＋4 ＝7 －1 ＝18－12 ＝ 2 ＋17 ＝9－8 ＝10＋1 ＝7 －5 ＝7 ＋11 ＝12＋3 ＝ 1 ＋14 ＝17－14 ＝ 1 ＋15 ＝1 ＋1 ＝9 －5 ＝ 6 ＋1 ＝0 ＋17 ＝6 ＋11 ＝0 ＋17 ＝ 6 －1 ＝16－5 ＝13－2 ＝ 6 ＋12 ＝15－14 ＝7 ＋0 ＝12＋7 ＝ 2 ＋10 ＝ 5 ＋11 ＝ 6 ＋0 ＝13－10 ＝16－13 ＝ 5 ＋2 ＝16－14 ＝5 ＋13 ＝ 2 ＋10 ＝12＋3 ＝ 3 ＋1 ＝19－1 ＝ 4 －4 ＝0 ＋18 ＝12＋5 ＝2 ＋13 ＝ 2 ＋15 ＝19－13 ＝18＋0 ＝4 ＋13 ＝9 －0 ＝ 6 －5 ＝15－4 ＝10＋2 ＝ 6 ＋13 ＝ 3 ＋6 ＝12＋1 ＝1 ＋18 ＝18－11 ＝ 1 ＋8 ＝ 4 ＋4 ＝12＋4 ＝0 ＋16 ＝8 －2 ＝ 3 ＋10 ＝2 ＋1 ＝ 6 －6 ＝ 3 ＋13 ＝ 6 －3 ＝4 ＋13 ＝ 5 ＋1 ＝7 －5 ＝19－19 ＝13＋2 ＝16－14 ＝16＋3 ＝13－13 ＝6 －2 ＝ 4 ＋12 ＝10＋0 ＝ 6 －2 ＝4 －1 ＝16－14 ＝ 6 ＋12 ＝15＋3 ＝12－11 ＝ 4 －1 ＝16－14 ＝12＋4 ＝

姓名：时间：成绩： 2 －2 ＝7 － 3 ＝ 6 －0 ＝7 ＋11 ＝13－3 ＝8 －6 ＝0 ＋18 ＝10＋3 ＝18－11 ＝17＋0 ＝ 2 －2 ＝ 1 ＋7 ＝ 6 －3 ＝13＋1 ＝ 5 ＋14 ＝11＋0 ＝ 7 －1 ＝0 ＋10 ＝ 6 －1 ＝ 2 ＋6 ＝11－10 ＝11＋3 ＝ 5 ＋10 ＝12－10 ＝0 ＋11 ＝ 5 ＋10 ＝ 5 －5 ＝19－11 ＝17－13 ＝ 2 ＋2 ＝ 3 ＋11 ＝10＋3 ＝17－3 ＝ 1 －0 ＝9 －5 ＝19－8 ＝8 ＋0 ＝17－1 ＝13－10 ＝17＋0 ＝5 －3 ＝9 －8 ＝7 －3 ＝ 2 －2 ＝14－2 ＝ 5 －3 ＝0 ＋4 ＝9 －8 ＝17－14 ＝16－14 ＝ 3 ＋12 ＝ 3 －0 ＝

《第5单元 6～10的认识和加减法：8和9的认识》教案

第五单元 6—10的认识和加减法 第2节 8、9的认识 第一课时 8、9的认识 一、教学目标： 1.让学生在实际情境中认识8、9，了解8、9在自然数中的顺序，体会和区分8、9的基数、序数含义。会比较8、9的大小。 2.通过观察与实际操作理解8、9的含义，能比较8、9的大小。 3.结合具体情境让学生在参与、动手操作过程中培养热爱数学、热爱生活、热爱劳动的情感。 二、教学重点：通过观察与实际操作理解8、9的含义，能比较8、9的大小。 三、教学难点：通过观察与操作让学生形成8、9两个数的概念，并能理解 8、9的基数、序数含义。 四、教学具准备课件、图片。 五、教学过程： （一）复习引入 1．复习数的顺序：我们已经认识了哪些数？ 2．猜数。 （1）一个数比7大，这个数可能是几？ （2）一个数，它既比7大，又比10小，这个数是几？ 3．引入：今天，我们就一起来学习有关8和9的知识。 （二）探究新知 1．认识8和9。 （1）找一找。 ①图片：8和9的主题图。 ②观察主题图：找出图上有哪些物体的数量可以用8和9表示？ （2）摆一摆。 ①请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。 ②说一说你是怎么数的？

③学生可以1个1个地数，可以2个2个地数。 ④分别用8根、9根小棒摆出你喜欢的图形。 2．教学8、9的顺序。 （1）出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？说一说7和 8的关系。 7添上1是8，8去掉1是7，7比8少1，8比7多1…… 8添上1是9，9去掉1是8，8在9的前面，9在8的后面…… （2）出示直尺图。【动画】（在格尺上依次出现数字0——9的动画（教科书P51）） ①顺着数一遍，倒着数一遍。 ②小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，互问互答。 （3）比较7、8、9的大小。 ①出示点子图。 ②学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 ③比较7、8、9的大小。 从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。答案有以下6种： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ④用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。（学生在书上填空）

8和9的认识教案

一年级数学《8和9的认识（第一课时）》教案 徐焕华黄少敏陈婉华 教学目标： 1、会认、读、写、数8和9 2、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 3、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8 和9的序数含义。 教学重难点： 1、联系生活实际，体会“8、9”的含义及书写。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8 和9的序数含义 教具准备： 课件、小棒和数字卡片、直尺、彩笔 学具准备 圆 教学过程： 一、生活中的数，导入8和9的认识 1、看图片，认识生活长出现中的数字 2、学生说一说，他们常接触的生活中的数字 二、新授知识，认识8和9 1、创设情景，认识8和9（会数） 老师：同学们，你们看！今天老师带领很多小朋友来到花园学习如何爱护大自然。请你认真观察一下，你都看到了什么？

学生：有9个人，8棵树、8朵花、9只蝴蝶……. 2、摆一摆，感知数的组成 老师：①请你用圆形摆一摆，和花的数量同样多。（8个） ②再加上一个圆形，一共有几个圆形？（9个） ③请看老师的计数器，7颗珠子再加上一颗珠子是多少颗珠子？8颗珠子再加上1颗珠子是多少颗珠子？ 3、观察尺子，学习8和9的位置 （1）请观察尺子，尺子的起点是哪个数字？（0） （2）尺子上面7后面的一个数是什么？（8）8后面的一个数是什么？ （3）全班一起数数：顺着从0到9，倒着从9到0 4、比一比、感知数的大小 （1）请坐在左边的同学摆7个圆形，右边的同学摆8个圆形，比一比，谁摆的比较多？ （2）请坐在左边的同学摆8个圆形，右边的同学摆9个圆形，比一比，谁摆的比较多？ （3）完成课本P54 比大小练习，填“＜＞” 5、认识并区分8和9的基数和序数 （1）完成课本P54 蝴蝶图，涂一涂 （2）通过为蝴蝶涂颜色，感知序数与基数 6、书写8和9 （1）老师示范书写8和9的笔画 （2）学生上讲台示范书写8和9 （3）学生在课本P54练习8和9的书写 三、学习8和9的分解与组成 1、8的分解与组成 （1）同桌合作，将8个圆形分成两堆，讨论有多少种分法 （2）小组汇报各种分法，全班学习8的分解与组成（板书）

8+9的认识和组成教学设计

8+9的认识和组成教学设计 8+9的认识和组成教学设计一 教学目标： (1)引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会写8、9。 (3)培养学生的观察、操作、语言表达能力。 教学重点： 能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，8和9的组成和分解。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 教具、学具： (1)、布置学生课前收集8和9的数据。 (2)、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。 教学过程 1、引导学生从0数道7，再从7数到0. 2.口答。(在里填上“>”“<”或“=”) 7423764713 5514654277 (二)谈话引入，讲授新知 利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。

1、教学8、9的基数含义 (1).教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有： a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 (学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。) (2).说说课前每人收集的数量是8、9的物体的作业，小组内同伴交流。 (3).摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 2.教学8、9的顺序 (1).教师出示计数器，让学生数。当数到第7颗算珠时停顿，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? (2).出示直尺图： a.让学生自己在支持上认识8.9的位置。 b.在直尺图中，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。 (填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。)

新人教版一年级上册数学20以内的所有加减法计算题

十几加几和相应的减法

一、十以内所有数的加减。（看清“+”，“-”） 0+0= 1+2= 9-3= 1+4= 1+5= 0-0= 1+9= 7-1= 3+0= 10-6= 2+3= 2+5= 2+7= 8-2= 3+1= 6-0= 7-3= 3+5= 10-8= 4+2= 6-6= 4+4= 4+5= 10-3= 1+1= 1+8= 4-3= 10-2= 3-2= 5+0= 4-4= 5+2= 6-1= 5+4= 5+5= 5-1= 6+4= 5-5= 7+2= 7+3= 9-4= 8+2= 9-1= 9-2= 1+3= 8+1= 9-5= 9-6= 9-8= 8-1= 2+8= 8-3= 8-4= 1+6= 8-7= 3+3= 4+0= 3+4= 7-4= 7-5= 7-2= 8-0= 5+3= 6-2= 2+6= 6-4= 5-4= 0+8= 2+0= 6+1= 4-1= 4-2= 7+1= 10-1= 4+6= 10-0= 10-5= 2+2= 3+7= 10-9= 0+7= 6+3= 4+3= 7-7= 8-5= 9-9= 8-8= 2+4= 3+6= 4+1= 6+2= 9+1= 9-7= 8-6= 7-3= 6-5= 1+7= 3-3= 1+0= 5-2= 2+1= 7-2= 5-3= 10-4= 9-0= 7-1= 7-0= 5-5= 3+2= 6-3= 5-0= 4-0= 0+9= 3-1= 2-0= 5+1= 3-0= 1-0= 4-0= 1-1= 4-4= 0+10= 3-0= 6-6= 10-10= 2-2= 8-8= 9-9= 10-7= 二、十至二所有数的加法计算。 0+13= 1+12= 6+8= 1+14= 1+15= 1+16= 1+17= 1+18= 1+19= 1+10= 2+10= 2+11= 2+12= 2+13= 2+14= 2+15= 2+16= 2+17= 2+18= 2+9= 3+8= 3+9= 3+10= 3+11= 3+12= 3+13= 3+14= 3+15= 3+16= 3+17= 4+7= 4+8= 4+9= 4+10= 4+11= 4+12= 4+13= 4+15= 4+16= 5+6=

一年级上册.数学5 6~10的认识和加减法第8课时 8和9的加减法

第8课时 8和9的加减法 ?教学内容 教科书P53，完成教科书P53“做一做”和P55“练习十一”第5、6题。 ?教学目标 1.通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。 2.通过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力。 3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 ?教学重点 正确计算关于8、9的加减法。 ?教学难点 培养学生的观察能力和运算能力。 ?教学准备 课件、小棒、1~8的数字卡片。 ?教学过程 一、游戏导入，揭示课题 教科书P55“练习十一”第5题。 教师随机给学生发1~7的数字卡片。(卡片里有两张4) 师：我们一起来玩个游戏吧！要求是拿到的卡片数字能组成8的两位同学成为好朋友，现在请拿到了卡片的同学仔细观察，迅速找到自己的好朋友。其他的同学帮忙看一看，他们是不是好朋友呢？ 【学情预设】学生根据要求迅速找到各自的好朋友。1和7，2和6，3和5，4和4分别合在一起组成8。 师：你们是怎样迅速找到朋友的？(学生回答：想8的组成) 师：请同学们按照游戏规则利用9的组成玩游戏。(给学生发1~8的数字卡片) 【学情预设】学生能熟练地利用9的组成完成游戏。教师引导学生说一说9有几组组成。 师：今天我们就来利用8和9的组成的知识来学习8和9的加减法。(板书课题：8和9的加减法) 【设计意图】通过游戏引导学生复习8和9的组成，为后面学习8和9的加减法打下基础。 二、探究8的加减法 1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。 课件出示教科书P53上面左图。 师：看一看图中漂亮的花朵。你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？ 学生交流后汇报。 【学情预设】学生可能会说有5朵红花，3朵粉花。 师：根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？ 【学情预设】学生能根据图列出4道算式：5+3=8，3+5=8，8-5=3，8-3=5。说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。【教学提示】 教学中要引导学生逐渐从看图计算过渡到利用数的组成进行计算，要突出学生“想”计算过程和计算方法的活动。

人教版一年级上册数学加减混合练习题

人教版一年级上册数学加减混合练习题 1) 3+2-3= 2) 10-4+4= 3) 5+5-8= 4) 2+8-9= 5) 10-8+5= 6) 4+3-3= 7) 8+2-1= 8) 2+5-3= 9) 2+4-4= 10) 9-2+1= 11) 5-1+1= 12) 2+6-2= 13) 4-1+2= 14) 8-2+4= 15) 1+8-7= 16) 6-6+7= 17) 1+6-7= 18) 7-7+4= 19)8-8+9= 20) 6+1-6= 21) 2+6-3= 22) 1+9-3= 23) 10-6+3= 24) 5+3-2= 25) 4+4-1= 26) 6-5+1= 27) 2+5-1= 28) 4-4+1= 29) 6-5+6= 30) 5-3+5= 31) 8-8+3= 32) 9-8+2= 33) 3+5-3= 34) 5-1+6= 35) 5-4+5= 36) 8-5+4= 37) 10-10+6= 38) 9-7+7= 39) 9+1-10= 40) 7-7+1= 41) 2+7-1= 42) 3-1+6= 43) 9-6+3= 44) 7-7+7= 45) 4-3+5= 46) 3+4-5= 47) 6+2-3= 48) 6+3-3= 49) 5+5-5= 50) 8+1-3= 51) 2+8-2= 52) 1+1-1= 53) 2+8-5= 54) 7-3+4= 55) 10-8+8= 56) 10-7+5= 57) 4+6-2= 58) 6+1-3= 59) 7+1-7= 60) 4+2-6= 61) 7-2+1= 62) 1+2-2= 63) 9-4+2= 64) 4-2+5=

8和9的认识 加减法

8 和 9 [教学目标] 1．知识与技能：会写 8 和 9，掌握 8 和 9 的组成，能正确计算有关 8 和 9 的加减法，能够根据一幅图写出四道有联系的算式。 2．过程与方法：学生经历拼摆的探索学习过程，感受有联系的四道算式之间的关系。 3．情感、态度与价值观：学生在参与学习中提高观察能力和动手操作能力。 [重点难点] 1．教学重点：掌握组成、能正确列式并计算。 2．教学难点：看图正确列出算式，理解算式之间的关系。 [教学准备] 课件、学具卡片。 [教学过程] 一、复习旧知、引入新知 1．复习数的顺序。 2．猜数。 （1）一个数比 7 大，这个数可能是几？ （2）一个数，它既比 7 大，又比 10 小，这个数是几？ 3．揭示课题。 今天，我们就一起来学习有关 8 和 9 的知识。 板书：8 和 9 二、新授 1．认识 8 和 9。 （1）找一找。 看主题图，找出图上有哪些物体的数量可以用 8 和 9 表示？

生 1：有 8 名同学在浇花。 生 2：图上画了 9 个人。 生 3：有 8 棵树。 生 4：牌子上有 8 个字。 生 5：飞着 9 只蝴蝶。 （2）摆一摆。 请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。 说一说你是怎么数的？ 学生可以 1 个 1 个地数，可以 2 个 2 个地数，可以 3 个 3 个地数，还可以 4 个4 个地数。 分别用 8 根、9 根小棒摆出你喜欢的图形。 2．学习数序。 （1）说一说。 在计数器上拨出 7 个珠子，再添上 1 个是几个？说一说 7 和 8 的关系。 学生汇报： 7 添上 1 是 8，8 去掉 1 是 7，7 比 8 少 1，8 比 7 多 1…… 在计数器上拨出 8 个珠子，再添上 1 个是几个？说一说 8 和 9 的关系。 学生汇报： 8 添上 1 是 9，9 去掉 1 是 8，8 在 9 的前面，9 在 8 的后面…… （2）填一填。

新人教版数学一年级上册《8、9的认识和加减法》教学设计

2 8、9的认识和加减法 第一课时 教学内容 8、9的认识 教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。 教学目标 1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。 2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。 3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。 4.掌握8、9的组成和分解。 5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。 重点难点 会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。 教具学具 主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。 教学过程 一学前准备 1.口算。 4+2= 5-3= 7-5= 2+2= 3+4= 6-2= 7-4= 7-1= 2.复习数的组成。

3.从0数到7,再从7数到0。 4.在○里填上“>”“<”或“=”。 7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4 二探究新知 1.揭示课题。 我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。板书:8、9的认识 2.数数,认识8和9。 (1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。 (2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么? 数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。 (3)集体交流。 图中有9个人,可以用9来表示。(有1个老师,8个学生) 图中有8棵树,可以用8来表示。(左边有4棵,右边有4棵) 图中有8朵花,可以用8来表示。 图中有9盆花,可以用9来表示。 宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。 …… 像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。 像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。 请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢?

第6课时 8和9的认识和组成

一年级数学教学设计 班级：教师：备课时间： 第5单元 8和9的认识 教学内容：教材第50～52页内容及练习十一的1～4题。 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的组成。 3．培养学生初步地收集信息、处理信息的能力。 教学重点：会数数量是8、9物体的个数，会读写8、9。 教学难点：理解它们的基数和序数的含义及组成。 教学过程： 一、复习导入 1．口算。 4＋2＝5－3＝7－5＝2＋2＝ 3＋4＝6－2＝7－4＝7－1＝ 2．复习数的组成 3．揭示课题：我们已经知道了0～7各数，大家还想学点别的数吗？今天我们就来认识8、9。(板书：8和9的认识) 二、探究新知 1．教学8、9的基数含义。 (1)教学主题图，导入新课。 师出示教材第50页的主题图，引导学生按照从上到下的顺序看一看图上有什么，它们的数量各是多少。师引导学生回答出：老师和同学们在劳动，有一个标语牌，上面共有8个大字；有8棵树；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9个人。(数人数的时候。老师可以提示学生先数主题图上的学生人数，再

和老师人数合起来，渗透加法的意义，并且让学生知道8＋1＝9) 师：大家从图上看到了，这幅图都是和数字几和几有关的呢？ 学生答：8和9。 分别出示8和9的点子图，让学生数一数，认一认。 让学生说一说他们所知道的在日常生活中与8和9有关的事物。 (2)动手摆一摆，直观认识8和9。 让学生拿出8个圆圈，9个三角形，分别摆成两行，引导学生比较8和9。 2．教学8、9的顺序。 (1)课件演示：在计数器上拨7颗算珠，当拨到第8颗算珠时，算珠闪动变颜色。师：7颗算珠再拨一颗是几颗？让学生说出：7＋1＝8，7的后面是8，8的前面是7。 同法教学9，让学生自己说出：8＋1＝9，8的后面是9，9的前面是8。 让学生用计数器拨一拨算珠，一边拨，一边说：7添上1是8，8添上1是9。 (2)课件出示直尺图。 老师将教材中直尺图里的数字作了些调整，留空并加上括号，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让学生小组合作，看着直尺上的数，提几个问题，让学生之间互问互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中间是多少等。 3．教学比较7、8、9的大小。 (1)出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 (2)比较7、8、9的大小。 师：请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小，用“>”“<”写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。 4．教学8、9的序数含义。 出示9个小动物图，先让学生数一数，从左往右数，再从右往左数，然后把左边的8只小动物圈起来，再给从左边数的第8只小动物画上一顶小帽。 师提醒学生注意基数与序数的区别。 5．教学写8和9。

人教版数学一年级上册加减法口算强化练习题

一年级上册加减法练习题（一）姓名：___ 时间：__ 做对了_____题（共80题） 8＋9＝9＋8＝7＋6＝7＋5＝6＋2＋7＝ 10＋8＝ 8＋5＝ 9＋6＝ 6＋9＝4＋5＋2＝ 5＋5＝ 9＋5＝ 7＋8＝ 9＋5＝3＋5＋7＝ 4＋6＝5＋9＝6＋7＝7＋7＝4＋4＋6＝ 9＋4= 8+4= 9＋7= 9＋4= 4＋3＋2＝ 7＋4＝6＋5＝8＋6＝7＋8＝4＋6＋5 ＝ 8＋4＝ 6＋6＝6＋8＝9＋6＝ 7＋2＋4＝ 10－2＝ 7+7＝8+5＝8＋3＝2＋6＋5＝ 2＋9＝9＋7＝5＋8＝7＋4＝7＋1＋7＝ 7＋5＝8＋8＝8＋4= 9＋9= 6＋3＋4＝ 18－2＝9＋2＝4＋8＝8＋4＝6＋1＋5＝ 10＋5＝5＋7＝ 9－4＝7＋6＝5＋2＋4＝ 9＋6= 9＋5＝7＋6＝ 9＋4＝3＋5＋9＝ 8＋4＝7＋9＝6＋7＝ 6＋8＝6＋4＋1＝ 9＋4＝8＋10＝7＋5＝ 7＋9＝3＋6＋5＝ 8＋7＝6＋10＝5＋7＝9＋8＝7＋2＋6＝ 9＋2＝8＋6＝4＋7＝9＋3＝ 4＋4＋9＝ 7＋5＝19－7＝7＋4＝8＋4＝9＋1＋9＝ 7＋9＝7＋3＝9＋3＝8＋3＝8＋2＋2＝ 8＋5＝2＋8＝6＋6＝6＋6＝7＋3＋1＝ 一年级上册加减法口算练习题（二）姓名：___ 时间：_____ 做对了_____题（共80题）10＋8＝10＋2＝13＋2＝8＋2＋3＝

8＋10＝17－7＝19－3＝9＋1＋4＝ 18－8＝10＋8＝3＋11＝7＋3＋5＝ 18－10＝3＋10＝16－4＝7＋4＋6＝ 10＋1＝10＋2＝19－4＝7＋8＋3＝ 1＋10＝10＋10＝19－5＝6＋4＋7＝ 11－1＝14－4＝15－3＝8＋2＋5＝ 11－10＝ 18－8＝10＋4＝5＋4＋6＝ 6＋10＝6＋10＝13－3＝7＋2＋3＝ 16－6＝10＋9＝14－1＝3＋4＋10＝ 16－10＝8＋10＝10＋2＝11－1－5＝ 10＋3＝13－3＝13－3＝17－7－3＝ 3＋10＝5＋10＝3＋15＝19－9＋1＝ 13－3＝16－10＝18－8＝15－5－7＝ 13－10＝11－10＝5＋5＝13－3－4＝ 10＋5＝13－10＝4＋6＝18－10－4＝ 5＋10＝18－10＝20－20＝17－10－7＝ 10＋8＝10－10＝12＋4＝14－10＋5＝ 3＋10＝ 10＋9＝8－8＝16－10＋3＝ 11－1＝10－5＝10＋0＝20－10－7＝ 一年级上册加减法练习题（三）姓名：____ 时间：_____ 做对了_____题（共100题）9＋1＝8＋7＝8＋4＝9＋7＝9＋7＝ 8＋2＝7＋9＝8＋5＝6＋6＝6＋5＝