社会心理学模拟卷答案汇总2011

华东师范大学社会心理学期末试卷汇总

一、单向选择题

1、强调社会心理学是研究个体的心理学家是( D )

A.E.米德 B.麦独孤 C.费斯廷格 D.F.奥尔伯特

2、最早对群体心理作出较系统论述的著作《群众心理》是由( B )撰写

A.德国心理学家冯特 B.社会学家黎朋 C.社会学家罗斯 D.心理学家班杜拉

3、社会心理学作为一门独立学科诞生的标志是( B )。

A.弗洛伊德的《图腾与禁忌》 B.麦独孤的《社会心理学导论》

C.冯特的《民族心理学》 D.列朋的《群众心理学》

4、学校教育、入职培训属于( B )

A.早期社会化 B.预期社会化 C.发展社会化 D.反向社会化 E.再社会化

5.在他人的作用下,引起个体思想、感情和行为的变化,是( D )。

A.社会态度

B.社会情绪

C.社会行为

D.社会影响

6.个体在群体压力下,在认知、判断、信息与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象称为( A )。 A.从众 B.归因 C.沟通 D.角色

7、年轻一代将文化知识传递给年长一代这种社会化类型称之为( C )

A.发展社会化 B.预期社会化 C.反向社会化 D.再社会化

8、( A )的实验证明了首因效应的存在。

A.卢钦斯 B.班杜拉 C.斯金纳 D.华生

9、新出现的信息决定印象形成的心理效应,是( D )

A.光环效应 B.首因效应 C.晕轮效应 D.近因效应

10. 幼儿能认识镜中或照片上的自我形象,这标志着( A )的产生。

A.物-我知觉分化B.物-物知觉分离. C.人-我知觉分化.D.有关自我的词的掌握

1、最早对民族心理作出较系统论述的心理学家是( A )。

A.德国心理学家冯特 B.社会学家黎朋 C.社会学家罗斯 D.心理学家班杜拉

2、年轻一代将文化知识传递给年长一代这种社会化类型称之为( C )

A.发展社会化 B.预期社会化 C.反向社会化 D.再社会化

4、印象形成中的核心特性是( A )。

A.热情与冷淡 B.聪明与冷淡 C.热情与轻浮 D.聪明与轻浮

5、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据是( D )。 A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应

6、社会文化与个体发展之间的关系是( C )

A.前者决定后者 B.后者决定前者 C.复杂的相互作用 D.无关系

7、个体由自然人成长、发展为社会人的过程是( D )。

A.政治社会化

B.角色扮演

C.社会自我

D.社会化

8. 幼儿能认识镜中或照片上的自我形象,这标志着( A )的产生。

A.物-我知觉分化B.物-物知觉分离. C.人-我知觉分化.D.有关自我的词的掌握

9、人们在自己的意识中觉察到自己的那个心理过程是( A )

A.自我意识 B.本我 C.超我 D.客我

10、群体成员中原已存在的倾向性得到加强,使一种观点或态度从原来的群体水平,加强到具有支配性的现象,称为( D ) A. 群体思维 B.冒险转移 C.社会扩散 D. 群体极化

二、多项选择题

1、社会心理学的具体研究方法有(ABCDE )等。

A.辨证唯物论 B.观察法、C.实验法、D.调查法、E.档案研究法

2、早期社会化的内容包括( ABCD )。

A.儿童掌握语言 B.学习最基本的生存技能

C.学习社会规范并将社会价值内化 D.与人沟通并建立感情

3、个体社会化的载体有( ACDE )。

A.家庭

B.道德

C.学校

D.大众传播媒介

E.参照群体

4、个体在认知他人,形成印象的过程中,总要发生这样或那样的偏差,主要有( ABCDE )。

A.首因效应

B.刻板印象

C.光环效应

D.投射效应

E.近因效应

5、人际关系的原则包括了(ACDE)

A.自我价值保护原则

B.类化原则

C.功利原则

D.人际吸引水平的增减原则

E.交互原则

1、社会心理学研究中,实验法主要包括( ACD )

A.实验室实验 B.自然实验 C.问卷调查 D.模拟试验 E.心理测验

2.从纵向角度,个体的社会化可以划分为( ABDE )。

A.早期社会化

B.预期社会化

C.青春期社会化

D.发展社会化

E.再社会化

3.社会认知的途径有( BCDE )。

A.第一印象

B.面部表情

C.言语表情

D.体态表情

E.人际距离

4、社会认知包括了( ABCDE )

A.自我知觉

B.对他人情绪情感的认知

C.对他人人格的认知

D.对自己与他人关系的认知

E.他人与他人关系的认知

5、暗示的种类可分为:(ABDE)

A 直接暗示

B 间接暗示

C 反暗示

D 背景暗示

E 自我暗示

三、辨析题(10分,每题5分)

1、社会心理学是研究群体社会心理活动发生、发展和变化规律的科学。(╳)

分析社会心理学的研究范围,群体心理学只是社会心理学研究的一部分,另一主要部分是个体社会心理和行为:个体社会化、社会认知、社会动机、社会态度;另外社会心理学的研究还包括了社会交往心理和行为,及社会应用心理。

2、被强制的适应并吸收社会文化也是社会化的过程。(√)

分析主动社会化与被动社会化:如再社会化阶段是当个体生活的社会环境因素发生显著变化时,个体需要从一种生活方式向另外一种生活方式转变所表现出的适应过程。主动再社会化:个体主动自觉地适应新的生活。比如,入乡随俗就是主动再社会化。被动再社会化:有些人因其行为不符合当时的社会规范和大多数人的利益,为维护正常社会秩序而对他们进行的规范教育,就是强迫或被动再社会化。

四、简答题:

1、比较印象形成中的平均模式和累加模式

平均模式是指我们把认知到的有关他人的特征信息相加,然后再求其平均值,以此平均值为基础,形成对他人的印象。累加模式是指我们在对他人形成印象时,是把认知到的有关他人的各种品质相加,求其和,以此形成对他人的总体看法。比较:人类更倾向于使用累加模式

2、社会心理学家凯尔曼关于态度形成的三阶段论

三阶段理论为:服从、同化、内化。服从的解释:人们为了获得物质与精神的报酬或避免惩罚而采取的表面上的行为称为服从。服从行为是一时性的,如果报酬或惩罚的可能性消失,则行为就会马上终

止。同化的解释:人们不是被迫而是自愿地接受他人的观点、信念,使自己的态度与他人的要求相一致,而是出于自愿。同化能否顺利实现,他人或群体的吸引力是很重要的。内化的解释:是人们真正从内心深处相信并接受他人的的观点而彻底地转变自己的态度。一个人的态度只有到了内化阶段才是稳固的。内化在态度形成过程的三个阶段中是最持久,最难转化的。表面的服从虽然是被迫进行的,但它可能是转变态度的必经阶段。态度的形成与转变从服从到同化到内化是一个复杂的过程,但并不是所有的人对所有的事物的态度都完成这个过程的。

3、比较分析社会促进和社会抑制作用

社会促进:当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率提高的现象,就是社会促进或叫社会助长。举例说明:如结伴效应和观众效应等。当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率降低的现象,就是社会抑制或叫社会致弱或社会干扰。举例说明:如达谢尔的拔河实验等

4、试述利他行为中的旁观者效应

利他行为:对他人有好处,没有明显自私动机的自觉自愿的行为。

旁观者效应:在紧急情况下,由于其他人在场,不仅不会使个体的利他行为增强,反而会抑制个体的利他行为,从而产生了集体坐视不救的冷漠行为,被称为“旁观者效应”。其成因有如下几点

第一,社会抑制:当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率降低的现象,就是社会抑制或叫社会致弱或社会干扰。

第二,从众:个体在群体中常常会不知觉地受到群体的压力,而在知觉、判断、信仰以及行为上表现出与群体中大多数人一致的现象,称为从众或叫社会遵从。

第三,责任扩散:有很多人,反正责任不应该仅仅落到自己身上。

五、论述题:(40分,每题20分)

1、试述家庭教育对个体社会化的影响

家庭是个体社会化的起点:家庭是学前期儿童社会化的最重要影响因素。个体的社会化可以说是从家庭开始的。因此,在任何社会中,家庭都无疑是帮助个体实现社会化的最重要途径。

原因分析:

(1)童年期是人一生社会化的关键期。儿童时期的智力水平、个性特征、社会品质的形成和发展,对后来的社会化有着举足轻重的影响。(2)儿童期在生理和心理上对家庭的依赖是一生中最强烈的时期。父母对儿童有足够的权威和支配作用,这一时期儿童的大部分时间也都是在家庭中度过的。(3)家庭是社会的结构中的一个基本单位,各种社会关系通过家庭这个中介反射到儿童身上。

家庭的作用主要在于教化和养育,举例说明

相关理论:如美国心理学家鲍伦德认为现代家庭教育中,积极正确的教养方式可用八个字来表示:管束、冀望、教导、关爱。

2、试述幼儿如何从感觉活动中发生自我意识的?

自我意识是意识的一个方面、一种形式,即关于作为主体的自我的意识,特别是关于人我关系的意识。认识自己,把自己作为主体从客体中区别出来,这是人的个性特征的重要标志之一。

婴儿刚出生时,不能区分自己的与不是自己的东西,对自己的手脚与周围的玩具视为同样的性质的东西并加以摆弄,这时是没有自我意识。但当他表现出抓、咬、摸自己的手脚的行为时,就发生了被抓、咬、摸得各种感知活动,而当他抓玩具时,却并不会有类似的感觉,于是对这些食物逐渐加以区分

出生后一年,儿童冲动作对象中能够区分出自己的动作,并逐步认识到自己的动作、动作的目的和动机,也就是发生了初级的自我意识。后来,儿童能把自己和自己的动作分开。也就是儿童意识到它所作的动作是他自己的动作,知道其动作是自己发动的,自己是活动的主体。

约在出生后第二年,儿童开始知道自己的名字。儿童开始认识自己的身体,认识自己身体的各部位,也意识到自己身体的感觉。

儿童约在两三岁的时候,通过言语交际开始掌握代名词。当儿童开始掌握“我”这个词的时候,在儿童自我意识的形成上,可以说是一个质的变化,即儿童开始从把自己当做客体转变为把自己当做一个主体的人来认识。

3、试述同辈群体对青少年社会化的影响

同辈群体:同辈群体是一个由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的人组成的关系亲密的非正式群体。同辈群体是一个独特的、极其重要的社会化因素,尤其是个体进入青春期后,同辈群体的影响日趋重要,甚至在某些方面远远超过父母和家庭其他成员的影响。

影响原因:因为在同辈群体中,青少年能充分享有自由的机制:(1)同辈群体中的伙伴不是由成年人指定或强加的(2)同辈群体的活动不是由师长硬性规定的(3)在同辈群体中,个体间彼此敞开思想,自由探讨任何想探究的问题

4、试述沙赫特如何用实验的方法证明了亲和的心理基础,这一心理基础是什么?

亲合动机:现实生活中,每个人都有与他人保持往来,建立联系、获取伴侣和友谊的需要,都有与他人保持相处和与群体保持某种关系的愿望。我们将在这样一些需要和愿望的基础上产生的动机称为亲合动机。

亲合的心理基础:恐惧和焦虑都和人的亲合需要有关,恐惧感强的人同恐惧感低的人相比,具有高程度的亲合需要。

实验叙述:先用不同指示语引发被试不同程度的恐惧。之后,让被试在实验开始之前选择两种不同的休息方式:一是与他人一起等待,一是单独等待。

实验结果:实验组的32名高恐惧的被试中,有20人要求和他人一起;控制组30名低恐惧的被试中,有10人要求和他人一起。证明了沙赫特的假设:孤立状态增加恐惧,恐惧反过来导致亲合倾向。

补充实验:附加实验条件即被试不能和跟他一起等待的人交谈,或不能谈论和实验有关的问题,此时,被试大都选择单独等待。说明,人们是为了交换信息进行社会比较,即为消除焦虑和他人在一起的。

社会心理学练习题

一、单项选择

1、在社会心理学历史上,研究社会心理现象是从(B)开始的

A.个体心理 B.群体心理 C.个体本能 D.个人行为

2、强调社会心理学是研究个体的心理学家是( D)

A.E.米德 B.麦独孤 C.费斯廷格 D.F.奥尔伯特

3、以下哪个作品标志着精神分析理论的诞生(C)

A.《精神分析引论》 B.《日常生活的心理病理学》

C.《文明及其不满》 D.《释梦》

4、精神分析学派的鼻祖是(B)

A.荣格 B.弗洛伊德 C.埃里克森 D.阿德勒

5、最能体现社会心理学思想的作品是(D)

A.《社会角色》 B.《符号互动论》 C.《心灵,自我与社会》

D.《意识,自我与社会》

6、个体形成某一特定社会所要求的政治信仰、态度和行为的过程,称为(A)。

A.政治社会化 B.民族社会化 C.法律社会化 D.道德社会化

7、以下哪一个不是基本社会化的主要任务( C)

A.学习语言 B.掌握行为规范 C.为进入社会做准备 D.确立价值标准

8、以下哪个不是社会认知所包括的内容:(A)

A.对他人外部特征的认知 B.对人际关系的认知

C.对社会环境的认知 D.对他人性格的认知

9、个体对他人、群体以及对自己的知觉是(B)。

A.印象形成

B.社会知觉

C.印象整饰

D.光环效应

10、看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于(C)。

A.服从 B.从众 C.模仿 D.暗示

二、多项选择

1、社会心理学的发展历史可以划分为(ABE )

A.社会哲学阶段 B.经验描述阶段 C.社会评价阶段 D.前科学阶段 E.社会分析阶段

2、社会心理学的具体研究方法有(ABCDE)等。

A.辨证唯物论 B.观察法、C.实验法、D.调查法、E.档案研究法

3、社会心理学的确立时期(社会分析论阶段)的主要特征(ABCD)

A.描述→实证 B.定性研究→定量研究

C.理论→应用 D.大群体分析→小群体研究

4、个体具有社会化的可能性主要是因为(ABCD)

A.有生物遗传素质的基础 B.有超越本能的学习能力

C.有较长的依赖生活期 D.有掌握语言的潜在能力

5、民族社会包括(ABCD)。

A.掌握本民族的文化 B.掌握本民族的生活习惯

B.形成共同的民族心理特征 D.具有民族自豪感和归属感

6.个体在认知他人,形成印象的过程中,总要发生这样或那样的偏差,主要有(ABCDE)。

A.首因效应

B.刻板印象

C.光环效应

D.投射效应

E.近因效应

7、社会认知有哪四种特性( ABCD )。

A.认知的选择性B.认知反应的显著性C.防御性D.认知的定形特性

E.近因效应

三、判断题

1.社会心理学的最高指导思想是唯物论。(╳)

2、调查法需要研究不同的人群,所以其针对性较差。(╳)

3、个体的社会化是个体必须经历的一个阶段性过程。(╳)

4、进入基本社会化之前先要经历预期社会化。(╳)

5、个体在童年期的社会化称为基本社会化,而在成年期以后的社会化称为发展社会化。

(√)

6、社会知觉就是个体对他人形成印象、推断他人的人格。(╳)

7、在认知过程中,最终决定个体形成印象的是最新获得的信息。(╳)

8、首因效应与近因效应两者不可能同时存在。(╳)

9、言语表情就是指言语本身。(╳)

四、简答题

1、服从行为的发生原因。

一.合法权利是指社会赋予了卷入社会角色关系的一方更多的影响力,从而使另一方认为自己有服从的义务.二.责任转移米尔格莱姆所进行的进一步的研究证明了责任转移的推论。(课本435—436页)

2、叙述海德的态度转变均衡理论。

这是海德提出的有关人际关系和态度变化的一种社会认知理论.海德认为,人的心理活动是人与社会因素(社会事件、他人、文化、观念等)相互作用中实现动态平衡的过程。

海德的P——O——X模型

P是认知者,O是P认知的另一个人,P与O之间建立了一定的感情,X是第三个人或物。

海德认为,如果P、O、X三者之间的关系适应,则三者呈均衡状态,P的态度毋需改变;如果不适应,则P心理不协调,需要改变。

3、社会群体有哪些特点。

一、群体成员之间具有一定的共同目标并且为了实现这一目标,群体通常会制定一系列规范。二、群体是组织化的人群,具有一定结构。群体内每一成员,都在群体中占据一定的位置,并执行着一定的角色,有一定的权利和义务。三、群体成员心理上有依存关系和共同感,并存在一定的相互作用与相互影响。

4、简述索罗门.阿希的从众实验。

阿希将被试组成7人小组,请他们参加所谓的知觉判断实验,实验的真正目的,是考察群体压力对从众行为的影响。7名被试中,只有编号为第七的被试为真被试,其他均为实验助手。被试者与其他群体成员都围桌子坐下后,实验者一次呈现50套两张一组的卡片。两张卡片中,一张画有一条标准真线,另一张画有三条直线,其中一条同标准线一样长。被试的任务,是在每呈现一套卡片时,判断三条编号一次为1、2、3的比较线中,哪一条与标准线一样长。实验结果表明75%的被试至少有一

次屈从了群体压力,作了从众的判断。(课本422页)

5、何为人际关系的增减原则。

在人际交往上,我们对别人的喜欢不仅仅决定于别人喜欢我们的量,而且还决定于别人喜欢我们的水平的变化与性质。我们最喜欢的是对我们的喜欢水平不断增加的人,而最厌恶的是喜欢我们的水平不断减少的人。这就是人际关系的增减原则。(课本P294)

五、论述题

1、试分析社会态度与社会行为的关系。

社会态度与行为的关系十分复杂,有时甚至相互矛盾:单位和家,人前与人后,工作与生活等方面的不一致。

行为可以表现一个人的态度,但也不总是表现态度

影响态度与行为关系的其它因素

1、同一对象往往具有多种特征。

2、个体除了受态度影响外,还受其它因素,特别是当时情境的影响。

3、个体的态度不应以语言为标准。

社会心理学家们通过不少研究也得出几个原则:(一)一般态度预示一般行为;(二)特殊态度预示特殊行为;(三)态度测量与行为之间时间间隔越小,它们之间的关系就有更多的一致性。费希本和艾赞,通过了一系列研究和概括,给出了“行为意向模型”这个理论认为,预测人们是否将采取某种行动,最好的办法是了解其意向——是否打算去采取行动,影响意向的因素有二:一是对行为的态度(赞成或反对这样做);另一是主观规范(头脑中存在的某些行为准则)。态度与主观规范两个变量可能一致,即都是积极的,那么其行为意志也可能是积极的。假如其中一种变量是积极的,而另一种变量是消极的,那么人在此情境下,其意向如何将取决于两个变量相互作用的相对强度,或说取决于其中更占优势的或重要的那个变量。

2、结合实际谈谈人际吸引的发生因素。

(一)接近性,空间距离越小双方越接近,易为知己,尤其在交往的早期阶段,接近性是增增进人际交往的重要因素之一。

(二)相似性。在个人特性方面,双方若能意识到彼此的相似性,则容易相互吸引,两者越相似则越能相互吸引,产生亲密感,个人特性指年龄与性别、个人社会背景、态度等。其中,态度是最主要的因素

(三)互补性。当双方的需要以及对对方的期望正好成为互补性关系时,就会产生强烈的吸引力。研究表明,互补关系增进人际吸引,往往发生在感情深厚的朋友,特别是在异性朋友和夫妻间。

(四)仪表。个人的长相、穿着、仪态、风度等仪表,都会影响人们彼此间的吸引,尤其在第一次见面时,由于第一印象的作用,仪表因素占重要地位。仪表因素主要是容貌,面部造型越是符合美学原理,就越富有吸引力。外貌美丽还可以产生一种晕轮效应。

(五)人格特征。随着社会交往的深入,仪表因素的作用减小,吸引力将会从外在的仪表逐渐转入人们内在的人格特征。开朗的性格是人际吸引的一个因素。个人如果能对别人表示出的热情作出同样反应的话,也会具有吸引力。

3、论述常用的社会态度的测量方法。

态度是个人的一种比较持久的内在结构,它无法直接观察到,但可以从人们的言语、行动以及其他方面表现出来。

测量个人的态度主要是指其方向和强度两个方面。方向反映的是个人对客体的反应,内容包括喜欢或

不喜欢肯定或否定。态度的强度是个人对客体的感觉强度,也就是其力量与深度。

测定态度的方法:

一、总加量表法

总加量表法由美国社会心理学家R ? A ?李克特所创用,测量每一种态度就用一个态度量表,态度量表是针对某个态度对象而设计的,它是由若干个问题组成,根据被测者对各个问题所作的反应而给予分数,以代表该人对某个问题所持态度的强弱。

二、社会距离尺度法

测量方法是由研究者设计出一套能反映不同社会距离的意见,请被调查者根据自己的实际看法在相应的意见内打记号,然后把一个群体所有成员的态度距离加以统计,制成曲线图。曲线图反映的是一个群体对某个对象所持的态度的距离分布。

三、语义分析法

语义分析法目的在于分析人们对于特定的对象所给予的意义,分析该对象所具有的形象,以测定和判断其态度的一种方法。语义分析又称“双极形容词分析”。

四、投射法

投射法的特点是通过间接方法来了解人们对某个事物的态度,这是通过分析人们对某个刺激所产生的联想来推测其态度,这种联想是人们内心深处的想象、愿望、要求以及思想方法等无意识的反映。

这种方法的优点是被测者不知道测度者的意图,难以作假。缺点是对反应进行分析时,测定者的主观性很大。

1、主题统觉测验

2、造句测验

五、生理反应法

生理反应法是通过检查被测者的生理状况来测定其态度的一种方法,生理反应法测定人们态度的情感因素,情感在人们的态度中起着重要作用。

4、结合自身体验谈人际关系的改善技术。

一、沟通能力的自我提高。一个人与他人沟通与关系的状况,是人在生活中涉及品质的主要方面。生活的丰富,事业的成功,与别人稳定情感关系的建立和维持,都离不开沟通。

(一)评价自己的沟通状况。每一个人可以根据自己独特的生活范围和交往对象来评价自己的沟通状况,分三步:第一、开列一个自己沟通情境和沟通对象的清单。第二,评价自己的沟通的状况。第三、评价自己的沟通方式,沟通状况直接决定于沟通的方式。

(二)提高沟通的准确性准确是沟通成功的前提。提高沟通的准确性,首先需要提高自己准确表述事物的能力。在沟通的准确性方面,沟通者需要遵循一个原则,即站在信息接受者的角度来提供信息。

二、正确使用身体语言

(一)增加对自己身体语言的自觉性,分三个步骤:第一步是自我监察自己的各种身体语言信号与整体的身体语言状况。第二步是对自己的各种身体语言行为和整体模型进行自我体验。第三步,是在实际的人际沟通过程中自然地运用各种身体语言行为和整体模型,并检验其有效性,即考察别人理解与自我定义的一致性。

(二)情境同一性概念。按照这一观念,对应于每一种社会情境,人们都有与自己社会身份相符合的行为模式。

三、人际关系改善的综合性心理学技术

(一)敏感性训练是一种从团体心理疗法发展起来的团体训练技术,即对正常人在群体中的人际技能及其有效性获得反馈的方法。

(二)角色扮演可以作为一种直接摆脱既定角色关系束缚的个体训练技术,来达到改善人的人际交往能力的目的。(课本287—304)

《社会心理学》模拟试卷一

一、单向选择题(每题2分,共20分)

1、社会心理学作为一门独立学科诞生的标志是( B )。

A.弗洛伊德的《图腾与禁忌》 B.麦独孤的《社会心理学导论》

C.冯特的《民族心理学》 D.列朋的《群众心理学》

2、人们在自己的意识中觉察到自己的那个心理过程是( A )。

A.自我意识

B.角色扮演

C.社会自我

D.社会化

3、“美的就是好的”这句话反映了了印象形成中的 ( A )。

A.光环效应

B.刻板印象

C.投射效应

D.首因效应

4、学习将来要承担的社会角色,为进入社会做准备叫( B )

A.发展社会化 B.预期社会化 C.反向社会化 D.再社会化

5、以下哪个不是社会认知所包括的内容:( C )

A.对他人外部特征的认知 B.对人际关系的认知

C.对社会环境的认知 D.对他人性格的认知

6、自我意识中不包含下列的哪一项:( C )

A.生理自我 B.社会自我 C.现实自我 D.心理自我

7.态度的核心是( B )

(A)动机 (B)情感 (C)信念 (D)价值

8、当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率提高的现象称为( B )。

A. 社会抑制

B.社会促进

C.社会扩散

D. 群体极化

9、曹操的“望梅止渴”属于( D )现象

C.服从 B.从众 C.模仿 D.暗示

10、人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互间交流信息、沟通感情的过程是( B )

A.人际关系 B.人际沟通 C.人际交往 D.社会影响

二、多项选择题(每题4分,共20分)

1、社会心理学的发展历史可以划分为( ABE )

A.社会哲学阶段 B.经验描述阶段 C.社会评价阶段 D.前科学阶段 E.社会分析阶段

2、社会知觉有哪些特性( ABCD )

A.直接性 B.整体性 C.选择性 D.恒常性 E.间接性

3、自我意识的内容,可以分为( ACD )

A.生理自我

B. 意志自我

C.社会自我

D.心理自我

E. 观察自我

4、由于旁观者介入而影响了个体的利他行为,其可能原因是( ABD )

(A)责任扩散 (B)社会抑制 (C)角色期望 (D)从众 (E)自尊

5、社会化的种类包括 ( ABCDE )

A.基本社会化

B.预期社会化

C. 发展社会化

D.再社会化

E.反向社会化

四、简答题:(每题10分,40分)

1、比较印象形成中的平均模式和累加模式

平均模式是指我们把认知到的有关他人的特征信息相加,然后再求其平均值,以此平均值为基础,形成对他人的印象。

累加模式是指我们在对他人形成印象时,是把认知到的有关他人的各种品质相加,求其和,以此形成对他人的总体看法。

2、简述人际关系的原则

交互原则:人际关系的基础是人与人之间的相互重视、相互支持。

功利原则:人与人之间的交往本质上是一个社会交换的过程,人们都希望人际交往是值得的。

人际吸引水平的增减原则:在人际交往上,我们对别人的喜欢不仅仅决定于别人喜欢我们的量,而且还决定于别人喜欢我们的水平的变化与性质。

自我价值保护:自我价值保护是指个人为了保持自我价值的确立,心理活动的各个方面都有防止自我价值遭到否定的自我支持倾向。

3、简述社会态度的组成因素有哪些?

社会态度的定义

认知因素,规定了态度的对象

情感因素,是个人对某个对象持有的好恶等情感

意向因素,是个人对对象的反应倾向

4、简述费斯汀格的认知失调理论

费斯汀格认为,认知因素之间有些是独立的,有些是有相互关系的。有相互关系的认知因素之间有的呈协调关系,有的呈不协调的关系。

当人们认知体系呈协调关系时,就会设法保持这种关系,避免接触与已有认知因素矛盾的信息。

当人们认知体系不协调时,就会设法减轻或解除这种不协调的关系。

五、论述题(20分)

态度的形成和改变是一个漫长的过程,联系实际谈谈你对态度形成和改变的理解

态度形成的三阶段为:服从、同化、内化

服从的解释:人们为了获得物质与精神的报酬或避免惩罚而采取的表面上的行为称为服从。服从行为是一时性的,如果报酬或惩罚的可能性消失,则行为就会马上终止。

同化的解释:人们不是被迫而是自愿地接受他人的观点、信念,使自己的态度与他人的要求相一致,而是出于自愿。同化能否顺利实现,他人或群体的吸引力是很重要的。

内化的解释:是人们真正从内心深处相信并接受他人的的观点而彻底地转变自己的态度。一个人的态度只有到了内化阶段才是稳固的。内化在态度形成过程的三个阶段中是最持久,最难转化的。

表面的服从虽然是被迫进行的,但它可能是转变态度的必经阶段。态度的形成与转变从服从到同化到内化是一个复杂的过程,但并不是所有的人对所有的事物的态度都完成这个过程的。

社会态度转变方法有:

说服宣传

积极参加活动

群体规定

联系实际情况

《社会心理学》模拟试卷二

一、单向选择题(每题2分,共20分)

1、心理学倾向的社会心理学定义是美国社会心理学家( D )提出的:

A.E·米德 B.麦独孤 C.费斯廷格 D.F·奥尔伯特

2、人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识是( A )。

A.自我意识 B.角色扮演 C.社会自我 D.社会化

3、个人对特定对象以一定方式作出反应时所持的评价性的、较稳定的内部心理倾向称之为( A ) A.态度 B.动机 C.印象 D.社会偏见

4、印象形成中的核心特性是( A )。

A.热情与冷淡 B.聪明与冷淡 C.热情与轻浮 D.聪明与轻浮

5、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据是( D )。

A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应

6、个体形成某一特定社会所要求的政治信仰、态度和行为的过程,称为( A )。

A.政治社会化 B.民族社会化 C.法律社会化 D.道德社会化

7、归因理论的创始人是( B )。

A.凯利 B.海德 C.维纳 D.琼斯

8、群体成员中原已存在的倾向性得到加强,使一种观点或态度从原来的群体水平,加强到具有支配性的现象,称为( D )

A. 群体思维

B.冒险转移

C.社会扩散

D. 群体极化

9、看到大人们抽烟,小孩子也跟着吸烟,这属于( C )

D.服从 B.从众 C.模仿 D.暗示

10、人在社会活动过程中所形成的建立在个人情感基础上的相互关系是( A )

A.人际关系 B.人际沟通 C.人际交往 D.社会影响

二、多项选择题(每题4分,共20分)

1、社会心理学的理论来源有( ABC )

A.德国的民族心理学 B.法国的群众心理学 C.英国的本能心理学 D.意大利的个体心理学 E.美国的行为主义

2、个体在认知他人,形成印象的过程中,总要发生这样或那样的偏差,主要有( ABCDE )。

A.首因效应

B.刻板印象

C.光环效应

D.投射效应

E.近因效应

3.社会印象的特点包括了( ABD )

A间接性 B综合性 C直接性 D固执性 E选择性

4、人际关系的原则包括了( ABCD )

A.自我价值保护原则

B.功利原则

C. 人际吸引水平的增减原则

D. 交互原则

E.自我中心原则

5、态度的包含哪几种因素( ACD )

A认知因素 B.动机因素 C. 情感因素 D.意向因素 E.行为因素

三、简答题:(每题10分,40分)

4、比较印象形成中的平均模式和累加模式

平均模式是指我们把认知到的有关他人的特征信息相加,然后再求其平均值,以此平均值为基础,形成对他人的印象。

累加模式是指我们在对他人形成印象时,是把认知到的有关他人的各种品质相加,求其和,以此形成对他人的总体看法。

5、简述社会心理学家凯尔曼关于态度形成的三阶段论

三阶段理论为:服从、同化、内化

服从的解释:人们为了获得物质与精神的报酬或避免惩罚而采取的表面上的行为称为服从。服从行为是一时性的,如果报酬或惩罚的可能性消失,则行为就会马上终止。

同化的解释:人们不是被迫而是自愿地接受他人的观点、信念,使自己的态度与他人的要求相一致,而是出于自愿。同化能否顺利实现,他人或群体的吸引力是很重要的。

内化的解释:是人们真正从内心深处相信并接受他人的的观点而彻底地转变自己的态度。一个人的态度只有到了内化阶段才是稳固的。内化在态度形成过程的三个阶段中是最持久,最难转化的。

表面的服从虽然是被迫进行的,但它可能是转变态度的必经阶段。态度的形成与转变从服从到同化到内化是一个复杂的过程,但并不是所有的人对所有的事物的态度都完成这个过程的。

3、比较分析首因效应和近因效应的作用

第一印象在人们交往时所发生的这种先入为主的作用,就叫做首因效应。

近因效应,指的是新得到的信息比以往所得到的信息更加强烈,会给我们留下更为深刻的印象,从而使我们“忘记”以往的信息,而凭新获得的信息对他人作出判断。

4、请简要描述社会动机的特点

动机的强度

动机的清晰度

动机的选择性

动机的活动性

动机的复杂性

四、论述题(20分)

20世纪30年代克拉克夫妇将一只七个月的黑猩猩同他们九个月大的儿子一同生活,两者的生活、学习环境全部相同,经过八个月后,孩子已经会说20多个单词,和人有简单交流,而黑猩猩只能听懂指示作出70多个简单的动作而已。而世界各地也同样发现了许多由动物养大的孩子,如“狼孩”“猪孩”等,他们的生活方式,行为习惯完全都是按照动物的方式进行的,即便是重新回到人类社会中,他们也仅仅只是在一定程度上恢复了人类的生活习性,并不能完全的适应人类社会。试通过上述的两种现象来分析社会化过程的各种影响因素和基本特点。

社会化的定义

社会化过程中的影响因素:

遗传因素:个体的社会化是以其遗传素质为基础的。结合题中实例分析。

社会环境因素:

1、社会文化,通俗一点说就是文化,是社会物质文明和精神文明的总和。它包括衣食住行等用物的制作方式、待人接物、举止言谈等交际方式和风度,以及哲学、宗教、道德、法律、文学艺术、风俗传统、科学中的思想方法等等.

2、家庭:家庭是学前期儿童社会化的最重要影响因素。儿童期在生理和心理上对家庭的依赖是一生中最强烈的时期。儿童时期的智力水平、个性特征、社会品质的形成和发展,对后来的社会化有着举足轻重的影响。童年期是人一生社会化的关键期。家庭是社会的结构中的一个基本单位,各种社会关系通过家庭这个中介反射到儿童身上。

3、学校:学校在儿童社会化进程中的作用表现在:

(1)作为重要的社会机构之一,其首要作用是进行系统教育

(2)学校还是一个独特的结构,使儿童由家庭开始进入社会

(3)在学校首次接受与他人比较的系统评价

4、同辈群体:同辈群体是一个由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的人组成的关系亲密的非正式群体。同辈群体是一个独特的、极其重要的社会化因素,尤其是个体进入青春期后,同辈群体的影响日趋重要,甚至在某些方面远远超过父母和家庭其他成员的影响。这是因为在同辈群体中,青少年能充分享有自由的机制:

(1)同辈群体中的伙伴不是由成年人指定或强加的

(2)同辈群体的活动不是由师长硬性规定的

(3)在同辈群体中,个体间彼此敞开思想,自由探讨任何想探究的问题

5、大众传播媒介:在信息时代,媒介对儿童的影响是全方位的,它不仅影响了儿童自身的发展,也由此改变了儿童与成年人的关系。

《社会心理学》模拟试卷三

一、单向选择题(每题2分,共20分)

1、心理学倾向的社会心理学定义是美国社会心理学家( D )提出的:

A.E·米德 B.麦独孤 C.费斯廷格 D.F·奥尔伯特

2、个体由自然人成长、发展为社会人的过程是( D )。

A.自我意识 B.角色扮演 C.社会自我 D.社会化

3、个人对特定对象以一定方式作出反应时所持的评价性的、较稳定的内部心理倾向称之为( A ) A.态度 B.动机 C.印象 D.社会偏见

4、印象形成中的核心特性是( A )。

A.热情与冷淡 B.聪明与冷淡 C.热情与轻浮 D.聪明与轻浮

5、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据是( D )。

A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应

6、自我意识中不包含下列的哪一项:( D )

A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.理想自我

7、归因理论的创始人是( B )。

A.凯利 B.海德 C.维纳 D.琼斯

8、群体成员中原已存在的倾向性得到加强,使一种观点或态度从原来的群体水平,加强到具有支配性的现象,称为( D )

A. 群体思维

B.冒险转移

C.社会扩散

D. 群体极化

9、看到别人抬头看天空,自己也停下来往上看,这属于( C )

E.服从 B.从众 C.模仿 D.暗示

10、人在社会活动过程中所形成的建立在个人情感基础上的相互关系是( A )

A.人际关系 B.人际沟通 C.人际交往 D.社会影响

二、多项选择题(每题3分,共15分)

1、社会心理学的理论来源有( ABC )

A.德国的民族心理学 B.法国的群众心理学 C.英国的本能心理学 D.意大利的个体心理学 E.美国的行为主义

2、个体在认知他人,形成印象的过程中,总要发生这样或那样的偏差,主要有(ABCDE )。

A.首因效应

B.刻板印象

C.光环效应

D.投射效应

E.近因效应

3.旁观者效应的解释包括了(ABD )

A责任分散 B社会抑制 C服从 D从众 E舆论压力

4、人际关系的原则包括了(ABCD )

A.自我价值保护原则

B.功利原则

C. 人际吸引水平的增减原则

D. 交互原则

E.自我中心原则

5、社会动机的特性有 ( ABCD )

A.动机的强度

B.动机的清晰度

C. 动机的选择性

D. 动机的复杂性

E.动机的多样性

三、辨析题(每题5分,共10分)

1、被强制的适应并吸收社会文化也是社会化的过程。(√)

分析主动社会化与被动社会化:如再社会化阶段是当个体生活的社会环境因素发生显著变化时,个体需要从一种生活方式向另外一种生活方式转变所表现出的适应过程。主动再社会化:个体主动自觉地适应新的生活。比如,入乡随俗就是主动再社会化。被动再社会化:有些人因其行为不符合当时的社会规范和大多数人的利益,为维护正常社会秩序而对他们进行的规范教育,就是强迫或被动再社会化。

2、社会认知的过程是一个客观、准确的过程。(×)

分析:社会认知的过程,是依据认知者的过去经验及对有关线索的分析而进行的,它是认知者、被认知者和情境等因素交互作用的复杂过程。推测与判断发生错误时会造成认知偏差。

四、简答题:(每题6分,24分)

6、比较印象形成中的平均模式和累加模式

平均模式是指我们把认知到的有关他人的特征信息相加,然后再求其平均值,以此平均值为基础,形成对他人的印象。

累加模式是指我们在对他人形成印象时,是把认知到的有关他人的各种品质相加,求其和,以此形成对他人的总体看法。

举例说明

比较:人类更倾向于使用累加模式

2、简述社会心理学家凯尔曼关于态度形成的三阶段论

三阶段理论为:服从、同化、内化

服从的解释:人们为了获得物质与精神的报酬或避免惩罚而采取的表面上的行为称为服从。服从行为是一时性的,如果报酬或惩罚的可能性消失,则行为就会马上终止。

同化的解释:人们不是被迫而是自愿地接受他人的观点、信念,使自己的态度与他人的要求相一致,而是出于自愿。同化能否顺利实现,他人或群体的吸引力是很重要的。

内化的解释:是人们真正从内心深处相信并接受他人的的观点而彻底地转变自己的态度。一个人的态度只有到了内化阶段才是稳固的。内化在态度形成过程的三个阶段中是最持久,最难转化的。表面的服从虽然是被迫进行的,但它可能是转变态度的必经阶段。态度的形成与转变从服从到同化到内化是一个复杂的过程,但并不是所有的人对所有的事物的态度都完成这个过程的。

3、比较分析社会促进和社会抑制作用

社会促进:当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率提高的现象,就是社会促进或叫社会助长。

举例说明:如结伴效应和观众效应等

当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率降低的现象,就是社会抑制或叫社会致弱或社会干扰。

举例说明:如达谢尔的拔河实验等

4、请简要描述社会认知的特点

(1)直接性:

社会知觉以感官为基础,在直接接受社会生活事件的作用时,作出直观的反应。社会知觉一定要以感官为基础,没有感官就无从谈什么知觉。这是社会知觉的最基本特点。

(2)整体性

许多社会刺激相互之间有着内在联系,主体对这类对象的知觉态度往往是相互协调的,进行综合,对总体作出知觉反应。

(3)选择性

一个人在进行社会知觉时,总受动机策动的影响,因而不会对所有刺激都产生反应,只是有选择地接受某些与目标有关的刺激,或有选择地接受能满足自己需要的刺激,并由此作出选择的反应。

(4)惯性

社会知觉现象的一次次反复出现,周而复始,就会忽视知觉对象的变化,仍对客体作出同样的直观反应。

五、论述题

1、20世纪30年代克拉克夫妇将一只七个月的黑猩猩同他们九个月大的儿子一同生活,两者的生活、学习环境全部相同,经过八个月后,孩子已经会说20多个单词,和人有简单交流,而黑猩猩只能听懂指示作出70多个简单的动作而已。而世界各地也同样发现了许多由动物养大的孩子,如“狼孩”“猪孩”等,他们的生活方式,行为习惯完全都是按照动物的方式进行的,即便是重新回到人类社会中,他们也仅仅只是在一定程度上恢复了人类的生活习性,并不能完全的适应人类社会。试通过上述的两种现象来分析社会化过程的各种影响因素和基本特点。(16分)

社会化的定义

社会化过程中的影响因素:

遗传因素:个体的社会化是以其遗传素质为基础的。结合题中实例分析。

社会环境因素:

1、社会文化,通俗一点说就是文化,是社会物质文明和精神文明的总和。它包括衣食住行等用物的制作方式、待人接物、举止言谈等交际方式和风度,以及哲学、宗教、道德、法律、文学艺术、风俗传统、科学中的思想方法等等.

2、家庭:家庭是学前期儿童社会化的最重要影响因素。儿童期在生理和心理上对家庭的依赖是一生中最强烈的时期。儿童时期的智力水平、个性特征、社会品质的形成和发展,对后来的社会化有着举足轻重的影响。童年期是人一生社会化的关键期。家庭是社会的结构中的一个基本单位,各种社会关系通过家庭这个中介反射到儿童身上。

3、学校:学校在儿童社会化进程中的作用表现在:

(1)作为重要的社会机构之一,其首要作用是进行系统教育

(2)学校还是一个独特的结构,使儿童由家庭开始进入社会

(3)在学校首次接受与他人比较的系统评价

4、同辈群体:同辈群体是一个由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的人组成的关系亲密的非正式群体。同辈群体是一个独特的、极其重要的社会化因素,尤其是个体进入青春期后,同辈群体的影响日趋重要,甚至在某些方面远远超过父母和家庭其他成员的影响。这是因为在同辈群体中,青少年能充分享有自由的机制:

(1)同辈群体中的伙伴不是由成年人指定或强加的

(2)同辈群体的活动不是由师长硬性规定的

(3)在同辈群体中,个体间彼此敞开思想,自由探讨任何想探究的问题

5、大众传播媒介:在信息时代,媒介对儿童的影响是全方位的,它不仅影响了儿童自身的发展,也由此改变了儿童与成年人的关系。

7、结合实际谈谈影响人际吸引的一些因素(15分)

接近性,空间距离越小双方越接近,易为知己,尤其在交往的早期阶段,接近性是增增进人际交往的重要因素之一。

相似性。在个人特性方面,双方若能意识到彼此的相似性,则容易相互吸引,两者越相似则越能相互吸引,产生亲密感,个人特性指年龄与性别、个人社会背景、态度等。其中,态度是最主要的因素互补性。当双方的需要以及对对方的期望正好成为互补性关系时,就会产生强烈的吸引力。研究表明,互补关系增进人际吸引,往往发生在感情深厚的朋友,特别是在异性朋友和夫妻间。

仪表。个人的长相、穿着、仪态、风度等仪表,都会影响人们彼此间的吸引,尤其在第一次见面时,由于第一印象的作用,仪表因素占重要地位。仪表因素主要是容貌,面部造型越是符合美学原理,就越富有吸引力。外貌美丽还可以产生一种晕轮效应。

人格特征。随着社会交往的深入,仪表因素的作用减小,吸引力将会从外在的仪表逐渐转入人们内在的人格特征。开朗的性格是人际吸引的一个因素。个人如果能对别人表示出的热情作出同样反应的话,也会具有吸引力。

《社会心理学》模拟试卷四

一、单向选择题(每题2分,共20分)

1、社会心理学作为一门独立学科诞生的标志是( B )。

A.弗洛伊德的《图腾与禁忌》 B.麦独孤的《社会心理学导论》

C.冯特的《民族心理学》 D.列朋的《群众心理学》

2、人们在自己的意识中觉察到自己的那个心理过程是( A )。

A.自我意识

B.角色扮演

C.社会自我

D.社会化

3、“法国人都是浪漫热情的”这句话反映了了印象形成中的 ( B )。

A.光环效应

B.刻板印象

C.投射效应

D.首因效应

4、年轻一代将文化知识传递给年长一代这种社会化类型称之为( C )

A.发展社会化 B.预期社会化 C.反向社会化 D.再社会化

5、以下哪个不是社会认知所包括的内容:( C )

A.对他人外部特征的认知 B.对人际关系的认知

C.对社会环境的认知 D.对他人性格的认知

6、自我意识中不包含下列的哪一项:( C )

A.生理自我 B.社会自我 C.现实自我 D.心理自我

7.态度的核心是( B )

(A)动机 (B)情感 (C)信念 (D)价值

8、当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率降低的现象称为( A )。

A. 社会抑制

B.社会促进

C.社会扩散

D. 群体极化

9、曹操的“望梅止渴”属于( D )现象

F.服从 B.从众 C.模仿 D.暗示

10、人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互间交流信息、沟通感情的过程是( B )

A.人际关系 B.人际沟通 C.人际交往 D.社会影响

二、多项选择题(每题3分,共15分)

1、社会心理学的发展历史可以划分为( ABE )

A.社会哲学阶段 B.经验描述阶段 C.社会评价阶段 D.前科学阶段 E.社会分析阶段

2、社会认知有哪些特性( ABDE )

A.选择性B.整体性C.防御性D.恒常性 E.间接性

3、自我意识从心理过程上看,可以分为( ABC )

A.自我认知

B. 自我意志

C.自我情感

D.自我控制

E. 自我观察

4、由于旁观者介入而影响了个体的利他行为,其可能原因是( ABD )

(A)责任扩散 (B)社会抑制 (C)角色期望 (D)从众 (E)自尊

5、侵犯行为可以分为( ABC )

(A)亲社会的侵犯行为 (B)反社会侵犯行为 (C)被认可的侵犯行为 (D)攻击性侵犯行为 (E)非攻击性侵犯行为

三、辨析题(每题5分,共10分)

1、社会化是人的终生课题。(√)

从社会化的种类加以分析

2、社会心理学是研究群体社会心理活动发生、发展和变化规律的科学。(×)

分析社会心理学的研究范围,群体心理学只是社会心理学研究的一部分,另一主要部分是个体社会心理和行为:个体社会化、社会认知、社会动机、社会态度;另外社会心理学的研究还包括了社会交往心理和行为,及社会应用心理。

四、简答题:(每题6分,24分)

8、比较印象形成中的平均模式和累加模式

平均模式是指我们把认知到的有关他人的特征信息相加,然后再求其平均值,以此平均值为基础,形成对他人的印象。

累加模式是指我们在对他人形成印象时,是把认知到的有关他人的各种品质相加,求其和,以此形成对他人的总体看法。

举例说明

比较:人类更倾向于使用累加模式

9、简述人际关系的原则

交互原则:人际关系的基础是人与人之间的相互重视、相互支持。

功利原则:人与人之间的交往本质上是一个社会交换的过程,人们都希望人际交往是值得的。

人际吸引水平的增减原则:在人际交往上,我们对别人的喜欢不仅仅决定于别人喜欢我们的量,而且还决定于别人喜欢我们的水平的变化与性质。

自我价值保护:自我价值保护是指个人为了保持自我价值的确立,心理活动的各个方面都有防止自我价值遭到否定的自我支持倾向。

3、简述阿希的有关线条长短的从众实验

阿希将被试组成7人小组,请他们参加所谓的知觉判断实验,实验的真正目的,是考察群体压力对从众行为的影响。7名被试中,只有编号为第七的被试为真被试,其他均为实验助手。被试者与其他群体成员都围桌子坐下后,实验者一次呈现50套两张一组的卡片。两张卡片中,一张画有一条标准真线,另一张画有三条直线,其中一条同标准线一样长。被试的任务,是在每呈现一套卡片时,判断三条编号一次为1、2、3的比较线中,哪一条与标准线一样长。实验结果表明75%的被试至少有一次屈从了群体压力,作了从众的判断。(课本422页)

4、试述社会心理学中的“安慰剂效应”

所谓安慰剂,是指既无药效,又无毒副作用的中性物质构成的、外形似药的制剂。安慰剂对于那些渴求治疗、对医务人员充分信任或崇拜的病人,能在心理上产生良好的积极反应,出现希望达到的药效。这种反应就称为安慰剂效应。服用安慰剂“药物”的人相信那是真实的药物,因而果然能体验到疼痛或其它症状的显著减轻,尽管安慰剂并没有什么生物化学作用。从社会心理学的角度去分析,我们可以看到,期待心理乃是使安慰剂发生作用的心理机制。

五、论述题

1、法国社会心理学家勒庞在他的名著《乌合之众》一书中,认为个体都是比较理性、智慧、有自控力的,但是他们一旦聚集起来形成群体,便成为了一群“乌合之众”,而且“群体中累加在一起的只有愚蠢而不是天生的智慧。”试运用群体心理学的相关知识对其进行论述。(15分)主要从群体极化和冒险转移方面分析。群体的概念,群体极化和冒险转移

2、联系实际谈谈你对社会心理学家凯尔曼关于态度形成的三阶段论的理解(16分)

三阶段理论为:服从、同化、内化

服从的解释:人们为了获得物质与精神的报酬或避免惩罚而采取的表面上的行为称为服从。服从行为是一时性的,如果报酬或惩罚的可能性消失,则行为就会马上终止。

同化的解释:人们不是被迫而是自愿地接受他人的观点、信念,使自己的态度与他人的要求相一致,而是出于自愿。同化能否顺利实现,他人或群体的吸引力是很重要的。

内化的解释:是人们真正从内心深处相信并接受他人的的观点而彻底地转变自己的态度。一个人的态度只有到了内化阶段才是稳固的。内化在态度形成过程的三个阶段中是最持久,最难转化的。表面

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