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浅议军事技能教学中启发受训者积极思维的作用和方法

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浅议军事技能教学中启发受训者积极思维的作用和方法

作者:魏万三

来源:《文存阅刊》2019年第04期

摘要:军事技能的掌握,依赖于受训者对实现技能动作的方法掌握到何种程度。而掌握方法的程度,又与受训者的思维有密切的关系。教练员在教练过程中应当重视启发受训者积极思维,以加速他们动作技能的形成。

关键词:注意;有意注意;无意注意;规律

有的同志认为,掌握军事技能就是靠苦练,有什么思维不思维的。其实,受训者能否顺利的掌握军事技能,依赖于他们对实现技能动作的方法掌握到何种程度。

一、受训者积极思维的作用

(一)积极思维能促进对技能动作的正确感知,形成科学的动作概念

受训者在学习一种新的动作前,首先必须对动作做深入细致的感知、观察,在此基础上通过听取教练员的讲解,在头脑中形成正确的概念。因此,只有通过思维活动才能理解动作的实质、规则、要领以及完成动作的方法。只有理解了动作才能加速动作技能的形成。例如,练习原地投掷手榴弹之前,对“蹬地转体送胯,抬头挺胸体满弓,挥臂扣腕快如风”动作要领的理解,“转体挥臂、动作协调”是该动作的重点,“出手快速有力”是该动作的难点,这些都需要通过积极思维活动,才能理解和把握。

(二)积极思维能保证动作的练习质量,促进动作技能的形成

一个新动作的掌握,除了依靠过去的有关经验和模仿别人的动作外,更重要的是在积极思维活动的引导下,进行有目的有组织的练习。多次完成这种动作练习,这种动作方式就会巩固下来,这就是技能。任何军事技能的形成,反复练习是必要的条件。但是没有思维参与的练习是被动、机械的重复,既不能纠正动作偏差,又难以提高动作质量,甚至会形成错误的动作定型。因此,要想提高练习质量和效益,必须使思维积极活动,参与技能练习。

(三)军事技能发展的思维评定与调节

随着动作的巩固熟练达到自动化阶段,思维活动参与和控制减少到最低限度。但是,这绝不意味着思维作用的取消,而是作用发生性质的转移,由意识的直接控制转移到间接控制,由全部调节转移到重点调节。如:受训者全面、熟练地掌握了队列动作后,在集体队列行进中,其积极思维活动主要集中在步伐的一致、排面的整齐上,至于具体的队列动作已达到了自动化

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