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《小真的长头发》教学反思

《小真的长头发》教学反思
《小真的长头发》教学反思

《小真的长头发》教学反思

——二七区淮河东路小学杜凯燕《小真的长头发》是一本经典的绘本,能为孩子提供无限的想象空间,所以我选择了这篇课文进行教学活动。

绘本里有许多环节需要联想,从一开始的猜一猜这个故事会讲一件什么事,到三个小女孩里面到底谁是小真,这个导入就给了孩子想象的空间,几个孩子说的很好,如:我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩,因为她的头发很漂亮;可能是中间那个短头发的,因为我觉得她跟封面上的小女孩长的一样。

在接下来小真的描述中,我让孩子们先是安静地看四张图片,然后再请他们说一说你觉得哪张最有趣?为什么?我把以前试教的方法改变了一下,不是一张一张地看,这样我发现效果还不错,孩子们都能安静下来认真观察,在回答问题时孩子们回答的很好,表达能力也不错,我也尽量让每一个孩子都能有机会说。

在故事进展到高潮部分时,我提出问题:如果你也有像小真那样的长长的头发,你会用它去做什么?一开始有些小朋友不知所措,在我自己作了一个示范回答后,小朋友的奇思妙想就出来了,如:我可以用我的长头发去摘树上的柿子;我可以用我的长头发去抓坏人,把他给绑上;我拿我的长头发当滑梯,让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去…

有了小朋友的热情参与,后来孩子们的想象越来越活跃,在回答泡沫还像什么时,有的说像棉花糖,有的说像云朵,有的说像小鱼吐的泡泡,还有的说像喜羊羊的头发……真是五花八门,意犹未尽啊!

教学结束后,我发现孩子们对于《小真的长头发》这本绘本还是比较喜欢的,他们学习的能力相当强,读图的能力超出了我的估计。另外,我也发现了在设计上及“提问”、“回答”中教师的引导策略等方面存在的一些问题,我会在今后的教学活动中,通过实践不断地改进和完善这些方面的不足之处。

小真的长头发第二课时教案部编三年级下

《小真的长头发》教学设计 教学目标: 1.认识8个生字;会写13个生字;积累“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,她的长头发都能做什么,感受小真的纯真可爱和想象的神奇有趣。 3.能够根据故事内容大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并懂得每个人对同一件事情会有不同的看法,我们要尊重、倾听他人的意见的道理。 教学重点:知道在小真的想象中,她的长头发都能做什么,感受小真的纯真可爱和想象的神奇有趣。 教学难点:能够根据故事内容大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并懂得每个人对同一件事情会有不同的看法,我们要尊重、倾听他人的意见的道理。课前准备: 教师准备:搜集和课文相关的图片及文字等资料,制作多媒体课件。 学生准备:预习课文,完成预学案。 课时安排:2课时。 教学过程: 第一课时 一、观察图片,导入新课 二、初读课文,整体感知 三、指导书写,夯实生字 四、总结全文,布置作业 第二课时 一、复习导入,续学新课 1.出示词语,学生开火车朗读,并用喜欢的词语造句。 2.回忆课文主要讲了什么事? 3.导入:这节课,我们就继续走进课文,品读《小真的长头发》。 设计意图:复习词语和课文内容,既夯实基础,又架起新旧知识的桥梁,为学习后面的知识做好铺垫。

二、精读课文,引导感悟 1.导思:认真读课文,边读边想:当小叶和小美炫耀自己的长头发时,小真想象自己的“长头发”能做哪些事呢?想好后先和小组同学说一说。 2.学生汇报,相机板书:钓鱼套牛当被子晾衣服 3.导学:小真的辫子能做的这些事中,你认为哪件最有趣?找出相关语句读一读,谈一谈自己的感受。 4.交流用辫子钓鱼。 (1)学生汇报交流谈感受。 (2)导学:小真的头发到底能长多长,瞪大眼睛看仔细哟!(出示课文插图) ①学生观看插图并畅谈感受。 ②导思:这么长的头发的确令人惊叹。难怪我们刚才发出惊叹声。小真自己是怎么说的呢? ③出示句子:要是从桥上把辫子垂下去,就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵,河里的鱼,不管什么样的,都能钓上来。 (3)导学:认真读读这段话,你发现这段话运用了哪些关联词语?(要是……就能……不管……都……) (4)小结:它用一个特别的句式,把想法和结果放到一起写出自己的想象。 (5)导思:多么奇妙的想象啊,老师也发挥了一下想象: 要是把辫子摆成操场的形状,同学们就能…… 要是把辫子系在小狗的项圈上,我就能…… 要是把脱落的长头发收集起来,我就能…… (6)导学:现在你能用“要是……就能……”的句式说说自己的想象吗? (7)指导有感情地朗读段落。 5.交流学法。 6.用相同的方式交流“套牛”“当被子”和“晾衣服”。 7.学习写法。 (1)集中出示段落,边读边想:故事里是怎么把想象说清楚,说明白的? (2)汇报交流,教师相机小结:

《买文具》教学反思范文

《买文具》教学反思范文 本节课是北师大版四年级上册第四单元运算律第一课时的内容,主要学习混合运算顺序,并对整数混合运算进行总结性学习,重点是分清各种情况的混合运算顺序,并能正确计算。 上课伊始,我依据教材的设计意图跟安排,制定了两个学习目标: 1、结合“买文具”问题解决的过程,体会四则混合运算(不超过三步)顺序的合理性,掌握运算顺序(不包括带有中括号的),能正确计算。 2、在计算的过程中,逐步使学生养成认真看题,耐心细致计算的良好习惯。并找学生读一读,使学生对本节课的学习内容有初步的印象。之后出示教材的主题图,让学生找数学信息,随后跟随笑笑和淘气一起去买文具,课件出示本节课要解决的主要问题:买三个计算器和一个钢笔需要多少钱?学生依据以前学过的知识不难列出算式,学生独立列算式计算,我在巡视的时候,发现几乎所有学生列的都是分布算式,只有一个学生列的综合算式,我立即让她把算式列在黑板上,+=,学生对这个综合算式都能理解,对结果也没有疑义,随后 我就引导学生说出四则混合运算,先算乘除后算加减,有小括号的先算小括号里边的,并把这道题的`脱式计算过程在黑板上呈现出来。

然后课件出示课本上的练习题, ___让学生立即就做,而是先一块说说每一题的运算顺序,之后才让学生在练习本上独立计算,看孩子做的差不多时,找了四个学生来黑板上板演,结果令我大吃一惊,四个孩子没有一个做对,提问时也知道运算顺序,我在心里打了一个大大的问号,问题出在哪了?课的结尾我又回到了主题图,让学生自己尝试提出问题,并和同桌交换解决。 课后,我对这节课进行了反思,觉得创设情景可以更精彩,数学离不开生活,可以截取超市购物的视频,把学生带到购物现场,这样既增强了学生的直观感知,又激起了学生的学习兴趣。还有这节课的学习目标没有达成,这是最大的问题,关键原因是 ___给学生规范过程,并没有把规范的脱式计算的过程明确地展示给学生,继而导致后边的练习出现了错误,过程更是做的五花八门,所以在今后的教学中,要给与孩子规范的数学,把知识讲清楚,而不是模模糊糊地就急于让学生做练习。最后我觉得这节课缺少孩子之间的合作交流,没有体现数学新课标的要求,没有把课堂交给学生,在总结混合运算的运算顺序时,可以让孩子几人以小组为单位团结协作,自己得出结论,并派代表回报结果,这样的教学方式使学生更易掌握本节课的知识要点。总之,这节课没有体现高效课堂,学习目标没有达成,以后还需要多多学习,多向有经验的教师讨教,教学中遇到疑问及时向有经验的教师请教,争取在最短的时间内取得最大的进步。

16 小真的长头发(教案)

第五单元大胆想象 法国伟大的思想家卢梭曾说:“现实的世界是有限度的,想象的世界是无涯际的。”在想象的世界里,博物馆里陈列的文物会在夜深人静之时谈天说地;猫和老鼠成了好朋友,携手踏上冒险之旅;人类移民太空,在各个星球之间穿梭往来。有了想象,我们仿佛插上了翅膀,在天马行空的想象世界里自由翱翔,流连忘返。走进本单元,你会进入一个奇妙的想象世界:小真的长头发不仅能钓鱼、套牛、晾衣服,还会变成树林,吸引来小鸟、松鼠、小虫子们呢;一个小孩子变成了一棵树,树上长满了各种奇形怪状的鸟窝。读完本单元的课文,相信你一定会沉浸在这美好的想象世界里,进而激发自己的想象,编织出一个更为奇妙的世界! 本单元是习作单元,延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”,旨在鼓励、启发学生大胆想象,培养学生的想象力和思维能力,激发学生的习作兴趣,使他们乐于表达。本单元的语文要素是“走进想象的世界,感受想象的神奇”,教学时应引导学生交流讨论,帮助学生展开想象,拓宽思路,打开想象的空间。习作要求是“发挥想象写故事,创造自己的想象故事”,在进行习作指导时,重在引导学生放飞想象,进入无拘无束的想象世界,在想象合理性方面不要作过高要求。教学中,除了识字写字外,重点是指导学生通过阅读想象故事,入情入境地感受想象的神奇。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课 文 小真的 长头发 留着妹妹头的小真 向好友们津津有味地描 述着自己的头发老长老 长时的情景,那些神奇 的用途真有趣,让原本 有着长头发的两位好朋 友也开始羡慕起她来。 1.认识“栅、 麻”等16个生字, 会写“套、麻”等 26个生字,会写 “牧场、露天”等 32个词语。 2.了解课文内 2课时

部编版《小真的长头发》教案3

三年级下册语文教案-《小真的长头发》人教部编版 《剃头大师》教学设计 教学目标: 1.认识“表弟、锃亮”等词语,会写“鬼”字,理解“剃头大师、耿耿于怀、夺门而逃”等词语。 2.默读课文,能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 3.能运用多种方法理解难懂的词语、句子。 教学重点: 1.识字、写字。 2.朗读课文,了解“我”与小沙因为剃头发生的童年趣事。 教学难点: 了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。 教学准备: 多媒体课件、字典。 课时安排: 第一课时(共两课时)。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 1.师:在你的身边有没有这样的人?(淘气包、小书虫、热心肠、运动健将、故事大王、剃头大师) 学生说出这些分别是什么样的人,引出课题“剃头大师”。 2.板书课题。(学生一起书空。) 3.齐读课题。 师:谁给谁剃头?谁是“剃头大师”?请同学们大声朗读课文。 二、初读课文,了解大意

1.学生初读课文,借助拼音读准字音,读通句子。 2.出示字词: 学生“开火车”读词语,其他学生跟读。 3.师:给谁剃头?(表弟小沙。)小沙是个什么样的人? 指名学生交流。 出示句子:【我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头。】 指名读。 4.师:哪个字出现的次数最多?(怕)用到了什么修辞手法?(排比) 用排比的修辞手法强调了小沙是一个(胆小鬼)。 5.指导书写“鬼”字。 (1)观察生字,指名说需要注意什么; (2)教师范写; (3)学生在田字格中书写。 6.师:谁是“剃头大师”?(指名交流)你从哪里知道的?(生读相关句子) 出示句子:【我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。】 齐读。 7.师:同样是给小沙剃头,文中的另一个人却被称为“害人精”,“害人精”指的是谁?(指名交流)你从哪里看出来的?(读相关的句子) 出示句子:【最让小沙耿耿于怀的是,每次剃完头,姑父还要付双倍的钱给“害人精”。】 (1)猜想“耿耿于怀”的意思。 (2)联系上下文理解“耿耿于怀”的意思。 提示理解难懂的词语可以用“猜想”和“联系上下文”的方法,并板书【猜想】和【联系上下文】。 8.师:其实小沙对这件事情耿耿于怀不是一天两天了,一起读这句话。 出示句子:【小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会夺门而逃。】

《买文具》教学反思

《买文具》教学反思 作为一位刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是作者收集整理的《买文具》教学反思,希望对大家有所帮助。 《买文具》教学反思1 我在本节课的教学中,根据教材特点和学生的认知水平、积累的生活经验,紧紧围绕重点、难点,注重联系生活实际,引导学生主动参与课堂学习。 通过小淘气买文具的情境引发学生学习的热情,从观察文具的种类价格迁移到人民币的使用,要合理使用人民币,必须认识人民币。这一环节的设计考虑到了学生的经验,从学生的知识起点出发,合理地利用教材。 关注学生的生活经验,开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动。注重数学学习与现实生活的联系。解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如对“1元=10角”这个关系,不少学生不是都能很好地理解。对于这个问题,设计“1元钱兑换10张1角”的师生活动是很有必要的。学生在动手操作中感知“1元=10角”这个进率,、遵循一年级学生以形象思维为主,好奇、好动的特点,本节课设计了把各种小面额的人民币及换算关系这些知识有机地融合活动中。让学生在一种兴奋、积极的心态下学习数学,充分调动学生的主观能动性,把学生推到学习的主体地位上,激发学生的探索、创新的欲望。 当然,在教学中还有很多的不足,希望各教师多提宝贵意见,使我在以后的教学中有更大的进步。 《买文具》教学反思2 本节课的教学设计在落实中,要注意学生合作学习与自主探究的结合。如在教学解决“笑笑一共需要多少元”这一问题时,因为是学生初步接触除加混合运算,所以要注意学生的合作学习,弄清题意,先探索分布解决的方法,再由分布算式过渡到综合算式。这样,学生就懂得了综合算式中每步的意思,从而也就懂得了因该先算什么,后算什么。在教学“每本算术本现价比原价便宜多少元”时,要注意学生知识的迁移,因为学生已经有了解决前一个问题的经验,所以在解决

小真的长头发评课

小真的长头发评课 《小真的长头发》是一本经典的绘本,能为孩子提供无限的想象空间,所以我选择了这个绘本进行教学活动。 绘本里有许多环节需要联想,从一开始的猜一猜这个故事会讲一件什么事,到三个小女孩里面到底谁是小真,这个导入就给了孩子想象的空间,几个孩子说的很好,如:我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩,因为她的头发很漂亮;可能是中间那个短头发的,因为我觉得她跟封面上的小女孩长的一样。 在接下来小真的描述中,我让孩子们先是安静地看四张图片,然后再请他们说一说你觉得哪张最有趣?为什么?我把以前试教的方法改变了一下,不是一张一张地看,这样我发现效果还不错,孩子们都能安静下来认真观察,在回答问题时孩子们回答的很好,表达能力也不错,我也尽量让每一个孩子都能有机会说。 在故事进展到高潮部分时,我提出问题:如果你也有像小真那样的长长的头发,你会用它去做什么?一开始有些小朋友不知所措,在我自己作了一个示范回答后,小朋友的奇思妙想就出来了,如:我可以用我的长头发去摘树上的柿子;我可以用我的长头发去抓坏人,把他给绑上;我拿我的长头发当滑梯,让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去… 有了小朋友的热情参与,后来孩子们的想象越来越活跃,在回答泡沫还像什么时,有的说像棉花糖,有的说像云朵,有的说像小鱼吐的泡泡,还有的说像喜羊羊的头发……真是五花八门,意犹未

尽啊! 教学结束后,我发现孩子们对于《小真的长头发》这本绘本还是比较喜欢的,他们学习的能力相当强,读图的能力超出了我的估计。另外,我也发现了在设计上及“提问”、“回答”中教师的引导策略等方面存在的一些问题,我会在今后的教学活动中,通过实践不断地改进和完善这些方面的不足之处。

2020最新部编版小学三年级语文下册16 小真的长头发(教案)

第五单元 爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》,带领学生走进想象的世界,感受想象的神奇。本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文,通过朗读,走进作者丰富的想象世界,感受文章中构造的神奇画面,在课文的学习和例文的指导下,发挥自己的想象,创造自己的想象世界。 本单元还安排了语文园地二,包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。通过交流讨论,指导学生丰富语言积累,让学生接受以诚待人的道德教育,做一个真诚的人。 课题 内容简说 小真的长头 发 本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么,可以做什么来写,想象非常奇特、有趣,体现了孩子的天真。 我变成了一 棵树 本文以一个好玩的孩子的口吻,讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情。课文内容浅显易懂,生动、有趣。 1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。 2.通过不同形式的朗读,带领学生走进文本,走进作者奇特的想象世界,了解课文内容的生动、有趣。 3.通过课文的学习和例文的引导,发挥自己的想象,续编或仿写想象故事。 1.学习本单元的生字、新词。 2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。 3.理解“我”变成一棵树后的心理变化,领会文章意图。

4.走进文本,感受作者奇特的想象。 5.发挥想象续编故事,或仿写故事。 16.小真的长头发……………………………………………………………… 2~3课时 17.我变成了一棵树…………………………………………………………… 2~3课时 习作例文·习作……………………………………………………………… 3~4课时 1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。 2.通过不同形式的朗读,带领学生走进文本,走进作者奇特的想象世界,了解课文内容的生动、有趣。 3.通过课文的学习和例文的引导,发挥自己的想象,续编或仿写想象故事。 16.小真的长头发 课题小真的长头发课型新授课 设计说明 课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么,做什么,奇特、有趣的想象,体现了孩子的天真。教学时,以读为主,让学生融入文本,理解课文内容,感受想象的奇妙。最后让学生尝试续编故事,激发学生大胆想象,深化内容。 学前准备1.预习课文,认识生字,认读词语,了解课文内容。(学生) 2.自己制作生字卡片。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识8个生字,会写13个生字,正确读写本课词语。 2.了解课文内容,感受孩子的奇思妙想。

《文具的家》优秀教案(含教学反思)

15 文具的家 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出:低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法,创设丰富多彩的教学情境,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章,文字活泼,富有童趣,并配有两幅生动有趣的插图,符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发,通过猜谜语的方式导入,并进行扩词训练,借助课文插图让学生理解课文的主要意思,感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境,用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主,指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法,通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语导入,引出课题 1.谜语导入:同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗?请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?课件出示谜语:色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 2.导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。 3.认识“文具”: (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记“文具”的“具”。 (2)学生回忆在哪里见过“具”。如:商城里的“家具城”,商场超市里标牌上的“玩具”“文具”,书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题:

北师大版二年级数学上册买文具教学反思

北师大版二年级数学上册买文具教学反思 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

北师大版二年级数学上册《买文具》教学反思 孙肖梅 本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币,体会元、角、分之间的关系,会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸,大部分学生都有过随家长或单独购物的经历,因此,他们在日常生活中便可以接触到的。因此,在教学中我充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步认识人民币,学会简单的购物,并了解元、角、分这件的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 一、比较好的方面 (一)体现了“以学生为本”的教育理念。我为学生开创充满自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的空间,重点解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如“给人民币分类”的问题,在学生自主讨论后,答案五彩缤纷且不正确时,做一小提示,学生很快就反应过来了:可以分为纸币和硬币,还可以按元、角、分来分,这样不仅开动了脑筋,而且还了解的人民的材质和单位知识。再如认识5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分货币时,先让学生观察,自由说特征,教师再做以归纳和引申,就很容易记住了。再如探究元、角、分关系时,教师进行操作,由学生看操作而得出“1元=10角”“1角=10分”的兑换率,体会参与学习的快乐。

(二)体现了数学课堂生活化的教育理念。针对本节课的特点,我为学生创设了模拟购物的情境,通过活动,使学生在买卖中不仅学会了使用人民币,而且享受到学习的乐趣,体验数学与生活的密切联系。 (三)游戏“逃离晕头转向岛”环节不错,以帮助贪玩的淘气做出晕头转向岛为任务,进行闯关游戏,通过“换一换”“填一填”“算一算”“买东西”这几个游戏环节,让学生在玩中巩固所学。 二、不足的方面 (一)教学评价上还略单一,缺乏生生之间的评价,鼓励性用语也很简单,不富有激励性。 (二)课堂预设为做好,时间把握不足。如其中的两个环节“分类”和“问题一:买一支1元钱的钢笔可以怎么付钱”前者是因为对学生估计过高,以为很容易解决,但是事实却相反,耗费了较多时间,后者是对学生估计过低,答案太多,我却一直在等自己想要的答案,其实完全可以把自己当学生也去参与解决问题,这样会节省时间,而不至于铃声响后课还未上完,练习到后面结束较匆匆。 (三)重难点应该是重点要掌握的内容,觉得自己教学设计上还是没弄好,感觉学生掌握的还是不太好,要加强改进。 (四)也应该进行爱护人民币、勤俭节约教育,要爱护人民币,合理使用人民币,培养积极的价值观。 2016年9月8日

《小真的长头发》教案公开课---徐跃飞

《小真的长头发》教案 教学目标: 1.认读本课8个生字,会写“套”字 2.能正确流利地朗读课文,读准多音字“长” 3.能用自己的话说一说小真的长头发能做些什么。 4.学会用课文的表达方法写出自己的想象。 教学重难点: 1.能正确流利地朗读课文,读准多音字“长” 2.能用自己的话说一说小真的长头发能做些什么。 3.学会用课文的表达方法写出自己的想象。 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 1.今天,老师给同学们带来了两张很有意思的图片,这是老师在课前请几位小朋友发挥自己的想象力在原来就画有西瓜的图片上添加几笔变成一副有意思的画,现在老师从中挑选了2张很有趣的图片和你们分享,你们猜猜看他们是如何想象的? 2.揭题

想象是有趣的,也是神奇的,今天我们学习的这篇课文中的小女孩也和你们一样有着丰富的想象力,让我们一起来走进这篇课文—— 《小真的长头发》。 【设计意图:从有趣的图片导入,能让学生们一下子就感受到课堂的趣味性,能激发孩子学习的兴趣。】 3.板书课题 4.齐读课题 二、共读故事,解决字词 1.出示自读要求:请同学们自由大声地朗读课文,读通句子,读准字音,并标出自然段序号。 交流反馈 2.检查字词预习情况 栅栏麻烦悠闲一揉泡沫唯一碍事关系 ①同桌互读②指名读③齐读(及时纠错) 【设计意图:由于本课要认读的生字不是很多,只有8个,并且里面有些字认读起来较为简单,所以我采用同桌对读的方式快速

解决字词。】 3.读准多音字“长” 出示1-8自然段,自由读,指名读,齐读 【设计意图:本篇课文出现的“长”的次数非常多,因此通过朗读来检验孩子们是否已经知道多音字“长”的读音是比较快速有效的方法。】 三、再读故事,感受想像之神奇 1.同学们,文中说小真留的是短短的妹妹头,课文题目却说是《小真的长头发》,这是怎么回事? 2.师生合作读7.8两个自然段 师:能长多长? 生:老长老长老长老长老-----长。(反复问答) 【设计意图:让学生通过反复回答来认识到小真想象中的头发是很长很长的。】 3.小真这么长的头发能做些什么呢? ①师范读②生自由读,边读边思考小真的长头发能做些什么,让学生尝试用小标题来概括

大班数学教案及教学反思《文具小超市》

大班数学教案及教学反思《文具小超市》 大班数学教案及教学反思《文具小超市》活动目标: 1,复习10以内数的加减运算,会用算式列题。 2,通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的,而有些文具是今后才会用到的。 3,能大胆的发表自己的见解。 4,引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。 5,发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备: 用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。 幼儿每人一份钱。(钱的数目从5~10)、每组一个塑料框 计算用的纸和笔。 有关“文具”的文字卡片若干。 活动过程:

一,超市买文具 1,教师:“再过不久,我们小朋友即将读小学一年级,上学时需要文具,今天,请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。” 2,每位小朋友从塑料框那那一份钱,请你用手中的钱去买文具,!来自老师教案.!要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。 3,幼儿根据各自不同的数字购买文具,并用算式列出所购买的文具式题。 4,请个别幼儿说说:我买了……文具,算题是……。 二,讨论:哪些文具是一年级所必须准备的? 1,每组小朋友把买来的文具都集中在一起,大家看一看,这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。 2,小组成员之间相互讨论,并能做出适当调整。

鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市,并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。 3,集体讨论 请个别小组展示所购买的文具。 (1),请大家看看,哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由? (2),幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。 (3),除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的? (4),师生共同总结。 4,被排除的这些文具,在我们今后的学习中还是会用到,除了这些,你们还知道有哪些文具吗? 课后反思: 1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。

《小真的长头发》公开课教学设计 (部编本三年级下册)

《小真的长头发》公开课教学设计 (部编本三年级下 册) 一、想象游戏,激发想象欲望 一条直线——一个半圆——一个圆 问:看到这个图形,你想到了什么?你来说说关于他的故事? 二、导入第一部分 (一)过渡:老师只给了你们几个简单的图形,你们就想象出了这么多有趣的事物,还编成了有趣的故事,你们都是想象力丰富的孩子(想象)。 小真也是一个想象力丰富的孩子(板书小真),我们去看看是什么激起了他的想象。 (二)读第一部分,寻找想象的起源 1、请你们读第一部分,找到答案:头发(板书) 2、发生了什么事?(小叶和小美有长头发,小真是妹妹头) 3、找找班上的妹妹头 4、采访妹妹头:你的好朋友都有美丽的长头发,此时你的心情怎么样?你是怎么想的?(不服气、羡慕、也想有长头发)(三)过渡:于是,小真开始想象自己的长头发(板书长),我们一起走进他的想象世界。 三、读第二部分,品味想象的奇特有趣 (一)自由读第二部分,问:小真把自己的长头发想象成了什么?

指生回答,并板书。(钓鱼绳、套牛绳、被子、晾衣绳) (二)分析第二部分 1、可是老师觉得像你们这么说,小真的头发也不是很长啊!小真是怎么说的? 2、这一段里哪句话或者哪个词最能看出她的头发很长?(垂、不管…都、甩、一下子、只要…就、一次全晾完、读上十本书) 3、她是用什么语气说的?(自豪、得意) (三)你觉得小真想象得怎么样?(有趣、丰富)此时他的心情怎么样? (四)有一位作家,他想象力也非常丰富,他根据小真的想象的故事,用笔画出了小真的长头发,我们一起来看看他想象出了什么样的画面 四、拓展想象,培养想象力 如果你是妹妹头的小真,你还会把你的长头发想象成什么呢?你又会编出怎样的故事呢?先动脑想一想,再动笔写写你的长头发。 展示并评价:你们能想像出他的故事画面吗? 五、第三部分,继续想象 小真正在得意地想象着,小叶和小美是怎么想的?小真又是怎么回答的? 找同学分角色朗读。 长头发的小叶和小美们,谁来说说你们的想法?(太长了,不好梳、不好洗)

大班数学 文具小超市

大班数学活动《文具小超市》 执教者:望亭中心幼儿园韩敏燕 一、活动目标: 1.运用已有的数学经验解决购买文具中"一共用去多少钱?"或"还剩下多少钱"的问题,学习7以内的加减运算。 2.学习用算式记录自己购买文具的过程。 3.能积极参与购买文具的游戏活动,清楚地表达自己购物的过程及算式含义所代表的数量关系。 二、活动准备: 1.教学挂图二"文具店"的场景图。教学挂图(二) 2.第29页操作材料《分分合合(三)》,铅笔。 三、活动过程: (一)学习7以内的加法。 1.教师出示"文具店"场景图,请幼儿观察货架。 教师:瞧,这是哪里啊?看看文具店里有哪些文具?除了文具还有什么?(价格)每种文具的价格是多少?(引导幼儿初步了解文具种类并观察到文具价格)。2.理解算式意义 教师:咚咚咚,谁来啦?(播放PPT)看看他想买什么呢?那他一共需要用掉多少钱呢? 教师:你可以用算式表示出来么?解释算式意义。 3.幼儿看场景参与"算一算一共需要多少钱"的游戏,并个别讲述自己购买文具的事情。 请一个小朋友来买东西,并说出一共买了多少钱。再请聪明的小朋友用算式表示出来。 (二)学习7以内的减法。 1.设置场景 教师:咚咚咚,又有谁来啦。看她手里有什么?老师这里也有同样多的钱,我们一起来数数总共有多少钱。 教师:小女孩想买什么呢?那她买了文具之后还剩下多少钱呢? 教师:你能用算式表示出来吗? 2.理解算式意义 根据算式解释算式含义。 3.集体玩游戏:"还剩多少钱", 教师:现在大家用7元钱到文具店买一种文具,举手回答你想买的是什么?算一算买了这种文具后还剩下多少钱? 教师:用一道什么算式可以把用7元钱买了3元钱的钢笔,还剩下4元钱的事情记录下来? (三)幼儿分组操作 1.操作完成幼儿用书第29页:一共需要多少钱。 2.操作完成幼儿用书第29页:还剩多少钱。 四、活动评价 请个别幼儿介绍"一共需要多少钱"和"还剩多少钱"的活动结果,集体评价。四、活动反思 本次活动的形式比较新颖,同时又比较贴近幼儿的生活,幼儿比较喜欢,所

买文具教学设计及教学反思

北师大版四年级数学上册 《买文具》教学设计 小学四年级上册第五单元《买文具》教学设计 教学内容:北师大版教材P56—57的《买文具》 教学目标: 1、结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算; 2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式; 3、能运用所学的方法解决简单的实际问题; 4、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力; 教学准备: 教具:文具实物图、小黑板 学具:练习本 教学过程: 一、铺垫 请你算一算(看卡片口算) 1、40×2= 30×3= 20×7= 80÷2= 240÷8= 15÷3= 2、括号里最大能填几? 40×()<150 70×()<440 80×()<650 50×()<320 二、新知探究

1、创设情境、提出问题 每到新学期,孩子们都会为自己添置一些文具,这学期你又为自己购买了哪些文具? 今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图:每个文具盒20元),想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题:买文具),你们帮帮他们好吗? 2、学习80÷20和140÷20 ⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元,你能提出什么数学问题?(板书问题:80元可以买多少个文具盒?) 师:“你会列出算式吗?”(板书:80÷20) 师:“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20) 师:“80÷20等于几?你是怎么算的?” 学生自由说出自己的算法。 师:“那你会用竖式来计算吗?请在练习本上试一试。” 学生汇报时提出:“为什么4要写在个位?(因为80里面有4个20)”把你的想法告诉同桌的孩子。 ⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包,那140元呢?可以买多少个书包?(学生列出算式) 师:“你能像刚才一样用竖式来计算吗?” 学生试做,并回答为什么7要商在个位。 ⑶比较80÷20与140÷20两个算式,你发现在计算时有什么相同?有什么不同? 师(用手势显示被除数的前两位)提问:为什么80÷20中的4要商在这里,而140÷20的7不商在这里?把你的想法和小组内的孩子说说。

小真的长头发教案

(课前游戏“这是什么”,引导学生看图片想象,鼓励学生想别人不敢想的,想别人想不到的。评价方式是:答案越是与众不同,得的星星颗数就越多。) 一、共读故事,感受想象之奇 师:看看,我们今天看的故事是——(课件出示《小真的长头发》绘本封面) 生齐读书名。 师:小真在哪里? 生(用手指向小真):小真咪咪小的,在角落里。 师:那长头发在哪里? 生(用手指着长头发,纷纷喊着):在中间,一圈一圈的都是。 师:来,我们一起用手比划一下,看看小真的长头发到底有多长。 师生一起,用手指一圈一圈地比划,比划完最后一圈,学生发出“哇——哇——”的赞叹声。 师:这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢?故事开始了—— (出示第一页图文,教师讲述:小叶和小美留着长的头发,她俩美得不行,小真却留着短短的妹妹头。) 师:猜一猜图中的三个小姑娘,哪个是小真?为什么? 生:中间的那个是小真。因为她的头发比别的女孩子短。 师:为什么头发短就是小真呢? 生:因为小叶和小美留的是长头发,小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短短的。

师:你很会观察,而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。小朋友,我们读图画书的时候,就应该向她这样把图文结合起来读。接下来,我们就用这样的方法往下读。 (出示第二页图文,教师讲述:小叶和小美说:“我们的头发还能长长呢。” “哼,能长多长?”小真问。“长得呀,能盖过腰呢。对吧?小叶。” “对,能到腰呢。”) 师:小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到—— 生回答:骄傲、自豪、得意、了不起…… 师:小真听了她们俩的话,看看她怎么做的?(出示第三页图片) 生:她踮起脚尖,站在凳子上,手放在身后。 师:你站到凳子上做一做这个动作。 (生表演,拼命地踮起脚尖、抬起兄,手臂后下方伸展。) 师:你现在就是小真了。这时,你会说一句什么话? 生(声音平淡地):我的头发一定会长得比你们还长。 师:意思说得很清楚,不过,你语气能不能骄傲点?比她们的还长,可了不起了! 生(骄傲地):我的头发一定会长得比你们还长! 师:好极了!谁还有不同的说法? 生:我的头发肯定长得比你们的还要长!能长到凳子下面,一直到地上呢! 师:哇,真够长的。小朋友,当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时,小真想象自己有了更长的头发。小真的头发到底有多长呢?她自己是这么说的: (出示第三页文字,教师讲述:“怎么,你们的头发还能长那么长?我的呀,能长得更长呢!”“嘿!能长多长?”“老长老长老长老长老------长!说起那个长来……”

部编版一年级下册语文15《文具的家》教学设计及反思

部编版一年级下册语文15《文具的家》教 学设计及反思 具的家 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出:低年级阶段学生会认与会写的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法,创设 丰富多彩的教学情境,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章,文字活泼,富有童趣,并配有两幅生动有趣的插图,符合一 年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从 学生兴趣出发,通过猜谜语的方式导入,并进行扩词训练,借助课文插图让学生理解课文的主要意思,感受人 物的情感。教学中创设趣味的学习环境,用闪电读词和 闪电出字卡的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文 阅读方面将以朗读训练为主,指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容,体会课文表达的思想感情和 趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法,通过文具认领 会和整理书包比赛鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语导入,引出课题 1.谜语导入:同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗?请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的 小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗? 课件出示谜语:色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件 出示橡皮、铅笔图像) 2.导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的 名字文具。 3.认识文具: (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记文具的具。 (2)学生回忆在哪里见过具。如:商城里的家具城,商场超市里标牌上的玩具文具,书店里的工具书等。教 师用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题: 看到课题你想提出什么问题?

最新北师大版二年级数学上册《买文具》教学反思

北师大版二年级数学上册《买文具》教学反思 孙肖梅 本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币,体会元、角、分之间的关系,会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸,大部分学生都有过随家长或单独购物的经历,因此,他们在日常生活中便可以接触到的。因此,在教学中我充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步认识人民币,学会简单的购物,并了解元、角、分这件的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 一、比较好的方面 (一)体现了“以学生为本”的教育理念。我为学生开创充满自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的空间,重点解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如“给人民币分类”的问题,在学生自主讨论后,答案五彩缤纷且不正确时,做一小提示,学生很快就反应过来了:可以分为纸币和硬币,还可以按元、角、分来分,这样不仅开动了脑筋,而且还了解的人民的材质和单位知识。再如认识5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分货币时,先让学生观察,自由说特征,教师再做以归纳和引申,就很容易记住了。再如探究元、角、分关系时,教师进行操作,由学生看操作而得出“1元=10角”“1角=10分”的兑换率,体会参与学习的快乐。 (二)体现了数学课堂生活化的教育理念。针对本节课的特点,我为学生创设了模拟购物的情境,通过活动,使学生在买卖

中不仅学会了使用人民币,而且享受到学习的乐趣,体验数学与生活的密切联系。 (三)游戏“逃离晕头转向岛”环节不错,以帮助贪玩的淘气做出晕头转向岛为任务,进行闯关游戏,通过“换一换”“填一填”“算一算”“买东西”这几个游戏环节,让学生在玩中巩固所学。 二、不足的方面 (一)教学评价上还略单一,缺乏生生之间的评价,鼓励性用语也很简单,不富有激励性。 (二)课堂预设为做好,时间把握不足。如其中的两个环节“分类”和“问题一:买一支1元钱的钢笔可以怎么付钱?”前者是因为对学生估计过高,以为很容易解决,但是事实却相反,耗费了较多时间,后者是对学生估计过低,答案太多,我却一直在等自己想要的答案,其实完全可以把自己当学生也去参与解决问题,这样会节省时间,而不至于铃声响后课还未上完,练习到后面结束较匆匆。 (三)重难点应该是重点要掌握的内容,觉得自己教学设计上还是没弄好,感觉学生掌握的还是不太好,要加强改进。 (四)也应该进行爱护人民币、勤俭节约教育,要爱护人民币,合理使用人民币,培养积极的价值观。 2016年9月8日 一、计算题。( 共14题) 1.排好队,来报数,正着报数我报七,倒着报数我报九,一共多少小朋友? 答: 2.海盗抓小孩去无人岛,一共抓了15个小孩,他让小孩排队报数,第一次把报单数的孩

幼儿园大班教案《超市购物》含反思

幼儿园大班课程计划《超市购物》与反 思 大班课程计划《超市购物》包括对适用于大班的主题教学活动的反思,让孩子了解人民币,标签和物品之间的关系,产生购物兴趣,知道人民币1,5,1元,并灵活运用参与积极。活动,体验购物的乐趣和超市成功的喜悦,来看看幼儿园班级《超市购物》与课程计划的思考。 活动目标 1.认可人民币1元和5元,1元,并灵活使用。 2.了解人民币,标签和物品之间的关系,并产生购物兴趣。 3.主动参与活动,体验购物的乐趣和超市成功的喜悦。 4.测试孩子的反应能力并锻炼他们的个人能力。 教学重点,难点 知道人民币1,1和5,了解人民币,标签和物品之间的关系。 活动准备 1.创建超市 2,投影仪1 3,每个孩子1套人民币学习包 4,一些物理对象,一些标签 活动程序

首先,歌曲“带着音乐'卡通进入活动室。 老师:'宝贝,我们在不知情的情况下来到了都渡超市的前面。你知道超市里有什么吗?(儿童:卖东西的地方)今天老师带你去超市! (激发幼儿购买的欲望。) 二,孩子们进入超市购物 老师:'宝贝看,超市放的东西比较整齐!你在这看什么(老师指向文具区)(孩子会说:'有铅笔,棍棒,橡皮擦,橡皮擦,尺子'等),这里是卖学习用品的地方,是文具区。 根据该方法,逐一介绍日用品区域,书籍区域和食物区域。 (让孩子知道超市里的物品是分类的。) 2,师:'宝贝看,每排物品下面都有一个标签,就意味着上面的物品是多少,我们要看好价格和卖东西时手中的钱,下面老师发来的每个孩子,一个钱包,你能自己卖东西吗? (分发钱包,孩子们自己去购物)告诉孩子买东西去打印垫付钱。不要推,不要在买东西时挤压,做一个文明的小客户。(护士老师扮演接收者) 3,幼儿在卖东西时可能会遇到一些问题,那时老师只是看着而不是给予帮助。 老师:'婴儿来到老师那里。老师看到你买了什么?“

《买文具》教学反思

《买文具》教学反思 《买文具》教学反思 作为一位刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《买文具》教学反思,希望对大家有所帮助。 《买文具》教学反思1 我在本节课的教学中,根据教材特点和学生的认知水平、积累的生活经验,紧紧围绕重点、难点,注重联系生活实际,引导学生主动参与课堂学习。通过小淘气买文具的情境引发学生学习的热情,从观察文具的种类价格迁移到人民币的使用,要合理使用人民币,必须认识人民币。这一环节的设计考虑到了学生的经验,从学生的知识起点出发,合理地利用教材。关注学生的生活经验,开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动。注重数学学习与现实生活的联系。解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如对“1元=10角”这个关系,不少学生不是都能很好地理解。对于这个问题,设计“1元钱兑换10张1角”的师生活动是很有必要的。学生在动手操作中感知“1元=10角”这个进率,、遵循一年级学生以形象思维为主,好奇、好动的特点,本节课设计了把各种小面额的人民币及换算关系这些知识有机地融合活动中。让学生在一种兴奋、积极的心态下学习数学,充分调动学生的主观能动性,把学生推到学习的主体地位上,激发学生的探索、创新的欲望。当然,在教学中还有很多的不足,希望各教师多提宝贵意见,使我在以后的教学中有更大的进步。《买文具》教学反思2 本节课的教学设计在落实中,要注意学生合作学习与自主探究的结合。如在教学解决“笑笑一共需要多少元”这一问题时,因为是学生初步接触除加混合运算,所以要注意学生的合作学习,弄清题意,先探索分布解决的方法,再由分布算式过渡到综合算式。这样,学生就懂得了综合算式中每步的意思,从而也就懂得了因该先算什么,后算什么。在教学“每本算术本现价比原价便宜多少元”时,要

幼儿园大班数学公开课文具小超市教案反思

大班数学公开课文具小超市教案反思 大班数学公开课文具小超市教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反思等内容,参与超市购买游戏,通过解决购买中“一共用去多少钱?”或“还剩下多少钱”的问题,掌握10以内的加减运算,喜欢数学活动,体验数学在生活中的用处,适合幼儿园老师们上大班数学活动课,快来看看文具小超市教案吧。 活动目标: 1、参与超市购买游戏,通过解决购买中一共用去多少钱?或还剩下多少钱的问题,掌握10以内的加减运算。 2、喜欢数学活动,体验数学在生活中的用处。 活动准备: 1、课件《文具小超市》。 2、布置场景文具小超市,在架子上摆放各种文具,贴上1-10元的价格标签。(标签在课件打印材料中) 3、自制钱币若干:1元、5元、10元.(课件打印材料中) 活动过程: 一、欣赏图片。 1、教师播放课件【图片欣赏】,请幼儿欣赏。 提问:画面中有什么?这些文具都是用来做什么的? 2、我们马上就要成为小学生了,在上小学之前,我们要为自己准备一些文具。今天老师要请你们去文具小超市购买两件自己喜欢的文具! 二、游戏:挑选文具,运用加法理解一共用去多少钱. 1、教师播放课件【挑选文具】,请幼儿参与课件游戏。 2、玩法:随意挑选两样文具(加起来价格不超过10元),点击完成按钮并

通过加法计算出一共用去多少钱? 3.教师小结:要知道一共用了多少钱,可以用加法,将两件文具所需的金额数相加,所得的总数就是一共用去的钱。 三、第一次实物购买游戏,帮助幼儿掌握10以内的加法。 1、介绍课前布置好的文具小超市,出示若干商品,引导幼儿学会看价格牌(1-10元)。 (价格标签在课前粘贴好,在课件打印材料中) 2、介绍玩法:请每个幼儿进入超市,自由选购两件文具。 3、幼儿自主购买。 4、计算所需钱币。 ①每位小朋友都购买了自己喜欢的两件文具,你们知道自己一共用去了多少钱吗?请幼儿说说自己用了多少钱。收银处结账。可设立两个收银处,由两位老师当营业员,给幼儿找钱。 2、幼儿自主购买。 3、计算剩下的钱 ①你们都非常顺利地买回来文具,接下来,我们一起来看看还剩多少钱。 请幼儿自由讲述购买和找钱的过程,看看手里还省下多少钱。 ②请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己还剩多少钱。 活动延伸: 1、将文具超市设置在班级区域,请幼儿在自发游戏中继续游戏。 2、提供课件【加加减减】,请幼儿用手中的数字卡进行9和10 的加减法。 3、请幼儿与父母同去超市购买商品,可请家长规定购买金额,请幼儿自行挑选商品。 教学反思

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