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东桥镇马集学校关于做好教师教育技术能力培训的通知

关于做好教师教育技术能力培训的通知

各位老师:

为落实《安徽省教师教育技术能力培训实施方案》(皖教秘〔2012〕489号)和教育部等九部门《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》等要求,全面提高我省中小学教师的信息技术应用能力,实现“人人会”的目标。现就我省教师教育技术能力培训工作有关事项通知如下。

一、培训任务和计划

培训任务共分四年完成。2013年,各地要培训所辖中小学46%以上的学科教师,培训合格率达95%以上(下同);2014年学科教师培训人数达71%以上;2015年达96%以上;2016年完成全部培训任务。

校本学科教师培训。每年7—12月份,学校组织开展集中培训,并同步组织教师参加远程培训。学校按照《安徽省教师教育技术能力培训实施方案》要求,制定校本培训计划,合理规划培训安排;学校要按照县级要求,制定具体实施方案和教师学习规章制度,面向全体教师(信息技术教师除外),通过集中培训、网络学习、模拟演练,操作讲解和经验分享等方式做好校本培训,推动学科教师的专业学习。

二、培训考核

采用阶段性考核和终结性考试相结合的方式进行。

(1)教师在完成集中培训学习任务后须参加阶段性考核。阶段性考核采用现场实践操作方式进行。

(2)教师在完成集中培训和远程培训学习任务后方可参加终结性

考试。终结性考试在计算机多媒体环境下通过远程培训平台进行。县级骨干教师集中培训考试由市级统一组织,校本学科教师集中培训考试由县级统一组织。考试不合格的教师给予一次补考机会,如补考仍不合格,需要重新参加培训。

中小学教师教育技术能力标准(试行)

中小学教师教育技术能力标准(试行) 中华人民共和国教育部 编者按为贯彻落实教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》的有关要求,提高广大中小学教师教育技术应用能力和水平,教育部于年前下发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,要求各地结合实际认真贯彻实施。 《中小学教师教育技术能力标准(试行)》是指导开展中小学教师教育技术培训与考核的基本依据,适用于中小学教学人员、中小学管理人员和中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。教育部还将依据这一《标准》研究建立中小学教师教育技术培训、考试和认证体系,以促进中小学教师教育技术培训与考核的健康发展。 为让广大读者了解,本刊特将《标准》全文刊登于此。 为提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神,特制定《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。 本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。 第一部分教学人员教育技术能力标准 一、意识与态度 (一)重要性的认识 1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 (二)应用意识 1.具有在教学中应用教育技术的意识。 2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。

教师教学技能培训方案

教师教学技能培训方案 一、指导 继续贯彻落实全国、省、市教师继续教育工作的会议精神,以建设为主,以提高教师综合素质和实施素质教育水平为重点,采用层次化、教育现代化、业务精良化,后劲足、潜力大的开拓创新型的教师队伍,将理论联系实际、校本培训与现实工作并轨,努力营造一种重视科研、爱岗敬业的工作氛围。 二、培训内容 (一)教师进行思想教育和师德修养培训。 向全体教师继续倡导八大精神:终身乐教的乐业精神、严谨治学的敬业精神、爱生如子的博爱精神、敢为人先的创新精神、甘为人梯的奉献精神、细钻科研的钉子精神、坚若磬石的团结精神、打整体战的团队精神。 1、单周周一下午的政治时间。学习法律、法规、掌握政策、与时俱进。教师认真做好政治,并写出感想和。学期检查两次,并与评优表模挂钩。 2、严肃校规,狠抓各项建设,强化教师行为的规范化。在建设中,以常规管理制度为主,从根本上提高教师的道德认识,强化道德行为,同时通过建制立规,使师德建设逐步走上规范化轨道。 3、以活动为载体,加强师德师风建设。本学期积极举办一次师德师风比赛,并选出的参加中心的。 (二)将教师基本功培训注入新的内涵,砾炼高质量

的教师队伍,推出更多的名牌教师。 1、对教师进行职业基本功的培训 “普通话、粉笔字,远程教育资源的运用”是现代教师的职业基本功。我们要求每一位教师都能写一手规范、美观、入体的粉笔字,都能正确流利地使用普通话上课。45岁以下的教师还要能运用远程教育资源自制课件上课。 我们将继续开办远程教育资源运用培训班。本学期将上学期合格的40名教师转为提高班,其它教师自愿报名的编为普通班,奖励考核与上学期同。 2、对教师进行专业基本功的培训 (1)有、有步骤、有实效地组织教师开展业务学习。 双周周一下午为业务学习时间。学习内容以各种新课程标准为主。形式以辅导与自学相结合,学习与实践相结合,学习与考核相结合,请专家专题,外出培训学习,以及自我培训。每位教师要有学习笔记,一学期将检查两次,并与的评优表模挂钩。 (2)开展丰富多彩的研讨活动和活动 A、省州市骨干教师在开学一个月中要上好一节引领课。通过听课,讨论提高教师实施综合实践活动课程的能力。 B、10-11月份,各组织对中教师的听课活动继续完善本校的“

中小学教师教育技术能力培训

中小学教师教育技术能力培训 心得体会 教师教育技术能力从来没有像今天这样备受关注,它作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识,并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。转眼之间学习教师教育技术能力已告一段落,可是我对教师教育技术能力的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 一:通过学习,我深入地了解到: 1、网络教学的优势所在:(1)能满足多主题、分层次的教学任务;(2)可以预设和提供学习支持功能;(3)或以支持全员成果展示或全参与式的互评;(4)具有动态信息发布功能,使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。 2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位,即“三促进”:(1)利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩,促进学科/领域的教学质量,提高学习效果和效率;(2)利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力,培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力;(3)利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。 3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。

4、认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。教育技术:指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合:指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。教学设计:指依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程. 5、整合的技术选择原则,应该是“量课程之体,裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术,而应该是课程同化信息技术,应该是“课程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的过程中,应该注意到三方面的要求:(1)课程内容的适用性,必须适合利用信息技术教和学的内容;(2)学生的多样化需求,以学生为主体的信息技术应用,学生的个别差异与多样化需求;(3)学科/领域的不同特点,不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。 6、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式,不仅学到了很多新知识,而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。还有以下知识点 教师教育技术能力有三个基本属性: (1)教师教育技术能力是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程,其宗旨是追求教育的最优化;

小学教师教育技术能力培训总结

小学教师教育技术能力培训总结 2009年8月10日我有幸参与了小学教师教育技术能力培训学习。八天的紧张学习,无论在教育理论水平还是教学技能方面,都收获很大,受益匪浅,对现在和今后的教育教学有较大的指导和协助。现总结如下: 一、自身素质的意识有了进一步的提高。 在开学典礼上,教育局刘局长作了热情洋溢的讲话,他生动地论述了教育大业,人才为本;科教兴国,关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的教育资源,一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键在于人才。因而刘局长在开班仪式上特别强调:“一个教师只有具备了良好的道德品质,才干有资格为人师表,才干更好地教育和影响学生。一位好的教师对学生的影响将是一生的。”教师要想给予学生知识,那自身要有丰富的知识。在新一轮的课程改革中,我们利用现代教育资源,摆正了新课程背景下的教师形象,教师不再是课程的执行者,而且还是新课程的建设者、开发者、发明者,是课程实施中问题的协商者、解决者,改变保守的授解惑的角色,以适应新时代的挑战。正如刘局长说的“在知识更新日益加快的今天,假如不和时补充新知识,掌握新技能,拓展新视野,势必丧失竞争优势。”所以,教师有着重任,要肩负起这些重任,必需去努力探索。因此,我们要对学生负责,用平等的目光去看待我们的学生,应给予他们同等的发挥发明的机会,让他们在良好的环境中健康生长。 刘局长在会上还特别表彰了以余阳老师为代表的市骨干教师,使我深受感触。我以后将以这些老师为典范,向他们学习,兢兢业业,尊重学生,积极、主动地做好自身的本职工作,全心全意地投入到教育事业中,做一名合格的小学教师。 二、加深了对“有效课堂教学”的理解。 听了何子山教研员«有效,教学有永恒追求»精辟的讲座后,我才真正明白了什么是有效教学,真正体会到“有效的,才是最好的!”实质。何教研员在讲座中指出了语文教学要善于创设一种新的教学情境,营造一种相对宽松、新鲜、愉悦、充溢激情的教学氛围,只有学生真正从内心“爱”上了语文课,我们的教学才会有收获,也就是“有效的”。这对我今后的语文教学提供了很好的方向性。 此外,在这短短的8天,我还有幸听了聂世旺、彭飞等几位老师对五、六年级教材的分析,让我对教材有了进一步的了解。培训将结束了,我将把此次培训作为新的起点,勤于学习、勇于探索、大胆实践,在不懈的进取中实现自身的专业生长。

教师信息化培训方案

教师信息化培训方案 随着课程改革的深入,对我们教师的教学理念,教学方式都有 了更高的要求与转变。以我现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面,已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了促进教学实践与理论的结合,提高自己的政治、业务水平和师德修养,使自己的教育教学行为更能符合时代的要求,首先要脚踏实地的抓好自己业务学习,通过自主学习来满足现代教育的需要,全面提高教学质量。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手,以满足学校教育教学工作的需要,特制订个人学习计划: 1、加强学习,掌握正确的教育观点。 2、了解教育工作的基本规律和基本方法,进行教育实践。 3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。 4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。 5、进一步提高现代信息意识,提高现代信息技术水平,能对计算机进行必要的维护,会熟练使用办公软件进行文字处理,素材加工,课件修改、制作,网络资源搜索等。 (一)丰富教育教学理论 阅读相关的教育书籍如《教育新理念》、《教师专业化的理论 与实践》、《现代代艺术的理论与实践》、《教学理论:课堂教学的原理、策略与研究》、《爱心与教育》、《电脑报》等。 (二)提高现代信息技术的应用能力

继续学习相关的课件制作方法如:photoshop、flash等软件的学习;用Dreamweaver制作静态网页;音频视频处理软件的使用;计算机的保养与维修等。 (三)继续加强个人师德的修养,学习先进个人的事迹 1、利用课余时间坚持每周进行业务学习,做到定时、定内容,学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习,确保课课有辅助教学的多媒体课件。 2、及时对每天的教育教学活动进行反思,用笔随时记录下来抽时间,并争取与同行们进行交流,共同切磋,共同进步。 3、虚心向各科教师学习优秀的教育经验,提高自身的业务水平。平时加强校内外听课,虚心与本校同学科教师交流上课心得,取长补短,尽量挤时间争取去听课,吸收别人的先进经验,提高教学水平。 4、多听教学水平较高的教师上公开课,通过集体备课、交流学习等形式,提高教师的业务水平。 5、规范自己的言行,做学生的表率。积极参加培训活动,提高自己的师德修养,在此过程中,学习正确处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。 时间、学习内容 20XX.9阅读《现代代艺术的理论与实践》、《教育新理念》《电脑报》 20XX.10photoshop绘图软件的学习

高校教师信息化教学能力提升培训心得研修总结

为贯彻落实党的XXX大精神,围绕加快教育现代化和建设教育强国新征程,落实立德树人根本任务,推进新时代教育信息化发展,提高教师将信息技术与教育教学深度融合的能力,重塑教育教学形态,构建“互联网+”条件下的人才 培养新模式,学院组织组织全体专职教师参加为期3个月的国家教育行政学院高校教师信息化教学能力提升专题网络 培训。 本次培训围绕信息化教学入门、信息化教学设计、信息化教学实践、信息化课程开发、信息安全防护等设置内容。结合自己的工作实际,有以下几点感触: 一信息化教学是大势所趋 当前科技发展异常迅猛,每个人,不管是教师还是学生都必须不断学习,这是时代的要求,也是每个人的挑战。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台,使生动、活泼、主动地学习得以进行,使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段,而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体,是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具;对 于学生来说,信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式

学习环境,能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激,这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。 二信息化教学对教师提出了更高的要求 (一)教师要拥有新课程观 信息化教学环境集音视频技术、网络应用技术、存储与通信技术、智能控制技术等于一体,以网络为基础,从教学设备、教学资源,到教学活动、教学服务等全部都是信息化,这就为教师的教与学生的学提供了强有力的支持。信息化时代的教师应充分利用现代信息环境提供的一切便利条件,通过教学实践活动,将新课程观落到实处。 (二)教师要掌握先进的教学模式 怎样让我们职业学校的学生一踏入社会,就能够适应自己的工作岗位,能发现问题、分析问题、解决问题呢?那么,在教育中就必须要融入行动导向的教学思想,体现“做中学、做中教”的职教特色。 (三)教师要学会合理选用教学策略 如何在备好教材、学生、教学环境的基础上,更好地完成教学目标?教师要学会合理地选用教与学的顺序,采取适合的教学组织形式,采用富有成效的教学方法,充分利用好教学媒体,这就是我们通常所说的教学策略。在职业学校,为了实现职业活动与教学活动的对接、岗位技能与教学内容的对接、德育教育与职业道德的对接、信息化环境技术方法

教师信息技术培训方案

教师信息技术培训方案 为使我校教师能够熟练地进行计算机多媒体进行教学,使计算机在课堂教学中发挥应有的地位,现对教师制定出培训方案。以提高全校教师的技能。 一。电教部门首先要重新了解掌和握教师的现状,制定出切实可行的教学计划。 二。首先要培养教师养成爱护电教设备的意识和好习惯,要培养教师有好学好问的作风。 1.按操作程序进行操作,不乱动机器。 2.遇到不懂的问题时,不要盲目的使用,不要碰运气,要立即与电教管理人员李诗洋、张俊、张毅联系,了解和掌握机器的性能与使用方法。 3.要学会灵活的使用电教设备的本领。 三。要培训的内容包括有:计算机的使用,教学设备的使用,教学软件的制做。 1.计算机 要教会教师学会使用计算机。能严格按照程序正常开关机器,灵活自如、娴熟地进入、退出要使用的软件程序,随心所欲地做出自己要做的事来。因为近几年有的教师觉得自己已经掌握计算机的使用方法了,就不顾程序开机,至机器损坏。 要教育教师不要私自使用自带的软件,以免出现意外情况。因为现在病毒防不胜防。 2.电教设备 电教设备指的是各班次级的幻灯机、录音机和多功能教室的投影、实物展台等电教设备。其中以多功能教 室的电教设备为注意使用的重点。

多功能教室的电教设备为先进的教学辅助设备,学校投资巨大,所以学会使用它们的方法意义重大。 运用得好,事半功倍,教师、学生得利多多,如果使用得不好,事倍功半,弄不好,还会出现意想不到的事情,造成损失。 (1)想在多功能教室上课的教师,要提前和主管教学的陈三海副校长打招呼。说明要使用哪些设备,什么时间使用。 (2)再由主管教学的领导批准,通知到电教设备管理人员。 (3)电教设备管理人员要按时的做好准备,供上课的教师使用设备。同时,电教设备管理人员还要当面逐项询问使用该设备的教师是否会使用提供的这些设备,并提供示范,直到上课教师能够熟练的使用设备方可离开。 (4)教师上完课后,主管教学的领导要视察电教设备的状态,发现有异常情况时,要立即和电教管理人员联系。 (5)多功能教室使用完毕,主管教学的领导要立即通知电教管理人员到场,并共同验收设备,

教师综合教育技术培训流程

综合教育技术主讲教师培训内容 *参训教师需根据所教学科内容和课标准备一节课或一个单元的教学设计,以备培训时训练修改 1、建立学习小组(4-6人,不同学科、新老搭配) 2、建立个人学习作品文件夹 学校名称+XX 我的教学设计 我的教学实施 我的练习作品 我的学习记录 我的教学资源(视频、图片、文本、音频) 3、体验教学中的信息交流;(专题九) ⑴主讲教师申请一个163信箱,作业培训中的公用 ⑵学员申请163信箱,向公用中发一封,介绍你的选题 ⑶安装网易泡泡练习即时讨论(演示发送消息和文件),163电子的用户名和密码同时也是网易泡泡的用户名和密码 根据经验与体验填写“信息交流技术评价表”(配套光盘专题9),将此表填写后保存到“我的学习记录”文件夹中。 4、登录XX教师教育网综合教育技术在线管理系统; ⑴将班级ID号告诉学员; ⑵学员真实填写信息(尤其是XX和XX号),牢记用户名和密码,不要重复注册; ⑶练习使用培训系统中的博客(专题十二) 了解博客的功能 设置模板 添加日志分类 发表日志 添加友情 每位学员将博客地址回复到教师博客的指定日志中。 5、组内选题讨论:在小组内介绍自己的选题意向,征求小组成员的意见,记录对自己选题的建议。 四、主要模块任务分析及设计 1、初识教育技术(专题一) ⑴引导学员研习案例《走进三峡》(配套光盘专题6),让学员感受运用教育技术与不运用对实现教学效果的最优化产生的不同。 ⑵理解教育技术的基本内涵: A、教育技术的领域 B、内涵:物化技术和智能技术 C、应用教育技术的目的 ⑶结合教学实践理解教学媒体、教学资源与学习环境的概念(从分类和功能两方面解释),能阐明三者之间的关系。 ⑷理解教学设计的一般过程

小学教师信息技术培训方案

思南县长河小学教师计算机 培训方案 一、指导思想 为进一步提高全校广大教职工的信息技术素养和计算机操作水平,使一线教师应用网络、远程教育资源和多媒体技术的水平再上一个新台阶,根据国家教育部《中小学教师继续教育工程方案》和新形势下对教师素质提高的要求,制定本方案。 二、总体目标 以培养全校教职工的信息技术素养为核心目标,重点培养一线教师应用信息技术进行教育教学的能力。 三、培训类型 根据培训对象的实际差异,选择不同的培训内容,采取两种不同层次的培训类型: (1)普及型 培训对象:全体教师 培训目标:通过培训使他们了解信息技术,能使用计算机等现代信息技术开展日常工作。 (2)提高型 培训对象:全体教师 培训目标:通过培训,不仅使他们能更新信息技术观念,扩充信息知识面,完善知识结构,丰富信息技术理论,同时能成为在教学工作中熟练运用现代信息技术的授课者。

四、培训对象 (1)全体在编在岗教职工。 五、培训地点 二年级教室。 六、培训时间 每周五第六节课进行,时间如有变化另行通知。 七、培训组织 培训工作由管信息资源的安华波老师负责。 八、培训要求 (1)培训对象要按要求按时参加学习,如确有特殊原因不能参加学习的,要提前向学校领导请假。 (2)培训对象每次参加学习要做好笔记。 九、培训内容 (1)Windows XP操作基础 -----------1课时 (2)Word 2007中文字处理-----------1课时 (3)电子白板一体机的操作----------1课时 (4)PowerPoint 2007中文演示文稿---1课时 (5)ExceL 2007中文电子表格--------1课时 (6)计算机网络基础-----------------1课时

高校教师教育技术培训体系构建论文.

高校教师教育技术培训体系构建论文2018-11-19 一、高校教师教育技术培训目标的确定 1.培训目标的确定原则。高校教师都是高素质、高学识的人才,处于这个层面的群体普遍具有强烈的自我实现与自我价值感需要。依据马斯洛的理论需要层次,自我实现需要会给一个人的进步产生巨大的精神推动力。因此,社会理解与尊重高校教师对自我发展的追求。为此,在对教师进行教育技术培训时,应该在培训中设置更多更丰富的课程去满足教师对高层次发展的需求,这样不仅能够充分激发调动教师的兴趣和思维,还能让教师学到更多更有实际效用的东西。这从侧面来说也是确定可持续培训目标的一个内在依据。除此之外,健全的高校教师技术培训体系是比较全面且综合的。不仅能够进一步提升高校教师的专业知识和整体的内在素养,还能够有效促进教师对终身学习的坚持。 2.培训目标的层次设定。一是学生学习目标。教学是一个双向的过程。对于教师,需要进行课前准备,为学生进行授课指导,这是教师的教学目标;对于学生,对教师教授的课程和指导掌握并结合自学的双重效果达到学习的目标。学生学习目标一般是个体的,在以前的评价系统中,会通过评价其考试成绩来确定预期完成的学习目标。二是教师教学目标。通常是指教师通过对自身的学识和经验来对教学内容、教学方式以及教学手段等进行优化改进,从而实现更好的教学效果,达到教师设定的预期教学目标。三是总体培训目标。一般是指培训机构通过对受训教师传授基本的教育技术理论知识以及一些技能,对他们示范一些成功的教学案例来提高教师的教学水平,增加其教学管理能力,增强其服务意识。同时,激发教师对现代计算机教学的兴趣,因为计算机、多媒体的运用能够丰富教学内容,提高办学的质量。所以,要让教师学会运用现代教学技术来整合教学管理、教学服务等工作,有效促进高校教育的改革,将教学质量、办学水平进一步提高。通过达到以上三个目标就可以完成教育技术培训的预期目标,而这些目标组成的指标不同,一般会通过对其指标的衡量和考察来确定指标是否已达标,然后进一步对培训的效果和质量进行有效评价。 二、高校教师教育技术培训内容的确定 1.培训内容的确定原则。一是需求分析。在信息时代,培训内容应该关注的是一些教师在教学实践中遇到的实际问题,在解决问题后,能够进一步提高其教学能力和科研水平。二是以培训目标为出发点,对应设置模块化的课程。按维度对培训目标中内容进行划分,并制定与之对应的模块课程,如知识与技能、教学评价与创新等。然后根据培训目标对每个模块设置相应的学习单元。一般模块的内容分三种形式得以呈现,即专家讲座、实践作业以及案例分析。三是重点掌握实现多维的课程目标。一般培训的内容包括两种,即隐性目标与显性目标内容。基于隐性目标的内容,为了能够更新受训教师的教学意识和教学观念,会通过共享一些成功的案例或是聘请科学领域的专家进行讲座的方式

07 曾若琳 教师教育技术培训方案

教师教育技术培训方案 1308200007 曾若琳教技131 一、培训背景 信息技术的进步和广泛应用正深刻地改变着传统教育教学模式。以信息化带动教育的现代化,成为实现教育跨越式发展的重要途径。因此,面对全球信息化宏观背景下的教育现代化挑战,教师教育技术培训被视为推进教育信息化进程的关键因素,成为各国教育信息化的主要对策之一。 教师教育技术培训是口前提高教师专业发展的一条有效途径,其对我国教育教学水平的提高和教师专业发展都有着重大的意义。教育部制定的《“国培计划”课程标准(试行》来系统规范“国培计划”中课程的制定与实施。以上由国家主持和采取的一系列措施都表明了其对教师培训的重视,以期通过有效的教师培训来促进我国教师专业的发展,进而提高我国教育教学的整体质量。 二、培训目标 从信息化社会需求、教师教学需求、学生发展需求等方面综合考虑,教育技术培训目标主要包括以下三个方面: (1)思想理念。转变教师传统教育教学观念,培养教师树立科学的、基于教育技术的现代教育思想和教学理念,加强教师改革传统课堂的意识。 (2)基本知识。提高教师对教育技术基本知识的了解和教育技术工具知识的掌握水平,了解现代教育思想、教与学的理论;掌握教学设计理论和方法。

(3)应用能力。使每位教师获得实践层面的应用能力,提高教师课件制作能力,提高教师运用教育技术开展教学的能力,形成教育技术与课程深层次整合的能力。 三、培训模块 现代教育技术培训内容应由五大模块组成: 1现代教育基本理论和课程整合模块 教育技术理论基础;现代教育意识与现代教育观念的整合;。 2常规教学媒体的使用与开发模块 常规媒体专指计算机及其网络以外的各种现代教学媒体。培训内容主要包括录音、幻灯、投影、VCD、录像等现代教学媒体以及多媒体综合电教室等教育技术应用系统的性能、运用,常规电子教材的编制等 3.基于信息技术与课程整合的教学设计理论与方法模块 各种教学媒体的教学适应性、多媒体组合教学的知识、教学模式的应用与评价、教学媒体的优化与选择、教学评价的理论与方法,最终把信息技术作为学生的认知工具整合到各学利中去 4多媒体计算机使用及课件编制模块: (1)计算机应用: Word, Excel, PowerPoint (2)课件开发设计理论、课件评价理论 (3)课件制作工具软件及开发平台:一类是可视化编程语言,如VB,JAVA一类是非编程式的编著工具软件,如, Flash,ToolBook, , Hypereara, IconAuthor、方正奥思、洪图

教师信息技术培训方案

教师信息技术培训方案 一、指导思想:为了进一步加强教师队伍建设,推动学校教育信息化进程,不断提高教师的信息素养,增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力、提高教师应用信息技术的能力,提高教学质量和管理水平,结合我校的特点及实际需要,制定本方案。 二、培训目标:通过本次培训使我校教师进一步提高信息意识,提高信息技术水平,会熟练使用办公软件进行文字处理,素材加工,电子表格进行公式运算,PPT课件修改和制作,能够在互联网上搜索相关学科的资源并下载并进行整合,能够利用网络进行交流,上一堂较好的多媒体课等,为更好地进行学科教学与信息技术整合活动进行必要的知识和技能的储备。 三、培训形式: 本次培训形式为集中培训。在微机室进行,由综合组组织老师参加培训。四、培训内容: 培训中注重专业理论学习渗透与专业技能学习同步进行。本次主要培训以下模块: 1、电子表格操作(Excel); 2、幻灯片制作(PowerPoint); 五、培训时间及内容安排: 培训时间: 参与人员:本次培训定位为基础普及培训,要求所有老师参加。从本次培训开始记录每次培训参与情况。 六、预期成果:

本次培训完全部内容后,我校老师的信息技术能力必须达到以下5个方面的要求: 1、能熟练使用计算机操作系统,会对计算机进行基本设置,具备较好的计算机病毒防范能力。 2、能快速有效地在网上搜索资源,并能下载。 3、能独立制作高质量的多媒体课件,并上一堂较好的多媒体课。 教师信息技术培训方案 学校特拟订出如下培训与考核方案: 一:指导思想 以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据,以全面提高学校教师的教育技术应用能力,促进教育技术在教学中的有效运用为目的,按照宜昌市教育局提出的“统一培训内容、统一测试标准、统一发证”的要求,组织开展以信息技术基础知识、信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训,全面提高教师实施素质教育的能力。 二:培训目标 目标:通过培训,进一步提高在职教师运用现代教育技术手段为教育教学服务的能力与水平,以更加优化的教育教学手段来促进教育教学质量的不断提高。 三:培训要求 1. 培训对象:本校全体在职教师。 2. 培训方式:统一管理,集中培训与分散学习相结合。 3. 培训内容:以《中小学教师信息技术培训教材》为学校组织培训,信息技术课教师承担相应的培训任务。

中小学教师教育技术能力初级课程网络培训测验考试及全部答案

模块一 Question 1 分数: 8 (多选题)根据AECT 的94 定义,教育技术包括设计,开发,(b ),(d)和评价五大部分。 选择至少一个答案 a. 实施 b. 利用 c. 培训 d. 管理 Question 2 分数: 8 (多选题)教育技术属于教育学科,关注教育中的技术,其研究对象是:(a、c) 选择至少一个答案 a. 教学过程 b. 学生 c. 教学资源 d. 教师 Question 3 分数: 8 (单选题)关于信息技术在教学中的恰当作用,你认为以下说法中正确的是:(a ) 选择一个答案 a. 信息技术有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式 b. 在教学中运用信息技术一定会对学生的学习起到积极作用 c. 信息技术的功能强大,将代替黑板、图片、实物、演示实验仪器等传统媒体 d. 信息技术是重要的教学资源和工具,应当争取在每节课的教学中使用 Question 4 分数: 8 (单选题)下列关于教育技术的各种理解中,错误的是(d )。 选择一个答案 a. 教育技术是教育学的一个新的研究领域 b. 教育技术中的“技术”包含有形的物化技术和无形的智能技术 c. 教育技术的最终目的是利用技术影响并促进学习 d. 教育技术的本质是使用最先进的技术去优化教学过程以提高教学的效果 Question 5 分数: 8 (多选题)信息技术属于技术学科,其研究对象是与信息相关的技术,研究范畴是对信息的获取、(B)、(D )、传输与呈现。 选择至少一个答案 a. 分析 b. 加工 c. 研究 d. 存储 [attachment=117] 模块2:教学目标学习者分析 阅读测验 Question 1 分数: 2 ( 单选题) 教师了解到本班同学都很喜欢音乐, 因此, 打算用音乐创设情境导入新课,这一分析过程主要考虑了学习者特征中的(a )。 选择一个答案 a. 兴趣偏好 b. 学习习惯 c. 学习风格 d. 知识基础 e. 学习动机 Question 2 分数: 2 ( 单选题) 教学目标描述:“ 初中二年级学生能够在中国行政区划图上,标出主要煤炭产地。” 这里的“行政区划图上”属于教学目标描述中的(c )。 选择一个答案 a. 学习情境b. 范围c. 行为条件d. 知识基础 Question 3 分数: 2 ( 多选题) 建构主义教学策略强调真实情境下学生的自主学习,强调对知识的自我建构。下面选项中哪些不是建构主义的教学策略?(b.d ) 选择至少一个答案 a. 抛锚式 b. 讲授法 c. 支架式 d. 操练—反馈式 e. 探究式 Question 4

教师信息技术培训教案

教师信息技术培训教案 第一课在母版中制作放映控制按钮 一、谈话引入: 大家看,这是“我的电子相册” ,在第一页,它多了组共四个按 钮。如果我们要在其它每一张灯片,同一位置也要有一组同样格式、同样内容的按按钮,要一张一张地设计,多麻烦呀!有没有更好的解决办法呢?有,那就是在“母版”中设计。今天,我们就学习这个内容。 二、开始学习: 1、示范演示: A 、单击“视图”——“母版”——“幻灯片母版” B、插入文本框,在左上角定好光标位置,然后输入“目录”,改自己喜欢的颜色和阴影 样式。 C、用同样的方法制作“第一张” “最后一张”“结束”文本框。 D、用鼠标对“第一张” “最后一张”“结束”文本框进行超级连接。 E、单击“母版”关闭按钮。 2、教师们练习。 第二课制作背景及制作放映切换效果 一、谈话引入: 我们已经制作了自己的相册,你想让你的相册每一页都风格一致吗?出示范例。好,现在我们一起动手操作。 二、学习新课:

☆制作统一背影 1、示范演示: A、打开“我的相册”中“目录页”选择菜单“格式”中的“背景”命令,选择背景颜色。 B、按“确定”按钮,返回“背景”对话框后选择“全部应用” 按钮。 2、教师们尝试操作。 ☆制作放映切换效果 1、示范演示 A、单击“幻灯片放映”中的“幻灯片切换”命令。 B、在打开的对话框中选“效果”列表中的“随机”项。 C、选择“切换速度”为中速。 D、在“换页方式”中设置“单击鼠标换页”项和“每隔” 项并输入10秒,还可以在“声音”列表中选择换页声音 E、单击“全部应用” 按钮,切换设置将应用于每一页幻灯片 F、选择菜单“幻灯片放映”中的“设置放映方式”命令,在打开的对话框中设置“循环放映”,“按ESC键终止项”。 2、教师们尝试操作。 三、练一练: 为自己的电子相册设置背景和放映切换效果并存盘 第三课学会图表式的运用 一、谈话引入:出示范例:看,这是队员参加活动情况,这张统计表和统计图有什么优点?对,可以让我们一目了然地知道队员参加活动的情况,今 天,让我们也一起来做一回统计师,学习图版式的运用。

【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案-模块2

【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案 模块2 活动1 第1步 教学设计的概念 教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。 教学设计的作用 教学设计是为了使教学效果达到最优化,发现教学中所存在的问题,运用系统方法,学习理论,教学理论,传播理论,提出解决问题的最佳方案的过程。 模块2 活动2 第1步 阅读与讨论 相同环节:所有的教学设计都包含相同的环节,都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。 不同环节:教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评 模块2 活动2 第2步 1、观摩案例 首先,教学环节不同,《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节:学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很

少见到。 其次,教学设计写的很细,将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。 所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善,内容充实,做到有的放矢。 3、新课程理念下的教学设计 新课程中体现了哪些理念? 1重视情景创设,使学生经历数学知识形成与应用的过程 2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围 3尊重个体差异、面向全体学生 4改变数学学习方式 5树立新的课程观,用好教材,活用教材 新课程改革的主要内容 1.领会新课程的理念,转变教育教学观念 2.激发学生学习数学的兴趣。 3.加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。 4.充分发挥合作学习小组的作用,营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。 新课程提倡怎样的教学设计? 教学目标的设计首先要突出基础目标,数学教学的三维目标不要程式化,要视具体教学内容而定。数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中,即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是:新课程在强调“双基”教学的同时,更突出学生自主探究的学习过程的组织,即要强调学生“怎样学”的设计,而不是“怎样教”的设计。 其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标,因此,教学目标的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计,既要有定性目标(基础目标),还要有

教师教育技术培训(初级)试卷

内蒙古自治区中小学教师教育技术水平(初级)试卷 (试卷科目:中学地理) 第一部分:基本知识题(本部分共8个题,每题2.5分,满分20分) 第1题 (单选题)以"学"为中心的教学结构突出强调的是()。 (2.5分) A.讲授形式的设计 B.学生的"学" C."学教并重" D.教师的"主导"作用 第2题 (单选题)关于讨论法的教学应用,下列说法中不准确的一项是()。 (2.5分) A.成人教育教学中经常使用讨论法。 B.讨论法特别适合于高年级的学生 C.讨论法特别适合于成人学生 D.讨论法特别适合于低年级的小学生 第3题 (单选题)关于现代教育技术的内涵,你不同意的说法是()。 (2.5分) A.现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革 B.现代教育技术的"现代"体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的关系,并充分运用现代科学技术为教育服务 C.现代教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究 D.现代教育技术的研究范畴既包括现代教育思想,又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容 第4题 (单选题)随着认知学习理论研究的发展,人们发现在某些要求较高层次认知能力的学习场合(例如,问题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合的情形)采用()学习方式更能凑效,也有利于培养合作精神。 (2.5分) A.接受学习 B.自主学习 C.协作学习 D.掌握学习 第5题 (单选题)若教学目标是旨在使学生获得某种动作技能,最常用的教学方法是()。 (2.5分) A.示范-模仿方法

B.讲授法 C.实验法 D.讨论法 第6题 (单选题)关于教学评价中收集数据的工具与方法,下列说法中不正确的是()。 (2.5分) A.在教学评价中经常使用态度量表 B.总结性测验是教学评价中经常使用的方法 C.结构化观察不是教学评价中使用的方法 D.形成性练习是教学评价中经常使用的方法 第7题 (单选题)课程结束时进行期末考试,考试依据课程标准来确定试题范围,采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价(考试)的类型,以下选项中不准确的一项是()。 (2.5分) A.它是一种相对评价 B.它是一种定量评价 C.它是一种绝对评价 D.它是总结性评价 第8题 (单选题)关于适应21世纪所需要的新型人才,就其能力结构而言,所强调的是()。 (2.5分) A.读、写、算方面的能力与信息能力同样重要 B.读、写、算方面的能力比信息能力更重要 C.读、写、算方面的能力与信息能力都不重要 D.信息能力比读、写、算方面的能力更重要 第二部分:案例题(包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价)【说明】“西北地区和青藏地区”是人教课标版初中二年级的内容,教材内容与所学过的“北方地区和南方地区”并列,是在掌握我国四大地理区域的划分基础上,进一步明确西北地区和青藏地区的区域特征。本课主要介绍西北地区的自然环境特征,为学习西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响作知识上的铺垫。本试卷结合具体的教学案例考察教师的教育技术能力。同时引导学生进一步认识区域差异,总结、归纳区域地理的分析方法。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力。 教案设计(本部分共6个题,每题4分,满分24分) 进行“西北地区和青藏地区”一课的教案设计时,应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份教案,请结合教案回答其中相应的问题。

教师信息技术培训方案(4)

教师信息技术培训方案1 一、指导思想:为了进一步加强教师队伍建设,推动学校教育信息化进程,不断提高教师的信息素养,增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力、提高教师应用信息技术的能力,提高教学质量和管理水平,结合我校的特点及实际需要,制定本方案。 二、培训目标:通过本次培训使我校教师进一步提高信息意识,提高信息技术水平,会熟练使用办公软件进行文字处理,素材加工,电子表格进行公式运算,PPT课件修改和制作,能够在互联网上搜索相关学科的资源并下载并进行整合,能够利用网络进行交流,上一堂较好的多媒体课等,为更好地进行学科教学与信息技术整合活动进行必要的知识和技能的储备。 三、培训形式: 本次培训形式为集中培训。在微机室进行,由综合组组织老师参加培训。 四、培训内容: 培训中注重专业理论学习渗透与专业技能学习同步进行。本次主要培训以下模块: 1、电子表格操作(Excel); 2、幻灯片制作(PowerPoint); 五、培训时间及内容安排: 培训时间:

参与人员:本次培训定位为基础普及培训,要求所有老师参加。从本次培训开始记录每次培训参与情况。 六、预期成果: 本次培训完全部内容后,我校老师的信息技术能力必须达到以下5个方面的要求: 1、能熟练使用计算机操作系统,会对计算机进行基本设置,具备较好的计算机病毒防范能力。 2、能快速有效地在网上搜索资源,并能下载。 3、能独立制作高质量的多媒体课件,并上一堂较好的多媒体课。 教师信息技术培训方案2 学校特拟订出如下培训与考核方案: 一:指导思想 以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据,以全面提高学校教师的教育技术应用能力,促进教育技术在教学中的有效运用为目的,按照宜昌市教育局提出的“统一培训内容、统一测试标准、统一发证”的要求,组织开展以信息技术基础知识、信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训,全面提高教师实施素质教育的能力。 二:培训目标 目标:通过培训,进一步提高在职教师运用现代教育技术手段为教

【7A文】高校岗前培训教师资格证2017最新现代教育技术轮(单选)

1.教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段,而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和,它分为(有 形技术)物化形态和(无形技术)智能形态大类。 2.远程教育的基本矛盾是增加学习机会和(保证学习质量)之间的矛盾,宽带高速网络的发展使这个矛盾的解决成为可 能。 3.教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面,在先进的教育思想指导下,积极应用(信息技术),深入开发、广泛 利用信息资源,培养适应信息社会要求的创新人才,加速实现教育现代化的系统工程。 4.教师的(现代教育技术能力)是教师在现代教学理论指导下,以信息技术为支持,利用现代教育技术手段进行教学的 能力,它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计与创新,适应时代的需求,促进教师的专业发展。 5.以下不属于集体教学模式的基本特征的是(根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料)。 6.从教学形式上看,信息化教学环境包括多媒体演示教室和(网络教室环境)。 7.(彩色图像)是由三幅不同颜色的灰度图像组合而成,一个为红色,一个为绿色,另一个为蓝色。 8.根据采样数目及特性的不同数字图像可以划分为二值图像、灰度图像和(彩色图像)。 9.数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画均属于(感觉媒体)。 10.CD的采样频率通常采用(44.1KHz)。 11.靠特制感应激光的判断位置的白板是(激光跟踪式白板)。 12.(虚拟现实技术),又称灵境技术,是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。 13.虚拟现实造型语言英文简写是(VR)。 14.百度搜索引擎属于(全文搜索引擎)类型的搜索引擎。 15.搜索引擎是一种网络用户用于(查询)各种信息资源的网络应用程序。 16.(自主学习型网络课程)是以学习者为中心进行设计,一般以Web页面组织、整合一门课程的内容,栏目包括课程介 绍、课程内容、学习论坛、模拟测试等,提供丰富的学习资源,满足学习者个性化学习的需要。 17.(远程教学)是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠 道等特性的教育形式。 18.现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领域有课堂教学领域、远程教学领域、(企业培训领域)。 19.远程教育的基本矛盾是增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾,(宽带高速网络)的发展使这个矛盾的解决成为可 能。 20.在多媒体学习材料中,各画面之间好像有无形的链条互相串联,这种无形的链条被称为超链,这种带超链的多媒体又 称为(超媒体)。 21.可以把高校教师现代教育技术能力要求归纳为(工具/应用)、资源/管理、教学/设计、绩效/发展四个方面。 22.教师的现代教育技术能力具有以下四个特点:多维性、(动态性)、阶段性、差异性。 23.网络教学环境是基于网络系统的,以(学习者)为中心,支持教学与学习活动的静态和动态要素的总和。 24.(采样)是指对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号的方法。 25.人耳对声音调子高低的主观感觉称为(音调)。 26.下面的(Photoshop)是目前使用最为广泛的图像处理软件。 27.(多媒体技术)是指利用计算机来交互地综合处理文字、数字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息综合 技术。 28.下面属于静止图像的文件是(K.jpeg)。 29.(虚拟现实技术)又称灵境技术,是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。 30.下列(网络虚拟社区会员)不属于数字化学习资源中的非人力资源。 31.表示查询的结果要同时满足用户给出的所有的关键词的布尔逻辑操作符是(AND)。 32.以下不属于布尔逻辑操作符的是(&&)。 33.从网络课程的表现形式来看,网络课程主要有三种形式:课堂授课型、自主学习型和(协作探究性)。 34.现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和 评价,以实现(教学优化)的理论和实践。 35.下面有关远程教育的描述,不正确的是(学生与教师之间完全丧失了联系)。 36.(有形技术)是指凝固和体现在有形物体中的科学知识,它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星 通讯等各种现代教育教学媒体。 37.利用网络,特别是(Internet),可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋,供广大教育用户共享。 38.教学过程要素一般包括教师、学生、教材(内容)和(媒体)四个基本要素。 39.影响教师专业发展的因素很多,以下不属于的是(和谐社会的发展)。

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