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第三部分是总结 2专业语言 3卷面整洁

第三部分是总结 2专业语言 3卷面整洁
第三部分是总结 2专业语言 3卷面整洁

第三部分是总结。2、专业语言。3、卷面整洁。

第四部分案例分析经典例析

一、个别差异类(班级群体中的特殊学生、差生:平等、尊重、因材施教、赏识、循序渐进等)

案例一:大块头案例……开学之前〃新生军训〃全班同学都在等一个人〃他迟迟不到。一会儿〃操场上走来一个人〃一米九零的个子〃走起路来地动山摇。他一上车〃车上立刻鸦雀无声。他一屁股坐在老师的旁边〃看了一会儿老师说:“你看我是不是很壮实〃我就是这儿的黑社会老大。”然后〃伸出一个小拇指〃对老师说:“如果你能扳倒我这个小拇指〃我就服从你的管教〃如果不能……”

问题:请用教育理论对这位老师的做法进行评析。

案例二:某校三年级有位叫王峰的学生〃经常迟到、旷课、上游戏厅〃甚至打架、敲竹杠〃学习成绩就更不用说了〃门门功课挂红灯。尽管老师多次教育〃仍不见好转〃还是经常旷课、打游戏〃向同学借钱〃同学不借就打同学〃以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然他偶尔也有进步〃但没有过两天又恢复原样〃以至老师对他失去了信心。不过〃这个学生并不是一无是处〃他百米赛跑速度超人〃在校运会上〃他连续两年获得百米赛冠军〃为班级争得了荣誉。除此之外〃他还特别喜爱画画〃象棋走得也非常棒。请结合自身教育教学实践〃谈谈如何对待这样的学生。

二、课堂教学类(学生没有和老师形成统一思路或指出老师错误:愉快教育、教师机智、学生主体性地位、教师角色转换)

案例一:常常有学生在课堂上睡觉〃尤其是早上一二节和下午第一节〃如果你的学生在上课期间睡着了〃你该怎么做<试用教育学原理加以解决=

案例二:一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时〃在用教具—天平来称粉笔时〃忘了拆下天平物盘下的胶垫〃出现了第一次称一支粉笔为100克〃第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。

请你评价一下这位老师处理错误的方法。

问题:假如你是这位老师〃你用什么方法来解决<

三、教师职业素养类(道德素养、能力素养等)

案例一、王老师是一位青年教师〃工作热情非常高〃他对学生的要求十分严格〃他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时〃常常“笨猪”〃“死脑子”不绝于耳。吸烟后〃随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢<虽然王老师没少用嘴皮子〃没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇〃纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。

问题:请你帮助分析一下〃王老师教育的班级为什么会产生这样的后果〃做一名班主任应怎样教育学生才能有

良好的效果<

案例二:一名年轻的老师第一次走上讲台〃这是一个学校普便认为的差班。刚走向讲台〃一个男生就站起来问道:“老师〃您喜欢不喜欢差生<”老师没有回答〃反而微笑地看着他〃问道:“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉<”男生想了一会〃回答道:“应当不会〃我会好好珍藏的。”老师面向全班同学〃庄重地说:“我也不会〃你们都是我的弟弟妹妹〃如果你们有什么缺点〃我会帮助你们改正〃直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生〃而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想〃通过努力〃大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生〃只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。

(1)请运用所学知识〃结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则<

(2)依据案例说明教师应具备哪些师德<

四、体罚学生类(与教育法规相结合)

案例一:王洋是某中学初中一年级的学生〃成绩一直不好〃在数学课上他不认真听讲〃所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此〃王洋一想到数学课〃就感到害怕。请评析教师体罚学生现象。

五、校园暴力类(教师应该如何处置)

案例一:随着社会和科学技术的发展〃人们面临的竞争越来越激烈〃压力也越来越大〃情绪问题也愈来愈严重。因此〃学校中的学生自杀、校园暴力、学生患忧郁症等问题日益严重。请问:你认为如何解决上述问题。案例二:一天中午〃六年级的一批孩子正在操场上打篮球〃战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来〃两人拳脚相加〃气势凶猛〃我见这阵势〃就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态〃就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来〃我默默地看着他俩〃直到他们都低下了头〃于是我开始说话:“瞧你俩刚才的样子〃好像恨

不得把对方吃了=要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀<”两位同学把头埋得更低了〃红着脸说:“不要”。我看火候已到〃就问他们:“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的〃不至于大打出手〃有失球星风度〃更在同学们面前丢尽面子=我现在不追究谁对谁错〃只想问一句〃这件事是你们自己处理呢〃还是我来处理<”他们互相看了看〃说:“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法〃商量好了再向我汇报。五分钟后〃他俩握着手言归于好。整个事件的处理用了不到20分钟时间。

问题:请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。

六、课程评价类

案例一:我是差生行列中的一员〃我也曾努力过〃刻苦过〃但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧〃我学英语觉得比上青天还难〃每次考试不是个位数就是十几分〃一次教师骂我是蠢猪〃我一生气下决心下次一定要考好。于是〃我加倍努力〃真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧=可是出乎我意料〃老师一进教室就当着全班同学的面问我:“你这次考的这么好〃不是抄来的吧<”听了这话〃我一下子从头凉到脚〃难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗<

问题:透过这份案例〃深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。现行课程评价存在

哪些主要问题<

七、教育法规类

案例一:2008年6月12日上午11点左右〃安徽省长丰县某中学七(二)班地理课上〃学生杨某和同桌陈某发生争打。授课老师杨某没有及时制止〃在同学把他们分开后不久〃其中一人口吐白沫〃被同学送往医院〃不治身亡〃死者年龄14岁。教师杨某没有参加救人〃继续上课直至下课〃杨某因此被人冠以“杨不管”的称呼。事情发生后〃在相关部门的协调下〃学校、教师杨某和当事人家长达成了赔偿20.5万元的协议〃杨某承担10万元的赔偿。请依据相关法律法规对该案件进行评析。

案例二:小学生武某上课时〃起立回答问题〃后排的同学陈某用脚将武某的椅子移开〃结果武某重重地坐到了地上。武某当时身体没有任何异样〃老师也只批评了陈某几句〃就继续上课。可是三天后〃武某感到腿脚发麻〃后来发展为没办法正常坐着上课。父母将她送往医院诊断〃经检查为尾椎受挫伤〃导致下半身麻痹〃需要长期治疗。对这起事故〃谁应该担负责任<

参考答案:

八、综合类

案例一:“测验的时候〃有一道题是作文。我看不大懂题目的要求〃很想举手问老师〃可我不敢〃怕老师骂我。老师经常说〃要学会审题〃考试的时候她是一句话都不会说的〃就像毕业考试一样严格〃这样考出来的分数才真实。我只好猜了猜〃凭自己的感觉做了作文。结果我还是理解错了〃作文被扣了25分=我真觉得冤枉〃我不是不会写啊〃只不过是走题了=我前面的基础部分不是考得很好么<如果考试没有作文就好了〃或者不懂能问也行呀=”

A教师认为:案例中的老师〃在平时考试的时候不给学生任何指导是对的〃因为这样可以给学生一个真实的应考环境〃帮助学生应对未来将要经历的毕业考试〃所以学生在考试的时候是不能问的。

B教师认为:评价应该重结果〃更应该重过程〃学生学习水平的真实〃比分数的真实更重要。所以平时考试的时候〃老师可以给学生适当的点拨。

A、B两位教师的观点〃你是如何思考的<请阐述之。

案例二:一位教师在教学《两条小溪的对话》时〃老师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师〃我能不用书中的原话吗<”老师和蔼地问:“为什么呢<”“因为书中的原话太长〃我背不下来〃如拿着书表演〃又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好〃用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然〃这个孩子表演得非常出色。问题:请评价一下这位老师的做法。

案例三:(一)写得不错

小时候的达尔科夫生性极为内向的、胆怯、害羞〃做什么事都缺乏信心。有一天〃他的中学女教师在班上布置作业:续写刚学过的一篇文章。他永生难忘的是〃老师在他作文的页边空白处写下的四个字“写得不错”。

他说:“在读到这些字之前〃我不知道我是谁〃也不知道将来干什么。但之后〃我回到家〃就写了一篇短篇小说〃这是我梦寐以求、但从来不相信自己能做的事。”从此〃在中学时代剩下的日子里〃达尔科夫用课余时间

写了大量的短篇小说。后来成了某著名出版社的主编。

(二)答得对

纽约大学医疗中心儿童神经外科主任爱泼斯坦〃是世界上一流的脑外科权威之一。然而〃他在读书时也是一名严重的学习障碍学生。有一次他站在黑板前〃竟然把所有的e都写反了〃引起同学们的哄堂大笑。为了逃避上学〃他还经常装病。到五年级时〃他开始自认为比别人笨。

但爱泼斯坦的老师默菲却不这么认为〃他把爱泼斯坦叫到一边〃递给他交上去的考卷〃上面全是叉号。“为什么我们不再来一次呢<”老师叫爱泼斯坦坐下〃挨个问考卷上的原题〃他一一作答。“答得对=”老师微笑着连连说〃“我知道你其实懂得这些题目=”

请用相关理论对案例中两位老师的做法进行分析。

案例四:小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师〃她一到岗能够认真讲课〃努力提高自己的教学技能〃她还运用多媒体教学和网络教学手段〃进一步提高课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是〃她不能容忍学生不认真听讲〃对个别不认真听课的学生经常采用罚站〃甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。

请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。

案例五:教学生识字有很多技巧〃有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖〃少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”〃把“急躁”写成“急燥”〃老师就教学生记住:“干燥防失火〃急躁必跺足。”从此以后〃学生对这两个字再也不混淆了。

请问:上述教法有何心理学依据<

案例六:在课堂上〃教师让学生“列举砖头的用处”时〃学生小方的回答是:“造房子〃造仓库〃造学校〃铺路”;学生小明的回答是:“盖房子〃盖花坛〃打狗〃敲钉”〃请问小方和小明的回答如何<你更欣赏哪种回

答<为什么<请根据思维的原理进行分析。

2019年度语言文字工作总结

2019年度语言文字工作总结20xx年度语言文字工作总结一一年来,我校始终以全面推进素质教育为核心,努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施,在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面,认真贯彻和落实各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定,并以素质教育为载体,把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节,现已取得了较大的成效。现将具体情况总结如下。 一、建立机构,健全规章,提供保障 我校十分重视语言文字工作,成立了语言文字工作领导机构。每学年学校工作计划中均将语言文字工作作为主要内容,并通过教导处、教研组等具体落实工作要求;在每学年的工作总结中,均将语言文字工作实施情况作为不可缺少的方面认真总结。 为了保证这项工作的具体实施,学校建立了完善的语言文字规范化规章制度,还成立了语言文字工作实施小组,各班都成立了“说普通话,写规范字”监督小组,主要监督本班同学在日常学习、活动中说好普通话,写好规范字。对该项工作的实施,学校对出现的问题进行必要的通报,督促定期改正。 二、规范语言文字与教学常规有机结合 学校作为语言文字规范化工作的基本阵地,为了切实落实到位,我们还将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来,将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话,书写规范的汉字。每学年开展的教师活动(示范课、研究课、汇报课)都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。普通话不标准,书写不

规范的教师即使课上得再好也没有资格出示校级以上示范课、公开课,所以许多教师为了过好普通话和板书关,主动地拜师学,刻苦练。 由于教师的重视和严格训练,我校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高。目前,学校已经将语言文字规范化工作视为重要工作,将语言文字工作与教职工业务考核紧密结合,即把语言文字规范化条件列入教师的考评、业务评优之中。 三、规范语言与校本培训有机结合 “普通话是我们的校园语言”已成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。从学校领导到广大教师、学生,均能做到课堂内外说普通话。由于老师的表率作用,言传身教的影响,再加上学校的大力倡导,学生的普通话意识也大有增强,学生不仅在课堂上大声说普通话,就连在课间或者校外见到老师、同学们都能主动用普通话打招呼和交流。有的同学从外地转入本校不久,就能用普通话回答问题或进行交流。更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭,时时处处说普通话。因此在社会上、家庭中也产生了一定影响和促进作用。 为了更进一步促进学生普通话水平的提高,学校每学期还定期开展语言训练的实践活动。如朗诵、读经诵诗、讲故事、演讲等比赛。这些活动由于趣味性强,学生乐于参加,主动参与,所以取得了良好的效果。 四、规范文字与校内外运用有机结合 1、学校作为传承文明的摇篮,承载着传承中华民族传统文化的历史重任。

机关语言文字工作总结范文

篇一机关语言文字工作总结范文 语语言委员会工作总结及XX年工作要点 一、语言文字工作总结 市语委在市委、市政府的领导下,在市语委各成员单位的大力支持下,以贯彻落实《国家通用语言文字法》和四川省实施办法为主线,扎实做好基础性工作,努力建立适合实际的语言文字工作机制,不断巩固提高国家通用语言文字社会应用的规范化水平,为构建和谐 语言生活,服务建设“全域”做出了一泄贡献。现将全年主要工作总结如下 (一)加强领导,依法行政,整体推进语言文字工作格局。 我市继续加大语言文字法律法规的宣传力度,认真落实国家语委“一个目标、两条腿走路、三个结合、四项任务”的工作新思路。各语委成员单位、区(市)县继续巩固上下联动、左右协调的语言文字工作格局,以原有工作机制为基础,进一步建立健全了工作机构和各项工作制度。市普测中心新增了职业技术学院为市普通话水平测试站点;市商务局、市体ff局、大邑县、蒲江县、邛睐市等部门和地区根据实际情况,调整了语委成员单位。 (二)加强协调,齐抓共管,推动语言文字规范化工作机制逐步形成。 语言文字规范化工作是经济社会发展的基础性工作,它服务于全市中心工作,涉及而十分广泛。,在市语委的统筹协调下,我市各地区、各行业找准结合点,卓成有效地开展了各俱特色的语言文字工作。 市林业和园林管理局结合民生目标与本行业实际,对市属公园各种路标牌、横匾、公园门票、商品物价标签等标识牌的用字进行了淸理与规范;市新闻出版局加强对《日报》、《商报》、《晚报》等纸质媒体的审读工作,把好语言文字质量关,编发了工作简报《严把报纸编排质虽:关,减少语言文字失误率》(《新闻岀版审读》第),要求各平而媒体编辑要进一步规范用语;市电台推岀了"国学大讲堂”栏目,邀请国学勿帀,采取学生喜闻乐见的方式解读经典篇目,共播岀了专题节目;市商务局制左了《市商务系统语言文字推进计划》,与全市商务系统深化文明城市建设工作同部署、同推进、同落实;市公安局将语言文字工作与公安队伍建设、和谐警民关系建设、执法规范化建设结合起来,更好地为公安中心工作服务;市工商局充分利用城乡环境综合治理的契机,在城管、交通等部门的配合下,在城区主要街道、大型商场、车站等地开展为期月的户外商业广告整治,发现有错别字、生僻字、自造字等不规范用字,及时予以纠正,对违反《广告语言文字管理暂行规定》等相关法规规左的广告,按有关广告管理法规予以处理。 (三)重在建设,创新载体,营造规范用语用字良好的社会氛围。 规范汉字书写大赛成绩斐然。,市语委组织开展了“首届全国大中小学生规范汉字书写大赛市分赛区选拔赛”。本次大赛以''书写经典,传承文明”为主题,以推行规范汉字为宗旨,旨在引导学生养成良好的书写习惯,具备熟练的写字技能,提高学生规范汉字书写水平,培养学生热爱祖国文字和书法艺术。书法大赛自开展以来,各区(县)市语委高度重视、广泛宣传、认真组

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年度语言文字工作总结三年的

2018学年度语言文字工作总结 我校高度重视语言文字工作我校高度重视语言文字工作,贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》和《山东省国家通用语言文字条例》。把教师说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为提高全体师生的语言规范意识和推普参与意识树立学校、教师良好的形象,对优化语言文字的校园环境,加强校园文化的建设,提高师资队伍建设起到了促进。现将工作情况总结如下: 一、机构健全,管理完善 语言文字是人们交流思想的工具,同时也是社会发展的工具。近年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《山东省国家通用语言文字条例》,进一步推广普通话,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面。 1.向全校教师发出“说普通话,写规范字”的倡议,领导班子带头使用普通话,并接受教师监督,要求教师必须做到:口语练习与日常教学相结合,自觉努力与监督措施相结合,做到普通话不单是课堂语言,而且是校园语言,形成人人都讲普通话的良好氛围。 2.明确了各部门的职责,对语言文字工作严格把关。良好的机制保证了我校语言文字规范化的各项工作得到很好的贯彻、落实和推进。语言文字工作领导小组负责全面规划和执行监督;办公室对公文及校园用字规范严格把关;负责语言文字工作的舆论氛围营造,对校

报、网站、电子屏、校内标牌、横幅、张贴物等的用字规范实施管理和监督,做好校园语言文字环境的整治工作;教务处负责将语言文字规范化的要求列入教师工作规范,在教学督导中对教师课堂用语和备课要求作出明确规定并加强考评,组织全校的普通话水平培训工作。增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。 二、领导重视,责任明确 1.领导高度重视语言文字工作,将之列入日常工作议事日程,并纳入精神文明创建活动中。根据语言文字工作相关的职能,将涉及明确各自的责任,语言文字工作的日常事务和规范达标工作,努力营造一种人人讲普通话,人人写规范字的浓烈氛围。分析语言文字规范化的重要性,布署了学校创建语言文字规范化示范校的思路与措施。 2.各司其职,齐抓共管。明确了各部门的职责,对语言文字工作严格把关良好的机制保证了我校语言文字规范化的各项工作得到很好的贯彻、落实和推进。语言文字工作领导小组负责全面规划和执行监督;办公室对公文及校园用字规范严格把关;后勤处负责语言文字工作的舆论氛围营造,对校报、网站、电子屏、校内标牌、横幅、张贴物等的用字规范实施管理和监督,做好校园语言文字环境的整治工作;教务处负责将语言文字规范化的要求列入教师工作规范,在教学督导中对教师课堂用语和备课要求作出明确规定并加强考评,组织全校的普通话水平培训工作。 三、严格要求,成绩显著。

简明英语语言学学习重点总结

一、定义 1.语言学Linguistics Linguistics is generally defined as the scientific study of language. 2.普通语言学General Linguistics The study of language as a whole is often called General linguistics. 3.语言language Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. 语言是人类用来交际的任意性的有声符号体系。 4.识别特征Design Features It refers to the defining poperties of human language that distinguish it from any animal system of communication. 语言识别特征是指人类语言区别与其他任何动物的交际体系的限定性特征。 Arbitrariness任意性 Productivity多产性 Duality双重性 Displacement移位性 Cultural transmission文化传递 ⑴arbitrariness There is no logical connection between meanings and sounds. the arbitrary nature of language is a sign of sophistication and it

小学语言文字工作总结

小学语言文字工作总结 语言文字是人们交流思想的工具,同时也是社会发展的工具。普通话的推广有利于增强民族的凝聚力和弘扬优秀的传统文化,有利于加强社会主义精神文明建设。一年来我校按照市语委办和区教育局的要求,认真贯彻和落实上级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定,并以素质教育为载体,把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教育、管理及考评、考核等各个环节,使我校在开展语言文字规范化工作方面有了明显的突破,并由此推进了校园精神文明建设。现将我校的语言文字工作总结如下: 一、建立健全领导机制,加大管理力度 1、成立“语言文字工作领导小组” 我校十分重视语言文字工作,成立了以校长为组长,副校长为副组长,中层领导、教研组长为组员的语言文字工作领导机构,并建立了语言文字工作网络。领导小组成员定期召开会议、研究全校性语言文字工作,小组成员经常不定期碰头研究有关工作。每学年学校工作计划中均将语言文字工作作为主要内容,并通过教导处、教研组等具体落实工作要求,以确保工作目标顺利实现。 2、努力创设宣传语言文字的氛围 在校园内设了语言文字永久性宣传牌、标语牌。班级黑板报开辟“推广普通话”宣传角。同时充分发挥红领巾广播站的宣传示范作用,向全校师生进行普通话和语言文字宣传。 3、培养学生良好的“读写”习惯 (1)按照课时计划开足开齐语文课和写字课,并由专职教师任课,为学生从小讲好普通话和写好规范字打下良好的基础。(2)规范学生的写字姿势和写字质量,养成良好的写字习惯,要求每位老师上好每节课,将学生的写字质量与用字规范有机结合起来。 4、加大检查、考核力度 (1)语言文字与班级“五项常规管理评比”相结合,学生会成立“说普通话、写规范字”监督小组,监督全校学生在日常学习、活动中说好普通话,用好文明语。(2)语言文字与学校各项管理相结合,与教师考核、评优,职称评聘,骨干教师选拔相结合。学校各项考核制度中都有语言文字方面的条款,并定期组织检查,将检查情况记入期末考评。 二、精心组织形式多样的“推普”活动 1、积极开展“推普周”活动 在学校楼梯口显眼处制作了“讲普通话写规范字做文明人”推普宣传标语,出了一期关于《语言文字法》的黑板报专辑,在全校营造良好的语言文字氛围,扩大了推普宣传的影响。学校广播站也在推普周内进行了“推广普通话,增强中华民族凝聚力”的专题广播,内容包括推普周和我校语言文字规范化情况。在每届“推普周”周一的升旗仪式上,学校都进行“爱国旗、唱国歌、说普通话”国旗下讲话,介绍推广普通话和使用规范字的意义。 2、开展形式多样的推普活动 平时充分利用晨读时间,组织学生有感情地朗读,提高学生普通话朗读水平。组织全校学生开展了大型诗歌朗诵比赛。组织部分年级学生开展了改错别字比赛,作文书信比赛,征文、演讲比赛。积极组织学生参加教育局组织的各项有关语言文字方面的比赛活动。组织全体学生开展书画、主题小报、诗歌朗诵、小主持人等与语言文字相关的比赛活动。结合新课改,组织一、二年级学生开展写字比赛。通过一系列的语言文字训练活动,促使学生从小养成了讲普通话用规范字的良好习惯。 三、规范语言文字与教学常规有机结合 学校作为语言文字规范化工作的基本阵地,因此在实施语言文字规范化上显得尤为重要。为了切实落实到位,我们还将语言文字工作与教育教学工作紧密结合起来,将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话,书写规范的汉字。每学期开

特教中心某年语言文字工作总结

特教中心XX年语言文字工作总结 XX,十二五的开局之年。回首XX年,有太多的风景让我们驻足:纪念《国家通用语言文字法》颁布10周年系列活动的开展;《IN词记录中国》新书出版;书法成中小学必修课;全国“双推”优秀博文展示;汉语盘点XX年度字词揭晓……这一年,社会语言生活五彩斑斓。而合肥市语言文字工作也同样精彩:组织机构建设、城市语言文字工作达标评估、学校语言文字规范化工作、普通话推广普及等都取得了显著的成绩。 xx特殊教育中心作为合肥市区唯一一所特殊教育学校,在上级主管部门的领导下,积极贯彻上级相关文件精神,认真落实《国家通用语言文字法》及我省《实施办法》,在聋部推广《中国手语》,书写规范汉字;在盲部正确书写盲文,说普通话;而广大的特教教师则承担着激发残疾学生“学习祖国语言文字、回归主流社会”的重任,为开明、开放、求是、创新的合肥城市精神作出自己的一份贡献。 一.调整机构、加强领导 一直以来,我校都把语言文字规范化工作纳入到学校议事日程,具体落实在精神文明创建、教学

管理、师生行为习惯养成等具体工作中,成为学校管理的重要组成部分。 为了更好地领导学校的语言文字工作,XX年,学校还特别调整了语言文字工作组织机构,成立了由校长任组长,副校长任副组长,各处室负责人、各学科教研组长为成员的学校语言文字工作领导小组,全面领导和负责学校的语言文字规范化工作。语言文字工作领导小组下设办公室,具体负责实施开展语言文字规范化工作,形成相互交叉的层级管理网络,一级对一级,自上而下,确保了这项工作能长期坚持,收到实效,真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。 二.规范语言文字与教学常规有机结合 学校作为语言文字规范化工作的基本阵地,为了切实落实到位,我们还将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来,将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师说普通话、写规范字、使用中国手语。 1.录制手语光盘,指导教师学习,进行教师手语考核。为了进一步规范教师的教学用语,以推广《中国手语》试点工作为平台,学校教务处下发了

语言学第二章讲课讲稿

第二章音系学 1.语言的声音媒介 语言的形式有声音和文字。在这两种媒介中,声音是语言最基本的媒介,是第一性的。这是因为在语言的发展过程中,声音媒介早于文字。文字是对声音的记录。在日常交际中,大量信息是通过口头交际来完成的,只有在无法进行口头交际的情况下人们才使用文字形式。除此之外,人们是通过声音媒介来习得自己的母语的。 2. 语音学 2.1什么是语音学 语音学研究的对象是语言的声音媒介,即人类语言中使用的全部语音。 语音学有三个分支:发声语音学、听觉语音学和声学语音学。它们各有自己的侧重点但又互有联系。发声语音学主要研究语言使用者是如何使用发音器官发出语音,并对所发出的音进行分类。听觉语音学主要是从受话人的角度来研究语音,即语音是如何被受话人感知和理解的。声学语音学主要研究语音的物理特性。通过对语音声波的研究,声学语音学家得出了一些重要的结论。最为重要的结论,所说出的这些通常被认为是同一个话语,如果从声音的物理特性上去分析,其实它们的声波并不相同,只是由于它们之间存在的差异太小,是人耳所不能辨别的。如果它们的声波相同,这只是一种巧合。因此,语音的等同只是一种理论上的理想。 2.2发音器官 人类的发音器官存在于咽腔、口腔和鼻腔腔内。咽腔内最重要的发音器官是位于喉头的声带,发音时声带在气流的冲击下发生颤动决定了声音的浊音化(voicing)。浊音化是所有元音以及部分辅音,如[b],[g],[m]等所具有的特性。声带不发生颤动所发出的音是清音,如[t],[k],[f]等。声带颤动的频率决定了声音的高低。口腔中发音器官最多,有舌头、小舌、软腭、硬腭、齿龈隆骨、牙齿和嘴唇。其中舌头是最灵活、最重要的发音器官。发音时,来自肺部的气流在口腔中受到不同的阻碍,从而发出不同的音。 鼻腔和口腔相通。发音时软腭后移关闭鼻腔,气流只能从口腔通过,所发出的音没有鼻音化。但当鼻腔通道打开,允许气流从鼻腔通过,所发出来的音便是鼻音。 2.3音标——宽式和严式标音法 音标是在国际上被广为接受的一套对语音进行标音的标准符号体系。标音分为宽式和严式标音法。宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。严式标音法是一种使用变音符号的标音方式,旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化,如在star 和tar中的/t/的发音就不一样,前者/t/是不送气音,后者/t/是送气音。这些细微区别只有通过严式标音法才能表示。 2.4英语语音的分类 英语中的语音根据气流的受阻情况分为元音和辅音。气流没有受到任何阻碍所发出的音是元音;气流在口腔里受到不同方式的阻碍所发出的音是辅音。 2.4.1英语辅音的分类 根据发音方式,英语的辅音可以分为: 1)爆破音:发爆破音时,气流开始完全受阻,然后突然释放,如[p],[b],[t],[d],[k],[g] 2)摩擦音:发摩擦音时,气流部分受阻,气流从狭窄的通道挤出,产生摩擦,如[f],[v],[s],[z],[ θ],[ T ], [∫], [ V ], [h] 3)塞擦音:发塞擦音时,气流开始完全受阻,然后气流从狭窄通道缓慢释放,并伴有摩擦发生,如:[t∫], [dV ] 4)流音:在发流音时,受阻的气流从舌头与上部(roof of the mouth)形成的通道释放出,

学校语言文字工作总结3篇-实用文.doc

LOGO 学校语言文字工作总结3篇-实用文

现在的学校越来越重视语言文字的规范推广工作,并且也得到了社会各界的支持和赞扬。以下是为大家整理的学校语言文字,欢迎大家阅读! 学校语言文字工作总结(一) 学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地,说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容。回顾一学期的工作,在园领导的高度重视和关心下,我园语言文字工作得以顺利开展,推动我园语言文字应用规范化水平的不断提高,取得了一些可喜的成绩。现将一年来的工作情况总结如下:一、进一步加强领导,强化管理,促进语言文字工作的制度化与规范化 1、为了更好地开展语言文字工作,提高群体重视语言文字工作的意识,我园语言文字工作小组根据上级语委的要求积极开展工作,使语言文字工作做到了有法可依、有章可循,为语言文字工作的深入开展奠定了良好基础。 2、继续做好档案的严格管理,对有关普及语言文字工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理,并妥善保管。

3、继续严格执行使用语言文字情况与教师评先(优)、评职等方面相挂钩的办法。 4、加强语言文字检查力度。定期不定期对幼儿园内各公共场所进行用字情况和师生使用普通话情况加强检查,并提出规范用字等意见。以此来规范、促进全园的语言文字推广、规范工作。 二、进一步加强语言文字的学习和宣传力度 1、充分发挥每一堵墙、每一个角落的宣传作用,张贴标语,在园内张贴宣传画,在橱窗、黑板报中组织语言文字法专栏宣传,出推普专题黑板报等,使得全园上下人人都有参与推普的意识。 2、积极组织开展好第十届全国推广普通话宣传周的活动。 (1)积极宣传,尽早部署,营造浓厚的校园推普氛围。 各班都成立了推普小组,设立“小小推普员”,宣传、检查、督促幼儿在园讲普通话。以“构建和谐语言生活,弘扬中华优秀文化”为主题,以各级教育部门文件精神为指导,精心制订了“推普周活动方案”,并按照方案布置了具体任务,及时、广泛地宣传了推普周活动的主题。 (2)扎实开展各项活动,使推普精神有效落实。

第二课堂活动总结_1

第二课堂活动总结 导读:范文第二课堂活动总结 【篇一:第二课堂活动总结】 为了丰富校园文化娱乐生活,促进全班学生全面发展、个性发展和特长发展,本学期六年级〈2〉班加强了第二课堂工作力度。从管理入手,抓好活动落实,定时间定地点定人员定内容。加强投入,积极开发并合理利用任课教师和班内外各种人力、物力资源,激发学生的兴趣和创造潜能,培养学生德智体美劳全面发展。现将一学期第二课堂活动的工作情况小结如下: 一、定活动形式与内容: 1、第二课堂活动主要以班级活动为形式。 由班主任和任课的教师组织开展,学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。 2、本学期的第二课活动内容主要包括:语文、数学、英语三个学科小组。

二、定活动时间与地点: 1、每周一、三下午第二节课后为班级第二课堂活动时间。 2活动地点在本班教室或操场进行。 三、师生明确活动目的与要求: 1.第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此,本班以自由参与为首要原则,在不增加学生课业负担的前提下,学生有充分的选择权。 2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神,激发和培养学生的创造潜能。 3、任课教师和辅导的教师能精选活动内容、设计活动形式,以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂,提高效率,让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。 4、班主任和任课教师能按时认真组织开展二课活动,没有出现以种种理由延误活动的现象。

5、学生能积极按时参加二课活动,努力在活动中丰富自己的见识,增长自己的才干和学习的兴趣。 四、活动的监督与总结: 1、各兴趣小组都能认真制定活动计划,扎扎实实的抓好落实,备好每一节课,作好活动记录。 2、各活动小组每次活动都能清点人数,确保学生校内校外的安全。 3、学校不定期的对活动情况进行检查,并对当天的活动进行巡查,学期末进行了总结 五、存在问题及今后努力方向: 1.参加活动的学生人数不多,未能全面开花。 2.由于本班的第二课堂活动处于探索阶段,因此开设的项目较少。今后将增设电脑、体育、演讲等兴趣班。 3.活动的时间设置不够科学,今后将改为周末进行,同时进一

2017年语言文字工作总结

2017年语言文字工作总结 本学年,我园十分重视语言文字工作,全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》精神,不断提高学校语言文字工作的规范性、科学性和实效性。“说好普通话,用好规范汉字”不仅是素质教育的需要,同时对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质,对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力也都具有重要意义。今年,我们做了以下工作: 一、提高思想认识,强化语言文字工作地位。 我园始终把语言文字工作作为学校的一项基础工作,按照“三纳入一渗透”的要求,把语言文字规范化工作纳入到学校的工作计划和常规管理中。学校成立了语言文字工作小组,各职能部门负责人任组员,下设工作小组,使语言文字工作完善,职责明确,责任到人,便于各部门密切配合,积极开展相关工作。工作小组每年都召开专题会议,部署学校语言文字规范化工作,制订工作计划,落实活动安排等。在学校制订的规章制度中,都强化了语言文字规范化方面的要求,这些要求具有很强的导向作用和激励作用,有效促进了我园语言文字规范化工作。 二、注重基础训练,落实语言文字规范化 要求语言文字规范化工作是一项系统工作,需要长期坚持,不断强化。我园在语言文字工作中注重实践,强化训练,努力促使说普通话、写规范字的要求成为全校师生的自觉行动。为了达成这样的目标,我园注重将语言文字工作与日常教学工作紧密结合,要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字,

校领导带头讲普通话。 我园把语言文字工作纳入到学校的常规工作中,坚持在课堂教学、教案书写、家园共育等环节中,将语言文字规范化列为重要考核指标。我园坚持师生学习、集体活动等必须使用普通话。我们在教师中开展经典诗文和业务教学朗读比赛,加强教师的语言素养和口语练习。正是在这种带有制度性的严格管理下,全园教职工那个已经将“说一口普通话、写一手规范字”变成了对自己的自觉要求。 我园一贯注重对语言文字规范化工作的过程管理,注意将语言文字规范化工作和教育教学常规管理工作相结合,与教师的业务考核相结合。在平时的优质课评比中,我们加大了“说普通话、写规范字”的评分权重在平时的教学常规检查中。此外,在完成家园之窗、环境创设、媒体公示等工作时,我们也十分重视语言文字规范化工作,并将平时对语言文字工作的检查评比结果,在教师的教育教学实绩考核中体现出来。一直以来,我们都将语言文字规范化工作提升到事关幼儿园社会形象和办学品位的高度来加以认识和重视。 三、开展特色活动,创建语言文字规范化园所。 1.营造浓厚的语言文字规范化氛围。为卓有成效地开展语言文字规范化工作,在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下,我园通过形式多样、富有成效的宣传教育活动,加大语言文字规范化宣传力度,增强教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。通过在园内树立语言文字规范化宣传牌,在墙壁上张贴国家通用语言文字法宣传材料,在教室、走廊、操场等公共场所悬挂语言文字规范化警示牌等形式,让每一位进入校园开放领域的学生和教师都耳濡

小学语言文字工作总结

2016小学语言文字工 作总结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

2016年郑陈岗小学语言文字工作总结 这一年来,我校高度重视语言文字工作,始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定,对优化语言文字的校园环境,加强校园文化的建设,提高师资队伍建设起到了促进作用并产生了积极的影响,同时也取得了良好成效。现将今年我校语言文字工作情况总结如下: 一、加强语言文字规范化的管理,营造良好氛围 1、加强语言文字工作的管理。 我校成立了以校长倪红香为组长,教研组长为成员的语言文字领导小组。总结并布置语言文字工作。各组员分工合作,齐抓共管,从而加强了语言文字工作的责任意识,发挥了语言文字工作领导小组的作用,使普通话成为教学语言和校园语言。 另外,我校将语言文字工作与教育教学工作紧密结合起来,将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话,书写规范的汉字。每学期开展的示范课、研究课、汇报课都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。为了将我校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高,学校还已将语言文字规范化工作视为重要工作,将语言文字工作与教职工业务考核紧密结合。

2、营造良好的校园语言环境,加大宣传力度。 (1)全校师生认真学习语言文字法律法规,了解语言文字工作形成的新思路。 (2)每周升旗仪式、红领巾广播,学生们都能用正确流利的普通话进行讲述,这样充分发挥学校广播台的宣传示范作用。 (3)各班班主任负责班级的语言文字工作,充分利用早晨诵读时间进行有感情地朗读活动。 二、以课堂为主渠道,加强学生语言的规范。 1、每一节课都是培养学生说好普通话,写好规范字的阵地,特别是语文课。语文老师不仅以身作则,还关注学生的朗读、表达是否规范,书写是否正确,力求学生达到要求。同时,老师还对学生进行客观评价以及指导。 2、我校每个班级都开设课堂写字课。老师上好写字课,注重学生写字姿势指导与训练,养成良好的写字习惯,提高学生硬笔、软笔课的书写质量。 其中一年级起始年级,老师注重学生一开始的写字姿势的指导,二年级老师指导学生较为漂亮地写好字。中高年级,老师除了指导正确用钢笔写字的同时,还要注重对学生毛笔字书

2017-2018年度语言文字工作总结.doc

阳信县第二高级中学2017-2018学年 度语言文字工作总结 我校高度重视语言文字工作,积极贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》,建立健全语言文字工作机构和工作制度,加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了显著成绩。现在,师生说普通话、写规范字的意识进一步增强,在教育教学活动中能坚持使用普通话,普通话已经成为学校教学语言和校园语言。校园用字进一步规范,校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等用字规范,促进了学校教育教学质量的提高,推进了省文明学校的创建进程。 一、树立明确的指导思想,加强语言文字工作的组织管理。 语言文字是人们交流思想的工具,同时也是社会发展的工具。近年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步推广普通话,推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点。认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。 1.健全机构,明确责任。 健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。 2.完善制度,确保实施。 按国家要求和省市县语委部署,我校高度重视语言文字规范化工作,把规范语言文字,推广普通话,提高语言文字应用能力作为推进素质教育,提高教学质量的一项重要内容来抓,工作领导组先后多次召开了专题会议,研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施,每学年都根据学校工作实际制定《语言文字规范化工作计划》,建立健全《德化实验语言文字工作领导小组工作职责》、《德化实验语言文字专管员职责》等职责。将普及普通话和语言文字规范化的要求列入学校议事日程并纳入

2016小学语言文字工作总结

2016年郑陈岗小学语言文字工作总结 这一年来,我校高度重视语言文字工作,始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定,对优化语言文字的校园环境,加强校园文化的建设,提高师资队伍建设起到了促进作用并产生了积极的影响,同时也取得了良好成效。现将今年我校语言文字工作情况总结如下: 一、加强语言文字规范化的管理,营造良好氛围 1、加强语言文字工作的管理。 我校成立了以校长倪红香为组长,教研组长为成员的语言文字领导小组。总结并布置语言文字工作。各组员分工合作,齐抓共管,从而加强了语言文字工作的责任意识,发挥了语言文字工作领导小组的作用,使普通话成为教学语言和校园语言。 另外,我校将语言文字工作与教育教学工作紧密结合起来,将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话,书写规范的汉字。每学期开展的示范课、研究课、汇报课都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。为了将我校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高,学校还已将语言文字规范化工作视为重要工作,将语言文字工作与教职工业务考核紧密结合。

2、营造良好的校园语言环境,加大宣传力度。 (1)全校师生认真学习语言文字法律法规,了解语言文字工作形成的新思路。 (2)每周升旗仪式、红领巾广播,学生们都能用正确流利的普通话进行讲述,这样充分发挥学校广播台的宣传示范作用。 (3)各班班主任负责班级的语言文字工作,充分利用早晨诵读时间进行有感情地朗读活动。 二、以课堂为主渠道,加强学生语言的规范。 1、每一节课都是培养学生说好普通话,写好规范字的阵地,特别是语文课。语文老师不仅以身作则,还关注学生的朗读、表达是否规范,书写是否正确,力求学生达到要求。同时,老师还对学生进行客观评价以及指导。 2、我校每个班级都开设课堂写字课。老师上好写字课,注重学生写字姿势指导与训练,养成良好的写字习惯,提高学生硬笔、软笔课的书写质量。 其中一年级起始年级,老师注重学生一开始的写字姿势的指导,二年级老师指导学生较为漂亮地写好字。中高年级,老师除了指导正确用钢笔写字的同时,还要注重对学生毛笔字书写的指

语文第二课堂活动总结

语文第二课堂活动总结 语文第二课堂活动总结怎么写,以下是小编精心整理的相关内容,希望对大家有所帮助! 语文第二课堂活动总结课外活动是素质教育的重要内容,丰富多彩的课外活动,有助于提高学生组织能力,通过相互合作,培养集体主义精神。体育第二课堂活动,是对第一课堂学习的延伸、补充、发展,具有广泛的、深刻的、生动的教育效能,可以丰富学生精神生活,陶冶情操,可以使学生学到多种新鲜知识,有助于培养兴趣和爱好,发展学生的智能。学校利用学生的课余时间,开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动,旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明 课外活动是素质教育的重要内容,丰富多彩的课外活动,有助于提高学生组织能力,通过相互合作,培养集体主义精神。体育第二课堂活动,是对第一课堂学习的延伸、补充、发展,具有广泛的、深刻的、生动的教育效能,可以丰富学生精神生活,陶冶情操,可以使学生学到多种新鲜知识,有助于培养兴趣和爱好,发展学生的智能。学校利用学生的课余时间,开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动,旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明,经过第二课堂活动的训练培养,学生的思想觉悟得到提高,个性特长得到发展,知识面得到拓宽,动手能力也得到提高,与第一课堂

教学相得益彰。 第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。 广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼,内容丰富多彩,便于因材施教。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用,为学生提供了学习与发展的理想环境,有利于培养学生的自学能力和创造能力。 实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验,可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。随着教学改革的深入,开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。我校在开展田径第二课堂活动中,主要作了以下几个方面的工作。 一、领导重视是关键。我校各级领导很重视第二课堂活动工作,主管体育副校长亲自挂帅,动员教师和学生参加这一重要的工作。当前,经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。如果我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学,那么不仅学生的动手能力和观察能力的培养会受到限制,而且学生的个性特长也难以发展,情操得不到陶冶,对学生以后的发展不利。毕业生走上工作岗位难以适应日新月异的新技术革命的挑战和四化建设的需要。 第二课堂是第一课堂的延伸和补充,是对学生进行思想

2019年小学语言文字工作总结

2019年小学语言文字工作总结 一年来,我校高度重视语言文字工作,积极贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》和国家提出的到XX年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标,建立健全语言文字工作机构和工作制度,加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了显著成绩。现在,师生说普通话、写规范字的意识进一步增强,在教育教学活动中能坚持使用普通话,普通话已经成为学校教学语言和校园语言。校园用字进一步规范,校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等用字规范,促进了学校教育教学质量的提高,推进了省文明学校的创建进程。 一、树立明确的指导思想,加强语言文字工作的组织管理。 语言文字是人们交流思想的工具,同时也是社会发展的工具。近年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步推广普通话,推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点,按照上级《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》等文件的有关精神,加强语言文字规范化管理,积极开展语言文字规范化活动,把创建省级语言文字规范化示范校同创建省级文明学校、省素质教育先进校等工作相结合,取得了较好的成绩。学校每年召开专门会议,组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

1.健全机构,明确责任。 健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。我校成立了XXX校长为语言文字规范化工作领导小组组长,总体规划符合学校发展的语言文字工作,拟定工作计划、安排工作日程;XX为语言文字规范化工作领导小组副组长,具体落实计划部署各项工作措施,定期对各项工作的落实及其质量进行跟踪督促,确保工作目标的顺利实现。教务主任为语言文字规范化工作小组组长,具体负责各项工作的落实,将各项工作任务、活动方案、工作指标具体分解量化到每个部门、每个学科、每位教师;同时,学校德育处、班主任、红领巾广播站等多线配合成网,齐抓共管,上下形成合力,使每项工作落到实处,形成语言文字规范工作的立体化管理网络,规范有序地推进语言文字规范工作的“创建”进程。 2.完善制度,确保实施。 按市语委部署,我校高度重视语言文字规范化工作,把规范语言文字,推广普通话,提高语言文字应用能力作为推进素质教育,提高教学质量的一项重要内容来抓,工作领导组先后多次召开了专题会议,研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施,每学年都根据学校工作实际制定《语言文字规范化工作计划》,建立健全语言文字工作领导小组工作职责。将普及普通话和语言文字规范化的要求列入学校议事日程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练,渗透到德智体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。 3.加强管理,落实到位。坚持“重在建设、重在过程、重在实效”的指导思想和“以评促改,以评促建”的原则,突出宣传特色,落实实施过程,从而推动语言文字工作的制度化、规范化和特色化,

Chapter 2语言学第二章

Chapter 2 Speech Sounds 2.1 Speech production and perception Phonetics is the study of speech sounds. It includes three main areas: 1. Articulatory phonetics – the study of the production of speech sounds 2. Acoustic phonetics –the study of the physical properties of the sounds produced in speech 3. Auditory phonetics – the study of perception of speech sounds Most phoneticians are interested in articulatory phonetics. 2.2 Speech organs Speech organs are those parts of the human body involved in the production of speech. The speech organs can be considered as consisting of three parts: the initiator of the air stream, the producer of voice and the resonating cavities. 2.3 Segments, divergences, and phonetic transcription 2.3.1 Segments and divergences As there are more sounds in English than its letters, each letter must represent more than one sound. 2.3.2 Phonetic transcription International Phonetic Alphabet (IPA): the system of symbols for representing the pronunciation of words in any language according to the principles of the International Phonetic Association. The symbols consists of letters and diacritics. Some letters are taken from the Roman alphabet, some are special symbols. 2.4 Consonants 2.4.1 Consonants and vowels A consonant is produced by constricting or obstructing the vocal tract at some places to divert, impede, or completely shut off the flow of air in the oral cavity. A vowel is produced without obstruction so no turbulence or a total stopping of the air can be perceived. 2.4.2 Consonants The categories of consonant are established on the basis of several factors. The most important of these factors are: 1. the actual relationship between the articulators and thus the way in which the air passes through certain parts of the vocal tract (manner of articulation); 2. where in the vocal tract there is approximation, narrowing, or the obstruction of the air (place of articulation). 2.4.3 Manners of articulation 1. Stop/plosive: A speech sound which is produced by stopping the air stream from the lungs and then suddenly releasing it. In English, [?? ?? ?? ?? ?? ?] are stops and [?? ?? ?]

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