柯达伊音乐教学法在视唱练耳教学中的有效实施
北方音乐Northern Music
柯达伊音乐教学法在视唱练耳教学中的有效实施
丁相明
（滇西科技师范学院学院，云南 临沧 677000）
【摘要】在高等院校音乐教学中，视唱练耳教学属于极为重要的一门综合音乐基础课，然而，视唱练耳教学效果不尽人意。在教学过程中，视唱练耳教学比较重视理论性与技术性相结合，从多方位、多角度传授音乐基础知识，对学生进行视唱练耳训练，因此，在视唱练耳教学中，运用柯达伊教学法，对于调动学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，为学生的音乐课堂注入活力都具有重要意义。
【关键词】柯达伊音乐教学法；视唱练耳教学；实施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
视唱练耳是音乐专业基础课程，视唱练耳基础是否牢固，直接影响着后期音乐学习效果。因此，视唱练耳训练，对调动学生学习音乐的兴趣，促进学生艺术涵养的提升发挥着重要作用。很多高校在音乐教学中都比较重视视唱练耳训练，近年来，许多音乐工作者都在积极探索有效的教学方法，旨在提高视唱练耳教学质量。作为世界闻名的教学法，柯达伊音乐教学法在视唱练耳教学中的应用，对于增强音乐教学的有效性有很大的帮助，本文简要探讨了柯达伊音乐教学法在视唱练耳教学中的有效实施。
一、柯达伊音乐教学法的提出
佐尔丹·柯达伊（Zoltán Kodály 1882-1967），匈牙利著名音乐教育家、作曲家、哲学家，对音乐教育事业做出了杰出贡献。佐尔丹·柯达伊在音乐上有很深的造诣，对于训练音乐基本能力有自己独到的见解，柯达伊音乐教学法，是其音乐艺术创作方面的突出贡献，柯达伊音乐教学法，不管推展至任何国家，都是最重要的音乐教学法之一。柯达伊认为，音乐教育要想获得长久发展，增强学生的音乐文化素养，绝对不能完全脱离民族历史，因为各民族都有各自特有的音乐文化，这些音乐文化是基于一定历史条件下逐渐形成的，因此，音乐教育、音乐专业训练也不能够与民族历史文化脱离而孤立存在，音乐教育不能孤立，要与听众教育是互为一体，这样，才更有利于促进音乐教育的发展。在柯达伊教学体系中，强调将一定的传统文化融入其中，注重音乐教学中对传统文化的传承与发展。实施柯达伊音乐教学法，在教会学生音乐的同时，还有利于学生了解更多的民族文化，让学生在音乐学习中提升爱国情怀。柯达伊音乐教学法，还强调以学生需求为导向开展教学活动，强调音乐教育要面向全体大众，在教学方法的选择中，以人们的需求为基准，更加注重大众的接受程度，因此，实施柯达伊音乐教学法，音乐教育更加具有针对性，也比较容易获得良好的教学效果。
二、柯达伊音乐教学法在视唱练耳教学中的意义
柯达伊比较重视学生音乐读写能力。柯达伊认为，音乐教育与其他语言类学科教育一样，必须从基础抓起，要夯实学生的基础，从音乐读写能力入手，培养学生的感悟与理解能力，以便于学生对音乐有一定感悟，因此，柯达伊不仅编排了许多说明音乐读写重要性的书籍，还编排了许多视唱练耳相关书籍，在书中他强调学生听完音乐的感受，尤其是在音乐读写的教学过程中，在视唱练耳教学过程中，要让学生自身先去感知音乐，当播放一首音乐时，能够对音乐的曲调和弦等有一定的了解，并能够用自己的观点陈述出来。在此基础上，教师可加以引导，以有效调动学生学习的积极性，营造浓厚的课堂教学氛围，促进学生对音乐要素的基本理论概念有一定的了解。当前，不仅国外许多音乐学院应用柯达伊教学法，我国许多音乐学院以及师范类、综合类院校音乐专业也开始应用柯达伊音乐教学法，尤其是在视唱练耳教学中，柯达伊教学法应用更加比较普遍。比如，中央音乐学院音乐教育系，在教育教学领域广泛推广柯达伊音乐教学法。不仅高等音乐教育视唱练耳教学适用柯达伊教学法，在中小学音乐教学中，柯达伊音乐教学法也比较适用。柯达伊音乐教学法，为学生音乐课堂带来活力，因此，柯达伊音乐教学法在视唱练耳教学中的有效实施，对于提高视唱练耳教学质量，提高学生民族音乐素养具有重要意义。
三、柯达伊音乐教学法在视唱练耳教学中的有效实施
（一）首调唱名法与固定唱名法相结合
首调唱名法属于一种常用的唱名法，包含以下几种唱法，主音唱法、关系唱法、移动唱法。对于音乐的初学者利用首调唱名学习可以使学生更快的学习读谱。首调唱名法在视唱练耳教学中的优势在于比使用固定唱名读谱更快。在视唱练耳教学过程中，音级是一个极为模糊的概念，如何才能更好的理解音阶？举例，模仿演唱是最好的办法，这样，更利于学生自我理解音阶。这一阶段的教学，使用首调唱名法进行自我理解，用一些基本的乐谱让学生学习模仿，更有利于增强学生对音阶的倾向感觉，提高学生的认识。例如我们可以举一些类似Ti-Do 导音倾向主音的例子，让学生们仿佛练习时，将自己的练习录下来，与音乐老师声音进行比较，仔细琢磨曲调的变化，反复的听、感受正确的唱法，以便于理解自己的不足，找出自己与老师声音之间的差异，通过分析差异理解音级的变化趋势，以便于能够有一个形象的音阶认识。可以说使用首调唱名法，对于培养学生调试基础有一定的帮助，首调唱名法有着非常清楚的调试感，尽可能简化调式关系、概念，将不同音高上的大小调进行区分识别（使用 Do 是大调和 la
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