语言学
当代语言学的特点及其发展方向
摘要：本文先对语言学的发展历程作一简单梳理，谈及我现当代语言学的现状和取得的巨大成绩。进而论述当代语言学的特点及其发展趋势。最后指出我国语言学研究存在的几点不足。管窥蠡见，见笑方家。作者：文学院零八级二班汉语言文学专业王水长1044408025 正文：语言学是一门既古老又年轻的学科。说它古老，是因为语言研究已经有悠久的历史，大约公元前四五百年，在世界几大文明的发源地，就出现了语言研究活动；说它年轻，是因为直到十九世纪，语言学才有了自己独立的研究对象和研究方法，成为一门独立的学科。
古印度人准确地保存婆罗门教的典籍《吠陀》，研究梵语的发音和语法。公元前四世纪，波你尼把前人的研究成果进行总结，编成了《波你尼语法》。自柏拉图起，古希腊人就不断地对古希腊的词和句子进行语法分析。为了保存荷马史诗等典籍，在亚历山大里亚出现了注释考证校勘荷马史诗等古代文献的语文学派。大约公元前一世纪。特拉斯把前人的研究成果编成了《语法术》，形成了系统的古希腊语法。在中国，公元前四五世纪的文献中就有不少对字形字义的解释。春秋战国时期，诸子百家就对语言和社会，名称和事物之间的关系发表过各自的见解，其中荀子的约定俗成说一直被沿用至今。十九世纪欧洲人发现了梵语，在浪漫主义思潮的影响下，人们开始追寻语言的源头和历史，出现了历史比较语言学。二十世纪初，索绪尔提出区分语言和言语、区分语言的共时态和历时态、区分形式和实体。并主张
一眼就语言的共时态为主，以研究语言的内部关系为主。索绪尔之后出现了哥本哈本学派、布拉格学派、美国描写语言学派等诸多结构主义学派，都不同程度的受他的影响。二十世纪五六十年代，语言学进入当代语言语言学时期。五十年代末崛起的生成语法则主张研究人的语言能力，即说话人关于自己的语言的知识。各个民族的人所说的语言虽然不同，但是语言能力却是相同的，即人类的大脑中存在着一种普遍的语法。语言学发展到今天已经是一门门类繁多的人文科学，可以从多个角度对其进行分类，例如：个别语言学与普通语言学；共时语言学（描写语言学）与历时语言学（历史语言学）；理论语言学和应用语言学；微观语言学和宏观语言学等等。
概括的讲，我国的语言学已经取得了很大的成绩，具体表现在四个方面：一、本土化程度高，中国语言学历来注重本土语言的方言的调查以及语言事实的挖掘和积累，在继承小学传统的基础上，把理论与方法的探讨贯穿于具体语言事实的分析之中。中国始终把语言研究的根扎在中国这片土地上。二、善于国外的研究成果。中国语言学家在吸收借鉴国外语言学理论和研究方法的过程中往往有所选择，有所改造，有所发展，有所创新，并且结合本土语言研究，不断丰富理论语言学。三、不断拓展研究领域，为理论语言学提供新材料、新事实和新观。学科建设逐步完善，研究队伍不断壮大。
那么当代语言学究竟有哪些特点呢。当代语言学在索绪尔之后主要以索绪尔为对立面，对他理论中的薄弱环节的冲撞和突破。主要表现在以下三个方面：第一、语言研究出现了很多新形势；第二、功能
语法兴起并且取得发展；第三、很多新兴的边缘学科得以建立和发展。
首先是语言研究的形式化。乔姆斯基的转生成语法。1957年乔姆斯基的《句法结构》的出版标志着“转生成语法”的诞生。这一理论建立在理性主义的哲学基础上，它完全不同于建立在经验主义基础上的美国结构主义。它的出现是对当时居于主流地位的美国结构主义语言学的一大挑战被称为“乔姆斯基革命”。它既是结构主义的传承又是结构主义的反动。强调对人的语言能力作出解释，而不是仅仅描写语言行为，它研究的是体现在人脑中的认知系统和普遍语法。
其次是生成语法学和格语法，六十年代后期，在转生成语法内部围绕语义问题展开的辩论最终导致以伯斯塔尔、雷可夫、麦考莱、罗斯等人代表的生成语义学和以菲尔墨为代表的格语法建立。雷可夫等人是乔姆斯基的学生，他们的生成语义学在七十年代逐渐沉寂。格语法的代表作是菲尔墨1968年发表的《格辨》。他的贡献在于证明了生成语法在语义上的局限性。
认知语言学。由于雷可夫和菲尔墨感到语法不是一个非常严密的系统，和其他心理学一样，无法用精确的数学方法描述，于是他们和其他一些学者开始探索解释语法的一些外围问题。1990年《认知语言学》杂志创刊标志着这一学派的形成。认知语言学的语言观是功能主义。
层次语法和法位学。这两个学派与转生成学派几乎同时崛起。法位学以派克的《语言与人类行为体系通论》为代表作。主要用来描述美洲印第安人的语言。层次语法以兰姆的《层次语法纲要》为代表作。
它赞索绪尔和叶姆斯列夫的观点。关于语法层次分析的方法值得借鉴。
系统功能语言学。是在英国语言学家弗斯的理论上发展而来，代表人物是英国语言学家韩礼德。至此系统功能语言学渐趋成熟，理论框架渐趋完整。此外当代语言学还有其他一些比较活跃和引人注目的语法理论。比如蒙塔古语法、广义短语结构语法、关系语法功能语法等等。
新兴学科和边缘学科的研究。随着社会的发展变化，语言学学科本身的积累和拓展，出现了一些新兴的语言学学科以及边缘学科。首先语法学百家争鸣，语义学、语用学迅速兴起和发展，语音音系学、实验语音学、对比语言学、语言类型学、话语语言学、交际语言学都在迅速的发展着。其次，从应用语言学来看，语言规划、语言教学、翻译和词典编纂、各种社会方言的研究、机器翻译和人工智能的开发等各个方面都有很大的发展。此外，适应方方面面的要求，还出现了许多边缘或交叉学科，如社会语言学，认知语言学，模糊语言学，文化语言学，心理语言学，数理语言学，病理语言学，神经语言学方言地理学，以及语言学史的研究都取得了巨大的进展。
由于各语言学派、语言学家从不同的角度探索语言的奥秘，人们对语言本质的认识日益深刻，语言的研究对象日益明确。语言学家大打破了过去语言学的种种局限，开扩视野，向研究的深度和广度进军。近年来语言学的发展趋势日益引起人们的关注。其实当代语言学的发展趋势在其特点中，已经显露端倪，下面我做一简单介绍。
首先，重视语义研究。当代语言学家认为语言是音义结合的词汇和语法的体系，十分重视语义的研究。传统语言学只在语法学和词汇学中有限的研究语义问题。结构语言学只分音位学和语法学两门分科，既不重视语义，也不重视词汇体系。转生成语言学早期也忽视对语义的研究。后来由于中外语言学家的努力，语义学研究打破了传统局限，对语义的本质结构形式化等问题进行了探讨。当代语言学重视语义的研究，使整个语言体系得到全面而深刻的分析。
其次，语言学的对象扩大为语言体系、言语活动和言语机制。语言存在于言语之中，语言体系在使用中变化发展，语言的使用时在特定的语言环境中选择语言材料、建构话语，完成任务。离开言语活动而研究抽象的语言体系，会使语言体系本身陷入枯竭的境地。当代语言学家从语言体系、言语活动和言语机制三个方面越来越深刻的认识语言的本质。
第三，语言学边缘学科涌现。当代语言学不局限语言体系，它要探索言语规律、研究言语机制。这就需要同社会、心理等因素联系起来研究，从而形成不同的边缘学科。近几年来，语言学的第二代边缘学科，如社会心理语言学等逐步形成，成为当代语言学的发展趋势。
第四，语言学理论更为广泛的应用。除工程语言学所涉及的机器翻译、情报自动检索、人机对话、人工智能等和心理语言学及神经语言学所涉及的失语症治疗、儿童言语发展等领域外，目前最普遍的领域是言语修养文字创造和改革、词典编纂翻译语言教学等领域。
第五，语言学研究重点从结构转入建构。所谓建构，一是指利用
语言体系中材料构成话语；二是指利用话语中的创新，在其约定俗成之后，充实语言结构体系；三是指个体在习得和学习一种语言时，逐步建构个体的语言体系，使之接近于全民语言体系。语言结构和语言建构是相互作用的，语言结构离开建构就不能适应实际，语言体系本身也会显得贫乏。当代语言学已经进入建构语言学阶段。
我国语言学的发展虽然取得了很大的成就，但是还有很多问题存在，中国语言学特别是理论语言学的发展还比较滞后。突出的表现在观念的滞后和研究思路的局限等方面。因此，在语言学的不少研究领域，中国学者还没有提出比较系统完整的理论框架，也没有形成影响世界语言学潮流的语言学派。王远新先生在《语言学教程》中归结出四条原因：（1）重材料轻理论；（2）研究领域的发展和研究力量的分布不平衡；（3）研究范围过于狭窄；（4）中国语言学在社会生活中的作用没有得到充分发挥。，希望我国的语言学研究能够在不远的将来达到足以能引领潮流的顶峰。
参考文献：王远新《语言学教程》中央民族大学出版社2009.7
王德春《语言学概论》上海外语教育出版社1997.12
王红旗《语言学概论》北京大学出版社2008.8
胡晓研《语言学概论》东北师范大学出版社2007.2
王宁《当代语言学的发展趋势与中国传统语言学的振兴》
清华大学语言学及应用语言学真题
2000年——语言学及应用语言学——古代汉语 一、标点并翻译。15分 1、下臣不幸属当戎行无所逃匿且擢奔辟而忝两君臣辱戎士敢告不敏摄官承乏 2、是故无冥冥之志者无昭昭之明无昏昏之事者无赫赫之功 3、臣闻始时吕尚之遇文王也身为渔父而钓于渭阳之滨而若是者交疏也已一说而立为太师载与俱归者其言深也故文王果收功于吕尚卒擅天下而身立为帝王即使文王疏吕望而弗与深言是周无天子之德而文武无与成其王也今臣笃旅之臣也交疏与王而所愿陈者皆匡君臣之事处人骨肉之间 4、古者疱牲氏之王天下也仰则观象于天俯则观法于地视鸟兽之文与地之宜近取诸身远取诸物于是始作易八卦以垂宪象神农氏结绳为治而统其事庶业其繁饰伪萌生黄帝之史仓颉见鸟兽归沆之迹知分理之可相别异也 二、请正确读出下面的地名、人名。5分 龟兹月氏吐番镐京涪陵 米？女娲皋陶单于？食其 三、请分析下面汉字的音节结构，包括声、韵（头、腹、尾）调。5分 光安要学英 四、简要说明下面名著的作者、成书年代及其价值。5分 广雅疏证说文解字注切韵广韵中原音韵 五、请为下列几组汉字正确标音，并解释形声字声符变读的原因。5分 帝？敌谪虹豇贡扛坻？邸？馥愎复 六、请解释：5分 简牍篇卷汗青付梓郑玄 七、分析句子结构。20分 1、昭王南征而不复寡人是问。 2、大哉尧之为君！ 3、虽使五尺之童适市，莫之或欺。 4、谁为为之，孰令听之 5、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。 6、谁为大王为此计者？ 7、老臣窃以为？之爱燕后贤于长君。 8、我无尔诈尔无我虞。 八、解释下面文中加冒号…?的字词。10分 1、…疆?…本?…而?节用…则?天下不能…贫? 2、…适?彼苍…者?三…食?…而?…反?腹犹…果?…然? 3、故圣人…以?治天下…为?事者…恶?得不禁…恶?而…劝?爱？ 4、…没?死…以?…闻? 5、…既?…而?大叔命西…鄙?北鄙二于已 6、劳心者治人劳力者治于人治于人者食人治人…者?…食?…于?人 7、…老?吾…老?…以?…及?人之老幼吾幼以及人之幼天下可运…于?掌 8、人不…难?…以?死…免?…其?君我谬之不详赦之…以?劝事君者 9、惟天为大惟尧…则?…之?
语言学学习方法.
语言学的学习方法 语言理论研究的对象是语言，和其他学科一样，它是由对语言的认识及基于这种认识对语言进行研究的一系列具体方法和相关概念交织在一起的理论体系。语言学又是一个动态的学科，人们对于语言的认识还远远没有完成，因而关于语言的许多问题并没有直接的答案，还需要我们不断地去思考和探索。在学习本课程的过程中，有这样几个方面的问题值得注意：首先是术语这个“拦路虎”。作为一门科学，语言学需要运用一套术语来建立一些科学的概念。学习语言学就不可避免地要掌握这些概念并能够用科学的语言进行表述。掌握术语和概念的根本方法在于理解，包括每个概念的定义和所指的语言现象，以及各个概念在语言学理论体系中所处的地位。只有充分理解了这些基本概念，才能对语言有比较理性的认识，用于指导语言实践。 其次是语言的理论问题。由于语言自身的复杂性和人们对于语言的了解还不够深入，有关语言的理论非常繁杂。尽管本科阶段的教材不可能包括全部的语言理论，但在学习过程中学生仍然会遇到考察同一语言现象的不同方法。比如对于发音中的同化现象，语音学和音系学就有不同的考察方法；句子的意义问题也有语义和语用两种看法；语法的研究方法在本教材中就介绍了多种，等等。这些不同的理论和方法不过是从不同角度去考察语言的现象，比如，that’s an interesting hat这句话，从语义的角度，我们只需要解释其字面的意义，而从语用的角度我们就要考虑说话人的场合、语气和态度，并据此判断这句话是称赞还是贬斥。学习和接受不同的理论能够训练我们看问题的全面性，帮助我们提高思辨能力。 第三是语言研究的方法问题。方法的根基是理论，有什么样的理论就有什么 样的方法。作为科学，语言学理论必须具有穷尽性、一致性和简洁性。研究语言的方法无外乎有两种：一是演绎，二是推理。我们可以通过收集语言事实找出语言的规律，也可以通过建立某种假设再用语言事实进行验证。不论使用哪一种方法，都必须以语言事实为依据。作为语言专业的学生，平时要注意观察语言现象，结合所学的语言学理论、概念和方法不断思考，不断验证，提高自己的辨别能力，得出自己的结论。篇二：语言学的学科性质与学习方法 语言科学从19世纪初创立以来，作为独立的学科发展到现在，对其相邻学科产生过一系列具有深远意义的影响。这些影响表现在以下几个方面。 一、本体语言学与文学理论文学批评中―文本‖ 瑞典语言学家索绪尔在其名著《普通语言学教程》中将言语过程、言语环境、言语交际两方的理机制摈弃于语言研究之外，从而使语言研究从纷繁的事实中解脱也来，为结构语言学研究确定了纯粹的稳态的研究对象，奠定了结构学的发展基础，对语言研究有很大促进。与语言现象一样，文学现象也是一个十分纷繁的现象，一部小说，一百个人看了，会有一百样的评论与认识。于是，它们在语言研究方法的启发下，对文学现象进行剥离，建立了―文本‖（txet）的概念，从而对文学理论与文学批评有所推动。 二、语言学中的音位与文学理论中的―原型‖ 音位与音位学的创立，是结构语言学的一大发明，因为它发现了人是用不同的语音表达同一意义并从不同的语音中领略同一意义这一事实。以此为契机，文学家也在不同情景、不同的情节、不同的人物、不同主题的文学作品中，发现了文学现象中也有类似于音位的东西，这就是所谓―原型‖，以此建立起来的文学批评，称之为―原型批评‖。 三、语言学与符号学 结构语言学的创始人索绪尔发现语言的音义之间，有一种符号关系，语音就是可以表现某个特定内容的能指，语义就是由能指所表达的所指。它们的结合是任意的，但具有一种表达与被表达的关系。于是，有关符号学的理论便成为一种时髦，人们从各自的学科，从不同的角度建立起了各种各样的符号学。
中国语言学史复习资料
中国语言学史期末复习资料 一、名词解释 1、雅学：《尔雅》首创按意义分类编排的体例和多种释词方法，对后代词书、类书的 发展产生了很大的影响，后人模仿《尔雅》创作了一系列以“雅”为书名的词书， 如《小尔雅》、《广雅》、《通雅》等，而研究雅书又成为一门学问，被称为“雅学”’。 2、小学：“小学”这个名词最初跟学校有关系的，《大戴礼记》云：“及太子少长，知 妃色，则入于小学。小学者所学之官也”；汉代小学指童蒙识字课，也即语言文字 方面的学问；隋唐时代小学概念扩大；唐代以后“小学”成为文字学、音韵学、训 诂学的总称。 3、《切韵》：隋代陆法言所著，是韵书中影响最大的一部，按四声分卷，共五卷；平 生分上下两卷，上、去、入各一卷，共分韵部193部，记音简略，先释义，后记音。 在汉语音韵学当中，《切韵》被看作是整个语音史的中枢，又是研究历代语音系统 和现代各方言因素的首要研究系统。 4、《广韵》：全名《大宋重修广韵》，陈彭年等奉赦编撰，这是目前保留下来最早的， 最完整的韵书，根据前代《切韵》、《唐韵》等韵书修订而成，共分为五卷（平声分 上下两卷，上、去、入各一卷）分206韵。 5、《干禄字书》：是唐中的一部正字书，作者颜元孙。干禄，求禄位，学好写字就能 求得禄位，是科举时代的字体标准。 6、《说文解字》：由东汉经学家、文字学家许慎所著，简称《说文》，根据文字的形体， 创立540个部首。系统阐述汉字的造字规律，是中国第一部即后代所说的字典。 7、因声求义：是传统的训诂方法之一，是指通过对汉字声音线索的分析来探求字义。 8、字书：字数是研究字形和根据字形以考证音义的书，包括（1）学童识字课本，如 《急就篇》等；（2）解释汉字形体、读音和意义的书，如（汉）许慎的《说文解字》，（梁）顾野王的《玉篇》，（宋）司马光等的《类篇》，（清）《康熙字典》等。（3） 刊正字书的书，如（唐）颜元孙的《干禄字书》，（宋）张有的《复古编》等。 9、秦代三书：李斯《仓颉篇》、赵高《爰历篇》、胡母敬的《博学篇》在历史上被称为 秦代三书。“秦代三书”的社会作用有两个：一是规范了文字书写形体，二是成就 了一部权威的蒙学知识教材。 10语文学：是文字或书面语言的研究，特别注重在文献资料的考证和文字的训诂，这种研究比较零碎和缺乏系统性。 11 语言学：研究对象是语言本身（口语与书面语），研究的结果可以得出科学的、系统 的、全面的语言理论。 12 声调：普通话中有四个声调，通常叫四声即阴平、阳平、上声、去声。 13反切：古代的一种记音方法，用两个字拼出另一个字的读音，取上字之声母，用下字之韵母及声调，拼出被切字的读音。 14 《中原音韵》：元.周德清著，他认为“言语一科，欲作乐府，必正名语，欲正名语 必思中原之音。”根据元朝的北曲用韵，把韵部分析归纳为19韵部。 15 《玉篇》：南朝梁.顾野王撰，是中国古代一部按汉字形体，分部编排的字书，是我 国第一部按部首分门别类的汉字字典。 16 大小徐：指徐铉、徐渭兄弟二人，两人俱精通文字，对说文有着重要的研究，号“大 小徐”。 17 籀文：古汉字中一种书体的名称，西周末和春秋初的文字，字体与秦篆相近，又称 “大篆”、“籀书”。 18 古文：指战国时期盛行于六国的文字。
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传统语言学与西方语言学比较.
中国先秦两汉时期传统语言学与西方希腊罗马时期语言学优点和缺点之比较 【摘要】中国作为世界语言学发源地之一，与印欧语言属于不同的语系，相比较印欧语有其优势和劣势。先秦两汉时期是中国传统语言学的繁荣时期，本文主要从先秦两汉时期《尔雅》、《说文解字》等传统语言学专著看汉语语法词源特点及传统语法特征并与西方语言学做一个对照，借此借鉴西方语言的长处，促进自身对中国传统语言学的认知。 【关键词】语法系统、《尔雅》、《说文解字》 一、总体比较中国先秦两汉时期传统语言学与西方希腊罗马时期语言学特点。 中国是语言学的发源地之一，世界的语言发源地有三。“真正的发源地有三：印度、希腊（罗马继其后）、中国。印度、希腊属印欧语系，同一语系的语言研究，必多共同之处。所以，古典语言学实际上只有两大传统，汉语传统和印欧语传统。这两个传统研究的都是语言，也必有共同之处。第一个共同点是，语言学的发生都跟哲学、逻辑学有关，研究对象是文献语言。第二个共同点是，都与诠释古代经典有关，研究对象是文献语言。由于印欧语和汉语的结构和形式大不相同，这就决定了研究的内容也大不相同。”① 笔者从何九盈先生这里得到些启示，在中国来说先秦时期的《尔雅》是以对事物的解释而成为一本有参考价值的被大多数人所认可的中国传统语言学专著，而《说文解字》则是以对字的构造、来源等进行解释而成为传统语言学中具有里程碑意义的著作。可是它们都不是语法专著，并不能代表着中国在先秦两汉时期有自己的语法体系。 “中国古代有无完整的语法学，说法不一。至少在先秦两汉时代，在隋唐两宋时代，并无语法专著产生。而印度、希腊、罗马的语言研究，语法学一直长盛不衰，这是两大传统最为重要的不同之处。 人所共知，印度大约在公元前4世纪（相当于中国的战国时期）出现了《波你尼经》。‘波你尼经集合了许多语法学家的成果，用了种种方法，终于把全部梵语（包括作为有例外的吠陀语）的语音、语词的构成和变化规则，隐括在三千九百八十三条经句之内，又把这样 ①《中国古代语言学史》何九盈著商务印书馆北京第4版，2013.第32页
语言学及其研究方法
1 学方法、转换生成语言学方法和综合性的方法。指出了语言研究应由“表层结构”向“深层结构”转换, 通过循序渐进的层次对比研究,抓住寓于语言深部的综合特征, 从而准确把握对比中的语言特征, 充分发挥对比语言的对策性。 对比语言学(contrastive linguistics. Contrastive analysis) 在1980 年上海辞书出版社的《语言与语言学辞典》中, 将contrastive analysis 只译作“对比分析”, 许多属于对比语言学范畴的我国学者们的论著, 也大都冠以“比较”二字, 归在比较语言学的领域。也就是说, 对于对比语言学这门学科, 人们还缺乏充分认识。然而就方法论而言, 对比语言学是一门共时语言学（synchronic）, 它只是共时地对两种或两种以上语言进行考查分析, 指出它们之间的语音、语法、词汇等各个部门里的同异点, 并努力运用哲学、心理学、民族学等各学科的知识与理论去说明这些同异点之所以产生的根源。 一、对比语言学的历史演变 虽然对比语言学的研究经历了较长的孕育期, 但真正的研究史只有短短的五十多年。如果要讨论对比语言学的雏形, 我们可以追溯到非常久远的年代。公元初年,佛教开始传入我国; 接着, 我们中华民族光辉灿烂的古代文化传播到日本、朝鲜等国, 形成了举世瞩目的汉字文化圈。在这种吸收消化异族文化与学习吸取异邦文明的过程中, 无疑将首先对其运载工具—— 语言进行研究, 而这种研究也只能是建立在同民族的语言比较对比的基础上。因此, 从这个意义上来说, 我国古代的先哲们译释佛教经典, 五六世纪的日本人“训读”我们的古文的工作都可以认为是对比性的。不过, 事实告诉我们, 这种译释或“训读”远远不是一种建立在严格的语言科学基础上的成体系的工作, 因此, 我们无从把它划入对比语言学的范畴。 而真正的对比语言学诞生于20 世纪50 年代, 它是结构主义语言理论和外国语教育发展的联合产物。19世纪末, 索绪尔树立起语言学史上第一座划时代的丰碑, 他的语言理论影响了包括布龙菲尔德在内的众多的语言学家。
中国语言学必读必备书目400种
中国语言学必读必备书目400种 北京大学语言学院推荐 （英）The Categories(范畴)：亚里士多德 （英）THE DEVIL’S DICTIONARY(魔鬼词典)-- AMBROSE BIERCE(阿姆布诺斯·比尔斯) （英）The Foolish Dictionary(愚蠢的词典)-- Gideon Wurdz(吉顿·伍兹) （英）表述和意义：言语行为研究[美]塞尔[Searle,J.R.] （英）词汇、语义学和语言教育[英]哈切（Hatch,E （英）从语言学的角度看语言习得 （英）当代句法理论通览 （英）当代语义理论指南--[美]拉宾（Lappin,S.）著 （英）德里达--诺利斯 （英）汉语方言的连续变化变调模式--陈渊泉 （英）话语分析入门：理论与方法[美]吉（Gee,J.P.）著 （英）会说话的哺乳动物：心理语言学入门 （英）剑桥语言百科词典 （英）交际语言教学论 （英）句法：结构、意义与功能 （英）跨文化交际：语篇分析法[美]斯科隆（Scbllon,R.）等著 （英）历史语言学 （英）普通语言学教程--索绪尔 （英）乔姆司基的普通语言学教程 （英）人类语言学入门 （英）认知语言学入门 （英）社会语言学教程 （英）言语的萌发：语言的起源和进化 （英）言语行为：语言哲学论[美]塞尔（Searle,J.R.）著 （英）应用语言学研究方法与论文写作 （英）英诗学习指南：语言学的分析方法[英]利奇（Leech,G.N.）著 （英）语法化学说 （英）语料库语言学 （英）语料库语言学入门[新]肯尼迪（Kennedy,G.）著 （英）语言和人 （英）语言类型学与普通语法特征--Croft （英）语言论：言语研究导论--Sapir （英）语言迁移：语言学习的语际影响[美]奥德林（Odlin，T.）著 （英）语言心理学[美]卡罗尔（Carroll,D.W.）著 （英）语言学和第二语言习得 （英）语言学教程--Radford （英）语言学课题：语言研究实用指南 （英）语言学理论：对基要原著的语篇研究 （英）语言学入门[英]普尔（Poole,S.C.）著 （英）语言学习和语言使用中的错误：错误分析探讨
2018中国人民大学语言学及运用语言学考研经验
2018中国人民大学语言学及运用语言学考研经验 本来打算等最终录取名单出来了写的，不过18级有很多学弟妹其实还比较茫然，不知道从何下手。干脆提前写了经验贴，希望能给予学弟妹一些帮助。 我是17年报考人大文学院语言学及应用语言学专业的学姐，其实我的复习时间很短，从16年9月份中旬开始的。所以，能够考出404（英语72，政治74，汉语言基础135，语言学基础123）的成绩，我觉得是一种幸运，当然，也绝对离不开仅有的3个月时间里的勤奋和高效。针对学弟妹问我的问题，给出一些回复，主要是专业课，公共课其实没啥好说的，就略少一些。 初试篇： 一、公共课部分 英语：我英语底子还可以，六级581分，因此考研复习就没怎么格外重视，连考研单词都没有完整的过完一遍，只是把考研英语真题从96年到16年的做了两道。显然，我的不重视导致的结果就是，我的英语也没什么优势，今年考得比我好的太多了。因此英语就不多说了，我反而得自己好好反省，这部分没资格给经验。。 政治：很多人比较怕政治，觉得内容多，杂，不易记忆。其实一开始就不要给自己这样的心理暗示，很多考文学院的本来就是文科生，这难道不是小菜一碟吗？其实我也一直挺怕政治的，考完了最担心的也是政治，没想到政治反而给我“赚”了一些分。 我的经验就是：选择跟一位老师，我推荐肖老肖秀荣老师，关注他的微博，微信公众号，能即时获取信息。9月份开始复习政治就ok，选择题就练习肖老的1000题，反复做，尤其是自己错的部分，还有考研帮里的题目，选择题后期起码要保证50分满分，能得45分以上，我觉得你要对自己狠一点，要对自己高要求，如果平时练习都拿不到这么多分，你还指望真正考试能拿45分吗？数据表明，真正考试时选择题得分只会比平常低，不会比平常高。 简答题：买肖老的复习书，每天早上规定一块时间读、背。第一遍别想着能背下来，我的第一遍就纯粹是熟悉一下内容；第二遍边读记边搭框架（虽然我觉得框架没什么卵用）；第三遍就背背背。如果能多进行几遍，更好，书读得次数阅读，记得越多、越快。后期，肖老会出一个专门用来背的册子，或者买风中劲草也可以，也是每天狂背。背的方式，我个人是记关键词，然后凭关键词串起来，还有我是图像式记忆，因为我记图比文字快，很多时候我是记的哪部分知识在书的哪一面，那一面长什么样子。。。具体方法，你要看你自己适合什么，怎么做才高效。 11月份，12月份，肖老会出四套卷，八套卷。也是背大题，狂背，我最后几天，4套卷轮着背，倒背如流不停顿，你才能保证自己在紧张的考场上你能奋笔疾书。。。背得枯燥了，咬咬牙，告诉自己，再苦不过就这几天了，难道这几天都不能苦过去吗？我相信很多人的潜能是无限的，需要你挖掘。 二、专业课 专业课是大头，需要花费60%以上的精力去准备。首先得说，我本科基础就还挺好的，因此3个月差不多。如果本科没认真上课或者跨专业的同学，建议还是要早点准备。 1、语言学基础：也就是我们俗称的专业二，人大的特点就是专业二有难度，且有所压分。因此语言学基础一定要好好准备，不说考个130吧，想拿高分，怎么120一定要考到。 语言学基础的专业书：北大版语言学纲要，胡明杨版语言学概论。侧重在于语言学纲要；复习要略： （1）在复习时，你要给自己定一个复习计划，每天看什么，这个我就不说了，我不建议把自己的说出来，因为会限制你们（何况我其实是一个比较随性的人，看多少有时我凭自己的
对比语言学的定义,起源和发展
对比语言学的定义、起源与发展 对比语言学(Contrastive Linguistics)的定义 1、语言学中的比较与对比 比较是人类认识事物、研究事物的一种基本方法，也是语言学研究的一种基本方法。如果说，语言学的根本任务是对语言的某种现象加以阐述的话，那么要对某一语言现象作出阐述，总是需要对这一现象的种种表现加以比较和分析(Harlmann1980:22)。因而，按其本质来说，对比语言学也是一种比较,不过是一种具有特定含义的语言学中的比较。下面，先让我们来看看对比语言学的比较，与语言学中其他分支的比较有什么不同，从而使我们能够确定对比语言学在整个语言学中的位置，及其与其他语言学研究的联系。 在进行语言学比较时，根据比较对象的不同，可以沿两条轴线来进行。一方面，可以选择共时或历时的语言现象来进行比较;另一方面，可以选择在某一语言内部或各种语言之间的语言现象来进行比较。这两条轴线的互相交叉，便形成了如下四个象限，这四个象限将语言学研究分成四大类性质和目的不同的比较。 象限I代表了同一语言内部的共时比较。这类比较是对某一语言在其历史发展的某一阶段(特别是现时阶段)的语音、语法和词汇等系统的内部构成成分及组织结构的比较。 在共时语言学研究中，要对某一语言的某一结构系统进行描述，就必须对这一结构系统里的各种语言现象加以比较分析。例如，如果我们要研究一种语言的语音系统，我们就要比较这个系统里的各个音素的发音部位和方法有什么不同，它们的声学物理属性有什么不同，在音节中的分布又有什么不同的规律，我们就必须比较这个语言中各类词的语法作用有什么不同，组合搭配有什么特点，等等。而且，要确定一个语言中的词可以区分为哪几个词类，这本身就要进行大量的形态、语义、语法特征等方面的比较。因此可以说，同一语言内的共时比较是语音学、语法学、词汇学等构成当代语言学主流的各个
语言学中的研究方法
第34卷第6期 唐山师范学院学报 2012年11月 Vol.34 No.6 Journal of Tangshan Teachers College Nov. 2012 ────────── 收稿日期：2012-03-25 作者简介：申丽红（1975-），女，河北邯郸人，博士研究生，讲师，研究方向为理论语言学及语言教学。 -24- 语言学中的研究方法 申丽红1,2 （1. 中国传媒大学 文学院，北京 100021；2. 河北联合大学 外国语学院，河北 唐山 063000） 摘 要：语言学作为社会科学和自然科学的交叉学科，近年来有了长足的发展。各家学者秉承不同的语言学理论，采用不同的研究方法对语言进行了多方位的研究。本文从语言学理论的不同发展阶段对语言学研究方法做一梳理。 关键词：语言学；定量研究；定性研究 中图分类号： H 0-05 文献标识码： A 文章编号：1009-9115(2012)06-0024-03 Some Research Methods of Linguistics SHEN Li-hong 1,2 (1. College of Liberal Arts, The Communication University of China, Beijing 100021, China; 2. College of Foreign Languages, Hebei United University, Tangshan 063000, China) Abstract: Linguistics, as a cross-discipline between natural and social science, has developed well in recent years. Different scholars did some researches on language with different theories and from different angles. A summary about the research methods of linguistics is made. Key Words: linguistics; quantitative research; qualitative research 语言是人类特有的宝贵财产，是人类社会生活的重要组成部分。随着社会发展，文明进步，人们开始从不同角度探索语言的奥秘，以揭示形形色色的言语背后所隐藏的规律，从而形成了林林总总的语言学流派和语言学理论。 任何一门学科的研究方法对于一门学科的发展都是至关重要的。在语言学发展的不同阶段，不同的语言学流派以不同的哲学基础建立起自己的理论框架后，因其学科发展的不同时期以及不同的研究目的而选用不同的研究方法来进行语言学相关研究。 一、语言学发展简史 西方的语言学研究自古希腊始，希腊著名的哲学家苏格拉底（Socrates, BC 470-BC 399），柏拉图（ Plato, BC 429-BC 347）和亚里士多德（Aristotle, BC 384- BC322）等通过对语言的辩论奠定了语言研究的哲学基础。此后语言学在西方历经中世纪、文艺复兴以及19世纪历史比较语言学的发展，随着一些人类学家、哲学家等相继加入语言学研究，语言学学科迅速发展。他们详细研究了语言的分类， 语言中的音变等，为现代语言学的诞生奠定了坚实的基础。 20世纪初，瑞士语言学家索绪尔提出的普通语言学理论使语言学真正成为了一门科学的学科。此后的布拉格学派、哥本哈根学派以及美国的结构主义学派基本上秉承了结构主义的衣钵，对语言的结构、音位等进行了详细的描写和切分。 20世纪50年代，乔姆斯基（Noam Chomsky ）提出了转换生成语法（Transformational-Generative Grammar ）。转换生成语法彻底颠覆了传统的结构主义语法，推动语言学研究进入当代语言学时期。乔姆斯基认为人类获得语言的过程无论采用“白板说”还是“刺激-反应”论都不足以说明问题，以此提出了“先天性假设”（innateness hypothesis ）。他认为人类的大脑先天被内置了一套“普遍语法”（universal grammar ）或“语言普遍现象”（linguistic universals ）。这种普遍语法在后天经验的触发下而形成各种各样的“个别语法”（particular grammar ）。语言学家的任务就是运用数学的运算原理，运用各种规则逐步推导以
中国语言学家简介
中国著名的语言学家简介 岑麒祥主要研究方向为普通语言学和语言学史 《语言学史概要》是其最重要、影响最大的一部著作，也是我国第一部语言学史著作 陈望道中国著名教育家、修辞学家、语言学家，中国现代修辞学研究的开拓者和奠基人《修辞学发凡》第一部有系统的兼顾古话文今话文的修辞学著作 丁声树中国杰出的语言学家，词典编纂专家 编写《现代汉语词典》，《现代汉语语法讲话》 符淮青汉语词汇学、语义学、词典学研究 《现代汉语词汇学》 高名凯著名语言学家 与石安石主编的《语言学概论》观点平妥，简明通俗，至今仍被许多高等学院用为教材。 桂诗春著名语言学家和外语教育家，心理语言学、应用语言学、语言测试、统计语言学等 郭锡良主要著作有：《古代汉语》（三种）、《汉字古音手册》、《汉字知识》等著作10种。音韵方面也第一次提出了殷商音系的设想，为汉语语音史填补了一项空白。 何九盈中国古汉语、汉语音韵学专家 《中国现代语言学史》 胡明扬胡明扬的学术活动主要有两个方面：一是对现代汉语语法、汉语方言并结合汉语实际对语言理论的研究；一是向国内介绍国外语言学的理论和方法 《北京话初探》、《北京话的语气助词和叹词》 胡裕树汉语语法理论、现代汉语教学、语言文字辞书编纂 《现代汉语》、《今日汉语》、《汉语语法研究》 胡壮麟国外语言学、功能语言学、语用学、语篇分析、英语教学法、符号学、认知与隐喻《语言学教程》 黄伯荣现代汉语和汉语方言的研究，现代汉语的语音、文字、词汇、语法及汉语方言等方面《汉语方言语法类编》 蒋礼鸿著名语言学家、敦煌学家、辞书学家 《敦煌变文字义通释》、《义府续貂》 金兆梓著名语言学家、文史学家 《国文法之研究》 黎锦熙《新著国语文法》第一次科学地、系统地揭示了我国白话文内在的语言规律，是我国第一部完整的、具有自己独特体系的、将传统语法体系应用于现代汉语的专门著作。 李方桂李方桂的学术成就主要有以下三个方面：印第安语言的研究、侗台（壮侗）语族语言的研究、汉语和藏语的研究 参与翻译《中国音韵学硏究》（ps：《中国音韵学研究》是高本汉构拟中古音的代表作，陆续发 表于1915-1926间，中译本是由赵元任、李方桂、罗常培共同翻译的，在翻译中三位学者加了 注释和补订。该书影响极大，标志着中国现代音韵学史的开端） 李荣音韵学家、方言学家 《切韵音系》、《汉语方言调查手册》、创办了《方言》杂志 李行健主持完成国家规范标准项目《第一批异形词整理表》《现代汉语常用词表》 廖序东方言学、教学语法研究、楚辞研究 《现代汉语》、《汉语语言学书目答问》、《楚辞语法研究》 林焘汉语音韵学、现代语音学、汉语方言学、对外汉语教学等领域 《语音学教程》、《北京话的连读音变》、《北京语音实验录》
2020-2021年中国人民大学英语语言文学考研择校、参考书、报录比、考研经验分享
2020-2021年中国人民大学英语语言文学考研择校、参考书、报录比、考研经验分享 中国人民大学英语语言文学专业于1987获得硕士学位授予权，2012年开始招收博士研究生（英美文学及文论研究、英语国家文化研究、普通语言学及应用语言学、翻译学）。本专业学术队伍实力雄厚、结构合理、国际化程度高，具有充足的科研经费和优越的科研条件。本专业教师在国内外重点期刊发表了大量研究成果，承担多个高级别的研究项目并获得多项教学科研成果奖。学术带头人都已具备多年博士生培养经验。本专业丰富的学术资源、宽广的学术平台和优秀的教师队伍，为高水平的教学、科研和人才培养以及今后的持续发展提供了可靠的保障。 2019年中国人民大学英语语言文学考研专业目录以及考试科目
考试方向 英美文学（815英美文学）、英语语言学与英语教学（816英语语言学与英语教学）、翻译理论与实践（817翻译理论与实践）、英语语言文学（818英语国家文化） 考试科目 （1）101思想政治理论 （2）243二外俄语或244二外日语或245二外德语或246二外法语或247二西班牙语 （3）627基础英语 （4）817翻译理论与实践/815英美文学/816英语语言学与英语教学/817翻译理论与实践/818英语国家文化 注意：如果拿出2018年及以前的考试科目对比，大家发现二外竟然多了西班牙语！看来人民大学的英语语言文学专业又将开始一场激烈的竞争。 二外为西班牙语的同学们，大家可以注意中国人民大学啦！ 方向：这一科目因为考试的方向不同，考试题目就不同。提醒大家，一旦决定报考人民大学，一定要写明研究方向，这样复习会更有针对性。人大专业课的真题虽然不公布，但是无论哪个方向，大家都要认真复习。语言学和文学最容易考名词解释、简答题和论述题。翻译理论与实践方向还会考英汉互译，但翻译理论大家也要熟练掌握，并辅以一定的实力增强简答题的说服力。英美文化部分知识点比较细碎，同学要好好利用本科学过的英美文化概况的教材整理好知识点。另外，同学们也可以参考兄弟院校的真题，看看各个方向的具体考题形式，好做到心中
应用语言学
AL: An advanced Course Chapter 1 Introduction P24 1.AL-AL(print), P2 2.Major aspects- AL(print), P2 3.Social relationships play a crucial role in AL Chapter 2 The development of AL P51 Chapter 3 AL and linguistics P97 1.Linguistics-P54 Linguistics plays an important role,P54m 2.Pragmatics Pragmatic awareness is regarded as one of the most challenging aspects of language learning, and comes only through experience. There is considerable overlap between pragmatics and sociolinguistics, since both shares and interest in linguistic meaning as determined by usage in a speech community. Pragmatics helps anthropologists relate elements of language to broader social phenomena; it thus pervades the field of linguistic anthropology. 3.Relationship between L and AL Generally speaking, P70 Specifically (1)Jia, P69u, P86 (2)Widdowson, P69d, P70, P75 (3)Corder, P71 (4)Christopher, P71 (5)Davies, P71 (6)Elasson, P80 (7)Grabe and Kaplan, P85 (8)I think Applied linguistics first concerned itself with principles and practices on the basis of linguistics. In the early days, applied linguistics was thought as “linguistics-applied” at least from the outside of the field.Research of applied linguistics was shifted to “the theoretical an d empirical investigation of real world problems in which language is a central issue”. Chapter 4 AL and Language P99 https://www.wendangku.net/doc/596498095.html,nguage-systematic, symbolic, arbitrary,primarily vocal, human specific, used for communication. 2.Implication of identities of language to foreign language L&T https://www.wendangku.net/doc/596498095.html,nguage identities The relationship between identity and language learning is of interest to scholars in the fields of second language acquisition (SLA), language education, sociolinguistics, and applied linguistics.Is holds that learners can be defined in binary terms as motivated or unmotivated, introverted or extroverted, without considering that such affective factors are frequently socially constructed in inequitable relations of power, changing across time and space, and possibly coexisting in contradictory ways within a single individual. Chapter 5 Al and SLA P112 1.AL and SLA, P102, P111 2.AL and LA 3.SLA relate to pedagogy, P110u Applied linguist contribute to SLA, P110d Chapter 6 AL and Psycholinguistics P126 1.Psycholinguistics and AL, P121, P125 2.Multilingual processing explain learners’ acquisition of non-native language Regulatory pragmatic interpersonal micro Interactional macro function Personal mathetic ideational
中国语言学简史
中国语言学简史 中国语言学的发展路线，是由两个因素决定的：第一个因素是社会发展的历史；第二个因素是汉族语言文字本身的特点。 中国社会发展的历史，规定了中国古代语言学是为了实用的目的的。这与经济基础不是直接的关系，而是间接的关系。在漫长的封建社会过程中，“先王之道”被认为是巩固封建统治的法宝。即使是提倡变法的王安石，也主张“当法其意”(《上仁宗皇帝书》)。要法其意，也就必须通《经》。通《经》必先识字；识字只是手段，不是目的，但是非通过这个手段不能达到通《经》的目的，也就无从确知“先王之道”。张之洞说：“治经，贵通大义，然求通义理，必自音韵始；欲通音训，必自《说文》始。”这种指导思想贯穿着近两千年的中国语言学。 语言学(linguistics)的前身是语文学(philology)。语文学与语言学是有分别的。前者是文字或书面语言的研究，特别着重在文献资料的考证和故训的寻求，这种研究比较零碎，缺乏系统性(又叫文献学、语史学、传统语言学)；后者的研究对象则是语言本身，研究的结果可以得出科学的、系统的、细致的、全面的语言理论。中国在“五四”以前所作的语言研究，大致是属于语文学范围的。 语文学在中国古代称为小学。小学这个名称最初跟小学校有关系。根据班固《汉书?艺文志》，我们知道古人八岁入小学，老师教他六书。识字是小学里的事，所以把识字的学问叫做小学。到了后来，小学的范围扩大了。清代的《四库全书总目提要》把小学类分为训诂之属、字书之属、韵书之属。训诂是研究字义的，字书是研究字形的，韵书是研究字音的。但是，研究字形的时候不能不讲字形与字音、字义的关系，三者的界限不是十分清楚的。但有一点可以肯定：小学是有关文字的学问。古人治小学不是以语言为对象，而是以文字为对象的。 第一章训诂为主的时期 第一节语言研究的萌芽 一、语文学的萌芽 语文学在先秦还没有产生。因为春秋战国时代去古未远，而且书籍很少，人们还不感觉到有语文学的需要，即还没有产生语言研究动因。但是零星的语文学知识已经萌芽。 首先是作者借字义的解释来阐明一种哲理或政治主张。孔子、孟子解释字义，主要是为了表达他们的政治思想，即并不是为了语文学的目的，但也反映了古代有关语言、字义研究的萌芽。 其次，作者也可以借字形的解释来阐明一种哲理或政治主张。《左传》和《韩非子》对“武”“厶”等字的解释虽然都被《说文》引用了，但也不一定就是正确地说明了古人造字的原意，很可能还是牵强附会。这也说明了，作者在讲字形的时候，也并不是为了语文学的目的，而是为了政治的目的。最合于语文学性质的，则是对古书字义的解释。 二、关于文字起源问题 春秋战国时期，我国许多哲学家、思想家对语言、文字问题进行了讨论，并提出了比较科学的认识。 关于文字的起源问题，最古的记载见于《易经?系辞传》：“包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，
人大文学院考研-中国人民大学文学院语言学及应用语言学考研真题
第八章文学创造的审美价值追求 1．艺术真实有哪些特征？说明艺术真实区别于生活真实及科学真实的原理。 （1）与生活真实不同，艺术真实以假定性情境表现对社会生活内蕴的认识和感悟。艺术真实是对生活真实的超越，它以“历史理性”对社会生活的本质及其必然性的揭示，作为自己的审美价值取向，并表现在假定性情境之中。例如《雷雨》呈现了封建家族之下受到压抑的各式灵魂，以及封建家族关系之下的各种茅盾，这是对社会问题的揭露。剧本让两个家庭八个人物之间的矛盾发生在两个场合（周家客厅与鲁家住宅）及一昼夜之内，冲突又那么集中而强烈，这在实际生活中是根本不可能出现的，因而是假定的。 （2）与科学真实不同，艺术真实对客体世界的反映具有主观性和诗艺性。就揭示和表现客体世界内蕴的价值追求而言，文学创造与科学活动是相通的；然而文学反映客体世界的审美特征具有主观性和诗艺性，这就使它与科学真实区别开来。如陶渊明“日入群动息，归鸟趋林鸣”，王之涣“白日依山尽，黄河入海流”不会有人觉得“不真实”，因为它们具有主观性真实。又如“燕山雪花大如席”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这样的诗句，其中透露的真实性对高超的“诗艺”具有很强的依赖性。 2．阐释“内容形式化”与“形式内容化”的审美创造内涵。 形式创造是文学审美价值追求的最后完成，是一个内容形式化与形式内容化的互动过程，也是一个互相生成互相彰显的过程。 （1）内容形式化。内容形式化过程就是内容转化为形式的过程，它体现为内容的有序组织和有形呈现。传统的文学理论认为，内容决定形式，从内容的表现需要出发创造艺术形式。这一认识无疑有它的真理性。但这还不足以揭示艺术形式形成过程的真实，还容易导致错误的认识：仿佛文学创造就是内容同既定的现成的艺术形式之间的结合。在文学创造中，当内容显化为形式并为作家组织起来的时候，内容就“消逝、消失在它里面，整个儿渗透在它里面”，内容、形式就融为一体了。 （2）形式内容化。它是指形式创造具有塑造内容或者帮助其生成的作用。在文学创造之初，形式创造实际上已经开始。有大量事实可以印证，由于形式的生成作用，内容确能得到深化或升华乃至于产生审美新质。鲁迅的《药》塑造的革命者夏瑜的形象，自始至终用的都是侧面描写。小说从他被害的余波写起，选取几个富有特征的场面，通过一些不理解、不同情乃至仇恨革命的人物的议论予以表现。显然正是这种叙述视角，与作家冷漠的叙述语调相匹配，使读者强烈地感受到了封建文化精神压迫下群众的冷漠和革命者的孤独悲哀。这正得益与形式的创作。 3．如何看待“文学作品不可转译”（包括各民族语言及古今语言之间）？ （1）与其它艺术创造相区别，文学创造的工具和媒介都是语言文字。 ①作为一种形式，语言在文学创造中具有重要的作用，它能够使内容得到深化或升华。如“红杏枝头春意闹”和“云破月来花弄影”，王国维说一“闹”一“弄”“境界全出”。可见文学语言不仅具有准确达意之功能，更具有体验性之色彩。不同语言之间进行翻译，意义是能准确传出的，而这种体验性是很难传递的。 ②各民族语言本身在自身形成和发展中都会形成不可替换的潜在情绪，而每位有个性化风格的作家也会形成带有自己情绪色彩的语言表达方式，这些都是在翻译中会流失的东西。 （2）文学语言具有音乐性特征。这一点在诗歌中尤为明显，而在古文中更是如此。如欧阳修的《醉翁亭记》，全文用了21个“也”字，一气呵成，一波三折，极尽曲折迂回之美，译成现代汉语之后，韵味不如原文了，美感不那么强烈了。若从欣赏的角度考虑，有些古文不适宜译成现代汉语。至于译成外文，恐怕就淡乎寡味了。 （3）看到这种说法合理性的一面，也应该看到文学翻译也是可以的，而且必须的。这从人类情感具有共通性；成熟完善的语言之间也能进行翻译沟通；不同国家、民族优秀文学交流也是