新课标下高中英语教学观念的转变

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新课标下高中英语教学观念的转变

作者：王雪丽

来源：《读写算·教研版》2015年第05期

摘要：在新课标背景下的高中英语，必须转变教学理念，才能够使学生成功地做好初高

中英语学习的过渡。作为当代的英语教师，必须响应新课改的求，转变自己的教学理念，确保素质教育的顺利实施，从而不断地培养学生的创新意识和创新能力，促使学生完成终身学习。

关键词：新课标；高中英语；教学观念

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-128-01

作为一名从教十多年的高中英语教师，我常常听到不少学生及家长抱怨说高中英语难学。究其原因：首先，初、高中英语教材容量和难度的差异。初中英语较简单，无太多的语言点和语法点，容易理解和记忆；高中英语课文长，信息量大，句子结构复杂难懂；语法知识点多，易混词（语）难以辨析，不容易理解与记忆。其次，初、高中学习方法的差异，初中生在老师只点明有限的词法与句法情况下，要求学习记忆与背诵，完成作业与练习，其成绩也不会差。高中生由于词法、句法、惯用法的学习量大，需要学生有分析问题、解决问题的能力。笔者认为只有高中英语教师切实有效地推行新课改，转变教学观念，才能让学生成功地做好初高中英语学习的过渡，尽快适应高中英语学习的特点与方法，从而轻松地学好英语。

一、树立正确的教师观

1、由昔日的授业者转变为学生学习的促进者。长期以来，人们认为教师首要和基本的职能就是将自己的知识传授给学生。对于学生来说，教师就是知识的宝库，是活的教科书，因而，在学校教学中就造成了“以教师为中心”的现象，教师成为“知识”的载体而存在着。然而，现代教师的作用主要体现在指导学生有效地学习，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，让学生学会发现问题并解决问题。教师要在人的潜能向现实素质的生成过程中，充分发挥促进者的作用，才能有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展。

2、由教学的管理者转变为平等的参与者。新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者的教师观。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上教师的教和学生的学应让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

3、培养和谐融洽的师生关系。青少年的心理特点决定了如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，肯下功夫学这门课，因而成绩突出。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的亲密朋友。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能轻松地进行学习。