《节约粮食,从我做起》综合实践教学实录(开题)

《节约粮食，从我做起》综合实践教学实录

一、广告导入，引出主题

1、师：同学们，以下是国家统计局公布的一组调查数据。请认真观看，想一想你从广告中了解到什么？（出示视频）

生1：随着人们生活水平的提高，浪费的现象越来越严重。

生2：这么多好吃的食品，浪费了太可惜。

生3：因为一部分人的浪费导致另一部分人的饥饿。

2、师；是的，正如同学们说的，一部分人的浪费导致另一部分人的饥饿。下面我们再从一组图片中做进一步了解。（出示课件）

师：（图1）人们在饭桌上的大鱼大肉.

（图2）餐厅工作人员在处理客人吃剩的饭菜.

（图3）图的左边是饥饿的孩子,图的右边是大鱼大肉的人们.

（图4）这孩子在路边捡吃人们扔掉的食物.

（图5）每天都有很多因为饥饿而死的孩子.

师：看了这些图片，你觉得自己该做些什么？

生1：到社会去宣传节约粮食。

生2：在班会课上宣传节约粮食。

生3：告诉人们不要浪费粮食。

生4：我要改掉吃剩饭的坏习惯，吃多少装多少。

3、师小结：节约粮食是一种美德、更是一种责任、一种习惯。同学们，今天我们综合实践课的课题就是：“节约粮食，从我做起”（课件出示）请同学们齐读。

师：板书课题：节约粮食，从我做起（学生齐读课题）

师：师：其实，早在唐朝诗人李绅所写的《悯民》，写出了劳动的艰辛，劳动果实来之不易。你还记得这首古诗的内容吗？让我们一起重温一下吧！（出示课件，学生跟着读）

师：想一想，我们该做些什么?

生1：据不完全统计，普通餐馆一桌饭菜至少会剩下10%甚至更多，一家餐馆平均每天要倒掉50KG（根据国家统计局测算数据）剩饭剩菜。按我市800余家餐饮机构来计算，浪费数额更是触目惊心，令人深思。

生2：有一种节约叫光盘，有一种公益叫光盘！所谓光盘，就是吃光你盘子中的食物。近日，北京市一家民间公益组织推行了一项名为“光盘行动”的公益活动，倡议在饭店就餐吃多少点多少，剩饭打包，“光盘”离开。本报与河北省饭店协会及烹饪行业协会共同发出倡议：欢迎参与到“光盘行动”中来，向“体面”的陋习说不！“从我做起，今天不剩饭”。

师：你们还想了解有关节约粮食、从我做起的哪些问题？我们该从哪方面去研究？

二、细化主题，明确方案

（一）细化调查内容

师：本次我们要全面调查身边的用餐情况，你们觉得应该从哪些方面进行调查？

生1：可以从校园用餐方面进行调查。

生2：可以从和家人到餐厅用餐方面进行调查。

生3：可以从在家里用餐方面进行调查。

……

师：说得很好，归纳刚才你们的意见，我们可以从社会、家庭、校园、宣

二年级综合实践教学工作总结

二年级综合实践教学工作总结 20１3-201４学年综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 本学期2年级综合实践活动选择了“水果”这个主题,围绕这个主题文明开展了一系列的活动,学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐,组成小组读书会,组织故事会，展示学生的才智,取得了可喜的成绩。通过这些活动,使学生更喜爱文学知识,重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。 二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。 学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查家乡水果的生长过程等,希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。 三、实践与理论紧密结合,培养学生动手动脑的创新能力。 综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己

小学综合实践《识别真假人民币》教学实录

《识别真假人民币》教学设计 一、活动目标： （一）知识与能力目标： 1、认识人民币，了解人民币的面值、图案和作用。 2、在小组探究识别真假人民币的方法的过程中培养学生的小组合作能力、自主探究能力，在展示过程中培养学生的展示能力和评价能力。 （二）过程与方法目标： 感受小组合作识别真假人民币的过程，并在这一过程中掌握识别真假人民币的方法。 （三）情感态度价值观目标： 1、在小组合作中培养学生的合作意识和探究意识。 2、在识别真假币的过程中渗透德育教育，帮助学生树立拒绝人民币的意识。 二、活动重难点：使学生掌握识别真假币的方法，并会正确运用这些方法识别真假人民币。 三、活动准备：第五套人民币2-3套，假币5张，“识别真假人民币的研究”表格、荧光小手电、放大镜各5，课件、礼物盒。 四、活动年级：四年级 五、活动过程： 一、创设情境，激趣导入： 1、师：（出示礼物）今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，想不想 知道是什么？ 生：想。 师：睁大眼睛仔细看：（打开礼物盒，拿出礼物）是什么？

生：钱。 师：我们国家的钱又叫什么？ 生：人民币。 2、师：你对人民币有哪些了解？ 学生汇报：人民币的面值、图案等。 师：看来大家对人民币的了解还真不少，其实，除了刚才我们大家说到的，人民币还有许多的奥秘呢！这是人民币的构造图（出示图片），请大家仔细观察，看谁的发现最多？ 学生观察。 师：你有什么发现？ 学生汇报。 教师小结：人民币的学问多不多？那这一张张小小的人民币有什么作用？ 生：可以买东西…… 3、师：正如大家所说，我们的一日三餐、衣食住行都离不开人民币，人民币在我们的生活中发挥着非常重要的作用，所以，生活中才会发生下面这种现象： 出示视频。 师：在视频中你看到了什么？ 生：一位老人收到了假币。 师：那他为什么会收到人民币？ 生：因为他不会识别真假人民币。 师：大家想不想帮帮他？

综合实践活动课教案(精选20篇)

综合实践活动课教案(精选20篇) 综合实践活动课教案(精选20篇) 综合实践活动课教案（一）： “清洁家园、美化环境” 活动目的1透过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2透过写垃圾处理方案，培养学生的创新潜力和想象潜力。 3透过活动，增强学生动手实践潜力和参与社会生活的意识 活动准备：1让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 2教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。 活动过程：第一课时“都说五（1）班的同学十分优秀，这天我也十分荣幸能到你们班来上课。期望这节课我们能够相处愉快。”一、计算导入：（算一算）“这天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家。但是我也相信凭你们的聪明，必须能够简单解决它。” 1、出示题目：你们班约有个同学，如果每个同学每一天丢一张纸屑，那么1天之内，你们教室会有多少垃圾呢？ 如果以整个五年级个同学计算，一天又会产生多少纸屑呢？ 如果以整个校园个同学计算，我校每一天又会产生多少垃圾呢？ 2、学生计算，教师板书。五（1）班人350000张 五年级人10500000张

全校人127750000张 3“看了上面的数据，你有什么话想说吗？” 4“我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，那么对于世界来说这个是不是最终的数据呢？为什么？我们校园就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“这天，老师就要和大家一齐来研究有关垃圾的问题。这个问题但是个世界级的难题，你们是否有信心挑战这个难题？” 一、看录象：（看一看）“我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开展研究。接下来，就让我们从录象和一些照片中去看看我校产生的垃圾是怎样的一种状况！” 1学生观看录象、照片。 2“看了刚才的录象、照片，你有什么想说的吗？” 3“我校正在争创“省绿色校园”，难道我们能任由这些垃圾散布在校园的每一个角落，让它们来影响我们校园的形象吗？” “那我们该怎样做？” 综合实践活动课教案（二）： 礼貌礼仪伴我行礼仪是人际交往中，以必须的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等资料。 “为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为礼貌礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不礼貌现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明

五年级上册综合实践教学工作总结

五(1）班综合实践上册教学工作总结 综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方法,以培养学生的创新精神，实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程. 回顾本学期的工作,在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下： 一、基本情况 本学期我担任五年级一班的综合实践教学工作，五（１）班学生有47人，男生有22人，女生有25人。在本学期学生没有课本的情况下，通过各种调查、走访、讨论等形式完成了教学任务。 二、走进生活，确定主题 综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的,与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师注意抓住契机,开发课程资源,引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。 三、自主结合,科学合理 综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后,我们尊重学生的自主选择,指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容,根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议,如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——６人,还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性,已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短,又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。 四、关注活动，适时引导 在活动过程中,教师的指导非常重要。教师必要的指导,能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动,使学生获得了学习乐趣。 在活动过程中,学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣,老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子,遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心! 小学生年龄较小,对于写作方面还不是很高,往往会忽视一些细节,所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查,在调查中及时发现关键之处，提醒他们及时地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。 本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程，强调开放，重视师生互动.注意做到以下几地方: 1、基于学生的需要,目的,兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动，充分注意学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域. 2、回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题，事件,现象来设计课程内容. 3,立足实践．不再局限于书本知识的传授.让学生亲身参与,主动实践,在实践

综合实践活动课实践中存在的问题与解决对策教学教材

综合实践活动课课改实施中发现的问题与研究 综合实践活动课程是通过教师的组织引导，让学生走出课堂，教本，校门进入现实社会生活，通过自主的丰富的实践活动及反思实现学生个性化全面发展的课程。但是，在实践中综合实践活动课程并没有取得预期的进展。 综合实践活动课程在理想上无疑是完美的，但由于综合实践活动课程本身的特点和要求致使对传统的课程理念、管理制度、教学过程、教学评价、师生关系、学校和家庭、社会关系的等方面的冲击的力度、广度和深度皆超过了学科课程改革，所以在由理论上的课程和官方文本性的课程，转化为合乎要求的现实意义上的课程时，暴露出诸多的问题：有名无实，使其虚无化。在实践中有许多学校做的工作是按照要求列入课程表，但在组织上是没有机构，在实践上没有具体的行动。有的干脆让位于学科课程的学习，致使综合实践活动课程像音乐美术一样，落入有名无实的境地。 固守课堂教学，使其学科化。在实践上有所行为，但这种实施行为却停留在校园里、课堂教学中、课本中，成为自然课、科学常识课或者手工课，结果彻底背离了综合实践活动课程。 以点带面，不及其余，使其割裂化。割裂化的一种情况是只开展研究性学习活动，而且把研究性学习和核心课程的学习直接挂钩，由教师布置，学生作，实际上是核心性课程的课外作业，有的甚至和大学生做论文一样。另一种情况是由班主任带领全班搞一些集体性课外活动，如参观，上街服务等。第三种情况就是变为计算机课。综合实践活动课程由三大主轴四大模块

构成的内容整体被割裂成碎片，把社会生活和经验这一灵魂逐出了综合实践活动课程的躯体。 课程资源建设的非本土化。综合实践活动课程是立足于学校所在地的政治、经济、文化、自然环境资源为活动背景的，从这个意义上讲它是一种本土化课程，具有地方特色。但是由于惯性的影响，许多学校努力选取外地的现成资源，把外来的当做标准化教材，致使本土个性、学校特色丧失殆尽，综合实践活动课程变形。 社会支持乏力。综合实践活动课程是以社会现实的生活为内容的课程，教学情景、教学评价与家长、社会组织、公众有直接关系。但是在现实中孩子得不到相应的支持，如公共图书馆、博物馆、纪念馆、科技馆等公益设施不对义务教育阶段的学生免费。对参加公益服务的学生评价不客观，不认真。有的家长出于安全和升学考试的需要，干脆就拒绝孩子参加综合实践活动。需要社会公众大力支持的课程得不到支持，综合实践活动课程陷入尴尬之境。 造成以上问题的原因是多样的，但归结起来主要的是以下几条： 认识不到位。一是地方教育行政干部、学校校长和教师三大综合实践活动课程实施的主力军认识不到位。校长和教师虽经培训，但对综合实践活动课程的本质和趋向，在新课程体系中的地位和作用，实施条件和环境缺乏必要的理解和准确解读。二是家长认识不到位，只关心学科成绩。三是当地政府和公众认识不到位。看不到课程改革是一项社会基础性改革，既是社会主

小学四年级综合实践教学设计

小学四年级综合实践教学设计 主题1 走进综合实践 一、教学目标： 知识与能力：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题，让学生学会自己分组、民主地推选组长并进行合理的分工。 过程与方法：在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方式和活动方式。 情感态度与价值观：在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲，并体会到合作的乐趣。感受综合实践活动带来的快乐。 二、教学重点：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题。 三、教学难点：能够提出有价值的问题进行探究。 四、教学时间：2课时 五、活动设计： 一、创设情境，激发兴趣 1．图片展示 （课件上展示各种活动的照片，配上优美的音乐。） 2．导入谈话 同学们看了这些照片，你们有什么想说的吗？可以针对一幅照片来说说你的想法。 （让学生充分的发言） 二、活动一：了解什么是综合实践活动 1．让学生回顾前段时间的自由调查情况，初步体会综合实践活动课。

师：通过自己的调查与采访，能说说你知道什么是综合实践活动吗？可以举一些例子来说。（学生自由发言） 2．读一读，了解什么是综合实践活动 资料：综合实践活动与语文、数学等以学习书本知识为主要内容的课程不同，它是要求大家围绕自己感兴趣的问题主动探究学习的实践性课程。 综合实践活动课要求大家参加各种活动，如参观、考察、实验、探究、设计、创作等。在活动中综合运用知识，发现和解决问题，体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。 通过综合实践活动，大家会发现，自己的探究能力、综合运用知识的能力、获取和利用信息的能力增强了，学会了合作，学会了调查，学会了科学研究的方法……综合实践活动为大家提供了展示聪明才智的大舞台，在这门课中，每人都有机会露一手。 （学生阅读资料，只要求大致了解即可） 3．教师语言引导，充分利用学生想参加各种活动的心理，去激发学生对这门课程的兴趣。 三、活动二：说一说自己最感兴趣的问题 引言：每一位同学都有自己最想做的事，最感兴趣的问题。你们的这些问题也许就是我们综合实践活动课要研究的内容。 课件出示要求： 1、按大组分组，选出一位组长（第一次可由小组长担任），主持讨论。 2、选出一位记录员，记录大家感兴趣的问题。 3、推出本小组最有价值的问题2个。 4、选出一位代表准备在班上交流发言。

小学四年级综合实践教学工作计划精

小学四年级综合实践教学工作计划 一、主题内容 本学期四年级综合实践的安排有四个主题：1、书香伴我成长（与“读书节”活动结合起来）2、校园绿化知多少（与创“绿色学校”结合起来）3、爱心天使在行动（与创“德育先进学校”结合起来）4、总把新桃换旧符（语文综合实践活动）。 二、总体目标 1、引导学生与好书交友，培养阅读兴趣，提高阅读能力，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，培养学生良好的个性和品质，使他们拥有积极快乐的人生，为创建学习型学校而努力。 2、了解树木的生长环境及树木对人类的好处，了解学校树木的品种及数量，认识自然，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力。 3、爱护弱小是中华民族的传统美德，通过活动，让学生了解残疾人生活中的困苦，不讽刺挖苦残疾人，处处为他人着想，伸出友爱之手关心身边的人。让学生在活动中去理解关心他人，服务他人，培养学生的爱心、责任心。并懂得一些收集资料的方法，大胆与他人合作，积极参与实践活动，学习与人交流，提高学生观察生活、参与实践的热情和能力。 4、通过对年风俗的调查、贴春联和剪窗花等一系列活动，让学生充分感受中华民族传统文化的博大精深，体验过年的快乐，增强民族自豪感和归属感。也从中了解一些外国人过年时不同的风俗习惯，开阔学生的眼界。 三、活动安排 1、书香伴我成长（9月——11月上旬） （1）了解名人爱读书的故事，激发读书热情，引出活动主题。 （2）建立班级图书角，让教室弥漫书香，让言行透溢文明。 （3）修补图书。

（4）制定个人读书计划。 （5）好书推荐活动，制成表格，提倡多读书，多好书，好书大家享。 （6）开展“征集名言，制作书签”活动，并进行评比展览，同时互赠书签，在勉励共同提高。 （7）教师和学生共同读书，并指导读书方法，引导学生及时做好摘抄和写读书心得活动，评出优胜奖，并开展读书交流会。 （8）手抄报评比。（9）建立家庭“小书库”，制定家庭读书计划，确立亲子读书时间，开展“书香家庭”活动。 2、校园绿化知多少（11月下旬——12月中旬） （1）通过搜集资料，了解树木的生长环境、种类及树木对人类的好处，了解一些植树的方法。 （2）通过调查了解学校树木的种类及课数，制成表格。 （3）通过测量、计算及搜集资料了解学校的绿化情况。 （4）给树木制作名片。 （5）“金点子行动”，为学校绿化献计献策。 （6）写“倡议书“，呼吁全校同学参与到“争当环保小卫士”的活动中来。 3、爱心天使在行动（12月下旬） （1）欣赏《千手观音》，引出主题，通过走访、调查了解残疾人，知道他们生活中有哪些不方便的地方。 （2）亲自当一回残疾人，写下感受。 （3）搜集残疾人的故事，开展“讲故事”活动，学习残疾人自强不息、勇于挑战的精神。（4）为周围的残疾人献一次爱心。 （5）出一期板报和进行手抄报评比活动。

四年级(上期)综合实践活动教学工作总结

四年级（上期）综合实践教学工作总结 岐岭中心小学陈晓莹综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。 一、突出学生的主体 本学期来，我能够根据教研中心和学校的课题组计划，确定好课题进行研究，活动中，能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，到湖南省体工大队参观，向运动员了解相关的信息，并做到有研究，有交流，有记录；在活动子课题提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。 二、加强教师的有效指导 综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动

的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。比如：在大主题下，当学生还不知道确定什么子课题时，教师的“导”就显得很重要。这个时候，教师就要通过交流，了解学生的共同兴趣，根据他们的兴趣点，帮助其确立研究的对象，然后指导并帮助他们确立研究点，让自己成为学生活动中的“帮助者”。 三、注重学生的合作 综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。班级里的40多个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为教师，我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。如：学生自由分组，合作研究子课题。活动中，学生充分发挥内在潜力，自己查找资料、采访、写感想、排节目、设计制作展牌、动手绘制手抄报。学生在合作中各尽所能，品尝到成功的喜悦，树立了自信，充满了积极向上的朝气。 同学们在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。

苏教版四年级下册综合实践教学计划

苏教版四年级下册综合实践教学计划 四年级学生已具备了初步的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，给大家分享了四年级下册综合实践教学计划，欢迎借鉴！ 一、指导思想 实施综合实践活动课程,就是要为小学生提供更多的机会,让他们更多地去看,去听,去想,去试,让他们了解周围的生活环境,关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题,激发他们对自然和社会问题的好奇心,扩大视野,积累经验。让学生“在体验中研究” ,即形成以直接经验为主,在研究和解决问题方面,强调养成初步的方向。 让学生通过实施综合实践活动,学会初步的自主探究、实际操作、合作交往,发展综合运用知识的能力。 二、时间安排 由于综合实践活动极具开放性,它需要打破传统的学校教学时间管理策略,因此本学期在综合实践活动课时的安排上,我们要采用弹性课时制, 即课时集中使用与分散使用相结合。综合实践活动时间根据需要灵活安排, 教师组织学生全员参与,及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时,可以将综合实践活动时间与某学科打通使用, 或者将几周的时间集中在一天使用。 三、实施策略 1、与学科教学相结合 每一门学科都不是孤立的,它们之间都互相渗透。在学科教学中,学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题,这时,教师要具有敏锐的捕捉信息的能力,帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题,教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识, 使学科教学深入、彻底,更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。 2、与学生的生活实际相结合 生活,是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹, 丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常,见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事, 不仅会理解小事的教育意义,而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。 3、与社会热点问题相结合

小学三年级综合实践活动课：《我和蔬菜交朋友》精彩课堂实录

小学三年级综合实践活动课：《我和蔬菜交朋友》精彩课堂实录 设计理念： 1、给每个学生都创造空间，关注每个学生的个性发展，使每个孩子都参与到其中，每个学生都准备了喜欢的蔬菜，并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解，在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用，学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养，课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息，获取信息，调查实验，信息多种行式交流的过程中，充分的体验，从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养，我们应该和蔬菜交朋友，我们要吃蔬菜。 2、教学中抓住学生对《综合实践活动》课兴趣浓厚，喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，以学生的主动发展为主要目的。 学情分析： 随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 预期达到的教学目标： 1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 2、能展开自由想像，用蔬菜创造生活。 3、通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 教学重难点： 引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 教学准备： 1老师准备 （1）了解蔬菜的营养价值。 （2）装蔬菜的魔术箱。 2学生准备 （1）上网查询蔬菜的营养价值。 （2）制作青椒、西红柿、茄子、胡萝卜卡通头饰。 （3）蔬菜名片设计组，带设计名片的纸张；蔬菜创意组，带一样蔬菜，制作蔬菜创意作品。

综合实践教学故事

综合实践教学故事 山东省肥城市王庄镇中心小学孔霞 和着三月的春风，教室里传出了欢快的《别看我只是一只羊》歌曲，仔细听，还有孩子们童声的伴唱，孩子们兴奋地晃动身子、摇着脑袋、手打节拍跟着唱啊、笑啊，循着声音望去，不是音乐课，也不是在播放动画片《喜羊羊与灰太狼》，而是一节小学三年级的综合实践活动课开始了。动画片《喜羊羊与灰太狼》里面有可爱的喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、费羊羊，孩子们可喜欢了，那么在实际生活中有真的动物羊，你们喜欢吗？你们了解吗？你们想研究吗？今天就让我们共同走进羊的世界。在快乐的歌曲结束后，我引领孩子们进入了这节课的活动主题《走进羊的世界》。 谁能说说你所见到的羊的样子？能不能把你看到的羊的形象画一画呢？我微笑着问孩子们，孩子们争先恐后地纷纷发言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、软软的毛，有的羊有长长的、硬硬的犄角，有四条腿，有漂亮的耳朵……孩子们都高兴认真地画起来，有一个同学还自告奋勇地到黑板前面来画，只见他挥洒自如，寥寥几笔一只正在吃着鲜嫩小草的山羊就展示在了同学们的面前。画后，同学们积极地传阅着，欣赏着，形态各异的羊栩栩如生，大家互相称赞着，并从中观察到了羊有很多不同的外形特点以及种类。接着我展示了六副关于羊的图片，启发孩子们认真地思考：羊在我国的广大农村，遍地都是，全身是宝，是一种典型的富有经济价值的动物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以制作羊绒毛衣……羊的世界里蕴藏着很多值得探秘的知识，你们想知道吗？孩子们好奇地睁大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什么？想知道羊吃什么？怎样睡觉？羊的种类有多少？羊身上各部位的价值有哪些？我相机地引导孩子们确定了自己的研究问题，对学生提出的问题进行归纳，把它分成“外部特征”“生活习性”“利用价值”三个子课题，然后自愿结组，分组探究。 如何制定小组活动计划？在小组活动中有哪些活动方式？活动要注意哪些问题？如何进行调查访问？如何搜集关于羊知识方面的资料？在调查研究时我们应该注意什么？我出示课件进行分别指导，为了体现延续性，我结合上次活动采用表演的方式，巩固小组活动技巧，我微笑着问，“谁来表演一下？”孩子们更高兴了，能做演员，真好！三个同学走到讲台上，做了情景模拟表演，演得绘声绘色，这使其他孩子同时在欢笑中，也得到启迪和思考。接下来小组根据自己研究的课题展开讨论，每个小组都讨论激烈，各抒己见，我适时出示了小组活动计划表，让各小组根据分工积极主动地根据自己的角色填写了计划表。填完后，各小组畅谈了他们的活动计划和他们预期的活动成果，有的小组说要结合网络知识，收集整理资料，做一期手抄报；有的小组要把自己调查采访和拍的图片发到微博、日志、博客上；有的小组在调查回来后，分类整理，订一本小册子，和家长同学分享。就这样，课堂教学在学生的欢笑声中结束了

【实用】综合实践教学工作总结四篇

【实用】综合实践教学工作总结四篇 【实用】综合实践教学工作总结四篇 2020-11-09 【实用】综合实践教学工作总结四篇 总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，快快来写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家整理的综合实践教学工作总结4篇，欢迎阅读与收藏。 综合实践教学工作总结篇1 密切学生与生活的联系，加强理论知识学习与实践活动的联系，引导学生广泛参与各类实践活动，培养学生综合实践能力和创新能力、社会生活能力，以及社会责任感，实现教育向学生“生活世界”的回归。在具体实施的过程中，教师的主要任务是创设良好的情境，引导学生主动地关注生活世界、发现生活世界、探究生活世界、回报生活世界。 一、引导发现生活的真 学生对自己生活的认知是与生俱来的，是感性的，缺乏一定的自主性、系统性。在开展实践活动之前，老师给予示意，使学生对生活世界的认识带有明确的目的性、主动性、思考性、探究性，从而激发他们的求知欲望，主动地发现生活世界的真。使学生不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“书呆子”了。 二、引导理解生活的善 由被动认识生活世界到主动发现生活世界，学生主人翁意识得到了增强，但是生活在蜜罐中的孩子，因为年龄、生活环境、物质刺激等因素的关系，对生活世

界的理解是肤浅的。而且他们开展综合实践活动的激情高却不能持久，认知生活世界停留于表面现象，探究问题能力不强。因此，活动的设计一定要有深度，要能帮助学生透过现象看内涵，进一步理解生活。 三、引导体验生活的趣 现在的学生大部分是独生子女、家中的“小皇帝”，过的是“衣来伸手，饭来张口”的生活，体验生活对他们来说是遥远的事。而实践性是综合实践活动最突出的特性，着眼于培养学生的综合实践能力，强调动手操作和实践。综合实践活动的开展要为学生创造大量的实践机会，学生在活动的开展中可以运用新知识、新信息去理解、说明、解决各种问题，体验生活小主人的乐趣。 四、引导感悟生活的美 生活中处处蕴涵着美，对于这一点，学生应该不仅仅满足于“有感”，而且应该有所“悟”。许许多多的发明创造都是源自于对生活的“悟”。通过引导学生对生活世界的研究性学习，培养学生从生活小事”悟”起，开动大脑，运用双手，创造出一项项小小的发明。 综合实践活动课程的开设，着眼于沟通学生的现实生活领域.与可能生活领域，使学生的“生活世界”与“科学世界”相协调，理性生活、道德生活、审美生活相统一，认知、理解、感悟和体验融为一体，既培养学生的综合实践能力，又培养他们的社会责任感，真正把学生培养成为个体生活的主体、学习活动的主体、社会活动的主体。 综合实践教学工作总结篇2 综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。我积极“学习

小学综合实践活动教学策略浅谈

小学综合实践活动教学策略浅谈摘要：综合实践活动课是国家基础教育课程改革中一门崭新的课程，是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。综合实践活动使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习。 关键词：小学；综合实践活动课 小学综合实践教学活动主要由师生共同开展，承载着教学工作者和学生的智慧，是一种综合性较强的实践体验课程。此种类型的教学课程为小学教学课堂增添了活力与升级，加强了学校、教师与学生之间的联系，强化了小学生的独立意识和创新意识，极大地增强小学生的实践能力。这种教学模式的开展，极大强化了小学生的责任意识，提升了综合水平，有力推动了小学义务教学工作的开展。但是当前小学综合实践教学活动开展中，仍然存在某些方面的问题，不利于各项活动开展质量的提高，需要研究和制定相关的有效教学对策。 一、小学综合实践活动在发展中的不足

根据多年的教学活动与研究，笔者认为当前主要存在有以下的不足：第一，过于轻视，教学理念落后。目前小学教师对小学综合实践活动认识程度不够，正是因为这样，他们不愿意将过于的精力放到这个上面，更不会以学生为课堂上的主体地位来进行授课了。第二，综合实践活动目标设置的缺失。正是由于对小学综合实践活动的认识程度不够也就导致其在设置教学目标的时候有一定的缺陷。第三，传统的教学方式很难引起人们的关注，进而就导致综合教学效果低效。第四，教学评价方式枯燥。在综合实践活动评价中，忽视了学生的个性发展，更多重视选拔与学生成绩。 二、明确教学目标 教学目标的设置是为了更好地开展教学活动。在小学综合实践活动的过程中，笔者认为首先要做好的事情就是明确教学目标。所谓教学目标就是教师和学生通过一定的教学活动来达到预期的设定或要求。在设定教学目标的过程中，教师一定要将教学的目标细化到每一个主题课中。因为小学综合实践活动有极大的丰富性和多变性，每一个主题教学的实施都是为了不同的目的而开展的。所以，只有明确了教学目标，教师才可以明确具体的教学措施是什么，需要借助的教学器材有哪些，需要进行怎样的教学设计等。这样才可以获得良好的教学效果，也才能够更加明确地将学生的主体地位凸显出来，实现有效性教学。

小学综合实践教学设计说明

14．口香糖的危害 第一课时 教学要求：1。知道口香糖的危害，能够通过收集资料，调 查等了解人们对口香糖处理情况。 2．查找各种口香糖危害的图片和资料，通过调 查采访进行探究。 3．了解口香糖的危害，知道如何处理口香糖的 残渣，形成环保意识。 教学重点：口香糖的危害。 教学难点：残渣处理。 一．导入 同学们喜欢吃口香糖吗？口香糖又叫泡泡糖，即可吃又 可玩，可是你们知道口香糖的危害吗？ 二．活动探究 1你认为口香糖会有什么危害？ 2．学生汇报收集到的资料，根据汇报板书：污染环境 损害牙齿，影响健康发育。 3．指名读46页的新闻链接。 4．小结：没想到一块小小的口香糖会有这么大的危害，那么我们以后吃口香糖时应该注意什么呢。 5．生讨论汇报。

6活动延伸。 寻找生活中口香糖危害较严重的地方，拍成照片制成图 片集， 7．口香糖的残渣对环境的危害这么大，我们应该怎么 处理呢？ 8．小小发明创造口香糖做成记忆靠垫，看了上面的资 料，你还有什么新的想法吗？ 三．小结： 同学们，美好的生活环境需要我们保护，让我们严格要 求自己，注意自己的不文明行为，做一个环保的小卫士。 板书：口香糖的危害 1污染环境 2损害牙齿 3影响健康发育 教学后记 15．汽车与社会进步 第一课时

教学要求：1。了解中国汽车，世界汽车的发展历史，培养 收集，整理资料的能力。 2．通过观察，统计了解汽车的种类，通过收集，汇报，交流资料，了解汽车发展史。 3．了解汽车的相关知识，培养学生对汽车的兴趣。 教学重点：汽车的发展历史。 教学难点：汽车与社会进步的关系 一．导入 随着社会的进步和发展汽车越来越地走进了人们的 生活，那么，你了解汽车吗？汽车都有哪些种类？汽 车与社会的进步有什么关系？同学们肯定很感兴趣， 那就让我们一起来研究探讨吧！ 二．活动探究 1．汽车的发展史 生汇报收集的资料 (1)世界第一辆汽车的诞生 (2)中国第一辆汽车的诞生 (3)世界汽车的发展阶段 (4)中国汽车的发展阶段 2．汽车的种类 （1）学生汇报课前统计的过往车辆的总数和种类。

综合实践课评课稿

综合实践课评课稿 今天有幸听了范老师的一节综合实践活动课《缝沙包》，在整堂课中，教师能够在活动中做到扶、放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时的指导与帮助，不仅让学生掌握了沙包的缝制方法和注意事项，更重要的是让学生懂得了只要大家团结一致就一定会把事情做得更好的做人品质。这节综合实践课值得我去学习和借鉴的方面有很多。 1、创设情境，积极参与 兴趣是最好的老师，本节课教师能贯穿始终的调动学生的积极性。教师上课伊始启发学生谈话，你最喜欢的课间活动是什么？沙包能做什么游戏？最后引导学生自己亲自动手缝沙包，这样环环相扣，激发了学生缝制沙包的热情，有效调动了学生的积极性。教师通过课件展示不同的沙包激发了学生缝制自己喜欢的沙包的热情。 2、始终抓住培养学生创新精神这一课程核心 综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它让学生回归生活世界，立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题提高解决实际问题的能力。着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。在活动中强调学生要有不同的想法和解决问题的办法，教师做到了只要有学生举手就让他现在教师的言谈举止上。说出自己的想法而且还给予了学生充分思考的时间，对有特别想法的学生给予鼓励，这些做法都指向了培养学生创新精神这一课程核心。教师精心制作课件，向学生展示了不同的针法，缝制沙包的方法和注意事项，既有理论的指导又有实践的参与。本节课学生缝制沙包的针法是多样的，缝制出来沙包的款式也是多样的，充分体现了教师对学生创新精神和实践能力的培养。 3、教师角色把握恰到好处

小学六年级综合实践活动教学工作总结(上)

2013学年度第一学期 小学六年级综合实践活动教学工作总结 科任：江肖环 一、工作回顾 开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 二、取得成绩 在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。 在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他

们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。 综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。三、存在不足 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。 四、今后努力方向 综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值

综合实践活动“常态化”教学策略

综合实践活动“常态化”的教学策略 ——小学综合实践活动课的开发与实施 综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。五年中，在各级教育行政部门、业务部门、基层学校领导的关心和支持下，在广大教师和教研人员的共同努力下，基层各学校能够全面开展活动。乡镇以双丰、大岭乡、平山镇为代表，区直以实验小学、继电小学、龙涤小学、永红小学为代表，全面实施了活动，积累了丰富的经验，起到了引领作用。阿什河中心校以乡为单位进行区域教研、由兼职教研员（学科组长）统筹管理，提高教师组织开展的能力，提高了乡校活动的质量。 综合实践活动课程是国家课程，同时也是地方指导和学校开发实施的课程。在学校实施管理方面，由最初的作为一门学科课程向综合性、实践性、活动性课程转变经历了漫长的过程。在管理上课程定位曾经成为课程发展的瓶颈，实验点校和管理意识超前学校的经验起到了示范作用。如实验小学、龙涤小学、继电小学、平山中心小学等以专职教师为主组织开展活动，总结提升的经验在国家、省、市、区教研活动中起到了引领示范作用。这些学校专职教师的实践研究为我区开了好头。双丰中心小学、阿什河南城小学、大岭中心小学等学校以兼职教师为主组织实施活动，又使我区活动开展向前迈出一大步。 一、“学校实施综合实践活动常态化教学”的一些探索 实践活动是教育课程改革中的最新亮点，却没有课程标准（只有指导纲要），没有教材，没有教参，没有专职教师，让老师步履蹒跚，农村又面临经费紧、培训少、实施难、设备差等困难，怎样全面继续推进综合实践活动课程和进一步完善这一门课程，探索出一条将综合实践活动理念转变为可操作的一套完整规程，使农村学校综合实践活动逐步走向“常态化”，这是我们必须面对的一项任务。结合课改五年来下面我们谈谈“学校实施综合实践活动常态化教学”的一些探索。 （一）立足本地资源，体现现实性、综合性、实践性，培养学生的实践能力 实践活动作为一类非学术性、非学科性的新型课程，必须而且也最可能使课程内容最大限度地回归学生的生活世界。如、小岭乡的“人间处处有真情”、“走进十月”、“家乡的多恼河”等；阿什河乡的“白菜丰收引起的思考”、“我眼中的昆虫”、“大棚蔬菜的种植”；双丰乡的“砖”；大岭乡的“我是小小的气象家”；玉泉镇的“历史的天空”、“喜迎奥运”；料甸乡的“雪的世界”、“吉祥满族”、“走进纸的世界”：蜚克图乡的“走进民工”、“金鱼的颜色观”、“寻根农村话三农”等课题。农村学校特别要先立足本地，从本地区的人文环境、地理条件、历史背景等具体情况出发，并有机结合学生生活经验和生活背景。如农村学校当地的自然资源、旅游景点、古代建筑、历史名人、民情风俗、传统工艺、民间艺人、爱国华侨、革命前辈、革命圣地、珍贵动物、珍稀植物、特色产业等来确定活动主题。这些课题活动内容可操作性较强，更能凸显本地特色，具有很强的实践性。农村学校应摆脱单一书本知识的传授，让学

小学综合实践教学设计教学内容

小学综合实践活动教学设计

学综合实践活动课教学设计 校园垃圾 问题的提出： 从学生入学的第一天，校园垃圾就开始伴随着学生的校园生活，它给班级、学校带来的困扰也越来越大。我根据五年级学生自身的特点和学习生活设计一系列的主题活动，通过调查小课题、成果的展示等活动形式，让学生在学习生活中进行调查研究，了解校园垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，建议学生向学校提出建议，让学生以真实的校园生活为背景，在真实的生活中去发现问题、探究问题、解决问题，激励学生去积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。活动目的 1认识校园垃圾也是一种社会资源，初步建立服务社会的意识和对社 会负责的态度。 2关注校园日常生活及周围环境中的问题，激发学生探究问题的热情。 3思考校园内存在的垃圾管理问题，找出减少垃圾的有效办法。 4学会与他人合作，培养学生责任感、组织和策划能力。 活动准备 5让学生观察校园环境，说说环境的变化，并了解 我们身边的学生是如何处理垃圾。 6以小组合作学习的方式，制定活动主题和实施方案。 7各组全员参与策划活动，并做好记录。 8情境导入： 活动过程 同学们，最近无论是从电视上还是从网络上流行着一个词语“低碳”，而且现在的人们都在提倡低碳生活。到底什么是低碳生活呢？（其实低碳的意思就是节能排减绿色环保）随着经济的发展，人们生活水平的提高，环境污染也在不断加剧。但是人们却忽视了环境污染里的一个重要污染，那就是垃圾污染。提起垃圾，我想同学们都非常了解它。它给班级、学校带来困扰也越来越大，那么这节课我们就一起探讨有关校园垃圾的问题。 首先把全班同学分成四个小组，既信息组、调查组、追踪组和探究组。 小组合作讨论如何有效地减少校园垃圾。 四个组的代表分别汇报他们收集的信息、采访调查的结果。 提出合理建议。 活动总结： 听完每个组代表的汇报后，我们知道了校园垃圾产生的原因、种类还有同学们的对待垃圾的态度，了解了我们应该如何正确处理校园垃圾等一系列问题，我想同学们也有很多的感受和建议，为了同学们能有一个更优美、更舒适的学习环境，为了自己更加健康活泼的成长。有效的减少校园垃圾，就从我们每一个人开始，从一点一滴做起，呵护我们的校园。我相信，我们的校园一定会在我们用心的呵护下越来越美丽。