初中化学物质转化关系图

一、初中化学物质的转化关系

1、氧气、氧化物、酸、氢气、水

H

2

O

KMnO

4↘↓↑↗CO、CO

2

↗SO

2

H

2

SO

4

H

2O

2

→

→P

2

O

5

+ Mg Al Zn Fe→ H

2

→H

2

O

↘MgO HCl

KClO

3

↗↓↘Al

2

O

3

Fe

3

O

4

2、碳与碳的化合物

3、氢氧化钠、碳酸钠、氯化钠

+ CO2↗ Na2SO4 → BaSO4↓（白）

NaOH → Na2CO3 → CaCO3↓（白）

（变质）↘ NaCl → AgCl↓（白）

4、含钙化合物的关系：

↙↗―――――――↘↖

CaCO3→CaO→Ca(OH)2→CaCl2

↖CO2↙

5、氧化钡、氢氧化钡与硫酸钡

↗BaCl2→ BaSO4↓（白）

BaO → Ba(OH)2↗

↘ + CuS O4

↘Cu(OH)2↓（蓝）

6、硫酸铜、碳酸氢钙、碳酸氢钠、碳酸氢铵

CuO ↗ CO2

↙↘ Ca(HCO3)2 →CaCO3→CaO

CuSO4.5H2O→CuSO4→ Cu ↘ H2O

1

2

↗Na 2CO 3 ↗ NH 3 → NH 3.H 2O NaHCO 3 →CO 2 NH 4HCO 3 → H 2O

↘H 2O → H 2CO 3 ↘ CO 2 → H 2CO 3

7、铝、镁、锌、铁、铜及其化合物

↗ZnSO 4↖ ↗ AlCl 3↖

Zn → ZnO Al → Al 2O 3 ↘ZnCl 2↙ ↘Al 2(SO 4)3↙

Fe Al

↗MgCl 2↖ ↙﹉﹉﹉﹉↗ CuCl 2↘↖

Mg → MgO Cu ←→CuO Cu(OH)2 ↘MgSO 4↙ ↖＿＿＿＿↘ CuSO 4↗↙ Fe Al

↙ FeCl 3 ↖ C CO H 2 Mg Al ↗FeSO 4

Fe(OH)3 Fe 2O 3 ←――――→ Fe

↖Fe 2(SO 4)3↙ O 2 H 2O ↘ FeCl 2 8、常见物质的相互转化关系（即注明必要的反应物、反应条件）

CO 2 CO C 或O 2 O 2 H 2O H 2O 2 Al 2O 3 AlCl 3 Al CuO CuSO 4 Cu ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ MgO MgSO 4 Mg Cu H 2 Fe CaO Ca(OH)2 CaCO 3 CaCl 2 Ca(OH)2 CaCO 3 ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ CaCO 3 Na 2CO 3 CO 2 CO 2 NaOH Na 2CO 3

2 NaOH NH 4Cl

NH 3 ⑼ ⑽ ⑾ ⑿

(完整版)初中化学物质的相互转化

第七讲 物质的相互转化 【知无巨细】 知识点一：非金属单质与其化合物的转化 1．非金属单质与其化合物的转化 2．非金属在一定条件下可以转化为相应的__化合物__，如： S ＋O 2=====点燃__SO 2__，C ＋O 2=====点燃__CO 2__，C ＋2S=====△__CS 2__ 3．某些非金属氧化物可以跟水反应生成对应的__酸__，如： CO 2＋H 2O===__H 2CO 3__ SO 2＋H 2O===__H 2SO 3__ SO 3＋H 2O===__H 2SO 4__ 4．不稳定的酸受热分解成相应的氧化物：H 2CO 3=====△__H 2O ＋CO 2↑__ 例1：下列现象中，可以证明木炭在氧气中燃烧是化学反应的是 ( ) A ．燃烧更旺 B ．发出白光 C ．放出大量的热 D ．生成使澄清石灰水变浑浊的无色气体 解析：燃烧更旺、发出白光、放出大量的热等不能证明木炭在氧气中燃烧是化学反应；生成使澄清石灰水变浑浊的无色气体，是二氧化碳，能够证明木炭在氧气中燃烧是化学反应． 故选D ． 例2：下列关于实验现象的描述，正确的是（ ） A ．硫在氧气中燃烧时，发出微弱的淡蓝色火焰 B ．棉线在空气中燃烧时，产生烧焦羽毛气味的气体 C ．细铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体 D ．红磷在空气中燃烧时，产生大量白色烟雾 解析：A 、硫在空气中燃烧时，发出微弱的淡蓝色火焰，但在氧气中燃烧时，发出明亮的蓝紫色火焰，故选项说法错误． B 、棉线主要成分是纤维素，在空气中燃烧，产生烧纸的气味，羊毛等蛋白质材质才产生烧焦羽毛气味，故选项说法错误． C 、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体，故选项说法正确． D 、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故选项说法错误． 故选：C ．

九年级化学-金属和金属材料讲学案及思维导图

金属和金属材料讲学案 【本课思想导图】 课题1 金属材料教学 【教学设计思路】 根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时，本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。【教学目标】 知识与技能：

1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 过程与方法： 1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。 2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。 3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。 情感态度与价值观： 1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。 【教学重点】1、引导自主探究金属的物理性质。 2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。 【教学方法】引导探究；指导调察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。【仪器、药品及其它】 1、学生收集日常生活中的金属材料。 2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。 3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。 4、教师制作多媒体课件。 课时安排：2课时

初中化学物质转化关系图

一、初中化学物质的转化关系 1、氧气、氧化物、酸、氢气、水 H2O KMnO4↘↓↑↗CO、CO2 ↗SO2H2SO4 H2O2→O2→P2O5+ Mg Al Zn Fe→H2→H2O ↘MgO HCl KClO3↗↓↘Al2O3 Fe3O4 % 2、碳与碳的化合物 3、氢氧化钠、碳酸钠、氯化钠 + CO2↗Na2SO4 →BaSO4↓（白） NaOH →Na2CO3 →CaCO3↓（白） （变质）↘NaCl →AgCl↓（白） 4、含钙化合物的关系： ； ↙↗―――――――↘↖ CaCO3→CaO→Ca(OH)2→CaCl2 ↖CO2↙ 5、氧化钡、氢氧化钡与硫酸钡 ↗BaCl2→BaSO4↓（白） BaO →Ba(OH)2↗ ↘+ CuS O4 ， ↘Cu(OH)2↓（蓝） 6、硫酸铜、碳酸氢钙、碳酸氢钠、碳酸氢铵 CuO ↗CO2 ↙↘Ca(HCO3)2 →CaCO3→CaO →CuSO4→Cu ↘H2O

↗Na2CO3↗NH3 → NaHCO3 →CO2NH4HCO3→H2O … ↘H2O →H2CO3↘CO2 →H2CO3 7、铝、镁、锌、铁、铜及其化合物 ↗ZnSO4↖↗AlCl3↖ Zn →ZnO Al →Al2O3 ↘ZnCl2↙↘Al2(SO4)3↙ Fe Al ↗MgCl2↖↙﹉﹉﹉﹉↗CuCl2↘↖. Mg →MgO Cu←→CuO Cu(OH)2↘MgSO4↙↖＿＿＿＿↘CuSO4↗↙ Fe Al ↙FeCl3↖ C CO H2Mg Al↗FeSO4 Fe(OH)3 Fe2O3←――――→Fe ↖Fe2(SO4)3↙O2H2O ↘FeCl2 8、常见物质的相互转化关系（即注明必要的反应物、反应条件） CO2 CO C或O2 O2H2O H2O2 Al2O3AlCl3 Al CuO CuSO4 ； Cu ⑴⑵⑶⑷ MgO MgSO4 & Mg Cu H2 Fe CaO Ca(OH)2 CaCO3 CaCl2Ca(OH) 2 CaCO3《 CaCO3Na2CO3 CO2 · CO2 NaOH Na2CO3 CO2O H2O NaOH NH4Cl NH3 ⑼⑽⑾⑿

九年级化学下册《金属的化学性质》教案

课题2 金属的化学性质 教学目标: 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应。 2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。 3.通过实验判断金属的活泼性程度。 4.通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 1.通过实验探究和讨论交流，引导学生认识金属的活动性顺序。 2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。 3.初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。 1.培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 2.了解化学与日常生活及生产的密切关系，提高学生解决问题的能力。 教学重点: 1.了解金属活动性顺序表，掌握置换反应的概念。 2. 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）。教学难点: 1. 活动性顺序强弱的探究及排序。 2. 金属活动性顺序表的应用。 教学方法: 对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的教学方法。教会思路：猜想与探究――→观察与检验――→分析与归纳――→解释与结论 教学准备: 镁、铝、锌、铁、铜等金属，硫酸铜溶液、硝酸银溶液、稀盐酸、稀硫酸等以及酒精灯，石棉网、三角架、试管、镊子等。

教学过程:

作业设计: 1.课后习题 2.设计一个实验证明活泼性Zn ＞Fe ＞Cu 板书设计: 课题2 金属的化学性质 一. 金属与氧气的反应 镁铝常温下很容易反应，铜铁常温下反应很慢，金在高温下也不反应。 结论：不同的金属与氧气反应的难易程度不同。 活动性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au

(完整版)初中化学物质三角转换

初中化学物质转化 关系归纳---三角转 换 石灰三角及转化：石灰石、生石灰、熟石灰 CaCO3高温CaO+CO2↑ CaO+H2O==Ca(OH)2 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 氧三角 2H2O2MnO22H2O+O2↑ 2H2O通电2H2↑+O2↑ 2H2+O2点燃2H2O 碳三角 2C+O2点燃2CO 2CO+O2点燃2CO2 C+O2点燃CO2 C+CO2高温2CO 铁三角 2H2O+2Fe+3O2缓慢氧化2Fe2O3·H2O Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O Al+FeCl3==AlCl3+Fe 2Fe+2Cl3点燃2FeCl3 铜三角 2Cu+O2加热2CuO H2+CuO△Cu+H2O CuO+H2SO4==CuSO4+H2O Cu+HgSO4==CuSO4+Hg 酸三角

H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3 H2SO4+Ba(NO3)2==BaSO4↓+2HNO3 Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑ 碱三角 Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH 2NaOH+CuSO4==Cu(OH)2↓+Na2SO4 Ca(OH)2+CuSO4==Cu(OH)2↓+CaSO4 Ca(OH)2+（NH4）2SO4==CaSO4+2H2O+2NH3↑ 盐三角1 Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑ Na2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2NaCl Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑ 盐三角2 CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ CaCl2+2AgNO3==2AgCl↓+Ca(NO3)2 CaCO3+2HNO3==Ca(NO3)2+H2O+CO2↑

初三化学三角转换

初中化学重点复习系列7-化学转换三角及推断 一、三角转换 1、氧三角 2H2O2MnO22H2O+O2↑ 2H2O通电2H2↑+O2↑ 2H2+O2点燃2H2O 2、碳三角 2C+O2点燃2CO 2CO+O2点燃2CO2 C+O2点燃CO2 C+CO2高温2CO 3、钙（石灰）三角及转化：石灰石、生石灰、熟石灰 CaCO3高温CaO+CO2↑ CaO+H2O==Ca(OH)2 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 4、铁三角1

2H2O+4Fe+3O2缓慢氧化2Fe2O3·H2O Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2 Al+FeCl3==AlCl3+Fe 2Fe+3Cl2点燃2FeCl3 5、铁三角2（Fe3O4可以写成Fe3O4?Fe3O4）3Fe+2O2点燃Fe3O4 Fe3O4+4CO高温3Fe+4CO2 Fe3O4+8HCl==2FeCl3+FeCl2+4H2O Zn+FeCl2==ZnCl2+Fe Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ 6、铜三角 2Cu+O2△2CuO H2+CuO△Cu+H2O CuO+H2SO4==CuSO4+H2O

Fe+CuSO4==FeSO4+Cu Cu+Ag2SO4==CuSO4+2Ag 7、酸三角 H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3 H2SO4+Ba(NO3)2==BaSO4↓+2HNO3 Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑ 8、碱三角 Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH 2NaOH+CuSO4==Cu(OH)2↓+Na2SO4 Ca(OH)2+CuSO4==Cu(OH)2↓+CaSO4 Ca(OH)2+（NH4）2SO4==CaSO4+2H2O+2NH3↑9、盐三角1 Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑ Na2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2NaCl

初中化学物质的相互转化完整版

初中化学物质的相互转 化 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

第七讲物质的相互转化 【知无巨细】 知识点一：非金属单质与其化合物的转化 1．非金属单质与其化合物的转化 2．非金属在一定条件下可以转化为相应的__化合物__，如： S＋O 2===== 点燃 __SO 2 __，C＋O 2 ===== 点燃 __CO 2 __，C＋2S===== △ __CS 2 __ 3．某些非金属氧化物可以跟水反应生成对应的__酸__，如： CO 2＋H 2 O===__H 2 CO 3 __ SO 2 ＋H 2 O===__H 2 SO 3 __ SO 3 ＋H 2 O===__H 2 SO 4 __ 4．不稳定的酸受热分解成相应的氧化物：H 2CO 3 ===== △ __H 2 O＋CO 2 ↑__ 例1：下列现象中，可以证明木炭在氧气中燃烧是化学反应的是 ( ) A．燃烧更旺 B．发出白光 C．放出大量的热 D．生成使澄清石灰水变浑浊的无色气体 解析：燃烧更旺、发出、放出大量的热等不能证明木炭在氧气中燃烧是化学反应；生成使变浑浊的无色气体，是二氧化碳，能够证明木炭在氧气中燃烧是化学反 应．故选D． 例2：下列关于实验现象的描述，正确的是（） A．硫在氧气中燃烧时，发出微弱的淡蓝色火焰 B．棉线在空气中燃烧时，产生烧焦羽毛气味的气体 C．细铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体 D．红磷在空气中燃烧时，产生大量白色烟雾 解析：A、硫在空气中燃烧时，发出微弱的淡蓝色火焰，但在氧气中燃烧时，发出明亮的蓝紫色火焰，故选项说法错误． B、棉线主要成分是纤维素，在空气中燃烧，产生烧纸的气味，羊毛等蛋白质材质才产生烧焦羽毛气味，故选项说法错误． C、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体，故选项说法正确． D、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故选项说法错误． 故选：C． 例3：单质碳和部分碳的化合物间转化关系如图所示。 (1)物质X可能为(填序号)__③__。 ①氧气②水③碳酸 (2)若X为CaCO 3 ，写出图中物质转化的化学方程式 ①CO→CO 2 ：__ ； ②CaCO 3→CO 2 ：__ _或__ _。

初三化学三角转换完整版

初三化学三角转换 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-

初中化学重点复习系列7-化学转换三角及推断 一、三角转换 1、氧三角 2H 2O 2 MnO22H 2 O+O 2 ↑ 2H 2O通电2H 2 ↑+O 2 ↑ 2H 2+O 2 点燃2H 2 O 2、碳三角2C+O 2 点燃2CO 2CO+O 2点燃2CO 2 C+O点燃CO 2 C+CO高温2CO 3、钙（石灰）三角及转化：石灰石、生石灰、熟石灰 CaCO高温CaO+CO 2 ↑ CaO+H 2O==Ca(OH) 2 Ca(OH) 2+CO 2 ==CaCO 3 ↓+H 2 O 4、铁三角1 2H 2O+4Fe+3O 2 缓慢氧化2Fe 2 O 3 ·H 2 O Fe 2O 3 +6HCl==2FeCl 3 +3H 2 O Fe 2O 3 +3CO高温2Fe+3CO 2 Al+FeCl 3==AlCl 3 +Fe 2Fe+3Cl点燃2FeCl 3 5、铁三角2（Fe 3O 4 可以写成Fe 3 O 4 Fe 3 O 4 ） 3Fe+2O 2点燃Fe 3 O 4 Fe 3O 4 +4CO高温3Fe+4CO 2 Fe 3O 4 +8HCl==2FeCl 3 +FeCl 2 +4H 2 O Zn+FeCl 2==ZnCl 2 +Fe Fe+2HCl==FeCl 2+H 2 ↑ 6、铜三角2Cu+O 2 △2CuO H 2+CuO△Cu+H 2 O CuO+H 2SO 4 ==CuSO 4 +H 2 O Fe+CuSO 4==FeSO 4 +Cu Cu+Ag 2SO 4 ==CuSO 4 +2Ag 7、酸三角 C CO CO2 H 2 O 2 H 2 O 2 O 2 Fe Fe 2 O 3 FeCl 3 Cu CuO CuSO 4 CaO Ca(OH) 2 CaCO 3 Fe Fe 3 O 4 FeCl 2

初三化学 物质的转化

【物质的转化】 一．经典回顾： 1（2015武汉）．有关物质之间的部分转化关系如右图所示。其中“—”表示物质之间能发生化学反应，“→”表示物质之间的转化关系。下列说法中正确的是（ ） A ．物质X 是一种常见的有机化合物 B ．反应②是一定有盐参加反应 C ．向Ca(OH)2溶液中加入CaO ，所得溶液的溶质质量分数一定增大 D ．图中的所有反应均不属于置换反应 2. （2016武汉）甲、乙、丙、丁均为初中化学常见物质，它们之间的部 分转化关系如图所示，关于该转化关系图，下列说法正确的是（ ） A ．如果丙是碳酸钠，乙是氢氧化钠，则甲是硝酸钠 B ．若甲、乙、丁都是氧化物，则丙一定是碳酸钙 C ．甲、乙、丙、丁之间的转化可以全部通过复分解反应实现 D ．若甲、乙、丙、丁均含有同一种元素，且乙可用来灭火，则丙一定是单质碳 二．提高训练 1 .(荆州)小明设计了下列四组物质，要求在一定条件下都能一步转化，其中错误的是（ ） A ．Na 2CO 3→NaCl→NaNO 3→NaOH B ．C→CO→CO 2→Na 2CO 3 C ．Cu→CuO→CuSO 4→Cu(OH) 2 D ．CaCO 3→CaO→Ca(OH) 2→NaOH 2. 下列各组变化中，每一转化在一定条件下均能一步实现的是（ ） A ．①和② B ．②和③ C ．①和③ D ．①②③ 3．甲、乙、丙、丁四种物质的相互反应关系如图所示（“—”表示相连的物质间能发生反 应）下列符合对应反应关系的选项是

4.甲乙丙丁四种物质的转化关系如图所示。下列说法正确的是 A.若丙为沉淀，则甲、乙中一定有一种物质是碱 B.若丙为气体，则甲、乙中一定有单质 C.若丁为水，则该反应一定是复分解反应 D.若甲、丁为单质，则该反应一定是置换反应 5（双选题）．现有铁、氧化铁、稀盐酸、氢氧化钙溶液、碳酸钠溶液 五种物质．存在如图 所示的相互反应和转化关系。图中“——”表示两端的物质间可以发生化学反应．“→” 表示物质问存在相应的转化关系。下列判断合理的是 A ．X 一定是碳酸钠溶液 B ．Y 一定是稀盐酸 C ．N 转化为铁的反应都属于置换反应 D ．X 、Y 、M 两两之间都可以发生复分解反应 6. 如果将物质按单质、氧化物、酸、碱、盐、有机物分类，右图中甲、 乙、丙是三种不同类别的物资，且相连物之间均能发生化学反应， 下列说法符合图示要求的是 A. 当甲为氯化铵时，X 可以为氢氧化钾 B. 当甲、乙、丙分别为酸、碱、盐时，X 一定不可能为碳酸钠 C. 当X 为氧气时，甲、乙、丙可以为氢气、红磷、葡萄糖 D. 当X 为稀盐酸时，甲、乙、丙可以为铜、氢氧化铜、硝酸银 7．下图中甲、乙、丙是初中化学中常见的物质，图中“—”表示 相连的物质之间可以在溶液中发生化学反应，“→”表示 由某种物质可转化为另一种物质（部分反应物、生成物及 反应条件已略去）。下列说法中不正确的是 A ．甲、乙、丙可能依次为Fe 、NaOH 、CO 2 B ．丙物质只能是氧化物或盐 C ．当乙为NaOH 时，它可由Ca(OH)2与Na 2CO 3反应生成 D ．当甲为一种碱时，它与硫酸铜溶液的反应可能产生两种沉淀 8．已知A 、B 、C 、D 、E 五种物质中都含有人体含量最多的 一种金属 元素，其中A 是单质，B 、C 含有两种元素，D 、E 含有三种元素，反 应⑤是放热反应，它们之间的转化关系如图所示，下列推理不正确的是 （ ） A ．E 是碳酸钙 B ．反应④一定是中和反应 C ．反应③可以由多个化学反应实现 D ．反应②为吸热反应 9. 如图五个圆圈代表的五种物质分别是单质、氧化物、酸、碱、盐中的某一种，它们之间的 反应关系如图所示， 图中两圆相交部分 (a 、b 、c 、d)表示物质间反应的有关现象及反应类型， 下列说法中不正确的是() X M Y 铁 N

初中化学物质的相互转化

初中化学物质的相互转化 Revised by BETTY on December 25,2020

第七讲物质的相互转化 【知无巨细】 知识点一：非金属单质与其化合物的转化 1．非金属单质与其化合物的转化 2．非金属在一定条件下可以转化为相应的__化合物__，如： S＋O 2===== 点燃 __SO 2 __，C＋O 2 ===== 点燃 __CO 2 __，C＋2S===== △ __CS 2 __ 3．某些非金属氧化物可以跟水反应生成对应的__酸__，如： CO 2＋H 2 O===__H 2 CO 3 __ SO 2 ＋H 2 O===__H 2 SO 3 __ SO 3 ＋H 2 O===__H 2 SO 4 __ 4．不稳定的酸受热分解成相应的氧化物：H 2CO 3 ===== △ __H 2 O＋CO 2 ↑__ 例1：下列现象中，可以证明木炭在氧气中燃烧是化学反应的是 ( ) A．燃烧更旺 B．发出白光 C．放出大量的热 D．生成使澄清石灰水变浑浊的无色气体 解析：燃烧更旺、发出、放出大量的热等不能证明木炭在氧气中燃烧是化学反应；生成使变浑浊的无色气体，是二氧化碳，能够证明木炭在氧气中燃烧是化学反 应．故选D． 例2：下列关于实验现象的描述，正确的是（） A．硫在氧气中燃烧时，发出微弱的淡蓝色火焰 B．棉线在空气中燃烧时，产生烧焦羽毛气味的气体 C．细铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体 D．红磷在空气中燃烧时，产生大量白色烟雾 解析：A、硫在空气中燃烧时，发出微弱的淡蓝色火焰，但在氧气中燃烧时，发出明亮的蓝紫色火焰，故选项说法错误． B、棉线主要成分是纤维素，在空气中燃烧，产生烧纸的气味，羊毛等蛋白质材质才产生烧焦羽毛气味，故选项说法错误． C、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体，故选项说法正确． D、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故选项说法错误． 故选：C． 例3：单质碳和部分碳的化合物间转化关系如图所示。 (1)物质X可能为(填序号)__③__。 ①氧气②水③碳酸 (2)若X为CaCO 3 ，写出图中物质转化的化学方程式 ①CO→CO 2 ：__ ； ②CaCO 3→CO 2 ：__ _或__ _。

初三化学物质转化

初三化学方程式按元素归类总结 其中部分【金属碱性氧化物】和部分【非金属酸性氧化物】反应生成【含氧酸盐】，如CaCO3 与氧有关的化学方程式： 2Mg+O2点燃 ====2MgO 现象：燃烧、放出大量的热、同时放出耀眼的白光 S+O2点燃 ====SO2 现象：空气中是淡蓝色的火焰；纯氧中是蓝紫色的火焰；同时生成有刺激性气味的气体。

C+O2点燃 ====CO2 现象：生成能够让澄清石灰水浑浊的气体 2C+O2点燃 ====2CO 现象：燃烧 4P+5O2点燃 ====2P2O5 现象:：生成白烟 3Fe+2O2点燃 ====Fe3O4 现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色的固体 2H2+O2点燃 ====2H2O 现象：淡蓝色的火焰 2H2O2MnO2 ====2H2O+O2↑现象：溶液里冒出大量的气泡 2HgO △ ====2Hg+O2↑现象：生成银白色的液体金属 2KClO3MnO2 ====2KCl+3O2↑现象：生成能让带火星的木条复燃的气体 2KMnO4 △ ====K2MnO4+MnO2+O2↑现象：同上， 氢： 2H2+O2点燃 ====2H2O 现象：淡蓝色的火焰 Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑现象：有可燃烧的气体生成 Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑现象：同上 Fe+H2SO4 ==FeSO4+H2↑现象：变成浅绿色的溶液，同时放出气体 2Al+3H2SO4 ==Al2(SO4)3+3H2↑现象：有气体生成 Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑现象：同上 Mg+2HCl==MgCl2+H2↑现象：同上 Fe+2HCl==FeCl2+H2↑现象：溶液变成浅绿色，同时放出气体 2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑现象：有气体生成 △ H2+CuO====Cu+H2O 现象：由黑色的固体变成红色的，同时有水珠生成高温

初中数学中差生如何转化

初中数学中差生如何转化 在初中数学教学中,由于教师对学习不太认真的同学关爱不够,逐渐形成了所谓的“ 差生”。这些学生对学习产生逆反的情绪甚至厌学,是提高整体教学水 平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。 初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面: 1、基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言再见概念。公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如:轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状;同时

他们也不懂图形的对称方式。 2、学生自学能力差:不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题、运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,读书被动,无自觉性。 3、课堂缺少解题的积极性:课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答。 4、教师布置的练习、作业,不复习,不愿弄清所学的内容,马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不能说明解 题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用,不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式,或死搬硬套,不能正确评估自己的作业或试卷。

5、由于学习差,老师不重视。老师课堂上提问少,只挖苦批评不注重表扬。使差生对老师产生反感情绪。对学习没有兴趣,失去自信心。 总之,在他们的身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得 背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的 进步。因此注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。 下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法: 一、为了提高数学教学质量,我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习 积极性,主动和他们交流感情,要关心和爱护他们,使他

(完整word版)初中化学中考专题---物质转化

中考物质转化专题 20．（7分）（2014?鞍山）A 、B 、C 、D 、E 是初中化学常见的五种不同类别的物质，其中B 为红色固体，C 是胃液的主要成分，E 广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等．图中“﹣”表示两端的物质间能发生化学反应：“→”表示物质间存在转化关系：部分反应物、生成物及反应条件已略去．请回答下列问题： （1）写出下列物质的化学式：A Fe ；C HCl ． （2）写出化学方程式：① 3CO+Fe 2O 3 2Fe+3CO 2 ；② Ca （OH ） 2+2HCl=CaCl 2+2H 2O ． （3）C 与B 反应的基本反应类型是 复分解反应 ． ．（5分）有A 、B 、C 、D 、E 五种物质，分别是Mg 、MgSO 4、Mg(OH)2、MgO 、MgCl 2中的一种， 它们的转化关系如图所示: 请回答下列问题： （1）写出B 、C 的化学式 、 ； （2）E A 的反应属于基本反应类型中 的 ； （ 3 ） 写 出 D E 的 化 学 方 程 式 。 11．（3分）（2014?巴中）下列变化不能一步实现的是（ ） A ． K NO 3→HCl B ． A l →Al 2O 3 C ． M gCl 2→Mg D ． B aCl 2→BaSO 4 ．6.在2422423H SO O H O NaOH Fe FeSO Fe(OH)Fe(OH)?????→??????→?????→、稀溶液 的各步转化 中，所属的基本反应类型不包括 A.化合反应 B.复分解反应 C.置换反应 D.分解反应 （3分）（2014?鞍山）下列物质间的转化，不能通过一步反应实现的是（ ） A ． C O 2→CaCO 3 B ． C O →CO 2 C ． H 2O 2→O 2 D ． C u →Cu （OH ）2 6．下列有关说法正确的是（ ） A ．实现CO CO 2的相互转化，都只有一种途径 B ．Al 可以实现单质氧化物 碱 C ．实现C CO 的转化，都利用了碳的可燃性 D ．实现H 2O O 2相互转化，化学反应的基本类型不同

初中化学总复习专题四：物质共存与相互转化(最新整理)

专题三、物质共存、溶液中离子大量共存与相互转化 在初中阶段，如果溶液中的物质或离子能发生复分解反应，即符合复分解反应发生的条件就不能共存： 生成气体：2H+ +CO32－=H2O+CO2 ↑H＋＋HCO3－=H2O+CO2↑NH4+ + OH－= H2O + NH3生成水：H+ +OH－=H2O 生成沉淀：常见的沉淀 Fe3+ + OH－= Fe（OH）3 Cu2++ OH－=Cu（OH）2 Mg2+ + OH－=Mg（OH）Ag+ +Cl-= AgCl Ba2+ + SO42-= BaSO4 Ca+ + CO32-= CaCO3 Ba2++ CO32-= BaCO3 Ag+ + CO32-= Ag2CO3 1. 向某溶液中滴加BaCl2溶液，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀，该白色沉淀是（） A 一定是AgCl和BaSO4的混合物 B 一定是AgCl C 一定是BaSO4 D 可能是AgCl也可能是BaSO4还可能是它们的混合物 2. 在无色溶液中能大量共存的离子组是（） A Ag+，Cu2+，Cl-，K+ B Mg2+，SO42-，NO3-，NH4+ C OH-，CO32-，H+，K+ D Na+，OH-，Ba2+，NH4+ 3. 有Mg，CO，CuO，KOH溶液，Ba(OH)2溶液，Na2CO3溶液，稀H2SO4等七种物质在常温下两种物质能发生的化学反应最多有（） A 8个 B 7个 C 6个 D 5个 4. 用Mg，MgO，Mg(OH)2，稀H2SO4，CuSO4溶液五种物质两两进行反应，能得到MgSO4的方法有( ) A 2种 B 4种 C 5种 D 无法确定 5. 有A,B,C三种物质，分别是酸碱盐中的一种。在溶液中，三者之间可发生如下反应：<1>A+B →钠盐+ 水+ 二氧化碳，<2>A+C →盐↓ + 碱，<3>B+C →盐↓ + 水 反应<2>生成的盐溶于稀硝酸，反应<3>生成的盐不溶于稀硝酸，则A,B,C三种盐的名称分别是______________,__________________,_________________ 6. A，B为可溶性盐，C为可溶性碱。他们分别由下列两组离子中的各一种构成（每种离子只选用一次），阳离子：Na+,Cu2+,Ba2+,阴离子：Cl-,SO42-,OH-，现将A与C，B与C的溶液两两混合，得出如下结果： <1>A + C →白色沉淀+ 溶液<2>B + C →蓝色沉淀+ 溶液 试推断：A是________，B是________，C是__________（填化学式） 7. 按酸碱盐氧化物的顺序排列的一组物质是（） A H2SO4Na2CO3NaCl CuO B H2O Ca(OH)2HCl Na2SO4 C H2SO4NaOH Na2CO3Fe2O3 D NaOH H2CO3NaCl CO2 8. 分别把下列各组中的物质加入水中，最终可能得到无色澄清溶液的是（） A MgCl2NaOH H2SO4 B HCl Ba(NO3)2 C KOH H2SO4CuSO4 D AgNO3HNO3KCl 9. 下列物质分离方法错误的是（） A 除去CO2中混有的少量CO ；导出点燃

初中化学 化学转换三角及推断

① ②③ H 2O 2 H 2O 2 O 2 O u C Cu 4 O S u C ① ②⑤ ④ ③ C CO CO 2① ② ④ ③ CaO Ca(OH)2 CaCO 3① ② ③① ② ⑤ ④ ③Fe Fe 2O 3 FeCl 3 Fe Fe 3O 4 FeCl 2 ① ②⑤ ④③ 初中化学 化学转换三角及推断 一、三角转换 1、氧三角 ①2H 2O 2MnO2 2H 2O+O 2↑ ②2H 2O 通电 2H 2↑+O 2↑ ③2H 2+O 2 点燃 2H 2O 2、碳三角 ①2C+O 2点燃 2CO ②C+O 2 点燃 CO 2 ③2CO+O 2点燃 2CO 2 ④C+CO 2 高温 2CO 3、钙（石灰）三角及转化：石灰石、生石灰、熟石灰 ①CaCO 3 高温 CaO+CO 2↑ ②CaO+H 2O==Ca(OH)2 ③Ca(OH)2+CO 2==CaCO 3↓+H 2O 4、铜三角 ①2Cu+O 2 △ 2CuO ②H 2+CuO △ Cu+H 2O ③CuO+H 2SO 4==CuSO 4+H 2O ④Fe+CuSO 4==FeSO 4+Cu ⑤Cu+Ag 2SO 4==CuSO 4+2Ag 5、铁三角1 ①2H 2O+4Fe+3O 2 缓慢氧化 2Fe 2O 3·H 2O ②Fe 2O 3+3CO 高温 2Fe+3CO 2 ③Fe 2O 3+6HCl==2FeCl 3+3H 2O ④Al+FeCl 3==AlCl 3+Fe ⑤2Fe+3Cl 2 点燃 2FeCl 3 6、铁三角2（Fe 3O 4可以写成Fe 2O 3 ?FeO ） ①3Fe+2O 2 点燃 Fe 3O 4 ② Fe 3O 4+4CO 高温 3Fe+4CO 2 ③Zn+FeCl 2==ZnCl 2+Fe ④Fe+2HCl==FeCl 2+H 2↑ ⑤Fe 3O 4+8HCl==2FeCl 3+FeCl 2+4H 2O

+化学+人教版+九年级上册+钙三角的转换+教学设计

《“钙三角”的转换》微课教案 一、教学目标 1、知识与技能 （1）知道CaO、Ca(OH)2、CaCO3的俗称； （2）初步了解CaO、Ca(OH) 2、CaCO3的性质及应用； （3）掌握CaO、Ca(OH)2、CaCO3间的转化关系。 （1）结合生活身边的事例应用及实验，对反应原理进行感性的分析讲解； （2）挖掘在古诗文中蕴藏的化学反应原理，进行知识点综合渗透。 3、情感、态度与价值观 （1）引导学生扎实掌握科学原理； （2）通过与语文学科间综合运用，升华情感。 二、学情分析 CaO、Ca(OH)2、CaCO3三种化合物之间的转换关系，历来是中考化学科考察的重点内容，也是化学科的基础知识。但是由于课本在编排的时候，这三个转换关系零散地出现在九年级化学上册第六、七单元内容中，当综合运用起来，学生经常感到凌乱、吃力。三种化合物不仅在名称、俗称、物理性质等方面相似，而且它们之间的转换关系，学生常出现“记不起”、“记反了”等毛病。因此，在第六单元内容综合运用时，利用短时间来给学生扯整知识点，显得尤为必要。 三、知识点 （1）CaO的俗称是生石灰，白色固体；Ca(OH)2的俗称是熟石灰，白色固体，其溶于水为石灰水；CaCO3是石灰石的主要成分。 （2）CaO与水反应生成Ca(OH)2，并放出大量的热，放出的热可应用于煮鸡蛋、一拉即热饭盒。由于CaO能与水反应，因此常用于做食品干燥剂，但要谨防误食、入眼，防止烧伤身体、眼睛。 （3）Ca(OH)2能与CO2反应生成CaCO3沉淀，即经常表达的用于检验CO2气体的实验“将CO2通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊”。 （4）CaCO3在高温条件下，能够分解生成CaO和CO2，这也是工业制取CO2的方法，以及工业生产CaO的方法，通常有“高温煅烧石灰石”的表述。 四、授课类型

初三化学-物质的转化

初三化学-物质的转化

【物质的转化】 一．经典回顾： 1（2015武汉）．有关物质之间的部分转化关系如右图所示。其中“—”表示物质之间能发生化学反应，“→”表示物质之间的转化关系。下列说法中正确的是（） A．物质X是一种常见的有机化合物 B．反应②是一定有盐参加反应 C．向Ca(OH)2溶液中加入CaO，所 得溶液的溶质质量分数一定增大 D．图中的所有反应均不属于置换反应 2. （2016武汉）甲、乙、丙、丁均为初中化学常见物质，它们之间的部分转化关系如图所示，关于该转化关系图，下列说法正确的是（ ） A．如果丙是碳酸钠，乙是氢氧化钠，则甲是硝酸钠 B．若甲、乙、丁都是氧化物，则丙一定是碳酸钙

C ．甲、乙、丙、丁之间的转化可以全部通过复 分解反应实现 D ．若甲、乙、丙、丁均含有同一种元素，且乙 可用来灭火，则丙一定是单质碳 二．提高训练 1 .(荆州)小明设计了下列四组物质，要求在一定 条件下都能一步转化，其中错误的是（ ） A ．Na 2CO 3→NaCl→NaNO 3→NaOH B ．C→CO→CO 2→Na 2CO 3 C ．Cu→CuO→CuSO 4→Cu(OH) 2 D ．CaCO 3→CaO→Ca(OH) 2→NaOH 2. 下列各组变化中，每一转化在一定条件下均 能一步实现的是（ ） A ．①和② B ．②和③ C ．①和③ D ．①②③ 3．甲、乙、丙、丁四种物质的相互反应关系如图所示（“—”表示相连的物质间能发生反应）下列符合对应反应关系的选项是选项A B C D 甲Ca(OH)2CO 2H 2Fe 物质乙Na 2C NaOH O 2HCl

(完整版)初中化学物质三角转换.docx

初中化学物质转化关系归纳 --- 三角转 换 石灰三角及转化：石灰石、生石灰、熟石灰 CaCO3高温 CaO+CO2↑ CaO+H2O==Ca(OH)2 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓ +H2O 氧三角 MnO2 2HO22H2O+O2↑ 2HO通电 2H2↑ +O2↑ 2H+O2点燃 2H2O 碳三角2C+O点燃 2CO 2CO+O点燃 2CO C+O2点燃 CO2 C+CO2高温 2CO 铁三角 2H2O+2Fe+3O 缓慢氧化 2Fe2O3· H2O Fe2O3+6HCl==2FeCl 3+3H2O Al+FeCl 3==AlCl 3+Fe 2Fe+2Cl 3 点燃 2FeCl 3 铜三角 2Cu+O加热 2CuO H2+CuO △ Cu+H2O CuO+H2SO4==CuSO4+H2O Cu+HgSO4==CuSO4+Hg 酸三角

H2SO4+BaCl2==BaSO4↓ +2HCl HCl+AgNO3==AgCl↓ +HNO3 H2SO4+Ba(NO3) 2==BaSO4↓ +2HNO3 Na2 CO3+H2SO4==Na2SO4+H2 O+CO2↑ 碱三角 Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓ +2NaOH 2NaOH+CuSO4==Cu(OH)2↓ +Na2SO4 Ca(OH)2+CuSO4==Cu(OH)2↓+CaSO4 Ca(OH)2+（ NH4）2SO4==CaSO4+2H2O+2NH3↑盐三角 1 Na2 CO3+H2SO4==Na2SO4+H2 O+CO2↑ Na2 SO4+BaCl 2==BaSO4↓ +2NaCl Na2 CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑盐三角 2 CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑CaCl2+2AgNO3==2AgCl↓ +Ca(NO3) 2 CaCO3+2HNO3==Ca(NO3) 2+H2O+CO2↑

初中数学山西省中考模拟考前适应性训练化学考试题含答案解析.docx

xx学校xx学年xx学期xx试卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 试题1: 兴趣小组同学们用 pH 传感器测得 100g 稀硫酸与 4%的 NaOH 溶液反应的 pH 变化如图所示。 （1）由图可知，该实验是向盛有________的烧杯中进行滴定。 （2）计算稀硫酸的质量分数。 试题2: 某中学九年级健康生活实践小组的同学对不吃早餐的危害及治疗方法产生浓厚兴趣，并开启了他们的项目学习之旅。 【信息检索】不吃早饭的习惯很不好，会导致糖分的摄入不足，在学习、工作、生活过程中，容易出现低血糖症状，比如心慌、乏力、注意力不集中等。此外，经常不吃早饭，易引起胆结石、消化道疾病等。 【提出问题】不吃早餐的危害是什么？ 活动一：小组同学讨论得出，不吃早餐胃里分泌出 0.2%~0.4%胃酸，该酸是_______________。 活动二：联系实际，填写关于早餐的问卷调查表 项目早餐种类补充食物调查人群 ①面包片、生菜、鸡胸肉牛奶上班族 ②牛奶、面包、牛肉_________ 坏血病人 评卷人得分

③火腿肉片、鸡蛋汤、馒头苹果初三学生 活动三：实验探究，治疗胃酸的不同方法 实验治疗胃酸的药物实验步骤现象原理 ①氧化镁取少量该药物的 粉末，加入5mL 模拟胃液 固体溶解任写一种化学反 应的方程式） ②NaHCO3________ ③________ 固体溶解 【总结反思】（1）在生产生活中与实验③原理一样的例子是___________________。 （2）胃溃疡患者不能服用上述药品的是________，______________________________。 【得出结论】要关注健康合理膳食，养成良好的生活习惯。 试题3: 如图所示是制取氧气的实验活动。 （1）仪器 a 的名称是_________。 （2）连接仪器之后接下来的操作是_____________。该反应的化学方程式是_____________。 （3）实验过程中试管底部突然炸裂的原因可能是_________________________________。 （4）当看到气泡从瓶口逸出，应该先_________________，再将集气瓶取出正放在实验台上。 试题4: A~F 是六种不同物质，B、C、D 含有同种金属元素，B 为黑色固体；图中只有A和F之间的反应无现象，D 和 F 属于同种物质类别。“—”表示相互反应，“→”表示一种物质生成另一种物质。它们之间的反应关系 如图所示（部分物质已省略）。分析辨识，解决问题

最新中考化学复习专题：物质的转化与推断

中考化学复习专题：物质的转化与推断 1.右图中A～J分别是H、O、S、Cl、Mg、K、Cu、Ba八种元素中的一种或几种组成的初中化学常见物质。虚线圈中的两物质类别相同。F为白色粉末，可用于检验水的存在；I是最轻的气体。图中“—”表示两端的物质间能发生化学反应，“→”表示物质间存在转化关系；反应条件、部分反应物和生成物已略去。请回答下列问题： (1)写出下列物质的化学式：C__________，G__________。 (2)生成I的反应是__________________(填反应类型)。 (3)A→B的化学反应方程式：______________________________；D和E发生反应的化学方程式：______________________________。 2.A～F分别是碳单质、氧化铜、二氧化碳、稀硫酸、氢氧化钠和碳酸钠六种物质中的某一种，A、B都是黑色固体，E属于盐，它们之间的相互关系如图所示(实连线“——”表示物质间能反应，虚连线“－－－－”表示物质间不能反应)。请回答下列问题： (1)C的化学式是__________。 (2)A与B反应的化学方程式为____________________________。 (3)E与F反应的化学方程式为____________________________，该反应与右图关系中__________(从①～④中选填序号)的反应都属于复分解反应。 (4)在右图中，三个虚线连接中存在转化关系的有(填物质化学式)：__________→__________，__________→__________。 3.赣南的客家围屋如同城堡，可以抵御外敌入侵。现有五种物质盐酸、硫酸、氢氧化钠、氯化钡和碳酸钠作为围屋的守护“卫士”，只有相邻物质间能发生反应才能组成守护的防线(如图所示)。其中物质A常用于铅酸蓄电池中，其浓溶液有脱水性；物质C是人体胃液中的主要成分。(提示：碳酸钡不溶于水) (1)A物质是__________。