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新岭南四年级美术教案神秘的图腾柱

一、学习领域：欣赏.平述

二、课时：2课时

三、教具、学具：

1.教具准备：投影仪、多媒体。

2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。

第一课时：

四、教学设想：

图腾，从古代人的崇拜对象演变为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成了广场、公园、浏览区一道美丽的风景线。

利用图腾奇异的造型和神秘感抓住学生的好奇特点，导入新课。

五、教学目标：

1.知识与技能：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。

能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。

2.过程与方法：在比较中与发现活动中,感知于腾柱的造型特点,物象形态与色彩特征。

在欣赏活动中,大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。

3.情感：对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。

六、教学重点：

用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。

七、教学难度：

能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。

八、教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。

2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造型?造型独特,夸张变形怪异神秘。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉?

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图腾图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画形式画出什么样的图腾柱作品。

（三）作业布置：

创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

第二课时

（一）、课堂导入：

创设情境（运用课件展示）

（二）继续欣赏图腾柱的各种图片

1.看,由一个串一个的形态夸张的怪人\怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异.

2.图腾柱今天已成为公园\广场\游览区的艺术品.

(三)学生继续完成作业

(四) 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

（五）结果：

2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

3.课后思考题：你把吹具与餐具的图片下节课带来。

人美版四年级上册美术教案

人美版四年级上册美术教案2017-2018上学期邓海燕 2018年8月

人美版小学美术四年级上册教学计划一、学情分析四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用用能力,有待进一步地提高.同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识,引导学生对身边事物进行更多的感受和观察. 二、教学目标 (一)总学习目标美术教学内容要体现时代精神,适应社会发展的趋势.美术教学内容应适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性.美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力.所以本册教学目标以《美术新课程标准》为依据,遵循美术教育的规律,顺应学生的身心发展特点,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展. 在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格. (二)各学习领域目标造型表现:初步认识形,色,与机理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望. 设计应用:学习对比与和谐,对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别, 欣赏评述;观赏自然和各种美术作品的形,色与质感,能用口头或书面语言的形式对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受. 综合探索:采用造型游戏的方法,结合语文,音乐等课程内容,进行美术创作,表演和展示,并发表自己的创作意图. 三、教材分析本册教材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册共20课,内容涵盖造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中. 本册单元和课节教学内容中,技能方面是按照由浅入深,循序渐进的原则排

小学美术,神秘的图腾柱

《神秘的图腾柱》学习领域设计·应用教学目标知识与技能 ①、知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。 ②、能选择绘画方法，尝试把各种形象组合一个图腾柱。过程与方法 ①、在比较中与发现活动中,感知于腾柱的造型特点,物象形态与色彩特征。 ②、在欣赏活动中,大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。 ③、在尝试创作中，大胆想象表现。情感、态度、价值观 ①、对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。 ②、关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。教学重点用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。教学难点能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。教学过程一、导课同学们好，老师想问大家如何能使一张纸站立起来？它的形状是什么样子的？（柱子）板书课题：神秘的图腾柱二、讲授新课 1、大家这么聪明，那你们能知道我们是谁的传人吗？（龙）对，我们的祖先把龙当做是我们的图腾。图腾大家知道是什么吗？（边说边示范我们的图腾“龙”）原始部落认为某种动物或自然物跟本氏族有特殊关系，而将其当作本氏族的标志，形成图腾。同学们知道还有哪些常见的图腾？（展示ppt）（鱼，鹰，太阳......）（教师不经意间擦掉画好的龙图腾） 2、老师突然想把把这些图腾选几个雕刻和绘画在柱子上，拿出之前准备好的教具（有太阳，鱼，青蛙），叫同学们说说这样变成了什么？（图腾柱）把图腾雕刻和绘画在柱子上就形成了图腾柱。老师刚刚在黑板上画的那条龙去哪里了？大家赶紧找找。哦！原来它找到一根自己喜欢的柱子攀上去了，拿出准备好的龙柱教具，我们叫这样的是图腾柱 3、提问：同学们还在哪里见过？有什么作用？总结：图腾柱在今天已成为公园、广场、游览区的艺术品。 4、接下来老师带着大家一起去看看其他国家的图腾柱（播放多媒体课件图腾柱图片），观察并讨论其特征：引导学生观察图腾柱局部图（人物）与真实人物图片对比，总结柱上人物特征——夸张变形。图腾柱上是什么呀？你们觉得这些人的脸和我们的五官一样吗？哪里不一样？眉毛：谁来说说他的眉毛（很粗很浓很长）这样的眉毛给你什么样的感觉？（感觉很凶狠）凶狠用来起什么作用呢？眼睛：（很大，圆圆的瞪着人）画这么大的眼睛有什么用处啊？(看的更远，看的更多)这眼睛除了有黑色之外还有什么颜色（白色在外圈）给你什么感觉？我们来学一学这个凶狠的表

四年级上册美术教案(新版)

第1课色彩的冷与暖教学目标： 1、学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受到冷暖色所传达的情感。 2、学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题。 3、学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。教学准备：绘画纸、彩色笔或水粉颜料、水粉笔。重点难点：重点：学生通过学习了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能准备区分冷暖色，并在自己的作品中恰当地运用冷暖色。难点：学生的作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主题。教学过程：（一）引导阶段 1、创设情境：“装饰冷暖店”。学生选择红色或蓝色“粉刷”墙面。学生自由选择，说说选择蓝色的原因。（蓝色产生凉爽的感觉） 2、用第1页左上两组图片，让学生知道色彩有冷暖的视觉差异。（二）发展阶段 1、通过对《春江水暖》《门神》《丁香花》三幅绘画作品的细致赏析，让学生深入了解在画面中如何使用色彩的冷暖表达情感。 2、欣赏同龄人的作品，从身边的事物、单纯的线条、生动而准确的色彩表现方面启发学生的创作欲望。 3、和学生一起构思作品要表现什么内容，准备用什么色调来表现。师生商讨，作品内容与色彩是否与主题和谐统一。 4、学生依据构思进行创作。教师巡视，及时发现需要帮助的学生，帮助他们尽快起稿，完成作业。（三）展示与讲评阶段将学生的作业按冷暖色调分别展示在黑板上，师生一起评议哪些作品较好地通过色彩的冷暖传达了情感。（四）收拾与整理阶段将笔和调色盘清洗干净，整理桌面上的绘画材料。第2课画家的调色板教学目标： 1、学生在三原色的基础上了解复色如何让调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。 2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。 3、学生知道大自然中显现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色

神秘的图腾柱教案Word版

《神秘的图腾柱》教学设计学习领域：综合、探索教学时数：1课时。任课老师：林龙健。教学目标知识与技能目标：1，了解原始部落和图腾柱的知识。 2，掌握运用橡皮泥的各种技巧。过程与方法目标：1，在动手实践中掌握解决问题的能力。 2，学习简单评价作品的方法。情感、态度目标：1，小组合作的能力。 2，利用废弃纸筒制作图腾柱，培养“变废为美”的环保意识。教学重点：学习图腾柱的有关知识和表现方法。教学难点：小组合作完成一件图腾柱作品。教学方法：讲授法、练习法、谈话法、演示法。课前准备：废弃纸筒、彩色橡皮泥。教具准备：影片，图腾柱图片，图腾柱范作，幻灯片。教学过程：一，检查学生学习用具、课前准备材料的情况二，导入：进入“原始部落乐园”（3分钟）。播放关于原始部落乐园的flash影片，引领学生进入原始部落的情景，探讨原始部落的秘密，了解有关的人文知识和环境。教师旁白：原始部落的知识原始部落是指生活在几千年前的、因为血缘关系或共同获取食物聚集在一起的一群人。他们没有现在的房子住，住在山洞或自己搭建的木棚里面，由于营养的问题寿命不长，一生都是为了获取食物或部落之间的战争，所以部落都崇拜强壮和力量。部落有很多神秘的仪式和图腾，给我们很多的猜想。三，发展：“你发现什么”（2分钟）。

通过观看影片，你发现原始部落有什么有趣、神秘的东西？通过影片引导学生发现、关注图腾柱。四，导入新课：神秘的图腾柱（10分钟）。 1，教师对图腾柱的来历进行介绍。 2，图腾柱：图腾柱就是把图腾弄在柱子上，原始时代的人们把某种动物或植物等特定物体当作是自己的亲属、祖先或保护神，相信他们不仅不会伤害自己，还会保护自己并能得到他们超人的力量、勇气和技能。人们都以尊敬的态度对待他们，一般都以图腾柱作为本氏族的标志。图腾文化是人类最古老、最奇特的文化现象之一。 3，分析幻灯片中图腾柱的形、色、感受；提问，对话。──图腾柱造型的特点？（造型独特、夸张、变形、怪异神秘、概括、对称）（图腾，从古代人的崇拜对象演变为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成了广场、公园、浏览区一道美丽的风景线。图腾柱也成为了世界各民族常见的装饰品。） 4，出示教师制作的范作，吸引学生注意，引发学生创作兴趣。 5，图片展示图腾柱的制作过程。用图片指引学生自己发现制作方法，如制作的步骤，运用橡皮泥的各种技巧等。五，图腾柱设计大赛：（20分钟）增强制作的热情：各小组分别是各部落的代表，聚集在这里举办图腾柱的设计大赛。要求：1，各班以八人为一组，每组选一名组长，以小组合作学习形式进行创作。 2，制作过程中要分工合作，讨论设计方案后，有人负责制作橡皮泥，有人负责粘到纸筒上。 3，制作完成后，组长把作品展示到讲台中。

冀教版四年级上册美术优质教案

2015—2016学年度第一学期冀教版小学美术教学设计四年级上册一:《识别公共标志》教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。目的要求： 1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。 2、用剪对称形或用圆美造型的方法设计学校需要的标志。（也可用绘画等方法）教学重、难点：重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。难点：设计的标志易识别、简洁、美观。教学活动的方式与方法：一、谈话引入：今天，老师给你们带来了一幅非常美丽的画，想看吗？请看大屏幕（出示课件一）这是我们常

见的几种特定的生活标志。这节，我们就来学习设计生活标志。（板书课题）二、新授： 1、出示图片并板书：特点图一颜色鲜艳造型美观师讲：看了这几幅图，我们知道了设计生活标志有两个特点：板书“颜色鲜艳、造型美观。以后，我们设计生活标志就按这二个特点来设计。师讲：设计生活标志，可以剪对称形、圆点或绘画等方法设计。这节我们来采用绘画的形式来设计。 2、现在我们来欣赏几种生活标志。（出示课件）请看大屏幕。 3、进行快速抢答，看下面几幅图表示什么？（出示课件） 4、分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”的标志。 5、同桌讨论设计：在我们校园可以设计哪些标志？

注意：⑴你准备设计什么标志？ ⑵怎样把你的样品装饰的美观。 6、展示学生的作品。 7、思考讨论在我们的生活中为什么要设计这么多的标志，没有，行吗？为什么？（板书：作用：识别指示、引导）三、小结：今天我们学习了设计生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。四、练习：设计一幅生活标志。板书设计：设计生活标志特点作用颜色鲜艳识别指示造型美观引导

人教版小学美术四年级上册教案(全册)

四年级美术教案四年级美术第七册计划全册教材分析（一）主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。学科实践活动（每学期2次）： 1、在《会走的玩具》一课学习完毕后，自己设计、利用废旧物品制作一间会走的玩具并进行

四年级上册美术教案

四年级美术教案目录 2016-2017学年度第一学期人教版四年级上册美术教学计划

一、主要内容及教材重点、难点 1、主要内容本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。 2、教材重点在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 3、教材难点强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。二、教学目标从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。 1、知识和能力通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 2、过程与方法引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美

术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 3、情感态度价值观在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等） 1、合作的学习方式提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。 2、学科实践活动（每学期2次）：

古朴精美的图腾柱教案

古朴精美的华表课题：古朴精美的华表领域：造型·表现、设计·应用教材分析：本课要求学生积极主动的参与课堂交流，讨论活动。敢于说出自己的设计意图，积极动脑，大胆构思，设计，表现。教学目标： 1.初步了解立体造型设计的意义及设计要领。 2.指导学生用点、线、面表现图腾柱。 3.要求创作有民族特色的造型艺术。教学重难点：认识华表的造型特征，探究表现方法。刻画华表的细部特征，造型完整美观。教学手段：多媒体演示讲授教具准备：“华表”图片（课件）、范作、勾线笔、雕塑泥及工具。学具准备：收集华表图片、勾线笔、泥、各种纸盒、饮料瓶、手工纸、剪刀、胶水等。教学过程：一、引导阶段

从天安门的华表展示，引导学生回顾生活中所看到的有关民族特色图腾柱设计的资料、图片等。让学生互相讨论交流民族特色图腾柱设计所具有的时代意义，同时启发学生的设计灵感。让学生说说所了解的民族特色的图腾柱在哪些地方？分别有什么寓意？如五指山、杭州宋城、中华民族园等等。二、发展阶段 1.学生分组上台展示所收集的图片及相关文字资料，用简短的语言加以介绍。通过交流让学生了解华表的来历及其象征意义。教师对各组收集资料的情况进行点评和小结。 2.教师播放课件组织学生欣赏各式华表，从不同的角度观察华表的细部特征了解各部分的名称和象征意义（典型代表天安门前的汉白玉华表柱，它是中华民族的象征，也可以说是象征中华民族的图腾柱）。引导学生感受华表雕塑古朴精美的整体风格。 3.组织学生欣赏用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。教师重点讲解或示范线描、泥塑、综合材料组合等的基本表现方法。 4.学生分区开展创作活动（绘画、泥塑、综合材料）。三、展示评价阶段分组展示，组织学生欣赏同学的作品。学生自评谈创作心得，教师点评，学生互评提出修改意见。四、收集整理阶段回收可利用的材料，清理垃圾。 . .

人美版四年级上美术教案

美术教案第1课四季的色彩 (一)教学内容与目标 l显性内容与目标应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。 2、隐性内容与目标 (1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 (2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 (二)教学重点与难点重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课前准备 l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。 2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。导人 1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片) 2问题： (I)你看到了什么? (2)听到了什么? (3)又想到了什么?(请学生回答) 3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。 4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩新授 I、欣赏。 (I)出示教材中的四幅画。 (2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2．分组活动。 (1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。 (2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。反馈 l反馈。(以小组形式) (1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本) ①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性) ②画家主要运用了哪些色彩表现春天？ ③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。) ④你还想了解什么？ (2)《夏》列维坦(俄国)

人教版小学四年级上册美术教案课程

四年级（上册）《美术》六个一任教教师：蔡必林任教年级：四年级任教科目：《美术》四年级美术教学计划一、学情分析：学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力特强。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。存在问题： 1、由于人数较多，上课部分学生纪律不够严谨，注意力容易分散，没有做到静、齐、快。 2、部分学生作业习惯较差，男生比较突出，绘画水平差距太大。 3、课前教学中双边教学开展一般，部分学生上美术课没有激情。二、本期教学的主要任务和要求以新课标的理念为依据，重视学生的情感、态度、价值的培养，满足学生全面发展的需要，重视人文精神，体现人文观念。注重学生的学习体验，力求学科的知识性和趣味性有机的结合，关注学生对美术的多角度体验和尝试。注意学科之间的积累和联系，注意学科知识的综合，利用不同学科之间的知识联系来发展学生的能力和技能，使学科之间的综合效应更为融合和连通，更多的关注学生的实际生活。三、教材的重点、难点：重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生

四、本学期提高教学质量的措施与方法： 1、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。 2、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。 3、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。 4、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 5、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。 6、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术教师不断提高的评价体系。 7、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。 8、培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心，促进学生素质的全面发展。 9、利用宣传窗和美术比赛，调动学生的积极性。教学进度表

学年度第一学期四年级美术教学工作

学年度第一学期四年级美术教学工作总结归纳4篇学年度第一学期四年级美术教学工作总结归纳1 一、学情分析本校大部分学生对美术课兴趣浓重，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。二、指导思想：以新课程理念为指导，在全面施行新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与开展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的中小学美术理论联络实践的教学方式和自主化多操作学习方式。三、教学目的：（一）绘画 ⑴观察、认识xx和圆柱体的透视现象。 ⑵学习人物面部表情画法，进行写生练习。 ⑶把生活或想象中某个有意思的情节表现出来。 ⑷学习粗浅的彩墨画知识，进行彩墨画的练习。（二）工艺 ⑴学习单线体、黑体、变体美术字的写法。 ⑵学习简单的构成知识，进行构成练习。 ⑶用剪、折、粘贴等方法制作简单的立体纸工模型。

⑷用泥塑的形式进行简单的日用品造型设计、欣赏 ⑴欣赏家乡自然风光。 ⑵欣赏中国画。 ⑶欣赏中外优秀美术作品。四、重难点：（一）重点： ⑴用绘画和制作表现看到和想象的事物。 ⑵通过写生，认识一些透视现象。 ⑶学习粗浅的色彩知识和一些简易图案的设计。 ⑷学习粗浅常见美术字的写法。 ⑸学习粗浅的彩墨画知识和技法。 ⑹学习简单的手工的基本方法。（二）难点： ⑴培养学生提高观察力、形象记忆力、想象力和创造力。 ⑵培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受力。 ⑶让学生了解中国古来的文化，对中国的传统绘画有一定的了解，及一些正确执笔、运笔与运墨的方法。 ⑷培养学生民族骄傲感。五、教学措施： ⑴运用现代远程教学手段，培养学生绘画兴趣。 ⑵充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。

《有故事的柱子》教案

《有故事的柱子》教案教学目标： 1、了解原始部落和图腾柱的知识，收集世界各地有关图腾柱和其他柱子的图文资料。 2、学习与了解图腾柱和其他各种柱子的造型，装饰有什么不同之处。 3、尝试用彩纸和彩泥或其他材料做一个有特点的柱子。教学重点、难点： 1、学习图腾柱的有关知识和表现方法。 2、完成一件图腾柱作品。教学方法：讲授法、练习法、谈话法、演示法。课前准备：彩色卡纸、彩色橡皮泥和水彩笔等。教具准备：影片，图腾柱图片，图腾柱范作，板书的道具。教学过程：一、检查学生学习用具、课前准备材料的情况。二、导入在世界各地，有很多造型各异，寓意丰富的柱子，它们或神秘，或威严，传递了丰富的历史和文化信息。三、导入新课 1、教师对图腾柱的来历进行介绍。图腾柱就是把图腾弄在柱子上，将某种动物或植物等特定物体视作与本氏族有亲属或其他特殊关系的崇拜行为。原始社会中宗教的最初形式之一。图腾为印第安语totem的音译，即指一个氏族的标记或图徽。处于氏族社会的原始人相信本氏族起源于某一动物、植物或其他特定物类，并认为这种物类是其氏族的象征和保护者，因而对之加以特殊爱护并举行各种崇拜活动。原始氏族社会的这类现象即被称为图腾崇拜。原始人还常用绘画或雕刻等来作为其氏族图腾的形象及标志，将之置于房屋、帐棚、柱子、旗帜等器物之上，如立于村头或家

宅前的图腾柱等；这些作为氏族标记和徽章的图腾形象均被认为具有某种灵性或神秘力量，能够保护本氏族的生存延续和发展壮大。 2、分析图腾柱的形、色、感受；提问，对话。 3、出示教师制作的范作，吸引学生注意，引发学生创作兴趣。 4、图片展示图腾柱的制作过程。用图片指引学生自己发现制作方法，如制作的步骤，运用橡皮泥的各种技巧等。四、图腾柱设计大赛 1、增强制作的热情：各小组分别是各部落的代表，聚集在这里举办图腾柱的设计大赛。以四人为一组，每组选一名组长，以小组合作学习形式进行创作。 2、制作过程中要分工合作，讨论设计方案后，开始用彩纸，彩泥和水彩笔进行柱子制作。 3、制作完成后，组长把作品展示到讲台中。教师巡视指导，注意时间的把握。五、展示评价柱子各小组成员与制作好的作品展示在讲台上。得票最高的三组分别获一二三等奖，颁发小奖品，请他们上来介绍自己的作品。教师简单评价。六、教师小结

五年级下册美术教案- 图腾柱｜广西版

11 图腾柱教学设计 1教学目标 1、了解图腾和图腾柱柱的知识,感受民间工艺美术的艺术魅力。 2、大胆发挥想象力和创造力,用纸制作一件图腾柱作品。培养学生想象能力、设计能力和动手能力。 3、关注、尊重民族文化,增强学生对传统文化的认识和保护意识。 2学情分析随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。 .3重点难点重点:引导和启发学生感受图腾柱的特点。难点:大胆想象,设计出形象新颖别致、色彩鲜艳的图腾柱纹样。 4教学过程活动1【导入】一、激趣导入：展示教师一组作品引出课题《图腾柱》向学生简单简介图腾柱的来源及有关的人文知识和环境。 (1.在远古的时候,有那么一群人,也就是我们的祖先,他们,用他们的智慧为我们创造了丰富图腾文化,首先,我们看到了以动物形式呈现的牛图腾、青蛙图腾。然后我们看到以物体呈现的太阳图腾、月亮图腾、星星图腾。 2.那么“图腾”一词源于印第安语“totem”,意思为“亲属”“标记”。在原始人的信仰中,认为本氏族人都缘于某种特定的物种。第二个意思是“标志”,图腾标志在原始社会中起着重要的作用,它是最早的社会组织标志和象征。人类坚信图腾拥有一种超自然能力,会保护自己,并且还可以获得力量和技能。 3我们将这些图腾运用在生活中,会是怎么样的呢?我们来瞧一瞧。。。(出示:广西壮族图腾运用)我们用青蛙的图腾画在了陶罐上,用青蛙形象做成了雕塑,把人物图腾画在了岩石峭壁上。把青蛙图腾用在旗帜上,还把青蛙的形象用在铜鼓上,用在我们的舞蹈上。这些都是人类对图腾的崇拜,将它做为了自己民族的信仰呀!)

《神秘的图腾柱》的教学反思

《神秘的图腾柱》的教学反思《神秘的图腾柱》是岭南版小学美术第7册第二单元第5课，是一堂学生在动手过程中对多种工具进行尝试，并创造性地运用泥塑技法进行情感表达的陶艺课。面对这一课，作为一名美术教师来上陶艺课，的确是一种新的尝试与挑战。通过对陶艺课的长期听课和学习，多次向陶艺老师请教，邀请陶艺专家给予指导，战战兢兢地上完了。通过观看自己的上课视频，和聆听科组老师和专家建议，许多的问题却很值得我去思考和探索。为了更好的展开以后的教学，特作教学反思如下：课前准备是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的实施至关重要。由于本课主要内容“图腾柱”离我们的时代有些遥远，这就给课堂教学的实施带来了不少难度，对教师和学生也提出了新的要求和考验，所以在上课之前，我先查阅、收集了大量与“图腾”和“图腾柱”有关的资料和图片，掌握了世界各地的图腾柱的图文资料，结合我们身边熟悉的学校陶艺展厅作品和校园场景，在经过长时间的分类和，我制作了一系列精美的教具和课件，为本节课的教学做足了功课。 1、一个关于图腾的故事《印度民族大起义的导火索》加上文字引入新课， __地激发了孩子们好奇心和对图腾的初步了解。我想，好的开始就成功了一半。其实我也尝试过运用剪辑的视频《图腾》来导入，但效果都不是很理想，要不就时间太长，给教学时间处理带来麻烦，要不就让小部分学生看不懂，因为“图腾”的概念实在太抽象。

2、要想讲好“图腾柱”，首先就得讲清楚“图腾”这是一个回避不了的问题。所以我先通过课件出示图腾的概念，结合我们汉族和其他民族来讲透彻图腾的含义。后运用图腾图案和实物图片进行对比，尤其是把非洲的人物图腾和美术老师的照片进行对比，学生觉得更直观，更有趣，学生在分析中很快找到并掌握掌握图腾的特点。 3、接下来教师出示了图腾柱的概念并附上两张图腾柱图片，后讲解图腾柱的存在意义并引导学生欣赏世界各地的图腾柱，让学生知道图腾柱是各民族常见的装饰品，很快就把学生拉回我们现实之中，出示学校里的图腾柱，讲解我们的“龙”这一图腾文化，让学生结合校园场景感知身边的装饰艺术和民族文化。 4、大量图片出示，让学生在对比和分析中，寻找相同与不同，进而从绘画语言的角度感知和理解图腾柱的造型特点、物象形态与组合特点，使本课的重点得以突出，为接下来的绘画语言和泥塑技法的结合打下坚实的基础。 5、教师以“陶艺操”的形式，引导学生用肢体语言理解泥塑基本技法：“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑手法，此环节的设计，既是对学生上两节课学习内容的复习和提升，同时为下一步绘画语言和泥塑技法的结合做铺垫。 6、教师根据课件出示各种图腾柱图片，与学生一道分析和理解其造型特点、物象形态与组合特点在陶艺制作中的成型方法：泥点、泥条、泥片、泥块。绘画语言和泥塑技法在这一环节进行结合，突破本课难点。但是稍显遗憾的是，在引导学生分析中，师生互动偏多，

岭南版四年级上册美术《神秘的图腾柱》教案

神秘的图腾柱一：教学目标 ●情感目标：培养学生对艺术的欣赏能力和对艺术的学习兴趣。●认知目标：了解图腾的知识，能知道怎么制作和绘画出图腾柱。 ●能力目标：培养学生的创作能力和绘画的动手能力。二：教学重点难点 1.教学重点：学习图腾柱的有关知识和表现手法。 2.教学难点：学生自己创作出一幅具有特色的图腾柱作品。三：教学过程 1：组织教学：请电脑管理员打开电脑，安装教学光盘，师生问好，请同学们拿出课本坐好。 2：新授一：导入：同学们知道我们中国心目中最神话的动物是什么吗？（学生举手回答？）—龙，对，那么你们知道龙它是我国的什么吗？它被称为我国的“图腾”同学们一定好奇“图腾”是什么？今天我们就一起来学习有关图腾的知识请同学们把书翻到12页，用一分钟的时间预习课本。并且找到“什么是图腾”，然后举手回答问题。（学生回答完，给予肯定，老师总结） 1、图腾：是原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物或微生物当作自己的亲属、祖先或保护神，相信他们会保护自己，人们以敬仰的态度对待他们，一般情况下不得

伤害氏族、家族等社会组织以图腾为名并以图腾作为标志。 2、图腾的地位：图腾文化是人类最古老、最奇特的文化现象之一，世界上大多数民族都曾经存在过图腾文化，它对后世的文化发展影响很大，图腾文化在世界文化史上占有重要地位。 3、我国图腾文化的起源：在我国最早介绍和研究图腾的是清代学者严复，他在翻译英文时把totem一词译为“图腾”图腾是群体的标志，旨在区分群体。中国汉族人的图腾是龙。 4、图腾的形式：图腾有图腾柱，服饰、徽、有图腾纹身（有些人把自己信奉的动物形象纹在自己身上）还有图腾舞蹈（民族舞就属于一种图腾）二：进入课题—图腾柱 1：今天我们主要学习的是图腾柱，（课本上的图片介绍一遍）图腾柱：图腾柱是图腾标志的一种，即在柱子上雕刻动物或半人半兽形象，以象征其氏族的图腾祖先。 2：欣赏作品观看幻灯片，让学生了解我们身边的图腾柱都是什么样子的。在观看的同时要求学生观察作品的特点图腾柱的特点： ●内容有：人物、动物、植物等 ●造型：大胆、夸张、概括。 ●色彩：鲜艳、对比强烈观看学生作品

四年级上美术教案-神秘的图腾柱_岭南版

第5课神秘的图腾柱教学目标：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。教学重点：用绘画的方法，运用各种形象组合一个图腾柱。教学难点：能创造形态夸张，变化的图腾柱漂亮的造型。第一课时：教学过程：（一）课堂导入： 1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。 2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造型?造型独特，夸张变形怪异神秘。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受(细腻，粗犷，古朴，现代，神秘，怪异等)在哪些地方有这种感觉? 4.板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图腾图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？ 3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画形式画出什么样的图腾柱作品。（三）作业布置：创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。第二课时（一）、课堂导入：创设情境（运用课件展示）

（二）继续欣赏图腾柱的各种图片 1. 看，由一个串一个的形态夸张的怪人\怪兽构成的图腾柱，多么神秘，怪异. 2. 图腾柱今天已成为公园\广场\游览区的艺术品. (三)学生继续完成作业 (四)学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。（五）结果： 2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。 2.课后拓展：问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

幼儿园优质课教案大班美术活动图腾柱上的“脸”

大班美术活动：图腾柱上的“脸” 执教者：王玲玲活动目标： 1.观察图片，感知、欣赏图腾柱上各种脸的造型； 2.尝试用搓、团、压、叠加等泥塑的方法塑造出图腾柱上夸张、变化的脸； 3.对图腾柱艺术形式感兴趣，有探索和表现的欲望。活动准备： 1.材料准备：各色用面粉制作的彩泥；刷好颜色的奶粉罐人手一只；图腾柱图片；印第安舞蹈音乐；轻音乐。 2.经验准备：幼儿已初步了解印第安土著的文化，知道跳舞是为了纪念或庆祝重要事情、表现自己的力量、表达内心的快乐之情。活动过程：欣赏图腾柱图片，发现图腾柱上夸张、变化的脸带领幼儿回忆已熟知的印第安文化：“最近我们了解了许多关于印第安人的知识，他们在祭祀、结婚、或者打到猎物的时候会用什么方式庆祝？” 谈话引出活动主题：“印第安人除了用跳舞的方式进行纪念和庆祝活动，还会把重要的事情和幻想出来的祖先的形象记录在柱子上，这样的柱子叫‘图腾柱’”。 3.出示图片，引导幼儿观察图腾柱上的“脸”。通过观看“脸部”的细节图，了解图腾柱上夸张、变化的五官造型及脸部装饰。教师小结：“这些图腾柱上的脸是印第安人心目中的祖先，他们的眼睛、嘴巴和鼻子都非常的大，牙齿也是又大又尖，脸上还有各种各样的装饰物。这样的一张大大的、甚至有些可怕的脸表示印第安人觉得自己的祖先非常勇敢、凶猛。” 设计图腾柱上的脸，表现出夸张、变化的形态请幼儿拿出夹有画纸的纸板设计图腾柱的“脸”（用笔画一画）。 2.设计好后，请幼儿相互之间进行交流。三、创作：用彩泥制作图腾柱上的脸 1.请幼儿欣赏泥塑——图腾柱上的“脸”，观察、探讨用彩泥表现五官的方法。教师：“有个幼儿园的小朋友们也对图腾柱产生了兴趣，他们用彩泥和罐子自己动手做了图腾柱，我们一起来欣赏。” 出示奶粉罐，提出在“柱子”上进行“脸部”造型制作的要求：“老师这里也有图腾柱，可它们是空白的，需要小朋友帮忙制作出图腾柱上的脸”。重点：用彩泥创造出夸张、变化的脸的形象。难点：学习用叠加、掏空的泥塑方法进行制作。四、作品展示与欣赏 1.将作品放置指定的位置，4个一组垒成“图腾柱”。 2.幼儿围绕“图腾柱”，边舞蹈边欣赏。

《神秘的图腾柱》教案

《神秘的图腾柱》教学设计平湖中心小学程冶冰学习领域：综合、探索教学时数：1课时。教学目标：知识与技能目标：1，了解原始部落和图腾柱的知识。 2，掌握运用橡皮泥的各种技巧。过程与方法目标：1，在动手实践中掌握解决问题的能力。 2，学习简单评价作品的方法。情感、态度目标：1，小组合作的能力。 2，利用废弃瓶子制作图腾柱，培养“变废为美”的环保意识。教学重点：学习图腾柱的有关知识和表现方法。教学难点：小组合作完成一件图腾柱作品。教学方法：讲授法、练习法、谈话法、演示法。课前准备：废弃瓶子、彩色橡皮泥。教具准备：flash影片，图腾柱图片，图腾柱范作，板书的道具。教学过程：一，检查学生学习用具、课前准备材料的情况二，导入：进入“原始部落乐园”（3分钟）。播放关于原始部落乐园的flash影片，引领学生进入

原始部落的情景，探讨原始部落的秘密，了解有关的人文知识和环境。教师旁白：原始部落的知识原始部落是指生活在几千年前的、因为血缘关系或共同获取食物聚集在一起的一群人。他们没有现在的房子住，住在山洞或自己搭建的木棚里面，由于营养的问题寿命不长，一生都是为了获取食物或部落之间的战争，所以部落都崇拜强壮和力量。部落有很多神秘的仪式和图腾，给我们很多的猜想。三，发展：“你发现什么”（2分钟）。通过观看影片，你发现原始部落有什么有趣、神秘的东西？提问，板书。通过图片引导学生发现、关注图腾柱。四，导入新课：神秘的图腾柱（10分钟）。 1，教师对图腾柱的来历进行介绍。图腾柱就是把图腾弄在柱子上，将某种动物或植物等特定物体视作与本氏族有亲属或其他特殊关系的崇拜行为。原始社会中宗教的最初形式之一。图腾为印第安语totem的音译，即指一个氏族的标记或图徽。处于氏族社会的原始人相信本氏族起源于某一动物、植物或其他特定物类，并认为这种物类是其氏族的象征和保护者，因而对

新岭南四年级美术教案 神秘的图腾柱