【0468】德育原理自考复习资料(打印版)

【0468】德育原理自考复习资料

第一章绪论

题型：选择、简答

分值分布：2-6分

重要程度：★

第一节研究对象和任务

德育学科性质：

德育原理是研究德育一般问题，揭示德育一般规律的教育科学。

一、研究对象——一般问题

德育一般问题是德育原理的研究对象。

德育科学产生和发端于德育问题。p3

考点提示：特殊问题、普遍问题、现象

二、德育原理的研究任务

（一）研究任务p3

根本任务——揭示德育规律

最终目的——指导实践、解决德育问题

（二）德育原理与德育一般规律

1.德育规律的特点：

客观性、内在性、必然性、稳定性

2.德育科学规律与德育客观规律

被揭示出的客观规律是科学规律

第二节德育原理的发展历史

一、形成发展历史过程

1.萌芽阶段

《论语》、《理想国》

《大学》：三纲领、八条目

2.独立科学阶段

1632《大教学论》

洛克——《教育漫画》、绅士教育思想

德育原理在20世纪初从教育学中分化出来，成为独立学科

3.真正科学阶段

标志——马克思德育原理的产生

二、前苏联的德育理论和实践

（一）马卡连柯——《教育诗》、《论共产主义教育》等

思想：

1.尊重信任与严格要求结合

2.集体教育思想（核心）—前景教育原则、平行教育原则

3.劳动教育和纪律教育思想

（二）苏霍姆林斯基

《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等

最高目标：道德信念

方法：自我教育

三、20世纪西方的道德教育思想

（一）杜德海姆

《道德教育论》

道德内化：价值观—规范—行为习惯

道德过程：他律到自律

（二）杜威

《教育中的道德原理》

1.道德价值——”实用主义“标准

2.道德教育目的——促进儿童生长

3.内容——道德判断、道德选择能力、宗教

4.方法——三位一体（学校生活、教材、教法）

（三）班杜拉——社会学习理论

主要研究：模仿学习、抗拒诱惑、言行一致

主要方法：实验法

1.社会学习和榜样影响道德判断

2.榜样起到“替代强化”作用

3.成人和同伴对儿童有重要影响

（四）柯尔伯格

1.认知发展阶段

前世俗水平、世俗水平、后世俗水平

2.学校德育目的：道德判断能力培养

方法：道德两难法

第三节德育原理的研究方法

一、方法论基础——马克思主义哲学世界观

坚持历史唯物和辩证唯物主义为指导

二、原则——

客观性、全面系统性、理论联系实际

三、具体研究方法

观察、调查、经验总结、实验、历史法、

比较法

第二章德育的概念

知识体系

德育定义

品德定义

品德的结构和要素

本章出题趋势

题型：选择、简答

分值分布：3-7分

重要程度：★★

第一节德育的定义

一、语源和词义

道——处理人与人之间和人与社会自然之间关系的行为规范（规律的综合）

德——合乎道的思想和行为

二、德育

定义结构——

条件+人+教学内容+目标

简要定义：德育是培养人的品德的活动。p22

（一）实质是育德

1. 品德

小德（道德品质）、大德（政治品质）

狭义（道德品质）和广义（思想品质、政治品质、法纪品质、道德品质）

2.本质——培养人的品德

3.德育的主要矛盾——教育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾

（二）德育是施教传道与受教修德的统一

德育永远是施教者施教传道和受教者修德的统一活动、矛盾运动。

道——德——行

（三）德育共性和个性的统一

1.共性——培养人的品德

2.个性——

*社会差异（历史性、阶级性和民族性）

*内容

*对象方法

*形式

（四）学校德育的定义p26

学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律及需要，

教育者和受教育者通过有目的、有计划、有组织的传、修一定的社会或阶级的思想道德，形成受教育者品德的活动。

学校德育的特征：

1.教育者和受教育者

2.过程的组织性

3.内容系统性稳定性

4.方法的合理科学

三、德智体美的关系

1.区别——本质不同

2.联系——

统一于人的培养中

德智体美相互渗透（内容渗透）

德智体美相互制约和促进（相互作用）

第二节品德的定义

一、社会意识、社会规范及其形式

社会意识是社会存在的反映。

社会规范是调整人、自然、社会关系的行为准则。

社会规范的具体形式——

哲学

政治思想

法权思想

道德

宗教

二、品德的定义

品德是个人按照一定社会的思想政治准则和法纪道德规范以及宗教戒律行动时变现出来的稳定特征和倾向。

1. 个体现象、社会意识和规范在个体身上的体现

2.品德表现——内在思想情感和外在行为统一

3.品德发展顺序——

道德品质—法纪品质—政治品质—世界观

三、品德与社会意识、社会规范的关系

联系：

意识、规范是个人品德前提和基础

区别：

意识规范是社会现象

品德是个体现象

第三节品德的结构和要素

（一）品德的“三维结构”

品德内容——思想、政治、法纪、道德

品德形式——认知、情感、意志、行为

品德能力——认识能力、实践能力和修养能力

（二）层次结构

品德内部动机、品德外部行为

（内外式层次结构）

第三章现代德育和我国德育现代化

知识框架

德育发展历史

现代德育

我国德育特点

我国古代德育的传统批判和继承

本章出题趋势

题型：选择、简答

分值分布：1-7分

重要程度：★

第一节德育的产生和历史发展

一、德育产生

德育起源于社会生活的需要、归根到底起源于生产劳动

原始德育的特点——

原始融合性、简单化、没有阶级性

二、学校德育产生和古代学校德育

学校德育产生于奴隶社会。

古代学校德育包含奴隶社会和封建社会的

特点——

1.学校化组织

2.阶级性和等级性

3.内容丰富，基本目标是“名人伦”

三、现代德育

资本主义德育、社会主义德育

现代德育存在的基础——机器化的工业大生产

原始社会——奴隶社会、封建社会——现代社会

原始形态德育——古代学校德育———现代德育

第二节现代德育的基本特点

一、德育目标的全面发展性

发展性德育

二、功能的全面性

三、结构多样综合和开放

四、内容方法的科学性和民主性

五、德育社会地位的主体独立性

六、本性和存在形式的变革性

第三节我国德育的性质和特点

一、性质：社会主义初级性

二、特点

社会主义方向

科学民主性

变革性

开放性

统一多样和层次性

全面发展和兼容性

第四节我国古代德育的批判和继承

一、出发点和原则

1. 出发点—建立中国社会主义的现代德育体系

2.批判继承的标准和原则——

科学性和民主性

二、批判继承主要内容

德育思想和传统

人本主义、人道主义、和为贵、责任思想

民本思想和刚健有为思想

全民性、利民性思想

科学性的概念、原则和方法

三、我国新时期德育批判继承中的借鉴与创新

方法：继承、变革、借鉴、创新

意义：保持优良传统、建立社会主义现代德育

第四章德育与品德发展的关系

知识提要

品德发展的涵义和基本条件

德育与品德发展的内因及量变质变的关系

德育要遵循人的品德发展年龄阶段特征规律

本章出题趋势

题型：选择、简答

分值分布：3-7分

重要程度：★★

第一节品德发展的含义和基本条件

一、品德发展的含义

品德发展是指个体随着生活年龄的推移，其品德遵循着一定规律而发生和变化的过程。

本质：简单到复杂、量变到质变、旧质到新质

广义：出生到衰老

狭义：出生到成熟

品德发展是品德内容、形式和能力的统一。

二、品德发展的基本条件

*影响因素和条件：

生物因素、社会因素和实践因素

（一）生物因素

最重要最关键因素——遗传素质和生理成熟

1.生物因素是生物前提

2.生理成熟制过程和阶段

3.差异性——气质、智力和性别

4.生物因素不能决定人的发展

（二）社会因素——环境和教育

1.社会生活条件的影响

社会生活条件：物质生活条件和精神生活条件

*生物因素从可能性到现实性

*影响方向、水平、速度和差异

2. 生产方式——根本性影响（制约）

生产力、生产关系

3.社会精神文化——重要直接作用

水平和内容/评价原则/速度/传媒作用

4.社区生活环境（家庭环境、邻里社区）

5.学校起到主导作用

如何理解学校在品德发展中的主导作用？

第一，专门的社会组织机构，特殊的生活条件和形式。

第二，学校德育是一种特殊的交往活动。

第三，有专门培训的教师

第四，现代学校成为社会教化的重要形式。

环境、活动、教育者、地位

大环境：

社会生活条件、生产方式、社会精神文化

小环境：

家庭、邻里、社区、学校

三、实践活动——决定人的品德发展

社会实践是直接现实的基础

人的社会实践决定人的品德发展

第二节德育与品德发展的内因及量变质变的关系

一、品德发展的内因

内因或内部矛盾是品德发展的动力。

品德发展的动力——人在积极活动中引起的品德发展需要与现实品德水平的矛盾

二、德育与内部矛盾的关系

内因是根据和动力，环境教育是条件。

人的品德发展是由适合人的品德发展的教育条件和德育条件决定的。

德育与品德发展的辩证关系：p69

德育主导品德发展

德育要遵循品德发展规律

三、德育和品德发展的量变与质变关系

（一）领会和掌握是德育与品德发展的中间环节

（二）从领会掌握到品德发展是比较明显的质变过程

p70

第三节品德发展的年龄特征规律

一、品德发展的年龄特征规律

（一）顺序和阶段性：

品德内容、理想、道德品质、评价标准

（他律到自律）

（二）稳定和可变性（突变和渐变）

（三）不均衡和差异性

关键期/内容的差异/个体间差异

二、德育要遵循人的品德发展年龄特征规律

第四节德育和儿童品德发展年龄阶段

一、儿童年龄特征

年龄特征——在一定的社会和教育条件下，儿童身心发展各个年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征。

六个时期：乳、婴、幼、童、少、青

二、儿童品德发展年龄特征

1.乳儿期——适应性

2.婴儿期——两义性（品德开始发生）

3.幼儿期——从他和情景性

4.童年期——协调性（好孩子）

5.少年期——动荡性（两极分化）

6.青年初期—成熟性（自律）

品德发展“关键期”和成熟期

4个关键期

第五章德育与社会发展的关系

本章出题趋势

题型：简答、选择

分值分布：2-7分

重要程度：★★

知识提要

德育和社会生产、科学技术、商品经济的关系

德育与政治经济制度关系

德育和社会意识的关系

德育的相对独立和继承性

第一节德育和社会生产、科学技术、商品经济的关系

第二节

一、社会生产、科学技术、商品经济对德育的制约和影响作用

制约德育目标

制约德育内容——更新和扩展

德育形式规模和结构（经费、物质条件、人口、时间）

德育方法

二、德育对社会生产、科学技术、商品经济的影响

（一）对社会生产的影响

精神力量转化为物质力量

（二）对科学技术的影响

（三、四）对社会经济的发展和管理的影响作用

（五）环境和人类安全

（六）生产出新的思想道德

第二节德育与政治经济制度关系

一、政治经济制度对德育的制约作用

制约德育的阶级性质

制约德育的支配权利（政策、经济、文化）

制约德育的目标

制约德育的内容（内容的选择性）

制约德育方法的性质和特点

二、德育对政治经济制度的影响作用

（一）培养符合社会政治经济制度要求的人的品德

（二）培养社会政治领导人才

（三）传播社会制度观念和制造社会舆论

第三节德育和社会意识的关系

一、社会意识对德育的制约和影响

（一）哲学——制约根本观点和方法

（二）政治思想——制约目标和实施内容

（三）社会意识——制约德育内容（最直接）

（四）社会意识关系——制约实施的精神文化环境

二、德育对社会意识的制约影响作用

（一）传递社会意识（首要作用）

（二）优化和升华社会意识

（三）创造和发展社会意识

第四节德育的相对独立和继承性

了解

第六章德育的目标和德育内容

本章出题趋势

题型：简答、选择

分值分布：3-8分

重要程度：★★

第一节德育目标和德育内容

一、德育目标概述

（一）概念——

受教育者品德发展所要达到的规格要求。预期结果的标准

作用——指导、选择、协调、激励

（二）形式主观性、内容客观性、实践性

（三）社会历史性、阶级性和民族性

二、确定德育目标的依据

（一）依据社会需要

社会生活和实践——一般要求

生产力和政治制度——特定内容和阶级性质

经济、社会结构和教育制度——具体目标

精神文化——重要影响

（二）依据对象的需要和可能

身心发展规律、特点、水平和需要

品德发展年龄特征是具体依据

（三）依据教育目的及理论

三、我国中小学的德育目标

（一）目标演变

1952年

（二）新时期中小学一般目标及其组成部分

1.道德法纪和品质和良好行为习惯。

2.为不断提高政治觉悟打基础。

3.为科学人生观世界观奠基。

4.初步品德认识、实践和修养能力。

5.健康品德心理品质。

（三）新时期目标的具体规定性

两个大纲和时间

1993、1995

第二节德育内容一、德育内容的定义

形成品德的思想政治法纪道德规范的总和。

二、确定德育内容的依据

（一）根本制约因素

社会生活条件

教育目的和德育目标

人的身心发展规律和年龄特征

对象品德发展的需要和可能

（二）学校德育内容的直接制约因素

教育目的和德育目标

人的身心发展规律和年龄特征

当前形势任务和学生品德实际

三、我国新时期中小学德育的基本内容

爱国主义教育

理想教育

集体主义教育

劳动教育

自觉纪律教育

民主和法制教育

科学世界观和人生观

道德教育

从德育的内容结构去理解和认识

第三节基本内容的安排一、中小学德育基本内容安排的原则

实现学校教育目的和德育目标

道德教育为主、各项内容全面安排

系统连贯性

二、序列化安排

（一）必要性

（二）可能性

（三）基本内容序列化安排模式

结构迁移说

阶段连续说——直线式

螺旋循环说——我国的主要模式

三、阶段德育的重点

第七章德育过程本章出题趋势

题型：简答、论述、选择

分值分布：4-12分

重要程度：★★★

知识提要

第一节德育过程概述

第二节德育过程的结构与矛盾

第三节德育过程中学生品德的形成过程

第一节德育过程概述

一、德育过程的概念

德育过程是在教育者施教传道和受教育者受教修道的相互作用的统一活动中，将一定的社会规范转化为受教者个体品德的过程。

二、学校德育过程的概念

学校德育过程是在教师施教传道和学生受教修道的相互作用的统一活动中，将一定的社会规范转化为学生个体品德的过程

第二节德育过程的结构与矛盾

一、德育过程的结构

四个要素：教育者、受教育者

德育内容、德育方法

教育者——主导作用

受教育者——对象、主体

德育内容、方法——手段和中介物

德育方法——教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和

相互统一的矛盾统一体？119

二、德育过程的矛盾

主要关系：

教育者施教传道和受教育者受教修德的关系

施教传道——传道、调控、解惑

受教修德——受道、调控、修养

主要矛盾：

德育要求与学生现有水平的矛盾

实质：社会性矛盾

矛盾的主要方面：教育者提出的德育要求

矛盾的次要方面：受教育者已有品德水平

德育过程的特殊本质：p123

思想道德个体化、个性化和受教育者个体品德社会化

第三节德育过程中学生品德的形成过程

一、品德形成的阶段—知、情、意、行

品德认识——

确定人对事物态度的主观态度和行为准则的内在原因

品德情感——高级情感（情操）

品德意志——采取决定和执行行动两个阶段

特征：自觉性、果断性、坚定性、控制力

品德行为——

自动化的品德行为就是品德行为习惯，它是品德形成发展的外在表现和客观标志。

品德行为特征：自觉认识和自由选择

品德形式四要素的关系

1.一般顺序

晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行

2.内部联系

激发品德发展动机是德育过程的真正开始和起点

二、品德是在教育性活动和交往中形成的—基础

遗传论、环境论

活动和交往是学生品德形成的基础

活动交往中表现并受到检验

德育过程中的活动交往是一种教育性的交往活动

三、学生品德是在内部矛盾斗争中形成的—动力

第八章德育原则

本章出题趋势

题型：材料案例、论述、简答、选择

分值分布：5-18分

重要程度：★★★★★

第一节德育原则概述

一、德育原则概念

德育原则是根据德育目的、德育目标和德育规律提出的指导德育工作的基本要求。

二、德育原则和规律、科学规律的联系区别

规律——科学规律——原则

科学规律决定原则，原则间接反映规律

第二节德育基本原则一、方向性与现实性相结合的原则

（一）含义

（二）提出依据——社会主义初级阶段的性质要求

（三）贯彻要求——实践指导意义

1.坚持正确指导思想

2.同理想和最高理想结合

3.学习与理想联系起来

二、知行统一原则

（一）含义

（二）依据提出

理论是指导、实践是基础

（三）贯彻要求

1.联系实际、讲清理论

中心环节是搞好显性的德育课程性质的教学

2.组织学生参加各种实践活动

3.教育学生言行一致、知行统一

三、说理疏导与纪律约束相结合

（一）含义

（二）提出依据

学生的发展特点、德育的根本目标

（三）贯彻要求

1.正面说理、说通引导、启发自觉。

2.树立典型

3.表扬为主、批评为辅

4.建立必要规章制度

四、发扬积极因素、克服消极因素

（一）含义

（二）提出依据

矛盾在一定条件下可以相互转化

（三）贯彻要求

1.一分为二看学生

2.引导学生发扬有点、克服缺点

3.化消极因素为积极因素

五、尊重热爱和严格要求结合

（一）含义

（二）提出依据

要尊重人的主体性和人格尊严

尊重热要与严格要求是辩证统一

（三）贯彻要求

1.尊重信任学生

2.对学生行为进行监督

3.对学生严格要求

六、集体教育与个别教育相结合

（一）含义

（二）提出依据

集体是德育的主体

个体有差异，因材施教

（三）贯彻要求

1.培养和形成良好的学生集体

2.发挥集体的教育作用

3.加强个别教育

七、因材施教原则

（一）含义

（二）提出依据

学生发展的内在规律和个别差异

（三）贯彻要求

1.针对身心发展、品德发展的年龄特点

2.从学生思想特点出发

3.学生个性特点

4.客观全面深入的了解学生

八、影响的一致性和连贯性

（一）含义

（二）提出依据

影响人发展因素及其不同作用

（三）贯彻要求

1.学校内部德育影响要一致

2.学校和家庭要一致

3.学校和社会要一致

4.计划性和连贯性

5.经常教育和集中教育结合

九.品德教育自我品德教育结合

（一）含义

（二）提出依据

德育和品德形成的关系

（三）贯彻要求

1.教育者主导

2.学生主体

3.品德教育和自我品德教育结合

第九章德育方法

本章出题趋势

题型：选择、论述、简答、材料案例

分值分布：4-12分

重要程度：★★★

第一节德育方法概述一、德育方法的概念

德育过程相互作用活动方式的总和。

（教法和学法的统一性）

制约因素——外在因素

1.生产力发展水平

2.社会政治经济制度

3.哲学世界观和德育原则

——直接制约因素

1.德育目标和内容

2.学生实际——年龄和个性

3.原理原则

相关的知识：决定德育目标的依据、决定德育内容的依据

二、德育方法的分类

常用方法：p153

说理法、感染法、训练法、评价法

品德修养指导法

第二节中小学主要的德育方法一、语言说理法

含义——说理法，提高认识为主

讲解报告法、谈话法、讨论法、阅读指导法

（一）讲解报告法

含义

体现——课程教学、报告和讲座

优点

运用要求：1.内容系统科学和针对性

2.内容深度和广度要合适

3.感染性

（二）谈话法

含义——师生交谈、学生明白道理

体现—启发式、批评式、总结式等

优点——发挥学生主体作用

实施方便灵活

运用要求：1.教师充分准备

2.营造良好气氛

3.强调启发性和情感交流

（三）讨论法

含义

优点——发挥学生主体作用

调动学生积极性

提高学生品德能力

运用要求：1.教师做好组织

2.主题要有针对性

3.做好引导和总结

（四）阅读指导法

含义

优点——自我阅读、自我品德教育

发挥学生主体作用

拓展认知

运用要求：1.培养学生阅读能力和习惯

2.精选课外阅读材料

3.做好检查总结

二、形象感染法——感染法

含义：获得认知和情感

特点：形象、具体、直接、真实

主要方式：参观（调查、访问）法

示范法、陶冶法

（一）参观（调查、访问）法

含义

特点：直观性强、感染力说服力大

操作要求：

1.做好准备计划

2.做好参观过程的组织指导

3.组织总结反思

（二）示范法——榜样示范法

特点：形象、直观；更直接、更亲切、更典型

榜样示范的类型

操作要求：

1.学生了解榜样的先进事迹

2.树立和宣传榜样实事求是

3.要开展必要的活动

（三）陶冶法

特点：系统典型、情景交融、易于共鸣操作要求：

选择和加工环境因素，创设教育环境陶冶的方式：

1.教师人格和爱的感化

2.环境熏陶

3. 文艺熏陶

三、实际训练法

主要方式：常规训练法、活动训练法

（一）常规训练法

条件：建立健全规章制度

优点

操作要求：

1.学生了解规范

2.难度要适当

3.引导监督

（二）活动锻炼法

优点：知行结合、言行一致

提高活动能力和自我品德教育能力

活动形式及其意义

操作要求：

明确目的、加强组织、任务适中

四、品德评价法—评价法

品德评价是德育过程、一种辅助方法

具体形式：

奖励法、惩罚法

评比法、操行评定法

（一）奖励法

对群体和个体

赞许、表扬和奖赏

优点：愉快体验，强化发展动机

要求：

实事求是、公正合理、适度

（二）惩罚法

批评和处分

优点：不愉快体验、促进反思、改变行为要求：

1.教育性，尊重学生人格，要和说理教育紧密结合

2.公正合理，符合实际

3.得到舆论支持

4.运用教育机智

（三）评比法

优点：营造竞争气氛、符合学生心理特点

要求：学生端正态度、坚持民主过程

注重比较、及时表彰

（四）操行评定

对学生的品德的全面评定

要求：实事求是

客观公正

第三节中小学常德育方法的选择理解：德育有法、但无定法

德育方法选择的依据：

1.德育目标

2.德育内容

3.学生年龄和个性差异

4.教师个人因素

第十章德育组织形式

本章出题趋势

题型：选择、简答

分值分布：2-8分

重要程度：★★

第一节各科教学

一、各科教学是学校德育的基本组织形式

（为什么是基本组织形式？）

1.教学提供科学文化基础和能力基础

2.教学具有教育性（德育渗透）

3.教学是基本手段（地位）

二、各科教学的德育作用

德育课程：专门性、特殊作用

人文社会课程

自然科学课程——思想教育

教学方法和组织形式

教师的榜样作用

第二节团队、学生会活动一、共青团组织的活动

（一）共青团活动的内容

1.品德教育活动

2.学风建设

3.文体活动

4.团组织活动

（二）共青团活动的作用

寓教于乐

二、少先队组织活动

（一）少先队活动的内容

1.品德教育

2.爱科学、学科学、用科学

3.文体活动

4.假日活动

（二）活动形式

大队会、中队会、小队会

三、学生会组织的活动

第三节课外活动和校外活动一、课外活动和校外活动的的特点

自愿性、自主性、灵活性、实践性

二、课外和校外活动的内容和形式

内容：1.科技活动

2.文艺活动

3.体育活动

（二）课外校外活动的形式

1.群众性活动——最普遍

2.小组活动——最基本

3.个人活动

三、课外校外活动开展的基本要求

1. 要有明确的目的

2.思想性、知识性和趣味性结合

3.发挥学生的主动性、创造性和独立性

4.活动中进行品德教育（寓教与乐）

5.学校要发挥主导作用

第四节社会实践活动

一、组织学生参加劳动

生产劳动、社会公益劳动、自我服务性劳动

二、开展勤工俭学活动

作用：技能、精神、经验

原则:

三、组织学生参加社会政治活动（三下乡）

第五节校会、周会和晨会

一、校会——集体教育

二、周会和晨会

第六节班主任工作

集体教育、主题班会、个别教育

第十一章德育与学生集体的关系

本章出题趋势

题型：简答、选择、论述

分值分布：3-12分

重要程度：★★★

第一节学生集体的意义和班级的德育的任务

一、学生群体的概念

集体、学生群体和班集体

二、班集体的形成阶段

组建、形成初期、中期、后期

三、班集的德育作用和班级德育的任务

（一）班集体的德育作用

1.班集体是重要的德育力量和手段

奋斗目标、社会关系、纪律舆论

2.基本环境和条件

3.集体生活和与人交往的场所

4.品德比较的基础

（二）班级德育的任务

1.把学生群体培养成为集体

2.实现德育目标

3.促进学生全面发展

4.建立良好的班风和学风

第二节班集体德育工作的内容和方法一、全面了解和研究学生

（一）对象和内容

群体和个体

（二）方法阶段和要求

三个阶段：调查了解、分析研究、提出措施

要求：全面经常、客观深入、发展性

二、组织和培养班集体（步骤）

（一）提出共同奋斗目标

统一意志行动

（二）选择和培养班干部

（三）形成良好的班风和学风

班风的概念

（四）建立严格的班级集体纪律

（五）组织开展教育活动

三、做好个别教育工作

（一）根据学生类型特点——因材施教

（二）优等生和中等生

优等生：一分为二、严格要求、自我认知

（三）后进生转化

三个阶段：醒悟、转变、自新

要求：1.关爱后进生

2.了解成因、针对性施教

3.培养学习兴趣

4.持之以恒

（四）学生操行评定

（五）计划和总结

总结：全面总结和专题总结

第三节班集体德育工作的基本要求一、全面安排、全面负责

促进学生全面发展

以学为主、全面安排活动

二、面向全班、照顾个别

全班：全部学生、班集体

照顾个别：班级特点

学生个体特点

三、善始善终、循序渐进——阶段特点

起始班、中段、毕业班

四、协调一致、相互配合

班级内

班级和学校社会

第十二章品德修养

本章出题趋势

题型：简答、论述、选择

分值分布：3-14分

重要程度：★★★

第一节品德修养的涵义和作用一、品德修养的概念

品德修养是指个体在品德方面主动进行的陶冶活动及其所到达的一定品德水平。内容：思想、政治、法纪和道德修养

品德修养发展水平

二、品德修养和德育的关系

1.共性：教育现象、目标内容、过程同步

2.区别：主导者不同

主要矛盾不同

活动形式和方式不同

对象和范围不同（学生和所有人）

活动实体和方法不同

3.联系：

德育是品德修养的前提

德育过程依赖品德修养

三、品德修养的作用（所有人）

（一）社会生活需要

（二）社会建设的要求

建设精神文明、反对和抵制非无思想

（三）实现教育目的——德才兼备

（四）健康成长和个体精神需要

四、学生品德修养的作用

（一）德育目标和内容的实现

（二）学生品德的形成和发展

（三）自我意识和品德修养能力提高

（四）抵制不良思想道德影响

第二节品德修养的条件和标准一、品德修养的条件

（一）社会条件

生产力、社会经济政治制度

社会精神文化

社会生活和社会实践

德育

（二）主观条件

1.自我品德评价能力

2.品德修养自觉性

二、品德修养的标准

1.社会阶级性质

社会价值（历史唯物）

2.程度水平

坚持社会主义品德

追求共产主义品德

第三节品德修养的过程与特点（一）产生品德动机——首要

（二）自我认识和评价

（三）制定目标和计划

（四）进行自我品德激励

（五）行为实践和控制

二、品德修养过程的特点

自觉性——个人主动自觉进行

内省性——对规则的认同和主动接纳

涵育性——自我教育性

实践性——通过实践检验

第四节学生品德修养的指导与能力的培养

一、品德修养纳入学校德育计划

返还学生自我教育、自我管理的权利

二、激发愿望

三、帮助正确评价自己

四、启发制定计划

五、引导学生在实践中锻炼

六、帮助克服障碍

七、教育形成习惯

第十三章德育效果的检测与评定

本章出题趋势

题型：选择、简答

分值分布：3-7分

重要程度：★★

第一节德育效果检测与评定涵义和作用一、检测和评定的概念

检测——对品德的系统测量、考察、了解

评定——结果的价值判断；好和坏

检测——分析——评定

二、品德检测与评定的困难和可能性

（一）困难性：

动机难测

行为难推测动机

动机和行为不一致

技术困难

（二）可能性

可测性、观念行为相关性

共同性、技术可能性

三、测评的作用

诊断作用（首要目的和作用）

强化作用

调控作用

教育作用

第二节检测与评定的原则

一、方向性原则

二、教育性原则

三、客观性原则

四、科学性与可行性原则

五、定性定量结合的原则

三、评价的类型和方式

1..绝对评定—目标参考性检测（到达度、达标）

2.相对评定—常模参考性测定（比较、选拔）

3.个体或群体内差评定

4.肯定与否定评定

5全面评定——操行评定

四、德育效果检测与评定结果的表示方法

评语（定性）

分数等级（定量）

第四节检测与评定的指标体系

一、指标体系

内容：思想、政治、法纪、道德品质

二、设计要求和方法

1.指标要具体反应德育目标

2.各指标体系要相容

3.指标相对独立

4.指标体系具有完备性

（二）设计指标体系的方法

1.分解测评要素——细化

2.筛选测评指标

3.分配权数（权重）

三、品德测评指标体系的权系数和结构

（一）品德测评指标体系的权系数

（二）品德测评的标准和结构

1.品德测评的标准——最低层次要求

2.品德测评指标的结构：

标准程度——核心部分

标号（优良中及格差、12345、abcde）

标度（单位标准）

（定量标准以自然数列为标度、定性标准以等级标号为标度）

（三）品德测评指标体系的结构p235

第五节数学量化方法和分析

评剧定量法

加权定量法

测试评分法

第十四章学校、家庭和社会三结合的德育网络本章出题趋势

题型：材料、简答、选择

分值分布：4-16分

重要程度：★★★★

第一节家庭德育

一、家庭德育的意义和内容

1.含义：

父母对子女进行的品德教育。

2.内容：

重点是道德教育和法纪教育。

二、家庭德育的特点

（一）寓教于养，教养结合

（二）寓理于情，情理结合

（三）言传身教，潜移默化

（四）因地制宜，“寓物则诲”

三、家庭德育的基本要求

（一）创造一个良好的家庭环境

人际关系、行为常规、文化气氛、家风

（二）严爱（慈）结合，要求统一

（三）尊重和信任孩子

（四）加强修养，以身作则

第二节社会德育

一、社会德育的意义和内容

1.广义：

学校和家庭以为环境对品德的影响。

2.狭义：

一定社会机构和广大社会成员施加的影响。

重在说理疏导、而不是训练人们的品德行为。

二、社会德育的特点

（一）广泛性和多样性（内容和手段形式）

（二）复杂性（实施和作用）

（三）自主选择性（受教者）

（四）隐蔽性（教育者身份和内容）

（五）快速和灵活性（表现）

三、社会德育的基本形式和方法和要求

（一）社会德育的基本形式和方法

大众传媒

群众组织活动

社会文化机构活动

教育结构组织的活动

（二）社会德育的基本要求

1.坚持正确导向

2.统一社会宣传需求，坚持正面说理教育

3.各个结构要相互配合

4.与人们的实际生活结合

5.与咨询指导结合

第三节学校、家庭和社会三结合德育网络一、三结合德育网络的涵义和作用

涵义：

由家庭、学校和社会构成的多渠道、多层次、多方位、综合统一的教育网。

主要对象是年轻一代（学生）。

二、学校与家庭联系的基本形式、内容和方法

（一）家长委员会

（二）家长学校

（三）家长会

（四）家访、访校

（五）日常沟通和联系

三、学校与社会联系的基本形式、内容和方法

（一）校外辅导站

（二）校外教育机构（德育基地）

（三）走出去、请进来

（三）关工委

四、三结合的基本形式和主要模式

几种主要结合形式：

（一）把德育工作纳入城乡社会发展规划

（二）儿童工作协调委员会

（三）社区教育委员会

（四）三结合德育组织

运行模式：

（五）主要模式

学校为龙头的模式

社区街道为龙头

工矿部队为龙头

各种模式中学校均处于主导地位。

（六）学校德育在三结合中的主导作用

首先，学校是专门场所，教师

其次，完整的计划和内容

再次，独特观念传统

第十五章德育工作者

第一节德育工作者劳动的意义

一、德育工作者的概念

1.广义：

所有从事德育工作的人。

2.狭义：

履行德育工作的专业人员。（学校）

二、德育工作者劳动的意义

（一）继承和传播社会劳动思想

（二）塑造人的灵魂、对人的健康发展起主导作用

人类灵魂的工程师

（三）在德育过程中起主导作用

1.主要矛盾的主要方面

2.代表社会

3.设计者和组织者

4.活动主导

第二节劳动的特点

一、复杂性

1.对象的复杂性：人的品德的内容和形成机制的复杂性

2.目标任务和实施过程复杂

3.是工作者运用思想道德情操和思想智慧过程

二、创造性

1.过程需要创造性(理解德育目标和内容、选

择合理的方法、贯彻实施德育）

2.对象的变化性，要因材施教

3.时代发展，要与时俱进

三、长期性

一年树谷，十年树木，百年树人

德育效果达成的长期性和反复性

四、主体性

德育内容主体化

德育手段不能工具化

教师要充分发挥榜样作用

五、示范性

教师的言行是影响学生德育的重要因素

身教重于言教

六、连续广泛性

时间的连续性

空间的广延性

开放立体复合型的德育

第三节德育工作者的素养

一、思想道德素养

（一）思想政治素养

政治方向

正确的思想观点

（二）道德法纪素养

法纪观念

道德情操

职业素养

（热爱德育、热爱学生、团结协作、为人师表）

二、知识和能力素养

（一）知识素养

基本的理论素养

思想道德认知修养

德育科学知识修养

广博的学科知识修养

（二）能力素养

组织活动能力

语言能力

管理能力

自我调控能力

（三）德育科研知识和能力素养

第四节学校德育队伍的建设

一、学校德育队伍建设的意义

二、形式和措施

（一）培养提高的形式

职前培养

在职培训

脱产培训

在职进修

（二）稳定队伍建设的措施

组织落实

表彰激励

政策制度保证

第十六章学校德育管理本章出题趋势

题型：选择、简答

分值分布：1-7分

重要程度：★

第一节学校德育管理的意义和模式

一、学校德育管理的概念

规划、组织、协调和控制；实现德育目标

二、意义（主要内容）

（一）协调学校、家庭和社会的关系（因素）

（二）协调五育的关系（内容）

（三）协调过程内部关系（要素）

（四）协调各种组织和途径关系（组织结构）

三、学校德育管理模式

（一）经验型学校德育管理模式（最早）

（二）行政型学校德育管理模式

（三）科学型学校德育管理模式

19世纪末20世纪初

第二节学校德育管理原则

（一）方向性原则

党的领导、指导思想、方针政策

（二）教育性原则

管理育人、管教结合、合理奖惩

（三）民主性原则

群众路线、全员管理（管理者、老师、学生、社会）

（四）整体性原则

学校和社会、德育和其他工作、分工合作、资源配置

（五）规范性原则

规章制度、行为规范、良好校风

第三节学校德育管理的计划和总结

（过程）

一、确定德育目标

德育目标制定——核心内容

二、制定德育计划

学期计划、月计划、德育活动计划

三、组织开展德育活动

中心环节；活动要求

四、检查和总结

检查核心：质量检查总结重点：经验总结

第四节组织和人员

一、中小学德育管理的组织系统

（一）中学基本形式：

校班二级制；校、年级组、班三级制

教导合一制；教导分立制

（二）小学基本形式：

教导合一的二级制度

教导合一的三级制

（三）管理组织机构的设置

1.结构设置系统性

2.坚持效率原则

3.要从实际出发

二、德育管理人员

1.主管副校长

2.教导（德育）主任

3.团委书记

4.大队辅导员

5.年级长

6.班主任

第五节学校德育的制度管理

一、建立健全规章制度

二、激励性制度及其应用

三、约束性制度及其应用

自考国际金融复习题和答案

国际金融复习题和答案 国际金融复习题一 一、名词解释： 1、外汇 2、浮动汇率制度 3、汇票 4、政府贷款 二、填空题 1、汇率按照外汇买卖的交割期限划分可分为和。 2、直接标价法也称标价法，是指以一定单位的作为标准，折成若干单位的 来表示汇率 3、外汇风险又称，是指经济主体在持有或运用外汇的经济活动中，因而蒙受损失的一种可能性。 4、国际结算中的主要票据由有：基本单据和附属单据。其中基本单据包括 和。 5、国际收支平衡表中经常项目的主要内容是：、、和。 6、国际储备所包括的内容有：（1），（2），（3）在国际货币基金组织的储备头寸，（4）。 7、货币市场分为：市场、市场和市场 8、所谓外国债券是本国发行人在国外证券市场发行的以计值的债券。 三、判断题 （）1、记账外汇不可以租有兑换成其他国家货币，但可以向第三国支付。 （）2、在我国境内不禁止外币流通，可以以外币计价结算。 （）3、我国居民可以租有携带外币出入国境。 （）4、我国人民币不是国际自由货币。 （）5、简洁标价法是指以一定单位的外国货币作为标准来表示本国货币的汇率的。 （）6、银行的中间汇率是确定远期汇率的基础。

（）7、如果一国的货币汇率贬值，则该国出口商的利润增加。 （）8、逃汇和套利都是国际金融市场上的投机行为。 （）9、经济主体只要持有或运用外汇，就存在外汇风险。 （）10、如果一种货币的远期汇率低于既期汇率，称之为贴水。 （）11、外币期货与远期外汇买卖没有什么区别。 （）12、在利率互换交易中，交易双方在交易的整个官称都不交换本金，本金是各自的资产或负债，交换的知识利息款项。 （）13、所谓多头保值就是在期货市场上先卖出某种外币期货，然后买入期货扎平头寸。 （）14、货币互换是指双方按固定汇率在期初交换两种不同货币的本金，然后按预先规定的日期，进行利息和本金的分期互换。 （）15、国际结算从一开始就和采取非现金结算方式。 （）16、本票的出票人就是付款人，因而本票无须承兑。 （）17、信用证只适合于小额的期货货款的结算。 （）18、“福弗廷”是一种中、长期的资金融通形式。 （）19、国际收支所反映的内容是经济交易。 （）20、国际储备仅是国际交易中的支付手段，不能构成沟内货币需求总量的一部分。 四、选择题（含单选与多选） 1、在国际贸易中，用何种货币进行结算，通常取决于（） A、各国的历史文化 B、各国的政治力量、经济力量的对比 C、第三国的裁决 D、各国的习惯 2、假设外国公司以机器设备形式在我国进行投资，如果人民币贬值，那么该投资商将会 ( ) A、增加投资额 B、较少投资额 C、保持不变 3、银行在为顾客提供外汇买卖的中介服务中，如果在营业日内一些币种的出售额低于购入额称之为（） A、空头 B、多头 C、卖空 D、买空 4、同时在两个外汇市场上一边买进一边卖出同一种外币的套汇行为称之为（） A、直接套汇 B、间接他欧I C、两角套汇 D、三角套汇

全国2006年4月自考国际私法试题与答案

全国2006年4月高等教育自学考试国际私法试题及答案 课程代码：0249 一、单项选择题 1、在下列国际条约中采纳了反致制度的是（B） A．华沙公约 B.关于死者遗产继承的准据法公约 C.联合国国际货物和销售公约实体法公约 D.保护文学艺术作品伯尔尼公约 2、最早提出“意思自治原则”的是（C） A.萨维尼 B.巴尔特 C.杜摩兰 D.戴西 3、根据1961年《遗嘱处分方式法律冲突公约》第1条规定：不动产遗嘱的有效方式必须符合（A） A.财产所在地法 B.法院地法 C.遗嘱人立遗嘱地法 D.遗嘱人立遗嘱时或死亡时本国法或住所地法 4、《保护文学作品的伯尔尼公约》规定对一般作品的经济权利最低保护期是作者有生之年加死后（C） A.25年 B.30年 C.50年 D.55年 5、国际私法要解决的法律冲突，主要是指（A） A.法律的国际冲突 B.法律的区际冲突 C.法律的人际冲突 D.法律的时际冲突 6、英国的既得权说的创立者是（C） A.戚希尔 B.诺思 C.戴西 D.莫里斯 7、租船合同当事人在合同中未选择法律时，法院或仲裁机构多按国际私法规则而适用旗国法或（A） A.合同缔结地法 B.合同执行地法 C.法院地法 D.租船人营业地法 8、《联合国国际货物销售合同公约》对我国生效的日期是(D) A.1980年1月1日 B.1981年1月1日 C.1987年1月1日 D.1988年1月1日 9、我国在批准加入海牙《域外送达公约》的决定中，指定的中央机关是指（C） A.公安部 B.外交部 C.司法部 D.最高人民法院 10、在监护问题上，首先从管辖权入手的，即如果其法院对某一涉及监护的案件有管辖权，它便只适用本国法的国家是（C） A.日本 B.泰国 C.英国 D.韩国 11、对于国际私法的性质问题，正确的观点是（B） A.它既是国内法，也是国际法 B.它主要是国内法，但也有国际法的因素 C.它主要是各国的国内法 D.它已发展成了国际法 12、对于涉外工程承包合同，如当事人未选择合同所适用的，一般情况下应适用（A）

自考德育真题

绝密★考试结束前 全国2013年4月高等教育自学考试 德育原理试题 课程代码：00468 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸” 的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．提出道德认知发展阶段论的教育家是 A．柯尔伯格B．洛克 C．杜威D．卢梭 2．德育原理形成发展的阶段顺序是 A．萌芽阶段→独立科学阶段→多样化阶段 B．萌芽阶段→独立科学阶段→真正科学阶段 C．独立科学阶段→分化阶段→真正科学阶段 D．多样化阶段→独立科学阶段→分化阶段 3．关于品德结构要素说法正确的是 A．知、情、意、行B．知、情、行、信 C．知、信、意、行D．知、情、意、信 4．学校德育产生于 A．原始社会B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 5．人的品德发展具有

A．顺序性、均衡性B．稳定性、同一性 C．顺序性、阶段性D．差异性、均衡性 6．对德育起决定作用的是 A．上层建筑B．生产关系 C．经济基础D．社会意识 7．属于德育目标确定依据的是 A．社会需要、教育目的B．社会需要、德育方法 C．教育目的、德育内容D．德育方法、德育内容 8．关于受教育者在德育过程中的角色说法正确的是 A．受教育者只是德育的主体 B．受教育者只是德育的客体 C．受教育者是德育的对象，也是德育的主体 D．受教育者进行自我品德教育时，只是德育的主体 9．不属于 ．．．德育方法选择主要依据的是 A．德育目标B．德育内容 C．教师的个人愿望D．学生年龄特点和个性差异 1O．少先队活动最基本的形式是 A．周会B．校会 C．晨会D．队会 11．关于班集体说法正确的是 A．班集体是唯一的学生集体B．班集体是分阶段逐步形成的 C．班级就是班集体D．教师是班集体的核心人物 12．“吾日三省吾身”主要反映的自我品德修养特点是 A．实践性B．涵育性 C．控制性D．内省性 13．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”主要反映的品德要素是 A．品德意志B．品德情感 C．品德行为D．品德认识 14．比较德育实施前后个体品德及其各侧面的情况，以确定其发展方向及程度的评定是A．全面性评定B．内差评定

全国2010年4月高等教育国际商法自考试题

全国2010年4月自学考试国际商法试题 课程代码：00091 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.英美法系国家最主要的法律渊源是( ) A.成文法 B.判例法 C.习惯法 D.国际法 2.规定一项在法律上有效的合同，除当事人之间的意思表示一致外，还须具备“对价”这一要素的是( ) A.法国法 B.中国法 C.英美法 D.德国法 3.承诺是对要约的接受，这种接受原则上( ) A.不得附加条件 B.可以附加一定条件 C.可以变更一些条件 D.可以限制一些条件 4.依照英美普通法，要约原则上对要约人无拘束力。如果在要约中规定了有效期限，那么 ( ) A.在要约有效期内不可以把要约撤销 B.在征得受要约人同意后可以撤销要约 C.可以请求法院判决撤销要约 D.要约人可在有效期限届满以前随时把要约撤销 5.根据德国法规定，受要约人以信函等非对话方式作出的承诺，其生效时间采用( ) A.投邮主义 B.了解主义 C.到达主义 D.通知主义 6.根据德国法律，对不履行 ．．．合同的最主要救济方法是( ) A.实际履行合同 B.请求损害赔偿 C.请求恢复原状 D.解除合同 7.主张解除合同的一方当事人只须把解除合同的意思通知对方就可以，不必 ．．经过法院的判决的国家是( ) A.法国 B.德国 C.英国 D.美国 8.《联合国国际货物买卖合同公约》在接受的生效时间上，原则上采用( ) A.到达生效 B.了解生效 C.投邮生效 D.发出生效 第 1 页

9.依《联合国国际货物买卖合同公约》规定，如果合同没有 ．．明示或默示地规定货物的价格或规定确定价格的方法时，应( ) A.按交货时的合理价格来确定货物的价格 B.按提货时的合理价格来确定货物的价格 C.按照进口国法律规定确定价格 D.按订立合同时的通常价格来确定货物的价格 10.在资本主义国家中，产品责任法发展比较早，对生产者的要求也比较严格的国家是 ( ) A.意大利 B.英国 C.美国 D.加拿大 11.依美国产品责任法规定，违反担保之诉是( ) A.原告与被告之间不需要有直接的合同关系 B.依美国普通法原则，买方以外的任何人都有权对卖方起诉 C.依美国普通法原则，买方可以对卖方以外的其他人起诉 D.根据买卖合同提起的诉讼 12.在大陆法的代理制度中，委任合同决定的是( ) A.本人与代理人的外部关系 B.本人与代理人的内部关系 C.本人与第三人的外部关系 D.代理人与第三人的关系 13.英美法规定，当代理人同第三人订立合同时，代理人对第三人有一项默示担保，即保证他有代理权。如果代理人 违反了该默示担保，则可以以其违反有代理权的默示担保对他提起诉讼的人是( ) A.本人 B.第三人 C.本人和第三人 D.被代理人 14.在公司获利甚丰的情况下，可以分得更多的权利的股票是( ) A.普通股 B.特别股 C.非参与的优先股 D.参与的优先股 15.票据可以通过背书转让，这是因为票据具有( ) A.汇兑的作用 B.信用工具的作用 C.支付工具的作用 D.流通证券的作用 16.历史上存在的票据法的三大法系，现在已演进为( ) A.日内瓦统一法系与法国法系并存 B.日内瓦统一法系与德国法系并存 C.法国法系与英美法系并存 D.日内瓦统一法系与英美法系并存 17.如果承运人在交付货物前已接到真正货主的通知，而仍将货物交给持有提单的非货主，那么对此负责的应是( ) A.真正货主 B.非货主 第 2 页

自考国际金融重点笔记

自考国际金融重点笔记：第1xx 中华考试网（）【】［2010年8月10日］第一篇国际金融基础篇 第一章国际收支 ［选择］一国国际收支的状况是按时期来核算的。 ［选择］国际收支是统计学中的一个流量概念。 ［选择］贸易差额：一国货物进出口规模的对比。当出口大于进口时，为贸易顺差，反之为逆差。 ［选择］净差错与遗漏是为使国际收支平衡表的借方总额和贷方总额相等而人为设置的项目。 ［选择］商品与服务出口记人经常项目的贷方。 ［选择］会计核算制度的不同是造成狭义国际收支和xx国际收支差异的原因。 ［选择］xx的国际收支是当前国际上普遍采用的国际收支概念。 ［选择］国际投资收益应记入国际收支平衡表的经常账户。 ［选择］储备资产属于我国改变《国际收支手册》标准格式而独立设置的项目。 ［选择］编制国际收支平衡表依据的是会计核算中的复式借贷记账法。 ［选择］美元是我国国际收支平衡表的记账单位。 ［选择］经常项目能对外汇收入汇率起着根本的稳定作用。

［选择］银行手续费属于劳务收支项目。 ［选择］国际收支中的主要差额包括贸易差额、经常账户差额、金融账户差额、国际收支差额。 ［选择］属于XX国际收支范围的是狭义的国际收支、未结清债权债务、以货币表示的无须货币结清的国际交易。 ［选择］储备资产包括货币黄金、外汇、特别提款权、普通提款权。 ［选择］属于金融账户中证券投资子项目的是长期债券、中期债券、货币市场工具、衍生金融工具。 ［名词、简答］狭义的国际收支：指一国（或地区）在一定时期之内，居民与非居民之间的所有外汇收入和外汇支出的总和。XX的国 际收支：指一国（或地区）在一定时期之内，居民与非居民之间的各种国际经济交易的总和。 XX的国际收支二狭义的国际收支+未结清债权债务+以货币表示的无须货币结清的国际交易。当前，国际上普遍采用的是XX国际收支的概念。 ［名词］国际收支平煎表：国际收支平衡表是指一国对其在一定时期内发生的全部国际经济交易，以货币为单位，按照经济交易的特性设计的账户进行系统的归类后所形成的统计报表。 ［判断］一国货币黄金的增加，应计入储备资产的借方。 ［判断］一般而言，一国国际收支规模越大，说明该国的对外开放程度越高。 ［判断］一国国际收支顺差减少，不考虑其他因素，将使该国货币

全国自考国际私法历年真题

2015 年1O 月高等教育自学考试全国统一命题考试 国际私法试卷 (课程代码00249) 本试卷共6 页，满分l00 分，考试时间l50 分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5 毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30 小题，每小题l 分。共30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡” 的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1．关于“不动产的所有权适用不动产所在地法律”的性质，下列选项中哪一项是正确的? A．关于外国人的民事法律地位的规范B．冲突规范 C．统一实体规范D．国际民事诉讼程序规范 2．德国学者萨维尼提出的国际私法学说是 A．既得权说B．法律关系本座说 C. 法则区别说D．本地法说 3．根据我国法律规定，在涉外民商事案件中，适用经常住所地法律，自然人有经常居所地不明的，适用何种法律? A．其现在居所地B．与其有最密切联系的住所 C. 其原始住所D．其国籍国的住所 4．国际私法上对外国法人的承认是指 A．认可外国法人为内国法人 B．认可外国法人在内国从事的民事活动 C．认可外国法人在内国有财产豁免权 D．认可外国法人在内国有权从事反对其政府的活动 5．“动产继承适用被继承人住所地法”，这条冲突规范中的“住所地”在国际私法上称作A．范围B．准据法C．指定原因D．连结点 6．“亲子间的法德关系，依父之本国法；如元父时，依母之本国法”这一冲突规范是 A. 单边冲突规范B．双边冲突规范 C．无条件的选择性冲突规范D．有条件的选择性冲突规范 7．涉外民事诉讼法律关系的诉讼时效，依照我国有关规定和司法解释，依何种方式确定? A．原告住所地法 B．被告住所地法 C. 法院地法 D．冲突规范确定的民事法律关系的准据法 8．对于识别，下列说法正确的是 A. 识别是解决援用哪一个冲突规范的前提 国际私法试卷第2 页共9页 B．识别主要是一种限制外国法适用的手段 C．识别主要在确定法院管辖权时进行 D．如果两国制订相同的冲突规则，就不会产生识别冲突

德育原理自考复习资料

__________________________________________________ 【0468】德育原理自考复习资料 第一章绪论 第一节研究对象和任务 德育学科性质： 德育原理是研究德育一般问题，揭示德育一般规律的教育科学。一、研究对象——一般问题 德育一般问题是德育原理的研究对象。 德育科学产生和发端于德育问题。p3 考点提示：特殊问题、普遍问题、现象 二、德育原理的研究任务 （一）研究任务p3 根本任务——揭示德育规律 最终目的——指导实践、解决德育问题 （二）德育原理与德育一般规律 1.德育规律的特点： 客观性、内在性、必然性、稳定性 2.德育科学规律与德育客观规律 被揭示出的客观规律是科学规律 第二节德育原理的发展历史 一、形成发展历史过程 1.萌芽阶段 《论语》、《理想国》 《大学》：三纲领、八条目 2.独立科学阶段 1632《大教学论》 洛克——《教育漫画》、绅士教育思想 德育原理在20世纪初从教育学中分化出来，成为独立学科 3.真正科学阶段 标志——马克思德育原理的产生 二、前苏联的德育理论和实践 （一）马卡连柯——《教育诗》、《论共产主义教育》等 思想： 1.尊重信任与严格要求结合 2.集体教育思想（核心）—前景教育原则、平行教育原则 3.劳动教育和纪律教育思想 （二）苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等 最高目标：道德信念 方法：自我教育 三、20世纪西方的道德教育思想 （一）杜德海姆 《道德教育论》 道德内化：价值观—规范—行为习惯 道德过程：他律到自律 （二）杜威 《教育中的道德原理》 1.道德价值——”实用主义“标准 2.道德教育目的——促进儿童生长 3.内容——道德判断、道德选择能力、宗教 4.方法——三位一体（学校生活、教材、教法） （三）班杜拉——社会学习理论 主要研究：模仿学习、抗拒诱惑、言行一致

【自考真题】最新自考《国际商法》试题

最新自考《国际商法》试题 课程代码：00091 场择题部分 网本大题共15小题.毎小题1分.共15分.在每小题列出的备选项中只有-?項是最符合题目要求的, 清将其选出并将?答题纸■?的相应代码涂熙。错涂、多涂或未涂均无分。 1.下列采用?民商合一■?的国家是 A?法国8.德国C.日本D.意大利 2.关于两大法系的表述,正硝的是 A制定法是大陆法的主要渊源 B.判例一般也作为大陆法的正式法律渊源 C.大陆法系的基本结构为衝平法与普通法 D.普通法通常被视为是街平法的补充規则 3、关于公司组织机构的表述，正确的是 A公司豪事会是公司的最高权力机构B.股东会一姣按股东的出资比例行使表决权 C..童事会决议按股东出资比例表决 D.监事会成员一般由蔽事会逸任 4、代理人对第三人的义务.两大法系国家有不同的规定.正确的是 A?大陆法主张代理人以自己名义与第三人订立合同的.代理人就是合同当事人 B.ifi接代理中代理人在代理权限内以本人名义同第三人订立合PJ.该合同效力及于本人 C.英关法主张代理人如果未披JK本人身份.代理人就应该是合同当事人 D.英美法中代理人只要获得了本人的授权.其与第三人之问的合同效力St及于本人 5、关于精神病人、酗酒者?和吸毒者订立合同的效力.英关法国家一殿认为 A?该合同是有效的 B.该合同如果是在对方明如此情况存在依然与之订立合冋的情形下.是无效的 C.在对方明知此枠情况存在但依然与之订立合P1的情形下.该合同是可以撤辑的 D.这类合同一找视为无效 6、《联合国国际货物销怦合同公约》规定发盘和接受的生效采取 A投邮生效原則8.到达生效原则C.协商一致原则D.签约一致原则 7、根懈FOB木语的特点.指定船舶并派船的义务由下列鄭一方承担？ A实方B.买方C.承运人D.买实双方协商硝定 8.以货物的特定化作为所有权转移的前提的是 A?法国B.徳国C.意大利D.英关法国家 9、《海牙規则》規定承运人对所运货物的责任期限采用 A钩至构原则8.接到交原则 C.港至港豚則 D.收受到交付整个期问 10.按照卖方承担的责任从大到小排列，正确的是 A. DDP-CIP-FOB-EXW B. FCA-EXW-CIF-DAP C. EXW-FAS-CPT-DAP D. DAT-CFR-EXW-FCA 11.世界上最先授权使用数字簽名的国家是

自考国际金融重点笔记

自考国际金融重点笔记 Last updated on the afternoon of January 3, 2021

2018年4月自考国际金融重点笔记 第一篇?国际金融基础篇 国际收支平衡表中净差错与遗漏产生的原因。(1)编表原理与实际会计核算之间存在差异。(2)由于国际收支所涉及的内容繁多，统计的资料与数据来源于不同的部门，所搜集到的资料与数据不可能完全匹配。(3)人为因素。一些交易主体所进行的违反国家政策和法律许可的经济活动，当事主体不可能主动申报，相关的统计部门也难以搜集和统计到准确的数据。(4)存在统计误差。 经常项目的构成与作用。 经常账户又被称为经常项目，是反映一国与他国之间真实资源（又称实际资源）转移的项目。通过此项目形成的外汇收入，是一国可以自主支配的外汇，所以，该项目又是一国国际收支平衡表中基本、最重要的项目。该项目又可细分为货物、服务、收益和转移四个子项目。(1)货物。也曾被译为商品，是反映一国商品的出口和进口，又称有形贸易交易规模的项目。(2)服务。也曾被译为劳务，是指一国居民为非居民提供的各种服务和该国居民利用非居民提供的服务。(3)收入。又译为收益，是指由于生产要素在国际间的流动而引起的要素报酬的外汇收入与支出。(4)经常转移。又称为单方面转移，是指货币资金在国际间转移的过程中，无对等的经济交易同时发生的国际间的资金流动。 金融项目的构成与作用。 金融账户是资本与金融账户中的主要部分，是国际收支平衡表中反映居民与非居民之间国际资本流动的项目。按照投资类型，亦即功能，主要确定为直接投资和证券投资两部分，并将这两种形式以外的所有其他形式的国际资本流动，统统归类于其他投资。该资料来源公众号：自考研究所，关注公众号领取专业全套资料 (1)直接投资包括分别反映投资人的原始的股本投入和撤回的净额及由直接投资企业中的外国投资人所得收益的再投资的状况。 (2)从资本流动的方向看，包括本国居民购买国外证券金融资产和外国的非居民向本国居民出售其原先持有的本国的证券金融资产而形成的本国金融账户下的外汇流出，或反之而形成的外汇流入。 (3)在其他投资项目也是先按照由债权债务关系决定的资产和负债来分类，并在资产负债项下，按照贸易信贷、贷款、货币和存款及其他共四项来分类。 分析国际收支中的主要差额所反映的经济现象。(1)贸易差额。贸易差额是一国货物进出口规模的对比。当出口大于进口时，为贸易顺差，反之为逆差。(2)经常账户差额。也常被称为经常项目差额，是指经常账户所包括的全部项目的外汇收入和支出的对比。当其为顺差时，实际上反映的是由于本国真实资源的流出大于他国真实资源的流入而形成的净外汇收入，也是当期本国让渡给他国的可支配本国物质资源的程度；反之，当其为逆差时，反映的是本国通过增加负债或动用外汇储备而增加的当期对他国真实物质资源的支配程度。(3)金融账户差额。金融账户差额是国际收支平衡表中所有金融项目，也就是国际资本流动形成的外汇收入和支出的对比。国际资本流动对国际收支平衡状况的影响，主要体现在它可以暂时改善一国的国际收支状况。(4)国际收支差额是反映一国除货币当局以外所进行的各种国际经济活动而形成的外汇收入和支出的对比。 第二章?国际货币体系国际货币体系的基本内容： 国际储备资产的选择与确定，其所要解决的核心问题是采用什么作为国际支付的手段 汇率制度的安排与本国货比是否可兑换 国际结算的安排 国际收支及其调节机制 国际间金融事务的协调与管理 国际货币体系的作用：

自考国际私法(00249)试题及答案解析

2015年1O月高等教育自学考试全国统一命题考试 国际私法试卷 (课程代码 00249) 本试卷共6页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分。共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡” 的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1．关于“不动产的所有权适用不动产所在地法律”的性质，下列选项中哪一项是正确的? A．关于外国人的民事法律地位的规范 B．冲突规范 C．统一实体规范 D．国际民事诉讼程序规范 2．德国学者萨维尼提出的国际私法学说是 A．既得权说 B．法律关系本座说 C. 法则区别说 D．本地法说 3．根据我国法律规定，在涉外民商事案件中，适用经常住所地法律，自然人有经常居所地不明的，适用何种法律? A．其现在居所地 B．与其有最密切联自考单科包过qq: 18606240系的住所 C. 其原始住所 D．其国籍国的住所 4．国际私法上对外国法人的承认是指 A．认可外国法人为内国法人 B．认可外国法人在内国从事的民事活动 C．认可外国法人在内国有财产豁免权 D．认可外国法人在内国有权从事反对其政府的活动 5．“动产继承适用被继承人住所地法”，这条冲突规范中的“住所地”在国际私法上称作A．范围 B．准据法 C．指定原因 D．连结点 6．“亲子间的法德关系，依父之本国法；如元父时，依母之本国法”这一冲突规范是 A. 单边冲突规范 B．双边冲突规范 C．无条件的选择性冲突规范 D．有条件的选择性冲突规范 7．涉外民事诉讼法律关系的诉讼时效，依照我国有关规定和司法解释，依何种方式确定? A．原告住所地法 B．被告住所地法 C. 法院地法

福师1108考试批次《小学德育理论》复习题一及参考答案

福师1108考试批次《小学德育理论》复习题一及参考答案 1 A、隐性德育课程 B、活动性德育课程 C、认识性德育课程 D、辅导性德育课程 答案：C 2、德育过程所依据的是那一种规律？（）。 A、受教育者审美能力发展规律 B、个体思想品德形成发展的规律 C、个体的认识活动规律 D、受教育者生理发展的规律 答案：B 3、对德育活动中的情况作出是否正常的评价，找出存在的问题，从而能够有针对性地解决问题，这是什么评价（）。 A、决策性评价 B、诊断性评价 C、形成性评价 D、终结性评价 答案：C 4、德育过程的本质是（）。 A、将学生的思想道德认识转化为道德行为 B、提高学生自我教育、自我修养的自觉性 C、提高学生对客观世界的认识 D、是造就道德主体或再生产道德主体的过程 答案：D 5、自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶，这是哪一种德育方法（）。 A、实际锻炼法 B、陶冶教育法 C、说理教育法 D、榜样示范法 答案：B 6、德育评价的主要内容是（）。 A、德育方案 B、德育工作和德育结果 C、德育措施 D、德育环境 参考答案：B 7、目前教育界提出的“乐学教育”“愉快教育”是属于（）。 A、情感体验模式 B、价值观导向模式 C、行为践履模式 D、心理辅导模式 参考答案：A 8、在一项德育方案实施之前进行可行性评价，将要进行的德育活动是否能取得一定的效果，与德育方案是否可行有着密切的关系。这是一种什么评价（）。 A、诊断性评价 B、决策性评价 C、形成性评价 D、总结性评价 参考答案：B 9、在学校、家庭、社会三结合德育网络中起主导作用的是（）。 A、教育行政主管部门 B、家长委员会 C、关心下一代工作委员会 D、学校德育 参考答案：D

2007年4月自学考试自考全国国际商法历年试卷试题真题

2007年4月自学考试自考全国国际商法历 年试卷试题真题 2007年4月自学考试自考全国国际商法历年试卷试题真题.doc 试卷内容预览网站收集有1万多套自考试卷，答案已超过2000多套。我相信没有其他网站能比此处更全、更方便的了。 全国2007年4月高等教育自学考试 国际商法试题 课程代码：00091 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.在中国无法律拘束力的法律解释是( ) A.立法解释 B.司法解释 C.行政解释 D.学理解释 2.按照德国民法典规定，当事人一方在订立合同时采用了诈欺手段，其结果将会使合同( ) A.无效 B.有效 C.撤销 D.效力待定 3.法律上把订立合同的意思表示分别称为( ) A.明示与默示 B.要约与承诺

C.接受与拒绝 D.担保与条件 4.要约的拘束力( ) A.仅指要约人的拘束力 B.仅指受要约人的拘束力 C.包括要约人的拘束力与受要约人的拘束力 D.要约对两者的拘束力是相同的 5.商法典规定，商人对于平日经常来往的客户，在其营业范围内收到的要约，无论承诺与否，均应通知要约人的国家是( ) A.日本 B.美国 C.法国 D.中国 6.如果受要约人在承诺中对要约的条款作了扩张、限制和变更的，那么( ) A.其效果也视为对要约的承诺 B.其在法律上视为一项反要约，须经原要约人承诺后，合同才能成立 C.其在法律上视为一项反要约，无须经原要约人承诺，合同也能成立 D.其效果视为对原要约的部分接受，双方当事人均受此约束 7.一般来说，大陆法国家都承认习惯是法的渊源之一。有的国家认为，习惯只有在法律明文规定法官必须援用习惯的情况下才能使用。对此持反对观点的国家是( )

00076自考国际金融2017年4月真题及答案

2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 国际金融试卷 (课程代码00076) 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题(共30分) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．中国企业在欧洲直接设立新企业，这笔交易应记入 A．经常账户 B．资本账户 C．金融账户 D．储备账户 2．外汇储备资产中流动性最低的是 A．一级储备 B．二级储备 C．三级储备 D．1超级储备 3．特里芬在《黄金与美元危机》中关于一国国际储备与进口额的比例，最低限是 A．20％ B．25％ C．30％ D．40％ 4．某日中国银行报出：USDl00=CNY656．43"一656．89，则656．89是 A．买入汇率 B．卖出汇率 c．中间汇率 D．现钞汇率 5．在直接标价法下，外币贬值表明 A．外汇汇率上升，本币汇率上升 B．外汇汇率上升，本币汇率下降 C．外汇汇率下降，本币汇率下降 D．外汇汇率下降，本币汇率上升 6．由一国的价格水平、成本、汇率、利率等因素引起国际收支失衡是 A．周期性失衡 B．货币性失衡 C．收入性失衡 D．结构性失衡 7.国际金融市场中最大的是 A．国际股票市场 B.国际债券市场 C．国际外汇市场 D．国际信贷市场 8.即期外汇交易的标准交割曰是 A．T+0 B．T+1 C．T+2 D．T+3

全国2018年4月自考考试国际私法试卷(真题+解析)

全国2018年4月自考考试国际私法试卷 （真题+解析） (课程代码00249) 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题l分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的．请将其选出。 1．下列哪一位学者把有关公共秩序的强行法分为“国内公共秩序法”和“国际公共秩序法”?( C ) A．萨维尼 B．斯托雷 C．布鲁歇 D．巴托鲁斯 2．率先采用国籍作为确定属人法的连接点的是( C ) A．1971年《美国第二次冲突法重述》 B．1978年《奥地利联邦国际私法法规》 C．1804年法国民法典 D．1896年《德国民法施行法》 3．下列关于识别的说法中，不正确的是( B ) A．识别是解决援用哪一冲突规范的前提 B．识别的主要目的是限制外国法的适用 C．识别的依据有法院地说、准据法说、分析法学及比较法学说等 D．识别还包括对冲突规范的解释 4．《保护工业产权巴黎公约》第2条规定：“本联盟任何国家的国民，在保护工业产权方面，在本联盟所有其他国家内应享有各该法律现在授予或今后可能授予各该国国民的各种利益。”是一条( C ) A．最惠国待遇制度的规定 B．互惠待遇制度的规定

C.国民待遇制度的规定 D．非歧视待遇制度的规定 5．在中国历史上，下列哪一期间外国人在中国的民事法律地位处于特权时期? ( C ) A．从西汉到明末 B．从明末倭寇及葡萄牙、荷兰的入侵至鸦片战争 C．从鸦片战争至新中国成立 D．从新中国成立至今 6．巴托鲁斯是以下哪种学说的代表人物? ( D ) A．国际礼让说 B．关系本座说 C．既得权说 D．法则区别说 7．关于婚姻形式要件的法律适用，下列哪一选项是错误的? ( C ) A．适用婚姻举行地法 B.适用当事人本国法 C．适用当事人意思自治原则 D．选择适用属人法和行为地法 8．当事人具有的两个或两个以上的国籍均为外国国籍时，在确定其本国法时，各国可能的做法不包括( C ) A．以当事人最后取得的国籍优先 B．以当事人住所或惯常居所所在地国国籍优先 C．以当事人最先取得的国籍优先 D.以与当事人有密切联系的国籍优先 9．就国际私法的立法名称来说，l3本称之为( C ) A．民法施行法 B．冲突法 C．法例 D．涉外民事法律适用法 10．属于属人连接点的是( A ) A．住所 B．动产所在地 C．婚姻举行地 D．合同履行地

4月全国自考德育原理考试真题试卷

2019年4月全国自考德育原理考试真题试 卷 2019年4月全国自考德育原理考试真题试卷 (课程代码00468) 注意事项: 1.本试卷分为两部分,第一部分为选择题,第二部分为非选择题。 2.应考者必须按试题顺序在答题卡(纸)指定位置上作答答在试卷上无效 3.涂写部分、画图部分必须使用2B铅笔,书写部分必须使用黑色字迹签字笔。 第一部分选择题 一、单项选择题:本大题共20小题,每小题2分,共0分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.独立的德育学产生的标志是 A.夸美纽斯的《大教学论》 B.洛克的《教育漫话》 C.涂尔干的《道德教育论》 D.杜威的《教育上的道德原理》 2.在我国,最早使用“德育”这一专门术语的是

A.《钦定京师大学堂章程》 B.王国维的论文《论德育之宗旨》 C.唐钺编著的《德育大辞书》 D.王克仁等编写的《中国教育辞书》 3.德育效果问题指的是 A.“德育是什么”的问题 B.“想要德育干什么”的问题 C.“德育干什么”的问题 D.“德育实际干了什么”的问题 4在德育的诸种社会性功能中,首要的是 A.经济功能 B.文化功能 C.政治功能 D.生态功能 5.学校德育产生于 A.原始社会 B.原始社会末期 C.奴隶社会 D.封建社会初期 6.宗教教育与学校道德教育的分离,是学校德育的 A.民主化 B.世俗化

C.平民化 D.科学化 7.德育目的会对学生在观念上和行为上构成警示和规范作用。这指的是德育目的对学生品德发展的 A.规范功能 B.引导功能 C.调控功能 D.评价功能 8.立足于普通大众的道德需要,致力于发展所有人所必需的品德,旨在尊重和发展所有人的价值、尊严与个性,这一德育目的属于 A.社会本位的德育目的 B.个人本位的德育目的 C.精英主义的德育目的 D.平民主义的德育目的 9.社会学习理论是一个受行为主义影响但又有所发展的心理学派,其代表人物是 A.班杜拉 B.弗洛伊德 C.皮亚杰 D.科尔伯格 10.提升直接德育课程实效的关键点是

【金融保险】全国XXXX年月自学考试国际金融试题含答案

全国2011年1月自学考试国际金融试题 课程代码：00076 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.我国企业在香港发行股票所筹集的资金应记入国际收支平衡表的( ) A.经常账户 B.资本账户 C.金融账户 D.储备账户 2.我国国际收支平衡表中经常账户的借方记录( ) A.商品的进出口额100万元 B.好莱坞电影大片的进口额20万美元 C.对外经济援助50万美元 D.外国人到中国旅游支出2万美元 3.在汇率超调模型中，从长期看购买力平价是成立的。因为( ) A.长期中性货币成立 B.长期中性货币不成立 C.长期商品价格具有黏性 D.国外产品作为变量 4.建立黏性价格货币模型的经济学家是( ) A.弗兰克尔 B.多恩布什 C.穆萨 D.凯恩斯 5.主要形成于商品市场的汇率决定理论是( ) A.国际借贷说 B.购买力平价理论 C.汇兑心理说 D.利率平价理论 6.现代意义的国际资本流动作为一种稳定的经济现象，迄今经历了( ) A.一个发展阶段 B.二个发展阶段 C.三个发展阶段 D.四个发展阶段 7.一国外汇储备最主要的来源是( ) A.经常账户顺差 B.资本与金融账户顺差 C.干预外汇市场 D.国外借款 8.假设在金本位制下美国外汇市场上，美元与英镑的含金量：1美元=23.22格令纯金，1英镑=113.0016格令纯金，英美两国之间运送黄金的费用为每英镑0.03美元，则黄金的输出点为( ) 1 全国2011年1月自学考试国际金融试题

A.4.8065 B.4.8565 C.4.9165 D.4.9565 9.大多数欧洲债券( ) A.以公募方式发行，依赖场外交易市场实现流通 B.以公募方式发行，依赖场内交易市场实现流通 C.以私募方式发行，依赖场外交易市场实现流通 D.以私募方式发行，依赖场内交易市场实现流通 10.影响汇率变化的根本性因素是( ) A.国际收支 B.通货膨胀 C.利率水平 D.国民生产总值 11.最早成为世界最大的国际金融中心是( ) A.伦敦 B.纽约 C.苏黎世 D.新加坡 12.世界银行贷款的主要组成部分是( ) A.普通贷款 B.项目贷款 C.扩展贷款 D.第三窗口贷款 13.以同种货币表示两种商品的相对价格，从而反映了本国商品的国际竞争力的汇率是 ( ) A.名义汇率 B.市场汇率 C.实际汇率 D.中间汇率 14.欧洲货币市场指( ) A.欧洲国家货币市场 B.银行间市场 C.资金的最终借出者与使用者的市场 D.离岸金融市场 15.欧洲中央银行体系的首要目标是( ) A.经济增长 B.促进就业 C.汇率稳定 D.价格稳定 16.我国某企业获得外国汽车专利的使用权。该项交易应记入国际收支平衡表的( ) A.贸易收支 B.服务收支 C.经常转移收支 D.收入收支 2 全国2011年1月自学考试国际金融试题

全国2001年4月自考国际私法试题(有答案)

2001年4月全国高等教育自学考试国际私法试题 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1、对于国际私法的性质问题，在我国占主导地位的观点认为国际私法（） A、既是国际法，也是国内法 B、主要是国内法，也有国际法因素 C、是国际法 D、是国内法 2、自法则区别说产生以来，最早以当事人的本国法作为属人法的是（） A、1756年《巴伐利亚法典》 B、1794年《普鲁士法典》 C、1804年《法国民法典》 D、1900年《德国民法典》 3、在我国，自西汉到明末，对外国人基本上采取（） A、特权制度 B、排外制度 C、平等待遇制度 D、全理待遇制度 4、“婚姻之权利，依当事人各该本国法”，这是一条（） A、单边冲突规范 B、双边冲突规范 C、重叠性冲突规范 D、选择性冲突规范 5、最早提出识别问题的是（） A、胡伯和巴丁 B、卡恩和里斯 C、胡伯和里斯 D、卡恩和巴丁 6、自1878年福果案后，法国判例确定了（） A、反致制度 B、识别制度 C、公共秩序制度 D、先决问题制度 7、在国际私法中被称为“安全阀”制度的是（） A、反致制度 B、识别制度 C、公共秩序制度 D、先决问题制度 8、依我国司法解释的规定，外国人在我国领域内进行民事活动，如依其本国法律为无民事行为能力，而依我国法律为有民事能力，则其民事行为能力的准据法应是（） A、我国法律 B、外国人的本国法 C、外国人的住所地法

D、外国人的惯常居住地 9、解放初期，我国对于外国人在华企业国籍的认定，依照（） A、复合标准说 B、实际控制说 C、法人住所地说 D、法人设立人国籍说 10、对于本人与代理人的关系，首选应适用（） A、本人的属人法 B、代理人的属人法 C、意思自治原则 D、最密切联系原则 11、关于行使票据上权利的行为方式和登记行为方式，一般只适用（） A、法院地法 B、行为地法 C、物之所在地法 D、当事人属人法 12、关于破产管理的法律适用，一般认为应适用（） A、物之所在地法 B、当事人属人法 C、破产宣告国法 D、意思自治原则 13、《世界版权公约》规定，作品的保护期一般不得少于作者有生之年加死后（） A、15年 B、25年 C、35年 D、50年 14、最早在立法中明确规定当事人意思自治作为确定合同准据法首要原则的法律是（） A、1804年的《法国民法典》 B、1865年的《意大利民法典》 C、1896年的《德国民法施行法》 D、1898年的《日本法例》 15、“合同自体法”学说认为，合同首选适用（） A、合同缔结地法律 B、与合同有最密切联系的法律 C、受理案件的法院所在地法律 D、合同当事人双方约定的法律 16、《联合国国际货物销售合同公约》只适用于营业地在不同国家的当事人之间订立的货物销售合同，并且必须同时具备以下两个条件之一，即（） A、双方当事人都是缔约国国民，或营业地都在缔约国境内 B、双方当事人住所都在缔约国境内，或营业地都在缔约国境内 C、双方当事人的惯常居所在缔约国境内，或合同在缔约国境内缔结 D、双方当事人的营业地都在缔约国境内，或根据国际私法规则导致适用某一缔约国的法律 17、国际金融组织和其成员国之间的贷款协议一般适用（） A、该组织的有关规定 B、该成员国的有关法律

2020年7月全国自考国际商法试题及答案解析

全国2018年7月高等教育自学考试 国际商法试题 课程代码：00091 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列作为法国主要法律渊源的是（） A．司法解释B．法律 C．学理D．判例法 2．根据规定，一项在法律上有效的合同，除当事人之间的意思表示一致外，还须具备约因这一要素的国家是（）A．英国B．德国 C．法国D．中国 3．在要约的生效时间上，大陆法和英美普通法都采用（） A．发信生效B．到达生效 C．了解生效D．投邮生效 4．根据我国《民法通则》规定，无民事行为能力人订立的合同的效力为（） A．无效B．经法定代理人追认有效 C．可以撤销D．效力待定 5．按《国际货物买卖合同公约》规定，如果卖方所交付的货物与合同不符，不论买方是否已经支付货款，买方都可以要求减价。其可要求减价的金额按（） A．双方协商确定的金额 B．合同金额的三分之一 C．到货时的货物价值 D．实际交付的货物在交货时的价值与符合合同的货物在当时的价值两者之间的比例计算 6．采用禁令这一违约救济方法的是（） A．法国法B．英美法 C．德国法D．中国法 7．在损害赔偿的方法上，德国法采用的是（） A．实际履行B．金钱赔偿 C．回复原状为原则，金钱赔偿为例外D．金钱赔偿为原则，回复原状为例外 8．依《国际货物买卖合同公约》规定，当合同对货物的索赔期限未作约定，买方将货物不符合合同的情况通知卖方 1

的期限为买方实际接收货物之日起（） A．90天B．180天 C．1年D．2年 9．根据《国际货物买卖合同公约》规定，如果第三方所提出的有关侵犯工业产权或知识产权的权利或请求的，是由于卖方依照买方提出的技术图纸制造产品引起的，则应承担责任的是（） A．卖方 B．买方 C．第三方D．卖方和买方 10．根据欧共体《关于对有缺陷的产品的责任的指令》的规定，因产品责任提起损害赔偿诉讼的时效期间为，从原告知道或者理应知道受到损害、产品有缺陷及获悉谁是生产者之日开始计算（） A．1年B．2年 C．3年D．10年 11．最早规定公司的成文法是（） A．美国1870年商法典B．《法学阶梯》 C．法国《商事企业法》D．1807年《法国商法典》 12．英国公司宣告有效成立的条件是取得（） A．登记注册B．公司章程 C．登记证书D．审查报告 13．根据美国产品责任法，对于违反担保的理解正确的是（） A．以违反担保为依据对被告起诉是最为有利的 B．它要求被告承担证明原告有故意造成自己损害的举证责任 C．它要求双方当事人之间要有直接的合同关系 D．它是一种侵权行为之诉 14．执票人为行使和保全其票据权利所必须做的一种行为是（） A．汇票的出票B．汇票的承兑 C．汇票的背书D．汇票的提示 15．付款银行在支票上签字盖章予以确认之后，该支票的唯一债务人就是（） A．该支票的出票人B．该支票的背书人 C．该支票的受款人D．付款银行 16．有关提单性质，一般认为提单是（） A．买卖合同凭证B．货物已经交付的凭证 C．货物所有权的凭证D．履行了合同的凭证 17．如果提单已由托运人转让给收货人，这时它是（） A．初步证据B．终结性的证据 2