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“辩证逻辑思维”在初中物理教学中的培养

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“辩证逻辑思维”在初中物理教学中的培养

作者:周强

来源:《文理导航》2015年第08期

【摘要】辩证逻辑思维是学生学习物理的重要思维形式,使学生在分析物质发展的过程中,找到各知识之间的联系,帮助学生认识和理解蕴含其中的物理规律。本文针对如何在初中物理教学中培养学生的辩证逻辑思维,略谈几点思考。

【关键词】辩证逻辑思维;教学实践

在初中物理的学习中,学生对物理现象进行分析、比较、鉴别、综合和归纳过程中,通过不断地猜想、验证、修正来探索物理知识的本质和内在规律,对学生学好物理起着积极的作用。在物理教学中对学生辩证逻辑思维的培养,使学生在学习物理知识的同时,领略辩证逻辑思维的无穷魅力,极大地增强了学生的学习效果。

一、揭示概念内涵,建立对立统一的辩证逻辑思维

任何事物都具有两面性,正如电源的正、负,电子之间的引力与斥力,磁铁的南北极,相互联系、相互制约。类似这样的对立统一还有很多,教师要积极地引导学生使用对立统一的观点看待物理知识,从而深刻挖掘和理解概念的内涵和实质。

比如在学习有关“力是物体对物体的作用”这一概念时,教师就可以利用一些具体的实例和操作,让学生感受力的存在和消失。

课堂情境:大家来做一个打手的游戏,把你的手放在同桌的手下面,然后迅速地翻起打同桌的手,同桌要极力地避开以使自己的手被打到,看一看谁的反应快?

游戏的引入使每个学生都很兴奋,在一段时间后,教师让学生谈谈自己的感受,学生都说自己虽然打到了别人的手,但是在打的过程中自己的手也比较疼。有了这样的生成,教师就可以顺势让学生思考:“被打的手疼是因为同桌对你的手施加了力,然而你在打的时候是你施加了力,同桌的手没有反击,为什么你的手会疼呢?”学生思考后得出结论:在打手时,手既是施力者又是受力者,力的产生需要两个物体,相互之间产生一对作用力和反作用力,两者之间相互联系、相互制约,对立统一的。

学生在学习力的过程中,学会了利用辩证逻辑的观点看待问题,了解了物质概念内在的关系,对物理世界有了深层地认识。

二、剖析知识本质,渗透量变质变的辩证逻辑思维

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