地形表示方法

1. 地形表示方法

?等高線法(CONTOURS)

用等高線表示地面實際高度及山形起伏之特徵；地圖上的等高線

間距通常是20, 50, 100,200 米。這種間距稱之為等高距離

(Vertical Intervals or V.I.)。

優點：可表示地形高度及在地圖上可加上其他資料。

缺點：欠立體感。

?暈滃法(HACHURING)

暈滃線(Hachures)是一些顯示山坡斜坡的線。暈滃線較尖的一端指

向低地，而較粗的則指向山坡頂部。山坡的斜度越大，暈滃線就

越多越密，反之則越疏而少。

優點：一致提供到閱圖者視覺的立體感。

缺點：不能準確地表示高度及複雜的地形；高地的頂部和低地都

是空白的，不能顯示出兩者的分別。

?山影法(HILL-SHADING)

此方法與暈滃法相似，不過它以細小的圓點顯示地勢。

優點：具立體感。

缺點：不能顯示地方的高度及地形。

?分層設色法(LAYER-TINTING)

利用不同顏色及其深淺以代表不同高度的地形。越高越陡峭的地方，會用較深沉的顏色代表，較矮及平坦的地方，則用淺色代表。

優點：明顯地表示不同高低的地形。

缺點：欠缺立體感及不能單獨地應用，通常會與等高線法、山影法等一起應用。

?噚線(FATHOM LINES)

有些地圖亦會顯示海洋的深度。連接海平面下相同深度的地方的線稱為噚線，而並非等高線。一噚約相等於1.81 米(等於六呎)。

2. 等高線認識

基本概念

?留意等高線凹入或凸出地方，以及由高至

低或是由低至高的走勢，以便辨別出山咀

或河谷等地形。

?等高線越密，地勢越陡峭；反之，越疏則

越平緩。

?等高線若重疊在一起，即表示有懸崖。

?蜿蜓曲折而又相隔較遠之等高線表示起

伏地形。

?凡是局部地形如山峰、低地、小島等，等

高線必成一小圈（閉合曲線）。

?一些起伏地形其高度若不超高距範圍者

通常不在地圖上顯示，留意下圖。

註：虛線為實境

3. 山形地勢

地形特征的描述-高三专题复习

地形特征的描述 【高考聚焦】 例1、下为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答下列问题。 (1)简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区域的整体地形特征。 答：AA′剖面显示的是山地（低山、丘陵）中的一个宽阔河谷（盆地）。BB′剖面显示的是山地中的深切（“V”形）河谷（峡谷）。CC′剖面显示的是丘陵地中的河谷。该小区域山地（低山、丘陵）中分布着宽窄相间的河流谷地。 【学法导航】 地形特征的描述模式： 1.以ХХ地形为主（最多写2种） 2.地势高低（哪边高哪边低，走向） 3.起伏大小（相对高度大小） 4.主要地形（区）分布位置 5.特殊地形特征描述. （喀斯特地貌，海岸线平直） 1、地形种类--------高原.山地.丘陵.平原.盆地.山谷或河谷.冲积扇.三角洲等特殊地貌. 2、地面起伏状况坡度陡缓相对高差 3、海拔高度 4、分布特点5.重要地形剖面图特征 注意：也有只考查地势特征的题目，地势特征应从“起伏（高差）、坡度”等方面描述。熟悉世界主要地区的地形特点及部分地区地形剖面示意图 例2：简答德国的地形特点。 地势南高北低。南部为巴伐利亚高原和阿尔卑斯山地；中部为宽谷山地，北部为平原。

答案分析： 地形种类：巴伐利亚高原、阿尔卑斯山地、宽谷山地、平原； 地表起伏：地势南高北低； 分布特点：南部为……，中部为……，北部为…… 【课堂精练】 （09年全国卷Ⅱ第36题） 20世纪90年代以来花卉消费的国际需求迅速增长，北美、日本、欧洲、成为世界三大花卉消费市场。同期，下图所示国家成为所在大洲第二大花卉出口国。 （1）简述该国的地理位置及地形特征。 答案：（1）位于南美洲（西）北部，赤道从背部穿过 （位于低纬地区或热带地区），西临太 平洋。地形以高原山地为主，多高峰。 10年上海卷 (十四)读有关厄立特里亚的图文资料，回答问题。(16分) 39.归纳厄立特里亚的地势特征，并根据地势判断该国从东南部到西北部气温变化趋势． 39.中部高，东、西部相对较低（2分）；东南地势低气温高，中部地势高气温相对较低，西北部地势下降气温随之升高（1分）。

描述地形特征试题

高考地理综合题专题2——描述地形特征 典型例题一：（共32分）下图示意中国东部某区域。读图回答下列问题。 年份水田旱地草地园地城镇陆地水域滩涂未利用地 48.08 14.47 0.34 0.21 9.65 7.96 0.35 0.22 199 1 41.87 9.89 0.04 0.03 23.91 6.35 0.63 0.01 200 8 （2）分析R河河口地段多沙洲的自然原因。 （3）据表归纳R河三角洲经济区土地利用结构变化的特点，并指出该变化对自然地理环境可能产生的不利影响。（4）分析R河三角洲发展旅游业的有利条件。 典型例题二：（13分）盐湖位于省南部市南郊区，是省最大的湖泊，自古以产盐著名。盐湖所处的位置是盆地最低处，南东北三面是巍峨的中条山和吕梁山，西面是黄土台源丘陵。下图为某区域示意图。读图回答问题。 （1）指出图示地区的地形特征。（3分）

（2）从地形、水文、气候方面分析盐湖湖水盐度高的原因。（5分） （3）指出该区域主要生态问题，从自然环境角度分析其形成原因。（5分） 典型例题三：(14分)下图示意世界某区域。阅读材料，完成下列要求。 (1)描述N国的地形特征。(5分) (2)简述N国森林资源丰富，却大量进口木材的主要原因。(3分) (3)分析N国重视发展水电的原因。(6分) 典型例题四：(26分)图9示意世界某区域。阅读材料，回答下列问题。 甲河流域有大面积的黑土区，干流建有多个梯级水电站。W国曾是原联的工业基地和粮仓。2013年新疆生产建设兵团与W国有关方面签署协议，可在甲河流域大规模种植粮食。 （1）说出甲河流域的地势特点，并指出判断依据。(4分) （2）说明甲河径流量主要来自N市以上河段的自然原因。(6分) （3）分析甲河流域与新疆相比发展种植业更为有利的条件。(8分) （4）简析甲河的梯级开发对W国农业生产的有利影响。(8分) 典型例题五：(22分)下图为我国南方某区域等高线(单位：米)地形图，读图回答下列问题。

地形和表示地形的地图

第七节地形和表示地形的地图 温州实验中学郑建铭 【教材分析】 本节内容分为相对独立又有关联的两部分，地形类型及其外力作用对地形的影响；简单等高线地形图的判读和绘制。关于地形类型的内容，学生已经在社会课接触过，而且教材对它们进行了简化处理，所以掌握起来，难度不大。地形的变化受内力和外力的影响，这部分内容让学生了解不同的地形形成的原因，赞叹自然界的力量。等高线地形图的判读是一个难点，因为它将立体的地形采用投影的方法平面化，部分学生在思维上存在障碍，所以要通过制作简单等高线地形模型帮助学生突破障碍。本节分三课时，其中学生分组实验为一课时。 【教学目标】 知识目标：⒈知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点，能识别主要地形类型。 ⒉了解外力作用对地形的影响，根据当地情况说出1-2种在外力作用下形成的地形特点。 ⒊能根据等高线的特点判读简单的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生活和生 产中的用途。 ⒋知道绘制等高线地形图的方法，并绘制一幅简单的等高线地形图。 能力目标：⒈培养学生的动手制作能力和读图能力。 ⒉培养学生抓住主要特征辨别事物的能力。 情感目标：⒈培养学生热爱祖国、热爱家乡，关注家乡的情感。 【教学重点】主要地形类型的判读。简单等高线地形图的判读。 【教学难点】地形变化的原因。等高线地形图的判读。 【教学准备】学生考察家乡主要地形类型和主要土特产 【教学过程】 一、地形的类型 1、讨论：由于地壳广泛、持续不断的变动，地球的表面形成了许多不同的地形。如：山地、高原、盆地、丘陵、平原等。你知道这些地形类型有什么特点吗？ 2、学生活动：读图了解它们的特点 3、小结：丘陵：海拔〈500米。地表起伏较小，没有明显脉络的隆起地形。相对高度〈100米。 平原：海拔〈200米。地面宽广，地表起伏较小的地区。相对高度〈50米。 山地：海拔〉500米。有明显起伏的地区。相对高度〉100米。 高原：海拔〉500米。顶面较大，起伏较小的地区。 盆地：周围山脉，高原环绕，中部相对低陷的地区。 4、讨论：1、学生展示事先考察家乡主要地形类型和主要土特产 2、根据考察材料说说温州的地形类型对当地的经济发展有什么影响？

地形特征描述模板

地形特征描述模板 分析角度答题模板 地形类型地形类型以（平原、高原、山地、丘陵、盆地）为主。地形分布(在多种地形条件下)主要地形类型的分布 地势起伏总体起伏大小，什么地方高什么地方低等。有时还要说海拔高低，如果是山脉还要说出山脉走向。 海岸线有明显海岸线的地形图，有时还要说出海岸线的曲直情况，是否多岛屿。 典型地貌该区域有哪些特殊或典型的地貌形态（黄土地貌、冰川地貌、喀斯特地 貌、峡谷、三角洲、冲积扇等） 【示例】欧洲地形的主要特点 (1)地势低平，以平原为主，为世界上海拔最低的大洲。 (2)主要可划分为三大地形单元，北部、南部为山地，中部为波状起伏的平原。 (3)冰川地貌广布，地形破碎，海岸线曲折。 典题示范 图2－1中A、B地区为高原。读图简要说明A、B高原地形的差异。 图2－1 解题(1)确定位置：根据图中的经纬度和陆地轮廓形状确定所在位置

分析(2)地形差异：地形的差异主要从地形类型、地势特征两方面分析 答题要领 (1)A高原必须体现“起伏和缓”“西高东低”的特点 (2)B高原必须体现“地面崎岖”“西北高、东南低”的特点 [答案] A(德干)高原起伏和缓，B(云贵)高原地面崎岖；A(德干)高原西高东低，B(云贵)高原西北高、东南低。 规范演练 1．阅读图文材料，完成下列要求。 材料一不丹位于亚洲南部，是喜马拉雅山东段南坡的内陆国家。农业是不丹的支柱产业，农业人口占该国总就业人口的63.3%。水力发电和旅游业是其经济的重要组成部分。 材料二图2－2为不丹等高线地形图。 图2－2 简述该国的地形特征及其对河流的影响。 2．图2－3所示国家人口稠密，经济以传统农牧业为主，森林覆盖率为29%。读图完成下列要求。 图2－3 简述该国的地形、地势特点。

地图,地形图,土地利用现状图等区别

地图 定义：按照一定制图规则，用线条、符号、图形、文字及色彩等在平面上表示地表自然状况、社会政治、经济等现象空间分布及其相互关系的工具书。 它具有严格的数学基础、符号系统、文字注记，并能用地图概括原则，科学地反映出自然和社会经济现象的分布特征及其相互关系。 地形图 地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。地形图是在一定的数学基础下绘制的、用符号表示地物和地貌（高低起伏等），表示的内容是经过一定的取舍后的地物和地貌。 （1）以大地测量成果作为平面和高程的控制基础，并印有经纬网和直角坐标网，能准确表示地形要素的地理位置，便于目标定位和图上量算；（2）以航空摄影测量为主要手段进行实地测绘或根据实测地图编绘而成，内容详细准确；（3）地貌一般用等高线表示，能反映地面的实际高度、起伏状态，具有一定的立体感，能满足图上分析研究地形的需要；（4）有规定的比例尺系列，如我国规定国家基本比例尺地形图系列为：1:1万、1：2.5万、1:5万、1:10万、1:20万(现已为1:25万) 、1:50万、1:100万，可以基本满足国家经济建设和军队作战指挥的不同需要；（5）有统一的图式符号，便于识别使用。 土地利用规划图 指对一个社区或类似范围内日后的发展所做的规划图，其中标明用于居住区、商业区、工业区、公共活动区或其他用途的土地的大小和位置。土地利用规划图常是确定具体区划的基础。 宗地图与地籍图 土地使用权人的权属界址范围内的地块称为一宗地。它是权属界址线所封闭的地块。一般情况下，一宗地为一个权属单位；同一个土地使用者使用不相连接的若干地块时，则每一地块分别为一宗。宗地是土地登记的基本单元，也是地籍调查的基本单元。历史上曾称宗地为“丘”。 宗地图是土地使用合同书附图及房地产登记卡附图。它反映一宗地的基本情况。宗地图属于地籍图的一种，是在地籍图的基础上编制的，以一宗土地为单位绘制的宗地图。基本地籍图的侧重点是土地及其地上附着物的位置权属。宗地图侧重是的权属。 这里又出现一个地籍图的概念。 地籍图是基本地籍图和宗地图的统称，是表示土地权属界线、面积和利用状况等地籍要素的地籍管理专业用图，是地籍调查的主要成果。地籍图是对在土地表层自然空间中地籍所关心的各类要素的地理位置的描述，并用编排有序的标识符对其进行标识，标识是具有严密数学关系的一种图形，是地籍管理的基础资料之一。通过宗地标识符使地籍图与地籍数据和表册建立有序的对应关系。地籍图是土地管理的专题图，它首先要反映包括行政界线、地籍街坊界线、界址点、界址线、地类、地籍号、面积、坐落、土地使用者或所有者及土地等级等地籍要素；其次要反映与地籍有密切关系的地物及文字注记，一般不反映地形要素。地籍图是制作宗地图的基础图件。 土地利用现状图

【精准解析】2021高考地理湘教版：11类大题规范答题专训之一+地形特征类

温馨提示： 此套题为Word 版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word 文档返回原板块。 11类大题规范答题专训之一 地形特征类 地形特征类题目，一般以区域图、等高线图、地形剖面图为载体，主要考查地形类型的判断、地形特征的描述以及地形对气候、河流的 影响等。 (2017·北京高考·T36)读下图，回答下列问题。(8 分) 概述匈牙利的地形特征。(8分) 考 生 样 卷 阅卷评卷员①得分()最终得分 () 评卷员②得分()

打 分 误差>2分，则三评评卷员③得分( ) 【尝试作答】地形以平原、山地为主，北部为山地，面积小，多流水侵蚀地貌；(2分)南部为平原，面积大，多流水堆积地貌；(2分)地势是北高南低；(2分)冰川地貌广布。(2分) 区域地形特征的描述应从地形类型和分布、地势高低起伏状况、海岸线的形状及特殊地貌角度分析。可总结出下表：思考方向 规范答题术语 地形 类型 平原、高 原、山地、 丘陵、盆地 ①地形以……为主②……地形主要分布在……(哪里)地势 高、低①地势哪里高，哪里低，地势自哪里向哪里倾斜 ②地形崎岖(或平坦)或地面起伏大(小)海岸 线平直、弯曲 海岸线平直或海岸线曲折，多半岛和岛屿特殊地貌喀斯特地貌发育、冰川地貌发育1.读我国西北地区地形图和等高线分布图，完成下列要求。

简述图示区域地形地势特征。 【解析】地形地势需要从地形类型和地势分布特征两个方面去解答。分析图中等高线可知，地势东南低，西部和北部高，由北部和西部向东南部倾斜，地势起伏较小；根据图中等高线分布的疏密程度和数值(200米以上地形为丘陵和山地；500米以上，边缘陡峭，中间平坦，为高原)可知地形为丘陵、山地。 答案：地形以山地和平原为主；地势北部、西部高，由北部和西部向东南部倾斜，地势起伏较小。 2.下图是世界某区域略图，读图，完成下列问题。 简述该区域的地形特征，并说出①②两地地形类型。 【解析】注意地形特征既要描述本区最主要的地形类型，又需要指出地势分布特征。据等高线的分布可判断地势。根据①②两处的等高线分布，①处海拔低于200m，且有河流流经，为河谷平原；②海拔高于500m，判断为低山丘陵。 答案：以山地、丘陵(山区)为主，西高东低(相对高度较大)，海岸线

地形和表示地形的地图

第7节地形和表示地形的地图 一、教学任务分析 本节内容分为相对独立又有关联的两部分，地形类型及其外力作用对地形的影响；简单等高线地形图的判读和绘制。地形是指地表起伏的情况，地球表面是由各种各种各样的地形组合而成的，常见的由五类，即山地、高原、盆地、丘陵和平原。教材对地形类型的内容作了简化处理，要求学习能够通过图片来判断五类地形，了解它们的特点。地球的表面形态是在不断变化的，这种变化既受地球内力作用的影响，也受外力作用的影响。总的来说，内力作用常常使地表的起伏加大，这种作用往往具有阶段性的特点。比较而言，外力作用的影响具有广泛性和持续性的特点，其结果是使地表趋于平坦。教材中介绍了常见外力“塑造”地表形态的特点和结果。 等高线地形图是在日常生活中广泛应用的地图类型之一，由于在前面已经学过一般地图的判读方法，所以教材主要从用图的角度帮助学生建立地表形态特征与等高线分布特点的关系和等高线地形图的绘制方法。考虑到部分学生在实际应用等高线图时会感到困难，教师在最后还应该准备几幅等高线图供学生做判读地形的训练。 二、教学目标 知识与技能 1．知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点。 2.了解外力作用对地形的影响，并能根据当地情况说出1－2种在外力作用下形成的地形特点。 3.能根据等高线的特点判读简单的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生活和生产中的用途。 4.知道绘制等高线地形图的方法，并绘制一幅简单的等高线地形图。 过程与方法 1．能根据某种地形模型，运用等高线地形图的方法，绘制一幅简单的等高线地形图。 2．通过分析不同地形区的工农业生产和生活状况，探究地形对经济生活的深刻影响。 情感、态度与价值观 1．通过分析不同地形区的工农业生产和生活状况，初步感悟因地制宜的经济发展思想。 2．使学生深刻理解等高线地形图对生产生活实际的重要作用，使学生从中领悟到等高线地形图的用途。 3.通过对各种地形的描述，感受我国大好河山，增强学生的爱国热情。 三、教学的重点和难点 重点：识别等高线地形图主要的地形。 难点：识别等高线地形图主要的地形。 四、教学设计思想 教材对于地形，只要求学生能够通过图片来判断，了解它们的特点。教师在组织这部分内容的教学时，可以结合当地的地形特点进行，重点介绍当地的地形特点，加深学生对家乡的了解，可以引导学生从家乡主要地形特征的感性认识入手，由近及远逐步展开。地形对于经济发展和人们的生

如何描述地形特征

☆如何描述地形特征： 1.地形类型（平原、山地、丘陵、高原、盆地等） 2.地势起伏状况 3.（多种地形条件下）主要地形分布 4.（剖面图中）重要地形剖面特征 ☆影响气温的因素： 1.纬度（决定因素）：影响太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，年较差（低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区） 2.地形（高度、地势）：阴坡、阳坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地（如：谷地盆地地形热量不易散失，高大地形对冬季风阻挡，同纬度山地比平原日较差、年较差小等） 3.海陆位置：海洋性强弱引起气温年较差变化 4.洋流（暖流：增温增湿；寒流：降温减湿） 5.天气状况（云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方） 6.下垫面：地面反射率（冰雪反射率大，气温低）；绿地气温日、年较差小于裸地 7.人类活动：热岛效应、温室效应等 ☆影响降水的因素： 1.气候：大气环流（气压带、风带、季风） 2.地形：迎风坡、背风坡 3.地势（海拔高度）：降水在一定高度达最大值 4.海陆位置（距海远近） 5.洋流（暖流：增温增湿；寒流：降温减湿） 6.下垫面：湖泊、河流、植被覆盖状况 7.人类活动；改变下垫面影响降水 ☆描述河流的水文特征： 1.流量：大小、季节变化、有无断流（取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小） 2.含沙量：取决于流域的植被状况 3.结冰期：有无、长短 4.水位：高低、变化特征（取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用） 5.水能：与地形（河流落差大小，流速快慢）、气候（降水量的多少，径流量的大小， 蒸发量的大小）有关 ☆描述河流的水系特征： 1.长度 2.流向 3.流域面积大小 4.落差大小（水能） 5.河道曲直情况 6.支流多少 7.河流支流排列形状（扇形、树枝状） ☆影响太阳辐射的因素： 1.纬度（决定正午太阳高度、昼长） 2.海拔高度（海拔高，空气稀薄，太阳辐射强）＜eg.我国青藏高原＞ 3.天气状况（晴天多，太阳辐射丰富）＜eg.我国西北地区＞ 4.空气密度

浙教版-科学-九年级上册-地形和地形图 教案1

第四章第7节地形和表示地形的地图 【学习目标】 1、知道地形还在不断的发生着缓慢的变化; 2、知道气温变化,流水,风力,海洋和生物都会使地形发生缓慢的变化; 3、关注由于流水和风力造成自然生态环境的恶化; 4、了解什么是等高线,能根据等高线的特点读出等高线地形图. 【课前预习】 一、提出问题:我们已经知道世界上有各种各样的地形,而且知道喜玛拉雅山是从原来的海洋变成陆地,台湾海峡是从原来的陆地变成海洋,说明地形是一直在不停的变化,那么是什么力量使地形发生如此巨大的变化呢? 二、合作交流,探究新知 (一)地球的内部力量------内力 提问:从那些方面可以看出内力的存在? --------地壳运动,火山,地震 总结:正是由于地球内部的力量,使地球地形发生了巨大的变化. (二)地球的外部力量------外力 提问:除了内力,还有没有其他的力可以改变地球的地形吗? 读图:黄土高原,长江三角洲,沙漠,风蚀城堡 结论:是地球的外力使地形发生了变化. 1.岩石的风化 2.流水作用 3.风的吹蚀 (三)地形是地球内力和外力共同作用的结果 (四)等高线 1.定义:山地中起伏的不同的地方,海拔高度相同的点用线连接起来,这样的线条叫等高线. 2.制作等高线 3.等高线地形图的识读 (1)山顶:等高线呈封闭状态,由外向内,海拔增高 (2)鞍部:两条等高线突出部位相对应 (3)峭壁:等高线重叠处 (4)山谷:等高线向海拔高处突出 (5)山脊:等高线向海拔低处突出 (6)陡坡:等高线较密处 (7)缓坡:等高线较疏处 【疑难重点】

1.关于地形变化，下面不正确的是（） A.地形都是在变化的 B.地形的变化有的很激烈，有的很缓慢 C.生物也能使地形发生变化 D.地形的变化都是自然原因引起的，与人的活动无关 2.关于火山喷发，下面不正确的是（） A.是由于灼热的岩浆从地壳裂纹中喷出 B.喷出物全是高温岩浆 C.喷出的岩浆冷凝后，常形成圆锥形的火山丘或火山岛 D.火山喷发也有对人类有利的方面 3.下面与地震预兆无关的是（） A.遍地干旱，作物枯萎，用水紧张 B.鸡鸣狗叫、蚂蚁搬家、老鼠出洞等，一些动物行为反常 C.仪器测得该地的地球磁场、电场异常，地形发生变化 D.地下水位突然升高，井水冒泡，地温明显升高 4.火山和地震大多发生在（） A.陆地的城市中 B.沙漠或荒野中 C.基本上都在海中 D.地壳活动活跃的地带 5.下列各项中与魏格纳提出的大陆漂移假说无关的是（） A.大西洋两岸的非洲和南美洲大陆轮廓非常相似，几乎可以拼合起来 B.大洋分隔的两岸都有繁华的城市 C.被大洋分隔的两岸大陆上，生物都有亲缘关系 D.被大洋分隔的两岸大陆上，古生物化石许多是同类，岩层也是连续的 6.我国宋代科学家沈括在太行山的崖壁中看到一条条含有螺蚌壳和鹅卵石的条状岩层，这能说明（） A.螺蚌等生物原来是生活在山崖上的，后来才下水 B.远古人类曾把螺蚌带上山崖 C.这里发生了海陆变迁的地形变化 D.地形是稳定不变的 7.来自地壳外部，能引起地形改变的是（） A.地震 B.火山喷发 C.板块的“漂移”运动 D.流水、风、海浪、冰川等 8.下列地形变化属于人类活动造成的是（） A.长江三角洲 B.杭州西湖 C.柴达木盆地 D.喜马拉雅山 9.下列地形变化由于生物作用直接引起的是（） A.台湾海峡曾经是陆地 B.大堡礁（珊瑚礁）的形成 C.风蚀蘑菇的形成 D.长江三角洲的形成 10.对埃及的“狮身人面像”造成破坏的主要外力是（）

1.地形特征描述类

1.地形特征描述类 模板展示 描述角度 语言表达 地形 类型 平原、高原、 山地、 丘陵、 盆地 ①地形以××为主; ②主要分布在××地形区 地势 高、低 ①地势××高××低、地势自××向××倾斜; ②地形崎岖(平坦)或地面起伏大(小) 海岸线 平直、曲折 ①海岸线平直; ②海岸线曲折,多半岛、岛屿等 特殊地貌 喀斯特地貌发育、冰川地貌发育等 应用体验 1.读某区域等高线地形图,描述图中区域的地形特征。 解答示例: 答案 高原、山地为主;高原分布在西南(南)部和东北(北)部,山地主要分布在中部;地势起伏大,西南(南)高,东北(北)低。 解析 略。

2.[2017北京文综,36(1),8分]读图,回答下题。 概述匈牙利的地形特征。 3.阅读图文材料,完成下列要求。 下图示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田,农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来,乌梁素海出现污染加重趋势。 判断河套平原的地势特点,并简述理由。(6分) 4.(2017云南昭通上学期期末质检)读世界某区域图,据图描述M国的地形特征,并说明判断依据。(8分)

5.[2017海南单科,22(1),6分]阅读材料,完成下列问题。 香蕉是热带水果。巴拉圭生产的香蕉因甜度高而闻名,主要出口阿根廷。近年来,巴拉圭因香蕉滞销而催生了香蕉粉产业。收获的香蕉经过去皮、干燥、磨粉,制成的香蕉粉可用于制作面包、饼干、冰激凌等。下图示意巴拉圭位置及地形。 归纳巴拉圭的地形特征。(6分)

答案精解精析 应用体验 2.答案以平原、丘陵为主;多瑙河以东主要为平原,北部和多瑙河以西多山地;地势总体北部、西部高,东南部低。 解析本题考查地形特征。描述地形特征时要考虑三个方面:地形类型、各类型分布状况和地势起伏。根据图中山脉、多瑙河和匈牙利大平原等地理事物及分布信息,从上述三个方面描述即可。 3.答案特点:西高东低,南高北低(或西南高,东北低)。(3分) 理由:引水口在西南部,出水口在东北部;或灌渠多呈西南—东北走向。(3分)(答出其他合理理由也可得3分。) 解析由图中水流流向以及文字材料体现的灌溉水流方向可以判断地势西高东低、南高北低。 4.答案M国以高原、山地为主;地势中间高四周低。(4分) 依据:该国是多条河流的发源地,且呈放射状水系。(4分) 解析由图示信息可知,该国河流从中部流向四周,呈放射状;根据河流自高处向低处流动可知该国地势中间高,四周低。 5.答案地势较低,海拔在500米以下;(2分)以平原为主;(2分)地势自巴拉圭河(中部)向两侧逐渐升高。(2分) 解析结合图示信息,从地形类型和地势起伏两方面归纳巴拉圭地形特征。

高考地理地形地势特征的分析与答题方法

命题规律根据近年问答题的设问，一般有以下类型： 1. 特征问题； 2. 区位问题； 3. 分布规律； 4. 评价问题； 5. 意义问题； 6. 措施 7成因问题。 一、特征描述。 （一）地形特征的描述模式： 描述的基本内容（思路模板）考题呈现方式地形特征的描述 地形类型 1.地形类型（平原、丘陵、山地、 高原、盆地、谷地等）；2.主要局 部地形区分布；重要地形特征（起 伏大或小）3.最高点最低点；4、 若图中以山地为主，则需描述山 脉走向。等高线地形图； 河流流向。 地形以____ 为主； ____方位以____地形 为主：地势起伏大（或 和缓）； 地势____方位高，（反 方位）低（或由方位 向反方位倾斜）； 山脉呈方位—反方位 走向 地势起伏地势高低及其变化 例1：描述我国横断山区的地形特征： 1地形以高山为主，多峡谷，山高谷深，山河相间，南北纵列分布；2地势西北高东南低；3喀斯特地地貌发育。 例2：（2011年全国文综卷，36题）黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸湿后，才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。左图中甲城市为世界最大的麻纺织工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。右图为甲城市的气候资料。 （2）、简述图示黄麻产区的地形特征。 答案：①为（两）大河下游冲积平原和三角洲，（海拔低于200米）②地势低平，自北（西北）向南（东南）（或自内陆向沿海）倾斜（或渐低）。 例3：（2010年全国文综新课标，36题）左图示意某区域多年平均降雪量与雪期(从当年初雪日到次年终雪日的天数)的空间分布。该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严重。 (1)根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点。(12分) 答案：等雪期线在中部地区向北（东北）凸出。表明沿MN一线中部雪期短于其东西两侧地区。即东西部气温持续低于0oC的时间较长；中部气温持续低于0oC的时间较短。因此，中部地势较低（为平原），东西部地势较高（为山地）（东西高，中间低） 例4：（宜昌市2012届高三第二次调考试题）读图，回答下列问题。（28分） （1）分析该流域内的地势特征及布哈河河流水系特征。（12分） 答案：地势特征：河流由四周流向中间；公路沿中间湖泊修筑表明四周高中部低（或地势自四周向中部降低）。（4分） 水系特征：①布哈河流域地势西北高东南低，所以该河自西北向东南流，是注入青海湖的最大的河流；②布哈河位于青海湖的最大河谷中，支流多，流域面积大；③北边支流多，南边

地形和表示地形的地图练习(一)

地形和表示地形的地图（一） 一、选择题 1.等高线图中等高线呈封闭状态，由外向内海拔增高的地形部位是 （ ） A.山顶 B.鞍部 C.山脊 D.山谷 2.海拔高度大，相对高度小的地形类型是 （ ） A.丘陵 B.平原 C.山地 D.高原 3.下列一组等高线判读正确的是： A.山脊 B.山地 C.山峰 D.山谷 4．下列4幅图中山谷线表示正确的一幅是 ( ) 5．世界最高的山峰是( ) A ．珠峰 B ．乔戈里峰 C ．乞力马扎罗山 D ．黄山： 6．等高线从低处往高处凸出的地方是( ) A ．鞍部 B ．峭壁 C ．山脊 D ．山谷 7．有“天府之国”美称的四川从地形类型上来看属于( )。 A ．山地 B ．盆地 C ．丘陵 D ．平原 8．以下关于高度线的说法，正确的是( ) A ．两条等高线的凹出部分相对应时为鞍部 B ．同一条等高线，海拔高度可以不同 C ．等高线不能重合 D ．坡陡的地方等高线较密集 二、填空题 9.在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是 。用等高线表示地面高低起伏的地图，叫做 地形图。 10．地球不是很平坦，由__________、__________、__________、__________和__________等不同地形共同构成的。 11．我们生活的地方大多属__________，而西藏自治区的地形属于__________，云南的地形则以__________为主。

12．表示地形起伏的地图叫__________。等高线的凸侧互相对称处为__________。山峰的等高线在白纸上呈__________形状。 13．等高线地形图实际上是将__________高度的等高线__________在同一个平面上来表示地区__________的地形图。 14.在等高线地形图上，能够判读、、、、。 三、连线题 15.根据以下内容，正确连线． A地势低平①黄土高原 B沟壑纵横②江南丘陵 C群山环绕③长江中下游平原 D波状起伏④小盆地 四、综合题 16．右图是某地形等高线图，读图并回答问题。 (1)写出下列字母所在位置地形名称： A__________，B__________， C__________，D__________。 (2)从图中可知C点的海拔是__________，与最高 峰的海拔相差__________。 17. 读图并回答问题。 （1）丙村所在的地区的地形类型是 甲村所在的地区的地形类型是 （2）标出本地最高的山峰，海拔米。 （3）甲村和乙村之间修一条公 路，经过A处还是B处施工容易？ 为什么？

地形类型及其特征的分析

地形类型及其特征的分析、判定、以及描述 关于地形类型及其特征的分析、判定、以及描述等内容既是高中地理的核心基础知识之一，也是能够体现学生基本能力的热门考点之一。通过对近些年来的各级、各类试题的研究我们会发现常见的判定地形类型及其特征的方法和依据主要有以下五种命题形式。 一、依据等高线判读地形特征。 一般从地形类型及比例（以什么为主，一般不超过两个、主要地形区分布）； 地势特征（地势变化、相对高差大小、山脉走向）； 特殊地表形态（沙地、沼泽、岩溶地貌等）； 沿海的一般还要描述海岸线的曲直等， 等高线本身就是反映地形本质特征的，因此在试题中以等高线地形图的形式来命题是最常见的。这类题型的突破关键在于学会阅读等高线地形图，掌握五种基本地形的分布特征： 平原：海拔200米以下，等高线稀疏； 山地：海拔500米以上，相对高度大于200米，等高线密集； 丘陵：海拔500米以下，相对高度小于200米，等高线密度不大；

高原：海拔500米以上，相对高度小于200米，等高线在边缘较密集，顶部较稀疏； 盆地：等高线形状大致呈闭合状态，周高中低。 有些等高线地形图，在地势起伏很大的地区会省略多条等高线，使其看似稀疏，实则十分“密集”。有时会被误认为地势平坦的平原地形。如果我们平时能够养成良好的等值线地图的阅读习惯和步骤即： 一看数值范围，并确定等高距；二看形状；三看递变规律；四看疏密；五关注特殊点，这个问题便可迎刃而解。 （09福建文宗） 解析：首先看两地等高线均呈闭合状态，且海拔高度均大于500米；但A处顶部等高线

稀疏，且面积较大说明顶部地表比较平坦；边缘密集说明边缘较陡，因此确定其地形类型为高原； B处顶部面积小，且等高线密集因此B地为山地。 试题要求指出地形特征，我们只需答出地形的类型以及地势的分布特点即可。图中的中部等高线在200米以下，且分布稀疏，因此中部为平原。 综合上述分析得出答案： 地形类型：A地为高原、B地为山地 参考答案：地形特征：地形以高原、山地和平原为主，地势为西北、东南两面高，中部低，起伏大。 2012福建高考： 描述该区域地形特征： 北部以山地为主，南部以低山丘陵为主；地势南高北低；北部海岸线比较平直，南部海岸线比较弯曲，多岛屿。 第二、依据等温线的分布特点推测地形特征。如何依据等温线的分布来推测地形的特点呢？我们先来梳理一下等温线与地形的关系：

地形和表示地形的地图

地形和表示地形的地图 第7节地形和表示地形的地图 一、教学任务分析 本节内容分为相对独立又有关联的两部分，地形类型及其外力作用对地形的影响；简单等高线地形图的判读和绘制。地形是指地表起伏的情况，地球表面是由各种各种各样的地形组合而成的，常见的由五类，即山地、高原、盆地、丘陵和平原。教材对地形类型的内容作了简化处理，要求学习能够通过图片来判断五类地形，了解它们的特点。地球的表面形态是在不断变化的，这种变化既受地球内力作用的影响，也受外力作用的影响。总的来说，内力作用常常使地表的起伏加大，这种作用往往具有阶段性的特点。比较而言，外力作用的影响具有广泛性和持续性的特点，其结果是使地表趋于平坦。教材中介绍了常见外力“塑造”地表形态的特点和结果。 等高线地形图是在日常生活中广泛应用的地图类型之一，由于在前面已经学过一般地图的判读方法，所以教材主要从用图的角度帮助学生建立地表形态特征与等高线分布特点的关系和等高线地形图的绘制方法。考虑到部分学生在实际应用等高线图时会感到困难，教师在最后还应该准备几幅等高线图供学生做判读地形的训练。 二、教学目标 知识与技能 1．知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点。 2. 了解外力作用对地形的影响，并能根据当地情况说出1－2种在外力作用下形成的地形特点。 3. 能根据等高线的特点判读简单的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生活和生产中的用途。 4. 知道绘制等高线地形图的方法，并绘制一幅简单的等高线地形图。 过程与方法 1．能根据某种地形模型，运用等高线地形图的方法，绘制一幅简单的等高线地形图。 2．通过分析不同地形区的工农业生产和生活状况，探究地形对经济生活的深刻影响。情感、态度与价值观 1．通过分析不同地形区的工农业生产和生活状况，初步感悟因地制宜的经济发展思想。 2．使学生深刻理解等高线地形图对生产生活实际的重要作用，使学生从中领悟到等高线地形图的用途。 3. 通过对各种地形的描述，感受我国大好河山，增强学生的爱国热情。

地形特点描述要点

一、地形特点描述要点： 地形特点：主要从地形组成、地势特点、地表形态特点几方面说明1地形组成——以什么地形为主(面积与比重) 2.地势——海拔高度(平均海拔)海拔高低及变化(起伏)的趋势 3.地表形态——平坦、崎岖、起伏大小；特殊 4.特殊地貌（如：冰川地貌、风蚀和风积地貌、喀斯特地貌等） 5.地形分布 二、世界各大洲地形特点： 三、气候特点描述： 类型多样还是以某种（某类）气候为主；各地气候差异如何。 最突出的气候特征是什么

气候带的分布特点（受纬度、海陆、地形影响，是否对称；呈带状、条状、环状等分布；或分部分说明）四、气候特征：主要从气候类型、气温、降水特征，独有的特点(雨热的组合\ 气温的较差\降水变率) 气候类型：气候类型的种类多少，以什么气候类型为主 气温特点：冬夏气温高低、气温变化大小（较差）、热量空间分布特点（温度带） 降水特点：降水量多少，降水季节分配特点、气温与降水配合状况、降水空间分布特点（干湿区） 气候成因分析：主要从纬度、大气环流、海陆因素、地形因素、洋流因素分析 五、世界各大洲气候特点：

六、世界气温分布特点： ①低纬度气温高，高纬度气温低。气温由低纬向高纬递减. ②南半球等温线稀疏，北半球密集 ③同纬度地带，夏季陆地等温线向高纬弯曲，海洋向低纬弯曲，表明陆地气温高高于海洋；冬季相反。 ④受地形影响，陆地等温线曲折复杂；海洋沿海等温线受洋流影响弯曲明显。 ⑤北半球最高温出现在北非沙漠，最低温出现在西伯利亚北部；世界最低温出现在南极。 七、世界年降水量分布特点：①赤道附近降水最多，由赤道向两极总体趋势是年降水量逐渐减少；②南北回归线附近地区，大陆东岸降水较多，西岸降水较少；③温带地区沿海降水多，大陆内部降水少；④南北两极地区降水少⑤世界“雨极”为印度的乞拉朋齐，世界“干极”为智利的阿塔卡马沙漠 八、河流水文特征：

4.7地形和表示地形的地图

第7节地形和表示地形的地图 〖教材分析〗：通过第六节板块的碰撞和张裂引起地壳变动，安排这节地球表面呈现出各种各样的地形非常恰当。这一节主要学习地形类型及其外力作用对地形的影响、表示地形的地图。教材安排几种地形的图片，让学生根据自己已有的知识再结合图片，概括各种地形的特点，值得注意的是：由于各种地形的特点：海拔，相对高度学生没有学过，因此在讲解这部分知识之前要对这些知识做好铺垫，接着通过思考了解家乡主要有哪些地形类型，然后抽出地形并不是一成不变的，地形会发生变化，有哪些因素会影响地形变化呢？这个就是这部分教材需要解决的问题。最后解释地形是起伏不平的，如何把起伏不平的地形到地图这个平面上去，考虑到初一学生缺乏空间想象能力，教材利用橡皮泥用山模型，让学生根据这个具体的带我如何把山峰画出地图上去，接着读图活动让学生了解山顶，鞍部、峭崖、山谷等地形部分在等高线地图上的特点。 〖教学目标〗： 知识目标：知道主要的地形类型；能说出主要地形类型的特点； 了解外力对地形的影响； 会读等高线地图；知道绘制等高线地形图的方法； 技能目标：制作等高线模型。 〖教学准备〗：橡皮泥、刀、教学投影片 〖课时安排〗：二课时 〖教学重点难点〗：地形类型；外力作用对地形的影响；判读简单的等高线地形图。 〖教学过程〗： 一、新课引入： 复习提问：大陆漂移说；板块构造理论 由于板块碰撞和张裂，使地壳发生变动，从而使地球表面显得凹凸不平，形成各种地形。引出课题 板书：第7节地形和表示地形的地图 二、新课教学 师：地形是指地表起伏的情况，地球表面是由各种各样的地形组合而成的。在这些地形中，常见的有五类，（图片展示） 1、地形的类型：山地、盆地、平原、高原、丘陵 它们各自有何特点呢？结合图片来分析 出示：平原、山地、丘陵、高原四幅图片 师生共同讨论其特点 解释：1、海拔是指地面上某个地点高出海平面的垂直距离 2、相对高度：一个地方高出另一个地方的垂直距离 教师知识准备： 1、平原：海拔一般在200米地势宽广，起伏很小，如长江三角洲(相对高度小) 突出在平字上 2、高原：海拔高(500米以上)，但是相对高度较小，周围有明显的陡坡，但其 内部地势比较平坦，如黄土高原，内蒙古高原，突出在高在上

地形特征描述及影响(试题及答案解析)

材料三 太白山是秦岭最高峰，海拔 3767 米，其南北坡地理环境差异明显。下图为“太白 山南北坡气温垂直递减率逐月变化图”。 （1）比较冬、夏季太白山南北坡气温垂直递减率的差异 。 （2）七月，在关中地区出现高温中心的主要原因是 ，24℃等温线沿晋陕边界向北 凸出的主要影响因素是 。 （3）从地形、植被等方面分析陕西省三大地理单元的自然景观特征 。 （4）陕西省三大地理单元的农业发展方向分别是 。 1、阅读材料，回答下列问题。 材料一 下图为“陕西省一月和七月平均气温等温线分布及部分城市年均降水量图”。 材料二 陕西省可以划分为陕南、关中和陕北三大地理单元。下图为“陕西省沿 线地形剖面示意图”。 109°E 经

2、阅读材料，回答下列问 题。 古人登上大别山主峰，不禁感叹南北两侧的景色：“山之南山花烂漫，山之北白雪皑皑，此山大别于他山也！” （1）推断古人登山的季节，分析该季节南北景色差异的原因。（8 分） 图示灌区是我国高产农田建设的重点区域之一，该区水利工程具有“蓄、引、提、排相结合” 的特色。 （2）简述形成该特色的自然条件，说明灌区水利工程在高产农田建设中的功能。（10 分）（3）分析甲高速公路施工难度大的原因，概述该公路对大别山区社会经济发展的影响。 （10 分） 国家大力推进信息化，工业化协同发展，实施精准扶贫政策，为大别山区农产品加工业发展带来新契机。 （4）阐述大别山区发展农产品加工业的有利因素。（8 分）

3、阅读材料，回答下列各题 材料一 左图为我国西南部分地区略图。右图为 2014 年重庆工业结构图。 材料二 成都和重庆是成渝城市群两大核心城市， 成都电子信息产业发达， 重庆工业基础雄厚。 汽车 为两城市支柱产业， 成都以客车、 商用车、 轿车生产为主， 重庆以重型汽车和轿车生产为主。 在十三五规划中，两城市都把中高档轿车、新能源汽车和智能汽车做为发展重点。 （1）说明甲所在区域水能源开发的有利和不利条件。 （2）某汽车制造企业拟在重庆建设生产基地，说出其有利条件。 （3）分析成都与重庆之间汽车产业分工协作的发展思路，并说明其意义。 1）简述该国地形、地势特点。 2）推测该国降水特点及成因。 3）分析该国水能资源的开发条件。 4 ）说明该国面临的主要生态环境问题及人为原因。 4、阅读材料，回答下列问

地形与表示地形的地图内容特色介绍.

《地形与表示地形的地图》内容特色介绍 深圳市龙岗区葵涌中学何平 本节课是七年级科学第四章最后一节内容，本节课的重点是关于地形的类型、等高线的绘制和不同地形部位在等高线上的描述。在这里重点介绍一下本节课利用“讲学稿”让学生在自主学习的课堂中高效学习。 一、摆正师生的地位，改变老师的教学观和学生的学习观。 1．老师要做永远的“周伯通” 课堂中老师要改变以往的严肃面孔，成为学生朋友式的导师，只有老师放下架子，学生才能体会到轻松和快乐。 2．老师不做张飞要做孔明。 只有善于思考的老师才能永葆青春，只有和学生拉近距离，才能吸引学生的眼球。老师要善于利用手中的资源，分析学生的心理，满足他的自我展示的欲望，让他对科学课堂总是有所期待。 3．老师不做演员要做导演。 课堂大舞台，每个人参与才能更精彩。“讲学稿”充分体现了学生在课堂中的主体地位，老师走下台，学生走上去。老师由前台推到幕后，由教变导，角色的转变是传统教学观和教学模式的转变的标志。学生由台下走到台上，成为课堂的主人，让他们丰富的内心和极富创造性的思维在他们的课堂上得以发散和升华。 二、自主预习是课堂教学的基础。 学生要在课堂中讨论、展示、讲课、质疑、分享预习成功，他们就必须提前一天准备好所有的内容，这样使得每一位同学都非常重视在家的自主预习，比如本堂课需要同学们在家制作山峰模型，很多同学都开动脑筋，从材料到工艺，再到样式，都充分地发挥了自己的想象力，甚至有同学将自己制作山峰模型的整个过程都用相机记录下来，都是为了能在第二天的课堂中给大家展示出自己独特的创造力。他们对课本、“讲学稿”中的每一个知识点都会进行钻研、挖掘、拓展，就是为了在讲解和质疑的过程中能提出与众不同的见解，而这个过程恰好是学生自己提升、自我历练的过程，这个过程的意义远远超过了学生听课学习多带来的成果。

地形和表示地形的地图

七、地形和表示地形的地图 【教学目标】 ⒈通过观察地形图片和野外实地考察，使学生初步感知地形的起伏和不同形状，并掌握主要的五种地形类型的名称，引导学生能根据比较不同的地形，说出各种地形类型的特点，并根据特点尝试画出各种地形的模型。 ⒉布置作业：通过分析不同地形区的工农业生产和生活状况，探究地形对经济生活的深刻影响，并初步感悟因地制宜的经济发展思想。⒊通过等高线课件演示，使学生了解什么是等高线，理解等高线是如何表示起伏的地形的。 ⒋通过读图比较4-56和4-57，并根据等高线的特点，判读简单的地形和描述表示的地形。 指导学生根据图4-58，尝试用橡皮泥或沙土做出相应的地形模型，反之也能根据某种地形模型，运用绘制等高线地形图的方法，绘制一幅简单的等高线地形图。 ⒌，使学生深刻理解等高线地形图对生产生活实际的重要作用，使学生从中领悟到等高 线地形图的用途。一、课程标准目标： 1．具体内容目标——识别主要的地形特征，能判读简单的地形等高线图。 2．活动建议——用橡皮泥制作简单的地形模型，并绘制简单的地形等高线图。 二、教学目标：1．知识目标 ⑴通过观察地形图片，使学生初步感知地形的起伏和不同形状，并掌握主要的五种地 形类型的名称，引导学生能根据比较不同的地形，说出各种地形类型的特点。 ⑵通过等高线课件演示，使学生了解什么是等高线，理解等高线是如何表示起伏的地 形的。通过读图比较4-56和4-57，并根据等高线的特点，判读简单的地形和描述表示的地形。2．技能目标 ⑴根据地型特点尝试用胶泥做出各种地形的模型。 ⑵能根据某种地形模型，运用绘制等高线地形图的方法，绘制一幅简单的等高线地形 图。⑶通过分析不同地形区的工农业生产和生活状况，探究地形对经济生活的深刻影响。3．情感目标 （1）通过分析不同地形区的工农业生产和生活状况，初步感悟因地制宜的经济发展思想。（2）使学生深刻理解等高线地形图对生产生活实际的重要作用，使学生从中领悟到等高线地形图的用途。（3）通过对各种地形的描述，感受我国大好河山，增强学生的爱国热情。【教学过程】 ⒈欣赏：雁荡山照片 设问：现在大家看到的是一幅我们班的一位同学上次在雁荡山旅游时拍的照片，照片里的景物美吗？答：美 设问：那么我们在旅游时有没有注意到雁荡山那里的地形是否跟我们这里的地形一样吗？答：不一样 设问：既然我们这里的地形跟雁荡山的地形是不同的，那么，它们的区别在哪里呢？ 小结：要很好地回答这个问题，那么我们就必须来学习课本P153的内容。 板书：第七节地形和表示地形的地图 设问：首先我们在上学期《历史与社会》课上学过的有关地形知识的基础上进一步学习地形分类的有关知识。 板书：⒈地形的类型⒉地形的分类和特点 设问：我们知道，地球表面高低起伏，有的平坦，有的陡峭，有的高峻，有的低洼，有的一望无际，有的层峦叠障，我们把它们统称为地形。那么你知道地形的主要 类型有哪几种？