矛盾说

矛盾说

矛盾说：我从来不梦想，我只是在努力认识现实；戏剧家洪深说：我的梦想是明年吃苦的能力比今年更强；鲁迅说：人生最大的痛苦是梦醒了无路可走；苏格拉底说：人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为了理想而奋斗。你觉得时间过的慢，是因为你想赶紧下班回家泡妞打游戏；我觉得时间过的快，是因为房东在家门口等着我。我们一定争口气，并不是向自己证明多了不起，而是要把失去的东西拿回来。It

is the ability to endure loneliness that can get you what you want唯有耐得住寂寞方得始终。

所有矛盾因素都会因条件具备着不同一性

所有事情,都要一分为二来看待分析。任何事情事物都有矛盾着的两个方面,有好的方面,也有坏的方面, 它说明好事与坏事都不是绝对的, 坏事可以引出好的结果, 好事也未必真是好事。任何事情都不是一成不变的,运动是绝对的,静止是相对的。 所有矛盾因素都会因条件具备着不同一性，称为矛盾。然而两者又互相联结存在。这些互为对方存在的条件。那怕为同一性的第一种意义。另一方面，或许是更重要的，还在于矛盾着的事物的互相变化。也就是说，事物内部矛盾有两方面，因为一定的条件而各向着和自己相反的方面转化，向着它的对立方面所处方面转化了去。这也是矛盾的同一性的第二种意义。而矛盾双方相互排斥的属性，体现着双方相互分离的趋势，则为矛盾的斗争性。矛盾的双方“相斗争而发展”。在我们自然界中的捕食与被捕食，而在我们也存在人类社会中不同阶级的利益争夺等都属于矛盾的斗争性。由于一定的条件才构成矛盾的同一性，所以同一性是有条件的、相对的，而矛盾的斗争贯穿于过程的始终，并使此过程向着彼过程转化，矛盾的斗争无所不在，无时不有，矛盾的争性是无条件的、绝对的。有条件的相对的同一性和无条件的绝对的斗争性相结合，构成了一切事物的矛盾运动。矛盾的这两种属性本身也是对立统一的，没有斗争性就没有同一性，没有同一性就没有斗争性；同一是对立中的同一，斗争是同一中的斗争，正是矛盾的同一性与斗争性的相互作用推动了事物的发展。每个具体矛盾都有它自己的特殊性，即个性。普遍性贯穿于个性之中，个性又表明矛盾各有特点。如果我们把矛盾的观点运用到学习和工作中，我们就要学会用两点论和重点论的方法看问题。邓小平说要“按辩证法办事”，就是要求我们把辩证法的原则变成我们自觉的思考和行为，从而为我们实际生活服务。 在日常生活里, 辩证法无时不有, 无处不在。矛盾的普遍性, 矛盾的特殊性,主要矛盾和矛盾的主要方面,等等，都无形的和我们生活一起存在。如整洁、安静舒适的家,每个人都喜爱。而为了和这些灰尘、污垢较量,多少人每天日夜忙碌,擦擦洗洗,少有休息。有时我们不禁会要问:是人为地板生, 还是地为人生?经我们清洗后的玻璃洁白如新, 可是窗子全然洞开时, 灰尘毫无阻挡地吹进来。这些东西正如医生告诫人们，日常生活中不要经常去掏耳朵, 因为那些看似很脏的耳垢也在保护着耳膜,防止病菌入侵。我们有时得点小病,没必要看医生,人体免疫系统发挥作用,病情会好而且身体会更好。如果一得病就用药,慢慢身体会依赖药物, 免疫系统变弱,以后用药力更强、副作用更高的药。因为以前药力小一些、副作用小一些的药, 已经满足不了你现在被损害了的身体状况,于是就这样进一步地去破坏你的免疫系统等等。所有不管是在工作中，还是在生活中，处处都会有遇到我们有需要从矛盾辩证的两面性。这些都与辩证关系有关。

逻辑判断推理中常用的逻辑公式

逻辑命题与推理 必然性推理（演绎推理）：对当关系推理、三段论、复合命题推理、关系推理和模态推理 可能性推理：归纳推理（枚举归纳、科学归纳）、类比推理 命题 直言命题的种类：（AEIOae） ⑴全称肯定命题：所有S是P（SAP） ⑵全称否定命题：所有S不是P（SEP） ⑶特称肯定命题：有的S是P（SIP） ⑷特称否定命题：有的S不是P（SOP） ⑸单称肯定命题：某个S是P（SaP） ⑹单称否定命题：某个S不是P（SeP） 直言命题间的真假对当关系： 矛盾关系、（上）反对关系、（下）反对关系、从属关系 矛盾关系：具有矛盾关系的两个命题之间不能同真同假。主要有三组： SAP与SOP之间。“所有同学考试都及格了”与“有些同学考试不及格” SEP与SIP之间。“所有同学考试不及格”与“有些同学考试及格” SaP与SeP之间。“张三考试及格”与“张三考试不及格” 上反对关系：具有上反对关系的两个命题不能同真（必有一假），但是可以同假。即要么一个是假的，要么都是假的。存在于SAP与SEP、SAP与SeP、SEP与SaP之间。 下反对关系：具有下反对关系的两个命题不能同假（必有一真），但是可以同真。即要么一个是真的，要么两个都是真的。存在于SIP与SOP、SeP与SIP、SaP与SOP之间。 从属关系（可推出关系）：存在于SAP与SIP、SEP与SOP、SAP与SaP、SEP与SeP、SaP与SIP、SeP与SOP 六种直言命题之间存在的对当关系可以用一个六角图形来表示，“逻辑方阵图” SAP SEP SaP SeP

SIP SOP 直言命题的真假包含关系 全同关系、真包含于关系、真包含关系、交叉关系、全异关系 复合命题：负命题、联言命题、选言命题、假言命题 负命题的一般公式：并非P 联言命题公式：p并且q “并且、…和…、既…又…、不但…而且、虽然…但是…” 选言命题：相容的选言命题、不相容的选言命题 相容的选言命题公式：p或者q“或、或者…或者…、也许…也许…、可能…可能…” 【一个相容的选言命题是真的，只有一个选言支是真的即可。只有当全部选言支都假时，相容的选言命题才是假的】不相容选言命题公式：要么p要么q “要么…要么…、不是…就是…、或者…或者…二者必居其一、或者…或者…二者不可兼得” 【一个不相容的选言命题是真的，有且只有一个选言支是真的。当选言支全真或全假时，此命题为假】 假言命题：充分条件假言命题、必要条件假言命题、充要条件假言命题 充分条件假言命题公式：如果p，那么q“如果…就…、有…就有…、倘若…就…、哪里有…哪里有…、一旦…就…、假若…、只要…就…” 【有前件必然有后件。如果有前件却没有后件，这个充分条件假言命题就是假的。因此，对于一个充分条件的假言命题来说，只有当其前件真而后件假时，命题才假。】 必要条件假言命题公式：只有p，才q “没有…就没有…、不…不…、除非…不…、除非…才…” 【没有前件必然没有后件。如果没有前件也有后件，这个必要假言命题为假。对于一个必要条件的假言命题来说，只有当其前件假而后件真时，命题才假。】 充要条件假言命题公式：当且仅当p，才q 【有前件必然有后件，没有前件必然没有后件。充要条件假言命题在前件与后件等值即前件真并且后件真，或者前件假并且后件假时，命题为真，在前件与后件不等值即前真后假，或前假后真时，命题为假】 充分条件与必要条件之间可以相互转化：

高考作文写作指导： 尊重与严格并不矛盾 (附写作指导及范文点评)

高考作文写作指导：尊重与严格并不矛盾（附写作指导及范文点评） 原题再现 阅读下面的材料，根据要求写作。 《我就是演员》是最近一段时间比较火的一档综艺节目，作为导师的章子怡点评起来非常严格，最近一期中，她质问演员张一山：“你懂不懂戏？”问得张一山十分尴尬，他直接回道：“我懂得如何尊重别人。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 写作指导 审题立意 本题考查写作能力。 这是一则时评类材料，章子怡质问张一山“你懂不懂戏？”章子怡这句话问的真的很大胆，也问的张一山十分尴尬，但是面对如此不懂礼貌的问题，张一山直接回到：我最起码懂得如何尊重别人。面对如此不留情面的回答，网友们纷纷点赞，力挺。材料中展示的是“严格”与“尊重”的矛盾，但是仔细想一想，这两者矛盾吗？并不矛盾，严格也需要尊重别人，假如章子怡换一种说法，可能就不会出现这种尴尬。严格不等于不尊重，甚至羞辱。当然，我们也要注意，尊重并不等于老好人。这中间的平衡，是需要每个人用一生去学习的。考生确立了这样的立意之后，要深入挖掘“尊重”的含义以及做法，还要注意由人到国家到自然等。 参考立意： 1.严格并非羞辱； 2.懂的尊重，也会赢得尊重； 3.既要严格又要尊重。 参考素材： 1.很多网友都非常赞张一山的说法，夸他干得漂亮！说出了很多演员们不敢说的话。这一次的章子怡质问张一山也引起了网友们的不适，网友们选择了站到张一山的身边，毕

竟张一山的演技大家有目共睹。章子怡耿直的性格在娱乐圈内也得罪了不少演员，但是也仍然的毫不保留的点评，并不是说每个演员都非常的优秀，肯定也都会有不足之处，只是表达的方式不要过激，不要令人难受。 2.弯腰鞠躬，看似简单的动作，代表着礼节，承载了文明。老人在斑马线上脱帽鞠躬，表达对礼让的致意、对文明的尊重，这是行人与司机共同创造的温馨画面。老人敬的不仅是礼让，更是共同坚守的道德准则；小吴感动的不仅是致敬，更是以礼相待、以行相示、以心相交。 3.对于国家与国家的交往来说，尊重与平等也是必要的。联邦德国总理维利·勃兰特的华沙一跪，代表着德国人对犹太人的谢罪与忏悔，是对历史的尊敬，这一跪也使德国人获得了世界的尊重。新中国建国初期，在美国的外交封锁下，中国正是通过满含尊重与平等的“和平共处五项原则”打破封锁，开启了新中国的外交。 4.人人都有尊严，有些人对待质疑可以一笑了之，但有些人为了维护自己的尊严，就要据理力争。既然是争，当然就很难顾及对错了。如果是很爱面子的人，那即使是明知错了，也要继续错下去，因为承认错误有失面子。在人际交往中，尊重对方的意见，是至关重要的，即使他说的不对，你可以私下和他讲，又或者自己明白就好。 考场作文 尊重与严格并不矛盾 文| 一考生 面对章子怡的质问，张一山回：我懂得如何尊重别人，高情商的回答赢得了无数人的点赞。 的确，现在章子怡身为导师，非常的严厉认真，她在演戏与塑造角色的方面也有着一定的理解。现在新生代演员缺的就是这一股钻研的劲，在她的指导之下，相信会有更多的演员踏上更远的路程。 但是，严格指导与尊重别人并不矛盾。人与人的交往，需要彼此相互尊重。要清楚，人与人之间本质上都是平等的，千万不要因为自己的阅历、身份、地位等因素，就不尊重对方。只要你真心地对待对方，从心里尊重对方，对方就会用真诚和真心来回报你。

一粒沙里见世界以小见大写散文

《一粒沙里见世界——以小见大写散文》 教学设计 [背景介绍] 《一粒沙里见世界——以小见大写散文》是作文指导课，系根据人教版高二语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》第四单元而自行设计的写作训练。 [教学构想] 一、教学目标和设计依据 这个单元主要指导学生欣赏中国现代散文。选编的大都是广为传诵的名篇佳作，共有的选文特征以及写作技巧都是以小见大。 散文的写作教学，历来难有定法；但散文作为最能贴近学生心灵的文体，又是能较好衡量学生语文素养的标杆之一，在选修阶段尚无作文序列可供借鉴的时候，安排一个专题该是一种有益的尝试。因此，本人制定了下面的三维教学目标： 1、知识与能力：理解散文的小与大的辩证关系，能写简单的散文。 2、过程与方法：点拨法、探究法、实践法。 3、情感态度和价值观：积极健康与个性结合的审美与表达。 二、教学思路构想 培养学生写作能力是语文学科的基本任务，同时鉴于本次训练的有效性，本节课教学重点确定为“理解散文写作的以小见大的特点并以此来指导自己的写作”，难点定为“写作技法的理解以及片段写作实践”。为了突出重点，突破难点，在组织学生探究写作技法后以此进行片段写作及交流指导。在教学设计中，以练前支招——练中悟招——下水行招几个环节结构全课，环环相扣，让学生在轻松的氛围中主动探索，积极交流，最后达成以小见大写散文的目的。 [教学过程设计] 一、导入新课：出示电影《刮痧》海报，简介剧情，顺势导入——就是刮痧这么一件小事，却反映出“中美文化差异”这个大的主题，说明创作者深谙以小见大的道理。这节课，让我们一起探究一个话题——《一粒沙里见世界——以小见大写散文》（板书课题）。 二、练前支招

护患冲突的原因及防范措施

浅谈护患冲突的原因及防范措施探讨护理工作中存在的护患冲突原因及防范措施，建立和谐、安全的健康环境，内容摘要：建立良好的职道德。护患冲突频发的原因何在，如何解决护患矛盾、避免护患冲突。医疗收费、服务态度、护理管理、业务素质、沟通障碍及违反护理规章制度，是产生护患纠纷的根本原因。应不断加强护士的文明修养，职业道德教育，不断提高护理质量水平，改善融洽的护患关系不仅能取得服务态度，加强护患沟通是减少和防范护患纠纷的根本所在。双方的密切配合与合作，提高护理服务质量及患者满意度，而且能增加护患间的相互理解和信任。 随着社会的不断发展和进步，生活水平和知识水平的不断提高，人们对医护人员的要求也就越来越高，建立和谐、向上、互动的护患关系，已成为做好护理工作的基础。近年来我国法律制度的健全，公民法制观念的增强，以及对医疗服务要求的增高，医疗纠纷已经逐年上升，致使护患关系日益紧张，护理人员一旦侵犯了患者的权利，不管其行为是故意还是过失，都可引起护患纠纷。因此建立良好的护患关系，防止护患冲突的发生，需为 【1】。患者提供一和谐的康复环境，还可以最限度地减少医疗纠纷的发生，防患 于未然我院是一所街道卫生医院，根据近几年来我院科学地分析现存和潜在的护理安全隐患，要想建立良好的护患关系，首先要分析造成护患关系的症结所在，坦然面对不要回避护患冲突的根本原因，根据护患冲突的影响因素、行为表现，提出防范措施，以便有效地调控护患关系减少护患冲突的发生。 护患冲突发生的原因分析一、患者因素1.1.1 病人文化素质的影响随着人们法律意识的不断增强，患者维护权权利的意识和要求提高，对健康关注程度也在不断提高，在疾病诊治的同时，维权意识也越来越强。对护理人员的技术水平、服务质量以及护理管理提出了更高的要求。患者的文化程度、自身修养、社会职业、素质高低参差不齐，对病情的转归认识及反应、处理不同，易发生冲突。一些 患者对治疗的期望过高，一旦发现与预期不符，甚至病情发生恶化时，会产生较强的不满情绪。特别是无业阶层、年青酗酒者容易起冲突。 1.2 病情对病人的影响一些慢性疾病的治疗需要很长的时间，在这个过程中患者与家属会承受巨大的经济和精神两方面的压力。疾病的痛苦，陌生孤独的环境，同室病人的呻吟导致的不安，部分家属就会对医务人员对分的挑剔，将压力转嫁给医务工作者，希望得到医护的周到服务与关怀。 1.3 对医院技术与认识的不足有些人认为医院属于很好的福利事业单位，患者将就医、护理治疗行为简单理解为商品买卖行为，无视医疗、护理治疗工作是高技术、高风险和有诸多不确定因素的一门科学，对治疗诊断不满意某些疾病诊断不清，住院时间过长，切口愈合不佳，晚期癌症患者治疗效果不满意，患者和家属往往已存在不满情绪，当护士言语不当或操作失败时就很容易成为出气筒，引发冲突。有时难以满足病人的要求：我要大床，我要单独居住，我不要这床号，我要检查治疗快，我要某药等。对医疗费用上涨和医疗保险制度改革个人承担医

逻辑推理经典题

逻辑推理题练习 真假推理属于显性结论类的一种，其具体表现是在题目中给出若干个前提，前题有真有假，要求通过判断命题的真假情况，进而推理出指定的结论。 一、题型分析 经过对近年真题的比较与研究，我们不难发现，真假推理题型的难度在不断增加，答题的重点从矛盾关系扩大到反对、推出等多种关系，提问方式也从“只有一真”，“只有一假”扩大到“两真两假”。对于公务员考试，绝大多数考生没有必要也不需要去学习专业的逻辑学知识，只要掌握如下解题方法即可。 二、解题思路 首先，判断题型是“只有一真”，“只有一假” 还是“两真两假”；其次，在题干当中寻找一组矛盾关系，反对关系和推出关系，判断这两个条件是一真一假、不能同真、不能同假，还是必须同真、必须同假；最后，进行推导，得出结论。 三、真题示例 （一）只有一真 1.桌上有四个杯子，每个杯子都写着一句话，第一个：“所有的杯子里都有啤酒”；第二个：“本杯中有可乐”；第三杯“本杯中没有咖啡”；第四个“有些杯子中没有啤酒”。 假如只有一个为真话，那么（）为真。 A．所有的杯子中有啤酒 B．所有的杯子中都没有可乐 C．第三个杯子中有咖啡 D．第二个杯子中有可乐 2.在一次对全市中学假期加课情况的检查后，甲乙丙三人有如下结论： 甲：有学校存在加课问题。 乙：有学校不存在加课问题。 丙：一中和二中没有暑期加课情况。 如果上述三个结论中只有一个正确，则以下哪项一定为真（） A．一中和二中都存在暑期加课情况 B．一中和二中都不存在暑期加课情况 C．一中存在加课情况，但二中不存在 D．一中不存在加课情况，但二中存在 （二）只有一假 3.某珠宝店失窃,甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘审。四人的口供如下：甲：案犯是丙。乙：丁是罪犯。丙：如果我作案，那么丁是主犯。丁：作案的不是我。四个口供中只有一个是假的。 如果以上断定为真，则以下哪项是真的?（）。 A．说假话的是甲，作案的是乙 B．说假话的是丁，作案的是丙和丁

核心素养与提高成绩并不矛盾

核心素养与提高成绩并不矛盾 谢维和 我曾经到一所中学调研，校长对我说，我们的学校和老师对学生非常负责。为了让学生更好地参加中高考，取得很好的成绩，老师们经常加班，帮助学生学习，甚至让他们做到见题不生。 什么叫见题不生？就是所有的题型都见到过。坦率地说，校长的动机是良好的，但他的一些做法我认为是非教育的，甚至是反教育的。 我想说明的是，目前教育部提出的核心素养，包括学生必备的品格和关键能力，其实与提高学生学习成绩，包括帮助他们更好地参加中高考，是完全一致的，或者说并不是没有关联性的。 也许大家会问，怎么说明核心素养提出的内容和学生实际成绩有关联性呢？或者如何说明核心素养对学生的全面发展和立德树人提供保障呢？如果老师们扪心自问，或回想多年的教学经验，特别是曾经教过的那些优秀学生，是否发现他们身上都有一些共同的道德品质和性格特征？ 在和许多中小学校长与老师交流的过程中，他们给了我很多答案，把自己教过的优秀学生在道德品质和性格特征上的一些共同点都告诉了我——优秀学生都有很好的学习习惯，有很好的专注力、很高的理想、很强的自律精神、很多的礼貌、很伟大的志向，能很好地管理自己，等等。 我想问的是，一线校长老师们贡献出他们的经验，认为这些学习成绩都很拔尖的优秀学生，在道德品质上有共同点。这个共同点实际上是什么素养呢？其实是三个字：自觉性。 自觉性是核心素养提倡的一种必备品格。大家都认同，凡是自觉性高的孩子，其学习成绩都很好，各个方面的发展都不错，都是老师眼中的好孩子，是大有前途的。这种自觉性不仅影响学生在学校里的学习，甚至影响他们的一生。 回到核心素养的话题上，这种自觉性显然是一种法律素养。法律素养强调的是他律，是通过外在的纪律和条例来约束我们，规范我们的行为。自觉性属于什么呢？恰恰属于最基本的道德素养。在这里，我们不是找到了一条不用非教育、反教育的方法来提高学生学习成绩的路径吗？不是找到了立德树人的激励方法吗？这不也恰恰把智育和德育很好地联系起来了吗？ 陶行知先生曾经指出，现在一所学校里分管教学和德育的是两个学校领导，这种安排并不是十全十美的，可以进行角色整合。实际上，通过这样一种核心素养，尤其是自觉性的培养，不仅能够提高学生的道德水平，也能极大地提升学生的学习

怀念大伯散文范文

怀念大伯散文范文 昨天，妈妈打来电话：“明天是你大伯三周年祭日，我和你大姑马上准备回老家帮忙，你明天能请假就请个假”。“好，”还没等我说完，妈妈那边就挂了电话。大伯离开我们已整整三年了。我们总想留住些什么，越久远心情就越迫切。 天气预报说今天有雷阵雨。一早起来，天就阴阴的，拉着脸，没有了昨日的朝气。九点半左右，手机响起，一看是大姐，说开车回老家，我收拾了一下手头的工作，匆忙请了假。到了大伯家里，亲属们都来了，屋里屋外都摆满了纸糊的金库和银库（准备祭祀时用）。与长辈打过招呼，我就进了东屋，木柜上摆着大伯的遗照，前面摆放着他爱吃的果品。大伯笑得还是那样亲切，看着大伯，我鼻子一阵发酸，幕幕往事如潮般涌上心头…… 都说穷人的孩子早当家。大伯是家中的长子，再加上爷爷去世早，很早就挑起了家里的重担。大伯15岁时，被村里的生产队安排随从村里的劳动力去天津北塘建防潮闸。走时正值深秋，冷意袭人。白天，大伯要和工友一起去挑土，一些工友看大伯年龄小，挑土的时候就让着他，多给他一些扁担。即使这样，瘦弱的大伯肩膀还是被压出一道道殷红的血痕，手上、脚上都磨出了血泡。晚上住的窝棚，四面透风，好在人多，互相挤着能取暖。生活条件艰苦，不仅住的差，吃的也不好，窝头咸菜填饱肚皮就不错了。大伯知道，他每天的坚持，能够换来贴补家用的工分，他不喊累，不叫苦，在众人面前也没流过一滴泪。

三个多月后，大伯完成任务回家了。他一见到家人，心里的委屈如开闸的河水抑制不住了。他抱着比自己小二岁的弟弟（我的爸爸）失声痛哭：“太累了，我真想不干了，可是想到一天能挣十个工分（那时的十个工分最多能值二三毛钱），我就咬牙坚持着。”爸爸鼻涕一把，泪一把：“哥，你又瘦了，呜呜……”奶奶和大姑在一旁用衣襟也忙着擦泪。这段心酸往事深深地烙在了爸爸的脑海中，大伯自然也成了他的榜样，爸爸在茶余饭后经常和我们谈起。虽没有亲眼得见，但我能想象出彼时的情景，那艰苦岁月炼就的坚强、刚毅的大伯父。 我与大伯相关的记忆是从七八岁开始，他总是笑眯眯的，很少生气。小时候，我总爱去大伯家玩耍，因为有比我大2岁的堂姐和小1岁的堂弟，我们很玩得来，更因为大伯喜欢小孩子。我们这些侄女、侄子们都喜欢凑到跟前听他讲故事。讲得高兴了，他还会从柜子里拿出自己的宝贝——扬琴，为我们即兴弹奏一曲。边弹边唱，“西边的太阳就要落山了，微山湖上静悄悄”我们姐弟五人拍着小手也跟着唱。赶上吃饭时，院子里放一张木桌，大伯拿手的炸酱面吃得我们个个小肚都是圆鼓鼓的。“刘大厨”也是那个时候我给大伯起的别号。 夏天，大伯家门前的老槐树总能招来成群的小孩儿在树下尽情嘻闹。劳累一天的大伯在屋里休息，他爱穿白色的纯棉背心，手拿一把蒲扇，笑呵呵地出来看看，不管闹得多凶，大伯从没有对着我们大声喝斥过，有的孩子也不见外，玩渴了还要进去讨水喝。大伯眯着眼，笑着说：“慢点喝，慢点喝，水有的是。”若是外面的日头烈，大伯还会把孩子们让到屋里来玩。最让我难忘的还是大伯承包村里商店的

哲学矛盾分析法主要观点

哲学矛盾分析法主要观点 矛盾分析法：1、矛盾就是对立统一。①斗争性;②同一性。2、矛盾的普遍性。3、矛盾的特殊性。4、矛盾普遍性和特殊性的关系。5、主要矛盾和次要矛盾的关系。6、矛盾主要方面和次要方面的关系。7、两点论和重点论的统一。 1.矛盾对立统一的观点及方法论 （1）原理内容：矛盾即对立统一。 （2）方法论：矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题。 2.矛盾的普遍性原理及方法论 （1）原理内容：矛盾具有普遍性。矛盾存在于一切事物中，事事有矛盾，时时有矛盾。（2）方法论：矛盾的普遍性要求我们在任何时候，对任何事物，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 3.矛盾的特殊性原理及方法论 （1）原理内容：矛盾的特殊性，不同事物有不同的矛盾，同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。（2）方法论：矛盾的特殊性原理要求我们要具体问题具体分析， 4.矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理及方法论 （1）原理内容：矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。②二者在一定条件下相互转化。 （2）方法论：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理要求我们要在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。（要着重把握其方法论意义） 5.主要矛盾和和次要矛盾辩证关系的原理及方法论 （1）原理内容：在复杂事物的发展过程中，处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。 （2）方法论：方法论要求：要着重把握主要矛盾，抓重点、抓中心、抓关键，又不忽视次要矛盾的解决，统筹兼顾。 6.矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理及方法论(唯物辩证法) （1）原理内容：每一个矛盾中的两个方面的力量是不平衡的。其中，处于支配地位，起主导作用的方面叫矛盾的主要方面。而处于被支配地位的方面叫矛盾的次要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。 （2）方法论：要着重把握矛盾的主要方面，重视主流，但又不忽视矛盾的次要方面，即支流。共同方法论：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一。反对一点论和均衡论。7、矛盾分析的方法： 矛盾分析的方法是认识世界、改造世界的根本方法，具体内容包括：运用一分为二的观点、坚持两分法、两点论；具体问题具体分析；善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论的统一。

入党与读书并不矛盾

入党与读书并不矛盾 ——重读恽代英关于学生入党问题的通信 2015-09-28《中国青年报》 胡昌勇中共中央文献研究室 以为入政党便可不读书，这只怪他根本不知政党是什么。——恽代英 五四运动之后，青年学生参与政治活动的热情高涨。但在较长一段时期内，对于怎样参与政治活动，怎样救国，特别是怎样看待政党，要不要加入政党等问题的看法，在青年学生中间还比较混乱，莫衷一是。1923年，在国民党改组之际，上海《学生杂志》发起了一场关于学生入党问题的大讨论，讨论一直持续到1926年，当时许多有影响力的报刊都参与其中。 不能从根本上否认政党的价值 1923年11月5日，恽代英应《学生杂志》编者杨贤江的请求，就读者黄斐然关于学生入党问题的来信给予答复。此后，他又在《学生杂志》和《中国青年》、《民国日报》“觉悟”副刊、《新建设》等报刊上发表了多篇关于学生入党问题的通信，如《造党》《关于学生政治运动与入党问题的讨论》《关于政治运动的八问题》《讨论丁子昂君一文》《对于革命者的悲观》等，为青年学生解答疑惑，呼吁进步青年加入革命政党。 许多青年，正是在恽代英的影响下走上了革命道路。比如，得到恽代英答复的来信读者中，有一位名叫华少峰，又名华岗，后来成了中国共产党党内著名的哲学家、史学家、教育学家。 恽代英在这些通信中对学生中普遍感到困惑的问题一一作了解答。 当时，有人主张学生政治运动要不染党派色彩。恽代英指出，“不应笼统的抹煞政党。我们只可以说希望要好政党，不能因此根本否认政党的价值。”他批评一些自命无党派无色彩的人，对中国亦全无办法，只能袖着手批评别人。“人要完全没有色彩，只好永远说些不着边际的话，做些不着边际的事”。 针对一些人“不党”而营政治生活的想法，他诚恳地指出：“一个人孤立的力量，不协同人家，不提携人家，你能做什么事呢？我们必须靠团体才有力量，必须靠会社，靠党，不然，我们将永远屈服于黑暗势力之下。”他极力主张造党救国，指出，“我们必须为中国造一个最有力量的革命党，除了这没有法子救中国。” 有人说，“即使要救国，亦不必加入任何政党”。针对这种观点，恽代英指出：“我们并不说不入政党的人便不爱国，只是虽爱国而以孤立而散漫，无法打倒一般狐群狗党，所以爱国亦只是一句空话而已。” 党员不是不学无术的政客

大班散文欣赏：《听雨》

大班散文欣赏：《听雨》 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 大班散文欣赏《听雨》 活动目的： 1、通过活动帮助幼儿理解作品内容，初步感受大自然美妙的意境。 2、培养幼儿倾听能力，口语表达能力及想象能力。 3、理解词：嘟哝、慈爱、轻轻地、静静地、窗外、屋里。 活动准备： 图片、乐器、背景音乐磁带、字卡：嘟哝、慈爱、轻轻地、静静地、窗外、屋里、窗子小模型。 活动过程： 一、音乐进场，幼儿扮小雨点 幼儿用语言、动作表现小雨落下 二、谈话活动： “在下雨的时候，你们喜欢做什么呢？”（可由幼儿先讨论） “今天老师给大家带来一个好听的散文，请大家听听散文里的小蝴蝶在下雨天做什么？”

三、欣赏作品 1、配乐，教师完整讲述童话《听雨》，边做动作边朗诵。 2、请幼儿听完后相互交流自己的的感受。“你听了这散文有什么感觉？“ 四、展示图片，理解作品（分段欣赏） 1、图一（小蝴蝶不高兴）理解词：嘟哝、慈爱 （1）“小花蝴蝶为什么不高兴？嘟哝是什么样子的？”（请幼儿集体或个别嘟哝地说句话） （2）“妈妈对小蝴蝶说了什么的？语气是什么样子的？” “这里有个好听的词是形容妈妈的语气的”（出示字卡“慈爱”感受慈爱这个词） “你的妈妈有没有慈爱的跟你说什么话？”“妈妈为什么对你们慈爱呢？” 2、图二（森林） “小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌？（沙沙沙）它觉得这是小雨在干什？” 3、图三（铁皮屋） （1）“这时小雨是怎么唱歌的？”（丁丁丁） （2）“为什么？好象小雨在干什么？” 4、图四（荷花）

当前社会矛盾纠纷产生的原因及对策

浅议五印乡当前社会矛盾纠纷产生的原因及对策 当前，随着经济社会的不断发展，人民群众的生活水平得到了大幅度提高，同时各种利益冲突日益凸显，导致民间矛盾纠纷数量迅速增加，给社会稳定以及公安工作带来一定的压力和难度。笔者结合基层工作实践，就如何妥善解决当前社会矛盾纠纷问题浅谈几点认识。 一、当前五印乡社会矛盾纠纷现状和特点 （一）表现形式复杂多样。通过社会调查及相关数据统计显示，2010年以来，卫辉市16个乡镇因邻里琐事纠葛、土地征用、宅基纠纷等原因产生的矛盾纠纷多达到10余种，其中宅基纠纷占25%、土地征用引起的经济纠纷占13%、工程施工引起的纠纷占25%、邻里纠纷占27%、婚姻家庭占6%、其他占4%，涉及到群众生产生活的各个方面。 （二）牵涉范围涉及面广。目前，矛盾纠纷呈现出多层次性和普遍性，涉及人民群众衣食住行的各个环节，关系到人民群众的切身利益，个人与个人之间、村与村之间、个人与企事业单位之间，个人与政府之间或多或少均有矛盾纠纷存在，关系着两个甚至多个群体的共同利益，涉及范围广，解决难度大，致使依靠某一个部门很难彻底解决，必须依靠多个部门协同处置。 （三）矛盾隐患极易形成。邻里之间小摩擦、言语不和

等问题都可能引发双方当事人之间的矛盾升级，而导致事态的进一步扩大，特别是当今信息社会的互动交流日趋便利，“日出而作，日落而息”的传统生活模式发生根本改变，由此带来的各种社会问题也日趋突出，并形成一种潜在的矛盾隐患。 二、当前矛盾纠纷产生原因 （一）部分群众法律法规认识尚不到位。近年来，随着我国依法治国进程的不断深入，建设社会主义法制国家以及注重民权、关注民生、构建和谐社会等一系列政策的实施，使群众的人权意识、法治意识和维权意识不断增强，对政府在社会管理、服务水平和管理效率等方面要求随之提高。但由于受城乡分布不均，法律法规普及面及受众人群分布不平衡等问题的制约，使得部分群众对法律法规的了解只处于一知半解的水平，甚至存在“断章取义”的现象，导致部分群众在生产生活中一旦遇到自身权益被侵犯的情况，便会以自身所认知的“法律”说事，一旦问题解决得不到自身认可，极易出现聚众上访、无理闹访等现象，严重影响社会和谐稳定。（二）传统道德约束功能呈现弱化趋势。随着当前经济的快速发展，群众的思想意识也在快速发生着变化，特别是当前农村大量剩余劳动力外出务工经商，个别留守人员伦理道德滑坡，因赡养、抚养、继承等问题产生的矛盾纠纷也大量涌现，以及目前社会出现人际关系淡漠、个体受利益驱动和婚

逻辑参考资料推理题中有关矛盾关系的解题方法

逻辑推理题中有关矛盾关系的解题方法 在国家公务员考试行政职业能力测试题中，逻辑推理部分往往是考生觉得比较难的一部分，解题花费时间较多，从而间接影响了考试成绩。 通过对逻辑推理题的研究发现，其实对于直言命题来说，存在着矛盾关系、反对关系等，通过了解这些关系的特点，可以在解答过程中找到捷径，大大节省做题时间，提高做题效率。 首先对于矛盾关系来说，具有矛盾关系的两个命题之间不能同真（必有一假），也不能同假（必有一真）。不能同真就是说当其中一个命题真时，另一个命题必假；不能同假，就是说当其中一个命题假时，另一个命题必真。 比如说“所有同学考试都及格了”和“有些同学考试不及格”之间、“小王在家”和“小王不在家”之间以及“所有同学考试都不及格”和“有些同学考试及格了”之间都是矛盾关系，必有一真必有一假。 下面我们就以这道题为例来分析解答这类题目的解题思路。 【例1】某珠宝店被盗贼窃走价值10000美元的钻石，经调查，作案者肯定是甲乙丙丁四个中的一个，于是，让这四人作为重大嫌疑对象接受审讯，这四个人的供词分别为： 甲：不是我作的案 乙：丁就是罪犯 丙：乙是盗窃钻石的罪犯 丁：乙是有意诬陷我； 现在假定四个人当中只有一个人说了真话。那么请问罪犯是谁？ A 甲 B 乙 C 丙 D 丁 解法：丙与丁的话是矛盾关系，则必有一真必有一假，而四人中只有一人说了真话，则可以确定的是甲和乙说的都是假话，可以推出甲是罪犯，丁不是罪犯。因此可很快的得出答案选A，即甲是罪犯。 对于矛盾关系的总体解题思路是，首先要发现矛盾，然后避开矛盾，最后从矛盾之外寻找答案，由上面的例子可以清楚地看到，首先发现矛盾，即丙与丁是矛盾关系；然后避开矛盾，即由矛盾的性质必有一真必有一假可知，则丙和丁必有一真必有一假，最后从矛盾外寻找答案，则由四人中只有一句真话可知丙和丁这对矛盾关系以外的甲和乙说的都是假话，则可得到答案。许多同学在做这类题时，往往会陷入矛盾之中，即发现丙和丁是矛盾关系以后，就开始假设丙是真话而丁是假话，如果符合题意就得到答案，不符合则要重新假设，即假设丙是假话而丁是真话，这样虽然也能得到正确答案，但是在国家公务员考试中，势必会浪费时间，而国家公务员考试讲究的就是做题速度，只有速度提高了，才有可能拿到高分。

论矛盾并不矛盾即《矛盾定律》

论矛盾并不矛盾即《矛盾定律》 论矛盾并不矛盾即《矛盾定律》 林再兴要论证明透哲学，首先就必须明透论证矛盾，因为这个世界就是矛盾构成的，没有矛盾就没有世界，没有世界也就没有矛盾，事事物物是矛盾，时时处处皆矛盾。矛盾是万物万象生存运动发展的本源，是生命得以延续，社会得以进步，科学得以永恒向前发展的能源玄机和奥妙。凡是我们所能看到所能想到的一切相反义相对立相分裂相极端的同时，又是一体并存互依绝不可分割的事物现象，都是矛盾现象，（中国古人则把这一切矛盾现象称之为阴阳现象）。矛盾是哲学建筑的所有硬件材料，是哲学的基本原则，是物质事物的本原。而哲学则是矛盾的软件，是矛盾之间和矛盾与矛盾之间或多重乃至无限重矛盾与矛 盾相互彼此间的关系网络式。所以若不彻底弄清矛盾相互间的关系规律，就根本谈不上什么哲学的问题。现代哲学中说检验真理的唯一标准就是实践即‘实物实事’，而‘矛盾’二字的来历根源恰恰就是实物实事。‘矛盾’一词出自《韩非子》中的一段真实的典故记载，据说那时战事连连，就自然产生了专门制造兜售那时主要成形的兵器即‘矛’与

‘盾’的商贩（犹如现代的军火商）。商贩先是夸耀自己的矛是何等何等锋利，没什么不可以穿透，言未落音即又拿起了自己的盾大夸它又是如何如何坚固，没什么能够穿透，言毕众人皆哄笑，一人应之曰：以子之矛陷子之盾何如？其贩哑然……。然这种说法虽是自向矛盾，但若仔细分析事物发展客观规律，却又并不矛盾，为什么呢？因为世上最最坚硬的物质只有一种，无二种，故此最最硬度的物质打造出来的兵器‘矛盾’与其它任何次质的‘矛盾’兵器相厮杀，的确是无所不能穿透和无所能够穿透。而同种硬质的矛盾自向矛盾自是并不能矛盾（穿透）。所以这种事实就足以证明贩矛盾者言的矛盾自向矛盾其实并不矛盾。而这种辩证结果也是事实求是的求证，绝非狡辩。那么矛盾是怎样诞生怎样演变发展的呢？按常理这世上应是先诞生了矛，经过一段漫长的生存演变才逐渐诞生了盾，为什么会这样呢？这是有史可考证的，简单的说：矛的诞生只是原始人类用来刺杀猎取动物或以防被猎的工具罢了，可随着生命的繁衍，同类就逐渐成正比的多了起来，从而导致猎取食物的激烈竞争，生存空间相对缩小，配偶有选择的取向等等类似的难以解决问题陆续产生。于是为了争夺食物、抢占领地、竞争配偶而逐步把矛头指向自己的同胞（同类）——人。那么被矛指向的一方为了自身不被灭绝而生存下来，万不得以才想尽办法打造出了专门防矛的盾，这就是盾的诞生。所以因矛生盾是

[伟大的母爱散文]母爱的伟大散文：伟大的母爱

[伟大的母爱散文]母爱的伟大散文：伟大的 母爱 母爱是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠，母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然;下面是有母爱的伟大散文，欢迎参阅。 母爱的伟大散文：伟大的母爱——读《繁星春水》有感不知从何时起，心中有了一份对诗歌的神往，于是，带着一份少年特有的懵懂与痴狂，随风读起了这“零碎的思想”。繁星春水这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。 翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。 她的诗主要以母爱，童真，自然着称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。 她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢?“故乡的波浪呵!你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘

石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡。那 一滴滴的波浪，无不在触动我内心的一根快要绷断的弦，思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。 此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。 母爱的伟大散文：虔诚的母爱每当我读到母爱，眼前便闪现冰心奶奶的一句话：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨来了，除了你，谁是我遮拦的天空下的荫蔽。”母亲啊，您用宽硕如叶瓣的手掌为我挡遮了风雨;您用虔诚如海阔般的慈心熨平我烦燥的不安。 记得儿时的我，任性而浮躁，贪玩而缺乏自控。树上夏蝉的鸣叫会扰乱我的思绪，楼底同伴的呼唤会让我顿生放弃，然而你一声轻轻的昵称，一句盈盈的告诫，使我犹如经历了凡卡炼狱般苦痛重又撑起自律的风帆，使我收敛了玩性重又回到苦涩的桌案。“少壮不努力，老大徒伤悲”，这虽被称为是二十世纪“戏谑”，然而在夜阑人寂时，当我捧着妈妈你在病榻下给我的信，才真正悟出其中的真谛。你说，儿啊，不是妈小时候不想当科学家，只

逻辑判断推理中常用的逻辑公式

逻辑判断推理中常用的 逻辑公式 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

逻辑命题与推理 必然性推理（演绎推理）：对当关系推理、三段论、复合命题推理、关系推理和模态推理 可能性推理：归纳推理（枚举归纳、科学归纳）、类比推理 命题 直言命题的种类：（AEIOae） ⑴全称肯定命题：所有S是P（SAP） ⑵全称否定命题：所有S不是P（SEP） ⑶特称肯定命题：有的S是P（SIP） ⑷特称否定命题：有的S不是P（SOP） ⑸单称肯定命题：某个S是P（SaP） ⑹单称否定命题：某个S不是P（SeP） 直言命题间的真假对当关系： 矛盾关系、（上）反对关系、（下）反对关系、从属关系 矛盾关系：具有矛盾关系的两个命题之间不能同真同假。主要有三组： SAP与SOP之间。“所有同学考试都及格了”与“有些同学考试不及格” SEP与SIP之间。“所有同学考试不及格”与“有些同学考试及格” SaP与SeP之间。“张三考试及格”与“张三考试不及格” 上反对关系：具有上反对关系的两个命题不能同真（必有一假），但是可以同假。即要么一个是假的，要么都是假的。存在于SAP与SEP、SAP与SeP、SEP与SaP之间。 下反对关系：具有下反对关系的两个命题不能同假（必有一真），但是可以同真。即要么一个是真的，要么两个都是真的。存在于SIP与SOP、SeP与SIP、SaP与SOP之间。 从属关系（可推出关系）：存在于SAP与SIP、SEP与SOP、SAP与SaP、SEP与SeP、SaP与SIP、SeP与SOP

六种直言命题之间存在的对当关系可以用一个六角图形来表示，“逻辑方阵图” SAP SEP SaP SeP SIP SOP 直言命题的真假包含关系 全同关系、真包含于关系、真包含关系、交叉关系、全异关系 复合命题：负命题、联言命题、选言命题、假言命题 负命题的一般公式：并非P 联言命题公式：p并且q “并且、…和…、既…又…、不但…而且、虽然…但是…” 选言命题：相容的选言命题、不相容的选言命题 相容的选言命题公式：p或者q“或、或者…或者…、也许…也许…、可能…可能…” 【一个相容的选言命题是真的，只有一个选言支是真的即可。只有当全部选言支都假时，相容的选言命题才是假的】 不相容选言命题公式：要么p要么q

“慈爱”与“严师”并不矛盾

“慈母”与“严师”并不矛盾 文章摘要：班主任应“以人为本”“付予母爱”。爱是教育好学生的前提，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用爱心去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。通过“友情感化”，转变观念，打破师道尊严的传统，真正与学生建立和谐平等的师生关系;并且以真诚的态度对待学生，把自己与学生融为一体，从学生的角度出发，站在他们的立场上考虑问题。“严师出高徒”在原则问题上，绝不姑息和纵容，坚持用心做到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，将责任进行到底。 关键词：爱心平等真诚严格 在我担任班主任工作这一年里，经历了许多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊！但我深深是体会到：世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生。 班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是非常重要的。 爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱的教育是失败的教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学

适合演讲的优美散文五篇

适合演讲的优美散文五篇 适合演讲的优美散文篇一 大家好！ 老屋的院坝外坎边，有一棵枇杷树。枇杷树左边是茂密的桂竹林，右边是茂密桂竹林，下面是通村路，前面是碧悠悠的水库。 枇杷树是父亲与他的兄弟们一起栽的，年代不算久远。枇杷树一点也不高大威武雄壮，不过主干还算挺拔，直挺挺向上生长，一路长出许多枝丫，也都很茂密厚实、挂果也多；另一侧枝平着两米高的堡坎，凌空路面，向水面伸去，从下面路过，只要轻轻一跃就可以触及它的枝叶、果实；还有一侧枝紧挨着竹林，采光不好，半死不活的，花开得萎缩，果子小而涩。 枇杷树是我们的乐园。我们找来稻草，搓成绳子，从凌空路面的侧枝上穿过，做成秋千，四季都可以玩。有时，绳子会突然断裂，我们掉在地上，很痛，但我们都不会哭，噘着嘴、揉揉屁股，接好绳子继续荡秋千，欢笑声响切云霄。 春天，枇杷快成熟了，贪嘴的我们就迫不及待的爬上树，选那些才开始呈浅黄色的半熟的枇杷，坐在树枝上剥皮吃了起来，酸酸的，很可口。我们那也特别喜欢吃枇杷的奶奶，每次见我们在树上摘未成熟的枇杷，心痛的直跺脚，大声叫我们快点下来，我们不理她。奶奶就找来竹竿，来“捅”我们，我们就快速的爬到枇杷主干的顶部，奶奶上不来，我们大笑：“打不打，打不到……”。趁奶奶不注意，我们从这丫迅速爬到那丫，然后溜到地面逃之夭夭。背后总是奶奶的声音：“等你爸回来，我要告诉他，看他不打死你们。” 夏天，蝉会在枇杷枝上、叶上放肆的歌唱。我们就寻着它的歌声，去捉。蝉很精灵，没等我们来到它的身边，便嘲笑着飞走了。我们有的是办法对付它，我们找来细长的竹条，用多个粘稠的蜘蛛网捣鼓成小球，穿在竹尖上面，小心翼翼的去粘它；有时是在竹条上面系一个小竹圈，把蜘蛛网网在圈里去罩它，偶尔也会成功几次。枇杷树上还会飞来现在我也叫不出名的背部蓝黄相交的大昆虫，这昆虫有点呆，很好捉。我们把捉住的大昆虫用长长细线，系着它的一条腿，把它空中扔，看着它“嗡嗡”的飞、飞、飞……像轰炸机，甚至我们还带着昆虫去学校放飞比赛。 秋天悄悄来到人间，许多树的叶子发黄了，随着阵阵秋风，纷纷扬扬落下，