让课堂“活”起来
摘要让课堂“活”起来，让学生真正成为学习的主人；培养学生的创新能力，协作精神，成为新世纪所需要的人才，是我们教育工作者的责任和使命。
关键词小学课堂“活”起来
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1687-1784（2010）05-（0039）-（02）
让课堂“活”起来，让学生成为学习的主人，是新课程改革的标准之一，也是上好一堂课，向四十分钟要质量的保证。如何才能让课堂“活”起来？在此，我想一吐为快，谈谈自己的想法。
一、课堂上教师应具备活泼开朗、热情向上的乐观风格和精神状态
课堂上教师生动的表情、恰当的手势、积极的心态自然而然地感染到学生，带动学生的情绪和积极性。轻松愉快的课堂会让师生有不一样的感觉，是让课堂“活”起来的前提。试想，在课堂上，如果教师板着面孔、表情严肃、神情紧张、教态呆板，那么学生怎能轻松？课堂怎能“活”起来？
二、课堂中教师应设法调动学生的学习兴趣和注意力
调动学习兴趣、提高注意力的方法有很多，总而言之，就是要针对学生的年龄和特点，采取生动有趣、乐意接受的教学方法和措施，即：寓教于乐。通过近年来教学经验的总结，我拟下一些方法同大家探讨。
（一）寓教于歌，歌：不仅包括英语歌曲还包括英语歌谣。欢快轻松、富有节奏的音乐和歌谣不仅能让每一个人身心愉快，还能渲染课堂气氛，激发学生的兴趣。比如：在教学衣服名称和长、短、新、旧等单词时，可以借助歌曲《T he d r es s i s lo ng 》（科普版小学英语三年级第二册）“Th e d r es s i s lo ng ,Th e ve st i s sh or t .T he s h ir t i s ne w, T he c oat i s ol d.”这样，学生在轻松的歌曲中，边唱边学，边学边唱，很容易地记住了这些单词和它们的用法。又比如：在教学英
语数字时，可以借助歌曲《Th e li ttl e te dd y be ar s 》（科普版小学英语三年级）通过唱这首歌学生能轻松掌握从一到十的英文数字。我们小学英语课本中随处可见歌曲，教师们何不试试？
（二）巧用肢体语言。小学英语教材中有很多知识和内容，可以通过师生的动作、手势、表情等呈现出来。作为知识的传播者——教师在课堂上应巧用各种形象而传神的肢体语言，有趣而轻松地进行教学。比如，在教学ho p 、sk a te、s w im、ri de a b ik e等单词及词组时，教师可以领着学生一边做着单脚跳、滑冰、游泳、骑自行车等动作一边说着这些英语单词。这样一来，学生不仅轻松地学会了这些单词及词组，而且印象深刻。
（三）游戏课堂。游戏能令人精神振奋，情绪高涨，能让课堂教学丰富多彩。在教学中，若把游戏与教学内容有机地结合起来，会收到事半功倍的效果。例如：在教学“Wh a t i s t h is ?It is a\ a n------”这一句型时。可以先蒙住一位同学的眼睛，教师任意拿出一样东西，问蒙眼的同学“Wha t i s t h is ? ”蒙眼的同学自然会用“It i s a \an------”来猜测物品。如果说对了，其他人表示“Ye s”反之则表示“No”直至说对为止。游戏应用于课堂活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
（四）动手做。在小学英语教材中有很多内容是要求学生动手做的。如Le t’s ma ke a nd pr a ct ic e 这一环节，就
是让学生充分动起手来，通过手工、画图、填充、上色等方式来进行教学实践。学生通过亲手做，做中学，学中做，掌握并运用了相关知识。俗话说“百闻不如一见，百见不如一做”。可见“做”是人获得知识与能力的重要手段，“做”出来的才是最深刻的。
（五）开展各种形式的竞赛。针对学生好胜心强、思维活跃的特点，适时、适机、有效地开展各种竞赛。让学生在
竞赛中去竞争，在竞争去学习。从而把注意力高度集中起来，培养学生竞争意识。“比比谁最快”、“比比谁最好”、“今天谁最好”等等，都是老师常用到的口令和方式。竞赛可以广泛地应用于英语教学的各个环节。包括听、说、读、写、忆。
当然，除了上述这些教学方法外，还有很多方法是我们在课堂教学中值得借鉴和采用的。好的教法决定好的课堂教学效果，而好教法又来源于教学实践，最后应用于教学实践。在来源与应用的过程中，教师应该不断地进行反思和总结，从而不断提高，搞活课堂，上出更好的课！
三、积极引用现代化多媒体教学
多媒体凭借它直观生动、信息量大、时代感强等优势被大家热情推崇，教师学会和应用多媒体是当代教育的一大要求和特点。多媒体应用于教学能在有限的教学时间内大幅度增加学生语言实践机会；扩大课堂的活动面；减少教师对学生的控制和束缚。换言之就是让学生最大限度地摆脱被动局面，积极加入到课堂活动中，成为学习的主人，课堂的主体。多媒体的应用无疑是让课堂“活”起来的一项现代化教学手段。
四、把课堂还给学生重在参与
平等、交流、合作，离不开学生的积极参与。语言研究的规律表明：学生的参与程度与语言熟练程度成正比。当学生用英语积极地参与交际时，语言自然而然地被掌握了。因此，教师在教学过程中要注意引发学生参与，促进学生参与，巩固学生参与。同时还要保证学生参与的时间和空间，具体来说，学生参与活动的时间要达到全课堂的三分之二左右，参与的范围尽可能地大。让学生主动参与、全员参与、全程参与。学生在参与中学会学习，学会合作，学会创新，进而达到发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，把课堂还给学生。在学生参与过程中教师要适当给予鼓励、评价。
鼓励和评价的形式是多样的，有非物质鼓励，如：老师一个亲切的笑容，一个满意的手势，或是一句“Go od , y ou a re c l ev er .”等赞美的言语都会让学生高兴不已；还有物质奖励，一朵小红花、一颗红五星、一块橡皮、一个本子、乃至一粒糖果都是学生乐于接受的好奖品。在课堂上，即时评价，把握评价契机，审时度势地给予恰当的评价，能有效地激发学生学习积极性，建立学习信心，让课堂充满活力。
五、将生活融入英语，体味学英语的乐趣
实践表明寻找与学生生活相关的实例，让英语从生活中走出来，再回归生活，这样既能让学生感受生活化的英语，不再觉得英语深不可测，高不可攀，又有利于发掘每一个学生自主学习的潜能。这无疑是激发英语学习积极性的“活源泉”。比如：在教学食品名称时，老师可以问“谁能告诉我，你今天吃了些什么”同学们会争先恐后地说出自己吃的东西，如：米饭、鸡蛋、牛奶、蛋糕、面包等等。教师紧接着又说：“你们能用英语把自己吃的东西表示出来吗？”这样一来，学生的求知欲被充分调动起来。他们都会集中注意力，思维活跃，主动参与。课后，他们会激动地告诉老师，米饭是ri c e ，鸡蛋是eg g ，牛奶是mi lk ，蛋糕是ca ke 等等。老师趁机布置家庭作业：“回去用英语教会身边的人每天吃的东西。”——来源于生活又应用于生活，将生活融入英语教学，是让课堂“活”起来的有效措施。
总之，新课改背景下的小学英语课堂不再是封闭的知识集中训练营，而是让学生在课堂上自主学习、合作探究、展示自己的舞台。在这个舞台上他们的思维得以飞扬，灵感得以激发；在这个舞台上教师是与他们一起并肩奋斗的“大姐姐”同学们之间是团结、合作的搭档。