风向标教学设计
新教材三年级下册
《制作风向标》科技创新教学设计
南华县北城明德小学周绍菊
本课是从《今天刮什么风》独立出来的一堂课。在学生已经初步了解风向标结构的基础上，再次动手制作并检测自己制作的风向标，培养动手能力，并享受积极的劳动成果，体验成功的乐趣。
一、教学目标：
1、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
2、在检测过程中，培养学生与他人合作与交流的精神;学生在利用自制的风向仪测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。
3、认识几种常见的风向标并了解它们的构造，善于创造性地制作风向标，并会利用风向标观测风向。
二、教学重、难点：
重点：风向标的制作过程。在制作风向标的过程中培养学生的动手能力和创新能力。
难点：学生检测自己的风向标并改进。
三、教学准备:
教师演示材料:不同类型的风向标。
每组制作材料:吸管、卡纸、彩纸、双面胶、钉子、剪刀、大头针、带橡胶头的铅笔等。
四、教学时间：
计划一课时。
五、教学过程：
（一）故事复习导入新课：
老师讲述三国时候吴蜀联军借东风火烧曹军80连环战船的故事。复习提问：什么是东南风、西北风？当时的人是用什么方法知道风向的？学生回答。
讲述:对，东南风是东南方向吹来的风，西北风是西北方向吹来的风。同学们讲的测风向的方法准确性都不高，现在，我们有更科学的仪器测风向，它就是风向标。我们今天就要比赛做一个风向标(出示课题：做风向标)
（二）学习新课：
探究新知:你们知道风的大小和强弱是用什么来测量的？出示风向标，引导学生观察风向标是用什么制作的。
活动一：认识风向标。
1、老师给每个小组的同学都发了一个风向标，请同学们仔细观察风向标。也可以拆开看一看，然后一起讨论：你们认为可以把风向标分为几部分？各部分是什么样的？学生分组讨论研究，教师巡视指导。
2、学生汇报，允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言来描述各部分的名称。
3、教师小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分（教师边讲解边贴挂图展示各部分的名称），分别是风向杆、箭头、箭尾、支架、旋转配件等。
4、让学生复述风向标各部分的名称。（让学生拆开风向标研究，便于学生进一步理解风向标的结构为后面制作风向标作好铺垫）活动二：比赛做一个风向标。
1、教师出示风向标并提问：这个风向标好看吗？你有什么想法吗？
2、学生自由发表意见并讨论制作方法，交流制作方案。
3、老师给每个同学们准备了几种不同的制作风向标的材料，你喜欢哪一种，可以到前面桌子上取哪种如果你有好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。
4、学生分组制作。教师巡视指导。
5、学生分组展示自己制作的风向标。
活动三:检测并改进自己的风向标
1、教师挨个检验自己的风向标。不能一起把风向标拿到风扇前检验，如果成功，把结果记录在记录纸上。
2、老师带领学生到教室外面亲自动手观测今天的风向，在测量的过程中每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向标最好，最灵活，为什么？并拿自己的风向标跟其他小组的比一比，你制作的风向标优点是什么？还存在哪些缺点？今后应怎样改进？
3、改进后等再次轮到自己检测。
4、在检验、改进的过程中，有其他发现，也要写在记录纸上。
活动四：简要小结
【教学设计】教学设计_我的风向标_科学
青岛版小学科学三年级上册第五单元 《20我的风向标》教学设计 《科学》三年级上册第五单元《天气与我们的生活》第20课《我的风向标》在《课程标准》的总体要求是：“在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力；在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦；认识几种常见的风向标，并了解它们的构造;善于创造性地制作风向标，并会利用风向标观测风向；学生在利用自制的风向标测风向时，享受成功的快乐。 教材分析 本课属于实践性非常强的一课。本单元是小学科学教科书中集中研究“认识天气、观测天气”的唯一单元，虽然与前面进行的科学探究没有密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行本单元的科学探究并不困难。学生在前面一课学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是让学生在制作及使用自己制作的工具过程中，培养动手能力，展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。学情分析 三年级是科学教学的起始年级，所以学生学习积极性很高。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣和科学的思维方式、方法。因此应着重对学生科学兴趣的培养，以形成简单实用的科学思维方式。培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式，培养学生的创新思维和创新能力。 在本课中，要紧紧抓住三年级学生活泼好动的特点：对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以，对本课自己亲手制作直观的教具——风向标，并能亲自利用自己制作的风向标来测试风向这一课内容，学生有很浓厚的学习兴趣，学生在操作实验过程中，理解并建构风向的概念、风向标的原理及制作方法，学会测试风向。将复杂的知识简单化，使学生易于接受并消化。 教学目标 1、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力；在制作过程中培养
我的风向标教案
20 我的风向标 【教学目标】 1.认识几种常见的风向标，并了解它们的构造。 2.善于创造性地制作风向标，并会利用风向标观测风向。 3.在制作风向标的过程中，体验合作互助的快乐，以及制作成功的喜悦。 教学准备：课件、不同类型的风向标、学生分组实验的风向标、每组的制作材料（软木杆、卡纸、剪刀、钉子、彩纸、双面胶）。 教学过程描述： 一、教学引入 1.教师利用多媒体播放一段突出“风向”的天气预报，提问：谁知道今天的风向如何? 学生根据已有的经验进行回答。 2.教师播放录像展示气象员用风向标测定风向的情景，提问：你们知道这些气象员在干什么吗？教师引导学生大胆猜测。 教师总结：是的，气象局的叔叔就是利用这种仪器对风向进行测量的。这种测量风向的仪器就叫做风向标。 今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。(板书课题:我的风向标)
【教师播放天气预报和气象员测量风向的情景，使学生对如何测量风向有了很直观的感受，能够激发学生的学习兴趣。】 二、探究新知 活动一：认识风向标 1.教师谈话：请同学们仔细观察老师给每个小组发的风向标。小组进行讨论:你们认为可以把风向标分为几部分?各部分分别是什么样的? 学生分组讨论研究，教师巡视指导。 【在巡视指导过程中，教师可以适时地鼓励学生大胆进行观察实验，看不清楚的地方可以拆开仔细观察。】 2.学生汇报小组讨论的结果。 【在这个过程中允许学生自由发表自己的看法，不需要用规范的语言来描述风向标各部分的名称。】 3.小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分(教师边讲解边利用多媒体展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、风压板、标尺等。 4.学生在自己小组研究的基础上，拆开风向标结合教师的讲解规范地说出风向标各部分的名称。在讲解时可给学生顺便介绍风向，即风吹来的方向。当风向标的箭头指东时，表示此时刮的是东风，当风向标的箭头指西北时，表示此时刮的是西北风。同时利用图片让学生了解我们一般按照八个方位来描述风向。
高考基础知识风向标
高考基础知识风向标 淄川第一中学高三语文组王玉芝 【考情分析】 经教育部批准，从2015年起外语科目、2016年起文科综合和理科综合科目、2018年起语文和数学科目将使用全国卷。据山东省教育厅相关负责人介绍，我省在部分学科先行调整，到2018年过渡到全部科目使用全国卷，这是是按照国家要求，有目的、有计划地对山东高考命题方式作出的调整。随着高考改革进程的推进，山东语文高考的试卷结构也会逐步向全国卷靠拢。分析全国新课标卷的基础知识命题方式就显得尤为重要。 【教学目标】 1.回顾分析2013——2015全国新课标1基础知识题型 2.回顾分析2015年山东卷前三题 3.展望2016年基础知识新题型 【说课过程】 一、2013年到2015年全国新课标1的词语（包括成语）题型回顾： （2013新课标1） 13．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）A．他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上
就变得振振有词，滔滔不绝，所以他的课很受学生欢迎。 B．泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，在浩如烟海的中华典籍中，留下了众多颂扬泰山的诗词文章。 C．张经理语重心长的一席话，如电光火石，让小余心头淤积的阴霾顿时消散，再次燃起争创销售佳绩的激情。D．迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家平分秋色。【试题答案】B 浩如烟海 【试题考点】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力，能力层级为E级。 试题分析：A．振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。属于褒贬颠倒。B.浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。符合语境。C.电光火石：比喻瞬息即逝的事物。属于对象误用。D.平分秋色：比喻双方各得一半。属于对象误用。（2014年新课标1） 13．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分） ①医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶伤是医务人员_______的天职。 ②中国传统的严父慈母型的家庭关系，常令父亲们_______地承担起教育子女的义务。 ③在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团，_______地承担了
最新小学科学四年级上册《风向和风速》教案
小学科学四年级上册《风向和风速》教案
教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案 一、教学分析： 本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。 一、教学目标： 1 、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。 一、教学重点：小组合作制作风向标。 教学策略及教法设计： 本课探究学习的过程为：“认识风向标——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。 1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。 教具准备 教师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。
教学过程： 整个教学过程包括三个环节： （一）认识风向标。 首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的识。 接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向标。）从而引出课题——《4、风向和风速》。然后，老师展示风向标，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向标各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。最后，教师可用一首儿歌（风向标，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向标的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。通过提问：同学们想亲手制作风向标吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。 （二）制作风向标。 这个环节分五步：
2018年XX市高技能人才创新培养计划重点项目评定结果公告【模板】
2018年**市高技能人才创新培养计划重点 项目评定结果公告 根据《**市高技能人才创新培养计划重点项目实施方案》（深人社规〔2016〕15号）规定，现对2018年**市高技能人才创新培养计划重点项目评定结果予以公示（名单附后）。 公示时间为2018年11月日至2018年11月日。公示期间，任何单位和个人发现申报单位存在虚假申报情况的，可凭相关证明材料到高训大厦1714室（**市**区福强路1007号,联系电话********）进行申报投诉。反映情况须实事求是、客观公正，反映人应提供真实姓名、联系电话、家庭地址或工作单位，以示负责。对所反映情况，我们将严格保密，认真调查。经调查属实，将取消申报单位的评定结果，并按有关规定严肃处理。
2018年**市高技能人才创新培养计划重点项目结果如下： 一、高技能人才培训基地重点项目 （一）一级 10家 XX公司 **XX公司 **XX公司 XX公司 XX公司 富泰华工业（深圳）XX公司 鸿富锦精密工业（深圳）XX公司 **市爱视视觉光学XX公司 深圳万乐药业XX公司 **市迈威科技股份XX公司 （二）二级 20家 广东省首脑美容美发职业培训学院 **市星中汇安防职业技能培训中心 **市**区康泰健齿科职业培训学校 广东省深港职业培训学院 **市**区环宇职业培训中心 **市科迪技工学校 **市**区鲲鹏职业技术培训中心
**市**区深职训职业培训学校 **市**区深职训职业培训学校 **市百年智职业技能培训中心 **市**区信狮职业培训学校 **市兰德通讯设备维修培训学校**市居众装饰职业培训学院 **市森鑫源职业培训学校 **市启业职业技能培训中心 深圳风向标教育资源股份XX公司**市捷顺职业技能培训学校 **市大富科技股份XX公司 **市爱康园职业培训学校 **市第三职业技术学校 （三）三级 20家 **市翠绿首饰制造XX公司 **市华大基因学院 **市开拓者职业技术培训学校 **市携创技工学校 **市银宝山新科技股份XX公司深圳丰艺珠宝首饰XX公司 **市宝山技工学校 **市馨榕职业技能培训学校
2018年深圳市高技能人才创新培养计划重点项目评定结果公告
2018年深圳市高技能人才创新培养计划重 点项目评定结果公告 根据《深圳市高技能人才创新培养计划重点项目实施方案》（深人社规〔2016〕15号）规定，现对2018年深圳市 高技能人才创新培养计划重点项目评定结果予以公示（名单附后）。 公示时间为2018年11月日至2018年11月日。公示期间，任何单位和个人发现申报单位存在虚假申报情况的，可凭相关证明材料到高训大厦1714室（深圳市福田区福强 路1007号,联系电话82997738）进行申报投诉。反映情况须实事求是、客观公正，反映人应提供真实姓名、联系电话、家庭地址或工作单位，以示负责。对所反映情况，我们将严格保密，认真调查。经调查属实，将取消申报单位的评定结果，并按有关规定严肃处理。
2018年深圳市高技能人才创新培养计划重点项目结果如下： 一、高技能人才培训基地重点项目 （一）一级 10家 深圳永利八达通物流有限公司 深圳市润迅电话商务有限公司 深圳市比克动力电池有限公司 美盈森集团股份有限公司 深圳云联盟科技有限公司 富泰华工业（深圳）有限公司 鸿富锦精密工业（深圳）有限公司 深圳市爱视视觉光学有限公司 深圳万乐药业有限公司 深圳市迈威科技股份有限公司 （二）二级 20家 广东省首脑美容美发职业培训学院 深圳市星中汇安防职业技能培训中心 深圳市南山区康泰健齿科职业培训学校 广东省深港职业培训学院 深圳市福田区环宇职业培训中心 深圳市科迪技工学校 深圳市罗湖区鲲鹏职业技术培训中心
深圳市南山区深职训职业培训学校深圳市宝安区深职训职业培训学校深圳市百年智职业技能培训中心深圳市福田区信狮职业培训学校深圳市兰德通讯设备维修培训学校深圳市居众装饰职业培训学院 深圳市森鑫源职业培训学校 深圳市启业职业技能培训中心 深圳风向标教育资源股份有限公司深圳市捷顺职业技能培训学校 深圳市大富科技股份有限公司 深圳市爱康园职业培训学校 深圳市第三职业技术学校 （三）三级 20家 深圳市翠绿首饰制造有限公司 深圳市华大基因学院 深圳市开拓者职业技术培训学校深圳市携创技工学校 深圳市银宝山新科技股份有限公司深圳丰艺珠宝首饰有限公司 深圳市宝山技工学校 深圳市馨榕职业技能培训学校
青岛版科学三上我的风向标教学设计
20我的风向标 一、教材分析 本课与《我的雨量筒》都是实践性非常强的课，是使学生在学会观察天气方法的基础上，动手制作并用自己制作观察工具的过程中，培养动手能力，并享受积极的劳动成果，体验成功的乐趣。 二、教学目标： 1、制作不同风格的风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程申，培养学生与他人合作与交流的精神;学生在利用自制的风向标测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。 3、认识几种常见的风向标，并了解它们的构造;善于创造性地制作风向标，井会利用风向标观测风向。 三、教学重、难点： 重点：制作不同风格的风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 难点：学生制作不同风格的风向标。 四、教学准备: 教师演示材料:课件、不同类型的风向标等。 每组制作材料:软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。 五、教学过程： （一）导入新课：
教师播放“风向”的天气预报。提问：谁听明白了，今天的风向是怎样的? 学生回答. 师：谁知道气象局是利用什么仪器测定风向的? 教师播放录像展示气象员用风向标测定风向的情景："噢，原来气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。知道这种仪器叫什么吗?" 学生回答——风向标（引出课题） 今天，老师就和大家一起研究一下有关风向标的问题。 （二）学习新课： 活动一：认识风向标。 1、师：老师给每个小组的同学都发了一个风向标，请同学们仔细观察风向标。也可以拆开看一看，然后一起讨论:你们认为可以把风向标分为几部分?各部分是什么样的? 学生分组讨论研究，教师巡视指导。 2、学生汇报。允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言描述各部分的名称。 3、教师小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分(教师边讲解边贴佳图或用课件展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、旋转配件等。 4、学生复述风向标各部分的名称。 活动二：做个风向标。 1、教师用课件(或投影)展示各种各样的风向标。
一对一教育
概念 一对一教育从字面上解释是指一位教师对一位学生进行的授课教育，从这个角度看一对一教育与中国传统的教育是一个范畴。而当传统家教融合个性化教育理念并由公司运作产业化之后，形成的一对一教育模式便与传统家教及补习班产生了巨大差别。如今，人们常说的一对一教育全称一对一个性化教育，是由专门的一对一教育辅导机构针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行（包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任），通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。 简介 一对一教育是领先的专业的中小学个性化教育解决方案的提供者。一对一教育成立于2004年，系教育部门正式批准和重点扶持的专门针对中小学生的教育辅导机构。基于中国传统的应试教育体系，引入国际先进的教育理念，一对一教育在全国教育行业中首创“一对一”的教学模式，是全国最早也是真正实施“中小学生个性化课外辅导”的专业教育辅导机构。 一对一教育的由来 一对一个性化教育在国内兴起于上世纪末至本世纪初期，诞生伊始便在当时由“中介式教育机构”统领整个家教行业的僵滞局面中破土而出并一枝独秀，因其充分针对学生个性需求、着力于解决学生具体化问题而吸引了公众的注意并广受赞誉。当时国内起步较早的几家“一对一教育机构”经过多年的竞争淘汰，仅有规模庞大、实力雄厚的几家幸存。直至近年来，因相关概念受到广泛接受和追捧，一对一个性化教育行业呈现井喷态势，各种规模不一、资质各异的“一对一教育机构”如雨后春笋纷纷推出台前，但部分应势匆忙推出的机构师资力量良莠不齐，有些机构为节约成本只能聘用高等院校学生授课，因老师本身知识结构尚不完善且教学经验不足，所以辅导结果往往差强人意。 一对一教育的发展前景 一对一教育是课堂教育的重要补充手段，经由个性化定制的方案来有针对性地对学生进行系统专业教辅，可以有效地强化学生的知识系统，提升学生的学习能力。放眼整个人类社会的发展变革，由古代的“代代相传”到近代的“大规模集中教育”，再发展到现在的“一对一个性化教育”，是因为社会分工越来越细化，知识及经济发展对专业化人才提出了针对性越来越强的要求。根据每个人拥有的不同能力，对人才进行个性化的专业教育是符合整个社会发展的趋势和需要的，已经成为教育发展的大趋势。而从教育界及教育培训产业化的发展前景来说，随着人们对学习、教育、培训越来越多样化和个性化的需求，统一化和集中式的班级式学校教育正面临越来越多的问题。人们越来越多地希望学习能够在各种时间、各种场合，以各种方式进行，所以量身订制的一对一个性化教育也越来越多地为人们所了解和接受。一对一个性化教育已经成为了教育培训产业化的必然选择。 办学理念和成果
风电基础知识
风电基础知识 叶轮 风电场的风力机通常有２片或３片叶片，叶尖速度50～70ｍ／ｓ，具有这样的叶尖速度，3叶片叶轮通常能够提供最佳效率，然而2叶片叶轮仅降低2～3％效率。甚至可以使用单叶片叶轮，它带有平衡的重锤，其效率又降低一些，通常比2叶片叶轮低6％。尽管叶片少了，自然降低了叶片的费用，但这是有代价的。对于外形很均衡的叶片，叶片少的叶轮转速就要快些，这样就会导致叶尖噪声和腐蚀等问题。更多的人认为3叶片从审美的角度更令人满意。3叶片叶轮上的受力更平衡，轮毂可以简单些，然而2叶片、1叶片叶轮的轮毂通常比较复杂，因为叶片扫过风时，速度是变的，为了限制力的波动，轮毂具有翘翘板的特性。翘翘板的轮毂，叶轮链接在轮毂上，允许叶轮在旋转平面内向后或向前倾斜几度。叶片的摆动运动，在每周旋转中会明显的减少由于阵风和剪切在叶片上产生的载荷。 叶片是用加强玻璃塑料（GRP）、木头和木板、碳纤维强化塑料（CFRP）、钢和铝构成的。对于小型的风力发电机，如叶轮直径小于５米，选择材料通常关心的是效率而不是重量、硬度和叶片的其它特性。对于大型风机，叶片特性通常较难满足，所以对材料的选择更为重要。 世界上大多数大型风力机的叶片是由GRP制成的。这些叶片大部分是用手工把聚脂树脂敷层，和通常制造船壳、园艺、游戏设施及世界范围内消费品的方法一样。其过程需要很高的技术水平才能得到理想的结果，并且如果人们对重量不太关心的话，比如对于长度小于２０米的叶片，设计也不很复杂。不过有很多很先进的利用GRP的方法，可以减小重量，增加强度，在此就不赘述了。玻璃纤维要较精确的放置，如果把它放在预浸片材中，使用高性能树脂，如控制环氧树脂比例，并在高温下加工处理。当今，出现了简单的手工铺放聚脂，通过认真地选择和放置纤维，为GRP叶片提供了降低成本的途径。 偏航系统 风力机的偏航系统也称为对风装置，其作用在于当风速矢量的方向变化时，能够快速平稳地对准风向，以便风轮获得最大的风能。 小微型风力机常用尾舵对风，它主要有两部分组成，一是尾翼，装在尾杆上与风轮轴平行或成一定的角度。为了避免尾流的影响，也可将尾翼上翘，装在较高的位置。 中小型风机可用舵轮作为对风装置，其工作原理大致如下：当风向变化时，位于风轮后面两舵轮（其旋转平面与风轮旋转平面相垂直）旋转，并通过一套齿轮传动系统使风轮偏转，当风轮重新对准风向后，舵轮停止转动，对风过程结束。 大中型风力机一般采用电动的偏航系统来调整风轮并使其对准风向。偏航系统一般包括感应风向的风向标，偏航电机，偏航行星齿轮减速器，回转体大齿轮等。其工作原理如下：风向标作为感应元件将风向的变化用电信号传递到偏航电机的控制回路的处理器里，经过比较后处理器给偏航电机发出顺时针或逆时针的偏航命令，为了减少偏航时的陀螺力矩，电机转速将通过同轴联接的减速器减速后，将偏航力矩作用在回转体大齿轮上，带动风轮偏航对风，当对风完成后，风向标失去电信号，电机停止工作，偏航过程结束。
四年级科学上册《风向与风速》教学设计 教科版
《风向和风速》的教学设计 教材分析 本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。 《风向和风速》的教学设计 教学目标 科学概念： 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程和方法： 2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度和价值观： 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点能描述风向和风速 教学难点用自制的风向标测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 教学准备：小风车、电风吹、指南针、制作风向标的材料。 教学策略和手段 通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。 课时安排：一课时 教学过程 一、创设情境（5分钟） 1、导入：听说六一小学的学生上课课堂秩序好，同学们各个争先恐后的发言，学习积极性
特别的高。为了向你们学习于是我准备了见面礼。 1、出示风车。 老师：请同学们猜，我手里拿的是什么？（风车） 老师：请问风车在什么条件下能转动起来？ 老师：不错！哪位同学谈谈对风的认识？（风，看不见，转不住，无色，五味，无形状。能用皮肤感知，感受到。能借助其它物体的变化感知感受风的存在。） 老师：请问同学们平时怎样干知道风的存在呢？（植物的叶子、叶子摇摆，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，国旗的飘扬，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…………） 老师：听到同学们的回答振振有词，可见个个善于观察周围事物的变化，个个是个有心人，个个是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。 2、教师演示电风吹吹动小红旗。 请同学们认真观察电吹风吹的风的方向和小红旗飘动的方向，这一现象说明什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。） 老师：对，同学们观察的很认真，回答的也特棒。是的，风是有风向的，风有多少风向和位置呢？带着这样的疑问我们一起学习研究 （出示课题：风向和风速）。 二、合作探究学习（5分钟） 1、学习风向和风向标 要求：A弄清概念，什么叫风向。 B、生活中有那些方向和位置？ C、风向标是做什么的? D、我们看地图怎么判断方向和位置的？ E、我们大家一起来认一认，读一读，画一画，风向图中这八个方向位置 2、学生汇报。
幼儿园科学《自制风向标》教案与反思
幼儿园科学《自制风向标》教案与反思 科学意图： 通过自己亲自动手制作和观测，了解观测风向的仪器风向标的基本原理，学会用风向标观测风向的方法。 材料准备： 吸管、卡纸、顶端为珠子的大头针、+塑料珠子、带橡皮擦的铅笔。 制作方法： (1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。 (2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标的箭头（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它们插在吸管两头。 (3)将大头针插入吸管中间，并穿过一颗珠子，插在铅笔的橡皮擦上。 (4)把铅笔固定在一个位置，标明东、西、南、北，风向标即制作完成。 实验操作： 把风向标放在户外高处，根据箭头指的方向来判断风向。 指导建议： ●引导幼儿注意观察风向与风向标箭头所指方向的关系，了解箭头所指的方向就是风向。 ●提醒幼儿，吸管和上下塑料珠之间不要挨得太紧，以吸管能自由转动为宜。 拓展与替代： ◆可用小旗、布条、纸条等来制作简易风向标。 ◆有风的时候引导幼儿观察物体（如树枝）的摆动，以此来判断风向。
科学小知识： 风是有方向的，风吹来的方向即为风向。风向标是一个不对称形状的物体，重心点固定于垂直轴上。当风吹过，对空气流动产生较大阻力的一端（箭尾）便会顺风转动，使风向标的箭头永远指向风的来源。其原理其实非常简单：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。 科学反思： 喜欢受人赞赏、想象和动手制作，是幼儿共有的特点，爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。孩子想象力的培养是非常重要的。在制作及使用工具过程中，培养动手能力，体验成功的乐趣。赏识每个幼儿，赏识是促使幼儿放飞理想的催化剂。
风力发电基础知识汇总
风力发电 把风的动能转变成机械动能，再把机械能转化为电力动能，这就是风力发电。 风力发电的原理， 利用风力带动风车叶片旋转，再透过增速机将旋转的速度提升，来促使发电机发电。依据目前的风车技术，大约是每秒三米的微风速度（微风的程度），便可以开始发电。风力发电正在世界上形成一股热潮，因为风力发电不需要使用燃料，也不会产生辐射或空气污染。 风力发电所需要的装置，称作风力发电机组。这种风力发电机组，大体上可分风轮(包括尾舵)、发电机和铁塔三部分。（大型风力发电站基本上没有尾舵，一般只有小型（包括家用型）才会拥有尾舵） 风轮是把风的动能转变为机械能的重要部件，它由两只(或更多只)螺旋桨形的叶轮组成。当风吹向浆叶时，桨叶上产生气动力驱动风轮转动。桨叶的材料要求强度高、重量轻，目前多用玻璃钢或其它复合材料(如碳纤维)来制造。（现在还有一些垂直风轮，s型旋转叶片等，其作用也与常规螺旋桨型叶片相同） 由于风轮的转速比较低，而且风力的大小和方向经常变化着，这又使转速不稳定；所以，在带动发电机之前，还必须附加一个把转速提高到发电机额定转速的齿轮变速箱，再加一个调速机构使转速保持稳定，然后再联接到发电机上。为保持风轮始终对准风向以获得最大的功率，还需在风轮的后面装一个类似风向标的尾舵。 铁塔是支承风轮、尾舵和发电机的构架。它一般修建得比较高，为的是获得较大的和较均匀的风力，又要有足够的强度。铁塔高度视地面障碍物对风速影响的情况，以及风轮的直径大小而定，一般在6-20米范围内。 发电机的作用，是把由风轮得到的恒定转速，通过升速传递给发电机构均匀运转，因而把机械能转变为电能。 小型风力发电系统效率很高，但它不是只由一个发电机头组成的，而是一个有一定科技含量的小系统：风力发电机+充电器+数字逆变器。风力发电机由机头、转体、尾翼、叶片组成。每一部分都很重要，各部分功能为：叶片用来接受风力并通过机头转为电能；尾翼使叶片始终对着来风的方向从而获得最大的风能；转体能使机头灵活地转动以实现尾翼调整方向的功能；机头的转子是永磁体，定子绕组切割磁力线产生电能。 一般说来，三级风就有利用的价值。但从经济合理的角度出发，风速大于每秒4米才适宜于发电。据测定，一台55千瓦的风力发电机组，当风速为每秒9.5米时，机组的输出功率为55千瓦；当风速每秒8米时，功率为38千瓦；风速每秒6米时，只有16千瓦；而风速每秒5米时，仅为9.5千瓦。可见风力愈大，经济效益也愈大。 在我国，现在已有不少成功的中、小型风力发电装置在运转。 我国的风力资源极为丰富，绝大多数地区的平均风速都在每秒3米以上，特别是东北、西北、西南高原和沿海岛屿，平均风速更大；有的地方，一年三分之一以上的时间都是大风天。在这些地区，发展风力发电是很有前途的。中国风能储量很大、分布面广，仅陆地上的风能储量就有约2.53亿千瓦。2009年，中国（不含台湾地区）新增风电机组10129台，容量13803.2MW，同比增长124%；累计安装风电机组21581台，容量25805.3MW。按照国家规划，未来15年，全国风力发电装机容量将达到2000万至3000万千瓦。以每千瓦装机容量设备投资7000元计算，根据《风能世界》杂志发布，未来风电设备市场将高达1400亿元至2100亿元。风电发展到目前阶段，其性价比正在形成与煤电、水电的竞争优势。风电的优势在于：能力每增加一倍，成本就下降15% 风力发电的输出
如何简单制作风向标
如何简单制作风向标 用锯在25厘米长的木条两端中部各开一6厘米深的槽。把10厘米宽的薄木板（要能塞进木条）截成两部分，一部分做成箭头的头部，另一部分做成箭头的尾部（见图1.a）。 把箭头的两部分插进木条的槽中，用胶水或小钉固定。 用小刀片找到风向标的平衡点（把木板架在小刀片上，直到能保持平衡），把它标出。将滴管的玻璃部分放在酒精灯上烤，直到封住玻璃小口。在风向标的平衡点处钻一个比滴管口稍大，木板厚度3/4深的洞。把滴管口插进洞里，用胶水或腻子粘牢。 用软木支撑风向标，并在顶端钉个小钉。用锉把钉子的平端锉成尖的，把滴管的胶皮端拔掉后套在上面。风向标要放置在建筑物或一杆子的顶上，就可以测定来自任一方向的风。用硬铁丝做一支架固定在木杆上，上端弯成N、E、S、W的符号，或用铁片剪成大字母，焊在上面。 做法二 [准备工作] 厚卡片纸一张、带软木塞的瓶子一个、编织针一支、笔帽一个、火柴棍一支、牙签四支、沙（适量）。 [制作方法] 将厚卡片纸剪成箭头样和指示方向用的字母。把织针插入软木塞，尖头朝上塞入装上沙子的瓶口（瓶子里装沙为稳定瓶子用）。在软木塞的周围合适的位置插上表示方向的四个牙签。将纸箭头固定在笔帽上，再把笔帽套在织针上，即可使用。 风向标制作的几点注意事项 今天，教学《风向和风速》一课，要求学生制作风向标，在制作过程中，发现有以下几点需注意，否则会影响风向标的效果。 1、标头和标尾的制作：在裁剪标头和标尾时，一定要注意，标尾的面积要大于标头的面积，约是标头的两倍，这样，在风吹来时，标尾的受风面积大于标头，受到的力也大于标头，标尾才会向迎风偏转，标头也才会指向风来的方向。 2、很多同学制作出来的风向标，灵活度不够，风吹来时，风向标稳丝不动，原因是大头针穿过吸管时，夹得太紧，只需在穿过后，将大头针摇一摇，使吸管上的小孔变大就可以了。 3、剪开吸管时，两端的裂口要在一个平面上，这样，标头和标尾才会在一个平面上，才能确保风向标的效果。 4、还有一个小技巧，如果风向标指示不灵敏，可将标尾的两翼向两边稍稍弯曲,这样会拿风向标的指向效果更好.
2017年四川省高职教育汽车类专业教学指导委员会新能源汽车技术教师教学能力比赛指南(暂定稿)-20170706
2017年广东省高职教育汽车类专业教学指导委员会新能源汽车技术教 师教学能力比赛 比赛指南 主办：广东省高职教育汽车类专业教学指导委员会承办：深圳风向标教育资源股份有限公司 2017年7月
一、组织机构 （一）主办单位 广东省高职教育汽车类专业教学指导委员会 （二）承办单位 深圳风向标教育资源股份有限公司 （三）专家组 组长：范爱民 成员：李军、贺萍、王章杰 （四）培训组 组长：王章杰 台架组成员：刘新建、范海燕、杨咸、张雨珂 整车组成员：张威、温立全、李卫、李楷 联络人：李敏 （五）裁判组 组长：赵新 成员：范爱民、范海燕、杨咸、温立全、李卫、李楷 （六）仲裁委员会 受理参赛教师、领队、评委等与竞赛有关人员的申诉，负责对执行竞赛规程产生的疑问或出现的纠纷进行仲裁处理，确保竞赛规程的正确执行。 主任：郭继崇 副主任：罗少泽、阮少宁、姜连勃 （七）工作机构 工作委员会下设办公室、资格审查组、专家裁判联络组、参赛队联络组、竞赛组、统计组、宣传组、专家组、裁判组、接待组、后勤组、保卫组。
2017年广东省教师新能源汽车实操比赛方案由广东省教指委组织的2017年广东省教师新能源汽车技术教学能力培训将于2017年7月7号到10号在深圳风向标举行。此次培训内容与使用的培训平台包含新能源纯电动汽车理论体系与实操两个方面；理论与实操相结合，以达到深入解析纯电动汽车动力电池，电机及电控系统控制原理，促进对纯电动汽车实际故障的判断与排除的效果。 为了检验培训效果，将在培训完毕之后进行新能源汽车技术教学能力实操比赛。鉴于培训周期较短，而实操耗时较长，此次比赛将分为两个组别进行，一组为台架比赛，一组为实车比赛。具体技术平台见附表。 一、比赛内容 采用多项目培训，随机抽考方式进行，各比赛项目知识点不同，但操作时间和复杂程度基本相同。具体比赛项目如下： 1、实训台架上下电操作和电池信息数据测量。（实操项目） 2、实训台架上下电操作和油门踏板故障分析。（实操项目） 3、新能源动力电池包PACK介绍。（教学设计项目） 4、新能源动力电池内部结构组成，分类及主要应用车型介绍。（教学设计项目） 5、新能源电池管理系统BMS介绍。（教学设计项目） 6、低速电动车电机控制器介绍。（教学设计项目） 7、比亚迪e5纯电动轿车高压电控总成介绍。（教学设计项目） 8、车用驱动电机性能和工作特点介绍。（教学设计项目） 9、新能源电动真空助力系统介绍。（教学设计项目） 10、新能源电动车高压安全防护介绍。（教学设计项目） 二、比赛形式 比赛过程分为两个组别，为台架组和教学设计组。 实操比赛在实训台架上完成，教学设计比赛在教室完成。 实操比赛从以上2个任务随机抽一个进行实操比赛。 教学设计比赛从以上8个任务随机抽取一个进行教学设计比赛。
22学习风向标练习题及答案
《学习风向标》习题 基础题 1、每个人都有自己的学习方式，我们应该提倡的是（） A边唱歌边阅读边做作业B在父母入睡后大声朗读 C结合个人情况，合理安排时间D多花时间，死记硬背 2、我们在学习时，之所以要端正学习态度，是因为有了正确的学习态度（） ①就会在学习活动中产生积极的情感体验，从而热爱学习 ②就容易形成正确的行为方式，不断提高学习效率 ③就会产生学习的内在动力，推动我们更刻苦地学习 ④就能自然而然地学好各门课程 A.①②③ B.②③④ C.①③ D.②④ 3、小刚小学时学习成绩一直不错，了是进入初中以后，尽管很努力，仍然学不好，你认为他应该（） ①学会自主学习，科学安排时间，提高学习效率 ②了解自己的学习方式和老师的教学特点，找到最佳结合点 ③依靠家长多提醒，死记硬背多花时间 ④去想最好的同学请教，找到学习的捷径 A.①② B.②③④ C.①③ D.②④ 4、下面属于提高学习效率的好方法的是（） ①集中精力，认真听讲②学思结合，把握重点 ③勤于动手，做好笔记④掌握课程，因科制宜 A.①②③ B.①②③④ C.①③ D.②④ 综合题 5、在学习思想品德这一科目的过程中，李山喜欢通过大声朗读来掌握知识；王军则喜欢默读来掌握知识；而邓华则喜欢一边读一边写的方式来掌握知识……这表明了（） ①学习思想品德的方法有许多种 ②我们的学习方式各有特色 ③有些同学的学习方法较好，有些同学的学习方法较差 ④同学之间没有完全相同的学习方法
A、①③ B、②④ C、①② D、③④ 6、在别人熟视无睹的地方，小华同学总能发现问题，然后通过查阅资料、独立思考、请教老师等途径尝试解决问题。小华的学习方法是（） A.被动学习 B.接受学习 C.探究学习 D.合作学习 7、小文说：“早上比别人早起30分钟用于学习，效果是最好的。”小刚说：“夜深人静时看书学习才是最好的。”小军说：“午饭后看书，温习上午课堂的知识才是最好的。“三位同学为哪种学习方式可以帮助后进生小磊争得面红耳赤，你认为小磊应该怎么做（） A、听取学习成绩最好的小文的说法 B、听取学习委员小刚的说法 C、听取小军的说法 D、认真分析自己的特点，找适合自己的学习方法 8、每个人都应成为“学习的管理者”。在学习过程中应该（） ①学会自主学习②提高学习效率 ③科学安排时间④投入“题海战术” A．①②③B．①②④ C．①③④D．②③④ 9、一位名人曾经说过：“良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻挡才能的发挥。”你认为以下哪种方法会阻碍才能的发挥（） A. 课堂上积极回答问题，参加讨论 B. 课外时间没有一定的计划，想起什么就做什么 C. 每科都认真记好笔记且有条理 D. 学新课前做好预习工作 10、右面这幅漫画告诉我们（） ①好习惯有利于我们身心的发展 ②习惯一旦形成将无法改变 ③青少年时期可塑性很大，是习惯养成的关键时期 ④我们必须把培养好习惯的想法落实到实际行动中去 A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③ 11、培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”这句话告诉我们（）
风向和风速教学设计
第四课风向和风速 【教学目标】 科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 情感、态度、价值观： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 【教学重点】能描述风向和风速 【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 【教学过程】 一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容： （一）风向和风向标 1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，研究使用方法 （三）实地观察 1、测量风向和风速 2、记录到天气日历中 教学反思：“风向和风力”一课室内外结合学习。我们的实验室楼就在大操场边，实验室就在底楼，这为我们的室外观察提供了方便。我带学生到气象站，明确方位，利用风向标看风向，到气象室观察风向风速仪，像科学家那样去观察；再带学生到操场，看国旗认风向和风力；用身体、用红领巾感受风向风力。学习用简化的风力等级描述风力。感受风向和风力的观测可以因地制宜，有不同的方法，
风向标教学设计
新教材三年级下册 《制作风向标》科技创新教学设计 南华县北城明德小学周绍菊 本课是从《今天刮什么风》独立出来的一堂课。在学生已经初步了解风向标结构的基础上，再次动手制作并检测自己制作的风向标，培养动手能力，并享受积极的劳动成果，体验成功的乐趣。 一、教学目标： 1、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在检测过程中，培养学生与他人合作与交流的精神;学生在利用自制的风向仪测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。 3、认识几种常见的风向标并了解它们的构造，善于创造性地制作风向标，并会利用风向标观测风向。 二、教学重、难点： 重点：风向标的制作过程。在制作风向标的过程中培养学生的动手能力和创新能力。 难点：学生检测自己的风向标并改进。 三、教学准备: 教师演示材料:不同类型的风向标。 每组制作材料:吸管、卡纸、彩纸、双面胶、钉子、剪刀、大头针、带橡胶头的铅笔等。 四、教学时间： 计划一课时。
五、教学过程： （一）故事复习导入新课： 老师讲述三国时候吴蜀联军借东风火烧曹军80连环战船的故事。复习提问：什么是东南风、西北风？当时的人是用什么方法知道风向的？学生回答。 讲述:对，东南风是东南方向吹来的风，西北风是西北方向吹来的风。同学们讲的测风向的方法准确性都不高，现在，我们有更科学的仪器测风向，它就是风向标。我们今天就要比赛做一个风向标(出示课题：做风向标) （二）学习新课： 探究新知:你们知道风的大小和强弱是用什么来测量的？出示风向标，引导学生观察风向标是用什么制作的。 活动一：认识风向标。 1、老师给每个小组的同学都发了一个风向标，请同学们仔细观察风向标。也可以拆开看一看，然后一起讨论：你们认为可以把风向标分为几部分？各部分是什么样的？学生分组讨论研究，教师巡视指导。 2、学生汇报，允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言来描述各部分的名称。 3、教师小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分（教师边讲解边贴挂图展示各部分的名称），分别是风向杆、箭头、箭尾、支架、旋转配件等。
实验题一 制作风向标的材料和制作过程
实验题一制作风向标的材料和制作过程 制作材料：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只。 制作过程： 1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。 2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。 3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。 4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。 实验二、制作雨量器 1、找一个直通透明的杯子，杯子的高度在15厘米以上； 2、以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于直筒杯子的高度； 3、取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带中间； 4、一个同学手持杯子，另一个同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐； 5、用粘贴刻度纸的条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面 。 实验三：制定一个“100毫升水能溶解多少克食盐？”的研究计划。 要研究的问题：100毫升水能溶解多少克食盐？ 研究地准备（实验材料）：量筒、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单。 研究方法：1.用量筒取100毫升的水倒入杯中。2、用天平把食盐分成两克一份。 3、把第一份食盐用小匙投入水中，并用搅拌棒轻轻搅拌，使食盐完全溶解。然后再按照这样的方法投入第二份、第三份、第四份……直到加入的食盐不能再溶解为止。 4、统计一共溶解了多少克食盐，并填写记录单。 经过运用实验计划，最后你得出的实验结论是：100毫升水能溶解大约36克食盐. 实验四：食盐在热水与冷水中溶解的快慢一样吗？ 食盐在热水与冷水中溶解的快慢一样吗？不一样。 要想证明对这个问题的猜想，你选用的实验材料是：热水、冷水各一杯、两份同样多的食盐 在这个对比实验中只有冷水、热水一对条件是不一样的。 实验过程：取相同多的热水和冷水各一杯，将两份同样多的食盐同时放入水中。实验想象：放入热水中的食盐溶解快，放入冷水中的食盐溶解慢。 实验结论：食盐在热水中溶解的快。 这个结论在生活中应用的例子是：用热水冲感冒冲剂比用冷水冲溶解快 实验五：除了利用搅拌、加温外，还有可以加快水果糖溶解的方法。请根据下面的提示结合你做过的一种实验描述一下。 实验材料：水果糖2块、杯子两个、水、锤子1把 实验过程：把一块水果糖用锤子碾碎，将碾碎的水果糖和另外一块水果糖分别同时放到盛有水的杯子中。 实验现象：碾碎的水果糖放进水中就开始融化了，溶解比较快；整块的水果糖则融化得很慢。