课文13、动手做做看

13、动手做做看

教材特点：

1、课文情节简单，却富有情趣，给人以启迪。语言平实，对人物的刻画却不失生动，言、行、神的描写将一个天真可爱、直言不讳的孩童形象呈现在读者眼前。面对科学家“奇怪”的问题，伊琳娜的做法与其他小朋友形成鲜明的对比，突显了主人公不盲从，爱思考的精神品质，而她勇实践，敢于挑战权威的精神品质更是表现在字里行间。

2、本文对话较多，除了主人公伊琳娜的语言，文中妈妈和郎志万的话也耐人寻味。这些都将是本课教学需要引导学生细细揣摩体会的。

3、课文有些地方并没有进行具体描述，这些空白点也为读者留下更多的想象空间，教学中抓住这些点进行有效训练——适当的补白、想象、拓展等，不仅能够进一步丰富学生的理解，也有利于学生语言表达能力的培养。

教学目标：

1、利用工具书、结合上下文和生活实际理解“光想、奇怪”等词语的意思。

2、正确、流利朗读课文，读好人物的语气，体会人物品质。理解“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”的含义，感受故事的趣味.

3、结合文本空白点展开想象，拓展表达，提高语言表达能力。

4、从故事中受到启发，懂得在学习与生活中，要善于质疑，注重实践，不迷信任何权威。

教学重点：

结合上下文理解词句意思，体会人物品质。

教学难点：

理解郎志万“哄骗”孩子的真正用意，懂得动手做做看的意义。

教学过程：

一、回顾课文

读课文，思考“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？

二、学习第1自然段——提出问题：读读科学家的话，问题奇怪在哪？

找找郎志万说的话，这个问题奇怪在哪儿？

三、学习第2——5自然段——解决问题：对郎志万提出的问题，伊琳娜和小朋

友反应有什么不同？

1、小朋友们是怎么说的？伊琳娜呢？

（1）理解“光”的意思：①表示对方的行动使自己感到光荣。②只，仅。③很平，很光滑。

（2）妈妈的话是什么意思？回顾伊琳娜的表现，妈妈为什么这么说？

（3）出示插图，根据提示练习表达：伊琳娜先，然后，发现。（想、问、动手做。发现和科学家说的不一样）

2、角色扮演，练习表达：

通过亲自做实验，发现结果根本不是科学家朗志万说的那个样子，如果你是伊琳娜，此时会怎么想？

过渡：同学们是这样想的，那伊琳娜呢？她是怎么想的？

四、学习6—7自然段——解开哄骗之谜

1、默读6—7自然段，伊琳娜是怎么问的？郎志万是怎么回答的？画出相关句子，读一读，你读懂了什么？

2、出示句子：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”这句话是什么意思？你能换一种说法吗？

3、对比句子，体会表达：

您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？

您不能提这样的问题来哄骗我们小朋友。

通过对比使学生体会第一句反问句语气更强烈，更能表达出伊琳娜的不满之情。练习朗读，读出不满的语气。（引导学生进行评价：你从他的朗读中听出什么了?）4、出示句子：我是想让你们知道，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。引导学生理解朗志万这番话的意思。

从科学家的话里，你读懂得了什么？

试着用：郎志万是想告诉小朋友们。

过渡：听了郎志万的话，伊琳娜高兴的笑了。

5、你知道为什么伊琳娜之前生气，现在又为什么高兴吗？

生气：哄骗（善意的哄骗激发孩子动手操作的欲望。）

6、回顾前文中两个小朋友的回答，他们问题出在哪了？为什么他们会相信郎志

万的话？

①那是不是科学家的话都不能信了？——聚焦“不一定”

②怎么才能知道对或错？——动手做

③那是不是以后人家提出的问题都要动手做做看？——先根据所学知识进行思考判断。

④原来科学家朗志万是要告诉大家，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。

过渡：明白了郎志万的意思，伊琳娜可能会说些什么？

10、练习表达：伊琳娜听了可能会说些什么？

出示句子：

伊琳娜听了朗志万的话高兴地笑了,对他说：“______。”

伊琳娜听了朗志万的话高兴地笑了,她迫不及待地回到教室对小朋友们说:“______。”

伊琳娜听了朗志万的话高兴地笑了,她连蹦带跳地回到家对妈妈说:“______”。

自己选择一种句式练习，教师相机指导。

四、深入挖掘，揭主题

1、对比体会：

出示句子：不能光想，要动手做做看。

科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。

妈妈的话和郎志万的话有什么共同点？你有怎样的感受？

2、为什么都提到要动手做做看呢？

读了这个故事，你对“动手做做看”又有了怎样的认识？

3、聚焦伊琳娜，感受人物品质。

你喜欢伊琳娜吗？说说你的理由。（善思——好问——实践——挑战权威）

板书设计：

13动手做做看教学设计之二

13《动手做做看》教学设计之二 这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。 课文可分为三部分。 第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：“一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。这是为什么？”两个小朋友说岀了自己的想法。 第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手做做看。实验结果和朗志万说的不一样。 第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。 1.渎课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的” 这句话的意思。 2?懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。

一个装满水的杯子、一条金鱼。第一课时 一、导人新课。 1.同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题， 你动脑筋思考吗?你动手做了吗？(学生说自己的做法。) 2.今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提岀的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢？ 3.板书课题。 二、初读课文。 1.轻声读课文，注意读准字音。 2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 3.想想课文讲了一件什么事。 三、检查自学情况。 1.指名读课文，纠正易读错的字音。 鳞()哄()骗() 2.理解词语。 哄骗：用假话或手段骗人。

漫：水过满，向外流。 3.说说课文讲了一件什么事。 （法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。） 四、再读课文。第二课时一、指导阅读第一至 三自然段。 1.自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题？ （一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫岀来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么？） 2.你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿？ （问题提得很“奇怪”。表现在“如果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。） 3.分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的？为什么会有这样的回答？ （一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。”另一个小 朋友回答。）

动手做做看教学设计优秀教案

教学设计 一、教学目标： 1.重点字词，朗，志，琳，娜字型结构的掌握。 2.正确流利的，有感情的朗读课文，从文章中得到启发。 3.理解文章的思想内容，体会解决问题的多种方法。 4.培养探究意识，实践意识，不迷信权威，使学生树立正确的科学观，基本掌握科学探究的步骤。 二、教学重点： 1.重点字词，朗，志，琳，娜字型结构的掌握。 2.正确流利的，有感情的朗读课文，从文章中得到启发。 3.理解文章的思想内容，体会解决问题的多种方法。 三、教学难点： 培养探究意识，实践意识，不迷信权威，使学生树立正确的科学观，基本掌握科学探究的步骤。 四、教学准备： 多媒体ppt课件，视频，人教版二年级上册教材 五、教学过程： ㈠新课导入： 教师出示谜语：十个小伙伴，分成两个班，无事不相关，有事一起来。请同学猜一猜谜底。（预设：双手）揭题：今天要学习的课文也是与动手有关，《动手做做看》【板书：动手做做看；ppt：谜语——课题：动手做做看】 ㈡整体感知，初读课文： 教师提问：思考文中出现了哪些主要人物，他们的身份分别是什么？ （预设：朗志万，伊琳娜。朗志万是一位著名的科学家，伊琳娜是一位普通的小女孩。）教师引导：作为科学家的朗志万有一次向小朋友们提出一个奇怪的问题。谁能够大声告诉大家？ （预设：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？）【板书：问题】 字词注意：漫这个是左右结构，左边三点水与水有关，右边是个曼。在朗读的时候要注意语速，加重语气。 教师范读朗志万的问题。 ㈢引导课文精读： 1.教师设问：科学家提出问题后班里的小朋友有哪些不同的反应？请默读2-4小节，读懂课文 2.角色扮演：学生扮演伊琳娜，教师扮演朗志万和“两个小朋友” 教师：朗志万提出一个奇怪的问题，范读。（去掉提示语，活泼）：因为金鱼身上有鳞。(小声问)伊琳娜你是怎么想的？不对不对，我毫不犹豫的就说出来了，伊琳娜有点跟不上节奏啊。伊琳娜这时候应该自言自语，对，就是这样。我们再试一次。（手指向屏幕）读问题，扮演“一个小朋友”。好的就是这样的。朗志万的问题，扮演“另一个小朋友”。“一定是金鱼把水喝进肚子里去了。”伊琳娜们，你们怎么想？（不对吧，好像不是这样的。） 3.小结：面对同一个问题。两个小朋友是相信朗志万的观点，并且在此基础上提出了自己的猜想。【板书：猜想】那么伊琳娜的态度是什么？（怀疑）她在独立的思考这一问题。【板书：思考】

语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿

语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿 语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿 大家好： 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册13课《动手做做看》。下面我从三个方面来谈一谈我是怎样对本节课的内容进行分解的。（出示课件） 第一个方面是本课的学习目标。 第二个方面是评价方案。 第三个方面是教学策略，即教学实施。 一、目标陈述： 下面我先说说本课的学习目标：（出示课件） 1、自读课文，画出生字，借助拼音读准“朗、漫”等10个生字的读音。并通过交流讨论，用“加一加、换偏旁、形声字”等识字方法读准字音，认清字形，并结合生活经验组词、说句。 2、观察田字格中生字的字形、结构、位置，找出难写易错的字和易错的笔画，在同伴的提醒和老师的讲解、示范下，能按笔顺规则进行描红、练写，在田字格中正确、端正、整洁地书写“另、志”等9个生字，并通过观察书写，初步感受汉字的美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 3、通过出声读、默读、带表情读等多种形式的读，达到能用普通话读准字音，读通句子，在熟读、理解课文的基础上，准确读出问句和感叹句的语气。 4、在读懂课文的基础上，能用自己的话说出不能轻信盲从他人，要勤动手做做看，并写下来。 依据学习目标，我把识字写字、正确地朗读课文做为学习重点，在读懂课文的基础上，能用自己的话说出不能轻信盲从他人，要勤动手做做看确定为学习难点。结合学习目标及重难点，新课改理念与学生心理及认知特点，我确立本课教法学法是指导朗读、示范讲解法、激励评价法、动手实验法。 二、评价方案

我们先来看评价方案：（出示课件） 1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次

《动手做做看》的说课稿

《动手做做看》的说课稿 《动手做做看》的说课稿 一、说教材 （一）教材出处、内容、地位： 《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在**的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。 （二）《新课标》对二年级阅读教学的要求： 1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。 （三）教学目标及教学重、难点： 依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：

1、知识目标：（1）理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。 （2）知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。 2、能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。 3、情感目标：（1）感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。 （2）唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。 确立教学重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。 二、说教法、学法 基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。 三、说教学程序 根据以上分析，我设计了如下教学流程： （一）、情境导入，设身体验 （二）、学习课文，深入探究 （三）、角色朗读，深化感悟 （四）、总结评价，回味升华 （五）、布置作业，积累延伸 （一）、情境导入，设身体验

小学二年级语文下册同步练习-第13课动手做做看试题及答案

13 动手做做看 快乐大本营 1.我给汉字做加法（组成本课生字，再用生字组词）。 （口）+（力）=（另）（）（马）+（扁）=（）（） （士）+（心）=（）（）（口）+（共）=（）（） 答案：另外骗骗人志志气哄哄骗 2.我要比一比、再组词。 答案：漫天快慢口渴喝水提出问题 3.我会选词填空。 一（）风一（）树一（）花一（）金鱼 答案：阵棵朵条 4.我会填写正确的标点符号。 （1）一个杯子装满了水再放进别的东西水就会漫出来 （2）不能光想你动手做做看 答案：（1），，。（2），！ 5.试一试与科学家对话。 朗志万说：“我不是哄骗你们，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听了朗志万的话，可能会说：“__________________________________________。”答案：（1），，。（2），！ 6.我懂得了实践出知识的道理。 因为（）自己亲手做了实验，所以她才能以实际为根据，批评科学家的这句话不对。而（）就是希望孩子们动手，不要只听别人说。 答案：伊琳娜朗志万 轻松加油站 童年的问号 童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的问号。

有一个英国男孩儿，叫牛顿。他看见苹果从树上掉下来，便想：苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？ 还有一个英国男孩儿，叫瓦特。他看到水开了，壶盖不住地上下跳动，就问姨妈：“壶盖为什么要跳舞？” 古时候，中国有个小男孩儿，叫张衡(ｈéｎɡ)。他常常依偎在奶奶的怀里，望着晴朗的夜空，一边数一边问：“天上到底有多少颗星星？” 童年就这样在问号中慢慢长大。后来，牛顿、瓦特、张衡都成了伟大的科学家。 第一站 1.牛顿童年的“问号”是什么？ __________________________________________ 2.瓦特童年的“问号”是什么？ __________________________________________ 3.张衡童年的“问号”是什么？ __________________________________________ 第二站他们长大以后都成了__________________________________________。 第三站我童年的“问号”是__________________________________________。 答案： 第一站 1.苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？ 2.壶盖为什么要跳舞？ 3.天上到底有多少颗星星？ 第二站伟大的科学家 趣味语文 在下面方框里填上一个合适的字，使它和圆圈内的字都能分别组成词。 答案：贵宝

人教版二年级语文下册人教版语文二年级下册第13课动手做做看教案设计

人教版二年级语文下册人教版语文二年级下册第13课动手做做看教案设计 人教版语文二年级下册第13课《动手做做看》中，科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。WTT在此整理了人教版语文二年级下册第13课《动手做做看》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版语文二年级下册第13课《动手做做看》教案设计 1 教学分目标： 1、学习本课认读生字10个，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文 3、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识 教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。 教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯 教学准备：教师准备两个玻璃杯，小石块、小金鱼; 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入

1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么?”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做? 2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢?谁来叫一叫她的名字?出示生词卡“伊琳娜”。他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。 3、请同学做实验 二、朗读感悟 1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一什么事?不会读的生字借助拼音。 2、出示多媒体生字词 先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。 三、练写生字 1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。老师出示多媒体课分析。 2、学生练习写字

人教版二年级语文下册13课《动手做做看》

第一课时 教学目标： 1、认识10个生字，会写7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文内容。 教学重点： 1、认识10个生字，会写7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 一、导入 1、同学们我们每个人都有两样最宝贝的东西，你们知道是哪两样吗？（对了，就是我们的手和脑。无论在以后的学习还是生活中我们都要多动脑勤动手） 2、同学们，这节课我们先来认识两位新朋友。（课件出示伊琳娜和朗志万的照片和名字） 认读“朗”和“志”。交流识字方法。 3、今天我们学习的课文就是围绕着他们两个展开的。板书课题《动手做做看》，齐读课题。 【设计意图：在读了课题后，让学生就题目提出问题，培养透过课题了解和猜测内容的习惯，以此激发学生学习的兴趣。】 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，要求： （1）标上自然段的序号。 （2）借助拼音读准字音。 （3）读课文，把句子读通顺。 2、学生自由读课文，教师巡视指导。 3、学习生字。 （1）出示生字，指名带读，师正字音。 另志题提漫朗哄喝骗 （2）打乱顺序指名认读。 （3）找出文中生字的组词，并读一读写一写。 （4）交流识字：说说你是怎么记住它们的？ 换偏旁识字：慢—漫篇—骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字：琳、娜 （4）去掉拼音读。男女生比赛读。开火车读。 （5）出示词语，指名读，齐读。 【设计意图：在这一环节上，用不同的识字方法，引导学生找规律、找特点、找方法地去学习生字，利用学过的知识帮助记忆，找出相同点和不同点，达到自主学习的目的。】 三、朗读课文。 1、把生字放回课文中，并在课文里标注拼音，学生自由读课文。 2、指名分自然段读。师正音。教师纠正学生读错的字或教学难读的句子。 3、再次用自己喜欢的方式自由读课文。

小学二年级下册《动手做做看》课文及教案

小学二年级下册《动手做做看》课文及教案 【课文】 法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。 【教案】 教学目标： 1、会认10个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信、不轻信盲从、勇于实践的意识。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、图片、古筝曲。 教学流程： 第一课时 一、激情导趣。 1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？ （生自由发言）板书：动手做做看 2、就课题提问。 伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。 教师个案： 1、直接揭题。 2、设疑： ⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？ 板书：朗志万和伊琳娜 他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。 ⑵什么样的人才能叫科学家？ 有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？

阿勒泰地区语文二年级下册第四组第13课《动手做做看》同步练习B卷

阿勒泰地区语文二年级下册第四组第13课《动手做做看》同步练习B卷 一、基础题 (共22题；共150分) 1. （6分）看拼音，写词语 gōng yuán cǎi sèpíng guǒlù dēng lèi zhūjué xīn ________________________________________________ 2. （16分）加偏旁组字，再组词。 委 ________ ________ ________ ________ 参 ________ ________ ________ ________并 ________ ________ ________ ________ 俞 ________ ________ ________ ________ 3. （6分）我火眼金睛，能区分形近字并组词。 租________ 祖________ 绩________ 级________ 倦________ 卷________ 4. （8分）比一比，再组词 蔬________碌________脆________戚________ 疏________绿________危________威________ 5. （6分）写出同义词。 阻挠——________轻松——________ 脆弱——________赞扬——________ 支持——________打断——________ 6. （8分）写出带有下列偏旁的字，并组词。 子—________ ________ 饣—________ ________ 冂—________ ________ 宀—________ ________ 7. （3分）照样子，写词语。 又大又圆 ________ ________ ________

人教版语文二年级下册第四组第13课《动手做做看》同步练习A卷

人教版语文二年级下册第四组第13课《动手做做看》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共110分) 1. （5分）修改病句。 ①他在外国语学院工作，会三国英语。 ②乱扔垃圾是一种不文明的人。 ③小华明确了学习态度，端正了学习目的。 2. （5分）按拼音写汉字 lǎng lín yī lín nàhǒng piànāi ________读鱼________________________________呀 3. （4分）多音字组词 哄hǒng________hòng________；喝hē________ hè________ 4. （6分）我是拼音小能手 lìng wài zhì xiàng wèn títí wèn màn chūqíng lǎng ________________________________________________ 5. （2分）写出近义词 奇异—________ 欺骗—________ 6. （3分）写出反义词 放进—________ 哭—________ 对—________

7. （10分）形近字组词。 另________ 题________ 漫________ 哄________ 喝________ 拐________ 提________ 慢________ 共________ 渴________ 8. （6分）在括号里填写合适的词。 一________杯子一________金鱼一________问题 一________鲜花一________白云一________大风 9. （4分）读下面的句子，写出正确的读音。 ①一只杯子装（zhuāng zhuàng）________ 满水，再（zài zhài）________ 放进别的东西，水就会漫出来。 ②你怎么可以提这样的问题，来哄（hōng hǒng）________ 骗我们小朋（pén péng）________ 友呢？ 10. （2分）写出与划线的字意思相近的词。 ①不能光想，你动手做做看！________ ②我不是哄你们。________ 11. （8分）照样子填空，看谁填得多，填得合适。 例：越（想）越（生气） 越________越________ 越________越________ 越________越________ 越________越________ 12. （3分）将下面的独体字组成3个合体字 王口扁见共马 ________ ________ ________ 13. （6分）同音字组词

二年级语文下册第13课动手做做看二年级下册语文书课文

二年级语文下册第13课动手做做看二年级下 册语文书课文 二年级语文下册课文《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。WTT在此整理了二年级语文下册第13课《动手做做看》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文下册第13课《动手做做看》课文原文 法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看!” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”

朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。 二年级语文下册第13课《动手做做看》教学建议 一、识字写字 学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课生字较少，要放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。在自主识字的基础上，小组合作学习，互相取长补短，相互启发，教师适当予以点拨。 1、自主识字：自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2、合作识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的? 3、识字方法引导：⑴换偏旁识字：慢──漫、篇──骗 ⑵偏旁归类识字：哎、哄 ⑶利用形声字特点识字：琳、娜 ⑷联系学生生活识字：朗读课文的“朗” ⑸编字谜识字：士兵的心(志)

《13动手做做看》教学设计-1

13《动手做做看》教学设计 教学目标： 1、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从做事中受到启发。 3、唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：会写9个字，认识10个生字，朗读课文从中受到启发。 教学难点：唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学准备：DVD电视机。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 读儿歌，通过读儿歌你知道了什么？（课件出示《两件宝》） 人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。 我们无论学习和生活，都离不开动手和动脑。今天我们来学习13《动手做做看》（出示课题） 旨在通过儿歌调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。 二、整体感知： 1、听读课文。 请同学们听读课文，注意听准生字的字音，同时思考：课文主要写了什么事？自读课文。 2、读准字音，画出生字词和其他自己不理解的词语，小组交流解决。 旨在让学生在自读过程中，正确读准生字字音，初步理解生词，这样设计重视学生阅读的自主性和独立性，继续培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。 3、生字辨析。（课件出示生字） 4、词语积累：（课件出示） 教师运用形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。 三、知识拓展：（课件演示科学家照片及文字介绍。） 1、蒸气机改革家瓦特

2、四大发明之一，纸的发明者蔡伦 3、炸药大王诺贝尔 4、电话的发明者贝尔 5、发明大王爱迪生 旨在扩大学习资源，增加知识积累，开阔学生的视野。 四、课堂回顾： 教师：对于朗志万，这位法国著名的科学家所提出的奇怪的问题，孩子们是怎样回答的呢？下节课我们继续学习。 第二课时 一、复习导入：（课件出示（生字）） 1、教师：上一节课我们已经初读了课文，学习了生字新词。下面请同学们回忆一下，课文主要写了什么？ 2、复习检查：朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗另喝提题 师生的交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的作用，通过复习检查，使教师很容易掌握学生对上一节课的掌握情况，利于及时帮辅。 二、讲读课文： 1．设疑激趣： 你读懂了什么？ （1）朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？（2）朗志万是法国的科学家。 对于这个奇怪的问题,孩子们是怎样回答的呢？2．各抒己见边读边画出小朋友们是怎样回答的句子，用“ -------------------------------- ”线画，汇报。想想为什么 这样回答。 ①一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” ②另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” ③伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈 旨在使学生知道伊琳娜不盲从，善于动脑，有不同见解。 3．动手解疑：（1）问：伊琳娜为什么生气？为什么又笑了？ 读出伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。 （2）体会：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”“光”是什么意思？（只想，不做），用鼓励的语气读出来。（课件出示妈妈说的话） ①伊琳娜生气是因为她认为朗志万骗了她。（课件出示伊琳娜的话）“您怎么可以提

13动手做做看 (2)

13、动手做做看 任喜娟 教学目标 1．会认10个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。 3．唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点 1、抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣。 2、练习正确、流利，有感情地朗读课文。 课前准备：生字卡片、图片、实验器材 课时安排：2课时 课前一分钟训练： 教学过程： 第一课时 一、激情导趣。 1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？ （生自由发言）板书：动手做做看 2、齐读课题，设疑： （1）、“动手做做看”是谁给谁的建议？（2）、伊琳娜为什么要动手做做看？动手做做看的结果如何？ 3、交代课时目标： 二、初读课文。 1．浏览读课文，标清自然段序号。 2．轻声读课文，画出生字，注意读准字音。 3、同桌开火车读两遍课文，互相正音。 4、给生字注音，标出音序部首。 三、检查自学情况。 1．指名读课文，纠正易读错的字音。 2．认读词语。 3．说说课文讲了一件什么事。 (法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。) 四、再读课文。 五、指导写字：

1、学生小组合作、探究、发现规律、交流。 2、教师指点重点字。 3、学生练写。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1、出示生词，指名认读。 2、回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？（指名回答） 上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。 3、交代课时目标： 二、细读课文，整体感悟： 三、指导阅读第一至三自然段 1、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提出了一个什么问题? (一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样，这是为什么?) 2、你觉得朗志万的问题提得怎样?表观在哪儿? (问题提得很“奇怪”。表现在“如口果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。) 3、分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答? (一个小朋友说：“这是因为鱼身上有鳞。另一个说水被金鱼喝了。”（崇拜科学家） 四、指导阅读第四至五自然段 1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验? (“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”) 2、伊琳娜为什么觉得他们都没说对? (“鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和“鱼把水喝下去了”都不合乎逻辑。) 3、对，她去问了妈妈。想想说说：把自己当成文中的伊琳娜，会怎么向妈妈那请教？她的妈妈是怎么告诉她的？把妈妈的话多读几遍，想想：“光想”是什么意思？“光”能换成别的什么词呢？妈妈的话是什么意思？听了妈妈的话，伊琳娜是怎么做的呢？ 4、做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?伊琳娜又会有什么样的表情？ (实验结果是水明明漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不要光想，要动手做做看……她很生气。) 五、指导阅读第六至第七自然段

二年级下册《动手做做看》说课稿

二年级下册《动手做做看》最新说课稿 二年级下册《动手做做看》最新说课稿 一、说教材 （一）教材出处、内容、地位： 《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在**的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。 （二）《新课标》对二年级阅读教学的要求： 1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。 （三）教学目标及教学重、难点： 依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：

1、知识目标： （1）理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。 （2）知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。 2、能力目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。 3、情感目标： （1）感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。 （2）唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。 确立教学重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。 二、说教法、学法 基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。 三、说教学程序 根据以上分析，我设计了如下教学流程： （一）、情境导入，设身体验 （二）、学习课文，深入探究 （三）、角色朗读，深化感悟 （四）、总结评价，回味升华

二年级语文下《动手做做看》板书优秀教案优秀教案

二年级语文下《动手做做看》板书优秀教案优 秀教案 《动手做做看》优秀教案1 【学习目标】 1、通过本课学习，让同学认识１０个生字，会正确书写９个生字。 2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。 3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。 【学习重点】 认读、会写文中生字；培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。 【教学过程】 一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字１、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）

一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？ ⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”。 ⑵假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。） ⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。） ⑷反馈，引导深入理解。出示： 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 ①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。 ②汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。 你赞同谁的观点？并说说理由。 （打开同学思路，了解同学的思维特点。） ⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。出示： 妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” ①读好妈妈的话。

二年级下册数教学设计二年级下册语文书第13课动手做做看教学设计

二年级下册数教学设计二年级下册语文书第13 课动手做做看教学设计 二年级下册第13课《动手做做看》中，妈妈对伊琳娜说，“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们，“要动手做做看。” 几个小朋友在听了朗志万提的“奇怪”的问题后，是不是动手做做以后再回答的呢?WTT在此整理了二年级下册语文书第13课《动手做做看》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级下册语文书第13课《动手做做看》教学设计 1 教材简析： 这是一个非常有趣的故事。课文主要写法国科学家郎志万向孩子们提出了一个奇怪的问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。原因是什么?其他的孩子都对此深信不疑，只有伊琳娜没有盲从，她在妈妈的鼓励下动手实践，证明郎志万的话是错误的。郎志万告诉她：“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 文章情节简单，但却富于情趣;语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，要以此为切入点，激发学生读书的欲望，唤起学生的科学意识。对于这一生活细节，孩

子们有过想法但没有实践经历，引导在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。 学情分析： 这篇课文语言浅显易懂，并且我们班的学生在识字量、自学能力和语言理解能力等方面有一定基础，在教师的引导下从字面理解并不困难，但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鸣，却并不容易。根据他们身心发展的特点，在本课教学中采用创设情境、分角色朗读、合作探究等方法，油浅入深，层层递进，让学生在潜移默化中得到熏陶感染，让他们充分感受到“动手做做看”带给他们的乐趣和感悟。 学习目标： 知识与技能：1.指导学生自主学习生字词，会认 10 个生字，会写 9 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。 过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。 情感、态度、价值观：引导学生根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。 教学重点：教学重点是识字、写字、积累优美词句和有感情地朗读课文。

人教版小学语文二年级下册13课动手做做看

人教版小学语文二年级下册13课动手做做看 人教版小学语文二年级下册13课《动手做做看》原文： 法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看!” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。 人教版小学语文二年级下册13课《动手做做看》教学反思： 《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边思考，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 进行教学时，我开头设计了两个问题：动手做做看是谁给我们的建议?为什么要强调动手做呢?再让学生带着这两个问题去学课文，由此激发学生的好奇心。此时学生学习兴趣倍增，学习课文就特别

投入，效果也较好。而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加 深阅读理解和体验，也是新课改理念所倡导的。 而后在引导学生懂得道理时，我紧抓伊琳娜和朗志万的对话：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”和“我不是哄 骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定是对的，要动 手做做看。”围绕这两句话，有序地引导学生自主读书、主动探究。学习时，还运用讨论、交流、实验、评价、点拨等手段，通过同学 之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。这样在相 同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问 题也就比较完整，比较详细了。因此，课堂教学中只有充分调动学 生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习 积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。随 着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情 入境的阅读实践过程中完成难点的突破。 在阅读对话时，为学生搭建了一个交流平台，鼓励学生主动朗读给同学听。这是自我表现的机会，力争读出个性、读出风格。读后 认真听取同学的意见。同学之间自由开展读、听、评活动，是锻炼 和提高朗读、听读和评价能力的有效方法。能帮助学生树立学习自 信心，促进学习兴趣的可持续发展。 但在教学时，也出现了一些不尽如人意的地方。比如在问学生一些问题时，学生并没有像我所预设的那样回答，我在引导他们时， 虽然学生的回答接近我的教学设计，但同时也有点扼杀了学生的创 造性思维。以后要多听课，多学习，从而提高自身的整体素质。 人教版小学语文二年级下册13课《动手做做看》练习题： 一、看拼音写词语 lìnɡwàizhìxiànɡwèntítíwènmànchūqínɡlǎnɡ ()()()()()() hǒnɡpiànhēshuǐ ()()

二年级语文下册第十三课动手做做看知识点

二年级语文下册第十三课动手做做看知识点

二年级语文下册第十三课动手做做看知 识点 二年级语文下册第十三课《动手做做看》中，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。我在此整理了二年级语文下册第十三课《动手做做看》知识点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文下册第十三课《动手做做看》知识点课文梳理 “人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。”这是一首脍炙人口的儿歌，告诉了我们一个很明显的道理，只有手脑并用才能做好事情，才能有所创造。三年级上册的7课《动手做做看》就是围绕动手和动脑来展开的。 这篇课文是一个非常有趣且发人深省的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。”再问孩子们：“这是为什么?”目的是想让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”很多

孩子都对朗志万的错误结论深信不疑，因而有两个孩子就毫不犹豫地对这个问题作出了回答：“因为金鱼身上有鳞。”“一定是金鱼把水喝下去了。”这答案似乎有些道理，孩子们都光去猜想为什么了。而在场的伊琳娜没有盲从，她经过自己的独立思考，觉得这几个孩子都没说对，但又一时想不出道理来，这时她没有放弃，懂得去寻求帮助——问妈妈，在妈妈的启发和鼓励下，她通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。在这里，当其他的几个孩子都对科学家的话深信不疑时，伊琳娜能有自己独立的想法，不随便下结论，并且敢于尝试，这是多么难能可贵。而且当她发现科学家的话是错的时候，她又是多么勇敢，敢于向权威挑战，敢于向权威质疑，如此认真的科学态度不由得让我们心生敬佩，也自愧不如。最后当科学家向她说明了这样做的用意所在时，伊琳娜恍然大悟，我想这里只有伊琳娜才能真正深刻地体会到、领悟到科学家说这话的内在含义，而这对伊琳娜今后的成长和发展也将起到无法估量的推进作用。当我初读这篇课文的时候，我就被这个可爱的小姑娘深深地打动了，她身上有着多么可贵的东西啊!肯动脑筋，敢于质疑，勇于实践……那我班上我身边有没有这样的学生呢?肯定有的，孩子的身上肯定或多或少有这东西，就是看你怎么去发现，怎么去开掘，怎么去培植了。可能就是缺少了像朗志万那样高招的人，善于激发兴趣，善于创造机会，善于发现潜能。我不由得提醒自己：可千万学着点，决不能误人子弟! 还有值得一提的是，伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答