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用爱心开启智障学生的心灵--智障儿童随班就读心理健康发展的案例分析

师 生 园 地

都市家教 240

用爱心开启智障学生的心灵——智障儿童随班就读心理健康发展的案例分析730100 榆中县周前学校 甘肃 兰州 罗孝梅

【摘 要】智障儿童是一个特殊群体,农村特殊教育学校几乎没有,这些儿童就成了“随班就读生”了。对于这类儿童我们要做好一下几点:第一、了解基本情况;第二、谈话交流深入关爱;第三、关心鼓励培养自信心。

【关键词】爱心;智障;学生;随班就读

一、研究背景

目前中重度弱智特殊教育儿童“随班就读”这样的教育方式已经被大家广泛的认可,通过这样的教育方式能为不同学生提供适合其智力水平的教育,已经取得一定的教学效果。但在教学实践中会遇到很多问题,如:①教师缺乏有效的特教专业技能的指导,课堂教学中缺少对这些学生的有效关注,导致不能掌握基本的知识目标;②特教学生和正常孩子在一起随班就读,伙伴的歧视对这些孩子的心理发展产生严重的不良影响;③由于自身遗传素质的缺陷或其他原因所致的智力障碍,对这些孩子本身来说已经是莫大的不幸,还要受到伙伴的歧视和他人的冷漠,这些孩子身心的健康发展值得担忧。正视这些问题的出现,为了促进智障儿童随班就读的心理能健康发展,故形成这样的案例研究。

二、案例描述

周亚新,女,出生于2000年05月31日,是个漂亮又可爱的小女孩,目前是五年级学生。该学生本来是个非常聪明的孩子,因一次意外,孩子得了癫痫病,可恶的病魔折磨得孩子注意力不能集中,课堂上经常表现为目光呆滞,注意涣散,活动无度。上课不听讲,无法回答教师提出的问题。爱做小动作,不知道学,不想学,更不会学,有厌学情绪。课后经常遗忘作业,不能按时完成作业。

三、教育实践

平时工作中我的信条是尊重关爱每一位学生,与学生平等的交流,建立良好的师生关系。然而,在教学实践中弱智学生我却“偏爱”她,没能做到公平的对待每位同学。教师的责任心告诉我,应该给这个特殊的学生多一点关爱。“没有爱就没有教育”,在工作中我深刻的感悟这句话,尤其是对班级随班就读的特殊教育学生。我在教学中适当地降低对随班就读学生的要求,培养该学生学习的信心,以促进学生心理的健康发展。

1.初步认知了解情况

第一次认识这名学生的情景我已模糊,我当时没有主动的去了解她,只是像对待全班学生一样,公平的对待每个孩子,因为我不想让有的学生感觉到自己的“特殊”,在同学面前产生自卑的心理。和同学相处一段时间,才逐渐了解这名特教生,她的学习成绩确实不理想,从几次作业的反馈情况发现她各方面的基础知识都掌握不好。我把这一切都装在心里,没有在同学面前提起她的不

足,平时的教学也小心的处理她犯的错误,

保护该生的自尊心,生怕触痛幼小的心灵。

日子多了,通过其他老师的了解和同学们的

交流我知道,周亚新是班级一名随班就读学

生,属于中度弱智;她性格内向很少说话,

总是看到她整天皱着眉头,她总是站在玩耍

孩子的旁边看她们高兴地说笑。

2.谈话交流深入关爱

教师在教育中通过对孩子的爱,走进孩子

的心灵,这样才能赢得孩子的信任,这时会有

奇特的教育效果。教师的一个微笑,一次赞许

的目光,一句鼓励的话语都会温暖孩子的心。

我开始试着去走进她的心灵。一天课外

活动时,我把她叫到办公室,想和她谈谈。

但当时她的态度让老师觉得很不理想,一点

也不愿意和老师交流。亚新是愣愣地看着我,

那表情多么漠然。作为老师我当时心里极为

难过,为什么命运对这个漂亮的孩子却如此

不公?如此不理想的学习成绩对她的心灵有

怎样的伤害?这些问题困扰着我,老师的良

知告诉我:“我要帮助她,不能让她在学校

中这样度过!我要帮助她,不仅仅是在学习

上,更重要的是让她找回学习的信心,生活

的勇气,能够健康快乐的成长。

3.关心鼓励培养自信心

有一天,我像平常一样的上课,同学们

都在认真听老师讲课,亚新依然思想会走神,

内心告诉我,我要唤回孩子的自信,我要亚

新像正常孩子一样学习。我照例要考查孩子

们单词的记忆情况,平时我会提问爱举手,

比较积极的学生,但这次我的内心多么激动,

我要让亚新也感受学习的快乐,我决定让亚

新走上讲台,在黑板上留下她漂亮的字迹。

我挑选了一个最简单的单词给亚新写,令全

班同学都非常惊喜的是亚新认真,工整地写

出了“do”这个单词,顿时教室里响起了掌声,

那掌声久久飘荡在教室。我的眼睛湿润了。

这件事也深深的触动了我,让亚新回答问题

同学们的反映会这么强烈。在以后的课堂中,

亚新总是把头抬的高高的。也许对于老师来

说,只是像对待班级所有的同学一样,让每

位同学都有机会,可这对于亚新来说,是老

师对给了她从未有过的机会,也给了她信心,

老师对她的信任,她得到了一个人最需要的

尊重。我想,对于像亚新这样的学生,她最

需要的是老师和同学的尊重,找回丢失已久

的信心,能健康的成长。

孩子的智障,命运对她已经不公,作为

和她朝夕相处的同学,应该关心他们、帮助

他们,而不是嘲讽他们、欺负他们,尽量和

他们玩耍。亚新是我们班级的一员,只要大

家有的东西亚新也同样该有,不能看不起她。

四、反思总结

通过对这位学生的教育,遇到不少问题

也解决了一些问题,以后该如何更好的教育

这名特殊学生,选择怎样的方法教育他们,

初步的总结有以下几方面。

1.因材施教,根据学生的实际情况制定

分层的教学目标

在以后的教学中,尽管亚新在课堂上听

不懂讲课的内容,我会降低对他们的要求,

在课外给她适当补充“营养”。同时,经过

对其他同学的教育,课间和她玩耍的同学也

多了。有时几位同学围着亚新,帮亚新查单词,

他们讲的特别认真,此时的情景显得格外感

人,亚新的脸上露出灿烂的笑容。

2.耐心引导,及时给予学生的进步的机

会,增强学习的积极性

有一天早晨,我刚到办公室,就发现亚

新站在办公室的门口,抱着一摞家庭作业,

我纳闷了,原来是学习委员将这个任务交给

了亚新,也是给了亚新一个感受成功完成任

务后喜悦的机会,我当时感激万分。亚新现

在学习的兴趣有了,积极性也高了,但现实

告诉我,有些问题亚新确实不能理解。为了

不打击她的积极性,从实际情况入手,我降

低对亚新的要求,让她做些力所能及的题目,

同时让她自己也能体会到成功的喜悦。

3.家校合作,提高孩子的自信心,培养

基本的生活能力

开学不久的家长会,亚新的妈妈参加的,

我先是把班级的情况和各位家长简单的交流,

然后是个别交流。我清楚的记得,亚新的妈

妈紧紧的握住我的手,“老师,谢谢你,是

你又给了亚新学习的信心,她在家经常提起

你,对你非常的感激”。听了这些话,我很高兴,

看到亚新能健康快乐的成长,作为老师看到

自己的学生进步还有什么事能更让老师欣慰

的呢?我也和亚新的妈妈交流到,我们老师

和家长首先让亚新找回丢失已久的信心,学

习的兴趣,重要的是让亚新从今后能对自己

充满信心的步入社会,自己能独立的生活,

你们在家里平时也要培养孩子基本的生活能

力。

现在亚新每天都能高兴的来到学校,上

课听的特别专心,一些比较简单的问题我也

经常提她回答,偶尔还会举手回答问题,班

级活动时也积极参加。今年“六一”节目演

出中她表现非常好,整张脸找不到她的一名

特教学生的踪影。课间和亚新玩耍的小伙伴

也多了,遇到学习上的困难总有好几位小朋

友主动的帮助亚新,同学们看到她的进步,

大家都很高兴。

没有爱就没有教育,通过对这位特殊孩

子的教育,我也对这句话的理解更深。教育,

是为了一切孩子,老师不能放弃每一位孩子,

应该给每位学生生活学习的希望。稍稍的亮

点。

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