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写好字 做好人

写好字   做好人
写好字   做好人

培养良好的写字习惯

------一堂写字课后的反思

在第八周星期三的第三节课,我执教了一年级下册写字:第十五课---基本笔画(15),重点指导学生对横撇弯钩和横折折撇两种笔画进行了练习。为了今后写字课能上的更有实效性,课后我认真反思,想从以下几方面谈谈自己的看法:

一、值得肯定的地方

1.创设情境,激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”要想孩子们写好字,首先要让他们对写字课产生兴趣。为此,课前首先播放了他们喜欢看的动画片《怀素写字》,孩子们一个个看得那么入神,我想此时他们心里一定萌发了一个共同的想法:我也要写出一手好字。

一节课如果从头到尾都是老师讲,学生练,他们也一定会厌烦的,而且越写越糟糕。他们毕竟才是6、7岁的孩子,自制力是很差的,所以我在课中间适时地播放了《写字韵律操》,让孩子们一块跟着音乐做起来,这样不但活动了四肢,让孩子们放松了许多,而且也消除了厌倦情绪,增加了他们写好字的信心。

2.教师精讲,学生细练

写字课教学中,教师不宜讲得太多,只要抓住重点和难点进行指导、范写、点拨就行了,大量的时间应该让学生仔细练习,然后老师巡视个别进行辅导。对于本节课教学的横撇弯钩和横折折撇这两种

笔画,应该让学生明白横撇弯钩就像人的耳朵,弯钩的弯度要小;横折折撇的“撇”要稍长一点。在偏旁“走之儿”里,最后一笔的“捺”也非常关键,为了让学生更形象地把这一笔画写好,我慢慢抬起腿,然后用力把脚踢出去,好比“一捺”,这样就加深了学生的印象。

3.多元评价,提高能力

学生不但要写好字,而且也要学会评价。本节课我充分调动了学生的积极性,让他们参与了评价。评价老师写的字,同学之间评价,更让我高兴的是好多学生能主动让后面听课的老师评价自己写的字。自己评价别人写的字,有利于培养他们的观察能力和表达能力;而听别人评价自己的字,这样就为他们提供了虚心学习的机会。

在平时的教学中我也经常教育孩子们评价时要有礼貌,语气要亲切,不能光找不足,还要善于发现写得好的地方。那么,对于别人对自己提出的意见要虚心接受,这样才会使自己进步的更快。本节课中当我听到盛钰耀小同学说道:“老师,我觉得你把双耳旁没写好。”这句话时,我不是生气他给我找问题,而是高兴孩子们能认真地观察,大胆地指出问题,这说明我们师生间的关系很融洽,孩子们心中没什么顾虑。还有小王悦颖说道:“老师,请你评价一下我写的字。”郭旻奇:“刘一恒,我觉得你第三个字的捺没写好。”……这一句句礼貌的评价语让老师脸上露出了欣慰的笑容。

二、存在的不足之处

1.时间安排欠妥当,前松后紧。课前虽然做了精心设计,但在实际教学中没能按预设的去完成。孩子们在描红过程中占的时间太多,

导致后面练写生字时时间紧迫,所以在临下课前只有少数同学完成练习。按我的设计是:写完后先自评,然后互评,再让听课的老师评,最后在展示台上展示,这也是整节课的高潮部分,通过多元化的评价,激励学生不断地进步。可在课堂上我还是没有处理好预设和生成的关系,没有达到预期的效果。

2.语言不够简练,讲课随意性太大。平时在讲课的过程中,随意性太大,对自己不够严格要求,想到哪说到哪。在本节课中,对坐姿和握笔姿势的复习,本来是通过看图,然后用几句歌谣概括总结一下就行了,可由于一提问学生,竟然停不下来,影响了整节课的时间安排。

3.驾驭课堂的能力较差。对于课堂上出现的一些现象不能巧妙地处理,有时使自己显得手忙脚乱。如,描红完展示了一名学生作业,让其他学生评价时,孩子们七嘴八舌地竟挑不足,半天静止不下来,这时我真的不知怎么办。临近课的尾声,孩子们争着让听课老师评价自己的作业,这让我先前害怕学生不敢走近听课老师的顾虑消失了,可犯难的是铃声响了,他们不听我的“命令”,回不到自己的座位上……这些足以说明我缺乏这方面的能力,不能很好地控制学生,放开了又收不住。

三、今后努力的方向

1.继续加强培养学生良好的写字习惯,使他们都能写一手漂亮的字。

2.平时的课堂教学要严要求,注意自己语言的艺术性。

3.多学习,提高驾驭课堂的能力。

4.把写字教学和其他学科整合起来,使学生明白提起笔就是练字。

5.在写字教学中贯穿思想教育,教育学生公公正正写字,堂堂正正做人。

“读好书、写好字”总结

“读好书,写好字”工作总结 为培养学生良好的读书、写字习惯,促进学生全面和谐发展,为成功人生奠定扎实的基础,我校在开学初开展了“读好书、写好字、做好人”启动仪式。之后通过开展每日晨读、午练、读书手抄报、读书交流会、书法比赛等活动,充分激发了学生读好书、写好字的积极性,发掘学生内在的发展潜能;同时,加强中华民族优秀传统文化教育和爱国主义教育,引导小学生养成弘扬美德、感恩知孝、文明做事、遵规守纪等良好作风。此项活动得到了广大师生和家长认可,学校、家庭、社会齐心协力,共同营造了良好的氛围。经过一段时间的活动,使每个学生都有了很大的进步,并获得了很大的收获。 我校在“读好书,写好字,做好人”方面的具体做法如下: 一、深入开展“读好书”的活动 我校一向注重读书活动的开展,借此这学期的“读

好书,写好字,做好人”的活动,我校整合优势资源,使这项工作得到深入地开展。 1,教师读书会 在暑假前夕,我校成立了教师读书会。在充分征求各位老教师和爱读书的老师的基础上,学校统一为读书会的老师每人购置了8本图书。在暑假里阅读,并写出了读后感,在学校教师读书群里进行交流和研讨,提高了教师的人文素养和专业水平,也激发了更多的老师加入到读书的行列。 2,暑期书香阅读 暑假里,我校在作业的布置方面改变以往以复习为主的作业内容,作业的内容分为两大项:读书和写字。每生读由老师推荐的2—3本书,并写出读书笔记和词语摘抄,收到良好的效果。这是对应试教育的突破,更是对素质教育充分的肯定和充足的重视。 3,晨诵和散读 新学期以来,我校在读书方面有明显的举措,首先是每天早晨7:40——8:00,20分钟的诵读,有看班老师

浅谈如何指导小学生写字

浅谈如何指导小学生写字 每位教师都希望学生能写一手好字,自己批阅作业时就好像在欣赏一幅幅精美的书法作品。那么,如何才能培养学生把字写好呢?指导学生写字首先是指导学生书写铅笔字,此后才能指导学生书写硬笔字和毛笔字。我针对自己的教学实践对如何指导小学生写好字谈点体会及看法。 一、指导学生养成正确的写字姿势 众所周知,要想写好字不但要坐姿好,而且要有正确的执笔姿势和方法,这样才有利于正确书写和良好写字习惯的培养。所以在写字教学的开始,教师不仅要通过讲解或示范告诉学生正确的姿势和方法,而且要耐心、坚持不懈地帮助学生掌握正确的姿势,纠正不良的姿势,直至其养成良好的写字习惯。为了让学生牢记写字姿势并养成良好的写字习惯,我教给学生《写字歌》,并在每次写字时用它来提醒他们保持正确的写字姿势。 二、培养良好的书写习惯 任何一种习惯都不是一朝一夕就能养成的,教师要在长期的教学过程中严格要求自己,练好基本功,为学生当好标兵,起好示范作用。作为低年级教师的我,每一节课的生字都是一笔一画板书,作业本上的批语都要工工整整地书写。同时,教学生做任何事都要认真,比如打扫卫生要认真、提笔写字要认真,严格要求学生写好每一个字,在田字格里每一笔都要写到位,逐步使学生养成良好的书写习惯。教师的言传身教会影响学生一生。当学生的书写习惯出现问题时,教师应及时指出,从而使学生改正不良的书写习惯。

三、教给学生写字的方法和技巧 1 ?字的笔画。每个字都是由基本的笔画构成的。因此,要想写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画,每一个笔画都要起笔、运笔、收笔。在低年级语文教学中,在让学生认识基本笔画的同时,还要对学生进行严格的笔画书写指导,为今后的写字教学打下良好的基础。 比如:在《看图读拼音识字》一课的教学中,我指导学生认识并写好基本笔画。如点(、)、横(一)、竖(丨)、撇(丿)、捺(乀)、折(乛),其他笔画都是由这些基本笔画组合而成的。教学时可以依课文由简单到复杂一项项进行。识字课文开始是《一去二三里》,那就先教“横”的书写。教横的书写时,要告诉学生横的特点(包括“三”中的三横各有不同之处)。教每个字的书写时,要一笔一画地教,每一笔画的不同要交代得清清楚楚,特别是变化了的情况,不仅要交代清楚,还要由范写到书空到实写,一步接一步。一次写不好再写。 2?字的偏旁。大部分汉字都有偏旁,而这些偏旁的书写都有自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,举一反三,使字的结构安排得更好。 3 ?每次写字的时候,我都让学生仔细观察这个字在田字格里的位置。它们的部首是什么、是什么结构的字;它们的间架结构如何,是左窄右宽、上小下大,还是左、中、右宽窄略等。仔细观察老师在黑板田字格中的书写示范,才能看清关键的笔画如何书写。让学生先描摹,再临写,接下来就是自主练字。每次写字我都严格要求学生这样做,有时还要他们向怀素学习。怀素写字非常认真,总是先看清字的形状,记住字的笔

写好文字材料要注重在三个方面下功夫_写作指导

写好文字材料要注重在三个方面下功夫_写作指导 写好文字材料要注重在三个方面下功夫 当前,机关干部在文字材料写作方面存在的突出问题是针对性不强,深刻性不够,缺乏厚度和份量,如何解决这些问题?下面,我结合自己多年来从事机关文字材料写作工作的实践,分别谈点体会。一、要在增强文字材料的针对性上下功夫判断一个材料是否成功的一个重要标准,就是这个材料有没有针对性。一些材料质量不高、领导不满意,原因是多方面的,但一个重要原因就是缺少针对性。针对性从哪里来,最直接的就是抓问题。提出的问题越尖锐、越贴近实际、越具有普遍意义,引起的反响就越大。抓哪些问题?要抓事关全局的重大问题,具有很强的典型意义和代表性,讲出来后能引起大家的重视和思考;要抓十分突出的现实问题,特别是把那些“关注度”很高的问题,在合适的场合讲出来,让群众和部属清楚组织的看法和态度,给大家一个满意的答案和交待;要抓将要遇到的关键问题,讲这一类问题,主要目的是增强预见性,掌握工作的主动权。那么,怎样提出问题、分析问题和解决问题才能增强文字材料的针对性呢?我认为需要把握好三个方面:一是要切中要害。鼓要敲在点子上,蛇要打在七寸上。提出问题要直奔关键,敢于查摆矛盾,敢于揭露倾向性问题,追究其原因、教训。有一个材料对“好人主义”和“叫好主义”分析得比较好,可以说讲在了点子上和要害处,它是这样讲的:现在一些单位“叫好主义”很有市场,“叫好主义”比好人主义有新发展。好人主义只是不敢和不愿得罪人,“叫好主义”则把功夫下在拍马溜须上,见人就讲“过年的话”,逢人先戴“高帽子”,就连党委民主生活会上,也往往是表扬与自我表扬相结合,批评与自我批评很难开展起来。有的怕得罪人,“批评别人开不了口、处理问题下不了手”,甚至在有些问题上无原则地迁就退让;有的事不关己,高高挂起,明知不对,少说为佳。这都是与好人主义与“叫好主义”盛行分不开的,也说明一些单位少了批评与自我批评的武器,必须在提高批评与自我批评的质量上下功夫。二是要由表及里挖深处。对司空见惯的问题,不能光是摆现象、谈危害,而应站在更高起点上分析,从更新的角度来审视,找出问题存在的深层次原因。能不能把存在问题的深层次原因找出来,是决定材料思想性强弱的重要方面。分析问题不要追求面面俱到,不要涉及方方面面,要讲最本质的东西,不能老和尚的帽子——平平沓沓。如果要害的、本质性的原因找不到、写不透,材料的思想性就上不去。俗话说,掘深井得甘泉。我们打井挖了很多锹的时候,常有“差不多”的感觉,可就是不出水,如果这时不停地挖上几锹,甘泉就会喷涌而出,少挖一两锹,就可能是一个枯井。分析问题也常是这样,感到“差不多”的时候往往也是才思枯竭的时候,这时如果再鼓一把劲、努一把力,就可能达到“更上一层楼”的境界了。最近听一位教授的辅导讲座,他在讲到少数党委班子成员不会正确处理原则与感情的关系时,对问题分析得比较深,原因找得比较准:“党委班子成员作为担当一定职责、拥有一定权力的社会行为主体,往往处于各种社会关系的交汇点和方方面面感情的关注点,不讲关系、不讲感情是不可能的。但现在有一种倾向,有些事情明知道办了违反原则,但考虑到有的是上级交办的,不办怕影响在上级心目中的印象;有的是同事、战友、熟人托办的,不办怕人家说自己不够意思;有的是地方对口部门求办的,不办怕断了后路、以后不好来往,再三权衡,最终还是原则让位于感情,说了不该说的话,办了不该办的事。这些问题,说到底都是个人主义思想作怪,是等价交换原则侵入党内政治生活的表现。”三是要写出解决问题的新办法。材料的根本目的在于指导工作、启发思想、推动实践。我们无论起草什么样的材料,都不光是念给别人听的,不仅要告诉别人怎么看,还要告诉别人怎么干,力求拿出解决问题的新办法、新措施。因此,起草材料要着眼于解决问题多想办法、多拿对策,注意材料的实用性。特别是对一些常讲的问题、经常性主

1“读好书、写好字、作好文、养好习”的实施建议

范寨乡联合校 “读好书、写好字、作好文、养好习”的实施建议 一、关于读好书 (一)读 各学校各班安排每周一、三、五下午最后一节20分钟设为阅读课,语文教师指导阅读或展示学生的阅读成果。有计划地创新开展形式多样的活动,如经典诵读比赛、美文诵读比赛、读书交流、评选读书大王、读书状元、书香班级、书香家庭、开办读书节、同读一本书、举办诵读会、故事会、编排小品、课本剧、相声等,激发学生读书兴趣,共享读书收获,联校也将进行比赛,并对教师及校长进行量化,具体比赛项目及时间见大事表。 全体学生要建立读书笔记,不要让写读书笔记成为学生的任务,甚至负担,让学生愿写、乐写、主动写,写有所获。每两周一篇,学生自由摘抄精彩段落篇章,或撰写读书感悟,字数适量。教师有针对性地进行指导性评价。 学校按要求指导学生阅读必读书目和推荐书目(具体书目附后)。强调让学生背诵精彩章节。 附:各学期必读和推荐书目 一上: 必读 《昆虫记(注音版)》 推荐

说》(上下)四色注音版 2.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个植物之谜》(上下)四色注音版 3.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个动物之谜》(上下)四色注音版 4.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个经典故事》(上下)四色注音版 5.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个经典佳句》(上下)四色注音版 6.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个经典智慧》(上下)四色注音版 一下: 必读 《中国上下五千年》 推荐 1.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个科学知识》(上下)四色注音版 2.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个经典哲理》(上下)四色注音版 3.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个地球之谜》(上下)四色注音版

写好文字材料要注重在三个方面下功夫

写好文字材料要注重在三个方面下功夫 当前,机关干部在文字材料写作方面存在的突出问题是针对性不强,深刻性不够,缺乏厚度和份量,如何解决这些问题?下面,我结合自己多年来从事机关文字材料写作工作的实践,分别谈点体会。 一、要在增强文字材料的针对性上下功夫 判断一个材料是否成功的一个重要标准,就是这个材料有没有针对性。一些材料质量不高、领导不满意,原因是多方面的,但一个重要原因就是缺少针对性。针对性从哪里来,最直接的就是抓问题。提出的问题越尖锐、越贴近实际、越具有普遍意义,引起的反响就越大。抓哪些问题?要抓事关全局的重大问题,具有很强的典型意义和代表性,讲出来后能引起大家的重视和思考;要抓十分突出的现实问题,特别是把那些?关注度?很高的问题,在合适的场合讲出来,让群众和部属清楚组织的看法和态度,给大家一个满意的答案和交待;要抓将要遇到的关键问题,讲这一类问题,主要目的是增强预见性,掌握工作的主动权。那么,怎样提出问题、分析问题和解决问题才能增强文字材料的针对性呢?我认 为需要把握好三个方面: 一是要切中要害。鼓要敲在点子上,蛇要打在七寸上。提出问题要直奔关键,敢于查摆矛盾,敢于揭露倾向性问题,追究其原因、教训。有一个材料对?好人主义?和?叫好主义?分析得比较好,可以说讲在了点子上和要害处,它是这样讲的:现在一些单位?叫好主义?很有市场,?叫好主义?比好人主义有新发展。好人主义只是不敢和不愿得罪人,?叫好主义?则把功夫下在拍马溜须上,见人就讲?过年的话?,

逢人先戴?高帽子?,就连党委民主生活会上,也往往是表扬与自我表扬相结合,批评与自我批评很难开展起来。有的怕得罪人,?批评别人开不了口、处理问题下不了手?,甚至在有些问题上无原则地迁就退让;有的事不关己,高高挂起,明知不对,少说为佳。这都是与好人主义与?叫好主义?盛行分不开的,也说明一些单位少了批评与自我批评的武器,必须在提高批评与自我批评的质量上下功夫。 二是要由表及里挖深处。对司空见惯的问题,不能光是摆现象、谈危害,而应站在更高起点上分析,从更新的角度来审视,找出问题存在的深层次原因。能不能把存在问题的深层次原因找出来,是决定材料思想性强弱的重要方面。分析问题不要追求面面俱到,不要涉及方方面面,要讲最本质的东西,不能老和尚的帽子——平平沓沓。如果要害的、本质性的原因找不到、写不透,材料的思想性就上不去。俗话说,掘深井得甘泉。我们打井挖了很多锹的时候,常有?差不多?的感觉,可就是不出水,如果这时不停地挖上几锹,甘泉就会喷涌而出,少挖一两锹,就可能是一个枯井。分析问题也常是这样,感到?差不多?的时候往往也是才思枯竭的时候,这时如果再鼓一把劲、努一把力,就可能达到?更上一层楼?的境界了。最近听一位教授的辅导讲座,他在讲到少数党委班子成员不会正确处理原则与感情的关系时,对问题分析得比较深,原因找得比较准:?党委班子成员作为担当一定职责、拥有一定权力的社会行为主体,往往处于各种社会关系的交汇点和方方面面感情的关注点,不讲关系、不讲感情是不可能的。但现在有一种倾向,有些事情明知道办了违反原则,但考虑到有的是上级交办的,不办怕影响在上级心目中的印象;有的是同事、战友、熟人托办的,不办

如何写好办公室的文字材料

提高自身文化素质增强办公写作水平 浅谈如何做好办公室文字工作 对于我校办公室文字工作,我是一个新的不能再新的新手,所以我想如何做好新闻宣传、材料撰写等办公室文字工作谈一谈自己的看法。办公室文字材料是办公室工作的重要任务,只有文字水平提高了,文字工作做好了,才能真正发挥出自身能力素质,但是要真正提高文字工作水平并不是一件容易的事。必须有广博的文化知识,深邃的道德素养,高度的敬业精神和娴熟的写作技巧。为做好文字工作,我翻阅了大量书籍,关于写作方面,我总结的最基本要求是要做到能预见、善归纳;能分析、善综合;能比较、善鉴别;能抽象、善概括。 俗话说:“聚沙成塔,水滴石穿”。办公室文字人员如何才能熟能生巧、落笔成章,全面提高文字工作能力,我认为主要有以下几个方面。 一、要敏学。古人曰:“敏而好学,不耻下问。”学习是我们日常生活中的大事。一般来说,大多数从办公室出来的文字材料都是起点较高、政策性较强,具有相当的广度和深度;加上有的材料还是临时交办,要求几天甚至几小时就得交稿。这时,如果办公室文字人员没有一定的笔才和练达的素材,将难以满足工作需要。古人有云“不学无以广才,不学无以成才”。学习是办公室文字人员提高工作水平的基础和保障。因此,办公室文字人员要十分注重敏学。首先,要勇于发扬“钉子”精神,善于挤时间学习。克服办公室岗位特殊、

工作繁重、平时难以集中时间系统学习的实际困难,保持应有的韧劲、拼劲和钻劲,时刻把学习挂在心上,挤时间看书看报、上网阅读,把学习巧妙地寓于工作之中,在学习中干好工作。其次,要拓宽学习知识面,不断丰富学习内容。“书到用时方恨少”。对于办公室文字人员来说,没有什么知识是无用的,没有什么是不可学的。古今中外、天文地理、科教文化、民俗谚语、正反事例等等,无所不容,无所不包。只有学得多、看得多,想问题才会全面,看问题才会深刻,写材料才有深度。第三,要避重就轻,讲究学习方法。每个人的时间和精力都是有限的。文字工作要求我们成为一个博学多才的“杂家”。结合办公室工作实践,通过通读、摘读、精读相结合,博览多学,兼收并蓄,不断提高自身的文字表达能力、政策理论水平和专业知识,从而不断增强写作的预见性和创造性。 二、要博采。也就是说办公室文字人员平时要十分注重广泛收集,点滴积累写作素材。荀子在《劝学》中提到:不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。办公室文字工作人员只有平时大量积累素材、吸收素材,才能做到丰富词汇量、拓宽知识面、突出新颖性,起草的材料才会文笔生动、言之有物,不至于单调枯燥、陈旧老套。我们要采取集腋成裘的方法,像蜜蜂采蜜一样,点滴收集,广采博取。第一,要有层面性。重点做好路线、方针、政策等理论知识的积累,广泛收集政治理论书刊、党报党刊发表的理论文章和领导讲话等,掌握政策依据,把握政治路线,有针对性的为我所用,避免出现写材料凭感觉、讲错话的现象。第二,要有灵活性。收集素材是一项非常繁

读好书写好字做好人

读好书写好字做好人 —创建书香型校园、打造书法特色学校工作汇报材料 教育部语言文字应用管理司为了深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,推行规范汉字,落实《国家中长期教 育改革和发展规划纲要(—年)》“注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平”的要求,引导和鼓励中小学重视和加强规 范汉字书写教育,改革创新,采取有效措施提高规范汉字书写教 育质量和学生规范汉字书写能力,(教语用司函[] 号)决定在部分中小学开展规范汉字书写教育特色学校建设工作。 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。 写字教学是中小学语文教学的重要组成部分,是巩固识字教学、 培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径,对于学习其他课 程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯,具 备熟练的写字技能,是基础教育课程的目标之一。 我们认为,开展好汉字书写教育,使学生正确掌握汉字的 字形和书写技能,有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力,对于全面推进素质教育,提高青少年人 文素养,传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。 开展规范汉字书写教育特色学校建设,引导学校进一步强化 规范汉字书写教育,提高教学水平,形成独特的办学特色,有利

于鼓励先进,推广经验,典型示范,带动更多学校共同提高,从 而确保规范汉字书写教育取得更大的成效,有效促进学校育人水平的进一步提高。 一、课题引路 年,我们在平乐县教育局领导的带领下,参观、学习了桂林市中的写字教学,并有幸加入了由桂林市硬笔书法协会牵头的全国“十一五”重点科研项目《语文学习策略研究》的子课题《语文学习与书法 训练策略研究》,同时,实施开展了《如何在语文教学中渗透书法文 化教育》这一子课题。可以说,我们在合适的时间,遇上了合适的机会,确立了写字教学的方向。 二、老师培训:要想让学生写好一手规范的字,我们老师就必 须自己先做到“逢写就不苟,动笔必规范”。对于习惯了在黑板上随 意书写的老师来说,很难做到。我们实验领导小组经过商议后决定, 在课题开展初期,成立一个教师书法培训班,除了参加桂林书法协会的专业书法培训以外,还请本校的林文喜老师作为培训老师,一些有书法基础的老师作为辅助老师。每周五的下午分语文组和数学,英语组分别进行书法讲课。老师每个星期上交作业,由书法老师以及辅助老师进行批改,点评,每次做好成绩记录。经过一个学期的培训,从 老师们的心得体会中,从参加县教育局举办的基本功比赛以及全镇开 展的钢笔,粉笔字比赛中,我们确实感觉到了老师们的书法水平都得到了不同层次的提高。 三、课程改革:从实验的第二个学期开始,我们学校对下午三节

“读好书、写好字、作好文、养好习”的实施方案

关于“读好书、写好字、作好文、养好习”的实施方案 为进一步落实县教育局关于“读好书、写好字、作好文”实施建议,大力提升小学生的语文素养,店子镇联合校特制订如下实施方案: 读好书实施方案 (一)、指导思想 以学生发展为基础,积极开展读好书活动,围绕“建设书香校园”这一主题,按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样”的工作要求,营造浓郁的校园阅读氛围,引导学生通过读名著,知荣明耻。探索以课堂为主,课外校外为辅的教育模式,进一步提升师生的人文素养。 (二)、活动目标 1.在校园内营造一种“书声琅琅,书香满校园”的良好氛围,使阅读真正成为师生的自觉行动。 2.积极倡导“我与好书同行”的思想,努力践行“我读书,我快乐,我成长”的理念,帮助学生养成良好的读书习惯,多读书,读好书,好读书,提高读写能力,夯实文化底蕴,陶冶情操。 3.通过开展读书活动,引导老师、学生一同参与读书活动,师生同建书香校园,推动阅读型学校、阅读型班级的建设。 (三)、活动措施 1.加强组织领导力量。各中心小学成立读书活动领导小组,校长亲自抓;各班语文教师、班主任具体负责,对学生的阅读活动进行具体的指导、落实。班级设置阅读机制,选威信高、负责任、具有较强组织能力的学生任读书组织委员。 2、加强“书香校园”环境建设。营造浓郁的校园文化氛围,在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、标语等。班级加强“书香班级”环境建设,完善读书角,开辟“读书园”(如设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”“读书心得交流”等),营造符合班级特点的宽松愉悦的阅读环境。 3、构建理想课堂:通过读书活动,提高教师素质,提高课堂效率,充分地利用好课堂,把课堂还给学生。 (四)、活动落实 1、精心构建多元化的读书网络。 完善“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”三级书库。学生在家中建个人的小书柜,提倡在家中与父母共赏,与小伙伴共读;每个班级完善班级读书角,充分利用学生的图书资源,围绕相关阅读主题充实书柜,并建立健全相关阅读制度,实现资源共享;学校图书室,配备图书管理员郝俊建老师负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作,每月拟出好书推荐目录。 2、保证阅读时间。 设立“阅读课”,语文教师负责指导、组织活动;与此同时鼓励学生开展“晨读”、“午读”、“晚读”、“双休日大阅读”,每天自觉读书时间不少于半小时。 3、明确阅读要求。 学生每周选读一至二本书,作好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要,也可以写自己的读书体会)。 语文教师要求做到:一是和作业布置结合起来,不加重学生课业负担;二是有布置有检查,每周至少批阅学生读书笔记一次。三是每学期有系统的读书活动计划。 4、开展丰富多彩的阅读活动。 (1)、开展读书实践活动。班级读书活动除了学校组织的读书活动以外,每学期各班的

撰写文字材料的方法和技巧

撰写文字材料的方法和技巧 ——关于撰写材料的五个问题 张丽花 (琼台师范高等专科学校中文系海口 571100) 摘要:本文主要以如何撰写文字材料为中心,着重讲述了关于撰写材料的五个问题,分别是:一、撰写材料有哪些基本步骤;二、怎样提高材料写作水平三、撰写材料通常要注意哪些问题;四、材料的结构怎样构建;五、怎样掌握提升材料质量的小窍门。 关键词:材料基本步骤 工作中我们有时要撰写一些文字材料,材料是一个通俗的泛称,通常指在办公或生活中涉及的文件、通知、电报、讲话等文体的总称,为了方便,下面叙述中把文字材料统一简称为材料。每种材料有各自的具体要求,但一般来说有以下几项基本要求:一要意图清楚,即说什么,明确提出问题;二要结构合理,即怎么说,围绕问题怎么展开,提出解决问题的方案,有头有尾,有理有据,主次分明;三要语言流畅,即说得好,在前面的基础上,要把材料写得有声有色,回味无穷,切忌把材料弄得干巴巴的,倒人味口。材料的质量高低有时会左右工作落实,提高办公效率,甚至改变别人对你的印象。材料的好坏可以有高下之分:最基本的就是讲清楚,让人明白你在讲什么;再好点的就是讲到位,让人明白你讲的主题是什么,干净简练,该说的说,不该说的不说,不脱泥带水;最好的材料讲得美,不但让人明白你讲什么,而且引人入胜,如沐春风,别人爱看爱听,通过这篇材料学到了东西,得到启发。 第一个问题:撰写材料有哪些基本步骤 按照撰写材料的顺序,一般可以分为七个主要步骤,即:把握方向、领会意图、理清思路、搭好框架、充实内容、修饰语言、反复校对。如同建房屋一样,把握方向相当于建房选址,领会意图如同确定房屋用途,理清思路相当于完成施工图纸,搭好框架相当于打好地基和建好整栋房屋的主体结构,充实内容如同彻好每个房间,修饰语言如同室内装修,反复校对就是在装修过程中不断修改。 一、把握方向。方向比速度更重要。每个行业都有一定的规章制度和行文规范,特别是涉及到政治性问题尤其如此。撰写材料前一定要懂得国家法律和相关行业的规章制度,不能出现与文件和上级精神不符合的文字和语言。一般来说来,在把握方向上要做到合法、合理、合情。 二、领会意图。撰写材料都是为了说明问题,这就涉及到领导和上级的作者简介:张丽花(1981—),女,汉族,山东省东阿县。琼台师范高等 - 1 -

读好书做好人主题比赛主持词

读好书做好人主题比赛主持词 这是一篇由网络搜集整理的关于读好书做好人主题比赛主持词范文的文档,希望对你能有帮助。 读好书做好人主题比赛主持词范文1 各位评委、各位老师、同学们: 大家好! 为了营造良好的学习氛围,提高同学们的人文素质,带动同学们形成读好书的共识,好读书的习惯,刻苦学习,终身学习以求知识常新,我校团总支决定在全体团员青年中举办“读好书,做好人”主题比赛。 下面,我来介绍一下比赛规则:满分10分,其中结构和内容各占3分,表情,语调,脱稿观众反应各占1分。这次比赛将评出一等奖2名,二等奖4名,三等奖10名。 担任今天比赛的评委有:x校长,x书记,x副校长,xxx老师,xxx老师,xxx老师,xx老师。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来0读好书,做好人”主题比赛正式开始! 首先上场的是1号选手xx,她的题目是《读书.立志.做人》,2号选手xx准备。 ...... (6号选手完毕后) 自从把“读好书,做好人”作为我们的校训以来,我校多次举办活动来宏扬这种精神。这次比赛,得到了校领导的大力支持,x校长在会上多次安排督促这

项工作,各班主任老师积极组织落实,他们从52篇稿件中选出了16篇来参加今天的比赛。让我们用热烈的掌声对校领导的支持,各位老师的辛勤工作表示衷心的感谢! 接下来上场的是7号选手xxx,他的题目是《读书与做人》。8号选手xxx 准备。 ...... 这次活动全校团员青年都积极的参与了进来,他们用自己纯真稚嫩的心诠释了对“读好书,做好人”的理解和感受。让我们用热烈的掌声对同学们的热情参与给予充分的肯定! 12号选手xx的题目是《立志与做人》。13号选手准备。 ...... (16号选手完毕后) 再一次把掌声送给这些获奖选手,向他们表示衷心的祝贺! “读好书,做好人”主题演讲比赛虽然告一段落,但是读好书的风气,做好人的精神将会在我校一直流传下去,激励我们不断前行0读好书,做好人”主题演讲比赛到次结束,感谢大家的积极参与! 读好书做好人主题比赛主持词范文2 各位评委、各位老师、同学们: 大家好! 为了营造良好的学习氛围,提高同学们的人文素质,带动同学们形成读好书的共识,好读书的习惯,刻苦学习,终身学习以求知识常新,我校团总支决定在全体团员青年中举办“读好书,做好人”主题演讲比赛。

提高文字材料写作水平的几点体会

提高文字材料写作水平的几点体会 今年10月份,我所在的解放军总政治部直属工作部召开了一次机关业务交流会。会上,我结合自己从事文字工作的体会,分四个方面,就机关干部如何提高写作水平作了一个发言。现将主要内容自荐给大家,供参考。 一、要善于积累和运用资料。巴甫洛夫曾说过:“不管鸟的翅膀怎么完善,它任何时候也不可能不依赖空气飞向天空。事实和资料就是科学家的空气,没有它,你任何时候也不可能起飞;没有它,你的理论就是无用的挣扎。”对于机关干部来说,要想做好本职工作,把材料写好,手中没有各种有价值的资料供自己参考借鉴是不行的。要想实现自我的提高和超越,尽管途径是多方面的,但有一条是共同的,那就是要善于积累各种资料,学习运用他人的经验,也可叫做“借梯上楼”。实践证明,有些同志虽然同时调进机关,一开始的基础和条件都差不多,但经过一两年就拉开了距离,这其中很重要的就是看他是否善于学习和借鉴“它山之石”。法国幻想小说家凡尔纳,一生共创作了100多部科学幻想小说,内容几乎遍涉当时科学技术各个领域。然而,比他的创作本身,似乎更令人惊叹的是,在他死后,人们从他的书房里发现,他亲手整理摘录的各种资料有25000多本。60年代,批判赫鲁晓夫时,新华社发表了九篇评论,在写每一篇评论的过程中,都邀请《人民日报》社国际部的两个老资料员出谋划策,提供资料,由于他们的参与合作,对评论的起草形成起到了“绝对”效果。古今中外,大凡在事业上有成就者,无不与大量积累和运用资料有关。事实上,机关里许多优秀的同志,大都是在善于积累和运用各种资料中,慢慢成长,成熟起来的。搜集资料的方法很多,无非是自我积累,单位、部门、组织提供、调查研究、查阅文电和个别了解等,什么方法好,就用什么方法,没有固定的模式。无论采用什么方法,只要能够把你所需要的资料搜集到手,就达到了目的。当然,搜集资料要遵守有关保密规定,不能发生失泄密问题。 积累资料是为了利用资料,如何用好资料大有学问。一是要认真学习资料。在剪贴资料时,要自己动手,不要让别人代劳,做到边剪贴边过目;对搜集到的资料,要经常熟悉,仔细翻阅,抓紧一切时间学习、理解、消化;对重要的思想、观点、事例做上记号,有启发意义或直接能用的还要记在脑子里,认真思考,反复领会。这样做的目的是消化资料内容,做到温故而知新。通过消化吸收,一方面可以将资料真正变成一种有用的信息,记忆在头脑中的一定位置,需要的时候就信手拈来,为我所用;另一方面可以学习其中的思想观点,掌握其中的写作技巧,体会其中的思想境界,从中汲取营养。二是要精心选择资料。要根据公文内容的需要选择资料,选出最有典型意义、最能说明问题资料。为便于使用,筛选出来的资料还要加以分类,把入选的资料按照公文内容表述要求,分门别类梳理排队。同时,对一些有联系但又不能直接用的,要进行粗加工;对一些重要的观点、表述和名人名言等,要认真查找出处;对一些重要的事实和数字,要加以核实整理,确保准确无误。三是要用活用好资料。常见到这种现象,有的人没有资料写不了材料,有了资料又跳不出资料,这抄抄,那贴贴,搞出来的东西千孔一面,没有自己的思想和见解。这实际上是没有用好资料。任何资料的价值都是相对的,只能用于开启思想的门,一般不要搞“拿来主义”。用资料既要广纳博采,又要超越常规。写材料时,要敢于丢掉资料,站在理解资料的基础上去写;或者把资料作为比较、鉴别的参照系,取其当中的成功和高明之处;还可以选择资料中的弱点甚至败笔作为“反面镜子”进行对照,看看差在如里,原因是什么,哪些方面不到位,由此寻求突破。只有这样,才会产生比原资料更新的思想飞跃,才会写出超越资料本身的高质量材料。如果起草的文字材料,能够源于资料,而又高于资料,就达到了积累和运用资料的新境界。 二、要切实领会和把握领导意图。公文不是为了记叙个人见闻,也不是阐发个人的见解,而是秉承领导旨意,根据工作需要而拟制的。起草人的职责就是通过文字表述,充分体现领导意图,想方设法把领导的思想完整表述出来,而不能断章取义、随心所欲,更不能“另起炉灶”。这就要求起草人用心琢磨领导的意图、思维方向、关注重点等,全面掌握,悉心揣摩,

浅谈写好字 做好人

浅谈写好字做好人 从事语文教学20年了,我深深体会到写字是小学阶段,特别是一年级学生的一项重要的语文基本功。写字和行为能力的培养,是一年级语文教学的一个重点。这一阶段的写字要求,突出一个“好”字。让学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,姿势正确,怎样才能做 到“好”呢?下面把我在教学中的几点体会说出来. 一、严格训练,培养习惯写字前,我指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执 笔方法是非常必要的环节。由于一年级的学生手指力度不够,很多学生刚开始时执笔方法 不正确,执笔方法是否正确,对于学生以后的字写得好不好起关键作用。如果执笔方法不 正确就会导致写字姿势的不正确,这样写字时间长了除了不能写出一手好字,还会影响学 生的身体发育和影响视力。我就不厌其烦地强调正确的写字姿势,时时提醒学生,纠正学 生不正确的姿势和方法。学习新的生字的时候,我要求学生慢慢写,不要写得太快,只要 把字认真地写好,才能更好地记住生字。书写时,适时巡回指导,随时提醒学生每个字每 一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。课堂上我反复指导,学生在练习中要认真书写, 循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。 二、“备”生字一年级的写字教学很重要,在上课前,一定要“备”生字。我在这里所说的“备生字”不仅是认识生字,因为我们所面对的是刚入学的一年级小学生,他们对生字的理解跟大人是不同的,我在“备生字”时一般会做以下几方面的: 1、备读音教学生字的第一步就 是教学生正确的读音。2、备字义汉字中有很多是会意字,从汉字的造字规律教写生字是 其中一种教学方法。例如“休”字,为了让学生区别于“体”字,在教学时我先用简笔画画出 一个人在一棵树旁边休息的情景,让学生更形象地知道“休”字的意思,就不会和“体”字混 淆了。这样在教学生字时插入一些有趣的元素,学生学习起来就更容易、更有趣。 3、备 字型一些简单的字学生很容易混淆,例如“土”和“士”,在教学过程中一定要向学生点明两 字的区别,强调不能写错。在课堂上,我常用对比方法让学生记住怎样把字写漂亮。课前 我会想一下教写的新生字学生会写错哪一笔,哪一笔写得不好,在正式教学中列举出来, 提醒学生不能犯这些错误。 三、比较观察,示范演示,体会书写美。教一年级的学生写字之前,首先要介绍田字格的各部分,认识横中线、竖中线和四个小格,这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段,我详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画, 都要对照书本上的范字,一横、一竖、一撇、一捺……笔笔指导都要到位。我觉得教师的 范写很重要。在指导学生整体认知之后,我在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写 字的全过程。边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一 笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称,整 体感觉如何,学生再加以模仿,使学生有一个初步的感性认识。学生练习写的时候,也要 养成自我体会书写美,字如其人,把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较。但是,对于一年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并 不能一步到位。此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。例如,教学“一、二、三”这三个字时,我让学生观察老师每个字正确的运笔之后,还要比较这三个字的每一横在田 字格的哪个位置,“一”字是贴着横中线,“二”字的第一笔在横中线上面,第中学笔在横中 线下面,“三”字的三横分别在横中线的上、中、下。学生进行临摹,将学生的不正确的书 写和范字比较,在比较中学生看到自己的不足。教学竖,我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同,并加以示范。“悬针竖”收笔时要快,形成针型,“垂露竖”收笔时要用力压,形成小水滴的形状。四、激励评价,鼓励进取,展开竞赛表现欲是小学生的特点。我们应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。多年的教学经验告诉我,表 扬是“战无不胜”的法宝。我在班上规定,凡是作业本每五次拿到“优”,就奖励一朵红花。 对于有些学生即使他的字没有达到“优”,当发现他的字比以前有了进步,我也会鼓励他评“优”,让学生感到成功的滋味,让学生感到写字的乐趣。每隔一段时间,把写得好的同学 的作业本作展览,这样既可以让写得好的学生感到成功感,也可以让其他学生有目标,希 望自己的作业本也能上榜。 五、以身示范,苦练基本功“学生字写得好坏,关键在于教师”。作为语文教师,更应该严格要求自己。俗话说“打铁还得自身硬”,指导学生写好字,老师必须要写得一手好字。这 样老师写的范字才能对学生起到言教身教的作用。作为一名教师,我的粉笔字写得不好, 在有经验的书法老师教导下,我也当起了学生,有空就写字帖,练习粉笔字、钢笔字。一年级教学是起步阶段,特别是写字教学,总会遇到很多困难。课余时间我常常和学生在一起,聆听童真、童趣,找出适合不同学生的教学方法,让孩子们会学,爱学。写好字,做 好人

浅谈如何写好文字材料

浅谈如何写好文字材料 中共金川区委政策研究室潘从斌 尊敬的各位青年朋友,大家下午好: 今天和大家交流的是我自己多年来的一些体会,谈不上讲座,就是和大家一起学习和探讨。魏文帝曹丕在《典论?论文》中指出:盖文章,经国之大业,不朽之盛事。年寿有时而终,荣乐止乎其身。二者必至常期,未若文章之无穷也。邓小平同志也指出:拿笔杆子,是实行领导的主要方法。可见,写作具有重要的意义和作用。 一般而言,人们对语言信息的处理有四种方式:听、说、读、写。相对于听、说、读,写作是一种更高层次的思维活动。大家经常感觉到:听得清、说得好、读得懂,但却怎么也写不出来,似乎陷入一种困境,原因何在?我认为这根源于写作所具有的以下三个特性。一是精细化。听、说、读都可以大而化之,观其大略,可以只要根和茎,“粗枝大叶”。大家都读过很多书,那有谁可以原原本本一字不差复述其中的一篇?难度太大了。但是我们却领会了其中的主要意思和精神实质,获取信息的目的已经达到了。写作就不同,没有谁写论文只写提纲和概要,写作必须精分细化,要完备详尽,要枝繁叶茂,要把提纲的主要意思演绎表述得淋漓尽致,唯恐意思表达不完整,理论阐述不周延。所以就有人形象地说:“说话是意识的汽化状态,而写作则是意识的固化状态。”二是系统化。听、说、读都可以零敲碎打:听者可以只听自己愿意听和听得懂的,不一定要照单全收;言者可以只说自己想说的,可以意犹未尽,只说其中一部分,甚至点到即止,留下暗语;读者则更具有选择权,一本书完全可以只阅读其中的重点章节,没有必要从前到后一字不漏读完。当今社会处在一个知识爆炸的时代,书籍遍布,信息爆炸,速读、泛读、浏览等阅读方式尤显重要。而写作就不一样,小至一篇文章,大到一部作品,必须保证结构完整严谨,内容排列有序,意思集中连贯。三是逻辑性。听和读都可能断章取义,说则可能语无伦次,颠三倒四,甚至出现前后矛盾,思想性、理论性和逻辑性都可以经不起推敲。而写作则要求较强的思想性,较深的理论性和较高的逻辑性:写记叙文要求写清事情的来龙去脉、前因后果;写说明文要求介绍事物的性状、特点、功用、价值;写议论文要求立论、论证、结论;写政论文和策论文则要求指出存在的问题和现象、分析问题和现象的成因及危害、找出解决问题的对策和办法。可以说每一种文体都有其内在的逻辑规定性,要符合事物固有的发展顺序和常人的思维进程。当然,写作也有自身的困境,也就是语言文字自身具有的局限性,以至于无法穷尽对客观事物的表达,所以经常会听到这样的说法:说一个事物美,美得无法形容;说一件事情令人气愤,气得无话可说。这时候就不得不借助“此时无声胜有声”、“任何多余的语言文字都显得苍白无力”等字眼来自圆其说、寻找退路。 关于写作,其基本要求有以下四个方面: 其一,言之有理。我们是理性的人类,有理智,讲道理,是我们的立身之本。写作的内容也必须首先做到言之有理,以理服人,不可胡诌,更不可宣扬歪理邪说,蛊惑人心。 其二,言之有据。所说的每一句话,所写的每一个字要有根有据,符合事实,不是编造、杜撰的产物。这就要求我们在写作的时候,要忠于事实,追寻真相,不矫揉造作、不主观臆断,不浮夸鼓吹,让我们的文章能取信于人,要养成实事求是、实话实说的文风(转文风,告别八股文字)。否则,言之无据,无中生有,在内行面前是贻笑大方;在外行面前则是哗众取宠。 其三,言之有物。为人要实在,写文章也要实在。我们绝大多数文章都是要写实的,要立足现实,有针对性地解决现实问题,写出来的东西要让人感觉现实生活中确实存在这样的问题和现象,而不是写小说、讲故事,可以天马行空。把文章写实是一项功夫修炼,古人云:“板

读好书 写好字 做好人

读好书写好字做好人 老师、同学们: 大家早上好!今天我讲话的主题是《读好书写好字做好人》。新的学年开启新的希望,新的起点承载新的梦想。踏上新学期的征程,我倡导我们每位老师和同学们一起,努力奔向新学期的“三好”目标——读好书、写好字、做好人。 一、读好书 “问渠哪得清如许,为有源头活水来。” 一泓清池,必须有清泉的注入。读书也是一样,读一本好书就是一种美的享受。书与我伴,我与书伴,思接千里、视通万里。为此,我们希望同学们能从现在开始广开书卷,从书籍中汲取营养!在每周的晨诵中诵读古诗词,感受经典国学与传统文化的熏陶;在书本的学习中,感悟语言,与经典对话;在课外阅读中,开阔视野,增长知识...... 最是书香能致远,腹有诗书气自华。希望“读好书”的新学期目标,能早早地在同学们心中扎根,希望读书能带给我们丰富的知识资源,骄人的智慧储备! 二、写好字 汉字是中国文化的精髓,它四四方方、端端正正,就像我们顶天立地、堂堂正正的中国人!中国自古就有“字如其人”的说法。字体端正,往往能给人以美好的印象,它是我们的第二张面孔。可是我校还有不少同学不注重写字训练,字写得乱七八糟,不仅直接影响了自己的学习成绩,而且还不利于良好性格的形成。认真写字、练字能使我们养成做事认真、细心的性格。因此,本学期我们要求同学们以午写为契机,每人每天认真练写一页字,把“写好字”作为我们这学期努力的方向和奋斗的目标。 三、做好人 做好人,首先应该做有良好道德品行的人,对于同学们来说,就是要“讲文明、守礼仪、懂感恩、有爱心”。例如见到老师主动问好,与同学友好相处。课前认真预习,查找资料,课上认真听讲,大胆踊跃发言,课后及时复习,独立完成作业。认真打扫卫生,注意保持,不吃“三无”食品,不喝生水,不乱扔垃圾,不随地吐痰等。 细节决定成败。只要我们从这些生活学习中的细节做起,把“做好人”当做我们的日常行为规范,我们定能成为品学兼优的好学生。 今日我们许下自己的期待,让我们时刻牢记“读好书、写好字、做好人”,从今天做起,从现在做起,从每一步做起,相信新学期一定会给我们带来新的惊喜! 最后祝愿老师们工作顺利,身体健康!祝愿同学们在启文这个大家庭里健康快乐成长!

高中读好书书经典写好字硬笔书法比赛活动方案

高中读好书书经典写好字硬笔书法比赛活动方案 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 一、活动目的: 为传承中华传统文化,激发学生对硬笔书法的兴趣,养成良好的书写习惯,并结合高中新课程标准对学生素质的要求,发挥书法校本课程写字育人功能,丰富同学们的生活,给他们一个展示自我的舞台,提高高三年级学生的审美素养和文化素养,从而营造良好的校园文化环境,为高考中取得辉煌的成绩打下坚实基础,特举行郑州市第十八中学高三年级硬笔书法大赛。 二、组织领导: 组长:备课组长组员:高三年级语文备课组全体教师 主要职责:制订比赛方案,赛前宣

传活动目的,动员学生“读好书,书经典,写好字”,组织学生参加比赛,确定奖励对象。 三、比赛时间:xxxx年9月 四、比赛地点:各班教室 五、参赛对象:高三年级全体学生 六、比赛要求和内容: 1、比赛要求: ①比赛用纸统一发给,用规定纸完成作品; ②使用黑色钢笔、签字笔书写; ③书写字体:楷书; ④要求书写正确,不能有错别字、不规范的简化字或添字、漏字; ⑤时间要求:在指定时间完成,超时即取消参评资格。各班教师在学生交卷后30分钟内选出参加复选作品到相关负责人处待复。 2、比赛内容:《阿房宫赋》中的指定内容。 七、材料准备:书写工具自备,比赛用纸现场统一提供。

八、阶段安排: 1、初选,评委:各班语文教师 做法:每位语文老师从所教班级中选择10篇优秀作品参加复选。 2、复选,评委:邀请校内爱好书法的教师担任评委,根据情况选择确定一、 二、三等奖人数及名单。 3、在校园和网络上展示优秀作品。 九、奖项及奖品设置: 一等奖16名,奖品价值25元; 二等奖32名,奖品价值18元; 三等奖32名,奖品价值8元。 郑州十八中高三年级语文备课组 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

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