七年级第四单元《成长的烦恼》综合性学习导学案

七年级第四单元《成长的烦恼》综合性学习导学案

亚星学校七年级语文“先学后教”高效课堂导学案课题成长的烦恼

学习目标

1．认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

2．通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

3．与别人交谈应口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。说话不要带口头禅，不要重复罗嗦。

4．写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

重点难点

重点：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

难点：写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

活动方法

提前一周布置本次活动提纲

1、提前布置学生预习，准备好小记者的资料。

2、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。

3、可以自由结合，互设情景，做采访准备。

教师：准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。教师导学学生活动

【活动任务要求】

1.列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想像在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法，拟好发言提纲。

2.学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。

3.询问身边的成年人或者父母，了解他们曾经有过的烦恼，及解决问题的态度、方法。

4.观看电影《成长的烦恼》，写出观后感。

5.仿照《实话实说》布置好活动场所。

6.各小组评出的优胜者在全班展示交流后,评出“最佳表现奖”。

创设情境情感酝酿

亲爱的同学，不知你可曾发现，就在你不经意之间，妈妈为你买的合身的衣服总是在很短的时间就变得又短又小；不知何时，你已由小小稚童变成一个英俊少年，浑身洋溢着青春的活力。走在街上，常常迎来人们艳羡的目光。于是你豪情满怀、信心百倍地开始在心里

学生活动

自我完善

（红笔订正）【走进主题】

【活动在线】（详见PPT课件）

主持人：这部电影叙说了一群可爱的少年成长中的烦恼，可

贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，

你曾经也遇到过烦恼吗？

所谓“烦恼”，是指烦闷苦恼的意思。而“成长”则是指生

物体长到成熟阶段或向成熟阶段发展。在成长过程中，我们每个

人都会遇到大大小小的烦恼，面对烦恼，我们该怎样做呢？接下

来我们就一起下走入这一活动主题。

活动步骤：

为烦恼画一个句号

主持人：

“人生不如意事十常八九”，现在，我们不妨闭上眼睛，打

开心窗，对自己的生活进行深入细致的反省，看看自己在学习、

工作、生活中有哪些不如意的地方，把它一一罗列出来，进行一

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勾划未来美好的蓝图。

但也许是因为你年轻，生活常同你开一些不大不小的玩笑，它就像钻进鞋子的小沙砾，又像漂亮衣服上不小心沾上的油渍，更像你那张鲜花般的娇颜上一不小心冒出的青春痘。渐渐地，一种叫做“烦恼”的东西便偷偷地潜入你心底，让你原本无忧无虑的生活泛起了阵阵苦涩，让你原本阳光普照的生活蒙上缕缕阴云。

现在，让我们一道来掀开“烦恼”神秘的面纱，认清它的庐山真面目吧！（师板书，引出课题）

播放美国故事片《成长的烦恼》片段，学生畅所欲言谈感想。番清算，这样，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

我的烦恼我知道：

（1）具体述说烦恼：①、②、③、④……

（2）探寻烦恼的成因：……

主持人：刚才大家倾诉了这么多的烦恼事，总要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是“智多星”，相信大家群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。

（3）解决办法（画个句号）：……

目的：（将这一番分析思考的结果记录下来，有利于我们为自己烦恼画上一个圆满的句号，从而放下包袱，轻装上阵，书写快乐人生。）

向父辈要一份经验

主持人：俗话说：他山之石，可以攻玉。作为过来人，长辈们就是在不断破解烦恼中成长进步的，因此，长辈的经历对我们消除烦恼很有参考价值。为充分利用好亲人师长这一丰富的资源，我们可以当一回小记者，对他们进行一次采访，从中吸取有益的经验为自己的成长指引航向。

回首成长的烦恼：

（1）、你在少年时期曾经有过什么烦恼吗?

（2）、是怎么对待那些烦恼的?

（3）、现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼?

（4）、……

注：当然，要使采访成功，事先最好将自己准备采访的内容列成提纲，聆听师长们对这些问题的看法和感受，或者和他们交流自己的看法，并把这些内容详细的记录下来，以备分析之用。有条件的同学还可准备录音机或数码录音笔等工具来帮助进行采访记录。

给朋友开一剂妙方

主持人：我们反思了自己遭遇烦恼的感受和教训，又借鉴了师长消除烦恼的经验和方法。当好友身陷烦恼需要帮助时，我们就可以将上述收获派上用场，给朋友开一剂消解烦恼的妙方。

做个解烦高手，写给朋友的信：……

注：（劝慰朋友要注意言语的礼貌，态度的坦诚，感情的真挚，语意的明确，以让对方感受到友情的温暖与宝贵，从而鼓起好友的勇气和信心，驱除烦恼的阴影。在信中，只要我们要设身处地站在对方的立场来谈论烦恼，或安慰鼓励、或现身说法、或提出建议，并注意情与理的结合，我们就一定能扫除朋友烦恼的阴霾。）

老师总结

人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有。难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头。谁愿常躲在避风的港口，宁有波涛汹涌的自由，愿是你心中灯塔的守候，在迷雾中让你看透。阳光总在风雨后，乌云上有睛空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右。

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《综合性学习·成长的烦恼》教案4份_教案教学设计

《综合性学习·成长的烦恼》教案4份 1、教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼 2、活动目标设定： 认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。 （2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整， 能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。 能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼， 重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。 （2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写 别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对 性。 情感目标：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。 3、活动步骤： 步骤一： “每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。”—

—（《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》） 教师组织学生在教室里布置一棵烦恼树，让每个学生将自己成长中的烦恼有 选择性地书写下来，然后制作成树叶，主动贴到烦恼树上。 『此步骤是让学生清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼。有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，可以强调在将自己的烦恼贴到烦恼树上时，可以署上自己的名字，也可以不署名字，目的是要让全体学生都成为活动的积极参与者，同时又保持他们在活动中的主体性和个别差异性。』 步骤二： “如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”——西方哲理 学生利用课间阅读烦恼树上的烦恼，看看哪些烦恼你能够提供解决的方法，将它们写下来，给别人一些提示（比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示……），完成表格一；哪些烦恼也正是你所困惑不解的，请以一名小记者的身份去请教请教别人（采访对象：同学、老师、父母长辈、朋友、名家先哲……），

成长的烦恼

成长的烦恼 一、“太阳，太阳，给我们带来七色光彩……我们带着七彩梦，走向未来”。我们几乎是唱着这首歌长大的，我们的生活确实充满了七色阳光。然而，即便是在阳光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。成长中的少年渐渐步入青春，总会有一些挥之不去的烦恼。有烦恼不可怕，关键是要正确的对待它。九年级将开展一次“成长的烦恼”的综合性学习活动，请你参加。 【拟写标语】为营造活动的氛围，请你为此次活动拟一条宣传标语（抄写“走出阴霾，抛开烦恼”不得分）。 示例：（1）烦恼随青春而来，让智慧接踵而至（2）快乐成长，烦恼如风（3）烦恼是一个人成长的“资本”。（4）成长烦恼共探讨，排忧解愁同欢笑。（5）让我们扬起快乐的风帆，用大家的智慧，消除我们的烦恼。 【补充步骤】班上将举行“走出阴霾，抛开烦恼”的演讲比赛，假如你是参赛选手，活动前将做哪些准备。 A.收集整理演讲材料。 B. 撰写演讲稿。 C.熟悉演讲稿。 D. 设计演讲（恰当运用演讲技巧）。 【句子仿写】仿照示例，用修辞的形式写出你对烦恼的认识和感悟。 示例：烦恼是平湖上的渔船，有了他，就有了许多成功的精彩。 仿写：烦恼是大海中的一滴水，有了他，可以折射出太阳的光彩。 【材料探究】阅读下列材料，写出你的发现。 材料一：拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多：①外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。大而怪的头让祖母深感不安。②说话迟：父母也失望，三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，说话支支吾吾，前言不搭后语。③行动笨：受到老师和同学嘲笑，10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”。④在讥讽和侮辱中，慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。 材料二：宋代大学问家宋濂，小时候为了读书，解决了诸多困难：无书之苦；无师之苦；旅途之艰，生活之苦。 你的发现：名人在他们的成长历程中也有许多的烦恼，但他们都能正确的化解烦恼，从而使之转化为前进的动力。 二、《成长的烦恼》训练题 我们常说“少年不识愁滋味”。其实，这是成人的误解。孩子也有自己的情感和烦恼。是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。今天，我们一起走近《成长的烦恼》，开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。 1、请你为这次综合性活动拟写一条主题词。 烦恼全抛弃，快乐心中留。或青春无烦恼，快乐伴我行。或笑对烦恼，快乐成长。 2、如果你是主持人，请你为《成长的烦恼》这个主题班会拟一个活动步骤。 ①主持人致开场白，宣布活动开始。②各小组推荐一名代表交流烦恼，化解烦恼。③主持人致结束语，宣布活动结束。 3、通过参加这个主题班会，你都有哪些收获？

最新人教部编版二年级上册语文第八单元导学案设计

文，自学生字(用时：15分钟) 课文，引导学生一 边倾听，一边思考 课文主要写了一 件什么事。 2.学生自由 朗读课文，标出自 然段序号。 3.教师引导 学生借助拼音，展 开小组合作，检测 课前预习情况，进 行自学，教师相机 指导。 (1)组织学生 利用书中识字表 自我检测。 (2)小组成员 利用生字卡片互 相检测。 (3)组长对不 认识的生字进行 归纳，再读再认。 交流：课文主要讲了狐狸 借着老虎的威风，吓跑森 林里的百兽的事。 2.学生借助拼音自由 读文，标出课文的9个自 然段，对不熟悉的句子多 读几遍。 3.学生小组活动： (1)学生自己逐一认 读书中的15个生字和3 个多音字“转”“闷”“呀”， 圈出读不准的生字。 (2)认读生字，相互纠 正。 (3)归纳不认识的生 字，会读的同学大声范读， 认不准的同学认真倾听。 如果遇到小组同学都读不 准的字可以到书中找拼 音，拼一拼，再读一读。 4.学生按自然段朗读 课文，努力做到读准字音， 可以以填空的形式提 示学生，降低难度。 2.提醒学生自然 段的标志，以便其准确 标出。 3.重点正音： “转、扯、爪、猪、 受、神”是翘舌音； “嗓”是平舌音； “抗、趟”是后鼻 韵母； “转”在本课中读 四声zhuàn。

4.教师指导 学生按自然段读 文，读准字音，读 通句子。 不断句。 三、精读课文，随文识字(用时：10分钟) 1.指名读第 一自然段，认读并 理解生词“食物”， 想一想：老虎是在 什么情况下抓住 狐狸的？ 2.引导学生 画出描写狐狸和 老虎的动作的词， 思考：老虎和狐狸 谁更厉害？ 3.指导朗读。 1.通过查找工具书和 联系生活实际理解： “食物”指吃的东西， 说明老虎是在饥饿的情况 下抓住狐狸的。 2.狐狸的动作是 “蹿”，老虎的动作是“扑” 和“逮”，说明老虎更厉 害。 3.有感情地朗读。 1.提示学生自觉 使用工具书。 2.可引导学生做 动作理解这几个动词， 使学生明白狐狸的动 作虽然很快，但仍然被 老虎逮住，这说明老虎 更厉害。 3.提醒学生利用 语速的快慢来表现文 章的内容。 四、认真观察，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示 本课生字“食、物、 眼、爷”，再次认 读，并练习组词。 2.指导学生 观察它们在田字 1.学生认读生字并组 词，比一比谁组得多。 2.学生观察并交流生 字在田字格中的位置和书 写注意点。 3.老师范写时，学生 教师要引导学生 充分观察例字的结构， 重点指导书写上下结 构的“食”字，左右结 构的“物”字，引导学 生抓住汉字书写规律。

七年级《成长的烦恼》教学设计

七年级《成长的烦恼》教学设计 七年级《成长的烦恼》教学设计范文 【教学设计说明】 本节课内容是人教版七年级下册义务教育课程标准实验教科书第一单元综合性学习。 〖教材分析 教学中，紧扣成长这一主题，设计了三项活动： １、说出自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼一一列出，再将其中最苦恼的一件或几件事进行分析，和同学交流后写成日记）。 ２、爸爸（妈妈、老师、朋友等）少年时期的烦恼（要求以小记者的身份采访身边的成年人的烦恼，并把采访内容写成作文）。 ３、为朋友解脱烦恼（要求用书信的形式为一个碰到烦恼的朋友恰到好处的摆脱烦恼） 这三项活动内容比较贴近学生生活，不仅能够激发他们参与的兴趣，而且能够为他们运用语文能力提供更多的素材。 〖学生分析 我们班的学生都来自农村，他们很少走出这片土地，虽然他们的生活简单而缺少色彩，但也有自身独特的情感体验和烦恼话题，有进行交流和倾诉的愿望，更有参与活动的热情。 〖设计理念 体现学生的主体地位，营造学生抒发情感的氛围，拓展学生成长

经历的空间，引领学生冲出封闭的个人世界，真正到生活中去感受、学习和运用语文，培养学生积极参与和合作沟通的精神，同时在活动中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾，从而形成积极乐观的人生态度。 〖教学目标、重点、难点 １、教学目标： ⑴知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。 ⑵能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。 ⑶情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。 ２、教学重点：详略得当、条理分明地叙述事情。 ３、教学难点：对自主、合作方式的探究。 〖教材处理 准确把握《新课标》的精神实质是我对本节课处理的主导思想。 １、本单元的三项活动都是围绕成长的烦恼这个主题。活动一是清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼，积极、乐观的面对生活。活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的烦恼，应引导学生重在了解别人当时是怎么对待烦恼的，以便对自己的生活有更多的启示。活动三是用假设的情境帮助朋友解脱烦恼，要让学生注意所给的情境，

大班语言：成长的烦恼教学设计

大班语言：成长的烦恼教学设计 Large class language: the trouble of growth te aching design

大班语言：成长的烦恼教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标： 1、在交流分享中体会成长过程中的烦恼，能积极想办法解 决自己的烦恼 2、尝试着让幼儿关注自己的情感、心理健康，形成快乐、 积极的生活态度活动准备：画好的烦恼活动过程： 一.谈话导入,交流烦恼师:老师每天都有许多开心的事,但是有时候我也会有烦恼. 在工作上,我为自己能否做个好老师教好小朋友本领而烦恼,在学习中,我为我的普通话考试而烦恼,在生活中,我为能否每天开开心心而烦恼....新年快要到了,这几天有小朋友跟我说他的烦恼并将烦恼画了下来,谁愿意将自己的烦恼和大家分享?（幼儿交流）小结:你们长大了有许多的烦恼,有的是学习上的烦恼,有的是与小朋友一起做游戏时遇到的烦恼.那么遇到烦恼怎 么办呢?（我们先把画好的烦恼放到椅子下，心里想想办法。老师这儿有个小朋友，他也有烦恼，我们来看看他有什么烦恼吧） 二.欣赏故事师:**的烦恼是什么?如果一直这样烦下去会怎 么样?师:你们有什么办法可以帮助**,让他不用那么烦恼?小结:在

《成长的烦恼》教学设计_模板

《成长的烦恼》教学设计_模板 《成长的烦恼》教学设计 教学目标 1.利用绘本、名言引导学生正确对待烦恼，大胆说出心底的烦恼。 2.通过下水文引导学生写出心里话，不仅要写真人真事，还要尝试通过人物语言、动作、神态、环境、心理等表达出自己的真情实感。 教学准备 课件、作文纸 教学过程 课前：师生共读绘本《我的尾巴》 喜欢这个故事吗？你们放松下来没有？那我们开始上课，好不好？上课！ 一、聊绘本故事，多维梳理，尝试倾诉 1.刚才，我们一起阅读了绘本《我的尾巴》，还记不记得，智浩刚刚发现自己长了一条尾巴时，心情怎样？（板书：烦恼） 2.那最后，智浩为什么又会放松下来？ 3.原来人人都有烦恼呀，难怪智浩会放松下来；既然人人都有烦恼，那正在成长中的你们也有烦恼喽（板书：成长的） 4.其实，有烦恼不可怕，可怕的是像智浩那样，把烦恼藏着、掖着，那样，小烦恼就会变成大烦恼。那我们有了烦恼，应该怎么做呢？ 5.就是说，要敞开心扉，与人交流，向人倾诉，是不是？你们的想法竟然和英国著名的哲学家培根差不多，读句子。 6.现在，就让我们敞开心扉，来一次心与心的交流。你有什么烦恼呢？（激发学生多人次，多角度说烦恼） （相机提醒：我们的烦恼可能来自学习的压力，也可能来自与同学的交往，也有的来自家庭生活的困扰……） 二、看习作提示，深入思考，选择倾诉 1.同学们的烦恼可真多呀。这节课，咱们就围绕”成长的烦恼”这个话题写一篇习作。 2.请打开书，轻声地读一读习作提示，看看今天的习作要说清哪两个问题？（板书：是什么，为什么） 3.不仅要写清烦恼是什么，还要写清因为什么而烦恼。可是通过刚才的交流我们知道，同学们都有很多烦恼。如果把所有的烦恼全部写上去，行不行？那怎么办呢？（选择一个） 4.随便选？不仅要选最烦恼的，而且还要尽量选与众不同的。习作提示还有一个具体的要求——让我们大胆写出自己的心里话（板书：心里话） 5.现在，谁来大胆地选一个心底的烦恼，与大家说说。 6.老师听出来了，这是最令你纠结、难受的烦恼，是吗？那你为什么烦恼呢？有没有什么印象特别深刻的事情？当时你有什么感受？（评：嗯，你通过一件具体的事情，大胆地说出了自己的烦恼是什么，又为什么而烦恼，勇气可嘉，同学们，掌声响起来！） 7.还有谁来说说心底的烦恼。你经历了怎样的事情呢？（板书：真人真事真情实感） 三、赏教师范文，反复推敲，真情倾诉 1.同学们，其实，老师跟你们一样，也有很多烦恼呢。课前，我选了一个一直藏在心底的烦恼，写了一篇习作，想不想听一听？ 学校里的很多同事经常说：”胡老师呀，你总是精神抖擞的，真是永葆青春啊！”唉，其

成长的烦恼班会主持稿

开场白： 主持人1：生活的航船载着我们在成长的汪洋上驶过了一程又一程。在这漫长的旅途中我们难会遇到挫折，经历失败，遭遇磨难。有些人或许会因此而迷茫、痛苦、泄气。 主持人2：的确，我们的烦恼数不胜数，有成绩的不如意，我们与家长间的隔阂，对老师的不理解……心灵的旋涡因为它们而激起千层浪，生活不复往昔的平静。 主持人1：这些烦恼把我们带进了阴霾中。心田上不再有悠扬深邃的旋律奏明，思绪不再像汩汩的泉水一样长流不息，意志也不再像绝世宝刀那样无坚不摧。 主持人2：但生活的强者是不会屈服于此的。黄鹂在枝头高歌，那歌声划破密林是何等的婉转动人，但它也是在千百次的啼鸣中练出了金嗓。学习也当如此。 主持人1：与家长老师的矛盾看似坚冰实则幻影。对你的严格并不是害，只有坏人才会用糖衣炮弹诱导你走向堕落和失败。 主持人2：生命应如夏花般绚烂。希望的枝叶要郁郁葱葱，生机勃勃。那些衰草树立，朔风凛冽的日子终将离我们远去！ 主持人1：是的，我们必须满溢着对未来的希冀借着这次班会的东风重新起航！ 主持人合：下面我宣布，高一、六班，“成长的烦恼”主题的班会现在开始！ 正式班会： 主持人1：凭栏回眸，汗水泪水成功失败欣慰羞惭，丢失了什么，珍藏了什么，努力过便无怨无悔；翘首展望，乐观悲观机遇挑战憧憬彷徨，播种些什么，收获些什么，付出了就善始善终。随着年龄的增长，生活中的不如意也渐渐的增多了。比如，永远写不完的作业，听不完的唠叨，补不完的课，你是否也有同样的烦恼？下面请看一段视频，是否和你一样。 主持人2：视频看完后同学们有什么想法呢？你们又有什么烦恼呢？（找人回答） 主持人1：同学们说的都很好，成长中的烦恼我们人人都有，这是无法避免的，关键是我们应该怎样看待这个问题，怎样去解决。请同学们来读两首诗歌，看里面内容你是否感同身受。 主持人1：同学们说的都不错，我们总结了一些解决烦恼的方法，请同学们读一读。（找人来读） 主持人2：无论成长中有多少烦恼困难和坎坷我们都要像普希金一样怀着一颗乐观的心坚强的度过，请同学们读一下这首诗。 结束词： 主持人1：风暴已平息，航船又将开始新的航程。 主持人2：问题已解决，明天我们又有新的活力。 主持人1：面对人生的坎坷曲折。 主持人2：我们该用豁达来面对，用坚强来对抗。 主持人1：尽我们所能让问题迎难而解，拥抱新的生活。 主持人2：通过这次班会我们解决了很多实际问题，希望同学们有所收获。 主持人合：**班“成长的烦恼”为主题的班会，到此结束！

《成长的烦恼》教案

《成长的烦恼》教案 （一）教学目标： 1．知识目标： （１）知道青春期的“想入非非”是青少年性生理发育的结果，是生理变化引起的心理变化。 （２）树立心理健康意识，知道遇到心理问题时要寻找各种办法进行自我调节，减少烦恼。 2．能力目标：让学生通过互动认识“想入非非”的生理基础，了解自我，培养他们把握与异性交往尺度的能力。 3．情感目标：培养学生健康的情感，使他们获得积极、愉悦、健康的成长体验。 （二）学情分析 七年级的学生，入学后面临的最大问题和困难依次是学习、人际交往。进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要。但是他们生理变化引起的心理变化，青春期的“想入非非”，遇到心理问题时怎样寻找各种办法进行自我调节，减少烦恼，对交往时的学问不够了解。因此，让学生了解青春期的“想入非非”是青少年性生理发育的结果，是生理变化引起的心理变化。树立心理健康意识，知道遇到心理问题时要寻找各种办法进行自我调节，减少烦恼。所以本课的设计理念是从学生本身的需要出发加以科学引导，让他们明白“想入非非”的生理基础，了解自我，培养他们把握与异性交往尺度的能力。培养学生健康的情感，使他们获得积极、愉悦、健康的成长体验。 （三）教学过程： 一、导入 教师：最近我们班出现了不少新现象，到底发生了哪些现象呢？先让我们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演。 学生表演小品： （１）一位男生球打得特别好，引来一位女生的倾慕。 （２）某女生特别注意打扮自己，并与同伴说：某某男生喜欢我，看他看我的眼神就不对，真讨厌。（其实并非如此，是她自己的想像）

（３）一位男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬说某某女生喜欢某某男生。 二、认识青春期的“想入非非” 1. 学生讨论如下问题： （1）为什么会出现小品中的这些现象？ （2）同学中间还有哪些类似的现象，对此你有什么看法？ 2. 呈现下列案例，让学生分析案例中小红的心理。 小红的苦恼 进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更是想入非非。特别是看到他与其他女同学交往，心里就有些难受。小红为此很苦恼。 3. 教师讲授青春期少年的性心理发展。 像同学们这样想与异性同学相处、交往是一种正常的心理现象。一般来讲，女孩子在11岁左右，男孩子在13岁左右，就会进入人生的第二生长高峰期——青春期。进入青春期后，身体会发生很大的变化，女孩子会来月经，乳房发育；男孩子的肌肉会更加发达，会出现遗精现象。这些都是在性激素的作用下产生的，随之产生性心理的变化，就会出现“想入非非”的现象，而且随着年龄的增长会表现得更加突出。这是完全正常的现象，完全用不着自责和烦恼。 三、了解解决“想入非非”问题的途径 学生讨论如下问题： 1. 产生像小红这样的心理现象之后应该怎么办? 2. 碰到一些自己不能解决，而又不好意思向父母请教的问题该怎么办？ 教师小结：我们碰到青春期的问题或其他自己不能处理的问题时，可以去找班主任、爸爸妈妈、学校里的心理咨询老师等，请他们为我们出谋划策。 四、把握与异性交往的尺度 1. 教师：同学们对异性产生这样或那样的想法甚至幻想都是正常的，我们应该正确对待，合理调节，把握合理的尺度，否则，会导致不良后果。 2. 呈现下列案例，学生分析，总结出把握尺度很重要。 班上某男生，因学习交流与班里的某女生来往比较密切，久而久之，他们互相产生了异样的感觉，于是这对男生和女生开始互相注意，上课时传纸条，有时

《成长的烦恼》作文教学设计 (李磊磊)

习作五《成长的烦恼》教学设计 习作要求： 1.指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事； 2.大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感； 3.引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折； 4.拓展学生的思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。 l 教学流程 一、谈话交流，述说烦恼 1.师：同学们，今天我们来聊一个有关“烦恼”的话题。这烦恼呀，是我们的心理活动。 2.师：我们每个人都会有烦恼，我也不例外。大家猜猜看，我会有些什么烦恼？ 3.师：老师也很想知道，你们都有些什么烦恼呢？ 二、教师倾诉，真情互动 1.师：的确，在生活和学习中，我们每个人都会遇到这样那样的烦恼，我们应该怎样排解这些烦恼呢？其实，有一种方法就可以很好的帮助我们排解烦恼，那就是通过写文章、写日记的方式将自己的烦恼倾诉出来，那样烦恼就会减轻很多。我就经常通过写文章的方式来减轻烦恼。想听听我的倾诉吗？ 2. 教师念下水文《妈妈，我想对您说》。 3．师：以上就是我的倾诉，现在我心里爽快多了！难怪有句话说：“把你的烦恼告诉别人，你将会减少一半的痛苦。”

三、指导方法，学习表达 1．师：我是怎样把心中的烦恼尽情地倾诉出来，一吐为快的呢？ 根据学生回答板书写作提纲： （一）点明我的最大烦恼是没有时间学习。（开门见山） （二）为了供我们上学，父母努力工作。（略写） （三）帮助母亲做家务活，很晚才能学习，心里矛盾重重。（详写）<注意人物的心理活动、动作、语言、神态> （四）篇末点题抒发情感。（首尾呼应） 2.师：老师就是通过这样的倾诉而让自己的烦恼烟消云散的。我相信，只要你能大胆地写出自己的心里话，你的烦恼也会烟消云散的。 3.师：今天，我们就围绕“成长的烦恼”这个话题，把自己的烦恼通过文字倾诉出来。 习作之前，先读读书上的习作要求。（教师板书：1.烦恼是什么 2.为什么而烦恼 4.大胆写出自己的心里话） 四、学生习作，教师巡视 五、习作评价，排遣烦恼 1.引导学生对照习作要求评价同学的文章，教师随机点评。 （重点指导学生对人物心理活动的具体描写） 2.师总结：同学们，这节课我们利用手中的笔，倾诉了自己的烦恼。有的烦恼可能减轻了，有的烦恼可能暂时还没有消失，但没关系，只要我们勇敢地说出自己的烦恼，学会和人真诚的交流，所有的烦恼一

人教版七年级语文下册导学案参考答案

人教版七年级语文下册导学案参考答案 1 《从百草园到三味书屋》 一、1．shèn，máo，yōng，bǐ，tì，hǎn，qí，záo, dǐng．2．C3．①周树人文学家思想家革命家《朝花夕拾》回忆早年生活《呐喊》、《彷徨》②碧绿；光滑；高大；紫红；长吟；伏；窜；缠络；臃肿。 4．B 5．D 6．C 7．A 4．①一个“可”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情。②直抒胸臆，表达了作者对离开百草园时的无奈和恋恋不舍之情。 二、（一）1．详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景。 2．空间，低，高；高，低 3．单是……无限趣味。 4．视觉、听觉、触觉、味觉。例子略。 5．两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 6．不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 7．表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。8．表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 9．找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子。 （二）1．略。 2．捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。 3．具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。 4．是和夏季百草园相比较。冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。 5．拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟。冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。 三、1．走进大自然，感悟大自然。 2．第一次是因为插队来到吕梁山的腹地。第二次是因为无意中闯进了河西走廊。作者认为这两次经历，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，与大自然融为一体，忘却了自我，所以才是“刻骨铭心”的。 3．本句采用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色，自然的变化给峡谷增添了声音。 4．示例:自然是伟大的，我们要认识自然，探索大自然的奥秘，和自然和谐相处，在自然和社会中锻炼自己。 2 《爸爸的花儿落了》 一、1．襟惰掸骊嘱，徊栅惧圃簪蒲 2．扎：zā捆扎zhā扎针zhá扎挣夹：jiā夹缝jiá夹袄 3．D 4．①拖抄倒转抡②床头床角床上床下混合 5．①城南旧事林海音台湾②哀而不伤。爸爸爱花儿；毕业典礼。 6．A 7．B 8．A 9．（1）开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管好弟弟和妹妹”暗示爸爸病重，将不久于人世；“今天早晨妈妈的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸病情的担心；“我好象怕赶不上什么似的”是爸爸去世的一种预感；最后写夹竹桃“垂下好几枝”暗示爸爸去世。

成长的烦恼主题班会

成长的烦恼主题班会 班会课活动名称：成长的烦恼 指导教师：鲁吉职业中学陈兴涯 适用年级：七年级 班会活动组织背景： 本次班会活动是针对七年级学生开展的。随着他们迈入中学的校门，青春意识开始萌发，逆反期悄然而来。此时的他们，涉世未深，正是由幼稚走向成熟的过渡期，更多的烦恼潜入他们的心中。这些烦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了引导他们完成小升初的转换，让他们更好地度过青少年时期，我设计了以“成长的烦恼”为主题的班会活动。 这次活动，是把每一个学生看成独特的生命个体，引导他们学会交流，理智的应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验，接纳他们对人对事也许还不成熟的看法。父母、老师的生活经历以及对生活的理解也是这次活动课的组成部分。这样有助于促进课堂与生活的结合。 活动目标： 1、通过自我反思，倾诉自己心中的烦恼。 2、通过相互交流，正视烦恼，确立积极的生活态度。 3、通过换位思考，尝试理解他人，确保以健康的心理解决自身的烦恼。 活动准备： 1、课前自我反思：要求学生把自己的烦恼依照程度由重到轻排列出来。 2、与父母交流：借助父母的经验，解决自己的烦恼。 3、统计情况：根据学生的自我反思，统计学生的情况。 活动过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、播放《成长的烦恼》做背景音乐。 为学生创设一个温馨的环 境，激发学生情感。 二、导入活动： 烦恼在我们的生活中时时存在，有来自家庭的，有来自学校的，有来自社会的。今天，我们就敞开心扉，倾吐一下我们的烦恼。 学生自由发言，谈自己所面对的烦恼。 教师通过恰当的掌握时机，激发学生发言的热情，引导学生尽情的吐露自己的心声。 三、出谋划策，共同解决。 （针对学生在上一环节所提出的烦恼，分组研讨，以最恰当的方法解决烦恼。） 1、将上一环节中学生的发言加以整理，概括出学生所面对的主要烦恼。与课前准备过程中所列的烦恼吻合：父母（不合）或离异、学习压力、同学关系、网络诱惑等等。 学生相互交流，出点子，想方法，帮助同学正视烦恼，解决烦恼，以积极乐观的态度面对生活。

《彼得潘》阅读课教案导学案

《彼得潘》教案 教学目标： 1、读完整本书，感受《彼得潘》的主题。 2、通过对人物形象的讨论，感受不同人物的性格特点。 3、在阅读中真诚地与文本对话，与书中人物同悲同喜，畅谈情感体验。 教学活动设计： 一、导入 同学们，你们有烦恼吗？你们的烦恼是什么？是啊，我们每个人都有自己的烦恼，我们都希望能过无忧无虑、自由自在的生活，可这样的生活在现实中基本不存在。但我知道有一个地方可以让孩子们忘记烦恼，那就是《彼得潘》里面的梦幻岛，听说那里没有父母的唠叨和管束，只有瑰丽的景色、有趣的游戏和刺激的探险，让我们走进《彼得潘》，开启快乐岛的旅程吧！ 二、作者介绍 《彼得·潘》是苏格兰小说家及剧作家詹姆斯·马修·巴利（1860—1937年）创作的长篇小说，该故事原本为舞台剧。 詹姆斯·巴利是英国著名小说家、剧作家。1860年生于英国东部苏格兰农村一个织布工人之家，自幼酷爱读书写作。1882年毕业于爱丁堡大学，从事新闻工作数年，后来开始创作小说和剧本。他创作了一系列成功的小说和剧本，但真正令他名声大噪的是一部儿童文学作品——《彼得﹒潘》。在这部作品中，他创作出一个永恒的男孩儿——彼得﹒潘，他陪伴着各国的孩子长大，他的创作者詹姆斯﹒巴里也因此成为世界知名儿童文学作家。1928年当选为英国作家协会主席。他一生为孩子们写了许多童话故事和童话剧，而《彼得·潘》则是他的代表作，影响最大。 写作背景： 艺术源于生活，《彼得潘》的故事中有作者的人生奇缘，也有他成长的烦恼。 1860年5月9日，苏格兰一个普通的织布工人家庭迎来第九个孩子，他就是日后永无岛的缔造者、英国著名剧作家和小说家詹姆斯·马修·巴利。身材弱小的小巴利很喜欢用讲故事的方式吸引家人的注意，也因此酷爱读书，巴利六岁那年，哥哥戴维滑冰时意外身亡，母亲伤心欲绝。懂事的小巴黎从此更加愿意多讲故事，希望能逗母亲开心。渐渐长大的巴利还经常扮作哥哥的样子，缓解母亲对哥哥的思念。这段伤心往事可能在巴利心中最早刻画出彼得.潘的雏形，一个永远无法长大的小哥哥。 在爱丁堡大学毕业后，巴黎开始从事新闻工作，他热爱这片生养自己的土地，早期作品多为描述苏格兰风土人情，他也因此成为“菜园派”作家，25岁时，巴黎移居伦敦，当起自由撰稿人，开始创作剧本和小说。 巴利在伦敦的家离肯辛顿公园不远，他时常会路过这座昔日帝王的皇宫花园。一日，他巧遇几个孩子，扮演仙女和海盗，嬉戏打闹，素来喜爱孩子的巴利，看得开心，便也加入游戏，陪他们一起玩耍。巴利心中那个长不大的小男孩终于有了具体的模样。巴利送孩子们回家时才知道这几个孩子是邻居戴维斯的儿子。就这样，巴利遇到了此生最重要的缘分。邻居家的三儿子名叫彼得，后来变成了小说中家喻户晓的彼得潘。人生如戏，几年后，孩子们的亲身父母先后因病逝世。

《成长的烦恼》 教案总结

教学案例 八年级下册第四单元《成长的困惑》教学设计 一、教学设计说明 本节课内容是山西科技教育版八年级下册义务教育课程标准实验教科书第四单元“综合性学习”。 1．教材分析： 教学中，紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动： a.说出自己的困惑（要求将自己成长中的困惑一一列出，再将其中最苦恼的一件或几件事进行分析，和同学交流后写成日记）。 b.早恋少年时期的困惑 c.电脑解脱困惑 这三项活动内容比较贴近学生生活，不仅能够激发他们参与的兴趣，而且能够为他们运用语文能力提供更多的素材。 2．学生分析 我们班的学生都来自农村，他们很少走出这片土地，虽然他们的生活简单而缺少色彩，但也有自身独特的情感体验和困惑话题，有进行交流和倾诉的愿望，更有参与活动的热情。 3.设计理念 体现学生的主体地位，营造学生抒发情感的氛围，拓展学生成长经历的空间，引领学生冲出封闭的个人世界，真正到生活中去感受、学习和运用语文，培养学生积极参与和合作沟通的精神，同时在活动

中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾，从而形成积极乐观的人生态度。 综上所述，本课的教学目标、重点、难点确定如下： a.教学目标 知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。 能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。 情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。 b.教学重点：详略得当、条理分明地叙述事情。 c.教学难点：对自主、合作方式的探究。 5.教材处理： 准确把握《新课标》的精神实质是我对本节课处理的主导思想。 (1).本单元的三项活动都是围绕“成长的困惑”这个主题。活动一是清理自己的困惑，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的困惑，这样才有可能消除那些困惑，积极、乐观的面对生活。活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的困惑，应引导学生重在了解别人当时是怎么对待困惑的，以便对自己的生活有更多的启示。活动三是用假设的情境帮助朋友解脱困惑，要让学生注意所给的情境，要说得入情入理，有针对性。

第1课 青春的邀约 第1框悄悄变化的我学案答案

第1课青春的邀约第1框悄悄变化的我 【课前预习】 1.（1）外形器官成熟（2）生命力精力思维渴望烦恼 2.（1）青春花蕾（2）生理变化（3）同伴（4）品德和文化内在美 3. 原因：（1）认知能力（2）自我意识（3）情感世界影响：（1）烦恼（2）契机（3）积极面对和正确处理 4.（1）集体活动（2）求助他人（3）兴趣爱好（4）自我调节 【自主学习、合作探究】 探究一 （1）身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。 （2）受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们的身体个不相同：有的长的快、有的长的慢；有的先长胖、有的先长高。 （3）①青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。使我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满渴望，感觉生活拥有无限可能。②正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。在追求形体美、仪表等外在美的同时，要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。 探究二 （1）略。 （2）我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。 探究三 （1）（示例）“我成长，我快乐”“感受青春的喜悦，体验成长的烦恼，逐渐走向成熟”“青春给予我们激情，我们要用成熟拥抱生活”“青春是美丽的”等。 (2)(示例)有烦恼。因身体的变化焦虑不安，或因自己长得比别人快或慢而烦恼；喜欢 异性同学又不敢说；希望有自己的私人空间;想交到知心朋友，心里话不想跟父母、长辈说；很想独立又不得不依赖父母；等等。 (3)(示例)对于身体变化带来的烦恼，要欣然面对；采取正确的方法，了解必要的生理 和心理知识，科学地认识自己的身心特点，消除由无知带来的烦恼；向父母、老师请教，避免盲目地摸索，减少心理上的混乱和恐慌等。 (4)当青春来临，我们应该为自己的身体变化和成长而感到高兴和喜悦，因为青春期出现的种种烦恼和问题，其实也是成长和发展的象征。我们要坦然地面对它们，并运用青春美丽而快乐。 【达标检测】 1．D 2．B 3．D 4．D 5．D 6．B 7．C 8．（1）身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。 (2)青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。

成长的烦恼主题班会

成长的烦恼主题班会 一．教学对象：初中二年级 二．教学目的：初中二年级正处于青春期。青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。对于男性来说，性成熟的标志是遗精，（通常在夜 间睡眠时遗精）；女性是月经，即第一次来月经。以性成熟为核心的 生理方面的发展，使少年具有了与儿童明显不同的社会、心理特征。他们逐渐有了一定的特定意向和责任感并自己决定某些活动如何进行。对自己的行为，尤其是部分犯罪行为要负一定的刑事责任。但少年也不同于成人。他们虽有一定的独立性，但还没有完全独立；在许多方面，尤其是在物质生活方面还要依赖父母；他们还没有成为完全责任能力人，并不是对自己的所有行为都要负刑事责任。这种介于儿童和成人的过渡阶段的地位，使得少年在成长的过程中面临诸多问题。三．教育目标： 1.认知目标：认知自己成长中的烦恼，如学业烦恼，与父母相处中 的烦恼，与老师、同学和朋友时相处的烦恼，对于自身外在形象与生理特征的烦恼等 2.能力目标：通过对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼， 重新评价自我。学会述说烦恼，寻求身边的成人或老师的帮助，找到良好的解决烦恼的方法，同时也要帮助身边的朋友、同学排忧解难。 3.情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出 现的烦恼、挫折等。

四．教学时间：两个课时 活动形式：观看视频、活动、讨论 五，教学准备： 1.设计班会教案，制作教学PPT， 2.编排小品剧。采取自愿报名的方式，分别编写小品内容及表演形式，提前做好排练工作。 六、教学设计 1．班会引入（人生导航）： 老师：同学们，我们常说“少年不识愁滋味”，但是现实生活中烦恼是我们成长过程中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要积极的面对他，正确的对待他。今天，我们来上一堂关于综合性学习的班会课——《成长的烦恼》。通过这样的班会课，希望大家都可以少一些烦恼，多一些快乐。 2.心灵驿站(设“最真实奖”) （1）学生按学习小组进行交流：畅所欲言；态度真诚（时间十分钟）（2）组长小结归类，以备班上交流。 （3）班上交流。（有些同学对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言。这时教师可以鼓励他们，让他们放下包袱，选择用漂流瓶、匿名写信的方式，写下自己心里烦恼。对于性格内向的学生，可以不必强求）3.小品 （1）《母子俩》 主要剧情：甲同学放学后因与同学临时相约打球，没有与母亲说明，

人教版八年级英语上第八单元导学案

剑门中学九年级英语课堂教学导学案 主备教师赵玉梅 课题Unit 8 I’ll help clean up the city parks? Section A 【一】课程标准： 知识目标：动副结构的学习 能力目标: 培养学生口语交际能力。 情感态度价值观：引导学生学习思考如何帮助别人，体验帮助别人的快乐。 重点、难点 动副短语：clean up ;cheer up;set up;give out；put off;put up等 【二】预习导学 从课本中找出下列的短语. 打扫___________鼓舞，使振奋___________想出，提出________________ 延迟___________张贴__________________分发，发放_______________ 给……打电话_______________ 链接类似的短语: 切碎_______打开_______关闭________写下__________ 用合适的动词和短语完成下列句子。 (1)I'd like to_______(工作)outside. (2)You could help _______(打扫干净)the city parks. (3) I'd like to________(帮助)homeless people. (4)You could ________(分发)food at the food bank. (5) I'd like to ________(鼓舞)sick kids. (6)You could ________(拜访)them in the hospital. (7)We need to ______ _______ _______(想出，提出)a plan. (8)We can't___ ___(延迟)making a plan. Clean-Up Day is only two weeks from now. (9)I'll________ ________(写下)all our ideas. (10)We could_________ _________(张贴)signs. (11)I'll _________ ________(分发，发放)advertisements after school. (12)We could each_______ _______(给……打电话)ten people and ask them to come. 【三】复习导入 What would you like to do at school?______________________________ Do you want to be a volunteer?Why?______________________________ 【四】重难点突破 1.在预习导学中出现的一系列短语属于动副结构，在句中运用的时候注意他的宾语的位置，下面的歌谣可以帮助同学们记忆。 动副放一块儿，代词放中间儿：若是接名词儿，中间儿和后边儿。 翻译下列句子，注意划线部分的含义，并且注意动副短语的宾语的位置。 ①We need to come up with a plan._________________________________. ②We can't put off making a plan. Clean-Up Day is only two weeks from now.______________________________________________________. ③I'll write down all our ideas.____________________________________. ④We could put up signs.________________________________________.

《成长的烦恼》教案全面版

《成长的烦恼》教案 教学目标： １、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。 ２、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。 3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 教学时间：三课时 教学设想：在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。 教学设计： 一、片断播放，设场导入 播放故事片《成长的烦恼》，学生畅所欲言谈感想。 同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？ 老师，其实，这是成人对我们的误解。因为大人们没有真正进入我们的心灵世界，不知道我们幼小的心灵，稚嫩的生命也要承担生活的责任和承受一定的心理压力。我们也有自己的情感和烦恼。 老师，我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。 是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。今天，我们就来上一堂综合性学习──《成长的烦恼》，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。 说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。 二、联系生活，倾诉烦恼 刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢?在这样的情感渲染下，接着让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题： 1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？ 2、你为什么会有这样的烦恼？ 说明：这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。